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狼教案

时间：2024-08-10 01:28:17 教案我要投稿

关于狼教案范文汇总9篇

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的狼教案9篇，欢迎阅读与收藏。

关于狼教案范文汇总9篇

狼教案篇1

　　活动目标：

　　1、在熟悉曲调的基础上初步学唱歌曲，能跟着老师清楚地唱出歌词。

　　2、根据歌词创编动作，并能情绪投入地较逼真地表现小兔形象。

　　3、体验并表现出小兔高兴和害怕的不同情绪和神态。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿熟悉歌曲旋律。

　　2、小兔和狼的头饰。

　　活动过程：

　　一、导入课题：

　　1、师讲述“小兔和狼”的故事，吸引幼儿认真倾听这个故事。

　　2、小朋友，这个故事好听吗？现在老师把这个故事编成了一首好听的歌曲，我们一起来听听好吗？

　　二、学习新课，并尝试根据歌词进行创编。

　　1、教师边弹琴边演唱歌曲。

　　2、小朋友，你从这首歌曲里面听到了些什么？（幼儿自由讲述）

　　3、引导幼儿逐句创编，模仿小兔跳。

　　4、幼儿重点创编“竖起耳朵仔细听”的动作，启发幼儿要很快地做竖起耳朵的动作，安静地听。“哎呀！狼来了”一句，要启发幼儿做出害怕的动作。

　　5、跟着音乐一起做动作两遍。

　　三、游戏部分。孩子们，现在老师要和你们一起来玩个“小兔和狼”的游戏。

　　1、交代游戏规则及注意点。

　　2、幼儿玩游戏，教师扮演大灰狼，在音乐的伴奏下绕“小兔”走一圈离开，“小兔们”高兴地唱着歌回家。

　　3、游戏可持续玩几次，并可以请一位幼儿扮演大灰狼。

　　四、结束部分。

　　宝宝们，现在已经不早了，我们该回家了！

　　活动反思：

　　小兔和狼是小班幼儿熟悉的音乐形象，在认知上符合小班幼儿的年龄特点。小班孩子喜欢游戏，在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在游戏中学习音乐,能够感受音乐的'流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,并随时根据音乐的变化作出反应。通过让幼儿扮演小兔和大灰狼,让幼儿愉快的参与角色表演，体验游戏的快乐。

狼教案篇2

　　【活动目标】

　　1、仔细观察图书，结合推理猜想，初步理解图画书。

　　2、学会爱，知道爱的力量，用爱去帮助、感化别人。

　　3、能用完整的话讲述图书内容。

　　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　【活动准备】

　　ppt《狼大叔的红焖鸡》。

　　【活动过程】

　　一、观察封面，理解封面内容。

　　师：今天，老师给大家带来了很好看的书，老师呢，为了让我们小朋友看的清楚一点，所以我讲它拍下来后放在电脑上给大家看。

　　这是封面：

　　1、谁来说说，你看到了什么？（大树、狼和母鸡）

　　2、那这只狼是什么样的？（带着厨师帽，手里拿着烹饪大全）

　　3、狼在看谁？它的眼神怎么样？它为什么要用那样的眼神看着母鸡？

　　小结：我们看到了狼躲在大树下，眼神直盯盯的看着母鸡。

　　4、你看了封面后你觉得这本书大概讲了一个什么样的'故事

　　师：那到底是不是像我们小朋友讲的那样呢！我们认真看完就知道了。这本书的名字叫《狼大叔的红焖鸡》。（念一遍）

　　二、观察图书，猜想故事进展。

　　1、找鸡

　　教师直接念ppt2、3、4

　　师：狼大叔有没有抓母鸡呢？（幼儿有、没有）我来偷偷看一眼哦？（表情很惊讶）

　　ppt5师：奇怪，狼大叔好像放了母鸡啊？这样他还怎么做他的红焖鸡啊！你觉得狼大叔会不会讲到嘴的美餐给放手！（不会）

　　师：可是图书上狼大叔放了母鸡，你觉得狼大叔在打什么主意？

　　幼儿猜想

　　师：刚才我们小朋友想了很多种狼大叔放了母鸡的可能性！那我们一起来看看图书里狼大叔到底在打什么坏主意！（“果有什么办法能让这只鸡再胖一点，”他想“我就能多吃几口肉喽……”

　　2、养鸡

　　ppt6于是，狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备……

　　师：狼大叔要准备什么呢？

　　（观察图书）pt7、8、9

　　师：（教师偷看。哇，看上去真好吃啊）

　　师：（随便幼儿说哪一页的内容）狼大叔做了什么好吃的？他会在什么时候送去给母鸡？你是从哪里看出来的？为什么狼大叔要夜里才去送呢？

　　幼儿回答

　　狼大叔送的时候说了一句什么话？（“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长的肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场！”）

　　大家一起学说。你觉得我们应该用什么样的语气来说这句话？（狡猾）

　　这次，狼大叔又送什么东西给母鸡了。他还是说了哪句话（一起说）

　　3、狼验收成果——准备捉母鸡

　　师：狼大叔做了这么多好吃的给母鸡，他想现在这只鸡肯定很肥了。

　　ppt10、11

　　师：狼大叔会看到怎样的母鸡呢？

　　幼儿猜想

　　ppt12、13

　　师：母鸡为什么会说：“哎呀，原来是您啊，亲爱的狼大叔？”她为什么会叫狼大叔亲爱的呢？

　　师：狼大叔的表情怎么样？

　　师：狼大叔的那些好吃的都被谁吃了呢？（小鸡）

　　pt14小鸡们在做什么？他们为什么要这样做？

　　这时狼大叔心里是怎么想的？他还会抓母鸡去做红焖鸡吗？为什么？

　　ppt15、16

　　教师直接念完。

　　三、完整听故事。

　　教师放ppt

　　四、爱的引导

　　师：故事中，母鸡和小鸡们用什么感动了狼大叔，将她从一个大坏蛋变成了大好人？（爱）

　　师：原来，爱的力量是这么的大，我们小朋友也要学会爱，心中有了爱，我们就可以用爱来帮助别人，感化别人！

　　活动反思：

　　通过此次活动，让我对绘本教学的教学方法也有了进一步的了解。在这个活动中，我根据画面的内容以及画面之间的相互联系，对幼儿进行了一系列的猜想式提问："看了封面，猜猜看，这样的一只狼遇上一只母鸡，会发生什么故事呢？""此刻狼大叔的心情会怎样？会想什么呢？当他正要伸手去抓他的猎物的时候……大家猜猜，会发生什么事呢？"对幼儿进行了一系列的启发式提问。对于这样的提问方式激发了小朋友的学习兴趣，也激发了孩子思考和说的愿望。

狼教案篇3

　　教案示例

　　25、狼和小羊

　　教学目标：

　　1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。

　　3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。

　　4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

　　5、通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。

　　重点难点

　　1、学习生字词，朗读、理解课文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

　　3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？

　　课时安排：2课时

　　教具学具准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　1、（出示插图）图上画着哪两个动物？

　　2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。

　　3、引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？（要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、听课文朗读录音。

　　2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

　　（三）检查初读情况

　　1、指名分段读课文，纠正字音。

　　2、出示字、词卡片，认读生字、新词。

　　3、说一说读了课文以后知道了什么。

　　（四）再课课文，读通句子，把课文课流利

　　（五）理解课文内容，指导朗读

　　1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

　　2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。

　　3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

　　4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？

　　朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。

　　第一次对话，狼的`话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

　　第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

　　第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、指名读、齐读带有生字的词语。

　　找碴儿温和背地里可怜争辩逼近嚷

　　2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。

　　（二）细读课文，深入理解

　　1、分角色读第2－6自然段。

　　2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？

　　先由学生说一说，再由教师点拨。

　　（l）第一次借口：

　　课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

　　指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

　　（2）第二次借口：

　　教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）

　　理解“背地里”这个词的意思。

　　指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

　　（3）第三次借口：

　　提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。

　　指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

　　3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。

　　4、说一说你对狼的印象。

　　（三）启发学生想象

　　狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。

　　（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？

　　对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。

　　（五）分析字形，指导书写

　　狼：与“浪”进行比较记忆。

　　怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。

　　辩：与“辨、瓣”相比较。

　　重点指导以下字的写法：

　　狼：左窄右宽，要写好第二笔“ ”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。

　　脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

　　辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

　　（六）做课后练习第3题。

　　随堂练习

　　1、选择正确的读音下面打“√”

　　2、看拼音，写词语。

　　板书设计

狼教案篇4

　　活动目标

　　1、初步让幼儿学习翻跟斗，钻，跨，跳，跑多种形式锻炼。

　　2、让幼儿学会在游戏中学会各种技能，并学会保护自己。

　　3、懂得在游戏中学会团结友爱，学会礼让，学会注意安全。

　　重点难点活动重点：

　　能学会各种技能，能在游戏中学会保护自己。活动难点：

　　引导幼儿能不怕困难，学会团结友爱，礼让

　　活动准备

　　1、音乐《健身操》《甜蜜小屋》

　　2、场地的布置，分四组，摆放垫，迷你绳，呼拉圈，拱门，盖房子的砖(泡沬大积木)

　　活动过程

　　一，准备运动:

　　1、教师让小朋友跟着音乐学习《小猪做操》动动手，动动脚，伸伸手，踢踢腿等。

　　2、教师带孩子们围着场地跑两圈，来到布置好的场地。二，基本部分:

　　1、第一次盖房子

　　（1）教师:孩子们，今天猪妈妈带你们来盖房子了。

　　（2）教师:首先我们分成四组，排好队。

　　（3）然后小猪们要翻跟斗，跳过小河，跨过小山坡，钻过山洞，捡起一块砖(泡沫大积木)盖房子，每次孩子们只能拿一块砖。

　　(4)当你们盖好房子后，大灰狼来了(副班扮演)，你们要跑到房子后面躲起来，大灰狼摧毁了哪间房，那间房的小猪要逃到另外三间房子里。

　　(5)当大灰狼把全部房子都摧毁了，你们的小猪要跑回原地，重新盖房子。

　　（6)教师:你们盖房子时要注意安全，小心保护自己哦，逃走时也要注意安全的.逃哦，不要受伤了。教师放音乐，让孩子们来一个跟着一个，翻跟斗，跳过小河，跨过小山坡，钻过山洞，盖房子。

　　（7）第一轮的《大灰狼与小猪》2、第二次盖房子

　　（8）教师:小猪们为什么我们的房子给大灰狼吹倒了，因为不够牢固，我们这次盖房子要盖牢固些。 (9)教师增加器械难度，迷你绳换成跨栏，拱门变成梯子。

　　(10)教师:现在我们要重新盖房子了，要注意安全，保护好自己哦，不要受伤。 3,第三轮盖房子

　　(11)教师:为什么？房子又被大灰狼摧毁呢？是砖不够大，我们这次换大一点砖(大的泡沫垫)，重新盖房子

　　4、第四轮盖房子

　　(12)教师:小猪们，这次盖房子要盖牢固点，把大灰狼赶走

　　(13)这次大灰狼摧毁不到猪的房子，溜走了

　　(14)教师:大灰狼走了，我们一起跳舞欢呼吧！三，放松运动:

　　放音乐《甜蜜小屋》与孩子们做放松运动。四、活动延伸:

　　回到家要把今天打败大灰狼的事告诉爸爸妈妈，让他们知道你们多么勇敢，聪明。

　　活动总结

　　通过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是一个非常勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏

狼教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

　　二、教具准备：

　　多媒体。

　　三、教学时间：

　　1课时。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发读书兴趣。

　　同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今天，我们来读一个特别的故事，她会让你重新认识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。

　　（二）根据“阅读提示”充分自学课文。

　　（三）联系讲述“鹿和狼的故事”。

　　1、仔细读第1—6自然段，想一想：为了保护森林里的'鹿，罗斯福采取了哪些措施？结果怎样？

　　2、自己练习讲故事。

　　3、同桌互相讲一讲。

　　（四）小组合作学习。

　　1、默读课文第7—9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？

　　2、小组讨论：罗斯福错在哪儿？为什么？

　　（五）全班交流。

　　1、说说罗斯福错在哪儿。

　　2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

　　（六）课外扩展。

　　搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加“不能破坏生物链”主题队会的演讲。

狼教案篇6

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

　　教学过程：

　　一、板书“鹿”和“狼”

　　1、谁能说说你对狼的认识？你对鹿的了解呢？

　　（鹿：温柔善良，让人喜欢。狼：凶恶狡猾，让人憎恨，如《会摇尾巴的狼》、《狼和羊》。

　　2、板书《鹿和狼的故事》，看了题目后你想说些什么？

　　温柔善良的鹿和狡猾凶恶的狼之间会发生什么样的故事呢？让我们一起来学习课文。

　　3、同学们你们现在最想做什么？（读书）

　　二、学生读课文。

　　1、自己将全文正确流利地读出来。

　　2、你想读哪一自然段就读哪一自然段。

　　三、课文中哪一部分给你印象最深你就读哪一部分，边读边想你为什么选择这一部分。

　　四、读你印象最深的段落，说一说为什么会选择这一部分。

　　1、罗斯福总统决定由政府雇请猎人去消灭狼，目的是为了保护鹿，让鹿繁殖得更多一些。

　　2、经过25年的猎捕，鹿没有了天敌。

　　3、鹿过着没有危险，食物充足的幸福生活。

　　4、鹿吃光了森林中的植被。

　　5、鹿病死了无数只，还有一些饥饿而死。

　　五、爱因斯坦说过，提出问题比解决问题更重要，选择大家找出课文中的不同观念，用自己的'观念及想法进行一次辩论赛。

　　正方罗斯福是对的，他杀狼是为了保护鹿。

　　反方罗斯福是错的，他违犯自然界相互制约相互联系的规律。

　　六、总结

　　在人类生存的这个星球上动物和动物之间、植物和植物之间、动物和植物之间有着千丝万缕的联系。因此，一种生物的存亡或数量发生变化，常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。

狼教案篇7

　　教学目标：

　　1、认读8个字。

　　2、默读课文。知道课文写了我和狼之间发生的几件事。懂得与动物要和谐相处，增强环境保护的意识。

　　3、按要求积累词语。

　　教学重点：

　　知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。

　　教学难点：

　　知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。

　　一、预习内容。

　　1、熟读课文。

　　2、自学生字。

　　（1）生字带拼音写两个。

　　（2）给每个生字至少找1个形近字，1个同音字并组词。

　　（3）从本课书中找出2-3个多音字，并按不同的'读音分别组词。

　　3、解释词语。

　　通过查字典或词典解释本课中至少3个生词，同时可写出所查词语的近义词和反义词。

　　4、思考并完成部分课后习题。

　　教学媒体（资源）选择。

　　①媒体在教学中的作用分为。

　　A.提供事实，建立经验；

　　B.创设情境，引发动机；

　　C.举例验证，建立概念；

　　D.提供示范，正确操作；

　　E.呈现过程，形成表象；

　　F.演绎原理，启发思维；

　　G.设难置疑，引起思辨；

　　H.展示事例，开阔视野；

　　I.欣赏审美，陶冶情操；

　　J.归纳总结，复习巩固；

　　K.自定义。

　　②使用方式包括。

　　A.设疑—播放—讲解；

　　B.设疑—播放—讨论；

　　C.讲解—播放—概括；

　　D.讲解—播放—举例；

　　E.播放—提问—讲解；

　　F.播放—讨论—总结；

　　G.边播放、边讲解；

　　H. 边播放、边议论；

　　I.学习者自己操作媒体进行学习。

　　二、初读课文，整体感知。

　　默读课文，思考：我和默读课文，思考问题课本初读课文，整体感知。互学狼之间发生了哪几件质疑事？

　　三、精读课文。

　　体会人与狼是怎么建立感情的？

　　抓住重点词语体会。

　　四、积累好词好句。

　　读读最让你感动的词读句子，把它摘抄下来与同学交流，说说你为什么感动。

　　板书设计：

　　24 与北极狼为友的科学家

　　救受伤的福子

　　赶走黑熊救狼崽

　　救科学家

狼教案篇8

　　活动目标

　　1．通过感受欢快和低沉的音乐，引导幼儿模仿和表现动物的动作和表情。

　　2．幼儿充分感受加入音乐后表演游戏带来的快乐。

　　活动准备

　　1．前期经验的准备：带领幼儿观察生物角的小兔子、欣赏相关的图片和动画片，让幼儿直接或间接感知动物的形象和生活习性并进行模仿；户外活动中通过《狼和小兔》的游戏，让幼儿感受小兔被狼追赶时的焦急心情，引导幼儿用动作、表情、演唱表现出来。

　　2．准备两段乐曲：一段节奏紧凑而欢快，一段速度缓慢而低沉。

　　3．布置森林场景并制作相应道具。

　　活动过程

　　1．引导幼儿感受不同的音乐，在音乐中表现动物形象。

　　教师：前些天我们一起玩了《大鹿和小兔》的游戏，今天我们要听着好听的音乐一起来玩这个游戏。

　　(1)播放第一段音乐(欢快)。

　　师：你们听到这段音乐最想做什么?

　　幼：跳舞、拍手、转圈、拍球……

　　(鼓励幼儿用多种动作自由表现，为下一环节丰富表现小兔的动作做铺垫。)

　　师：在《大鹿和小兔》这个游戏里，这段音乐响起，是小兔出来了，还是大灰狼来了?为什么?

　　幼：是小兔出来了，因为小兔喜欢跳；听到音乐高兴，像快乐的小兔在跳舞。

　　(引导幼儿在音乐与动物形象间建立联系。)

　　伴随着音乐，教师带领幼儿用不同的动作大胆地表现小兔跳舞、拍皮球、采蘑菇的动作。

　　(2)播放第二段音乐(低沉)。

　　师：听听这是谁来了?

　　幼：是大灰狼。

　　师：是一只什么样的.大灰狼?

　　幼：张着大嘴巴，瞪着圆眼睛，伸着尖爪子……

　　(鼓励幼儿用不同的神态、动作表现大灰狼。)

　　2．游戏：狼追小兔。

　　播放两段不同性质的音乐，听到欢快的音乐时小兔出来游戏，听到低沉的音乐时大灰狼出来捉小兔，小兔快速躲藏。

　　(在游戏中培养幼儿听辨区分两段音乐的能力，并作出快速反应，为下一步的表演做准备。)

　　3．音乐剧表演。

　　(1)幼儿自由选择角色，准备小音乐剧的表演。

　　幼儿自主选择大鹿、小兔和大灰狼的角色，与教师一起进行游戏。

　　(2)录音播放配乐旁白，引入表演情境；随即大鹿的歌声响起。

　　(3)欢快的音乐起，兔妈妈和小兔们来到草地上快乐地唱歌、采蘑菇……

　　(4)低沉的音乐起，大灰狼上场抓小兔，小兔紧紧围在兔妈妈身边(自由表现害怕的神情和动作)。

　　(5)兔妈妈带领小兔到大鹿家门口唱歌求救。

　　(6)大鹿和小兔勇敢赶跑大灰狼，大家在欢快的音乐声中边欢呼边跳舞，沉浸在快乐之中。

　　(7)各组交换角色，再次进行表演。

　　4．活动结束。

　　活动反思

　　通过这次活动的尝试，我认为音乐剧是非常适合小班幼儿的一种戏剧表演形式。活动中，让幼儿借助故事的形象描述，用不同的肢体语言在音乐中表现故事内容；对比鲜明的音乐，激发了幼儿的表演兴趣，使表演变得生动有趣，更加激发幼儿展开想像，积极大胆地创编动作；将日常的歌表演融入到音乐剧的表演之中，使表演内容更加丰富。本次活动围绕一首歌曲展开，以后还可尝试在一首歌曲的基础上选择多首歌曲，将歌曲之间建立联系，创编成一个有情节的故事进行表演。

　　附：

　　大鹿和小兔

　　地点：森林里。

　　角色：大鹿、小兔、大灰狼。

　　道具：房子、花、草、树、蘑菇、头饰。

　　旁白(配乐)：在美丽的大森林里，有一座大大的房子，房子里住着大鹿。一天早晨，大鹿起床后站在窗前，推开窗子往外看。

　　大鹿唱(悠闲地)：大鹿站在房子里，推开窗子往外瞧，林中跑来一群小兔蹦蹦又跳跳。

　　(小兔的音乐响起，兔妈妈带着小兔们跳到草地上做运动。)

　　兔妈妈：今天的天气多好呀，咱们一起来跳个舞吧!

　　(小兔表演唱《春天》。)

　　小兔(摸着肚子)：妈妈，妈妈我饿了。

　　兔妈妈：我的宝宝们都饿了，咱们去采蘑菇吃吧。

　　(兔妈妈带着小兔在森林里采蘑菇，大灰狼的音乐响起，狼出场。

　　小兔(惊慌地)：妈妈，大灰狼来了，我害怕。

　　兔妈妈：孩子们别怕，前面是大鹿的家，咱们赶快躲到大鹿家里。

　　(兔妈妈带着小兔跑到大鹿家门前，大灰狼在后面追赶。)

　　小兔唱(焦急地大声唱)：大鹿大鹿快开门，林中灰狼追来了。

　　大鹿唱：小兔小兔快进来，咱们手把手握牢。

　　(小兔急忙躲到大鹿家里，一起商量如何对付大灰狼。)

　　大鹿：小兔子们别害怕，咱们一起把大灰狼赶跑。

　　(大鹿和小兔拿起木棒，打开大门，朝大灰狼打去。大灰狼被赶跑了，小兔和大鹿一起欢呼。音乐响起，继续表演唱《春天》。)

狼教案篇9

　　教材分析:

　　以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

　　学情分析：

　　学生要理解故事不难，难的是引导学生从另一角度——维护生态平衡去保护环境。因此需要引导学生用各种学习技能去体验文本。

　　设计意图；

　　《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全方面提高语文素养，是培养学生勇于创新的重要途径。”本课教学我打算鼓励学生作一个充满热情的、独立的、反思的阅读者。我摒弃繁琐分析，重感悟体会。引导学生利用已有的生活经历、已有的学习能力及丰富的情感，去感知课文；在编应用题、组织故事、还原画面、交流赏析句子等活动中，达到对文章内容的理解、对重点段落的体会，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验。

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　〈1〉了解文章的主要内容；

　　〈2〉了解大自然中生物的相辅相成的关系，学习科学地处理问题；

　　〈3〉领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法；

　　2、情感价值观

　　学会辨证地分析问题，不走向极端，不完全以习惯判断事物的好坏。

　　教学重点、难点：

　　了解在自然中生物的相辅相成的关系，学习科学地处理问题；

　　教学过程：

　　一、以旧引新，巧妙设疑

　　1、师：我们学〈〈蛇与庄稼〉〉一课，你记得蛇与庄稼之间具有怎么样的联系吗？

　　2、用下面几个词语说一段话，表达一个意思

　　蛇田鼠庄稼地生态平衡

　　3、导入：同学们，小时候大人们经常给我们讲故事，你对“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它们与生态平衡又有怎样的关系呢？今天，我们就来听听〈〈鹿和狼的故事片〉〉板书课题。

　　二、设计活动，激趣自学

　　1、师：同学们，今天我们成立4个新型的学习小组，它们分别是数学神探组、故事讲演组、专家分析组、马良神笔组。

　　2、自由组合小组

　　3、分配学习任务，出示活动要求

　　同学们，阅读是活动的基础，是感悟的前提，所以活动的第一个程序是认真阅读课文，才能深刻地体会文章的内容呢！下面请认真听听活动要求：

　　（1）充分感悟有关内容，利用自己的数学知识想象编写应用题；把所编的题目计算出来，说明什么问题（找文中语段或概括，起到加强说服力的作用。）

　　（2）故事讲演组

　　充分感悟课文内容，把文章内容变成故事的形式来讲演，准备或创设一个旧时童话“狼与其它动物（如小羊）”的故事，并且要与文章内容相结合，说说你的故事说明了什么？（找文是语段，起到加深体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的方法。）

　　（3）专家分析

　　充分感悟课文内容，能从不同角度选出文中的佳句；用自己的话来点评句子（起到抓住并理解重点句子的作用）

　　（4）马良神笔组

　　充分感悟课文内容，把文章内容展示有画面上；画面下所配的文字说明要从文中选取（图文能起到突出文章主要内容的作用）

　　[本环节的设计意图是搭建生生互动的平台，为后续教学活动中开展语文实践活动营造出特定的课堂情境，并能使学生在自读课文中，自主读书，熟悉课文内容。]

　　三、角色体验，诱发情感

　　师：同学们已经熟悉课文内容，而且都已跃跃欲试了，那么就来展示一下大家的智慧成果吧！

　　1、故事讲演组

　　我们组精读课文后，组织了两个故事：

　　A、〈〈狼与小羊〉〉：狼很凶残，想方设法要吃掉小羊。这个故事说明了：在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。人们这种习惯的看法和童话的原则导致了鹿和狼的悲惨故事，下面请听第二个故事：

　　B、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美国凯巴伯森林中,狼是鹿的大敌.为了保护鹿,美国的罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼,森林中的鹿杨了宠儿,大量繁殖,大肆啃食植被.结果植被被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘.这个故事说明了狼吃鹿,可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度,森林也就不会被鹿糟蹋得面目全非,而没了狼鹿无限度繁殖,一旦数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难.可见生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约.相互联系的.

　　2.数学神探组

　　我们组的同学认真阅读了课文,大家共同编了16道应用题,还算出了答案.我先根据第5自然段编的题:一只鹿一天吃了3的植被,十万只鹿一天吃多少斤植被?计算结果是30万斤.天哪,凯巴伯森林能撑多少天呀!一心只为保护鹿,可家(森林)都没了,鹿又怎能保护得了呢?

　　我又根据第6自然段而编:饥饿与疾病使鹿大量死亡,2年中,鹿群的总量由十万只锐减到四万只求每天鹿群减少多少只?10万只鹿能坚持多久?显然,没有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.可见,狼也是森林的保护者!......

　　3.马良神笔组

　　我们组画了四幅图,第一幅是根据第1自然段的内容画出了狼在疯狂地咬吃鹿,说明狼是凶残的;第二幅是根据第2~3自然段的内容画出了猎人举枪消灭狼,因为狼是凶残的,而鹿是善良的,所以要消灭狼,保护鹿;第三幅是根据第4自然段的内容画出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,说明鹿没有了敌人,生活很安逸,后代繁育越来越多;第四幅是根据第5~6自然段画出了鹿吃光了森林中的植被,有的饿死骨的病死,即林毁鹿亡.说明了鹿的数量一旦超过森林可能承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难.也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的'罪魁祸首.

　　我们这四幅图想说明书的是:恶狼也是森林的保护者,森林里需要善良的鹿,同样也需要凶残的狠.我们应该改变习惯的看法和童话的原则,因为生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约.相互联系的,我们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种关系.

　　4.专家分析组

　　我们组细细品读了课文,重点想分析以下三个句子.第一句是也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首.这句写出了动物与植物之间的相互关系.森林中鹿的数量过多,就需吞食大量的植被.植被的生长供不应求,大地就会逐步枯黄,森林就会毁灭.第二句是地任何一个民族,凡是以动物为题材的童话,狼几乎永远担着一个欺负......狼是凶残的,所以要消灭;鹿是善良的.所以要保护.这是人们习惯的看法,这种看法并非正确的.生物界既需要凶残的狼,也需要善良的鹿,这样才会保持生态平衡.因此,我们要改变原有的错误观念.第三句是人们必须尊重这种动物园乃至整个生物界中的相互关系.这是说地球上的不同生物学之间都是相互制约.相互联系的,人类必须保护生态的平衡,否则就会带来巨大的生态灾难.

　　[这一环节,我认真倾听孩子们的心声,解学生之所疑,思学生之所思,想学生之所想,把语文课堂真正还给了孩子们,让他们在体验各种不同的身份中,历经研读课文,搜集信息.自由表达等语文实践活动.学生能够自己创设.发现问题.解决问题,能兴趣盎然地与文本对话.与同学对话.与老师对话,完成了对文本的理解.内化,提高运用语言的能力.]

　　四.课外延伸,升华情感

　　师:同学们,欣赏了4个小组的精彩表演后,你们一定有许多收获与想法吧!现在请你们以XX,我想对你说写一段话,XX可是文中的罗斯福总统.鹿.狼等,或者对某个学习小组,也可以说说你知道的类似的事例.快把你的收获与他人分享吧!

　　[这一环节的设计尊重了学生的个人感受和独特体验.让学生说和写自己最想说的话,既起到回归整体.概括中心和提升人文教育的作用,又很好地体现了阅读教学读.写.说有机结合的特点.]

　　板书设计:

　　狼吃鹿

　　消灭狼要改变习惯的看法

　　20*鹿和狼的故事鹿吃植被保护生态平衡

　　林毁鹿亡

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