【必备】语文教案集合8篇
作为一名教职工,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面是小编整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标:
1、学习本课生字新词,认识13个生字,书写8个汉字,掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣,体会童年生活的乐趣。
教具准备:
生字卡片、挂图、毽子。
课时安排:
两课时
教学过程:
一、谈话导入。
1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?
2、学生表演后,评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好,一些同学踢不好。为什么同是一个毽子,会出现两种情况呢?
4、指名发言,导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字,读准课文。
1、学生听录音范读课文,并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文,找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文,分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲一件什么事?
三、问题导学,读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时,毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?
(1)学生自由读第二自然段
(2)指名反馈。
(3)出示图一,引导理解:毽子听话极。
(4)指导朗读第二自然段,感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话,我们真想踢,可是刚开始时,毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?
(1)学生自由读第三自然段。
(2)引导理解。
3、听老师的话,我是怎么做的?结果呢?
(1)指名反馈。
(2)出示图二引导感受:毽子变乖。
四、课时总结:
毽子原来是很不听话的,可是练习多它就会很听话。我们做事情、学东西也一样,刚开始学不好,做不好,只要我们认真练习,掌握其中的.方法,就能做好学好。
第二课时
一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文,评议。
2、指名说说:毽子是怎样变乖的?
3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话:我喜欢________________,刚开始时__________________,我就_____________________,后来__________________________。
5、同桌说一说,听一听,评一评谁说得好。
二、识记生字,积累词汇,练习书写。
1、识记生字
(1)抽读生字
(2)开火车用生字进行口头扩词,理解字义。
(3)指名说说你用什么方法记住哪些字。
(4)学生反馈识字难点,教师重点指导识记。
2积累词汇
(1)认读“词语花篮”中的五个词语。
(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记:陌生----熟悉
(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。
3练习书写。
(1)认读田字格里的8个生字。
(2)逐字扩词,理解字义。
(3)归类识记字形,练习书写。
三、课时总结。
我们在做任何事情,都不能急于求成,要耐心、认真地去发现它其中的方法,一定会做得又快又好的。
四、作业布置。
1、书写生字,练习扩词。
2、写一写你喜欢 玩的活动。
板书设计:
毽子变乖
开始:一点儿也不听话(陌生)
每天都抽时间玩
不久:变乖(熟悉)
语文教案 篇2
教学目标:
1 .初读课文,读准字音,注意停顿。
2、认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。
教学重难点:学会生字的音形义。
第一课时
一、猜谜语引入
1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视)
二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教,解决疑难。
3 “小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读,再互考。
4、全班交流:在全体面前交流你帮助过谁?说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文:
(一)、出示本节课要学会的6个生字,让学生认读。
(二)、出示生字音节,让学生拼读,师正音。
(三)、检查识字情况。
1.分析生字的结构.部首。
2.书空生字的笔顺。
四、指导写字
1、全部是上下结构,
2、教师指导写“家”.“爸”,师范写,学生临摹。
教学反思:
在课文开始之前,我以谜语引导学生进入课文,当学生猜出谜底为电视时,接着我让他们自己读一读课文,我觉得这比齐读更有效率,因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上,齐读后某些能力好的学生能够找到答案,而接受能力较弱些的学生就不明白了,所以我干脆让他们自己读,用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中,慢慢地学会了课后的`生字新词。教学生字时,我先让学生自己去认读,再加上音节去拼读,然后分析生字的结构,部首,组词,接着用比赛的方式小组进行选词造句,以便培养学生的说话能力,但这节课还有很多不足之处,如:小组合作没有体现出来,生字的识记能力没有体现等,今后有待改正。
语文教案 篇3
教学目标:1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识8个生字,会写10个生字,学习偏旁部首
教学难重点:1.了解声音的秘密的发现过程。2.了解声学的震动原理。3.学会书写10个生字。
教学准备:声学原理示意图。
教学时间:2课时。
第一课时
教学流程:
一、读书指导。
1.初读课文,正音识字。2.自读课文,纠正读音、停顿、语气等问题。3.识字教学:
出示生字,以开火车形势练读。
学生组词并用词说话。
二、读课文,深入理解
1.朗读展示,指名读课文,检查学生读课文的情况。2.集体交流,说说读懂了什么。
3.围绕重点问题,分组讨论。
(各种各样)的`声音()的音乐()的秘密()的噪音
问:声音究竟有什么样的秘密呢?
三、小组选派代表,汇报讨论结果。
1.小组活动探究,体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2.积累内化,自选词语由学生独立完成。
四、作业:读课文。
第二课时
教学流程:
一、指名读课文,要求读熟,读出感情。
二、认识文中9个生字,会写10个生字。
1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。
三、会认,会写10个生字。
1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。4.反复认、写、组词、说话等。
5.练习:选词填空。
关心关怀爱护
(1)对我们的(),我们永记心间。
(2)少先队员要()公共财产。
(3)老师向妈妈一样()我们的健康成长。
6.独立完成课后52页练习。
板书设计:声音的秘密
声音
音乐}秘密
噪音
语文教案 篇4
教学目的:
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.积累词句,感误引号的特殊用法。
3.培养学生正确、流利朗读课文的能力。
4.让学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学重点:启发想象,积累语言。
教学过程:
一、设疑导入,揭示课题
1.这节课我们一道学习12课《失物招领》,请齐读课题。
2.读完课题,你有什么想问的吗?(失物,招领?)
3.你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们赶紧读作文吧,通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文,识记生字
1.读课文
(1)谁来读第一自然段?我们就从你这儿开火车读。学生开火车读课文。
(2)现在同学们有信心到班上读课文了,谁敢试一试?
一二学生试读课文,师生评议读得是否正确。
2.看,有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友:
失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各
(1)学生自己拼读。
(2)谁来读?
(3)在读音上哪些字要提醒大家特别注意?
翘舌音:失、专、准、双 后鼻韵:清 平舌音:才
(4)在字形上,你能记住哪些字?用什么方法记住的?
换-换:情-清、认-队
加-加:又+又=双
减-减:洞-同
有一个偏旁没有学过,这叫折文儿。认识了这个偏旁,“备”、“各”该怎么记?(加一加)
还有一个“级”字,我们在作业和课本上经常看到,早就记住了。
(5)读读带有生字的词、句。
看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友,一见面就能人出来。
三、精读课文,理解感悟
(一)感受植物园的美和孩子们的快乐
1.看图了解环境。今天,一年级一班的同学去植物园里参观,我们一起去看看吧!请看到p50的插图,你看到的.植物园是什么样的?
学生观察描述。
2.勾画批注。课文中有一个句子在写植物园的样子,请用“——”勾标出来。
3.流利朗读:“植物园很大很大,里面的花草树木很多很多。”
4、指导说话
(1)同学们看到的是春天的植物园春回大地,万物复苏,春天的植物园很美很美,你还能用“很 很 ”这样的短语说话吗?
学生说话。
(2)你能在“很 很 ”的前面加个表示事物名称的词语吗?
学生说话。
瞧,添个词语,短语就变成句子啦。
5.看图了解人物
(1)看看植物园里的同学们午饭都吃些什么?吃得开心吗?
学生看图后汇报。
在大自然中无拘无束,自由自在,同学们快乐得像一只只鸟儿。
(2)请带着这种感受齐读第3自然段。
学生齐读。
(二)感受老师的智慧和孩子们的纯真
1.老师范读:老师和同学准备回家了,可是,一件意想不到的事情发生了,听老师读4-7自然段,看究竟发生了什么事。
师读后学生汇报。
2.自读感悟
“四十双眼睛睁得大大的,八十双小手在各自的口袋里摸着。一会儿,四十张小嘴一齐嘀咕:‘唐老师,我没丢东西!’”
自己读读黑板上这段话,边读边想:到底有没有同学丢失东西?
学生读后汇报:同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。
3.感情朗读
多么富有智慧的老师!同学们随地扔垃圾,老师不直接批评,而是用失物招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗?请把这感人的画面装进脑海中。我相信大家一定能读好这段话。
(三)感受孩子们知错就改的品格
1.齐读句子:同学们领回了自己的“失物”,把“失物”丢进了果皮箱。
“失物”这个词加了个括号,想一想,为什么要加?
语文教案 篇5
一、教材分析
《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课,“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手,他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣,融方言幽默于一炉,叙事一波三析,人物形象丰满,是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷,展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。在本单元教学中应以语言教学为立足点,引导学生揣摩品味重要句子,注意语言的感悟和积累,加强朗读教学,领会文中的思想感情。
二、思路和方法:
新课改倡导学生主体,淡化教师的作用,教师只能是课堂教学的促进者、组织者和指导者。让学生在自主、合作、探究学习中实现知识能力建构。建构主义理论认为知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境,即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料和工具,通过意义建构的方式获得的。所以,发挥学生的主动性尤其重要。人的认知规律认为:听了的容易忘记,看了的容易记住,做了的容易学会,这充分说明教学中学生的能力培养还得要“把戏过手”。据此,我确定了以“知——演——悟——练”为主线完成本课教学,并以此突破重难点。在教学中贯穿的“悟精华、巧点拔、重创造”的原则,提高课堂实效。“悟精华”需要学生采用合作讨论的学法,品味优美句段,透析课文中蕴含的深刻道理,点燃学生的情感之火;“巧点拔”是我在本课中主要使用的教学法,我设计了三种点拔方式,即“问中点拔”、“演中点拔”、“示范中点拔”;重创造就是鼓励学生创造性的表演人物。另外我还采用了“多媒体辅助教学法” “激趣法” “示范法等”。
三、教具准备:
多媒体课件
课本剧表演的'相关道具
四、教学设计:
(一)导入:采用“激趣法”。根据教参建议,可采取相声,小品,杂技,魔术等导入。我便自耍了一个小魔术引入:“同学们也许早就看出我魔术中的破绽了,老师的这点小把戏的确不高明,不过我今天倒要领同学们去认识一位有真绝活,有真本事的民间奇人”。多媒体展示课题:俗世奇人——刷子李。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的课堂氛围——趣
(二)学生展开讨论,共同提出学习目标。由于这是一篇趣味性较强的自读课文,学生兴趣浓厚,又因为新大纲倡导“自主,合作,探究”的学习方式,所以我要求学生自己提出目标是可行的,老师在学生讨论后进行取舍和归纳。
语文教案 篇6
教学目标:
1.学会生字“促、式”理解部分词语。
2.能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文,能背诵第1、2自然段。
3.理解蚕乡小镇恬静的情景。
教学重点:
能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文,能背诵第1、2自然段。
教学难点:
理解蚕乡小镇恬静的情景。
课前准备:
有关蚕乡小镇的图片及课件
课时安排:3课时
第一课时
教学过程:
一.揭题
今天老师带你们去小镇逛逛
(板书小镇)
请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。看着看着你们似乎感受到了什么?
是啊,小镇是美丽的,小镇是优雅的,小镇的早晨更是令人向往的(板书的早晨)
齐读课题
课文的题目往往概括了课文的主要内容。请猜猜,课文会写些什么呢?想知道答案吗?老师告诉你们,还是自己去找?很有信心,你们打算怎样去找?读课文,好方法,你们觉得怎样读好,给自己提提要求。生:……
二.初读课文
老师尊重你们的要求,给你们三分钟的时间自己去读读课文。
读着读着,你们知道了什么?
生:……
(板书恬静热闹紧张)
引读
小镇的早晨是——
又是——
更是——。
是啊,小镇的早晨展现给我们的.是不同的特点,小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声呼醒)怎么知道?
三.学习第一段
自由读读课文第一自然段,读后告诉大家你读懂了什么。
生:城市的早晨,是汽车短促(cù)的喇叭声惊醒的。
男同学当司机发出喇叭声,又短又快的喇叭声课文用哪个词形容(短促),女同学听到这种声音感觉怎么样?刺耳(惊醒)
生:蚕乡小镇,四周河道纵(zòng)横,它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的。(模仿摇橹声)
吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中,下面请水乡的男孩睡在梦中,让我们水乡的女孩唤醒你们。待会儿说说被唤醒的感觉。
课文写小镇的早晨,这儿为什么还写城市的早晨
你们说得真有道理,我们试试用声音来表达吧!
那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面。
(播放课件师讲述)
看着看着你们有什么要说吗?
生:……
师是啊,小镇的早晨是恬静的,恬静得让人心醉,静得舒舒服服、甜甜美美:(板书把恬的竖心旁改红)那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了,自己不去亲身体验一番真是太可惜了。
四.学习第二段
自由读读课文第二自然段,想想划划,你们从哪些句子,甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静。找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美。多读几遍,好好体会。
反馈:①淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞,河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。
请你读一读,其他同学听仔细,指名说说他读得怎样?
生评:好在哪不好在哪你能读给他听听吗
你的真诚感动了我,也一定感动了他,我相信此时此刻在坐的同学都有所感动,读一读
②两座拱型石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。
老师觉得你们自己一定能学好,就向刚才一样把表示恬静的词找出来,然后读读(请推荐一位来读读)
生读
为什么推荐他你也向他那样读读。你的成功是吸取了同学的优点
听了你的读我也真希望自己亲眼去看看。有没有同感
齐读
还有吗?(没有)有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静,出示句子
③沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只,一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头,显得格外醒目。
仔细读读
你们发现了什么
你们能用读的方式告诉大家吗?
各式各样的小船,其中那种船最吸引你们?为什么
这么可爱的船谁愿意来试试。(指导朗读)
那么多船怎么感到静啊
河水是静静的,小船是静静的,石桥是静静的,这么美的画面这么美的句子你们想读吗?齐读
老师给你们配音乐
五.指导背诵
小镇的早晨美吗?想把美记在心里吗?请同学们自己把文中最美的句子读一读,记一记(3分钟时间)
把美的句子背给大家听听。配图
还有同学也觉得这句美吗?
谁觉得这些句子都美的。试试
齐背
六.拓展练习写一写
小镇的早晨的恬静,就只这些吗?还有哪些地方也是恬静的,能再举一些例子吗?
田野里
小路上
公园里
先用一两句话写下来
反馈
七.总结
这节课,我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静,尝试写了小镇早晨的恬静,还积累了不少描写“恬静”的词句。在我说再见之前,我有几句发自内心的话要说,想听吗?我们的语文大师吕淑湘说过:语文能力的形成,三分在课内,七分在课外。咱们学习语文不能束缚在课内,应拓宽视野。比如小镇的早晨的恬静不局限在小河,石桥……还体现在公园里,小路上……那么,恬静不能只局限在小镇的早晨,许多自然风光给我们恬静的感觉。人与动物融洽相处于大自然中,也会给人以恬静的感觉。表现恬静的语言形式也很多,课文用一段,我们可以用一个词或一句诗来表现,如:
水平如镜照树影
天地之间乐逍遥
山在虚无飘渺间
青松翠竹花戏蝶
青青小溪绕山间
诗情画意在人间
板书:
小镇的早晨
恬静
热闹
紧张
语文教案 篇7
【教学目标】
1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
2、理解课文思想,对照反省自己。
3、积累文言词汇。
【教学重点】
背诵、翻译、理解课文。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
1、介绍孔子及其《论语》。
2、朗读、背诵课文。
3、研读前五段。
〖教学步骤】
一、导入新课
中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、朗读课文
1、孔子及《论语》资料
强调识记:
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家,儒家学派的创始人,公认的世界文化名人。
政治上,孔子主张仁义,主张以德服人,反对残暴统治,反对武力征伐,同情人民疾苦,俗话说“孔曰成仁,孟曰取义”,就是这个意思。他的政治主张具有一定的开明态度,所以孔子学说成为封建文化的正统,影响极大,被尊为“圣人”、“至圣”。
教育方面,他是我国历史上致力于教育事业的第一人,所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。他首创私人讲学之风,主张“有教无类”(一视同仁),因材施教,相传有弟子三千,贤人七十二。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一,也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间,《论语》一直是学童们的一本必读书,影响很大,书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
2、教师播放媒体资源中的朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。
3、全班齐读:感知课文。多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思。
4、正音、正字。
三、理解课文
1、理解重点词语:
⑴教师导学:
学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解。但有些词,古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解为“行走”,这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外,一些文言虚词,如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同。这就需要联系上下文,正确理解。
⑵自主、合作、探究:
先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解,试着再读几遍。实在理解不了的,将问题提出来。
教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子。
教师要求学生,自己理解了的,讲给同学、老师听听。不理解的,四人小组讨论讨论。实在不懂,请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的,教师再度明确。学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻。
重点掌握下列的意思:
学而时习之,不亦说乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
吾日三省吾身。
温故而知新
学而不思则罔,思而不学则殆。
诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。
见贤思齐焉。
士不可以不弘毅。
死而后已。
知松柏之后凋也。
其恕乎?
己所不欲,勿施于人。
2、理解课文:
教师导学:
关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识,但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。
学生较为难以理解,须重点讲解的.句子:
⑴人不知而不愠,不亦君子乎?
⑵吾日三省吾身。
⑶传不习乎?
⑷学而不思则罔,思而不学则殆。巳诲女知之乎!
三、概括思想
指导学生将课文有关归纳到如下几点:
1、学习方法。
2、学习态度。
3、思想修养。
归纳成语、格言:
提示:温故知新任重道远死而后已知之为知之,不知为不知三人行,必有我师见贤思齐己所不欲,勿施于人。
四、学习体验
1、学了这篇课文,你认为哪些使你收获最大?谈谈感想。
2、与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?
3、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字,理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法,也写几句。
五、教师小结
《论语》的思想博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。
六、作业
1、背诵课文。
2、抄写、识记字词。
3、预习剩余部分。
4、完成“研讨与练习”。
语文教案 篇8
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
二、学习目标
1.认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字,认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国的思想感情。
三、教学重点:
识字、写字和朗读课文。
四、教学准备:课前收集江南有关图片。
教学过程:
第一课时
(一)认字入手 导入课题
1.小朋友,现在看老师写一个字,如果你认识就把小手举起来。(板书“排”)
2.(指名读)你是怎么认识这个字的?(根据学生的回答进行评价)谁愿意当小老师带大家认识这个字?(板书“排”的拼音)
3.用这个字可以组哪些词语呢?
4.老师也有一个词,你们想不想知道是什么?(板书“竹”)
5.齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么?(先指名说,然后播放课件,让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具)再次齐读。
6.今天,我们要学一首与竹排有关的儿歌。(补充课题其它的字)谁愿意读一读课题?(指名读然后齐读)
7、读了这个课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?
8、你们可真会提问题。如果你认真学习,认真思考,这些问题你自己就会弄明白,想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢?
(二)初读课文,文中识字
1.要想弄明白这些问题,首先我们要读儿歌,我们来读一读儿歌好不好?
2.读儿歌之前老师想问问小朋友,如果遇到不认识的字该怎么办?你有什么好办法解决呢?
3.现在翻到课本56页,请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求:读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来,用自己最喜欢的方式认识它,遇到难读的句子,你就多读几遍,老师要看看哪个小朋友读的认真,识字最快。(生读师巡视指导)
4.检查认字情况。
⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字?
⑵大家都用喜欢的方式认识了字,现在老师想考考你们,敢接受挑战吗?
⑶(屏幕显示不带拼音的生字)谁能勇敢地站起来读一读这些字?(指名读。如果有些字读得不太准,可请别的小朋友当老师教,然后点击屏幕出现拼音,让生自己读一读,最后再去掉拼音读)。
⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢?(引导学生利用喜欢的识字方法,提高识字能力)。
⑸利用识字卡片开火车,识字组词。
(三)创设情境,入情朗读
1.播放配乐课件(根据课文内容制作)
2.你看到了什么?
3.看到这些你有什么感觉?(引导生感受画面的美)
4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好?(齐读)
5.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢?(指名回答后播放“顺水流”课件)
6.你看,这小小的竹排流得多自在呀,如果你坐在上面,会看到哪些美丽的景物呢?(指名自由说)
7.在课件画面中(出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读)
8.小朋友们“树木密”是什么意思?(利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛)。“禾苗”在哪儿?你能下来指一指吗(指名)?这禾苗什么样子呢?“绿油油”是什么意思呢?(理解后,练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声)。
9.你还看到了什么绿油油的呢?(拓展练习)
10.小朋友看着这么美的景色快乐吗?那就带着快乐的心情读一读这几句话。(出示前后句,配乐熟读成诵)谁愿意自己快乐的读一读?……谁还能比他更快乐?(采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景,为学习最后一句打下基础)
11.小朋友们,看着美丽的画面,听着你们快乐的.朗读,老师都要陶醉了,也很想读一读,可以吗?你们闭上眼睛,在脑中想像江南的美景好吗?
12.从老师的朗读中你感觉到了什么?(美)
13.江南是个好地方,还有更美的呢。(播放课前收集的有关图片,简介江南,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情)
14.看到这些美景,你想说什么?(引导学生进行说话练习)
15.看到这些美景,老师情不自禁地想说——(屏幕出示最后一句师感情朗读。)
16.小朋友们,喜欢江南的美景吗?请你也发自内心的发出你们的赞叹吧(指导感情朗朗最后一句,再读中感悟)。
如:师:小竹排……鱼儿游。——生接:(最后一句)
师:两岸树木密……绿油油。——生接:(最后一句)
师:多美的江南啊,看着这美景,我们要高声说——生接最后一句。
17.小朋友们,现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗?这“画”字指的是什么呀?这“游”是指……(游玩……)
(四)课内拓展
1.小朋友们,我们背过一首诗就是描写江南景色的,谁能背这首诗?(指名背诵《江南》)
2.出示诗齐读
(五)课外延伸
当小导游,把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。
板书:
小小竹排画中游
第二课时
(一)复习导入
1.老师想欣赏一下美丽的江南景色,哪个小导游愿意带我去?
2.小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗?(出示生字,单个读,齐读)
3.试背课文:小朋友,江南的景色这么美,你有没有永远把它记在脑中呢(指名背诵)?
(二)完成练习
1.出示课后“我会读”(采取各种方法练读)
2.(继续扩词)除了这些词,你还能说出哪些词?并练习用本课要认的其它字组词。
3、选择其中的一、两个词说一句话。
(三)指导写字
1.小朋友们,字我们认识了,课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字,老师要看一看谁写得最认真,写得最漂亮。
2.范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置,注意把字左右两部分写的匀称、美观。
3.生写师巡视指导。
4.在实物投影上评价部分生的字(从正反两方面评价)。
5.同桌作业互相找找优点、缺点。
6.巩固练习
(四)课后拓展
画画你心中的江南,把这节课写得最漂亮的字写在画面中。(将来在教室粘贴板上展览)
板书:田字格生字
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