《老翁捕虎》教案

时间:2024-09-10 01:22:07 教案 我要投稿
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《老翁捕虎》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《老翁捕虎》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《老翁捕虎》教案

《老翁捕虎》教案1

  教学目标:

  1、了解作者及作品

  2、熟读课文、掌握文中字词及文章主旨

  教学重点及难点:

  1、体会文中所表达的思想感情,

  2、领会一切技巧皆从“习“中来的道理。

  课时安排:

  一课时

  教学准备:

  学习指导资料及多媒体课件

  学法提示:

  以自主阅读为主,兼以讨论、交流、总结

  教学过程:

  一、导入新课:

  《铁齿铜牙纪晓岚》这部电视剧,大家都看过吧?纪晓岚诙谐幽默的言辞以及他博学多识的睿智,都给我们留下了很深的印象,这节课,我们就来学习,他写的一篇文章《老翁捕虎》,欣赏一下他的文风。

  二、作者简介:

  纪均(1724-1805),清代学者、文学家,字晓岚,一字春帆,乾隆年间进士,官到礼部尚书、协办大学士,谥文达。能诗文,多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》,全书着重宣传封建道德及因果报应,且议论说教过多,但文字质朴简明,涉猎面广,多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。

  三、关于笔记小说:

  起源于魏晋南北朝时期,它采用文言,篇幅短小,记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的`描写等方面都已初具规模,作品的数量也相当可观,但就作者的主观意图而言,还只是当成真实的事情来写,而缺少艺术的虚构,它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期,文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》,后者如刘义庆的《世说新语》,在艺术上取得了较高的成就。

  四、整体感知:

  1、学生自读课文,注意下列字词的读音。

  旌德县 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽 哂 彪

  此畜 屹立 颔下 尾闾 毛帚 下缒 信夫 嗣 秉烛 谬巧 厉文恪公

  2、教师范读课文

  3、学生再读课文

  4、学生快速朗读课文

  5、学生分小组朗读课文

  五、疏通文意:

  1、学生对照注释,翻译下列句子,注意加点的词语

  (1)、非聘徽州唐打猎,不能除此患也。

  (2)、乃遣吏持币往。

  (3)、归报唐氏选艺至精者二人,行且至。

  (4)、大失望,姑命具食。

  (5)、童子作虎啸声,果自林中出,径搏老翁。

  (6)、视之,自颔下至尾闾,皆触斧裂矣。

  (7)、其目以毛帚扫之,不瞬;其臂使壮夫攀之,悬身下缒不能动。

  (8)、习伏众神,巧者不过习者之门。

  2、小组讨论疏通,划出不理解的句子的字词

  3、学生质疑,教师答疑

  4、学生相互口头翻译

  5、教师指定学生翻译,强调翻译

  六、重点突破:

  提问1、作者写“至则一老翁,须发皓然,时咯咯作嗽;一童子十六七耳”的用意是什么?

  明确:为了增加悬念,即跌宕有致笔法,同时也为下文老翁打虎一节作铺垫。

  提问2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么?

  明确:前者说明知县对唐氏打猎寄于厚望,后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和感谢。

  提问3、这篇文章告诉我们一个什么道理?

  明确:告诉我们“熟能生巧”、“功到自然成”的道理。

  七、难点解析:

  1、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信?(用原文回答)

  (A、老翁察中涵意不满,半跪启曰:……B、老翁哂曰:“我在,尔尚畏耶?”)

  2、本文对捕虎过程写得简短而详尽,我们应如何理解?

  (文中简短而较为详细地写捕虎过程,目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技,与上文中的“大失望,姑命具食”形成对比。)

  3、作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事?

  (揭示捕虎者身怀绝技的原因,说明熟能生巧、练能生巧的道理。)

  4、为什么写“近城有虎暴,伤猎户数人”以及捕虎的老翁和童子?

  (为下文唐翁捕虎埋下伏笔。)

  八、课堂小结:

  本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过,反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧,说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。

  九、课堂训练

  1、给下列加点字注音

  旌德县 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽

  哂 屹立 颔下 尾闾 缒 信夫

  2、解释下列加点的词语

  (1)族兄中涵知旌德县时。 (2)老翁哂曰

  (3)径搏老翁 (4)不瞬

  (5)习伏众神 (6)老翁手一短柄斧

  十、拓展延伸:

  你是否有过类似的体会或经历?请写出来与同学交流。

《老翁捕虎》教案2

  教学目标

  1、了解解纪昀及《阅微堂笔记》的有关常识;掌握文中重要的文言实词、虚词。

  2、熟读课文,整体把握结构;学习本文语言简朴流畅,富有表现力的特点;把握人物形象特点。

  3、体会文中所表达的思想感情,领会一切技巧皆从“习“中来的道理。

  教学重点及难点

  体会文中所表达的思想感情,领会一切技巧皆从“习“中来的道理。

  课时安排

  两课时教学准备:小黑板及多媒体课件

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课:

  xxx

  二、走近作者:

  纪均(1724—1805),清代学者、文学家,字晓岚,一字春帆,乾隆年间进士,官到礼部尚书、协办大学士,谥文达。能诗文,多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》,全书着重宣传封建道德及因果报应,且议论说教过多,但文字质朴简明,涉猎面广,多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。

  三、题目解说:

  文题“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情节。这是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人,无论老幼都身怀绝技,擅长打虎,而其绝技又是数十年苦练的结果。

  四、关于笔记小说:

  起源于魏晋南北朝时期,它采用文言,篇幅短小,记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模,作品的'数量也相当可观,但就作者的主观意图而言,还只是当成真实的事情来写,而缺少艺术的虚构,它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期,文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》,后者如刘义庆的《世说新语》,在艺术上取得了较高的成就。

  五、整体感知:

  (一)自读课文,借助工具书解决生字词。

  (二)课文朗读:

  1、教师范读;

  2、学生自读;

  3、学生齐读;

  4、分小组读。

  六、疏通文意:

  1、学生对照注释,小组讨论疏通,划出不理解的句子的字词。

  2、学生质疑,教师答疑;

  3、指名学生翻译;

  4、教师强调翻译。

  七、作业:

  熟读课文,掌握字词,理解课文内容。

  第二课时

  一、复习引入:

  重点字词

  二、感知课文:

  1、复述课文中所记叙的故事。

  2、根据小说的情节结构划分段落层次,并概括层意。

  三、研读赏析:

  1、作者写“至则一老翁,须发皓然,时咯咯作嗽;一童子十六七耳”的用意是什么?(为了增加悬念,即跌宕有致笔法,同时也为下文老翁打虎一节作铺垫。)2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么?(前者说明知县对唐氏打猎寄于厚望,后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和感谢。)

  3、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信?(用原文回答)(A、老翁察中涵意不满,半跪启曰:……B、老翁哂曰:“我在,尔尚畏耶?”)

  4、本文对捕虎过程写得简短而详尽,我们应如何理解?(文中简短而较为详细地写捕虎过程,目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技,与上文中的“大失望,姑命具食”形成对比。)

  5、作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事?(揭示捕虎者身怀绝技的原因,说明熟能生巧、练能生巧的道理。)6、为什么写“近城有虎暴,伤猎户数人”以及捕虎的老翁和童子?(为下文唐翁捕虎埋下伏笔。)

  四、课堂小结:

  本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过,反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧,说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。

  五、写法探究:

  说说本文写作上有何特色。

  1、用故事来说明一个道理。

  2、语言简朴流畅,富有表现力。

  3、熔叙事、说理于一炉。

  4、简洁的描写与叙事,使故事给人以跌宕之感。

  六、拓展延伸:

  这篇文章给了我们哪些启示?

  1、一个人的能力有高低,绝不能凭外表来判断;

  2、熟能生巧;

  3、天才出于勤奋。

《老翁捕虎》教案3

  教学目标:

  1、了解作者作品。

  2、掌握文中重要的文言实词、虚词。

  3、把握人物形象特点,领会一切技巧皆从“习”中来的道理。

  教学重点及难点:

  体会文中所表达的思想感情,领会一切技巧皆从“习”中来的道理。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、故事导入

  2、简介作者作品

  纪均(1724—1805),清代学者、文学家,字晓岚,一字春帆,乾隆年间进士,官到礼部尚书、协办大学士,谥文达。能诗文,多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》,全书着重宣传封建道德及因果报应,且议论说教过多,但文字质朴简明,涉猎面广,多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。

  笔记小说起源于魏晋南北朝时期,它采用文言,篇幅短小,记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模,作品的数量也相当可观,但就作者的主观意图而言,还只是当成真实的事情来写,而缺少艺术的虚构,它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期,文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》,后者如刘义庆的《世说新语》,在艺术上取得了较高的成就。

  二、初读,读通文章

  1、自读课文,借助工具书解决生字词。

  2、指明学生朗读课文,其他同学边听边指出不准的字音,共同订正。

  3、你读的准吗?(检测字音)

  三、再读,读懂文意

  1、学生对照注释,小组讨论疏通,划出不理解的句子的字词。

  2、学生质疑,教师答疑;

  3、指名学生翻译;

  4、自我检测。

  三、研读,赏析主题

  1、文中请到的打虎人有什么样的特征?作者特意安排这两个人的用意是什么?

  (为了增加悬念,即跌宕有致笔法,同时也为下文老翁打虎一节作铺垫。)

  2、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信?(用原文回答)

  (A、老翁察中涵意不满,半跪启曰:……B、老翁哂曰:“我在,尔尚畏耶?”)

  4、本文对捕虎过程写得简短而详尽,我们应如何理解?

  (文中简短而较为详细地写捕虎过程,目的'是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技,与上文中的“大失望,姑命具食”形成对比。)

  5、老翁的绝技是怎么来的?勾画相关语句并齐读。

  6、学生列举自己身边一切技巧皆从“习”中来的事例。

  四、课堂小结:

  本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过,反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧,说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。

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