狼教案

关于狼教案范文集合8篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的狼教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

狼教案 篇1

　　设计意图：

　　合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。学会合作是幼儿进入社会，成为未来社会的主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。 未来的社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要。作为幼儿教师，为了培养幼儿的合作意识，首先要让幼儿产生合作的欲望，使他们有合作的需要。而设计一些幼儿都喜爱的、必须在合作下才能完成的活动，有利于帮助孩子认识到合作的必要性。游戏是幼儿喜闻乐见的锻炼形式，在游戏活动中培养幼儿的合作能力有着事半功倍的作用。美国著名心理学家帕顿自1932年首先从合作程度探讨了儿童游戏的发展，她的儿童游戏理论揭示了儿童游戏行为是一个渐进的发展过程。游戏对于培养4、5岁左右儿童的合作能力会起到重要的作用。由于现在的孩子居住在套房与他人交流的空间减少，导致幼儿与他人合作能力不断的减弱，因此我设计了提升幼儿合作的心理游戏，让他们在玩的情景中提升合作交往能力。“狼来了”就是从幼儿对狼认识出发，该游戏具有多维度操作方式适合于3---7龄段幼儿。游戏中既有两三人合作，又有团体合作，而且游戏的互动句式简单朗朗上口，以问答的形式出现，能很好的调到活动氛围，幼儿只要会说“狼来了”，“吃啥”，操作简便适合3----7岁幼儿活动，加上人员不限让活动的灵活性不断加强。由于游戏中需要幼儿注意力高度集中，当狼指向谁时，旁边的人要参与互动，参与面较广，因此能很好的提高幼儿的注意力。最后当狼点到名字时，旁边的幼儿要快速围圈，而这环节中恰恰让幼儿的合作能力得到了提升，也激发了幼儿内心对同伴的保护意识。游戏还将认知与其整合如：要学会分辨狼喜欢的食物，和对物品的分类。游戏最后加入交流环节让游戏在幼幼的交流互动中不断完善，从本质上达到了提升合作沟通的目的。

　　活动目标：

　　1、通过游戏狼来了，在集体围圈保护同伴中，提升幼儿的合作默契，激发幼儿对同伴的保护意识。通过交流如何更好的保护同伴中学会合作的方法，增进同伴间的沟通。

　　2、通过游戏狼来了，在找吃的紧张游戏气氛中提升幼儿的注意力和反应能力

　　3、不断转变游戏的玩法，让幼儿在同一游戏不同玩法中体验游戏的快乐，也提升了幼儿的认知能力

　　游戏准备：

　　人数不限 其中一人扮老狼

　　游戏过程：

　　一、游戏规则介绍：一人当老狼，其余幼儿排成一排

　　二、游戏玩法介绍：一人当老狼，当老狼说：“狼来了”，参与游戏的幼儿回应：“吃啥”。狼边用手指向其中一名幼儿边说：“吃苹果”，那么该幼儿左右两边孩子要做出夸张的表情双手放嘴边并发出“啊”，如果左右两边其中一位没有反应将被狼吃掉，暂停让其参与。狼继续说“狼来了”，参与幼儿回应“吃啥”。狼可以同样的方式指着一名幼儿说“西瓜”，该幼儿左右两边的孩子做出夸张的表情双手放嘴边并发出“啊”，扮狼的幼儿要同上形式可以报出不同的水果，直到最后狼要指着其中一名幼儿报出该幼儿名字时，其余幼儿要拉手围圈，让其不让狼吃掉。如果有幼儿不小心被狼吃掉，在当狼说：“狼睡了”蹲下的时候悄悄的把同伴救走。如果没有被狼吃掉，被狼点到名字幼儿与狼互换角色，该幼儿扮演狼而“狼”参与团队游戏。游戏以此类推。

　　此游戏也可以进行多种玩法：在“吃啥”这里，可以变成家具类，交通工具类等，如孩子们问“吃啥”？狼：“指着其中一个孩子说：“吃桌子”，“椅子”等，当然在每次的游戏中要确定好狼吃的类型，让扮演狼的幼儿能根据类型报相应的物品名称。这也提升了幼儿的认知水平。

　　如果将该游戏在中班段的幼儿，可以进行游戏方式的微调，如：老师可以先做知识准备，让幼儿知道哪些是狼喜欢吃的，哪些是狼不喜欢吃的。扮狼的幼儿有可以自主的回应，当他指着某一幼儿说出狼喜欢吃的食物，如“吃小鸡”其余幼儿要围圈保护小鸡。

　　如果将游戏放在2--3岁低年龄段的幼儿，可以进行游戏方式的微调，如：当狼指某一幼儿说：“吃苹果”，该幼儿发出“啊”，当狼报到某一幼儿名字时大家围圈即可。而狼的扮演者也可有老师代替。

　　三、游戏活动交流：

　　1、怎么做才能更好的保护小朋友不被狼吃掉？

　　（幼儿相互讨论想办法）

　　幼儿：要注意力集中

　　幼儿：要大家相互合作

　　幼儿：每个人速度要快

　　师：如果有一人不牵手会怎样？

　　幼儿：狼就会进去吃掉小朋友。

　　2、当狼指着某一孩子说物品名称时，左右两边的孩子时常会忘记，你有什么好办法让他们赶紧说“啊”

　　（幼儿相互讨论想办法）

　　幼：我用左右两只手赶紧拍他们身体，提醒他们。

　　3、当你去救同伴时的心情是怎样的？

　　4、当你被救时的心情怎样？

　　通过游戏交流让幼儿明白合作的重要性与合作的方式，感受同伴间的友爱。这对孩子责任意识的形成有着潜移默化的积极影响，同时教师的引导也为其他孩子在下次游戏中碰到同类问题提供了方法上的借鉴，有利于孩子下次游戏的进一步推进。

　　四、再次游戏

　　让幼儿运用自己交流中得出合作方法进行游戏，同过比对让他们感受成功的`快乐也感受合作需要沟通需要配合。

　　此游戏在玩之前教师要对幼儿的知识量有所准备如：归类意识，物品的名称，对狼饮食习性的了解。

　　活动启示：

　　社会对人材的要求逐步提高以及素质教育不断深入的情势下，老师应利用幼儿集体相处于幼儿园这个特殊环境。采用适宜的方法．加强幼儿合作意识与合作能力的培养．以便他们以后更好地适应社会、立足社会、发展社会。而游戏化的心理教育方式让幼儿在轻松地氛围中接收理解并正在达到心理疏通。帕顿的研究根据儿童在活动中的社会意识和社会参与程度，把游戏行为分为六种水平：无所用心的行为，独自游戏，旁观行为，平行游戏，联合游戏，协同游戏。我们应该根据幼儿年龄特点设计有趣有意义的心理游戏。

　　1、教师由扶到放，引导合作方式

　　在游戏过程中自然的引导他们交流、分工、配合等，分工和配合是最关键的地方。怎么进行交流、分工、配合？幼儿由于年龄较小，语言交际能力低。在这个阶段需要教师进行指导，并亲自融入儿童中间，作为其中的一名成员，蹲下来边教边参与孩子们的活动。一步一步，教师由扶到放，循序渐进地培养孩子学会进行合理有效地交流、分工和配合，这样孩子们慢慢也就学会了合作。

　　2、教师有计到施，设计合作内容

　　教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏,如:共同搭积木完成一个造型,共同完成一幅画或采取二热合作或几人一组的体育游戏等,为幼儿的合作创造机会。这样,幼儿在活动时就不能只顾一个人玩,而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务,把每个人的想法和意见都融进去,这时二人或几人协商的过程,就为幼儿提供了锻炼的机会其次,把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中,如:共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。再有,还可以打破班级界限,创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会。如:大带小活动,这样可以拓展幼儿合作对象的范围,巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过与人商量讨论的锻炼,使幼儿合作能力大大加强,体会到与人合作中遇到种种问题,这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。

　　3、教师由说到玩，转变教育方式

　　如果单一以说教的形式呈现教育内容，幼儿失去体验那么即使你说的再精彩幼儿的接受能力也是有限的，只有让幼儿参与到活动中进行心理上的对接与碰撞，才能让有幼儿体验到教育的内容。因此我们应该转变教育方式，将我们的教育内容设计成幼儿喜欢玩的游戏，达到教育的玩中学，学中玩。

　　总之，要培养幼儿的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要教师做一个有心人，为孩子创设各种交往环境，重要的是要以游戏的趣味性去引导孩子达到心理上的共鸣，并进行细心指导，只有这样，才能结出累累硕果。

狼教案 篇2

　　活动目标：

　　1、通过躲闪跑，提高身体的协调性、灵敏性。

　　2、通过投掷纸盘，锻炼大肌肉的活动能力。

　　3、在游戏中，能互相帮助、互相照顾。

　　活动准备：

　　喜羊羊贴纸灰太狼头饰慢羊羊头饰音乐《别看我只是一只羊》、场地纸盘

　　活动过程：

　　1、热身活动：播放音乐《别看我只是一只羊》，大家一起做准备。

　　2、游戏：小羊快跑。规则：幼儿扮演小羊，老师扮演慢羊羊，另找一幼儿扮演灰太狼。小羊一起在"家"（画好的圈）里念儿歌：今天天气真正好，小小羊儿起得早，梳梳头理理毛，青青草原吃青草。说完儿歌走出"家门"，蹲在地上吃草。老师说："不好了，灰太狼来了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的时候互相照顾，谁没站在家里帮他一把。被灰太狼抓住的幼儿停止游戏一次。换灰太狼，重复游戏。

　　3、讨论：灰太狼总是欺负我们，逃跑是最好的办法吗？应该怎么做？

　　4、出示纸盘。现在我们只有纸盘，怎么对付灰太狼呢？幼儿自由练习投掷纸盘。

　　5、大家一起打灰太狼。把灰太狼头饰贴在柱子上，幼儿用纸盘打。没打住的可以把纸盘捡回来重新打。

　　6、放松活动：移走灰太狼头饰，告诉幼儿：我们大家团结一心，用小小的纸盘就战胜了灰太狼，它今天可不敢来抓小羊了。一起跳个舞来庆祝我们的胜利。

　　7、播放音乐跳舞。

　　8、结束：大家把纸盘捡回来，下次碰到灰太狼的时候，再狠狠的`打它。

　　活动反思：

　　游戏是孩子们最喜欢的活动，桌面游戏，户外游戏，体育游戏，都让他们为之兴奋。20xx年10月24日，中一班开展了一节体育活动《战胜灰太狼》。

　　上午9点钟，中一班的孩子们围成半圆，认真听老师上课。“今天我们班来了一位好朋友，看看是谁啊？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子们兴奋地叫起来。知道了今天要大战“灰太狼”，孩子们跃跃欲试，排着整齐的队伍来到户外。

　　活动之前我先向幼儿介绍了本次游戏的玩法和游戏规则，熙熙高兴地喊着：老师，赶紧开始吧！活动正式开始之前，我先请个别幼儿先来“试一试”，引来其他幼儿的羡慕，一边加油一边学习的模式调动了孩子们的积极性。

　　活动中分组进行尝试练习，孩子们在游戏中，翻山越岭，爬高走低，玩的不亦乐乎。忽然男生第二组发生了“小意外”：浩浩在跳过“澡泽地”时没有按照要求双脚跳，引得其他小朋友说他犯规，他掉着眼泪，很委屈的蹲在一边不吭声。这时活动“暂停”。为了保证活动的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，让浩浩在一旁休息，接着带领其他幼儿一起将游戏继续开展，最后小组练习后，再邀请浩浩一起参加我们的小组竞赛环节，浩浩的情绪也因此慢慢的缓和下来，孩子们在“打败灰太狼”后，胜利的欢呼起来。放松运动之后，孩子们排着整齐的队伍回到了班级。

　　活动结束时，为了抓住教育契机，在接下来的生活活动：水果，我引导幼儿要做一个不挑食的好孩子。“为了感谢大家帮助小羊们打败灰太狼，羊村的喜羊羊特地送来了他们自己种的火龙果，大家快尝尝吧！”孩子们的激动情绪再次被调动，今天的水果也在预料之中，全部一扫而光。

　　本次活动，孩子们的情绪被完全调动，也能遵守游戏玩法和规则进行活动，但是对于“突发情况”的处理，我采用的“冷处理”方法有效的解决了问题，但是在活动之后，我应该加强幼儿的心理健康指导，帮助那些自我调节能力弱的孩子，增强情绪调节与自控。同时在活动延伸环节多开展相关的活动，如：遇到困难时该怎么办？

　　在生活和学习的点滴中，作为教师的我们应该积极帮助幼儿顺利成长，打败灰太狼，勇当喜羊羊。

狼教案 篇3

　　鹿和狼的故事

　　教案示例一

　　教学目标 ：

　　1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

　　教学过程 ：

　　一、课前导入

　　1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

　　2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

　　（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

　　4．板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．读准字音。

　　2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

　　3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

　　三、检查自学效果。

　　1．读准字音。

　　练习：（投影出示）给画线的字选择正确的读音。

　　葱郁（cōng zōng） 凶恶（è wù）

　　猎捕（bǔ pǔ） 疾病（jí jī）

　　承载（zài zǎi） 几乎（jǐ jī）

　　2．理解词语：

　　厄运：不幸的遭遇。

　　锐减：急剧地减少。

　　维护：使免于遭受破坏，维护保持。

　　糟蹋：浪费或损坏。

　　威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

　　相悖：相反，违反。

　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

　　面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

　　3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

　　四、深入学习，理解课文的内容。

　　1．出示阅读思考提示：

　　思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

　　思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

　　2．分组交流讨论。

　　3．汇报。

　　汇报思考题1。

　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

　　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

　　乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。25年，六千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个自由的王国中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

　　4．追问：什么原因是森林宠儿造成这样的结果的？

　　（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

　　5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

　　学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

　　6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的`道理呢？

　　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

　　五、总结扩展

　　1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

　　（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

　　2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

　　六、作业

　　1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以 环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。

　　2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

　　附：板书设计

狼教案 篇4

　　教学目标：

　　1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》，感受作品所表达的故事和感受，初步了解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。

　　2、了解西方音乐和乐器，提高学生的鉴赏水平和审美能力，增进对艺术学习的综合理解能力。

　　教学准备：

　　1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带，相关的影视资料。

　　2、学生自己制作“乐器”的材料，各种废旧物和生活中的物品。

　　课时建议：1课时

　　教学活动建议：

　　活动一：交响音乐童话《彼得与狼》

　　1、在课前分配角色，学生以不同角色特有的语言风格朗诵童话故事。

　　师生共同听赏俄罗斯20世纪最伟大的作曲家之一——普罗柯菲耶夫的交响音乐童话《彼得与狼》，听音乐之前，先请同学们想想，如果你是作曲家，你要用什么乐器来表现这些形象呢？为什么？引导学生主动参与，富有想象的欣赏音乐作品。

　　2、再听听作曲家是用什么乐器和有特点的手段表现各个角色。学生朗诵普罗柯菲耶夫为这首交响乐亲自撰写的朗诵词。

　　3、教师引导，听了这些介绍，大家肯定会对这部作品发生兴趣，我们既能够听到用音乐讲述的童话故事，又能够对那个发出美妙音响的、庞大的乐器家族——管弦乐队的成员有所了解，真是一举两得。

　　4、配合乐器的展示，学生朗诵介绍乐曲内容。

　　5、分小组讨论：用音乐讲述的《彼得与狼》的故事真是娓娓动听。

　　活动二：看！我们表演的《彼得与狼》

　　1、提前布置学生自己查找关于音乐童话《彼得与狼》的相关资料。

　　2、根据童话《彼得与狼》各个角色制作不同的头饰或服饰，在音乐的伴奏下，采用哑剧的表演形式共同表演这个童话，注意利用自己的肢体语言形象的表现音乐内容。

　　3、在音乐听赏的基础上，引导学生利用自己身边的绘画工具和材料，画出音乐童话剧中的故事（情节或者是其中的'任务和乐器）。

　　教学内容：

　　听赏音乐童话《彼得与狼》、根据剧情进行想象画

　　教学目标：

　　1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》，感受作品所表达的故事和感受，初步了解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。

　　2、了解西方音乐和乐器，提高学生的鉴赏水平和审美能力，增进对艺术学习的综合理解能力。

　　教学准备：

　　1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带，相关的影视资料。

　　３、 学生自己制作“乐器”的材料，各种废旧物和生活中的物品。

　　课型：综合

　　教学过程：

　　一、组织教学，检查课前准备。

　　二、新课导入：

　　同学们，你们听说过音乐童话故事吗？

　　介绍音乐童话故事。

　　今天，我们要一起欣赏一部音乐童话故事《彼得与狼》。请同学们仔细听，看你能说出故事中有几种角色？你能听出他们分别是由什么乐器演奏的？

狼教案 篇5

　　【教材分析】

　　这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。

　　【教学重点和难点】

　　继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。

　　【学生分析】

　　经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。

　　【设计理念】

　　根据新课程标准课改的精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。

　　【教学目标】

　　1、培养学生阅读文言文的能力。

　　2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。

　　3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。

　　4、能独立概括文章的寓意。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课(简介作者和出处)

　　1、图片“狼”。(远、近观察)

　　2、蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

　　二、朗读课文(正字正音)

　　缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)蔽(bì) 弛(chí)眈(dān)瞑(míng)隧(suì) 尻(kāo)黠(xiá)

　　三、合作讨论，疏通文意

　　四、学生以讲故事的形式复述有关情节

　　五、回音壁(课文重点词语的理解练习)

　　六、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意

　　1、“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

　　2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。

　　3、屠夫急中生智想出了一个什么办法?

　　4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性?

　　5、“并驱如故”可看出狼的什么特点?

　　6、请指出描写屠夫心理的句子。

　　7、他采取了怎样的行动?(原文回答)

　　8、狼的'表现呢?

　　9、请用原文回答：

　　两狼的计谋：

　　前狼假寐的姿势：

　　前狼假寐的神态：

　　前狼假寐的目的：

　　后狼径去的目的：

　　10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点?

　　11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点?

　　12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?

　　13、用现代汉语解说这句话的意思?

　　14、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗，?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?

　　七、回顾小结，课文背诵

　　八、课后作业

　　1、收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。

　　2、摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。

　　【板书】

　　遇狼 狼：缀行──狡

　　惧狼 屠：投骨──惧

　　狼：并驱如故──贪

　　御狼 屠：窘、恐

　　倚薪、弛担持刀──智

　　杀狼 前狼：犬坐于前

　　后狼：径去、洞其中──黠

　　屠：暴起、刀劈──勇敢

　　启示：

　　1、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。

　　2、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

　　3、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。

　　4、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

狼教案 篇6

　　友情提示

　　由于一节课幼儿要学的内容太多，所以把第一段音乐这个环节给弱化，让幼儿事先学会集体舞。

　　动作建议

　　集体舞动作

　　每一小节内容：站在原点上，自拍2下，和同伴拍2下，右手做招手动作2下，和同伴交换位置（重复5次，交换5个舞伴）

　　听到“蹦蹦蹦”的重音，做握拳的动作2下。

　　游戏玩法

　　第一段音乐：集体舞

　　第二段音乐：全体幼儿听到“蹦蹦蹦蹦”重音后问“谁是灰太狼？”脚下两个黑点的幼儿开始追跑，谁先跑到自己的位置谁就是灰太狼。

　　第三段音乐：扮演灰太狼的幼儿走四步回头一次，其余幼儿静止不动或者做静止不动的.造型。听到灰太狼说“发怒了”，幼儿跑回自己的位置。

狼教案 篇7

　　【教学目的】

　　1、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　2、朗诵文言课文。

　　3、积累文言词汇。

　　4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　5、理解句意、文意。

　　【教学重点】

　　目标3、5。

　　【教学难点】

　　目标4。

　　【预习指导】

　　1、熟读课文，尽量背诵。

　　2、看注释，试翻译课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、三分钟演讲，创设情境

　　要求学生讲一则狼的故事。

　　教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

　　二、作家作品简介

　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

　　据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

　　三、朗读课文

　　1、检查学生预习朗读情况：

　　抽查三个朗读，后学生评价

　　2、教师作较高水平的示范朗读。

　　3、学生们自由高声诵读一次。

　　4、抽查三个朗读，与刚才对比。

　　四、疏通字词句篇的意思

　　1、教师投影下列问题学生合作解决：

　　一词多义：

　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前。

　　2、讲解词性活用：

　　洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

　　犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

　　3、讲解通假字：

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　4、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

　　5、抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

　　五、大意理解

　　请学生谈谈初学课文对狼的'本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

　　六、练习背诵

　　分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

　　七、教师小结

　　1、虚词的用法：

　　⑴ 之：

　　代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉

　　助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故

　　⑵ 以：

　　介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

　　连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

　　⑶ “其”的含义：

　　① 恐前后受其敌。(指狼)

　　② 场主积薪其中。(指打麦场)

　　③ 屠乃奔倚其下。(指柴草堆)

　　④ 一狼洞其中。(拾柴草堆)

　　⑤ 意将隧人以攻其后也。(指屠户)

　　③ 屠自后断其股。(指狼)

　　八、作业

　　1、课后练习二。

　　2、默写课文。

　　(说课精要：本节的内容主要是疏通文意，进一步的理解留到下一课时。)

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　2、理解刻划人物形象的方法。

　　【教学重点】

　　目标2。

　　【教学难点】

　　目标1。

　　【教学过程】

　　一、三分钟演讲

　　二、导入

　　老师讲述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。

　　教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

　　三、分析课文

　　1、独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

　　提问后交流评价归纳：

　　⑴ 开端：遇狼。

　　⑵ 发展：俱狼、御狼。

　　⑶ 高潮和结局：杀狼。

　　2、独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性?

　　提问后归纳：

　　⑴ 贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。

　　⑵ 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。

　　3、讨论：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

　　交流后归纳：

　　⑴ 心理描写：

　　惧──投骨避狼。/大窘──骨尽狼仍从。/恐──前后受其敌。/悟──刀劈两狼。

　　一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

　　⑵ 动作描写：

　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

　　“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

　　“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

　　“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　4、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?

　　归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

　　5、片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)

　　要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　四、作业

　　1、课后练习第一、三题。

　　2、预习短文两则。

　　3、默写课文。

　　(说课精要：本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性，懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。)

狼教案 篇8

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　① 积累相关的文言词汇

　　② 理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

　　③ 理解句意、文意。 过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。

　　情感、态度、价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。 教学重点：

　　1、积累相关的文言词汇

　　2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

　　教学难点：

　　理解句意、文意；理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。

　　教学时数：一课时

　　一、导入：

　　请列举带”狼”字的.成语

　　狼在我们心中是什么形象？今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事。

　　二、 作品简介

　　哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄？ 谁来解读一下“聊斋志异”这四个字？

　　三、 预习检查

　　大家都预习了吗？谁愿意试读下列字词？

　　四、 整体感知

　　1、我来范读这篇文章，大家听的时候注意生字词和句子的节奏停顿。

　　2、四人一小组合作，翻译全文。

　　3、有能理解的词语和句子吗？有，就派代表提出来，其他小组帮忙解决。没有的话，老师有一些字词和句子，请同学们解释翻译一下

　　4、哪位同学愿意用简洁的语言概述本文故事情节？

　　五、探究分析

　　（一）遇狼

　　（二）惧狼

　　1、面对狼的跟随，屠户有何举动？体现了屠户怎样的心态？ 投以骨，复投之；惧怕

　　2、狼又有何行动？体现了狼的什么本性? 贪婪狡猾 一狼得骨止，一狼仍从。后狼止而前狼又至。

　　3、屠户为何不一次将骨头投尽，使两狼同时停止，可见这时屠户对“狼”的心态是怎样的？ 迁就退让

　　4、当骨头已吃光时，屠户的心态又是怎样的？ 屠大窘，恐前后受其敌。

　　5、狼此时有何行动？可见狼的心态是怎样的？ 而两狼之并驱如故。不善罢甘休

　　6、谁来给我们有感情地读一读惧狼这部分？

　　（三）御狼

　　1、骨头已经被狼吃尽，此时屠户采取怎样的行动？ 奔倚其下，驰担持刀

　　2、屠户此时心态发生了怎样变化？

　　由惧怕到果断抉择（或说勇敢反抗、做好战斗准备都行）

　　3、狼的表现呢？ 不敢前，耽耽相向

　　4、狼此时在想什么？体现了狼的什么本性？

　　思考屠户会怎么做，用什么办法吃掉（战胜）屠户；狡诈阴险

　　5、谁来给我们有感情地读读这部分？

　　（四）杀狼

　　1、在狼与屠户目光对视的时候，狼想出了什么计谋来对付屠户？ 一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以诱敌。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

　　2、由此可看出狼的什么特点？ 狡诈（狡猾）阴险

　　3、此时屠户有何举动？

　　屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之； 屠自后断其股，亦毙之

　　4、从中可以看出他的什么特点？ 勇敢，果断，机智，细心，谨慎

　　5、谁来有感情地读读杀狼这部分？

　　（五）议狼

　　1、面对这个故事，作者发出了怎样的感叹？

　　狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

　　2、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？ 不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，正是此文的寓意所在。

　　六、作业：请结合图片适当想象和联想，将此文改编成一篇白话文。

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