口语交际教案

时间:2024-10-19 14:52:52 教案 我要投稿

【实用】口语交际教案集合九篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的口语交际教案9篇,希望对大家有所帮助。

【实用】口语交际教案集合九篇

口语交际教案 篇1

  教学过程:

  一、三言两语说图意

  师:同学们,在日常生活中我们会遇到许许多多的困难,这不,有一个小男孩就遇到了一件难办的事,让我们一起去看看他遇上了什么事?(课件出示)

  师:小男孩遇上了什么事?

  生:小男孩找不到妈妈了。

  生:小男孩和妈妈走散了,他不知道妈妈上哪儿去了。

  师:这两个同学观察得很认真,一下子就说出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情发生的时间、地点也说出来,那就更清楚。再仔细看看图,谁能来完整地说说?

  生:有一天,小男孩和妈妈到公园玩,不小心和妈妈走散了,他不知道妈妈到哪儿去。

  师:他说得怎么样?

  生:我觉得他说得很清楚,很完整。

  师:他把什么说清楚了,你能说具体些吗?

  生:他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。

  师:你听得真仔细呀!谁也想说?

  生:夏天的一个中午,小男孩和妈妈到公园玩,走着走着,小男孩看到有个阿姨在卖冰棒,他马上跑过去,等他再回去找妈妈,不知道妈妈上哪儿去了。

  师:你真棒!不仅能把话说清楚,还说得很具体。

  二、各抒己见议办法

  师:小男孩找不到妈妈,他心里该有多着急呀,他想:“妈妈上哪儿去了,我该怎么办呢?”(板书)这就是我们这节口语交际课的话题:我该怎么办。大家都来帮他想想办法,好吗?(课件出示)

  师:你们真是乐于助人的好孩子!现在,请同学们想想有什么好办法,与小组的同学说一说,说的时候要把话清楚,让人听明白。小组内的同学要认真听,评一评谁说得好,谁想的办法好。

  生:小组讨论。

  师:大家在小组里都能畅所欲言,做得真好。下面,谁先来说?同学在汇报时,大家要认真听,听听他是否把话说清楚,说完整?

  生:站在原地等。(板书“原地等”)

  师:谁来评一评他说得怎么样?

  生:他的声音很响亮,如果能把话说完整,那就更好了。

  师:那要怎么说呢?

  生:他可以这样说:“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”

  师:你真会评。老师相信你这一提醒,他一定能说得更好。你再来说说,好吗?

  生:我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。

  师:有进步!其他同学还有什么好办法?

  生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔帮忙。(板书:找警察)

  生:我认为他可以借电话打给他妈妈。(板书:打电话)

  生:小男孩可以用公园里的广播找妈妈,妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。(板书:用广播)

  生:我觉得小男孩可以自己走回家,再打电话给他妈妈。

  生:我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。

  生:我想小男孩可以自己去找,他跟妈妈在哪儿走散,就到那儿找。如果这样不行,再找公园里的保安帮忙。

  生:如果他妈妈有骑车,他可以站在车旁等妈妈,或打电话给他。

  师:同学们真会想办法,刚才这些同学说得怎么样?

  生:我觉得他们说得很清楚。

  师:那么,这么多的办法,你觉得哪一种比较合适?为什么?请同学们在小组内互相说一说。

  师:谁愿意来说一说?

  生1:我觉得可以用公园里的广播,妈妈听到广播就会去接他。

  师:其他同学有不同的看法吗?有不同看法的同学你可以直接站起来说,但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了,你就先坐下听他把话说完你再说。

  生2:如果公园里没有广播,那怎么办?

  师:是啊,如果公园里有广播那就太好了,如果没有广播,那我们就得想别的办法,有别的办法吗?

  生1:他可以去找警察。

  师:为什么?

  生1:因为警察叔叔最爱帮助有困难的`人,所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。

  生2:这里是公园又不是大街,小男孩要上哪儿找警察呢?

  师:是啊,有可能出现这样的情况,如果公园里找不到警察叔叔,那怎么办?

  生1:我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他

  生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,妈妈还没来接他,那怎么办?

  生1:小男孩是妈妈的宝贝儿子,妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。

  生2:他和妈妈走散了,妈妈怎么会知道他在哪里等他呢?

  生1:你想一下,他妈妈是大人了,他只要顺着他们原来走过的路找,准能找到。

  师:让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。如果他妈妈顺着原来走过的路去找,那么站在原地等还是比较合适的。可是,如果他妈妈没有顺着原路去找,那有其他办法吗? 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

  生1:我觉得打电话这个办法最好。

  生2:如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办?

  生3:可以打给他的爸爸呀!

  生4:如果小男孩一时紧张,记不起他爸爸的电话号码,或者记错了,那该怎么办?

  生3:那我这个办法就不行了。

  生:你别灰心,你可以去试一试,如果不行还可以想别的办法,还有什么好办法?

  生1:他自己走回家。自己独立解决,不用麻烦别人这多好。

  生2:从图上可以看出小男孩只有五六岁,那么小,如果在回家的路上又迷路了,那不是更糟了吗?

  生1:那可以再想其他的办法。

  师:是啊,一种办法不行可以再想其它办法。刚才,同学们说得真精彩。看来,哪一种办法最合适,要根据当时的实际情况而定,以后如果同学们遇到类似的情况,可以开动脑筋想办法,然后灵活运用各种方法来解决问题。(板书:开动脑筋,灵活运用)

  三、创设情境促互动

  师:在生活中,你们遇到过哪些难办的事,是怎么办的?先想一想,再用自己喜欢的方式在小组内里交流,(比如可以讨论,可以模拟记者采访,可以表演等)然后推选代表来汇报。(课件出示)

  师:大家积极参与的精神,老师很欣赏!下面,哪组先来汇报?

  师:你们小组想用什么方式来汇报?

  生:我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时,有的同学老是要抄别人的答案,如果你不让他抄,他过后就不理你,甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄,不就是害了他吗?是让他抄还是不让他抄呢?我们小组经过讨论,认为为了他好,还是不要让他抄。过后,再跟他解释。

  师:你觉得自己说得怎么样?(很好)

  师:老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样?

  生:我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。

  生:我觉得他们做得对,如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂,那就更好了。

  师:你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报?想用什么方式来

口语交际教案 篇2

  学习目标:

  1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。

  2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。

  3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。

  课前准备:

  1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。

  2.教师准备有关的图片。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时 口语交际

  一、谈话导入

  民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的`只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

  二、分组交流

  1.出示交流主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。

  交流提示如下:

  ①说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?

  ②把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。

  ③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。

  2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

  三、全班交流

  1.根据交流主题,每组推荐2—3名同学在全班交流。

  2.听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议:

  ①主题是否明确,特点是否突出;

  ②内容是否具体充实;

  ③表达是否流畅;

  ④语言是否简洁。

  四、激发情感,由说到写。

  1.听了同学的介绍,此时你有什么感受?

  2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!

口语交际教案 篇3

  第一课时

  教学内容:口语交际

  教学目标:让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

  课前准备:单元导读后,可分组发放《身边的艺术调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。

  身边的艺术调查表

  组长

  组员

  调查途径

  调查内容

  艺术形式

  艺术品

  与艺术有关的故事

  教学过程:

  一、读内容,明要求

  1.自己读口语交际的内容.

  2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)

  二、创设氛围,激发交流欲望

  如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的'交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.

  三、联系生活,创设交际情景

  1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

  艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

  2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.

  四、在个人陈述,同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

  要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

  第二课时

  教学内容:习作

  教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

  课前准备:让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

  教学过程:

  一、画面引入

  课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

  二、上台介绍

  教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)

  三、小组交流

  1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

  2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。

  3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

  四、指导选材

  教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

  五、学生撰写习作,教师巡回指导

  六、修改习作

  教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。

  七、赏析评改

  1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

  2.教师选择少量习作展示、点评。

口语交际教案 篇4

  教学目标

  1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。

  2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。

  3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

  教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。

  教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的'人,要求反映人物某一方面的特点。

  教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动

  课时安排:三课时

  第一课时

  教学内容:口语交际

  教学流程:

  课前准备:组织学生开展阅读人物故事活动

  一、引入

  同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。

  二、明确口语交际的要求

  这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。

  三、讲故事

  你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。

  先自己说给自己听,再在小组内交流。

  各小组推举一—二名同学在全班交流

  四、评选故事大王

  评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?

  五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?

口语交际教案 篇5

  【教学目标】

  1、学习一字多义

  2、会背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力

  3、会照样子写词语

  4、了解我国的物产和风光资料,让学生感受祖国的美丽富饶

  5、训练口头表达能力,并能较好地将其写下来

  【教学重难点】

  目标1、5、

  【教学设计】

  二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、口语交际

  1、同学们,你们喜欢旅游吗?最喜欢或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)

  (根据学生回答选几个有代表性的地方)那我们就到这几个地方去玩玩吧。

  2、按景点数分组,组成“旅游团”,选一个“导游”,其他的“游客”可以向导游提问,导游要介绍景点和回答游客的问题。

  3、生展示,评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

  二、习作

  1、刚才同学们的介绍真精彩,我们玩得真开心,见到了这么多这么美的景色,那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的'人喜欢它吗?

  2、选出较优秀的让学生读一读,评一评,改一改。

  第二课时

  一、我的发现

  1、自己读读两组句子和学习小伙伴的话,你有什么发现?

  2、你还能知道哪些字也有这样的特点?

  二、日积月累

  1、古诗中有很多关于写景的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

  2、自己读读三组词语,你有什么发现?你能照样子说出其他的词语吗?

口语交际教案 篇6

  一、教学目标

  1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。

  2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

  3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

  二、教学重难点:演讲是重点,也是难点。如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。

  三、教学准备:优秀演讲稿的范文

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程

  第一课时(口语交际)

  一、引出话题

  在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。

  二、确定汇报形式,小组排练

  1.读口语交际的要求,明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果,形式不一)

  2. 分小组讨论汇报形式

  建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

  教学预设:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。

  2.根据汇报形式,组内排练。

  若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。

  三、汇报会开始,同学评价。

  1.宣布汇报会开始

  2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。

  (评价标准由师生共同制定。如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。)

  3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。

  四、总结

  同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;

  富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

  第二课时(习作)

  一、明确习作要求

  1.读习作要求,说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感。)

  2.这次作文有哪些要求?

  写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。

  写读后感要表达真情实感。

  不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题。

  二、写作指导

  1.明确演讲稿的格式

  (开头:根据听讲人的身份,写上适当的称呼。正文:结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾:点明主题,发出号召。)

  2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?

  (1)出示范文《祖国啊,母亲》,师演讲。

  (2)听了老师的演讲,你有何感受?(心潮澎湃,激动……)

  (1)这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)

  我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方?

  (观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话。)

  (2)生再分析,这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?

  (观点:歌颂祖国发展快。材料:修油田、高楼、柏油马路,载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。)

  3.作前准备

  (1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点。然后推荐给大家。

  (2)在组内交流搜集的演讲稿

  赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗?(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……)

  (2)观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢?

  学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离。)

  三、写作实践

  自己写作,不愿写演讲稿的同学写读后感,注意的是要表达真情实感。

  四、作文交流、评改

  1.同桌交流,互相评价。

  2.自己修改

  五、美文赏析。

  学生读优秀作品,同学赏析写得好的地方。

  回顾拓展二

  一、教学目标

  1.回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获;

  2.积累爱国格言;

  3.展示本单元的学习成果

  二、教学重难点:

  教学重点:回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果

  教学难点:交流综合性活动的情况和收获

  三、教学准备:课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

  四、教学时间:1课时

  教学过程

  (一)交流平台

  1.阅读交流平台的内容,说说交流的内容。

  (1.本组课文中让你印象深刻的人和事,2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获。3.同学互评活动中的表现。)

  学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说:“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

  2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

  3.小组代表在全班交流

  在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!

  4.抽生交流

  听了你们的发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的'同学互相评价一下活动中的表现吧!

  5.小组内评价活动中的表现

  6. 组长汇报组员的表现情况。

  总结:通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国,热爱我们的祖国。

  (二)日积月累

  1.自己阅读日积月累的内容,想:今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)

  2.齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么?

  3.自由朗读、背诵。

  4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

  (三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)

  1.看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题,展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌,抄录了祖国的世界之最)

  看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何?

  我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试!

  2.自己或小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?(学生介绍完后,教师在教室分类张贴学生的学习成果)

  3.师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果。

口语交际教案 篇7

  口语交际

  一、整体理解

  口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施,公路、铁路、航天航海及各种交通工具,或未来的学校、教室、书桌、黑板,动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题,都可以交流。

  二、开展这次口语交际活动的目的

  一是激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣;二是培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的意思,又能认真倾听别人的发言,能适时、友好地进行补充、提问,参与讨论。

  三、教学思路

  学生在相互交流的时候,不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么,还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题,或补充说明,或发表不同意见,或展开深入讨论。在学生交流时,不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极,养成良好的口语交际习惯。

  习作

  一、整体理解

  此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺;为自己的习作拟一个合适的题目;写好后要认真读一读,找出不足,自行修改。

  二、教学环节

  1、引导学生回顾口语交际的热烈场面,回想自己和同学交流的奇思妙想,并仔细回忆给自己以启发的发言内容,以激发习作的热情;

  2、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目,再和同学进行交流,相互启发;

  3、学生分头习作,教师相机指导;

  4、学生写好后自评自改、互评互改;

  5、用适当方式充分展示学生的习作。

  我的发现

  一、整体理解

  这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的`纯洁做点力所能及的事。

  成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句,一般来说,成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中,乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是,而且有越来越泛滥的趋势,使人们对成语的认识变得模糊、混乱,尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。

  二、教学目的

  使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害,树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识,并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯,做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

  三、教学思路

  从这4条被当作广告词的成语切入,让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较,进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用,体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战。

口语交际教案 篇8

  一、教材分析

  教材内容:

  你喜欢动物、植物吗?把你看到或了解到的有趣的动物、植物,讲给同学听。听了以后有什么想法,大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣,谁说得好。

  内容剖析:

  教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲,把你看到或了解到的有趣的动物、植物,讲给同学听;听,听了以后有什么想法,大家交流交流;评,评一评谁讲的内容有趣,谁说得好。

  学情分析:

  喜爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物、植物比较熟悉,但是他们语言积累相对匮乏,思考与表达能力相对较弱,在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际,还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯,也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难,如学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍;不能准确评价谁说得好,说得有趣;不能顺畅地和伙伴进行交际。

  设计理念:

  针对上述情况,本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平,创设活泼有趣的交际情境,建立灵活多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性,在真实的交际过程中,学生的情感能自然流露,交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言,锻炼能力,通过讲、听、评,掌握初步的交际方法,形成良好的交际意识,促进语言能力和交际素养的发展。

  二、教学目标

  1.指导学生把自己看到或了解到的动植物,围绕“有趣”,清楚、完整地讲给同学听,并能吸引别人的注意力和好奇心。

  2.初步培养学生口语表达和互相交流的'能力,养成良好的听说态度和语言习惯,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。

  3.激发学生对动植物的热爱之情。培养他们待人有礼貌,落落大方以及团结协作的优良品质。

  三、教学准备

  教师准备:

  1.多媒体课件及图片。

  2.“有趣之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。

  学生准备(预习要求):

  1.每位学生选择一种最有趣的动物或植物制作头饰,并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。

  2.学生分为8个小组,每组选一个组长。

  四、教学过程

  (一)课前交流

  1.师生用各种形式互相打招呼。

  2.交流大自然当中有趣的表达方式。

  3.观看幽默录像,激发兴趣。

  【设计意图】本设计旨在拉近师生距离,激发学习兴趣,引发学习欲望。

  (二)猜猜它是谁

  1.揭示课题《有趣的动物、植物》,读题。

  2.出示一组有趣的动植物图片,让学生说它们的名称,学学它们的样子。

  3.猜谜游戏。

  (1)教师叙述谜语内容,学生猜,并说明理由。教师相机评价学生的倾听态度。出示图片,揭晓谜底。教师小结归纳,并板书:样子、本领。

  (2)请一个学生看图片之后,众学生提问猜。出示图片,揭晓谜底。

  【设计意图】口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径,教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力。

  (三)比比谁有趣

  1.创设情境:动植物王国举行擂台赛,评选“有趣之星”。

  【设计意图】“教学活动主要应在具体的交际环境中进行”是《义务教育语文课程标准(20xx年版)》对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点,为学生巧妙创设“擂台赛”的交际情境,激励学生积极主动地参与到交际活动中。

  2.师生擂台赛。

  (1)课件出示北极熊和袋鼠图片。

  (2)师生分配角色。

  (3)学生同桌交流角色资料。

  (4)师生围绕“有趣”打擂台。指导学生大方自信地表达,灵活礼貌地应对。

  (5)小结归纳,宣布结果,颁发奖牌。

  【设计意图】口语交际具有现场性、流动性的特点,难度大,不易把握。本环节以教师的示范、引领在先,教给学生口语交际的方法之后,学生成为口语交际的主角,教师相机指导学生相互评价。

  3.生生擂台赛。

  (1)戴上头饰,扮演角色。

  (2)挑战擂台,现场比拼。

  (3)互动评价,颁发奖牌。

  【设计意图】语文课程是实践性很强的一门课程,学生的语文能力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此,只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在教师示范引领的基础上让学生进行实践历练,达到将口语交际的知识、方法内化为学生经验和能力,获得人际交往素养提升的目的。

  4.团队擂台赛。

  (1)把学生分成两个代表队。

  (2)各队进行赛前准备。

  (3)两队擂台赛。

  (4)宣布结果,颁发奖牌。

  【设计意图】口语交际不应该是几个优等生的展示会,而应该面向全体学生,让每个学生都能得到表现的机会,在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参与,达到人人想说,人人会说的目的。

  (四)世界多奇妙

  1.进行分组,布置任务;课件出示任务要求。

  2.利用ipad,进行视窗浏览,获取各种稀奇的动植物资料。

  3.分组解说,进行交流。(课件出示解说要求。)

  4.小结归纳,拓展延伸。(课件出示一组图片和推荐阅读的书籍封面。)

  【设计意图】《义务教育语文课程标准(20xx年版)》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野,将音像作品中的书面语言转化成口头语言,丰富学生交际表达的内容,激发学生对大自然的探究欲望,从课堂引向生活。

  五、板书设计

  有趣的动物、植物

  微笑图 样子 大拇哥图

  本领

口语交际教案 篇9

  一、教学目标

  (一)认知方面:

  l、知道在不小心做错事时,要做到把事情说清楚,并真心认错,取得对方的原谅;

  2、道歉时,能做到语言礼貌,态度诚恳。

  (二)情意方面:

  1、知道要勇于认错,知错能改;

  2、学会宽容,能礼貌地接受别人的道歉。

  二、教学重点

  知道在不小心做错事时,要把事情发生的原因说清楚,并真心认错,以取得对方的原谅。

  三、教学难点

  (1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。

  (2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的'质量。

  四、教学过程

  (一)创设情境,激趣导入

  1、导入激趣

  小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们带来一个小故事,题目叫《孤单的小熊》。

  春天来了,柳树长出了嫩芽,小草伸出了脑袋,鲜花儿张开了笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤单一人在睡觉。看,他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是,一觉醒来,身边一个人也没有。他多么难过啊,愁眉苦脸地走了。这时,云姐姐看见了,忙问:“小熊小熊,你怎么啦?”“他们……他们……不跟我玩了!”“为什么呢?”“昨天,我到小鹿的花园,不小心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时,我怕他们不理我,就偷偷地跑了。但是,被路过的小猴看见了。他们知道以后就都不跟我玩了。”

  2、小朋友们,小熊把花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样做呀?

  3、指名回答,相机板贴:道歉

  4、小熊听了你们的话,认识到了自己的错误,就去找小鹿道歉了。小鹿原谅了他,他们又成了好朋友。

  5、同学们,我们要像小熊一样,做错了事要主动道歉。(揭示课题)

  (二)、示范引路,教给方法

  l、过渡:在我们的生活中,有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人(出示教学图1)。

  2、引导看图:仔细看图,想想图上画的是谁?他在干什么?

  3、指名说一说。

  花盆碎了,这下糟了,他该怎么办呢?请小朋友帮他想想办法。

  他又是怎样做的?怎么说的呢?

  相机板书礼貌用语:对不起、不小心、请原谅。

  阿姨看他态度那么诚恳,一定会原谅他的,那阿姨又会说些什么呢?

  板书:没关系

  4、演一演

  ①了解了事情的经过,你愿意和你的小伙伴一起把这个故事演一演吗?

  ②哪一组愿意来表演一下?其它同学当好小观众,看谁听得最认真,看得最仔细。

  5、评一评

  说说他们演得好不好?从态度和语言两方面讲。

  6、小结

  在生活中,我们做错了事要及时道歉,道歉时态度要诚恳,语言要有礼貌,而且要知错就改。

  (三)、创设情境,自主交际。

  1、总结学法

  刚才我们用“看一看、说一说、演一演、评一评”的方法学会了道歉。那么遇到不同的情况又怎么办呢?(板书:看、说、演、评,同时出示其它教学挂图)

  2、提出要求

  现在请同学们仔细看图,然后选择你最喜欢的一幅图,用“看一看、说一说、演一演”的方法和你的学习小伙伴一起来学习。

  ①学生交流

  ②汇报交流

  ③评一评

  (四)、拓展、迁移

  说说你自己,曾经有过不小心伤害别人的事吗?讲出来,大家交流,相互帮助。老师可引导学生说说以前是怎么做的?现在该怎么做?还可当堂道歉。

  (五)、总结

  小朋友们,现在你们学会道歉了吗?

  其实,今后如果你无意间伤害了别人,那一定要记住,及时真诚地向别人说声“对不起”,“很抱歉”,“请原谅”,赔个礼,道个歉,拉拉勾,我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首《礼貌之歌》。

  好孩子,有礼貌,

  做错事,要道歉。

  对不起,请原谅,

  不小心,没关系。

  要诚恳,情谊真,

  握握手,好朋友。

  欢声笑语乐哈哈,

  人间盛开礼貌花。

  (六)板书设计

  对不起 没

  学会道歉 不小心 关

  请原谅 系

  看、说、演、评

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