语文教案

时间:2023-04-09 13:30:44 教案 我要投稿

【必备】语文教案集合8篇

  作为一名教职工,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面是小编整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

【必备】语文教案集合8篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,认识13个生字,书写8个汉字,掌握双人旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、感受踢毽子的乐趣,体会童年生活的乐趣。

  教具准备:

  生字卡片、挂图、毽子。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?

  2、学生表演后,评一评谁踢得好。

  3、刚才一些同学踢得好,一些同学踢不好。为什么同是一个毽子,会出现两种情况呢?

  4、指名发言,导入新课。

  5、板书课题。

  二、认识生字,读准课文。

  1、学生听录音范读课文,并给每个自然段标上序号。

  2、学生自由读课文,找出生字读读、认认。

  3、教师出示文中本课生字认读。

  4、从词中抽出本课生字认一认。

  5、回到课文,分段指名读课文内容。

  6、说说这篇课文主要讲一件什么事?

  三、问题导学,读懂课文。

  1、老师教我们踢毽子时,毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?

  (1)学生自由读第二自然段

  (2)指名反馈。

  (3)出示图一,引导理解:毽子听话极。

  (4)指导朗读第二自然段,感受踢毽子的乐趣。

  2、看着毽子这么听话,我们真想踢,可是刚开始时,毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?

  (1)学生自由读第三自然段。

  (2)引导理解。

  3、听老师的话,我是怎么做的?结果呢?

  (1)指名反馈。

  (2)出示图二引导感受:毽子变乖。

  四、课时总结:

  毽子原来是很不听话的,可是练习多它就会很听话。我们做事情、学东西也一样,刚开始学不好,做不好,只要我们认真练习,掌握其中的.方法,就能做好学好。

  第二课时

  一、巩固全文、练习说话。

  1、分段开火车读课文,评议。

  2、指名说说:毽子是怎样变乖的?

  3、齐读课文中老师的话。

  4、引导说话:我喜欢________________,刚开始时__________________,我就_____________________,后来__________________________。

  5、同桌说一说,听一听,评一评谁说得好。

  二、识记生字,积累词汇,练习书写。

  1、识记生字

  (1)抽读生字

  (2)开火车用生字进行口头扩词,理解字义。

  (3)指名说说你用什么方法记住哪些字。

  (4)学生反馈识字难点,教师重点指导识记。

  2积累词汇

  (1)认读“词语花篮”中的五个词语。

  (2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记:陌生----熟悉

  (3)找出其它词语填在“词语花篮”里。

  3练习书写。

  (1)认读田字格里的8个生字。

  (2)逐字扩词,理解字义。

  (3)归类识记字形,练习书写。

  三、课时总结。

  我们在做任何事情,都不能急于求成,要耐心、认真地去发现它其中的方法,一定会做得又快又好的。

  四、作业布置。

  1、书写生字,练习扩词。

  2、写一写你喜欢 玩的活动。

  板书设计:

  毽子变乖

  开始:一点儿也不听话(陌生)

  每天都抽时间玩

  不久:变乖(熟悉)

语文教案 篇2

  教学目标:

  1 .初读课文,读准字音,注意停顿。

  2、认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。

  教学重难点:学会生字的音形义。

  第一课时

  一、猜谜语引入

  1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视)

  二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

  2、同桌互相请教,解决疑难。

  3 “小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读,再互考。

  4、全班交流:在全体面前交流你帮助过谁?说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。

  三、再读课文:

  (一)、出示本节课要学会的6个生字,让学生认读。

  (二)、出示生字音节,让学生拼读,师正音。

  (三)、检查识字情况。

  1.分析生字的结构.部首。

  2.书空生字的笔顺。

  四、指导写字

  1、全部是上下结构,

  2、教师指导写“家”.“爸”,师范写,学生临摹。

  教学反思:

  在课文开始之前,我以谜语引导学生进入课文,当学生猜出谜底为电视时,接着我让他们自己读一读课文,我觉得这比齐读更有效率,因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上,齐读后某些能力好的学生能够找到答案,而接受能力较弱些的学生就不明白了,所以我干脆让他们自己读,用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中,慢慢地学会了课后的`生字新词。教学生字时,我先让学生自己去认读,再加上音节去拼读,然后分析生字的结构,部首,组词,接着用比赛的方式小组进行选词造句,以便培养学生的说话能力,但这节课还有很多不足之处,如:小组合作没有体现出来,生字的识记能力没有体现等,今后有待改正。

语文教案 篇3

  教学目标:1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识8个生字,会写10个生字,学习偏旁部首

  教学难重点:1.了解声音的秘密的发现过程。2.了解声学的震动原理。3.学会书写10个生字。

  教学准备:声学原理示意图。

  教学时间:2课时。

  第一课时

  教学流程:

  一、读书指导。

  1.初读课文,正音识字。2.自读课文,纠正读音、停顿、语气等问题。3.识字教学:

  出示生字,以开火车形势练读。

  学生组词并用词说话。

  二、读课文,深入理解

  1.朗读展示,指名读课文,检查学生读课文的情况。2.集体交流,说说读懂了什么。

  3.围绕重点问题,分组讨论。

  (各种各样)的`声音()的音乐()的秘密()的噪音

  问:声音究竟有什么样的秘密呢?

  三、小组选派代表,汇报讨论结果。

  1.小组活动探究,体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2.积累内化,自选词语由学生独立完成。

  四、作业:读课文。

  第二课时

  教学流程:

  一、指名读课文,要求读熟,读出感情。

  二、认识文中9个生字,会写10个生字。

  1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。

  三、会认,会写10个生字。

  1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。4.反复认、写、组词、说话等。

  5.练习:选词填空。

  关心关怀爱护

  (1)对我们的(),我们永记心间。

  (2)少先队员要()公共财产。

  (3)老师向妈妈一样()我们的健康成长。

  6.独立完成课后52页练习。

  板书设计:声音的秘密

  声音

  音乐}秘密

  噪音

语文教案 篇4

  教学目的:

  1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

  2.积累词句,感误引号的特殊用法。

  3.培养学生正确、流利朗读课文的能力。

  4.让学生养成爱护环境卫生的好习惯。

  教学重点:启发想象,积累语言。

  教学过程:

  一、设疑导入,揭示课题

  1.这节课我们一道学习12课《失物招领》,请齐读课题。

  2.读完课题,你有什么想问的吗?(失物,招领?)

  3.你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们赶紧读作文吧,通过读课文来解决这些问题。

  二、初读课文,识记生字

  1.读课文

  (1)谁来读第一自然段?我们就从你这儿开火车读。学生开火车读课文。

  (2)现在同学们有信心到班上读课文了,谁敢试一试?

  一二学生试读课文,师生评议读得是否正确。

  2.看,有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友:

  失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各

  (1)学生自己拼读。

  (2)谁来读?

  (3)在读音上哪些字要提醒大家特别注意?

  翘舌音:失、专、准、双 后鼻韵:清 平舌音:才

  (4)在字形上,你能记住哪些字?用什么方法记住的?

  换-换:情-清、认-队

  加-加:又+又=双

  减-减:洞-同

  有一个偏旁没有学过,这叫折文儿。认识了这个偏旁,“备”、“各”该怎么记?(加一加)

  还有一个“级”字,我们在作业和课本上经常看到,早就记住了。

  (5)读读带有生字的词、句。

  看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友,一见面就能人出来。

  三、精读课文,理解感悟

  (一)感受植物园的美和孩子们的快乐

  1.看图了解环境。今天,一年级一班的同学去植物园里参观,我们一起去看看吧!请看到p50的插图,你看到的.植物园是什么样的?

  学生观察描述。

  2.勾画批注。课文中有一个句子在写植物园的样子,请用“——”勾标出来。

  3.流利朗读:“植物园很大很大,里面的花草树木很多很多。”

  4、指导说话

  (1)同学们看到的是春天的植物园春回大地,万物复苏,春天的植物园很美很美,你还能用“很 很 ”这样的短语说话吗?

  学生说话。

  (2)你能在“很 很 ”的前面加个表示事物名称的词语吗?

  学生说话。

  瞧,添个词语,短语就变成句子啦。

  5.看图了解人物

  (1)看看植物园里的同学们午饭都吃些什么?吃得开心吗?

  学生看图后汇报。

  在大自然中无拘无束,自由自在,同学们快乐得像一只只鸟儿。

  (2)请带着这种感受齐读第3自然段。

  学生齐读。

  (二)感受老师的智慧和孩子们的纯真

  1.老师范读:老师和同学准备回家了,可是,一件意想不到的事情发生了,听老师读4-7自然段,看究竟发生了什么事。

  师读后学生汇报。

  2.自读感悟

  “四十双眼睛睁得大大的,八十双小手在各自的口袋里摸着。一会儿,四十张小嘴一齐嘀咕:‘唐老师,我没丢东西!’”

  自己读读黑板上这段话,边读边想:到底有没有同学丢失东西?

  学生读后汇报:同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。

  3.感情朗读

  多么富有智慧的老师!同学们随地扔垃圾,老师不直接批评,而是用失物招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗?请把这感人的画面装进脑海中。我相信大家一定能读好这段话。

  (三)感受孩子们知错就改的品格

  1.齐读句子:同学们领回了自己的“失物”,把“失物”丢进了果皮箱。

  “失物”这个词加了个括号,想一想,为什么要加?

语文教案 篇5

  一、教材分析

  《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课,“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手,他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣,融方言幽默于一炉,叙事一波三析,人物形象丰满,是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷,展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。在本单元教学中应以语言教学为立足点,引导学生揣摩品味重要句子,注意语言的感悟和积累,加强朗读教学,领会文中的思想感情。

  二、思路和方法:

  新课改倡导学生主体,淡化教师的作用,教师只能是课堂教学的促进者、组织者和指导者。让学生在自主、合作、探究学习中实现知识能力建构。建构主义理论认为知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境,即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料和工具,通过意义建构的方式获得的。所以,发挥学生的主动性尤其重要。人的认知规律认为:听了的容易忘记,看了的容易记住,做了的容易学会,这充分说明教学中学生的能力培养还得要“把戏过手”。据此,我确定了以“知——演——悟——练”为主线完成本课教学,并以此突破重难点。在教学中贯穿的“悟精华、巧点拔、重创造”的原则,提高课堂实效。“悟精华”需要学生采用合作讨论的学法,品味优美句段,透析课文中蕴含的深刻道理,点燃学生的情感之火;“巧点拔”是我在本课中主要使用的教学法,我设计了三种点拔方式,即“问中点拔”、“演中点拔”、“示范中点拔”;重创造就是鼓励学生创造性的表演人物。另外我还采用了“多媒体辅助教学法” “激趣法” “示范法等”。

  三、教具准备:

  多媒体课件

  课本剧表演的'相关道具

  四、教学设计:

  (一)导入:采用“激趣法”。根据教参建议,可采取相声,小品,杂技,魔术等导入。我便自耍了一个小魔术引入:“同学们也许早就看出我魔术中的破绽了,老师的这点小把戏的确不高明,不过我今天倒要领同学们去认识一位有真绝活,有真本事的民间奇人”。多媒体展示课题:俗世奇人——刷子李。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的课堂氛围——趣

  (二)学生展开讨论,共同提出学习目标。由于这是一篇趣味性较强的自读课文,学生兴趣浓厚,又因为新大纲倡导“自主,合作,探究”的学习方式,所以我要求学生自己提出目标是可行的,老师在学生讨论后进行取舍和归纳。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1.学会生字“促、式”理解部分词语。

  2.能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文,能背诵第1、2自然段。

  3.理解蚕乡小镇恬静的情景。

  教学重点:

  能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文,能背诵第1、2自然段。

  教学难点:

  理解蚕乡小镇恬静的情景。

  课前准备:

  有关蚕乡小镇的图片及课件

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学过程:

  一.揭题

  今天老师带你们去小镇逛逛

  (板书小镇)

  请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。看着看着你们似乎感受到了什么?

  是啊,小镇是美丽的,小镇是优雅的,小镇的早晨更是令人向往的(板书的早晨)

  齐读课题

  课文的题目往往概括了课文的主要内容。请猜猜,课文会写些什么呢?想知道答案吗?老师告诉你们,还是自己去找?很有信心,你们打算怎样去找?读课文,好方法,你们觉得怎样读好,给自己提提要求。生:……

  二.初读课文

  老师尊重你们的要求,给你们三分钟的时间自己去读读课文。

  读着读着,你们知道了什么?

  生:……

  (板书恬静热闹紧张)

  引读

  小镇的早晨是——

  又是——

  更是——。

  是啊,小镇的早晨展现给我们的.是不同的特点,小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声呼醒)怎么知道?

  三.学习第一段

  自由读读课文第一自然段,读后告诉大家你读懂了什么。

  生:城市的早晨,是汽车短促(cù)的喇叭声惊醒的。

  男同学当司机发出喇叭声,又短又快的喇叭声课文用哪个词形容(短促),女同学听到这种声音感觉怎么样?刺耳(惊醒)

  生:蚕乡小镇,四周河道纵(zòng)横,它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的。(模仿摇橹声)

  吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中,下面请水乡的男孩睡在梦中,让我们水乡的女孩唤醒你们。待会儿说说被唤醒的感觉。

  课文写小镇的早晨,这儿为什么还写城市的早晨

  你们说得真有道理,我们试试用声音来表达吧!

  那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面。

  (播放课件师讲述)

  看着看着你们有什么要说吗?

  生:……

  师是啊,小镇的早晨是恬静的,恬静得让人心醉,静得舒舒服服、甜甜美美:(板书把恬的竖心旁改红)那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了,自己不去亲身体验一番真是太可惜了。

  四.学习第二段

  自由读读课文第二自然段,想想划划,你们从哪些句子,甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静。找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美。多读几遍,好好体会。

  反馈:①淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞,河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。

  请你读一读,其他同学听仔细,指名说说他读得怎样?

  生评:好在哪不好在哪你能读给他听听吗

  你的真诚感动了我,也一定感动了他,我相信此时此刻在坐的同学都有所感动,读一读

  ②两座拱型石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。

  老师觉得你们自己一定能学好,就向刚才一样把表示恬静的词找出来,然后读读(请推荐一位来读读)

  生读

  为什么推荐他你也向他那样读读。你的成功是吸取了同学的优点

  听了你的读我也真希望自己亲眼去看看。有没有同感

  齐读

  还有吗?(没有)有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静,出示句子

  ③沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只,一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头,显得格外醒目。

  仔细读读

  你们发现了什么

  你们能用读的方式告诉大家吗?

  各式各样的小船,其中那种船最吸引你们?为什么

  这么可爱的船谁愿意来试试。(指导朗读)

  那么多船怎么感到静啊

  河水是静静的,小船是静静的,石桥是静静的,这么美的画面这么美的句子你们想读吗?齐读

  老师给你们配音乐

  五.指导背诵

  小镇的早晨美吗?想把美记在心里吗?请同学们自己把文中最美的句子读一读,记一记(3分钟时间)

  把美的句子背给大家听听。配图

  还有同学也觉得这句美吗?

  谁觉得这些句子都美的。试试

  齐背

  六.拓展练习写一写

  小镇的早晨的恬静,就只这些吗?还有哪些地方也是恬静的,能再举一些例子吗?

  田野里

  小路上

  公园里

  先用一两句话写下来

  反馈

  七.总结

  这节课,我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静,尝试写了小镇早晨的恬静,还积累了不少描写“恬静”的词句。在我说再见之前,我有几句发自内心的话要说,想听吗?我们的语文大师吕淑湘说过:语文能力的形成,三分在课内,七分在课外。咱们学习语文不能束缚在课内,应拓宽视野。比如小镇的早晨的恬静不局限在小河,石桥……还体现在公园里,小路上……那么,恬静不能只局限在小镇的早晨,许多自然风光给我们恬静的感觉。人与动物融洽相处于大自然中,也会给人以恬静的感觉。表现恬静的语言形式也很多,课文用一段,我们可以用一个词或一句诗来表现,如:

  水平如镜照树影

  天地之间乐逍遥

  山在虚无飘渺间

  青松翠竹花戏蝶

  青青小溪绕山间

  诗情画意在人间

  板书:

  小镇的早晨

  恬静

  热闹

  紧张

语文教案 篇7

  【教学目标】

  1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。

  2、理解课文思想,对照反省自己。

  3、积累文言词汇。

  【教学重点】

  背诵、翻译、理解课文。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  1、介绍孔子及其《论语》。

  2、朗读、背诵课文。

  3、研读前五段。

  〖教学步骤】

  一、导入新课

  中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。

  《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

  二、朗读课文

  1、孔子及《论语》资料

  强调识记:

  孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家,儒家学派的创始人,公认的世界文化名人。

  政治上,孔子主张仁义,主张以德服人,反对残暴统治,反对武力征伐,同情人民疾苦,俗话说“孔曰成仁,孟曰取义”,就是这个意思。他的政治主张具有一定的开明态度,所以孔子学说成为封建文化的正统,影响极大,被尊为“圣人”、“至圣”。

  教育方面,他是我国历史上致力于教育事业的第一人,所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。他首创私人讲学之风,主张“有教无类”(一视同仁),因材施教,相传有弟子三千,贤人七十二。

  《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一,也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间,《论语》一直是学童们的一本必读书,影响很大,书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。

  2、教师播放媒体资源中的朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

  3、全班齐读:感知课文。多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思。

  4、正音、正字。

  三、理解课文

  1、理解重点词语:

  ⑴教师导学:

  学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解。但有些词,古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解为“行走”,这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外,一些文言虚词,如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同。这就需要联系上下文,正确理解。

  ⑵自主、合作、探究:

  先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解,试着再读几遍。实在理解不了的,将问题提出来。

  教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子。

  教师要求学生,自己理解了的,讲给同学、老师听听。不理解的,四人小组讨论讨论。实在不懂,请教老师。

  教师参与学生的讨论。学生能讲清的,教师再度明确。学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻。

  重点掌握下列的意思:

  学而时习之,不亦说乎?

  人不知而不愠,不亦君子乎?

  吾日三省吾身。

  温故而知新

  学而不思则罔,思而不学则殆。

  诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。

  见贤思齐焉。

  士不可以不弘毅。

  死而后已。

  知松柏之后凋也。

  其恕乎?

  己所不欲,勿施于人。

  2、理解课文:

  教师导学:

  关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识,但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

  学生较为难以理解,须重点讲解的.句子:

  ⑴人不知而不愠,不亦君子乎?

  ⑵吾日三省吾身。

  ⑶传不习乎?

  ⑷学而不思则罔,思而不学则殆。巳诲女知之乎!

  三、概括思想

  指导学生将课文有关归纳到如下几点:

  1、学习方法。

  2、学习态度。

  3、思想修养。

  归纳成语、格言:

  提示:温故知新任重道远死而后已知之为知之,不知为不知三人行,必有我师见贤思齐己所不欲,勿施于人。

  四、学习体验

  1、学了这篇课文,你认为哪些使你收获最大?谈谈感想。

  2、与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

  3、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字,理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法,也写几句。

  五、教师小结

  《论语》的思想博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。

  六、作业

  1、背诵课文。

  2、抄写、识记字词。

  3、预习剩余部分。

  4、完成“研讨与练习”。

语文教案 篇8

  一、教材简说

  在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  二、学习目标

  1.认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字,认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。

  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3.了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国的思想感情。

  三、教学重点:

  识字、写字和朗读课文。

  四、教学准备:课前收集江南有关图片。

  教学过程:

  第一课时

  (一)认字入手 导入课题

  1.小朋友,现在看老师写一个字,如果你认识就把小手举起来。(板书“排”)

  2.(指名读)你是怎么认识这个字的?(根据学生的回答进行评价)谁愿意当小老师带大家认识这个字?(板书“排”的拼音)

  3.用这个字可以组哪些词语呢?

  4.老师也有一个词,你们想不想知道是什么?(板书“竹”)

  5.齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么?(先指名说,然后播放课件,让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具)再次齐读。

  6.今天,我们要学一首与竹排有关的儿歌。(补充课题其它的字)谁愿意读一读课题?(指名读然后齐读)

  7、读了这个课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?

  8、你们可真会提问题。如果你认真学习,认真思考,这些问题你自己就会弄明白,想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢?

  (二)初读课文,文中识字

  1.要想弄明白这些问题,首先我们要读儿歌,我们来读一读儿歌好不好?

  2.读儿歌之前老师想问问小朋友,如果遇到不认识的字该怎么办?你有什么好办法解决呢?

  3.现在翻到课本56页,请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求:读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来,用自己最喜欢的方式认识它,遇到难读的句子,你就多读几遍,老师要看看哪个小朋友读的认真,识字最快。(生读师巡视指导)

  4.检查认字情况。

  ⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字?

  ⑵大家都用喜欢的方式认识了字,现在老师想考考你们,敢接受挑战吗?

  ⑶(屏幕显示不带拼音的生字)谁能勇敢地站起来读一读这些字?(指名读。如果有些字读得不太准,可请别的小朋友当老师教,然后点击屏幕出现拼音,让生自己读一读,最后再去掉拼音读)。

  ⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢?(引导学生利用喜欢的识字方法,提高识字能力)。

  ⑸利用识字卡片开火车,识字组词。

  (三)创设情境,入情朗读

  1.播放配乐课件(根据课文内容制作)

  2.你看到了什么?

  3.看到这些你有什么感觉?(引导生感受画面的美)

  4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好?(齐读)

  5.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢?(指名回答后播放“顺水流”课件)

  6.你看,这小小的竹排流得多自在呀,如果你坐在上面,会看到哪些美丽的景物呢?(指名自由说)

  7.在课件画面中(出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读)

  8.小朋友们“树木密”是什么意思?(利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛)。“禾苗”在哪儿?你能下来指一指吗(指名)?这禾苗什么样子呢?“绿油油”是什么意思呢?(理解后,练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声)。

  9.你还看到了什么绿油油的呢?(拓展练习)

  10.小朋友看着这么美的景色快乐吗?那就带着快乐的心情读一读这几句话。(出示前后句,配乐熟读成诵)谁愿意自己快乐的读一读?……谁还能比他更快乐?(采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景,为学习最后一句打下基础)

  11.小朋友们,看着美丽的画面,听着你们快乐的.朗读,老师都要陶醉了,也很想读一读,可以吗?你们闭上眼睛,在脑中想像江南的美景好吗?

  12.从老师的朗读中你感觉到了什么?(美)

  13.江南是个好地方,还有更美的呢。(播放课前收集的有关图片,简介江南,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情)

  14.看到这些美景,你想说什么?(引导学生进行说话练习)

  15.看到这些美景,老师情不自禁地想说——(屏幕出示最后一句师感情朗读。)

  16.小朋友们,喜欢江南的美景吗?请你也发自内心的发出你们的赞叹吧(指导感情朗朗最后一句,再读中感悟)。

  如:师:小竹排……鱼儿游。——生接:(最后一句)

  师:两岸树木密……绿油油。——生接:(最后一句)

  师:多美的江南啊,看着这美景,我们要高声说——生接最后一句。

  17.小朋友们,现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗?这“画”字指的是什么呀?这“游”是指……(游玩……)

  (四)课内拓展

  1.小朋友们,我们背过一首诗就是描写江南景色的,谁能背这首诗?(指名背诵《江南》)

  2.出示诗齐读

  (五)课外延伸

  当小导游,把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。

  板书:

  小小竹排画中游

  第二课时

  (一)复习导入

  1.老师想欣赏一下美丽的江南景色,哪个小导游愿意带我去?

  2.小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗?(出示生字,单个读,齐读)

  3.试背课文:小朋友,江南的景色这么美,你有没有永远把它记在脑中呢(指名背诵)?

  (二)完成练习

  1.出示课后“我会读”(采取各种方法练读)

  2.(继续扩词)除了这些词,你还能说出哪些词?并练习用本课要认的其它字组词。

  3、选择其中的一、两个词说一句话。

  (三)指导写字

  1.小朋友们,字我们认识了,课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字,老师要看一看谁写得最认真,写得最漂亮。

  2.范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置,注意把字左右两部分写的匀称、美观。

  3.生写师巡视指导。

  4.在实物投影上评价部分生的字(从正反两方面评价)。

  5.同桌作业互相找找优点、缺点。

  6.巩固练习

  (四)课后拓展

  画画你心中的江南,把这节课写得最漂亮的字写在画面中。(将来在教室粘贴板上展览)

  板书:田字格生字

【语文教案】相关文章:

语文的教案10-17

语文树教案12-05

《语文园地》教案02-21

语文识字教案02-22

语文小学教案01-11

语文桥的教案01-13

语文燕子教案11-19

语文《掌声》教案11-19

语文《荷花》教案11-26

语文《咏柳》教案11-09