关于北京教案范文集合五篇
作为一名老师,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的北京教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
北京教案 篇1
一、导入:
同学们,你们去过北京吗?(去过:你能给我们介绍一下你去的那个地方吗?)[没有去过:那你们对北京知道多少呢?能来说说吗?] 今天,老师再一次带大家去北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。
二、初读课文:
师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,北京是我国的首都,它有着悠久的历史。现在是北京时间8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗?下面,我们就走进北京,欣赏北京的夜景—《北京亮起来了》(板书课题)[点击课件,出示夜景图]看了这么多图片,你有什么感受?你想自己细细地游览吗?请打开课文,自己读一读。注意老师提出的几点要求。(点击课件)听请老师的要求了吗?那好,开始吧。
三、字词:
师;同学们读书非常认真,老师很高兴。现在,我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士,这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示第一张词语的票(点击课件的词语)请轻声读读这些“票”,以小组为单位,组长进行检票。再出示第二张生字的票,组长检票。全班齐读一遍,两张票都读对了,才能加入我们的旅游团。
师:检票完毕,要上车了。先找六位同学起来读读课文,其他同学想一想老师的这四辆车将去哪儿?(长安街、环形路、商业街、故宫)。给你5秒钟想一想你想上哪辆车?想好了吗?
咱们同学都将游览不同的地方,一会你要起来给我们介绍一下,你游览的地方是什么样的?好吗?(好,车辆启动了,快去游览你喜欢的地方吧。)
四、精读课文,细细品味
第二段
1.师:你去了哪里?先给我们读一读吧。那里怎么样?你在游览长安街时,看到了什么?
2.愿意做个小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍吗(可以指图,边介绍)。生介绍完,师:“川流不息”是什么意思?你能找别的词换换吗?“金碧辉煌”,“光彩夺目”是什么意思?
3.师:听了刚才的.介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)
第三段
1、师:那你去了哪里?给我们读一读吧。你觉得那里怎么样?
2.环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。“犹如”是什么意思?(好象)这是个什么句子?(比喻句)能找出把什么比作什么吗?(把一座座立交桥比作了道道彩虹)你能用“犹如”来说一句话吗?
3.除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯?到处都是灯,到处都有灯,真可谓是“灯的世界,光的海洋”。就像第一自然段所说的,找生起来读第一自然段,这“灯的世界,光的海洋”说明灯怎么样?(灯很多)对啊,灯多就显得很亮,感觉真的是很美。[夜幕降临是什么意思?找生说]
第四段
1.师:这位旅客,你去了哪里?给我们读一读吧。你觉得那里怎么样?你在游览商业街时,看到了什么?其实,王府井和西单商业区就好象我们威海的华联和百货大楼一样,在那里你是不是也看到了很多广告和摆在橱窗里要卖的东西。“焕然一新”的王府井和西单商业区,“焕然一新”是什么意思?那以前的王府井大街、西单大街又是怎样?“比白天更美的‘不夜城’”,说明晚上的王府井和西单商业区更怎么样?(美)“不夜城”什么意思?
王府井大街和西单商业街历史悠久,它小而全,各种百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩都有。现在经过环境改造,撤消了这些小摊小店;安上了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着7xx年历史的老街重唤青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
第五小节
1.师:你去了哪里?给我们读一读吧。你觉得那里怎么样?你有什么问题想问吗?
2.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?(古老是说它的年代很久,年轻是指它现在被装扮的与以前不一样,变得漂亮和年轻)[点击课件,播放图片。在其中的一幅图讲倒映和倒影]北京这么美,那让我们从内心带着赞美的语气一起来把最后一自然段齐读一遍
五、总结全文
同学们,不知不觉中,我们度过了快乐的一节课,能告诉我你有什么收获吗?或者说你有什么感受呢?同学们说得真好,这节课就上到这里,下课。
北京教案 篇2
教学目标:
1、学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”,认识“单人旁”。
2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。
3、了解课文内容,想想用小彩笔画画的情景,能用小彩笔给书上的画涂上颜色。
4、朗读课文,背诵课文。
5、感受学生生活的丰富多彩。
6、初步产生热爱学生生活的情感。
教学重点:
朗读课文,培养学生口语表达能力。
教学时间:
2课时
第一课时
教材分析与目标确定:
本课共八行,六句话,是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料,本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文,感情基调是高兴喜悦的,诵读时要重视语感训练。
教学目标:
能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词,能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文,喜爱小彩笔,体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇,对身边的事物表象(色彩)有更高的关注欲望,更热爱我们美丽的校园。
设计理念:
(1)尊重学生的独特感受和体验:
《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性。基于此认识,我力图让孩子真正有所得,字词上,对已学过的要进行复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法,让孩子真正体会到文本自身的乐趣,争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的,给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。
(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识,我努力拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。
(3)创设课堂合作交流,愉快学习的氛围:
课文描绘的.景色是美丽的,感情基调是高兴,充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中,互帮互学,小组讨论交流,在一起读画儿歌的过程中,学生的合作意识被调动。利用各种形式的读,营造轻松、民主的学习气氛,让学生充分体验到合作愉快的感觉。
教学重、难点:正确、流利有感情地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
同学们,我们的校园漂亮吗?
老师把校园画了下来,你看看我画的校园漂不漂亮?(黑白画)
你有什么好办法把这幅画变漂亮吗?
这节课我们就来学习第四课“小彩笔”(板书课题)
二、初读课文,扫清障碍
初读课文,要求读准字音。
指名读,要求把句子都通顺。
三、品位语言,朗读成诵
导入:
现在我要给我的这幅画涂色了,可是老师忘记了用什么颜色图哪里了,也忘记了按什么顺序来涂色了,我要请大家帮忙,在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗?
1、学生读课文,找到相应的句子。
2、指导读:“我用()画()”的句子
点击课件:我用(蓝色)画(天空)
我用(红色)画(国旗)
我用(黄色)画(高楼)
我用(绿色)画(草地)
师:谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。
师:你用什么颜色画天空?
生:我用蓝色画天空。
师:再回答一遍,让别人听出你用的是什么颜色好吗?
师:你用蓝色画什么?
生:我用蓝色画天空。
师:老师听出来了,你画的是天空。
师:你用什么颜色画什么?你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。
生:我用(蓝色)画(天空)
师:谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?
师:请你和同桌一起进行对话练习。
师:在大家的帮助下,我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色,我们要按照怎样的顺序图呢?
生:天空、国旗、高楼、大地
师:对,我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子,老师来上色。
师:回忆我们刚才上色的顺序,自己再说说。
师:我们再来上一次色,希望大家能够背着来说。
师:谁能把这几句话背给大家听。
3、随机拓展,感受校园美
师:在这么美的校园中,你还想用什么颜色画什么?(生自由发挥,师点击课件)
师:这幅画我们用上了这么多的颜色,一样一样的说太麻烦了,书上有一个词语就把这些颜色全包括了,你能找到吗?
生:五颜六色
师:那五颜六色什么意思呢?我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的?
生说话练习。
师:五颜六色都用上了,我们的校园变得怎么样了?
生自由回答。
师:我们的校园真美丽,还可以怎么说?我们的校园怎么样?
生自由回答。
师:我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们,我们在这么美丽的校园中每天都做什么?
生自由回答。
师:你喜欢这样的学校吗?
师:是啊,所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱,谁来美美的读者两句话,可以加上你的动作表情,把你的喜爱之情读出来。
生读文。
师:你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读,带着你的表情动作。
4、熟读、背诵
师:谁来读一读,在别人读的时候,听的同学要认真听,在心里和他一起读,看谁能边听边把课文内容背下来。(指名读文)
师:试着背一背。(自己练习,指名)
师:谁能背给大家听一听,让大家感受你对学校的热爱。
师:小彩笔的用处可真大呀,它可以使黑白画变得五颜六色,能画出我们心中最美的东西,面对小彩笔你想对他说什么?(自由回答)
课件出示,齐读第一句话。
三、拓展练习
师:小彩笔太奇妙了,它不仅为我们画出了美丽的校园,也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品,更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下,谁能试着学习书上的语句来说一说。
四、作业:学习书上的语句来说一说自己的画。
课后反思:本课中在指导学生背诵“我用()画()”四句话时,点击课件学生边说,激发了学生的兴趣,同时帮助学生快速的记忆课文的内容。
在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中,随着学生的想象,点击相应的图画,丰富教材中的原有资源,帮助学生建立丰富的表象,通过看画面使学生体会校园的美,为突破难点(激发学生热爱学校的情感)和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。
北京教案 篇3
一、导入:
同学们,你们喜欢旅游吗?我们刚去过山清水秀、风景如画的日月潭,又去了牛羊成群、瓜果飘香的吐鲁番。今天,请大家跟老师去看看咱们的首都北京吧。齐读课题。
二、过程:
1、看到这个题目,大家猜一猜,课文写的是北京什么时间的景色? 夜晚。
2、听录音读课文,读准字音。
3、你喜欢夜晚的北京吗?学着录音的样子自读课文,纠正字音。
4、每当夜幕降临时,大地一片黑暗,可是北京却没有被黑暗包围。
(出示第一自然段课文)谁能读一读??
师评:被灯光包围的北京,一下子被你点亮了!夜幕降临什么意思?谁愿意再来朗读这一段?
师评:这明亮温暖的灯光,让我们的心也跟着亮了,这灯,真好!这光,真亮!让我们一起读读这段话吧!
5、在这片灯的海洋中,有一条街道最显眼,出示长安街图片。大家都迫不及待地要去观赏了吧?同桌互相读第二段。(出示课文,生字加点)
6、夜晚的长安街在灯光下亮起来了,这些闪亮的灯是有故事的。它需要爱思考的孩子插上想象的翅膀,边读边想象,让思绪飞起来,看看你的想象把你带到哪里去?自己读读这句话,出二段第一句话。
指1:孩子,你的想象飞到哪儿了?生:天上。师:孩子,这就是想象的魅力,他能让你穿越时空,飞到天上,分不清楚眼前哪个是灯,哪里是星。
指2:你呢,思绪带你飞向哪儿了?生:疑是银河落九天。师:聪明的孩子,只有插上想象的翅膀,才能感受古诗的魅力。
指3:你呢,飞到哪儿去了?生:我想到了牛郎织女的故事。
师:说的真好,你的想象飞得很远!在你的想象下,老师好像先顺着天河看到牛郎织女了。
7、看来,你们用自己丰富丰的想象,给夜晚的北京披上了一层神秘的面纱,让夜晚的北京亮得神秘!
9、出示全文第二段和亮得神秘。齐读。本段生字加点。
10、出示本段词语,同桌互读。小老师领读。男女生读。读了这些词语,你发现了什么?
闪闪发亮,表示光亮的词语。
11、辨析“烁、辉、煌”。这些字有什么特点?表示亮。北京就(亮)起来了。
12、出示全文。神秘的.夜晚,让北京亮得格外美丽。让我们再来品味一下吧。
13、环形路上,一座座立交桥亮了!出示课文第三段的第一句。谁愿意读读这句话?
14、犹如是什么意思?出示好像。一起读两遍。作者真会想像,把立交桥比作了彩虹,这样一来,北京立交桥的壮观就形象地展现在我们眼前。立交桥还犹如什么?出示句子。指名回答。
15、看这里,街道上还有许多造型好看的灯呢?出示四张综合图。你来读?真美啊!你再来读。这灯真好看!
16、不同形状的灯,把北京装点得真美啊!谁能叫出这些灯的名字?出示图片出和句子挖空。谁再来夸夸这些灯?
17、各种各样的灯,都让人看得陶醉了!我们读一读亮得美丽的灯吧,出示第三段全文,齐读,并出示亮得美丽。
18、买衣服,买鞋子,要来商业街。夜晚的王府井和西单商业街,广告灯五彩缤纷,也成了北京夜晚靓丽的风景。出示第四段课文,自由读。指读。你让老师看到了着美丽的风景。
19、商业街上的广告牌、霓虹灯五光十色,有____色、____色、___色、____色、____-色,五光十色,美丽极了!
20、灯光不但让北京变美了,还让古老的故宫变得年轻了!出示美丽故宫图。谁来读一读。好生读。大家都来学着他的样子读一读吧。
21、这次美妙的夜晚之旅,不但让我们看到了北京的夜景的美,还让我听到孩子们丰富想象自己对北京的赞美之语!夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!
22、我们来夸夸北京的夜晚吧:? 夜晚的北京,多么__________,多么_________!
北京教案 篇4
教学目标:
1. 知识目标: 通过观察平面图,培养学生用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。使学生进一步掌握平面图上的方向,培养学生看平面图的能力和语言表达能力。
2. 能力目标: 使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
3. 情感目标: 同时使学生感受北京的'变化,对首都北京产生热爱之情。
教学重点:
用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。
教学难点:
准确描述物体的相对位置。
教学过程:
一、复习旧知识
1. 同学们,我们在二年级已经学过了关于方向的知识,你还记得哪些?(指名回答)
2. 现实生活中的方向是这样的,那么如果把生活中的方向画在平面图上,图上的方向是怎样的呢?
3. 指导学生制作方向板。
二、新授
1. 出示平面图(102页) 看方向板,利用表示方向的词语,说一说各建筑物的相对位置。
2. 出示104页的图。
3. (出示地铁线路图)同学们你们见过这样的地图吗?谁能给大家介绍一下。
4. 引导学生认识一线地铁线路图。
(1)你现在哪里?想去哪那里?(从哪儿到哪)
(2)如果我要从王府井去军事博物馆,该怎样乘坐地铁?
(3)请同学任意说出出发点和目的地,其他同学说乘坐方法。
5. 引导认识环线地铁图。
(1)出示问题:从阜成门站去鼓楼大街,怎样走?
(2)师讲解环线地铁线路图。
(3)环线地铁有什么特点?
(4)从北京站到积水潭站可以怎么走?
6. 引导学生认识换乘站
(1)出示问题:从五棵松站到崇文门站,可以怎样乘车?
(2)师介绍换乘站。
(3)换乘站的什么特点?
(4)从西单到东直门怎样乘坐地铁?
三、巩固练习
1. 小明乘坐地铁,坐了3站在雍和宫站下车,他可能是从哪儿上车?
2. 如果乘地铁从阜成门到建国门,你会怎样乘坐地铁?
3. 从密云出发,到达东直门,你想乘坐地铁到哪里,该怎样乘车,在小组内交流你的想法。
四、总结新课
说一说你的收获和想法。
五、布置作业
课下了解北京交通的发展,记在数学日记中。
北京教案 篇5
教学目标:能从色相环中找出哪些颜色是冷色。感受生活中冷色调的装饰所具有的美感。了解色彩冷暖感觉是物理、生理、心理及色彩本身综合性因素所决定的,并能用自己的语言描述冷色给人的感受。合理地选用冷色进行搭配,运用书中提示的方法或选择自己喜欢的方式进行设计装饰。通过设计生活中的装饰布,使学生把学过的装饰图案的知识与社会生活实际紧密联系起来,创造出美的有实用价值的生活用品。使学生树立艺术源于生活、生活离不开艺术的观念,促使学生积极投人到美化环境的设计及应用活动中。培养学生自主探究意识与探究,激发学生对色彩的.感受能力。
教学重点:认识并会运用冷色。
教学难点:会用冷色设计生活中的装饰
学习材料:宣纸、彩色水笔、墨水、绘画纸、水粉颜色、彩纸粘贴等。
教学过程:
一、展示上节优秀作业
提问:
这些作品主要运用了哪些颜色?
我们把红、橙、黄这类颜色叫做什么色?
这些暖色给人怎样的感觉?
二、讲授新课
创设环境(用冷色布置教室)。
1.引导学生观察教室的环境布置。
请仔细观察一下,这些布主要用了哪些颜色?
那么我们能给这些颜色起个名字吗?
板书:冷色
2.出示色相环。
指导学生填色相环,归纳:
在色相环中红、橙、黄属于暖色,蓝、蓝紫、蓝绿属于冷色。浅绿、柠檬黄属于中性色,如果和暖色比它偏冷,如果和冷色比它偏暖,色彩的冷暖是相对的。
3.欣赏一些冷色调作品。
请学生将自己装饰布进行分类,把冷色调的挑选出来。
4.请同学们看书,找一找设计装饰布的方法。并出示一些装饰布的图片及学生作业等资料供学生。
学生认真观察,小组为单位讨论后回答问题。
观察感受教室内挂的窗帘、墙上挂的饰物以及桌上铺的桌布的色彩,比较一下这些装饰给人的感觉与上节课认识的暖色有什么不同。
学生分组活动,根据这些颜色给人们的感觉给这些色起名。
填色相环,把手中的冷色卡放到色相环中合适的位置。
学生以小组为单位,把自己装饰布进行分类,把冷色调的装饰布挑选出来。
以小组为单位探究学习,学习装饰布的设计及表现方法。
三、巩固旧知识。
使所学知识与学生的生活相联系。
明确哪些颜色属于冷色。
进一步感受冷色。
培养学生的自学能力和与人合作能力。
四、归纳表现方法:
(1)点染
(2)电脑制作
(3)粘贴
(4)绘画
在炎热的夏天,你希望在什么色调的房间内学习生活呢?(冷色的)
下面就请同学们用冷色设计一块美丽的花布,让它来装点我们的生活吧。
作业要求:以个人或小组为单位,选择自己喜欢的方式设计制作一块装饰布。
教师巡视辅导。
五、欣赏评述
展示全体学生的作品,请同学们欣赏并提问:
1.你认为哪些作品图案新颖、色彩搭配和谐?
2.说一说你设计的装饰布适合做生活中的什么用品?
学生谈一谈自己的收获和体会。培养学生的个性和大胆创新能力。培养学生设计制作的能力。联系生活,开阔学生的创作思路,激发学生的创作欲望。升华主题,扩展思路,让学生用学到的知识表现生活。
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