沙滩上的童话教案

时间:2024-07-07 14:33:42 教案 我要投稿
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沙滩上的童话教案锦集7篇

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的沙滩上的童话教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

沙滩上的童话教案锦集7篇

沙滩上的童话教案 篇1

  设计思路:

  [《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练——续编童话,将语文教学由文本走入生活。]

  教学目标:

  1.指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

  [4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]

  教学重点: 指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

  [教学难点: 让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。]

  课前准备: 1.课文朗读录音 2.多媒体

  教学过程:

  第1课时

  一、谈话引入,读题质疑

  1. 同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话。(板书:童话)

  2. (展示第二屏)板书课题:沙滩上的童话(齐读课题)

  [3. 读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)]

  4. 这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

  二、初读课文,渗透识字方法,整体感知

  [1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。]

  2. 同桌互相检查、认读生字。

  3. (展示第三屏)采用多种形式检查字词读音。

  [4. 教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。]

  5. 学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

  三、细读课文,理解感悟

  [1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]

  2、分角色朗读。

  3. 用自己的话复述这个童话故事。

  [4. 你喜欢这个童话吗?为什么?]

  四、作业设计。

  1.把本课生字词制作成词语卡片。

  2.熟读课文。

  第2课时

  一、复习导入

  1. 检查学生自制的`词语卡片。

  2. 开火车认读生字、词语。

  二、理解课文,感悟朗读

  1. 自由朗读第1-7自然段。

  (1)(展示第五屏)说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?

  [(2)(展示第六屏)我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(理解“编织”)出示对话:大家你一句,我一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!” 就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。]

  师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。

  (3)师再次引读第1-7自然段。

  2. 学习文中“救出公主”部分内容(第8-16自然段)

  (1)指名读并评议。

  [①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]

  ②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

  (2) 指导后再次分角色朗读,赛读。(展示第七屏)

  3. 学习文中“找到公主”部分内容(第17-23自然段)

  (1)自读第17-23自然段,主要讲了什么?

  (2)听老师朗读18自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?(展示第八屏)

  [孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。指名读。]

  (3)练习分角色朗读,指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

  (一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系)

  4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?

  三、拓展延伸

  [师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)]

  师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”

沙滩上的童话教案 篇2

  一、教学内容:

  S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

  二、设计理念:

  创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展,促进学生语文综合素质的提高,并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

  三、教学目标:

  1、指导学生读懂课文内容,了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生丰富的想象力。

  2、有感情地朗读课文。

  3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

  4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

  四、教学重点、难点:

  重点是了解小朋友们所编织的童话,并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话,着力培养学生想象力,锻炼学生的表达能力。

  五、教具准备:

  挂图及生字卡片等。

  六、课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、谈话引趣,读题质疑

  1、小朋友们,你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

  2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。齐读课题。

  3、读了课题,你们有什么疑问?

  (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

  [谈话导入,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。]

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读准生字,读通课文。

  2、同桌互读生字,教师巡视检查。

  3、自由读课文,说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

  4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

  5、全班交流,归纳。

  (童话讲的是魔王抢了公主,三个勇士救公主的事。)

  [读书有层次,先扫除字词障碍,然后才能读通句子,读懂课文。]

  三、细读课文,理解感悟

  1、仔细朗读课文,用“____”画出描写童话内容的语句。

  2、指名朗读。

  3、用自己的话复述这个童话故事,先自己试着说,再小组交流。[

  4、指名回答,全班评议并归纳。

  (这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,三个勇士挖地道,并在地下装上火药,把城堡炸开了,炸死了魔王,救出了公主。)

  5、引导学生体会故事的叙述顺序。

  整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的,这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

  6、分角色朗读课文,思考:你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

  7、学生自由发表看法,教师引导学生抓重点字词句感悟。

  (1)由小朋友们所编的童话,可以看出他们有丰富的想象力。

  (2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍,可以体会到他们的生活是多么快乐。

  (3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为,可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

  [指导要做到重点突出,有的放矢,以提高课堂教学效率。]

  四、总结全文,拓展延伸

  “我们”在沙滩上成了英勇的战士,不仅打败了凶狠的魔王,还救出了美丽的公主,这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们,你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样,有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课,我们来开个小小童话故事会,好不好?

  [激趣拓展,为下节课的学习做准备。]

  五、作业

  1、在括号里填上合适的词语。

  ( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

  ( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

  2、运用事情发展的顺序,编一个童话故事,并说给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  4 沙滩上的.童话

  城堡 魔窟

  我们 成了 勇士

  妈妈 公主

  (天真活泼 幸福快乐)

  第二课时

  一、谈话引入

  同学们,你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听,他们是怎样评价你的故事的?

  [了解学生作业完成的情况,为新课展开作铺垫。]

  二、开小小童话故事会

  1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事,注意叙述的顺序。

  2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛,参赛者说完后,其他同学可以补充,也可以对不明白的地方提出疑问。

  3、选出最佳童话故事并作奖励。

  4、小结:同学们真棒,编的故事既生动又有趣,老师真为你们骄傲!

  [通过讲童话故事,培养学生的想象力,锻炼学生的语言表达能力。]

  三、巩固生字,积累词语

  1、“开火车”认读生字卡。

  2、全班交流记字方法。

  3、口头给生字组词,再选择词语说句子。

  4、自由读课文,把喜欢的词语画出来,然后抄在词语花篮里,再读一读。

  [以组词造句的方式记忆生字,理解词语,引导学生积累知识。]

  四、综合性学习

  1、把所编的童话写下来,在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。

  2、以小组为单位订成册子,在班内互相传看。

  五、作业

  1、用“一面……一面……”写两个句子。

  2、编写童话故事。

沙滩上的童话教案 篇3

  教学目标

  1.正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

  2.理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

  3.让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

  教学重点:

  正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

  教学难点:

  1.理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

  2.让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

  教学设计

  第一课时:

  一、导入:

  同学们喜欢童话吗?谁来说说你都读过哪些童话?今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!

  从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。

  二、初读文本:

  以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。

  1.学生自由读课文。

  2.教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。

  3.指名读,老师给予肯定和表扬。

  通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的`过程。

  三、识字教学:

  刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语,那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢?

  1.生自由说记忆方法。

  2.老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如:“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

  3.简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。如:“建、药”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

  4.帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

  识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

  四、再读课文,巩固所学生字。

  同桌两人一组,互相读着听,比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

  学完生字后的朗读,不仅是对所学生字的一个即时巩固,同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

  五、作业:

  1.把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

  2.根据所学的生字,制作生词卡片。

  朗读能力的培养始终贯穿文本的教学,作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣,同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

沙滩上的童话教案 篇4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

  3、展开想象,能根据图画编故事。

  教学重点:

  朗读课文,感受儿童生活的快乐。

  教学难点:

  读好人物对话,能根据图画编故事。

  教学过程:

  课前导语:童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡,城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧!

  一、复习导入。

  1、上节课,我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的'生字词语,还认识它们吗?一起读一遍吧?

  2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?

  3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。

  二、初读感知理文路

  1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?2.谁来说一说?请你!

  2、品读感悟识童趣

  (1)垒城堡

  1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!他们是怎样做的呢?让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----

  2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事开心吗?读出你的快乐吧。

  (二)编童话故事

  1、垒城堡真有趣!更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。

  2、谁来说说你划了哪些句子?请你!

  3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。

  4、从对话中我们知道公主被抢了,(板书:公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?请你?

  5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。这种方法就叫:重读关键词。

  6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?请你!读出焦急的语气,这是:用恰当的语气读。

  7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?请你!……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!

  8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?看,他们在商量着。

  9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报,请你们小组!

  10、定下解救方法,孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!

  11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!怎样欢呼呢?谁来表演一下?请你!如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!

  12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!

  13、找到公主了吗?妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!一起读这句话。

  14、让我们也来编童话吧!一起读要求:根据图片编故事……

  四、小结升华主题

  同学们,童话故事美不美?阅读童话快不快乐?希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。

  五、作业超市:

  1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

  2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

沙滩上的童话教案 篇5

  教学内容分析:

  《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂,贴近学生生活,极富童真童趣,折射出“我们”天真活泼,富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵,同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文,目的是激发学生的想象力,培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单,但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的,所以教学时应该给学生必要的提示,让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来,体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学,尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下,引导学生进行拓展训练——续编童话,让语文教、学由文本走入生活。

  教学目标:

  1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

  8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

  2、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。

  3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

  4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  教学重点:

  读懂课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

  教学难点:

  让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

  8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  一、“编织”导入抓文眼

  1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?

  归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

  2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。

  3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

  4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。

  5、过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。

  二、初读课文,感知课文,理清文路。

  1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。

  2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

  3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。

  4、出示一组词语:

  海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

  (1)谁来展示一下

  (2)开火车读

  (3)齐读展示

  过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

  5、教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。“扔”读rēng,不要读成réng;“魔”读mó,不要读成mé;“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。

  6、生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

  三、细读课文,理解感悟

  1、找出写童话内容的部分自由朗读。

  2、用自己的话复述这个童话故事。

  3、你喜欢这个童话吗?为什么?

  四、指导书写。

  1、观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。

  2、同学互相提示。

  3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

  4、学生描红,老师巡视指导。

  5、学生书写生字。

  五、作业设计。

  1、把课文读正确流利。

  2、用本课的生字做词语卡片。

  3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

  第二课时

  教学目标:

  1、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的`童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。

  2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

  3、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  一、品读感悟识童趣

  (一)垒城堡

  1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。

  2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

  3、学生自由反馈,适时板书:垒

  4、出示句子研读:

  这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?

  (1)自由读一读,把它读通顺。

  (2)谁想站起来试试。

  (3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

  (4)像他这样谁还会读?

  (5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

  (6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

  (7)教学“狠”字。

  ①谁有好办法记住它。狼——狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

  ②谁能组组词。

  ③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导:反犬旁

  的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

  ④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。

  (8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

  (9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

  过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书:抢

  (二)救公主

  1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)

  2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……

  3、理童话,出示:

  哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。

  (三)公主是妈妈

  1、请学生说说读后的发现。

  A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

  B、妈妈变成了公主……

  2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?

  四、小结升华主题

  是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

  五、板书设计

  垒

  快乐编

  沙滩上的童话救

  童趣织抢

沙滩上的童话教案 篇6

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会认18个生字,会写10个生字。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法:

  1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

  2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

  情感、态度与价值观:

  1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。

  教学准备:

  学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

  教学过程:

  教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

  一、观察题目,导入新课

  1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)

  2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

  二、提出质疑,理解词语

  1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。

  (学生用自己的理解回答)

  2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。

  3、出示词语卡片。

  开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白?”

  (学生提出问题,学生和教师共同解决)

  4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。

  三、通过理解,概括全文

  1、小组长检查课文朗读情况。

  2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。

  3、分角色朗读。

  4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?”

  5、请讲得好的讲一讲。

  6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

  7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)

  四、续编故事,拓展延伸

  1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)

  2、师:“你和小伙伴们的.乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”

  (学生畅所欲言)

  五、形式多样,识记生字

  1、配乐分角色读课文。

  2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字,是怎么认识的?”

  (学生开始交流)

  3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

  话—活 很—狠

  补—扑 建—健

  4、用同音字记忆

  在—再

  5、用学生喜欢的方法记忆生字。

  6、学生独立写字。

沙滩上的童话教案 篇7

  教学目标:

  1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建 插 攻 商 挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

  2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。

  3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。

  4、感受孩子们欢乐的童年生活。

  教学重点:

  在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的.对话,感受孩子们的快乐。

  教学难点:

  能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、师板书:沙滩。

  师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?

  2、出示句子。

  (1)指名读句子。

  (2) 把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。

  (3)师:孩子们开始了有趣的活动。

  3、出示句子。

  (1)指名读句子。

  指导读出快乐的语气。

  (2)学习生字:筑 插

  师:它们都是动词,

  重点指导“插”的笔顺。

  (3)孩子们在干什么呢?

  板书:城堡

  (4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!

  板书:编织童话

  4、补充课题。

  齐读课题

  师:现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、自学课文。

  (小组自学:读文识记生字,讨论问题。)

  2、交流。

  (1)分节读课文。

  (2)根据学生回答,教师板书。

  攻城堡、炸魔王、救公主

  (3)学习生字“攻”“炸”。

  师:这两个字都是左右结构的字。

  攻:后鼻音,指导读准字音。第三笔是提。

  炸:翘舌音。交流记字方法。

  (3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

  指名说,同桌互相说。

  3、齐读课文。

  读准生字字音,不加字,不漏字。

  课后小结

  三、复习巩固。

  1、读生字。

  2、游戏:猜猜我是谁?

  一人拿着生字卡片,让其他同学猜。

  3、写字指导。

  插:左右结构,左窄右宽。注意右边部分的笔顺。

  攻: 左边偏旁小,写时要注意偏上。

  4、齐读全文。

  课后习题

  作业

  1、抄写生字:筑 插 攻 炸。

  (每个写3遍)。

  2、抄写词语:相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。

  3、朗读课文2遍。

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