《卖火柴的小女孩》教案三篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《卖火柴的小女孩》教案3篇，欢迎大家分享。
《卖火柴的小女孩》教案 篇1
教学目标：
1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。
教学重点难点：
选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的`吗？你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？
（课件播放没有声音的动画片）
二、体验探索
1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！
2、大家觉得这部动画片少了什么？
3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。
4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看
学生可能出现的方案
第一段寒夜卖火柴 《悲歌》
第二段五次点火柴 《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》
第三段冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》
分组上台展示
三、综合表演
1、学生集体合作表演
2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。
四、总结全课
《卖火柴的小女孩》教案 篇2
教学目标
1.了解资本主义社会穷苦孩子的悲惨生活，激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。
2.学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的对比的表达方法。
3.学会6个生字，认识3个生字。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。
2.理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。
课时安排：
三课时
教学准备：
《小珊迪》，安徒生及其作品介绍。圣诞节的介绍。
基础知识：
1.区别字。
烤( ) 焰( ) 烘( )厨( )搂( )
考( ) 掐( ) 哄( )橱( )楼( )
2.正音字。
赤着(chì) 冲过来(chōng) 缩小(suō)
蹒跚(pán shān)填满(tián) 火柴梗(gěn )两腮(sāi)
3.多音字。
juǎn卷起 fèng缝隙 huá划船
卷 缝 划
juàn卷子 féng缝补 huà计划
教学过程：
第一课时
一、揭题导入新课
板书课题——卖火柴的小女孩。
今天就让我们走进安徒生的童话，去结识一下这位苦命的卖火柴的`小女孩吧!
齐读课题。你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么?
二、范读课文
思考：课文写了一件什么事?小女孩是怎样一个人?课文中你感受最深的是什么?
三、自由读课文
1.读准字音;
2.注意句子通顺、连贯。
四、默读课文
思考：
1.课文是按什么顺序写的?
2.试给每部分加个小标题。
五、深研课文
(卖火柴—燃火柴—灭火柴)
过渡：小女孩为什么要卖火柴?
找到相关的段落读一读。
(一)学习“卖火柴”部分
1.默读思考;从这段内容中，你都知道了什么?体会到什么?
2.体会细节描写的作用
① 鞋
(很大的拖鞋—说明她穷得连鞋都买不起;男孩连拖鞋也拿跑说明小女孩受人欺负)
② 头发
(打成卷，很美丽—说明她是一位很美丽的小女孩，但因为她贫穷又冷又饿，根本注意不到自己的美丽)
③ 灯光与香味(略)
3.指导朗读
小女孩是多么可怜，多么值得人同情。在朗读时，要读出这种感情。(语调略低沉些，重音要适当，语气、停顿要能表现情感)
4.小结：
小女孩的悲惨生活令我们万分同情。
六、布置作业
朗读课文，进一步体会情感。弹性：合作创编课本剧。
第二课时
一、复习导入
1.指名有感情朗读“卖火柴“这部分课文。
2.提问：小女孩为什么卖火柴?
二、研读课文品悟情感
(一)
1.写小女孩擦燃火柴，课文写了几次，每次各出现什么幻景?
2.指导学习第一次擦火柴
① 指导读课文(读)
② 设问思考(想)
③ 带问再读课文(读)
3.提炼学法
① 先读课文，弄清写了什么?
② 再抓重点词语，体会这样写的好处。
③ 重读课文，体会看到的幻境说明什么?
4.自读自悟其他几次擦火柴的内容，教师巡视相机指导。
5.小结。
因为冷才幻想出现火炉，因为饿才幻想出现烤鹅，因为孤独幻想出现圣诞树和奶奶，而当这些幻想随着火柴的熄灭而消失，使本来痛苦的小女孩更加痛苦。
(这一部分主要写小女孩的四次幻想和产生幻想的原因。反映小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。)
6.指导朗读
(说出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)
(二)
1.屏幕出示文章最后两段;
2.认真读一读这两段;
3.思考：
作者为什么用“两腮通红，嘴角带着微笑”来描写小女孩死去的神态?去掉可否?(体会细节描写)
4.讨论：
怎样理解课文结尾这几句话?
教师随机点拔?
(这是一种幻想与现实之间的鲜明、强烈的对比;再加上“大年夜”这个原本欢乐幸福特定的时间，更增强了对比效果，加深了对小女孩的同情，也引起人们的深思。)
5.指导朗读
(小女孩冻死了。我们在朗读时不但要体会作者的思想感情，还要融入你对小女孩同情与怜惜的情感，深情地读出来。)
三、有感情地朗读课文
练习朗读最后两段
1.练读
2.汇报
3.全班有感情朗读
4.有感情地朗读全篇
5.指名分段汇报
第三课时
一、回顾全文学习表达
1.回顾课文内容
(卖火柴—擦火柴—火柴灭)
2.概括课文主要内容
3.回忆文章表达方式
① 运用细节描写刻画人物;
② 运用合理想象，深化主题;
4.学习表达
(1)大胆合理想象;(2)细节刻画;(3)环境衬托
(用笔在文中划出相关句子)
二、总结扩展
1.小女孩如此悲惨的命运令我们同情和怜惜，对此你想说点什么?
2.感动之余，写一篇读后感吧!要写出真实感受。
3.命运悲惨的岂止是这个小女孩，还有一位卖火柴的小男孩，你们愿意读读他的故事吗?
三、作业布置
1.抄写本课生字词;
2.写一篇读后感;
3.阅读《童年》、《小珊迪》
板书设计
又冷又黑
卖火柴(穷苦生活) 光头赤脚
又冷又饿
火炉—冷
烤鹅—饿
擦火柴(渴望幸福) 圣诞树—没欢乐
奶奶—没幸福
火柴灭(悲惨结局) 飞走人死去
《卖火柴的小女孩》教案 篇3
教学目标：
1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2．领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。。
3．学习本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
板书设计：
光着头
一、悲惨生活 大年夜 又冷又饿
赤着脚
火炉——温暖
二、抱回孩子 烤鹅——食物
圣诞树——欢乐
奶奶——爱抚
三、冻死街头：坐、捏、微笑
作业设计：
课内：抄写词语组织近义词填空
课外：朗读课文
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．掌握本课生字新词。
2．初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。
3．学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程：
一、出示课题，简介作者
1．板书课题，作者“安徒生”
2．简介作者
安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子.写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）
3．利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。
二、按“预习”要求初读课文
1．读“预习”，理解“预习”要求。
2．边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。
3．检查预习，让学生初步了解课文内容。
三、指导理清脉络
1．卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里？
2．刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系？其他部分应该怎样分段呢？
四、学习第一段
1．自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？
2．指名说说
3．找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩）
4．围绕中心句展开讨论
（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？
（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？
（3）朗读体会。
5．小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。
第二课时
教学目标：
1．小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2．体会作者由现实生活所展开的合理想象。
教学过程：
一、学习第二段
1．学习第一次擦火柴的内容
默读思考：
（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？
（2）理解“终于”
（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？
（4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？
（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？
（6）结果怎样？
指导朗读。
2．自学第二三次擦火柴的内容
（1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦——燃——灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。
（2）自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么？她为什么会看到这些东西？
（3）检查自学情况。相机指导朗读
3．学习第四五次擦火柴的内容。
（1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么样子的？
（2）通过朗读加深理解。
（3）学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴？开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么？
（4）指导朗读。
（5）这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思？“飞走了”指什么？为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢？
（6）表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的'心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。
第三课时
教学目标：
1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2．最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1．我们已经学习了《卖》的第一二部分，这两部分讲了些什么？
2．小女孩后来怎样了呢？这节课我们继续学习。
二、学习课文最后两个自然段
1．出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2．理解两个“幸福”的意思。
3．你从这句话中体会到了什么？
4．练习感情朗读最后两个自然段。
三、学习作者是怎样展开想象的
1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？
那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？
2．这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。
这篇童话作者是根据什么来想象的？
3．请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？
四、作业
再找一些安徒生的童话读一读。
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