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制作活动日历教案
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的制作活动日历教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
制作活动日历教案1
活动一：想一想你们准备怎么分配4个正方体？每个正方体表示什么？（请填月，日，星期）
第一个：___________________
第二个：___________________
第三个：___________________
第四个：___________________
你们遇到的困难是什么？___________________
教师巡视，收集信息。
哪个小组愿意把你们的想法和大家交流一下？其他小组要思考：哪些想法与你们组的想法是相同的？哪些想法是不同的？哪种方法更好些？
小组交流，教师适当点拨或小结。
活动二：同学们，怎样用两个正方体表示每个月的任意一天呢？你是怎么想的？在小组内交流一下。（大胆在小组内交流）
以小组为单位，讨论制作方案并完成研究记录单。
小组讨论：怎样用两个正方体表示出每个月的任意一天？
教师巡视，相机指导。
（学情预设：1.学生能想到正方体每个面，可以表示3天，3x6x2=36,但想不到那样表示不能一目了然；2、学生能想到用一个正方体表示十位上的数字1、2、3；用另一个正方体表示个位上数字0~9。学生在交流的过程中，就会发现一些问题。）
哪个小组愿意说说你们的方法？其他小组有什么疑问可以直接提问。
同学们，通过刚才的方法，我们解决了一些问题，但又出现了一些新问题，比如有些日期无法表示出来；有些日期不能一下看出来，摆的底是哪天？老师这里有个提示，供大家参考，大家想一想扑克牌上的数字是怎样表示的呢？能不能用类似扑克牌上的表示方法解决刚才的问题？
你有什么想法？和同学交流一下。（这时一定要给足学生充分讨论思考的时间。）
哪个小组愿意展示你们改进的`方法？其他小组可以检验他们的方法是否可行。
（学生展示自己的方案，并验证可以摆出1—31日的任意一天，在交流中肯定学生思路的可行性并肯定改进后的方案最简单，当然，还有些不太成功的方案，要肯定最合理部分。）
一、实践操作，成果展示。
1、根据提供的几种可行性方案，小组选择其中一种进行制作。
2、学生任意说出某月某日某星期，其他同学操作演示。
6月1日星期四，
12月13日星期二（一学生生日或老师生日）记得在我们生日那天给妈妈一个温暖的拥抱并说一声：“妈妈，您辛苦了，我爱你！”
3、交流，展示制作方法，分享学习成果。
二、延伸拓展，畅谈收获。
1、你有什么收获？印象最深刻的是什么？
三、学生畅谈。
2、留下这份充满合作智慧的日历，开心吗？可是我们留不住匆匆而过的时间，所以我们要珍惜时间。最后老师们送给孩子们一句话：知识是宝贵，但开启这个宝库的钥匙是实践。希望同学们能在研究教学的道路多思考，多实践！下课！
制作活动日历教案2
活动目标：
1.学习制作漂亮的五彩寿司，了解寿司是日本和韩国的美食。
2.能有创意的将制作的寿司进行装饰和摆盘，丰富美感经验。
3.愿意把做好的寿司送给家人，表达对家人的'感恩。
活动准备：
1.范例：教师制作好的五彩寿司。
2.材料：水果网套、粉彩纸、纸盘、装饰物品、透明胶带、剪刀、双面胶。
活动过程
一、谈话导入，引出“寿司”话题。
1.师：今天老师带来日本的一样好吃的食物，一起来看看师是什么？
2.出示寿司范例，观察做好的寿司。
3.师：你知道这是用那些材料做成的吗？
小结：这是用水果网套、粉彩纸做成的，我们一起来做寿司吧。
二、制作五彩寿司
1.教师示范讲解操作步骤
将水果网套剪成长方形，先把白色网套贴在褐色粉彩纸跳上，再贴上黄色网套。
将不同颜色的粉彩纸剪成段状纸片，再贴上黄色水果网套上。
把黑色纸条卷起来，包住段状纸片和水果网套。
用透明胶带黏贴固定住卷边口。
用装饰物品装饰纸盘。
摆放五彩的卷纸寿司。
三、幼儿制作寿司
1.幼儿能按步骤制作寿司，教师巡回指导。
2.完成制作寿司，教师引导幼儿创意摆盘。
3.“我的寿司秀”教师帮助幼儿及他做的寿司拍照。
四、送寿司表达感恩
1.请幼儿表达自己最想感谢谁，并说出理由。
2.幼儿把自己做的寿司送给最想感谢的人，表达自己的感恩之情。
制作活动日历教案3
实践活动：
《制作活动日历》教学设计
教学内容：
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
教材分析：
本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析：
《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
教学目标：
1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的.联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：
理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
教学难点：
能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
学具：
1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。
2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？
教学过程：
一、激趣导入，明确要求。
1、同学们，上课之前，老师先给大家讲个笑话，笑过之后，你能想到什么问题呢？
古时候，有两个商人在腊月三十到集市上卖东西，一个商人卖的是锄头，一个商人卖的是黄历，也就是现在的日历。过了中午，卖锄头的商人说：“不卖了，回家过年，等来年开春卖个好价钱。”卖锄头的商人收拾好货物就准备回家。卖黄历的商人一看，也学着卖锄头的商人说：“不卖了，回家过年，等来年开春卖个好价钱。”卖锄头的商人听了哈哈大笑。
2、同学们，你们知道卖锄头的商人为什么笑吗？学生回答。
3、现实生活中的日历也存在这样的问题，不能重复使用。我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢？这样，既能起到日历的作用，还能达到节约资源的目的。这节课我们以小组为单位，用四个正方体木块做一个可以摆出某月某日某星期的活动日历。（板书课题）
二、自主探究，合作交流
活动一：同学们，活动日历要表示出任意年月日、星期，怎样分配四个木块合理呢？（课件出示）
先独立思考，再和组内同学交流，并完成研究记录单（一）。
制作活动日历教案4
活动目标：
1、引导幼儿认识日历，学会看日历。
2、了解日历在生活中的运用及作用。
3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：
多种不同的日历
活动过程：
一、出示日历，引起兴趣。
师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）
1、和幼儿一起说说日历的样子
2、引导幼儿观察日历
师：日历里面有什么？（数字、文字等）
二、深入认知
老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？
1、认识年份。
师：这是哪一年的日历？（20xx年）
2、认识月份。
（1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？xx月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。
（2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。
一年有xx个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。
3、学习查找日期
1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示范）
2、老师的生日是xx月7日，谁能找出来。
3、国庆节是几月几日？谁能找出来？
4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。
三、活动延伸
小朋友之间互相提问、指认日期。
教学反思：
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的`探索欲望和对数学活动的兴趣。
活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有xx个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有xx个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。
于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢？"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！"还用自己发现的事实给你证明
在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
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