《乌鸦喝水》教案

时间:2024-08-03 03:38:05 教案 我要投稿

有关《乌鸦喝水》教案集合5篇

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的《乌鸦喝水》教案5篇,希望能够帮助到大家。

有关《乌鸦喝水》教案集合5篇

《乌鸦喝水》教案 篇1

  【教学要求】

  1、使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。

  2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义,会用“看见”练习说话。

  3、有感情地朗读并背诵课文。

  【教法特点】

  1、从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。

  2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。

  3、有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。

  4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。

  【课时安排】

  本课建议安排三教时。

  【教学主要步骤】

  一、看图谈话,揭示课题:

  1、出示投影片,问:图上画了什么鸟?

  2、教学生字“乌鸦”。

  3、乌鸦要干什么?教学生字“喝”。

  ⑴“喝”为什么是口字旁?

  ⑵右下部分看笔顺指导书空。

  3、 齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知:

  1、带着学生提出的问题听课文录音。

  2、读课文:

  ⑴自由轻声读;

  ⑵给每小节编号;

  ⑶指名读,每人读一节,正音。

  3、乌鸦喝到水了吗?

  三、教学第一节:

  1、指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?

  2、教学生字“渴”。

  ⑴读准字音;

  ⑵为什么是“氵”旁?

  ⑶读卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?

  4、教学生字“找”。

  ⑴读准翘舌音;

  ⑵谁找什么?

  5、指导读第一节。小结。

  四、教学第二至四节:

  1、出示投影片。(书上和)

  ⑴问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?

  ⑵师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的`呢?(不要回答。)

  2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。

  ⑴听录音,看第二节,有几句话?

  ⑵指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?

  ⑶出示第一句。

  ①教学生字“瓶”,读准后鼻音;

  ②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?

  ③朗读第一句,读出高兴的语气。

  ⑷指名读第二句。

  ①问:乌鸦喝到水了吗?

  ②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)

  ③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?

  ④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?

  ⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

  ⑥指导读第二句,读好“很、又、也”。

  ⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。

  ⑸乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”,“呢”读轻声。

  ⑹有感情地读第三节。

  ⑺背诵第二节。

  ①看投影背;

  ②看板书背;

  ③独立背。

  3、学习第三节。

  ⑴乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?

  ⑵听录音,问:乌鸦想出办法了吗?

  ⑶齐读第三节,读出高兴的语气。

  4、学习第四节。

  ⑴轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

  ⑵再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。

  ⑶三看录像,看时,把乌鸦的动作“衔、放”说出来,水升高的“升”也说出来。

  ⑷指导朗读,“一个一个”、“慢慢”读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。

  ⑸指导背诵。

  五、总结全文:

  1、听录音读课文。

  2、说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?

  3、你认为这是一只怎么样的乌鸦?

  六、课堂练习:

  1、选字填空。

  2、背诵全文。

  3、用“看见”练习说话。

  4、听写词语和句子。

《乌鸦喝水》教案 篇2

  教学目标:

  1.认识“乌、鸦”等九个字,会写“办、法”两个字。

  2.初读课文,能读准字音,读通句子。

  3.初步了解课文内容。

  教学重、难点:

  1.读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

  2.识字写字。

  教学准备:

  乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。

  教学过程:

  一、出示乌鸦图片,揭题。

  1.同学们,你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的,嘴巴长长的…)

  2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)

  3.那么,老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事,它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。

  4.扳书课题。

  二、师范读课文

  师:请打开书,听老师读课文,边指边听,心里面跟着读,遇到不认识的字就听老师是怎么读的。

  三、学生自由读课文,初步感知课文内容

  1.师:刚才同学们听了老师读课文,自己也早就想展示展示了,下面我把这个机会让开大家,你能读完后告诉老师,这篇课文写了乌鸦的一件什么事?

  要求:(1)读准字音,圈划出生字多读读,不认识的字借助拼音问问同桌或老师。

  (2)把不连贯的'地方多读几遍。

  2.学生自由读后汇报。

  四、再读课文,认读生字

  师:现在我们知道了这篇课文是按照:找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出来的,老师想问问你们,你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀?请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。

  1.学生认读,教师相机出示小黑板。

  Wūyākěhēpíng

  一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子

  shíbànfǎjiàn

  许多石子想出办法水渐渐升高

  (1)指二三名学生认读。

  (2)请小老师教读。

  (3)分男女生读。

  2.识记生字.

  师:同学们,你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。

  (1)学生借助拼音自由读。

  (2)开火车读。

  (3)讨论:你们怎么记住这些生字朋友的呢?其中一定有很多小窍门。

  (4)学生汇报交流。

  3.重点指导:“喝”和“渴”

  师:同学们,这些生字中有两个长得特别像,你们说是谁?(喝、渴)是的,我们怎么记住它们呢?

  生:我用偏旁记,“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水,因为口渴的时候很想喝水。

  师:你的办法很好,大家能不能编个儿歌,这样记得更牢一些。

  生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)

  4.猜谜语识字:瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)[

  5.体验识字:“渐渐”是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来,并让学生用“渐渐”试说一句话。

  6.检验认字情况。

  师:老师把这些字的拼音擦了,你还能认识吗?

  (1)指二三名学生认读。

  (2)男女生对读。

  (3)齐读。

  7.学生扩词练习,给扩词多的学生奖励卡通画片。

  五、指导写“办”“法”两个字。

  1.在田字格里找到,仔细观察是怎样写的?

  2.指名说。

  3.指导书写,教师示范。

  4.讲写字要求:做到“三个一”

  5.学生仿写,同桌交流欣赏。

  六、再读课文,总结课文。

  1.我信这次读课文除了要读准字音,读通句子之外,还应该怎么读呢?(读出感情)学生练读。

  2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?

  3.小组分自然段比赛读。

  4.学生评一评。

  5.学生回家读给爸爸妈妈听

《乌鸦喝水》教案 篇3

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  教学重难点:

  理解乌鸦是怎么喝到水的?

  课前准备:

  实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

  教学流程:

  一、激趣导入,质疑

  1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?

  (出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?

  教学“乌鸦”

  2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?

  3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

  4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

  二、初步感知

  1、初读课文。

  要求:读准字音,不会读的字想办法解决;

  读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号

  2、同桌互读,互相取长补短。

  3、指明逐节朗读。

  师:你想对朗读的'同学提一点什么建议?

  师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?

  师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

  4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

  5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。

  三、解疑、识字、读文、感悟

  1、继续质疑。

  指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?

  2、解疑。

  你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?

  快帮乌鸦来告诉大家。

  3、随机解决重要的知识点。

  1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

  理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。

  教学“渴”

  2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。

  指导朗读“怎么办”。

  3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。

  指导完成读读说说。

  指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

  四、回归整体,总结全文。

  1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)

  2、.总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?

  两句话呢?一句话呢?

  3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

  五、指导背诵。

  六、课本剧表演。

  七、巩固生字、词。

  1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。

  2、选卡片填空。

  八、指导书写。

  九、扩展活动

  1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。

  2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  板书设计

  19、乌鸦喝水

  水不多口又小----------喝不着

  放石子----------喝着了

《乌鸦喝水》教案 篇4

  第一课时

  教学目标:

  知识与能力:

  1、认识本课生字新词

  2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉,体会夏天的情趣

  过程与方法:

  1、指导学生从整体上观察图画,引导学生结合自己的生活经验,了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉,理解所学词语。

  2、结合插图,调集学生的生活经验,把词语跟所表达的生活形象联系起来,重点放在正确、流利地诵读词语。

  情感态度与价值观:

  1、在反复诵读中体会韵文的特点,以训练语感产生审美体验。

  2、积累有关夏天的词语,体会夏天的情趣。

  教学准备:

  多媒体课件、图片、词语卡片

  教学过程:

  一、导入

  同学们,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?每个季节的景色都不同,谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题:识字5

  二、初读,整体感知夏天特点

  1、过渡:夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地,你知道夏天有什么样的天气呢?(生答)夏姐姐太有个性了,她来到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示课文插图)接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧!

  2、出示课文(多媒体课件)自由读,要求读准每个字的字音。(读好的同学把手举起来)

  3、再读,要求把词语读连贯。

  4、检查

  (1)你能读准哪些词语了,来当小老师领读

  (2)同桌互读,帮助正音

  (3)去拼音,开火车读(出示课件)

  (4)齐读词串

  三、品读词串,认物识词

  1、过渡:现在让我们一起走进夏天,更好地认识夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!

  2、学习:夏天台风雷雨

  (1)交流:你知道台风、雷雨吗?说一说。(播放图片帮助学生体会)

  多厉害的台风、雷雨啊,谁来读一读?一起来大声读出来。

  (2)台风、雷雨过后,夏姐姐送来了好多礼物,是什么呢?一看吧。

  3、学习:桃子梅子西瓜

  (1)出示图片,指名答,根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的`词语贴在图下。(如果读、贴正确,同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉)

  (2)这是一份什么礼物呢?引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢?

  4、学习:蝈蝈青蛙知了

  (1)夏姐姐还带来了她的好朋友,你知道他们的名字吗?(多媒体出示图片、词语)

  (2)“了”(liǎo)也读(lē)

  (3)你会学他们中谁的叫声?知道他们在忙什么吗?说一说(如:青蛙忙着在田里捉害虫。)

  (4)让我们再次大声的喊出他们的名字吧。(齐读这一组词)

  :这一份礼物是:动物

  5、学习:葵花茉莉荷花

  (1)过渡:老师有几个谜语想让同学们猜猜,

  A、金色的花瓣真好看,脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢,颗颗瓜子香又香。(猜一夏天的花)

  根据学生回答出示“葵花”图片词语

  B、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人爱,要问我有什么用?茶杯里面泡温泉。(猜一夏天的花)

  根据学生回答出示“茉莉”图片词语

  C、亭亭玉立水中站,大大的叶子像圆盘,淤泥我不染,粉红的脸儿最漂亮。(猜一夏天的花)

  根据学生回答出示“荷花”图片词语

  (2)喜欢这些花儿吗?看到这些漂亮的花儿,你想说什么呢?说一句话夸夸它们吧。(指名说)

  (3)真好看,让我们一起美美的喊出它们的名字吧。(齐读这一组词)

  :这一份礼物是:花

  四、多形式反复诵读(出示全文)

  夏姐姐可真好,给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢?能读好这些词语了吗?

  自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。

  五、布置作业

  1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈

  2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物

  六、板书设计

  识字5

  夏天台风雷雨

  桃子梅子西瓜

  蝈蝈青蛙知了

  葵花茉莉荷花

《乌鸦喝水》教案 篇5

  教学目标:

  1、创设轻松愉快的的教学情境,引导学生自主识字,要求会认“乌”“鸦”等9个生字,会用“渐渐”一词说话。

  2、基于语文学科的工具性,要求学生还要会写,这节课重点学写“可”“法”两个字。同时让学生初步感受书法艺术魅力。

  3、让学生潜移默化受到人文性的熏陶感染,感受汉字文化的奇特美妙。

  教学重点:

  会认“乌”“鸦”等9个生字,培养学生的识字能力,掌握一定的识字方法。

  教学难点:

  “喝”“渴”的区别识记。会用“渐渐”一词说话。

  教学过程:

  一、学习“乌、鸦”出示课题

  (一)课件展示“鸟”变成“乌”,出示“乌鸦”一词。

  随着课件的演示,让学生认识“乌”字,认识“乌鸦”一词。

  (二)出示课题:乌鸦喝水

  学习课题中的生字“喝”,集体朗读课题。

  (设计意图:通过熟字变生字的方法,降低学生识学生字的难度,利用课件形象的体会字的形体美。)

  二、整体感知,出示生词

  (一)师:孩子们,如果在读课文的时候,你碰到不认识的字,该怎么办呢?(带领学生归纳学习生字的方法。)

  (二)学生按老师要求自由读课文,圈出生字。

  (三)师生共同述说故事,出示带有生字的词语。(乌鸦、口渴、喝水、瓶子、办法、石子、渐渐)

  (设计意图:通过以熟字带出对生字的认识的方法,使识字做到字不离词,词不离句,句不离文。)

  三、学习生字,要求会认

  (一)学习生字

  1、学生自由地读记生字,可以借助拼音或想其它办法。

  2、根据学生识记生字的情况,逐一学习要求会认的9个生字。

  石:①提醒学生“石”是翘舌音,结合课件展示“石”这个象形字的演变过程。②补充学习其它象形字(鸟、马、山、象、目、眉、网等)的演变,总结象形字就像一幅画,感受汉字文化的魅力。

  “乌”“鸦”二字,让孩子们说说是如何识记的。

  “喝”“渴”:请孩子们找出它们的区别。学生可以编顺口溜区别识记。“渴了请来三点水,想喝就要张大嘴。”再试着运用,选字填空,“一只乌鸦口( )了,到处找水( )。”

  渐:这个字由几部分组成,结合课件理解常用词“渐渐”,并且这个词说话。

  课件举例:瓶子里的水渐渐升高了。

  天气渐渐_____________。

  ____渐渐_____________。

  “办”“法”二字作为一个词来学习,请孩子说说每个字该如何识记再给“法”字找朋友。

  3、摘去拼音帖子学生识记。

  4、猜谜语,进一步加深认识。

  鸟儿闭上了眼睛是哪个字呀?到水边去一去是谁呀?

  洒水车重千斤是哪个字?用力气要出汗是谁呀?

  (设计意图:通过不同形式的.学习,让学生体会到中国汉字的趣,美,在边学边练中感受到学习生字的趣味性。)

  (二)巩固生字

  1、利用字卡巩固生字,师念字娃娃的名字,学生举出相应的字卡。

  2、帮助乌鸦捡石子。

  (课件展示)根据课件念出的词语,师生共同帮助乌鸦捡石子。

  3、句子乐园

  学生一起读读句子。(小朋友口渴了,想喝水。小树渐渐长高了。乌鸦看见了一个瓶子,想出了办法。)

  四、学习写字,要求会写

  1、师结合课件,指导学生整体感知这节课要求写的字,边书空边观察,重点掌握“可”“法”的写字要领。

  2、师范写,生书空。

  3、生静书写,教师巡视。

  4、师生互动评一评。

  (根据每个字的特点,采用不同的方式帮助学生有效观察,掌握写字技巧,使书写更美观。)

  五、欣赏作品,陶冶情操

  (课件展示不同书法作品,老师配乐总结。)

  汉字奇妙、美丽,不同的汉字以不同的风韵展示着它的灵性,以无限活力和独特魅力吸引着很多人。孩子们,只要我们努力,将来书法家里一定会有你的名字、他的名字,会有我们班很多孩子的名字。

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