《四季》教案15篇
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《四季》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四季》教案1
一、教学目标：
１．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点
1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时
四．学习方式：活动体
教学过程：
一、导语：
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]
二、自读研讨：
自读提示：
1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？
2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
（学生自读研讨十分钟）
（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？
明确：１．这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的.是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
２．作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
（二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
明确：１．作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块
《四季》教案2
一、导入
同学们欢迎大家来到今天的音乐课堂，让我们跟随音乐的脚步一起舞动起来吧！
1、跟自己的小身体互动一下吧2、找一个小伙伴，你们两个互动一下3、好，跟随音乐的脚步轻轻回到彩虹队（三拍子律动）
二、新授
1、初听
同学们，这节课老师还给大家带来了四个小娃娃和大家一起作游戏，仔细听，她们的心情又是怎样的呢？
开心、快乐的，你们的小耳朵真灵敏
那他们的情绪有变化吗？有
那你是怎么感受出来的？音乐的力度和节奏都有变化，你听的非常仔细。
2、复听（师范唱）
那他们玩的游戏有什么特点？
让我们跟随四季娃娃们一起来感受一下吧！
你来说，你感受到歌曲是3/4拍的，三拍子的旋律特点是强弱弱，
3、再听
我们一起来感受一下！
那你们知道他们在玩儿什么游戏了吗？对，捉迷藏。
4、旋律
你躲我藏，你追我赶，那这么有趣的游戏，我们也加入旋律为他们助兴吧。
注意这里我们用柯尔文手势辅助一下，你来
完整来一遍。
4、跟唱
孩子们，你们的声音太美了，春娃娃想邀请你们一起加入到游戏中来，轻声跟唱。
8、一句句处理
同学们的音色很美，但是有几个地方还不太准确。
你听“春夏秋冬四个娃娃”小娃娃们的心情是怎样的？欢快的，那你听（读歌词）这两种哪一种更能表现出小娃娃的俏皮的神情？你们试试，对前长后短的附点节奏更能表现出娃娃们的俏皮可爱，一起来，
大家都很喜欢玩儿这个游戏，唱，这个“耍”字的时值我们要唱饱满，你试试。
那他们玩捉迷藏的游戏规则是什么呀？唱，第二乐句。你来
那么这两个乐句就是我们游戏的第一部分“找”。四个娃娃东躲西藏，你追我赶做游戏，所以我们的声音要轻巧跳跃，我们来看歌曲第二部分~藏~藏哪儿啦？
春天藏在哪里啦？你来告诉我~
夏天躲到哪里呀？
那那两个娃娃呢？在哪儿啦？
看老师，（拍手）
非常好，一字多音
秋天钻入谷堆堆（唱），调皮的秋天滑去哪儿啦？冬天缩进棉褂褂，原来冬天来了她要去冬眠了。
9、表现
同学们的声音太好听了，让我们一起加入到他们的游戏中来吧，老师先请外圈的同学给我们伴奏，里圈的'同学跟随四季娃娃一起玩起来吧！找到你的小伙伴，好，里圈外圈换过来（教师表演）
真棒，老师还为你们准备了小乐器，谁想来挑选他喜欢的乐器给我们伴奏
三、欣赏
同学们你们都是玩游戏的高手，合作的真棒，轻轻坐下，刚才我们和四季娃娃一起捉迷藏，现在有个小娃娃也想邀请我们走近她的游戏世界，你听，这段音乐又会给你们带来怎样的感受？
1、初听
你说，音乐给你感觉有点儿忧郁，
你说你感觉好像是在过山车？为什么会有这样的感受呢？音乐有时高有时低，哦，他感觉音区变了，小音符在不同的音区穿梭，那你们听这是在什么音区？对，高音区，音色清澈 那这个呢？中音区，音色丰富那这样呢？低音区，音色浑厚
A部分
那我们来听，这段旋律大部分是在哪个音区演奏的？表现了怎样的雪花形象？
刚开始旋律大部分在哪个音区?对，旋律大部分在高音区，乐曲一开始在高音区出现颗粒性的7123，四个音，你听......
紧接着旋律又在哪个音区出现了？对，音符高中音区交替跳跃
那力度呢?也变强了
你们能想象到什么样的画面？
你说，好像在跳舞。你们想象力真丰富。
这段音乐就是雪花在跳舞，雪花一片片从空中飘落下来，有时轻轻柔柔，有时又随风旋转。这就是乐曲的A部分。
B部分
那音乐的B部分旋律又发生了怎样的变化？仔细听
师：音乐开头的三连音节奏组成的下行音调，仿佛在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，刮来了大风。
师：对，刺骨的寒风
师：乐曲的速度怎么样？
生：加快了
师：力度呢？
生：更强了。
师：节奏型变得更加密集还是稀疏？
生：密集。
师：真聪明，雪越下越大，风也越来越大，雪花从空中落下来就像直直的雨，忽聚忽散，假如你是一片小雪花，你会怎样从空中飘下来？谁能模仿一下？你来，你模仿的真形象。
我们一起来感受一下吧！
A’部分
师：刚才你们的表演真是太精彩了，接下来你听这部分与A、B两部分哪一部分是相似的？
对，A部分，真聪明，乐曲进入了第三部分A’，仿佛再现了第一部分的雪花，温柔而轻盈。
但是它与第一部分又是不同的，不同之处在哪里？
生：第一部分越下越大，这部分慢慢雪越下越小，最后停了。
师：我们听一听是这样吗？（播放尾声）
真的是这样，慢慢的雪停了所以速度变得慢下来，力度呢？
生：弱
师：对，音乐在弱声中慢慢结束，仿佛大地恢复了往日的宁静。
这乐曲的名字就叫《雪花飞舞》是法国著名的钢琴家德彪西在1910年，为自己5岁的女儿创作的钢琴独奏曲。
让我们一起来感受一下飞舞的雪花吧，轻轻起立。
师：同学们美好的时光总是短暂的，这节课我们和四季娃娃一起捉迷藏，和雪花一起飞舞。感受到了大自然的神奇，其实每个季节和天气的变化都是大自然奏出的华丽乐章，希望在以后的日子里你们能珍爱自然，保护环境，这节课就到这儿吧，再见。
《四季》教案3
一、教学目标：
1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二、教学重点难点
1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三、课时安排：
一课时
四、学习方式：
活动体验
五、授课过程：
[大屏幕：一年四季图]（配乐）
一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]
这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？
[板书课题]
二、字词教学：
1、音形
颤抖冰雹夭折碾成ke1绊焦zhuo2干bie1急cu4
（答案chan4bao2yao1nian3磕灼瘪促）
2、释义
汗流浃背（汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。）
不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。）
望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）
痴心妄想（一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。）
怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。）
幸灾乐祸（幸：高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。）
入不敷出（敷：够，足。收入不够支出。）
三、关于作者：
张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利xxxx年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
四、温故知新：
阅读抒情散文应从哪些方面入手？
1、首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
2、关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟。
3、还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。）
五、自读研讨：
[大屏幕：自读提示：
1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？
2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）
讨论：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？
（这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
（作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。）
联系旧知：同《挖荠菜》比较
讨论：作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
（作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我们的启示最主要的就是懂得要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。
（课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
（作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得x自己。
（从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。
（“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的`强者。这是值得我们每一个人学习的。
小结：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。
文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”（联想：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”今后，我们的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？）
概括作者人生四季的特点？
（作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。
（春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。
（从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。）
六、自由朗读
同学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？
[三、四位同学读课文]（配乐、配画面）
七、挖掘主旨
同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？
[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]
（这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
（生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。
师生齐背：“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
八、结束语：
人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！
九、附部分活动体验参考答案：
（1）说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做什么，自己的生命质量只能由自己来决定，自己的人生只能由自己走过。
（2）这一种期待，实际上就是一个人生命过程中的信念和动力，信念和动力能够鼓舞一个人在自己的人生道路上奋勇前进，为自己既定的目标付出不懈的努力，一个人一旦有了信念，他就会身心投入到生命的奋斗当中去。
（3）一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都将是人生的收获，在生命的最后季节，一个人就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。
《四季》教案4
设计理念：
课文的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。
教学目标：
1、通过学生自学，认识11个生字。
2.采用多种形式练读课文，使学生能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.利用多媒体给学生以直观的感受，帮助学生理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：
1、生字词卡片；2、课件
教学过程：
一、创设情景，激发情感。
1、今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（课件展示四季美景图画。）
2、你看到了什么？你知道这些是什么季节的景色吗？
3、春、夏、秋、冬就构成了一年的——（师出示“四季”，生齐读）
二、初读课文，学习字词。
1、过渡：四季的景色真美啊！这么美的景色，我们给它配上几句儿歌，再朗诵出来，那感觉一定很棒！让我先试试好吗？师范读课文。
学生自由读课文。（给学生充分的自学时间。）
2、桌互读。读给同桌听，听听有没有读错。
3、课件出示课文。选一句喜欢的句子自己读一读。
4、指名读课文。你喜欢读哪一句就读哪一句。
5、想读的同学一起读。
6、师：你们课文读得那么好，很多词语娃娃也要跟你们交朋友，你认识他们吗？认读词语。（通过课件显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）
自由读。指名当小老师读。分组轮读。
7、课件出示带拼音的生字，齐读。
8、你有什么好办法来记住这些生字朋友呢？同桌交流记字方法，师巡视指导。
集体交流记字方法。
（学习“口、禾、雨、月”四个偏旁。）
小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的.字。
9、课间操。《我说你做》“请学草芽尖又尖，请学小鸟飞一飞，请学荷叶圆又圆，请学青蛙跳一跳，请学谷穗鞠个躬，请学雪人挺肚子。”
三、品读课文，朗读感受。
1、刚才我们做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特点，每个季节都是不一样的，都那么美丽，我们再去看一看，读一读好吗？
2、选择一个自己最喜欢的季节读几遍，说说你为什么最喜欢这个季节，你知道这个季节还有哪些美丽的景物？学生自学课文。
3、全班交流。教师随机出示课件，引导理解，指导朗读。
A、春天。
（1）你为什么喜欢春天？带着喜爱之情读一读这句话。指名读。
理解“草芽”上来指一指哪些是“草芽”（是刚长出来的小草的嫩芽）
（2）春天还有哪些景物？
（3）大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!
B、夏天。你为什么喜欢夏天？指名读，比赛读，齐读。
C、秋天。（1）你知道谷穗是什么吗？简单介绍谷子的生长过程。教育学生要爱惜粮食。
（2）学学谷穗鞠躬的样子。
（3）稻谷丰收了，你高兴吗？那你高兴地来读一读这句话吧！（自由读，指名读，小组读）
D、冬天。（1）冬天那么冷，你为什么喜欢它呀？
（2）你喜欢这个雪人吗？为什么？（理解：“顽皮”十分调皮）
（3）谁想来当雪人来给大家表演一下那顽皮的样子。
（4）谁能把雪人的顽皮读出来。（指名读，表演读，男女生比赛读，齐读。）
4、齐读全文。小组分角色朗读。(可加上动作)
四、拓展延伸，仿写课文。
1、这几句儿歌写得真美啊！我们把它们记下来好吗？选择自己喜欢的一句或两句背下来。比比谁背得最快最好。（自由背，指名背，小组比赛背。齐背。）
2、课件欣赏四季美景。
师介绍：这是四季送给我们的礼物：春天来了，春风吹醒了桃花，柳树长出了嫩绿的新芽，各种各样的野花都张开了笑脸，蜜蜂、蝴蝶也在花丛中飞舞着；夏天，圆圆的荷叶有粉红的荷花为伴，还有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不觉中，秋姑娘的电报来了，一片片落叶像一条黄色的地毯铺满了整个大地，金黄的稻谷成熟了，好一派丰收的景象，火红的枫树，美丽的菊花，把秋天打扮得更加美丽。不久，冬天也要带着雪花和我们碰面了，好一个美丽又纯洁的冰雪世界啊！只有腊梅不怕寒冷，冒着大雪开放着。你觉得美吗？
3、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
出示：__________，他对小鸟说：“我是春天。”
__________，他对说：“我是夏天。”
__________，他____说：“我是秋天。”
__________，他___说：“我是冬天。”
师范说，如桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”
学生自由准备，再指名说。
五、书写指导，完成作业。：
同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1、认识笔画“乚”，指导书空练习。
2、指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写２遍。
六、课后延伸。画一画、写一写自己喜欢的季节。
《四季》教案5
教学内容：
本文是一首简短的儿童诗，一共有四节，每一节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅，读起来琅琅上口，富有节奏感，就像一曲流淌着的音乐。只要用心去听，你一定会听见“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蝉在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的红叶在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北风在歌唱。啊，大自然的音乐是那么美妙！快看，春天，人们春耕春种忙；夏天，园里瓜果香；秋天，粮食堆满仓；冬天，新年好风光。啊！我们的生活是多么美好！
教学目标：
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。
教学重难点：
1、学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
设计理念
小语课标明确指出：“学生是语文学习的主人。”在教学中，如何加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力哟？
1、创设情境，让学生结合自己的生活体验反复诵读诗句，在诵读中感受一年四季大自然的奇妙变化，感受人们生活的.变化。
2、根据本文的特点，可采用读悟式的教学方式指导学生学习。对于春季的教学，重点指导让学生明白应该怎样读，怎样感悟春季的美好。后面三个季节的教学，可逐步放手，让学生能运用前面掌握的学习方法，自主合作学习。
教学过程：
第一课时（初读课文，掌握课文中生字的读音，初步了解课文内容。）
一、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。你知道一年分哪四个季节？
教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。
2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？
3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。
4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。
二、分节细读
1、学习第一节
（1）全班齐读第一节。
（2）指名朗读第一节。
（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了......）你能有感情地读一读这句话吗？
（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。）
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。）
师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）
（5）指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）
春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）
师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？
（6）齐读第一节。
2、学习第二节
师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？
学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。
教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师：秋天悄悄地来了，你听到了什么？看到了什么？（指导学生朗读，讨论中体会课文第三节）。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？（指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。）
教师：秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。）
齐读第四节
三、熟读背诵
师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗？
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、指导背诵：
出示：春天悄悄地走来，
（）唱起了歌儿。
（）（）。
（）齐放。
（）忙。
引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
《四季》教案6
大班科学：四季的树
活动背景：
初秋，马路上、小区里、幼儿园内，各种高高低低的树都还郁郁葱葱，树叶挺拔地迎着阳光摇曳着。但是，不久之后，有的树叶渐渐泛黄掉落，而有的树叶依然挺拔，并保持着绿色迎接寒冬。
树的千姿百态、悄然变化，孩子们是否能感受到、观察到？于是，我询问了孩子们，他们告诉我：“春天，树开始长叶子；夏天，树叶长大了；秋天，树叶落下了；冬天，树变得光秃秃的。”听了孩子们的回答，我顺手指着一棵树问：你们能不能告诉我，这棵树的树叶过一阵子是否会落下来？“孩子们纷纷摇头，他们的行为引发了我以下两点思考。
思考一：在初秋，是否可以预设有关常绿树、落叶树的集体学习活动呢？
基于二期课改教师用书中“常绿树和落叶树的公告栏”的设计，我将本次活动开展时间设在初秋，即所收集到的树叶大部分还没有变色，以增加孩子们观察的难度，让孩子们在比较树叶的不同的过程中，掌握一些观察方法，通过对树叶的观察，判断出哪些树是落叶树，哪些树是常绿树。
思考二：各种树在一年四季中变化是相同的吗？
只有对树的认识是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子们的积极思考，并对树产生好奇。所以，我重点选择周围生活中常见的香樟树、广玉兰和柳树，运用照片排列同季节比较等手段丰富孩子们对树的感知，从而让他们对树有全面的了解。
活动目标：
1、通过观察比较，感知常绿树和落叶树树叶的明显特征。
2、感受四季中树的不同变化，产生主动探索的兴趣。
活动准备：
1、经验准备：利用散步等环节，观察不同的树；熟悉园内的香樟树、广玉兰和桂花树等。
2、物质准备：剪一些树叶（各种树），洗净或擦净；许多树的照片；柳树、广玉兰和香樟树三种树的四季照片各一张；一些树四季变化的PPT。
活动过程：
一、交流经验——突出树与人类的关系
1、说树名
提问：今天，我们一起来聊聊树，我们周围有哪些树？
（幼儿一一报出树名：水杉、广玉兰、香樟树、桂花树、柿子树、橘子树……等）
2、议作用
（1）提问：我们周围有那么多树，人们为什么要种那么多树呢？
（幼儿回答：橘子树可以结出橘子；树可以抵挡沙尘暴；树可以吸废气，给大自然提供新鲜的空气……）
（2）提问：有道理，仔细看看我们周围有哪些东西是用树木做的？
（3）小结：是呀！树上会结出果实，我们可以享用；树还能为大自然提供新鲜的空气、美丽的风景；树还能抵挡沙尘暴，为一些动物提供住所，树还能做成很多我们的`生活用品，所以，树是我们的朋友，我们需要树。
二、观察比较——感知落叶树、常绿树树叶的明显特征
1、启发引导
（1）再过一阵子，随着天气变冷，有点树会掉叶子，而有的树不会，你们知道不掉叶子的是什么树？掉叶子的是什么树？
（2）树可以分成落叶树和常绿树（出示PPT，许多树的照片）。你能看出哪些树是落叶树，哪些树是常绿树吗？
（3）有没有办法现在就能判断呢？
2、着手比较
（1）教师拿出标着落叶树、常绿树标志的篮子，里面放着一些树叶。
（2）提问：两个篮子中分别放了落叶树、常绿树的树叶，请你各拿出一片，左手拿落叶树，右手拿常绿树，千万不要换手，比一比，它们有什么不同？（幼儿上来取树叶，并作比较。）
3、梳理不同
（1）落叶树树叶和常绿树树叶有什么不同？
（一片树叶摸上去很粗糙，另一片树叶摸上去很光滑。）
（2）哪只手拿的树叶摸上去比较光滑呢？（右手）
（3）是常绿树，你们认为呢（教师举起树叶面向全体孩子）？
（幼儿再次触摸，都表示赞同。教师在记录纸上用图夹文的形式予以记录。）
（一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄）
（4）让我们一起对着光线再来看看、比比，这样会比较清楚。
（5）看着图表小结（由教师或幼儿小结）：比较之后，我们发现落叶树树叶粗糙，而常绿树树叶光滑，像涂了一层油一样；落叶树树叶薄，而常绿树树叶厚；落叶树树叶软，而常绿树树叶硬……
4、再次比较
（1）我们找到这么多区分落叶树和常绿树树叶的要点，如果将树叶混在一起，你还能区分吗？
（2）教师将所有的树叶混在一起，抛撒在地上。
（3）孩子们自由取树叶，并进行辨别，分别将它们放置在标有落叶树、常绿树标志的两个篮子中。
（4）大家一起检验放得是否正确。
三、激发思考——进一步感受树在四季中的不同
1、图片排序
（1）落叶树到了秋天开始落叶，树在四季中还会有什么变化？它们的变化一样吗？
（2）教师提供柳树、广玉兰、香樟树三种树的四季照片，让孩子们根据树在四季中的生长规律进行排序。
2、共同验证
（1）小结柳树的特征（落叶树，春天发芽长叶，夏天枝繁叶茂，秋天落叶，冬天没有树叶。）
（2）小结广玉兰的特征（常绿树，春天开花，夏天枝繁叶茂，秋天不落叶，冬天还是有绿叶。）
（3）小结香樟树的特征（常绿树，春天树叶换绿叶，夏天树叶长大，秋天不落叶，冬天还是有绿叶。）
小结：原来不同的树在四季中有着不同的变化。
3、延伸探究
欣赏一组分别以“春夏秋冬”为主题的树的PPT，感受树在四季中的不同和美丽。
活动反思：
本次活动的选材来源是学习活动《有用的植物》这一主题中的第一个小主题“街心花园”，根据其线索“常绿树和落叶树”的这一要求，设计了本次的集体教学活动，意在将这一个线索要求融入到“四季的树”这个集体活动中来。整个活动执教下来，有以下几点思考：
1、虽然活动内容的量十分丰富，既有主题要求的“常绿树和落叶树”的认识，又有一年四季中根据树的不同变化进行排列，孩子们在活动中的表现是十分积极主动的，也乐于去探索的，可是部分孩子的前期经验不是很足，如一些常见树树在一年四季中的变化，孩子们对此有些陌生，在排列的时候出现了困难，因此我想是否整个活动的量有些大，意图是好的，但是没有完全达到本次活动中所预设的第二个目标。
2、活动中的提问和小结我都能比较注意，比如提问方式的多样，开放，追问的及时，当孩子们说到：“白玉兰”时，我会及时的追问：“你知道白玉兰是哪个城市的市花吗？不经意中丰富了孩子的知识。小结能做到简洁明确，但是在评价时，我又出现了难题，当孩子们根据树在四季中的生长规律进行排序完后，我只是让四组幼儿排序的结果呈现在黑板面前，一个人在讲评他们的结果，这一点我做的还是很欠缺的，作为大班的活动，应该适时的给予幼儿自主讲述的机会，而不是老师一个人的舞台。
3、活动中我比较注重细节的处理，如在区分“常绿树和落叶树“这一环节中我强调要让幼儿右手拿常绿树，左手拿落叶树，意在不仅要区分常绿树和落叶树，还要让幼儿逐渐认识左右手，无意的操作，有意的设计。但是如何能处理好师生互动和生生互动这一环节，又成了我本次活动中的一个难题，在区别混在一起的时，孩子们明显乱了，有个别的幼儿争抢树叶影响了这个环节的设计，我应该用一些提示的话，如女孩子先捡几片，再让男孩子捡几片，或者是学号单数的先捡，双数的后捡，这样来缓解因为人多而出现争抢树叶的情况。
《四季》教案7
一、活动目标：
1、能比较四季的明显特征，了解一年四季的交替顺序。
2、能大胆地表达自己的想法和认识。
3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
二、活动准备：
1、挂图，四季大转盘一个。
2、画有四季特征的小图片若干、幼儿学习包中的《四季变化》图活动过程：
1、出示挂图，直接引题。
2、引导幼儿观察：
引导幼儿回忆有关四季的明显特征，启发幼儿从植物的生长变化、动物的特征、人们的衣着和活动的情况进行思考并讲述。
3、转动四季大转盘，引导幼儿思考，分析四季的变化顺序及特征：
教师转动大转盘的指针，指针停在某一季节的画面，请幼儿说说这一画面的是什么季节，并说说这一季节过后是什么季节，及一年的最后一个季节是什么季节。
4、指导幼儿做学习包中的《四季变化》图，要求幼儿剪下，并按四季特征贴正确，检查。
5、师生共同小结四季的特征和顺序。
6、结束活动
三、反思：
“一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有它独特的魅力”。
随着主题活动的结束，小朋友对四季有了一定的认识和了解，也对活动前的一系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长，幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象，从单一走向了连贯，从一个角度走向了全方位地感知事物发展的全过程。同时他们的想象力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次主题活动，我们给幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的平台，让幼儿通过音乐、美术、语言、科学、社会等各科活动，感知比较一年四季大自然中各种事物的变化，全面感受四季的花、草、树木以及各种季节天气的主要特征，了解四季变化的'顺序，并感受季节变化对人们活动的影响。
活动开展过程中，我们还结合主题进行了主题墙饰的布置，把《四季畅想曲》展现在孩子们的面前，在主题墙上，我们布置了粉红、嫩绿、鹅黄、天蓝四个色块表示四季，在四个色块里分别写上“春天、夏天、秋天、冬天”，分别有春天的花园、夏天的池塘、秋天的果园、冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料，各自喜欢的季节的理由，照片、图片、实物……使他们对四季更有了一个感性的认识，同时也更完整全面地感知四季的变化和特征。有生活经验才会有创造、探索，如何引导幼儿把已有的知识经验转化为更加形象、直观的感悟？除了鼓励孩子们积极大胆地运用多种媒体，在有暗示的环境中加以验证，是我们支持幼儿进行探索的重要体现。根据孩子们的年龄特点，我们在区域中投放适合了适合孩子发展的材料，“井字棋”、“词语图片对对碰”、“果园丰收”、“四季拼图”、“青蛙跳跳跳”……充分发挥环境、材料的互动、教育价值。孩子们不由自主地把已有的知识储备与实境有机地结合起来，使探索更贴近生活。随着主题活动的逐步深入开展，我们继续提供适宜的活动材料，运用环境的暗示，支撑幼儿的自主探究开放性的环境创设，孩子们在自主探索的学习过程中，发现问题时，老师及时点拨，每个孩子都在活动中体验成功与喜悦。
大自然赋予了我们千变万化的自然环境和生态环境，给我们提供了丰富的资源，我们带着孩子走进四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
《四季》教案8
活动目标：
1、通过故事进一步比较四季的明显不同。
2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
儿歌挂图，大字纸；故事书《魔法奶奶的电话》；写有四季字卡的. 纸条，后面有双面胶（人手一套）；魔法电话教具
活动过程：
一、复习儿歌“春夏秋冬转圈圈”，及四季排列，月份分配
1. 观察魔法电话：魔法电话有什么特别的地方？它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分别在哪里？
2. 边听故事边通过观察图片，猜想小朋友喜欢某个季节的理由。
3. 提问：故事里谁喜欢夏天？她为什么喜欢夏天？你喜欢夏天吗？为什么？老师用简画记录，从而补充故事内容。（其他季节按同样方法提问）
二、游戏四季轮换拍
1. 幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条，分别画上四季简易图，将画好的纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，化装成季节娃娃。
2. 听游戏带领着发出的语言指令迅速做出反应，即用手拍贴在身上的图画
单手拍：如听到“吃火锅是什么季节？”边答边拍身上图片。
双手拍：如听到“夏天过去是什么季节？再过去又是什么季节？”两手分
别拍在相应图上，并回答“夏天…….”
连续拍：如从春天到冬天
结伴拍他人
边拍图画边念儿歌“春夏秋冬转圈圈”
活动反思：
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
《四季》教案9
教材分析
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
一、欣赏图片，情景导入
课件出示：春夏秋冬图片。师问：此刻是什么季节呢？秋天后是冬天，冬天过后是春天，春天过后是夏天，夏天过后又是秋天，像这样四个季节循环反复，叫四季。今日教师就带领大家学习第四课
二梯度朗读，整体感知
（一）整体感知，学分小节：
1、这篇课文是一首小诗，这篇课文共有几小节呢？
2、瞧。这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。这是第2节。（课件演示）你也能学着教师的样貌给每小节标上序号吗？
3、这首诗有几小节啊？（四小节）
（二）指导朗读
1.教师一边读，你一边看着字宝宝，教师读到哪儿，你就看着哪儿，心里要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！
2．自由指读。
像教师这样用小手指着读，自我读给自我听。速度能够和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。
3．学生配合轮读。
请四个小朋友轮着读，做到不多字、不少字。
4、齐读
注意团体读书时要整齐，用上最自然的声音。【点评：指导读书这个环节设计了四种读法：范读、自由读、轮流读、齐读。】
5、你最喜欢哪个季节？为什么？
说话训练：连起来说：我最喜欢（）因为（）。
三、识字读文，延展四季
（一）学文第一节诗。
1、大家一齐读读这一小节（全体读）
理解：尖，这样的形状就叫“尖”【贴字：尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。
2、生活中还有什么东西是尖尖的啊？
说话训练：（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）
3、草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？你能从诗中找出来吗？
请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。
4、我们一齐来做一颗勇敢的小草芽吧！（全班一齐表演背诵）
第一节仿编诗歌：
1、其实啊！告诉我们春天来了的小使者可不仅仅是小草芽。大家看还有谁？谁会编一节春天的.小诗？
2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？
3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？
4、瞧：春天还有“”碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦“柳条呢！绿绿的柳树、弯弯柳条、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你会编一节诗吗？
（二）学习第二小节。
1、观察图片，指导朗读；
能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗？齐读“荷叶圆圆”。
2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！
3、青蛙的“青”是后鼻音，要读准。青蛙。它会帮农民伯伯捉虫吃，所以青蛙的蛙是一个虫字旁。【板贴：虫字旁】
4、夏天是个热闹的季节，荷叶这么好玩，肯定还会吸引更多的朋友来，大家在一齐才开心呢！
说句练习：荷叶-----，他对-----说:“我是夏天。”
5.（夏天）识字：夏天的夏字下头有一个新偏旁，叫折文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。）
（三）自学、同学们边看图边读第3、4小节，从哪些景物中明白秋天来了？用铅笔圈画出来。出示冬天图片，结合学生汇报，感受雪人顽皮可爱；从什么景物中明白冬天来了呢？雪人有个动作你会做吗？感受到雪人的顽皮可爱。
四、巩固识字
1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。
2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！
3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗？小朋友听教师说意思，举图片（发展思维）
（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）
（2）这个字啊上头小下头大。（尖）
（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。（春）
（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）
（5）下头这个字啊是一种季节，这个季节啊！教师可喜欢啦！能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。（夏）
（6）三人跨日（春）
4、我们一齐来扮演春夏秋冬天的使者，来向大家报告好消息吧！跟着教师配上动作表演吗？
五、结束语：
同学们，愿大家多走出户外去，亲近大自然，让你的眼睛看到更多的美景，听到更多美妙的声音，愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美，你们想把他们永远的留住吗？做一个环保小卫士，一齐守护美丽的大自然！
六、作业：
1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、把你喜欢的季节画下来。
《四季》教案10
设计意图：
1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以"我"的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。
2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
3、最后一个环节中，我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。
活动目的：
1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。
2、让幼儿了解四季的不同特征。
3、让幼儿尝试着用完整的`语言表述问题。
活动准备 ：
1、 轻缓的钢琴曲
2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶
3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活动过程：
1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）
1）请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）
2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景2、出示题目《小蜗牛走过四季》
1）请幼儿畅谈四季的不同特征2）讲述故事《小蜗牛走过四季》
3）请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》
a个别复述
b集体复述
c比赛复述
4）角色表演《小蜗牛走过四季》
3、幼儿讨论：小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？
4、 创编故事。
5、 请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
《四季》教案11
【设计理念】
《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。
【教学目标】
１、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。
３、进行说话训练，句式迁移。`
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？
学生一起大声回答：想
师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗？
学生一起兴奋地回答：欢迎
师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。
师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧！
学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦！
小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。
师点击课件，火车开动。学生做开火车动作。
小鹿：看，四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！
用小动物带小朋友到四季王国参观，充分调动学生学习的积极性，学生学习的兴趣都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学习的氛围。
二、欣赏四季美景
师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。
师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。
火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。
秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。
雪花让寂静的冬天变得热闹起来。孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多高兴了。
师：（欣赏完图片）小朋友，参观了四季王国以后，你想说什么呢？
生１：四季王国的景色真美啊！
生２：四季王国的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
生３：我仿佛闻到了秋天浓浓的果香，听到了冬天孩子们的欢笑。
三、自由选读，自主探究
师：是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，下面请小朋友打开书本６１面，读读写《四季》的诗歌。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。
学生打开书本自由朗读课文。
师：老师看到小朋友都读得有滋有味，现在请你把自己喜欢的这个季节读给四人小组的小伙伴听一听，再告诉小伙伴，你为什么喜欢这个季节？
学生四人小组交流。
四、精读课文，感受四季的美
师：刚才小朋友都美美地读了四季，哪个小朋友先来说
生１：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。
生２：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生３：我也喜欢夏天，夏天可以游泳
生４：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。
生５：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。
１、学习秋天：
师：（根据学生说的板书：春、夏、秋、冬）说的真好，每个小朋友都有自己喜欢的季节，那你们知道现在正是什么季节吗？
生：秋天
师：是啊，金秋送爽，丹桂飘香，收获的季节已经来到，所以王老师特别喜欢秋天。有和老师一样喜欢秋天的小朋友吗？喜欢的举举手
生：有（一边说一边举手）
师：好，请一个喜欢秋天的小朋友美美地来读读这一句（点击课件出示课文第三幅插图和第三句话）
一个学生读第三句话。
师：能告诉老师你为什么喜欢诗歌中描写的秋天吗？
生：秋天到了，谷穗弯弯的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜欢秋天。
师：你们见过真的谷穗吗？
生：没有。
师：今天老师给大家带来了真的谷穗，想看吗？
生：想
师（出示实物）：小朋友，你们看，这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：弯腰
师：谁来学小谷穗做做鞠躬的动作？（指名一学生做鞠躬的动作）
师：哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做）
师：真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：
生：我是秋天
师：谁来学谷穗说一说。（指名表演并说话）
师：如果你小谷穗是谷穗，你还想说什么呢？
生１：我会说：看我多肥呀，我沉甸甸的`都弯腰了。
生２：我会说：看我多神气，我又给人类做贡献了。
生３：我会说我成熟了，我多棒。
师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁能把谷穗自豪的心情也读出来。先自己试着读一读。
师：谁来读。（指一名学生读）听了他读你想说点什么？
学生评价：①、他读得很有表情。②、我听了他读，我好像真的看见谷穗很弯，他鞠着身子对我说秋天来了。
师：嗯你真会想象。
生③：听了他读我也想读了。（生读）
在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。
师：谁还想再读一读呢？这么多小朋友。那想读这节的小朋友们一块读吧！（学生读文）
师：你知道秋天还有哪些变化吗？把你上课前观察到的向小朋友汇报一下吧：
生：秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。
庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。
师：小朋友观察得可真仔细，那你能学着课文中的句子也来说一说吗？
师：是啊，秋天真是一个收获的季节，让我们一起到果园里去和叔叔阿姨们共同感受一下丰收的喜悦吧。
播放课件《金色的秋天》，让学生再次感受秋天是个收获的季节
师：秋天满载着大家收获的喜悦，我们喜欢它，你们还喜欢什么季节呢？（根据学生回答随机学习课文）
２、 夏天：
生：我喜欢夏天。
师（击课件，出示夏天图和内容）好，请你美美地读一读。（生读）
师：读得真不错，还有谁想读（再指名读）
师：还能加上动作，真了不起。下面老师很想听男生读。（男生读）
师：读得真好！那女同学咱们也不能落后，一起读吧！（女生读）听了你们读，老师现在也喜欢上夏天了。还有谁喜欢哪个季节？
３、春天：
生：我喜欢春天。
师：（点击课件，出示春天插图和句子）那请你读读春天这句话（学生读）。
师：谁还想读？（学生读）
师：读得真好，老师真的感受到春天来了。
师：在这句话里你有不明白的地方吗？
生：什么是草芽？
生：刚长出来的小草的嫩芽
师：刚长出来的小草是很嫩的，就像我们小孩子一样，说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，我们女孩子的声音很好听，一起来读读这句话。（请女生读）男孩子，你们敢不敢和女孩子比，好，请男孩子读。读得真不错。
师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们看见了嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还看见过什么呢？
生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！
师：真香，老师都闻到了
生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！
师：小朋友们真能干，春天是一个万物复苏、百花齐放的季节。让我们一起再美美地来读读这句话。
全班齐读。
４、冬天：
师：走过春夏秋，你们看，（点击课件师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下，雪地上有一个雪娃娃的动画．感受冬天的可爱。）北风呼呼，小雪花 纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？
生：喜欢
师：喜欢的就来读读这句话。 (点击课件，出示冬天图和课文内容)（指名读）
师：大肚子一挺这儿你读得真好，你为什么这样读呀？（生答）
生：因为雪人圆圆的脑袋，大大的肚子，样子很调皮，所以我这样读。
师：真聪明，你很会想象。好啦，现在小朋友可以自己读啦；也可以找小伙伴读，还可以加上动作读，大家想怎么读就怎么读，好吗？
（学生用喜欢的方式自由读）
师：一年四季多美好呀， 春天，生机盎然；夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。每一个季节都给我们美的享受。你能把课文连起来美美地读一读吗？（学生自由读）
师：老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！
师：读得真不错，老师都陶醉在大家的读书声中了。
五、延伸拓展，说画唱跳赞四季
师：刚才，我们用朗读和表演读的方式表达了对四季的喜爱之情，现在，老师再给大家一个表现的机会，你还想用什么方式来表达你对这个季节的喜爱之情。
生：我想背诵
生：我想跳舞
生：我想唱歌、画画、朗诵诗歌
师：还可以把你课前收集来的图片及照片拿出来向同学们展示。老师先让 你们准备一下，你可以找小伙伴一起准备。
师：谁先来
生：我先来，我喜欢春天，我给大家唱首《春天在哪里》
生：我喜欢秋天，我给大家朗诵一首诗歌《秋姑娘》
师：小朋友手上的画和图片真漂亮，请你赶紧挂到黑板上去吧，让大家一起欣赏欣赏。
六、句式迁移，仿说四季
师：小朋友表演得可真棒，找来的图片，画的画真漂亮，可是老师觉得还有点美中不足，如果你能学着文中小诗人的样子，为你的图画说一句话那就更棒了。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一首儿歌，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。
生：想
师：好，那现在四人小组合作，一人选择一个季节，为你喜欢的季节编一首新的儿歌，你可以模仿课文中的句子，也可以是自创的，先让你们准备一下。也可以到黑板前来看一看再编。
小组合作：一人一个季节，为自己喜欢的季节编一首新的儿歌，学生自己观赏课件中丰富多彩图片的集锦，有的走到贴满彩图的活动黑板处自由地讨论和练习说话、编儿歌，鼓励学生对动物、植物、同学、老师、大自然说说心里话。
七、汇报交流
师：小朋友，真能干，不仅画得好，说得也好。
小结：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪，夏天，鲜嫩的绿叶有美丽的花朵为伴，不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去，而明天，将是一个令人欣慰的开始。让我们把美丽的四季珍藏心中吧。请全体同学在配乐中将《四季》这首儿歌送给所有听课的老师。
《四季》教案12
一、说教材
《我的四季》是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|”的第二板块“体悟人生”中第二篇。作者将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季'”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分享快乐。板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、老师、同学的对话交流，加深对学习材料中青春话题的感受和思考、丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。根据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为：
1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思考和认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。
重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。难点：对一些富有哲理
性的句子的含义的理解。
二、说教法
作者在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活经验和情感体验、促进精神成长，就必须鼓励学生对文本的自我解读。让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，并学会与他人交流、分享经验与感受。本案采用的教学方法为：1、自读体悟法 学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。2、对话交流法 同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。3、合作探究法 从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。
三、说教学过程
课前布置预习 ：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文的作家作品知识，使学生养成勤于积累的好习惯。
1、 激发兴趣 导入新课 张洁《挖荠菜》中的故事很感人，留给学生的记忆很深刻，对其童年生活的回忆很容易激起学生对她一生境遇的兴趣。因此可以这样设计导语：初中学过一篇课文《挖荠菜》,同学们还记得主要内容吗?(一位回忆当年挖荠菜的苦难生活）其实挖荠菜正是作者张洁童年苦难生活的'真实写照，那么作家张洁她是如何评价自己的过去、规划她的未来的呢？她认为人的一生应该怎样度过呢？请看《我的四季》。
2、 学生代表根据课前收集资料介绍作家作品
3、 听配乐朗诵课文
4、 学生自读、思考、体悟，写出准备发言要点。屏幕出示自读体验任务：划出作者对人生感悟的句子中你深有感触的部分，说说感悟给你怎样的启示。（新课改要求，把学生的个人知识、直接经验、生活世界作为重要的课程资源，发掘学生经验的课程价值。如此设计正是让学生以已有的直接经验解读文本，实现对文本的自我解读、自我理解。）
5、 学生交流对话，向同学展示自己富有个性的文本解读结果、发表自己的独特见解。通过交流共同分享别人的经验。
6、 合作研讨 问题（1）概括作者的人生四季有着怎样的特点。（2）贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？（设计目的是使学生在以自己的经验解毒文本后再返回文本、深入地把握题旨。）明确：（1）人生春季 生活艰辛仍充满希望，夏季历经磨难但不放弃，秋季感悟收获但不后悔，冬季人生黄昏但老有所为。（2）主线是生命不息、战斗不止。从中可见作者执著追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
7、 结语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。通过这一课的学习，你们进一步明确了应该如何面对生命、如何珍惜青春。只要我们能在生命中的每一天认真地生活、无悔地付出，我们就可以坦然地说：哀叹和寂寞的、将永远不会是我。
《四季》教案13
教学目标：
1、感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
2、认识课文中的生字，初步理解课文内容。
3、正确，流利地朗读课文。
4、学会写“七”、“儿”两个字。
重点、难点：认字、练习朗读
教具准备：课件
教学过程：
一、 欣赏图片，初识美：
1．师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，谷穗弯下腰来；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
【出示课件，学生欣赏四季图】
2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？
生：春夏秋冬！
【课件出示带拼音的的字春，夏，秋，冬】
师：小朋友看看，老师手上拿着的这幅画，画的是哪个季节（出示图画，贴字）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，不会读的教师提醒拼拼音）真棒！我们一起来拼读！
师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（带拼音板书：四季）齐读课题！
二、创设情境，学习生字：
（1）、师：好，现在请小朋友们赶快打开书61面，我们今天就一起来学学这首好听的儿歌，（翻书记号，提醒“食指点，点点点”）。要开始读书了， 邓老师有几个要求，请小朋友们自由拼读课文，先一个字一个字拼读出来，再读句子，遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍，还可以问问同桌，读完的小朋友就坐好，等下我请小朋友来读给大家听。（自由拼读，下去检查，说停就停，请四位小朋友拼读，评议）老师呀，也非常喜欢这首儿歌，很想读给小朋友们听听，老师在读的时候呀，请小朋友一边认真听，一边用手指着老师读到的地方。如果觉得老师读得好就给我掌声鼓励鼓励好吗？（范读）
想知道老师为什么读得这么好吗？老师要告诉你们一个小秘密，想不想知道？这小秘密就是：把课文里面的生字词读准。这样呀，你才可以准确流利地读课文。
师：可是，生字宝宝都藏在课文的词语中，老师把这些词语都找出来了，你会读吗？现在请小朋友们把书铺在桌上，小眼睛看着电脑，把这些词语拼读一下，自由读。读完坐好（开始，说停就停）
（课件出示所有带拼音的词语:对小鸟说，荷叶圆圆，
夏天，秋天，雪人，
大肚子，就是，冬天）
2、指名读，并请读得好的当小老师
3、师：小老师读得真棒，小红花就想和他们交朋友了（给小老师贴小红花），现在我们一起来读一读，看看是不是每个小朋友都和小老师读得一样好！（齐读）
4、去掉拼音后还认识吗？赶快读一读给同桌听。
5、开火车读。
师：小朋友们读得真好，现在，生字宝宝的朋友回家了，只剩下了生字宝宝自己，你们还认识吗？请小朋友们自由的读一读。自由读完开火车读（先拼出来，再找个新的朋友），齐读（每个字读两遍，然后自己给它找朋友）。
三、创设情境，体会美读：
1、师：小朋友们读得棒极了，把生字词读准了，你们就一定可以把课文读好了，我们就一起来读读课文吧。（生自由读）等下叫小朋友来展示你的朗读。
2、我想请四位小朋友来展示朗读（每组叫一个，分别读相应的小节，要求，小朋友在读的时候，别的小朋友要认真听，并指着书上，要知道他读到哪里了）
3、这四个小朋友读得真棒，你们想不想读？好了，我们分组来比赛，每个大组读一节，当有一个组在读的'时候，别的小朋友要认真听，看哪一组读得最好，哪一组是文明小听众。 (评议、表扬做的好的大组)
3、教师引导，学习秋天： 四季教学设计第一课时
（1）师：有一个季节呀，树叶变黄了，苹果变红了，谷穗也黄了，沉甸甸的，笑弯了腰，这是哪个季节啊？
生：秋天。
师：请小朋友找到课文中写秋天的那一节！（食指点，点点点），哪位小朋友愿意来展示一下你的朗读。
师：读得真好。谷穗是什么样的呀（弯弯的），对了，到了秋天，谷穗吃的饱饱的，每一粒都沉甸甸的，要丰收了，开心得笑弯了腰。谷穗说了句什么话呢？（我是秋天）谷穗边说边做了个什么动作？（鞠着躬），谁来做一下这个动作，恩，谷穗非常得懂礼貌，要丰收了，在鞠着躬向农民伯伯表示感谢呢。要丰收了，谷穗心情怎么样啊？（高兴）谁能把这种高兴的感觉读出来？（齐读）
（2）师：我刚刚看到有小朋友不仅读得很认真，还带着表情呢，我们现在请他带着表情动作来读一读，好吗？（学生表演读）
（3）师：看到小朋友们读得这么好，老师也想加入你们，我们来分角色读一读，老师来读读一、二行，你们读谷穗说的话（角色调换再读一遍）
（4）恩，老师也感受了秋天丰收的喜悦了，所以我们说秋天是个什么样的季节啊？（丰收）板书
（5）好了，老师想和小朋友们读读这一节。（师生齐读）
（6）读得真棒！现在有小朋友会背这一节了吗？（把书铺在桌上）（指生背，齐背）
四、游戏
“请你跟我这样做”
五、指导书写 四季教学设计第一课时
1、师：小朋友们读得真好!我们不仅要会读，还要会写，现在我们还要来写一写字，看小朋友们是不是和读的时候表现一样好！在写字之前我们来认识一种新的笔画，竖弯钩。
2、师：在写之前，我们要先做什么？（观察），这是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七写漂亮（生观察半分钟，回答）
3、指导：“七”由两笔组成，第一笔横，左底右高，稍微往上抬一点，第二笔竖弯钩，竖压在竖中线上，不能太长。口诀：十字一竖向右弯，它比十要少上三。
4、书空两遍（写写写七字，横，竖弯钩，七个的七），描红，描一个写一个，评议。
《四季》教案14
教学目标：
1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁；读准多音字“地”；会写“天、四”2个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文第一二节，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美丽。
3.模仿课文的用词特点，积累词语，为说说自己喜欢的季节做好铺垫。
教学重点：
正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
认识言字旁、虫字旁二个偏旁；会写“天、四”2个字。
第一课时
一、激趣导入
小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？板书：四季，齐读课题
学生字“四”：
（1）读准字音
（2）出示四字的演变过程
（3）分析字形：“四”由口八组合而成，口中八，代表四面八方和土地。
（4）学习书写：小朋友仔细观察一下，“四”在田字格中怎么写？看谁有火眼金睛，谁能来教老师怎么写？师范写，生书空，描红，口头组词。
二．初读课文
小朋友们，大自然的`这四位女儿分别叫什么名字？她们都长什么样呢？你们想知道吗？那就先让老师来给你们做个介绍吧！
1.出示课件，师范读。
2.听了老师的介绍，你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了？别急哟，大自然妈妈说了，要想认识她的四个女儿，可没那么容易哟！你们得先把课文读通了，读准了，还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗？同桌互相合作，可以一起读两遍，也可以轮流着单独读给同桌听，读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。
3.师出示课件，校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。
4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话？这篇课文是一首诗歌，每一句话就是一个小节，诗歌共有4个小节，这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里，你们找到她们了吗？你们给她们打个招呼吧！
5.认识了这四季的名字后呢，这四个美丽的女儿呢，也给小朋友们设了三个关卡，只有小朋友闯过了这三个关卡，她们才愿意把她们美丽的样子展示给大家看。你们有信心过关吗？
（1）第一关：先请个小老师带领大家闯关，可以借助拼音读准字音，接着开火车读词语。
（2）第二关：男女生分行读词组。
（3）第三关：多音字
三.感悟大自然的美
1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图，你瞧，这是哪个女儿来了？春姑娘美吗？美在哪里？指导按一定顺序观察春天，并读相关词组，感受春天的美。
2.在地下睡了一个冬天的小草，听到春姑娘的召唤，可高兴了，他把小脑袋探出了地面，对谁说了什么呢？指名朗读第一节。（出示课件第一节）
（1）什么是草芽？草芽是什么样子的？板书：草芽尖尖。什么叫尖？（看课件上的草芽样子，上面小下面大就是尖）认识“说”字的言字旁。
（2）草芽对小鸟说什么？学生字“天”：出示“天”字的演变过程，师解说字形。师范写，生书空描红，口头组词。
（3）指导朗读：刚刚长出来的草芽，绿绿的，嫩嫩的，尖尖的，他被春姑娘指定做为春天的代表，他是多么高兴，多么自豪呀！谁能来读出他的高兴自豪？全班读。春天美吗？板书：春天
3.春姑娘悄悄地走了，接着迎来了热情的夏姑娘，你瞧，夏姑娘带我们来到了什么地方，你看到了什么？读词：荷叶圆圆。荷叶对谁说了什么？指名读第二节。（出示课件第二节）荷叶长什么样？板书：荷叶圆圆
（1）读“青蛙”，认识偏旁虫字旁。
（2）指导朗读：荷叶圆圆的，就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情，它穿着火红的衣裳，从荷叶中冒出来，在风中翩翩起舞。夏天美吗？板书：夏天请女同学来美美地读一读。
四.背诵
现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间，背诵第一二节。
五.发现特点，积累词语
1.我的发现
出示词语，读一读，说说你的发现。小结词结构：ABCC
2.我来说一说
看图说ABCC式结构的词语。
六.写生字：学生写“四和天”，评价展示作品。
《四季》教案15
【教材分析】
《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(知识能力目标)并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。(情感态度价值观目标)学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。(过程方法目标)儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。
【学生分析】
学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
【设计理念】
在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
【教学准备】
自制CAI课件。
【教学过程】
一、观图说话，导入新课
1、看图说话：(通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。)
请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示“春夏秋冬”四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天(板书“春”);夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，师板书)
2、揭示课题：
请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。(课件出示课题“四季”。)
充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。
二、表演朗读，学习课文
1、读中知文：(准确、流利地读课文)
⑴引读课文：(课件展示配乐的课文画面)
①教师带表情和动作范读，让学生当小评委;
②请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利(强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学)。
⑵检查认读生字词情况：(课件展示生字词)
抽生认读;打乱顺序认读;齐读。
(要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读;生读不准的.，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。)
⑶学生个性化朗读：(课件展示课文片段)
生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。
学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧;学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性;学生选择自己喜欢的季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。
2、读中感悟：(带表情、动作读课文)
⑴教师指导学习一个句子。(课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子)
①激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。
②生在教师的启发下自由创作动作。
③抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。
④全班同学站起来一起表演读。
⑤小结学习此季节的学法。
⑵学生自由表演读：(课件展示描写其余三个季节的句子)。
①交代要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。
③生自由表演读。
④检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。
⑤抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。
教师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以“渔”，而让学生自主学习其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以“余”，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间;学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。
三、课间休息，增加信息
1、交代要求：(课件展示四季景象──视频)
谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随意的律动起来。
2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。
3、问：孩子们，四季美不美?你们喜欢四季吗?
让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。
四、扩展练习，学以致用
1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦!你瞧，他们来啦(课件展示四季景象——图片)，请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就说什么。
2、师由春到冬点击课件图画引导学生观图说话，师生互评。
教师提供丰富的素材让学生看图说话、观景配诗，可以促进学生学以致用，扩展创新。
五、自由活动，拓展延伸
做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比如：画一画、说一说、写一写、唱一唱、跳一跳等(课件出示题目)。
让学生用自己喜欢的、擅长的方式将喜欢的季节表现出来，可以充分调动学生学习的积极性，倡导个性化、多样化的学习方式，并对课堂进行延伸，从课内走向课外。
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