《海底世界》教案

时间:2024-09-06 04:50:49 教案 我要投稿

《海底世界》教案锦集十篇

  作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的《海底世界》教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《海底世界》教案锦集十篇

《海底世界》教案 篇1

  设计意图:

  在一次《海底世界》的活动中孩子们收集了许多的关于海底的资料图片,还有许多的珊瑚礁、海螺、海带、贝壳等。其中,一个漂亮的海螺壳引起了孩子们的兴趣,孩子们展开了激烈的讨论:“在海边就能拾到它,是海水把它推到沙滩上的……”。孩子们对大海产生了兴趣,去看过大海的小朋友比较兴奋,而部分没有看见过大海的小朋友却沉默寡言。“老师,什么是大海呀?”孩子对大海产生了好奇心。为了让幼儿的认知能力、想像力及创造力得到更广阔的发展,于是设计了活动单刷板画《海中航行》,通过DIY艺术创作方法的学习,能更有效地调动幼儿参与活动的兴趣,提高他们的表现技能。

  活动目标:

  1.愉快地参与活动,感受自己动手操作、在玩中进行艺术创作的喜悦之情。

  2.掌握单刷板画创作基本技法,能用手指画出不同波形。

  3.能自由想像,大胆地和同伴进行交流。

  活动准备:

  材料准备:塑胶板、画纸、粉彩纸、浆糊、竹签、颜料、录有海浪涛声的磁带,录音机、海浪的影碟、各种颜色的三角形彩色纸。知识经验准备:幼儿对大海的了解。

  活动过程:

  一、引起幼儿兴趣

  出示漂亮的小海螺壳:“小朋友,你们知道小海螺生活在哪里?”

  1.讨论:大海:让幼儿根据已有的经验自由发挥,回忆想像海水的颜色、味道,说一说海面上有什么?海底下有什么?

  2.观看影碟《美丽的浪花》使幼儿了解大海有涨潮、落潮并感受海面的变化――认识波浪线。

  二、通过颜料调色游戏,学习单刷板画技法

  (1)游戏:(小小指头穿花衣)

  A.引导幼儿用手指沾上自己喜欢的颜色,并在塑胶板上记录下所选择的颜色。小指头穿好衣服后比一比,看看谁穿的衣服最漂亮,说说自己的小手指都穿了什么颜色的衣服。

  B.老师提出问题:“如果将所有颜料和在一起会变成什么颜色?”“大家试试看,我们用浆糊将它们和在一起”。教师示范加上浆糊和颜料一起在塑胶板上混合调匀。“我们来用五个指头,大把的抓浆糊到塑胶板上,用两只手来调和颜色,将颜料混在一起。”(调入浆糊是单刷板画的重要环节,使染料敷在纸上不流淌,且凝固,干燥较快。大把的抓浆糊手里滑滑的`感觉很好玩,支持鼓励个别胆小不敢下手的幼儿大胆操作)。调和后让幼儿观察并说出变成了什么颜色。(黑蓝色)引导幼儿说出大海的颜色。

  C.练习绘画海浪。

  播放海浪声音,感受海浪的声音。联想海浪,用手指头在混合好颜料的塑胶板上绘出海浪的波形,引导幼儿根据自己的喜好画出大或小的波浪线,然后擦手。

  D.将彩纸覆盖于塑胶板上,用力均匀施压。然后将彩纸揭起。放在一旁晾好,待干。

  3.运用彩纸拼摆小船。

  出示各种颜色的三角形彩色纸,让幼儿自由选择各种颜色彩色纸在桌上拼图“拼一艘你喜欢的、漂亮的、与别人不一样的小船”。

  三、作品评析

  (1)引导幼儿发挥想像:你坐在小船上,会去哪里?你的小船上还有谁?你们去干什么?等等。

  (2)分别请小朋友将自己的画展示给同伴看、并讲一讲自己的画,引导幼儿发挥想像,给自己作品起名字:《小小船》、《汪洋中的小船》、《小摇船》、《泰坦尼克号》等等。幼儿作品名称可重复、灵活运用。(活动之前教师没有规定作品的名称,本活动名称取材于幼儿作品名称)活动延伸:《各种各样的船》收集各种船的资料,认识船只的种类。

  自我评析:

  本次活动的内容产生于幼儿对大海的好奇心,通过本次活动,丰富了幼儿对大海的感性认识,满足了幼儿的好奇心及求知欲望。活动过程使孩子们通过“玩”轻松地完成了作品。老师设计了与孩子之间的交流讲述很重要,在作品完成后,幼儿通过想像运用语言将自己的感受和想法表达出来是儿童画的灵魂,这样,教师才能真正走进儿童的世界。

《海底世界》教案 篇2

  教学内容:

  P38-P39

  学情分析:

  有前面10以内数做基础,学生对11-20的顺序是理解的,需要把每个数学的组成搞清楚,能比出大小,找到规律和顺序。

  教学目标:

  1、认识11-20的数

  2、会计数与表达11-20各数

  3、知道两个5是10,两个10是20 4、通过对于海洋各种动物的了解,提高学生对于保护海洋环境的环保意识。

  教学重点:

  通过数板上小圆片的操作来探究5个一数的计数方法。

  教学难点:

  通过探究了解5个一组,两个5是10,10个一大组的`计数思想。

  教学过程:

  一、动画引入

  出示《海底总动员》海报

  小朋友,你们喜欢大海吗?你能给大家介绍一下海底世界的美丽与奇妙吗?

  今天老师就带你们一起去傲游神秘的海底世界。

  1、数9的组成(出示9条鱼)

  我们已经认识了10以内的数,现在请小朋友数一数,这里有几条鱼?你是怎么做?怎么数的?(有顺序)

  2、数9的表示方法

  9还可以用哪些方法来表示?(数杠、圆点,语文字、数字)

  看着小圆片,你能找到方法,很快知道它是几吗?5个一组,一个5是5,两个5是10,三个5是15,四个5是20

  3、数10的表示和组成

  (又游来1条鱼)这是几条鱼?你是怎么数的?怎样表示数?两个5是几?

  4、揭题:让我们一起参观海底世界,看海底生物,学习11-20的数

  二、合作探究

  (一)认识11-20的数,计数与表达(强调5个小圆片一组)

  1、认识11的计数与表达

  小朋友,看谁来了?你能很快输出11只蟹吗?怎么表示数呢?用小圆片怎么表示?

  11是由1个十和1个一组成、从左往右画圆片,5个一行,满格画下一行

  2、认识12的计数与表达

  出示12条鱼请你们来当小老师,在一组里说一说共有几条鱼?可以怎么样数?用什么表示?

  3、观察认识13-19的数和海底生物的图片,你们发现了什么?(小组讨论)

  小结:11是10和1组成的,10加上几就是十几

  4、20的计数与表达

  观察20,它是几个10组成的?

  小结:两个10是20

  (二)比较十几和几的组成

  出示:5、15 4、14 6、16 9、19 每组数之间你发现了什么秘密?(多了1个10)

  三、综合应用

  1、 说说数海洋生物群有什么好方法?

  完成书练习(注意书写,圈怎么圈,小尾巴)

  2、比大小

  3、海底图中,蟹多还是章鱼多?

  出示:11<15,或15>11 (小圆片表示)

  12○17 13○11 19○17 12○15○19 20○15 4、

  接龙游戏

  13、__、15、16、__、__、__、20 10、12、__、__、18、__ __、13__、17、__ 四、总结

  这节课你学会了什么本领?用什么方法,进行11-20各数的计数与表达?

  板书设计:

  11-20的认识

  2个5是10 2个10是20 11是由1个十,1个一组成

《海底世界》教案 篇3

  教学的目标:

  1、学会本课15个生字。理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思。

  2、了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,产生了解自然、探索自然的兴趣。

  3、抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

  教学重点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教学难点:

  体会怎样把一段话写具体的。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣。

  同学们,喜欢大海吗?谁能向大家介绍一下大海?

  师;同学们知道的可真多。大海是生命的摇篮,它有时候风平浪静,有时候波涛澎湃。大海深处是怎样的呢?今天就让我们和作者一起探索海底世界的秘密。(板书:海底世界)

  二、初读课文,了解大意。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。

  (老师巡视观察)

  2、出示小黑板读词语

  是否 波涛澎湃 窃窃私语 蕴藏 储藏 免费

  海参 伸缩 打鼾 梭子

  3、谈谈自己读完后的感受。那句话能概括你读完课文的感受?

  三、精读课文

  1、你从课文什么地方发现了海底奇异的景色和丰富的物产?

  2、把你读懂的地方,和组内的同学说说。(小组合作学习)

  3、学生汇报。

  谁来说说发现了海底那些奇异的景色?(随机引导学生理解)

  A、海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

  B、最大的风浪也只能影响到海面以下几十米,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。……

  (指导读出神秘的语气)

  C、你用水中听音器一听,就能听见各种声音,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。

  你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。

  比较那句话好,怎么写具体的?

  师:那你们试着把这句话读一读,就读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣,你们先在下面练一练。(指导朗读)

  指读三名同学,老师和学生对他们的朗读有适当的评价,最后师生合作读,老师读句子,学生模仿声音

  师:现在同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?你们也可以用书中这种方式来说,好吗?

  鱼类也有语言,有过海上生活经历的人都知道,夜晚,海上会传来悠扬的“歌声”,这是海洋中第一流的“歌手”———赛音鱼在引吭高歌。别的鱼类也有会发声“歌唱”的,比如鱿鱼常像狗叫一样地嘶吼;海马的语调犹如打鼓声;印度海区有一种鲹鱼用类似小猪叫的声音“讲话”;小青鱼游时“叽叽”、“叽叽”的,活像小鸟在欢唱;黄花鱼能够变换各种声调,有时像打鼓,有时学猫叫,有时“吹口哨”;鲂鱼弗鱼本领也不差,猪叫声也会,呻吟声也会,打鼾声也会;沙丁鱼说起话来“哗啦”“哗啦”的,如同海边的波涛汹涌之声;南美洲有一种鲶鱼,咆哮起来在几十米以外的船上也能听见……

  D、海底有高山,有峡谷,也有森林和草地……

  E、海底有各种各样的动物,它们的活动方式各不相同。

  (1)默读动物这一段说一说作者是怎样描写动物的活动方式的?(用笔画出有关的句子)现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍,要想介绍好就要把文章读熟,甚至背下来,在介绍的同时也可加上动作来体会。(自由读第四自然段,同桌讨论)

  (2)、交流:带头饰表演

  ①学生表演海参活动方式。

  在日常生活中,还有哪些动物也是这样爬行的?

  ②、学生表演身子梭子鱼活动方式。

  计算:如果这种鱼每小时游80公里,等于多少米?是海参活动速度的`几倍?

  ③、学生表演乌贼章鱼活动方式。

  师:火箭是怎样利用反推力升空?

  ④、学生表演贝类活动方式。

  奖励表演好的同学。

  ⑤、海底动物就这四种吗?已经知道的大约有三万种,不知道的可能还有很多。看书上的图说一说都有那些动物,结合自己查找的资料说一说你还知道那些动物,他们活动有什么特点?

  指导读好这一段。

  海底还有那些物产呢?学生补充资料。

  四、总结课文,拓展延伸

  1、同学们海底声音,有光点,还有成千上万的鱼类,植物的色彩多种多样,海底还蕴藏着丰富的矿物,看到这些,你想说写什么?

  2、让我们一起来读一读最后一段

  3、这么迷人的海底世界你想把他深深的记在脑子里吗?

  那就请大家选一个作业来做

  五、作业小超市

  1、拿起你的彩笔画出你眼中的“海底世界”。

  2、用自己的语言写一写“我了解的海底世界。”

  3、选择一种你感兴趣的海洋生物,写一段简要的文字说明。

《海底世界》教案 篇4

  教学要求:

  1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3、 学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”,能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

  教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教学难点:通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  教学准备:课前通过读书、查阅资料或上网等,广泛了解海洋知识。

  教学过程:

  一、导入:

  这节课,我们继续学习第23课——《海底世界》,让我们一起到海底世界看看,大海深处到底是怎样的?

  二、初读课文,学习第一、第七自然段。

  1、默读课文:全文一共有几个自然段?哪几个自然段具体写海底世界的?

  讨论板书:2、3、4、5、6

  2、齐读第一自然段:这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的?(板书)

  3、 结尾又怎么写的呢?齐读。

  海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富 (板书)

  4、第2、3、4、5、6这五个自然段,哪几自然段写了景色奇异?哪几自然段写了物产丰富?

  5、小结:作者这样向我们介绍海底世界,条理多么清楚啊!文章条理清楚,总结这么写,简单明了。再齐读第七自然段。

  三、 合作探究第二——六自然段。

  1、过渡,让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

  2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2—6自然段读一读,再找一找什么地方写景色奇异,什么地方写物产丰富的,最后用直线画出重点的句子来。板书:读—找—画。

  3、观看课件《海底世界》,把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面,让学生把小组合作学习的结果进行自我修改,尤其是分辨哪些是重点句子

  4、 汇报2、3自然段自学心得。

  a.海底世界的景色是怎样的?(宁静、黑暗)

  b. 海底依然很宁静,点拨:“依然”是什么意思?在什么情况下依然宁静?波涛澎湃是什么意思?为什么海面的风浪影响不到海底?

  教师引读:因为再大风浪,——……

  海底又为什么是黑暗的呢?

  海底的景色是“宁静”、“黑暗”的,为什么又说是奇异的呢?

  师引读:在这一片黑暗的深海里,却——……

  “却”表示什么?——转折

  师述:当然,从光点的点可以看出也只是一点点的光亮,尽管如此,在黑暗的海底,也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

  c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面:

  出示课件:第三自然段摘录。

  自由轻读:能否总结出景色奇异的第二个方面?(“宁静”中有“各种声音”。)

  指导理解该段中句与句的联系:

  齐读第一句:这是提出问题?换词代替“是否”

  “不是的”这是作了——回答

  师述:一问一答,肯定了海底是——有声音的,这两句联系非常紧密。

  声音是哪来的?都有些什么声音?齐读三、四、五句

  窃窃私语是什么意思?

  引读:由于是窃窃私语,所以只有用——水中听音器,才能听到各种声音。

  出示:因为……所以……连接这两层意思,理解两句间的因果关系。

  师引读:“各种声音“,都有些什么声音呢?有的像——,有的像——,有的像——,有的.还好像——,还有呢,所有用了省略号。

  注意:这里是冒号,不是句子的结束标点,引导学生认识第四句。

  师述:宁静当中能听见各种声音,但只是微微的(练习朗读),真是太奇异了。奇异的地方还有呢?(正因为如此还有各不相同的作用)

  d.小结:这一段,首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的,接着指出声音来自海底动物,很轻,只有用听音器才能听到,然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音,最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

  5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

  过渡:海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”,不同的声音还能起不不同的作用;“黑暗”中有“许多光点”。“奇异”这个词用得非常妥贴,条理也非常清楚。那么它的物产丰富又体现在哪儿呢?

  物产类别 数量 有什么

  动物 活

  动

  方

  法

  植物

  矿物

  小结:这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生,未来的科学家,你们已经重视开发海底矿产了吗?老师相信你们,一定能用海底矿产来建设新的社会,为人类服务!

  四、总结全文

  1、课文第一自然段提出问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起我们的阅读兴趣,第二——六自然段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象,最后发出了“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界”这样的赞叹。

  再读最后一段。

  2、这种开头提问,激发兴趣,最后总结,解开谜底的写法,使文章结构紧凑、完整,上下文联系密切。

  五、朗读全文,给课件配音,再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。

  板书:

  23海底世界

  2宁静

  3黑暗

  1大海深处是怎样的 ? 4动物 7景色奇异,物产丰富。

  5植物

  6矿物

《海底世界》教案 篇5

  一、导入

  1、今天,我们继续学习第22课,齐读课题。

  2、通过上节课的学习,你知道了什么?

  二、精读课文

  (一)体会海底景色的“奇异”

  1、理解“奇异”的意思。

  2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。

  3、交流板书:暗——光 静——动

  (1)换词理解“波涛澎湃、依然”

  (2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。

  在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)

  (3)朗读理解“窃窃私语”。

  (二)说话训练,进一步感悟海底的“奇异”

  1、海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像_______________________________,有的像________________________________,有的像________________________________,还有的像________________________________。

  (三)整体感知4、5、6自然段。

  1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

  2、给物产名称归类

  海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁

  石油 贝类 章鱼 梭子鱼

  研读第4自然段。

  1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的,用“~~~~~~”划出。

  2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的.活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话?

  讨论得出:

  (1) 画表格;

  (2) 出练习;

  (3) 提问题;

  (4) 有感情的朗读;

  3、自由选择自己喜欢的学习方法,与选择同一学习方法的同学组成学习小组

  4、运用所选的方法先自主学习,再小组合作交流、学习。

  5、各小组展示学习成果。

  6、朗读全段。

  略读5、6自然段。

  1、自由读。看看有什么不懂的地方?自己能学懂的地方,有感情地把它读好。

  2、师生之间,生生之间推荐课外资料。

  你还了解海底的哪些知识,你是从哪里了解到的,介绍大家去读一读。

  三、总结全文。

  1、有感情地自由朗读全文。

  2、写话练习,深化情感

  学了课文,听了同学们的介绍,你有什么想法,写下来和大家一起交流交流。

  四、布置作业

  1、朗读课文

  2、做课后练习4、5题

《海底世界》教案 篇6

  活动目标:

  1、引导幼儿按照物品的种类进行分类,用数字、符号记录分类结果。

  2、复习巩固对5以内数的认识。

  3、培养幼儿操作兴趣,能用语言表达操作情况,促进语言与思维同步发展;

  4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

  5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  活动重难点:

  引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。

  正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。

  活动准备:

  海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。

  教学方法:

  情景教学法、观察法、分类操作法。

  活动过程:

  一、律动游戏,复习5以内的数。

  1、师幼互动游戏《一只小鸡》。

  2、提出:律动里出现了那几个数字?

  3、出示数字宝宝,幼儿根据数字做拍手游戏。

  二、创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣。

  1、今天呀,老师要带小朋友去一个很有意思的地方,那里生活着许许多多的动物,你们想知道是什么地方吗?

  2、出示“海底世界”背景图,请幼儿观察。

  提出问题:猜一猜,我们这是到了那里?(幼儿:水里、河里、海里……)

  3、师:小朋友们真聪明,这里就是传说中的“海底世界”,你们知道在海底生活着那些生物吗?(幼儿:小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼……)是呀!海底有许多我们认识还有不认识的生物。咦,他们这会儿都到哪里去了呢?

  三、感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量。

  1、教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。

  2、提出问题:谁能看出在海底一共有几种不同的动物,它们分别是什么?(幼儿:有三种:章鱼、水母、小鱼。)

  3、引入:今天呀,海底将要举行一场运动会,想请队员最多的一组动物当裁判,到底哪一组的队员最多呢,还得请小朋友来帮帮忙,小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。

  4、请小朋友数数看,章鱼代表队一共有几名队员?应该用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。

  5、教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。

  四、了解分类计数的意义。

  师:小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计,这个计数方法就叫分类计数,现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判,为什么?(小鱼代表队,他们的数量最多,是5条。)小朋友真能干,帮他们选出了裁判,为了表示感谢,他们决定将小海螺当礼物送给你们,想要几个就伸出几根手指吧。

  五、实践运用。

  1、情景拓展。

  引入:海底动物为了表示感谢,还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函,请中一班的小朋友去观看他们的比赛,谁想来报名参加?

  提出:老师想把上来的这些幼儿分成两组,可以怎样分呢?谁帮老师出出主意?

  孩子们各自表述自己的想法。

  那么,什么方法能最快的'将他们分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。(抽幼儿上前分一分。)小朋友们分得真迅速,那小男生、小女生各有多少?

  2、幼儿操作,巩固分类计数。

  将幼儿分成8组,给每组幼儿分发操作材料,要求每组幼儿分工合作完成。

  幼儿操作,教师巡回辅导。

  师:今天我们学习了分类计数,就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量,这种方法在生活中我们会经常用到。

  教学反思:

  本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量;能正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。

  第一个环节:律动游戏,复习5以内的数,为分类计数打好基础。

  第二个环节:创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣;感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。

  第三个环节:实践运用,通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组,并统计其数量;幼儿分组合作操作,借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数,从而巩固所学知识。

  上完这节课后,我感觉不是很理想,有以下几个方面需要改进。

  1、活动时间过长,究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长,以至于幼儿后来的分类计数操作练习,教师的个别辅导没能跟到位,没有对幼儿的操作效果进行评价,以至于草草结束,幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中,要充分考虑好时间上的搭配。

  2、在教学分类计数这一环节中,数量统计的方法过于单一,只是引导幼儿用数字统计物体的数量,但是写数对于中班幼儿有一定的困难,这一技能要求有些高;课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计,这样也许效果要好,还照顾到不同程度的幼儿。

《海底世界》教案 篇7

  教学目标:

  1、能自由设计画面,创作出有生活情景的小鱼活动画。

  2、尝试通过表情变化来表现心理活动,从线条和形状中感知美、创造美。

  3、培养想象力,体验快乐的情感。

  教学准备:

  幼儿人手一张白纸,一盒蜡笔,白板课件。

  教学重点与难点:

  能自由设计画面,创作出有生活情景的小鱼活动画;尝试通过表情变化来表现心理活动,从线条和形状中感知美、创造美。

  教学方法与手段:

  操作法、多媒体辅助教学

  活动过程:

  教师活动

  一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“海底世界”。

  1、启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。

  2、启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。

  游戏玩法:幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动,并表现出与歌词相符的造型动作。

  二、示范画表情,引导幼儿互相讨论。

  1、孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……),教师示范1-2种表现形式。

  2、快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘,鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……),教师示范1~2种表现形式。

  三、交代要求,引发作画欲望。

  师:小鱼儿生活的地方非常美丽,都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景,把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼,绚丽多彩的背景。可以只表现孤单发愁的'情景,也可以表现快乐游玩的情景,还可以表现整个游戏情景。

  四、幼儿自由创作,教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象,自由表现。

  五、幼儿互相介绍作品,再玩音乐游戏鼓励幼儿用动作表现自己喜爱的作品,可以是自己的作品,也可以是同伴的作品。

《海底世界》教案 篇8

  一、教材分析

  《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅,也有利于学生学习积累语言。

  二、学情分析

  我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力,掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅,对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强,因此通过课前搜集资料,课内多媒体演示,课后拓展延伸等多种方式,使语文学习成为一种开放性、研究性学习。

  三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要,我预设了以下教学目标:

  1、知识目标:

  探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

  2、能力目标:

  培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。

  3、情感目标:了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:

  通过品词析句了解海底世界景色奇异,物产丰富的特点是本课教学重点。

  由于学生缺乏实际的感性认识,所以对于远离大海的学生来说,体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。

  四、为达成本课的教学目标,激发学生的学习兴趣,我采取以下的教学策略:

  (一)、情境创设法

  教学时,用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像,创设了有声、有色、有情、有趣的情境,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的学习兴趣。

  (二)、阅读感悟法

  本课中,教师树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生,让学生先自主学习,有个性化地体验,在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受,然后与全班同学来分享,教师只在适当处点拨,启发,真正体现课堂教学的动态效果。

  (三)比较学习法

  牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处。

  五、说教学过程:

  (一)复习导入,引出问题

  本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习,海底世界给你留下了怎样的印象?引导学生说出文中的中心句,从而做到抓一句而带动全篇。

  (二)、阅读赏析,落实目标

  1、自主学习、合作交流

  海底景色奇异这个特点理解起来相对困难,我引导学生先自主探究,再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望,发挥其学习的主动性;海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主,交流补充来学习。做到有扶有放。

  2、探究反馈,品味语言

  学生在合作学习的基础上,进行全班汇报交流,此时,我注重引导学生通过比较学习来品悟语言,强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。

  在理解景色奇异这部分内容时,引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星,宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比,为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异,利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中,对文本的理解和感悟更加深刻了,感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上,进行学法迁移,学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时,发挥了现代教育媒体的优势,化无为有,化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生,海底的'物产丰富。

  (三)、深化感悟,总结升华

  在总结全文的基础上,引导学生看海底景色的录像,让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮,教师顺势而导,让学生说出自己的真实感受,抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。

  (四)、作业延伸,拓展知识

  本课布置了两项作业,一项是渗透读写结合的训练,用自己喜欢的方式赞美海底世界。

  另一项是由课内到课外的延伸,向学生推荐有关海洋的书籍。

  五)、板书设计:随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起到引领作用。

  六、评价:

  本课的教学,我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价,并通过生生间的互评,促进学生不断发展,用激励点燃学生智慧的火花。

《海底世界》教案 篇9

  一、情境性导入。

  1、同学们,首先我们一起来欣赏几幅大海的图片!

  美吗?

  对啊,真美,平时,我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢?

  4、是啊!一望无际,波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢!那你们有没有想过,当海面上波涛澎湃的时候,大海深处又是怎样的呢?(稍停)今天让我们一块到海底世界去看看!齐读课题。

  4、想自己去了解了解吗?打开书,自由地读读课文吧!

  二、整体性感知。

  1、对不起,打扰大家一下,刚才我发现这位同学边读书,一边还画记了一些优美的词语,这个方法很好,推荐给大家。好了,大家继续读书吧!

  2、恩,每个同学都读得很投入,我都被感染了,刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢?

  3、通过刚才的朗读你都了解了些什么?

  4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的,看谁最先找到!

  3、对了,学会抓住了课文的重点句子,这是我们快速了解课文内容的好方法,来,我们在这句话下画上波浪线,一起来读读。

  相机板书:景色奇异 物产丰富

  4、你同意这样的说法吗?对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异?哪几个自然段又写了物产丰富?

  (2、3自然段)(4、5、6自然段)

  三、研究性感悟。

  1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。

  2、谁来读?这么多同学愿意读啊?我把推荐的权利交给大家,谁愿意来推荐一位同学读书,你为什么要推荐他呢?

  3、好吧!你来读第二自然段,要把他夸奖你的那些特点读出来。

  4、确实像他所说的那样,读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧!

  5、朗读第三自然段。读得很有感情!

  6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读,不过这次读啊,还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来,好好读读,想想为什么?呆会来参加“我读书,大家评”的活动,好吗?

  7、学生自由读书。

  8、开展“我读书,大家评”的活动。

  9、请一个同学读书,一个同学评议,总结:其实,评议别人读书也是一门艺术呢!不但要看到别人的优点也可以再指出不足,如果觉得自己读得更好,也可以读读呢!

  10、品评读书,相机板书。

  重点指导:

  海面上波涛澎湃的'时候,海底依然很宁静。

  引导:我刚才注意了,你在读的时候把依然读重了,为什么呢?总依然这个词语我们可以读懂什么?

  在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

  引导:

  你静静地想一想,读到这的时候,你会想到什么呢?

  是啊,边读书边想象画面,这是读懂课文的好办法,来大家也来试试,边读边想画面。

  你想到了什么?你呢?想得真好,带着你的感受你来读读这句话!读得真好,看来边读边想画面的方法不错,是不是?

  海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……

  窃窃私语是什么意思呢?老师是这样理解的,我想读给大家听听!你理解了吗?我们一块来读读!

  海底的动物们在窃窃私语呢!你都能听到些什么声音啊?谁愿意来读?还会发出像什么一样的声音呢?

  现在请大家轻轻地闭上眼睛,听老师读这一段,边听边想象,呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么?听到了什么?

  带着这样的感受我们一起来读读!想看看真实的画面吗?

  看完了,你又有新的感受了吗?带着你的感受你来读!读得真好!

  11、你瞧,通过作者语言的描绘,我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮,宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗?大家准备准备,你可以背一个段落,可以背几句话,还可以背背你认为优美的词语,好吗?开始吧!

  12、谁有勇气在大家面前背背。

  四、创造性阅读。

  1、刚才大家学得真好。你们这么聪明,曾老师相信描写海底物产丰富的这三个自然段,你们自己都可以学懂!有信心吗?

  2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段,读完后,根据课文内容提提问题!开始吧!

  3、问题都提好了吗?那带着这些问题去考考你的好朋友吧!

  4、我想了解一下,你刚才问了好朋友一个什么问题?那你又是怎样回答的?

  5、这几个自然段你们都读懂了吗?

  6、老师欣赏大家的自信。接下来,我们将以小组为单位,举行“答题大比拼”。

  7、准备好了吗?

  请看题:

  A、判断

  a、海里的动物,已经知道的大约有三万种。

  b、最大的海藻长达一百米。

  c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,但没有稀有金属。

  d、海参每小时能游几十公里呢!

  B、填空:

  a、海参靠( )爬行。

  b、贝类自己不动,能( )。

  c、海底有( )、有( )、也有( )。

  d、植物的色彩( ),有( )、有( )、还有( )。C、问答:

  a、“还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗?为什么?

  b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦!你能读读吗?

  c、课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那海底什么多呢?

  8、请小组长亮出得分题板!看来每个同学都学得不错!

  五、拓展性延伸。

  1、课文学到这,我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富,想亲自下到海底去探探险吗?好的,我们将乘坐潜艇出发了,我就是船长,各位探险员准备好了吗?只要你发现了什么,你都要向船长报告啊!我们出发吧!

  2、报告船长,我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了,你听,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还像小雨一样沙沙呢!

  说得多好啊!你竟能想到沙沙的雨声,你的想象太让人佩服了!

  3、这次探险行动就到在这吧!谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢!我想,课文学到这里,我们一定都有同样的感受,那就是,齐读:

  海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  资料提供者:

《海底世界》教案 篇10

  一、说教材

  《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显,语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对自然、对生命的热爱。

  二、说教学目标

  根据文章在教材中的地位,我认为这节课应完成以下四个目标:

  1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

  2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

  3、有感情地朗读课文。

  4、激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。

  三、说设计理念

  本节课的设计主要体现以下三个理念:

  1、过程开放,体现探究性

  探究性的阅读教学,倡导的'是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。

  2、内涵挖掘,注重人文性

  语文教学应该顺应素质教育的要求,必须在教学中尊重学生的本性,弘扬学生个性,激发学生积极、乐观的探索精神,使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时,注重了人文性,关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。

  3、感悟运用,突出个性化

  《课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在互相的交流、感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。

  四、说设计思路

  根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念,我本节课教学思路是这样的:(教师的活动主要是一个“创设”,三个“引导”:)

  教师活动

  学生活动

  ↓

  ↓

  创设情境

  观察,交流对话

  ↓

  ↓

  引导探究

  自主探究,合作交流

  ↓

  ↓

  引导表达

  读?说?写?评

  ↓

  ↓

  引导拓展

  搜集、处理信息

  五、说教学过程

  这节课的教学过程我是这样设计的:

  (一)创设情境,激发兴趣

  (我计划用两种方法来创设情境,激发兴趣)

  1、播放录像,配乐朗读

  2、出示问题,引发探究(设计的问题是)

  你知道大海深处是什么样的吗?

  (设计意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。)

  (二)自主合作,探究特点(这一环节我设计了四个步骤)

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