《一件难忘的事》教案

时间:2024-07-09 20:49:49 教案 我要投稿
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《一件难忘的事》教案

  作为一名人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的《一件难忘的事》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《一件难忘的事》教案

《一件难忘的事》教案1

  教材分析:

  这次习作有两个内容供选择:一是看图作文,一是写生活中的真实故事。两者任选其一,给学生以自主选择的空间。看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,写一篇习作。习作的另一个角度是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目:《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。

  学情分析:

  小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的.语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。

  教学目的:

  1、通过描写令人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。

  2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。

  3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。

  教学重难点:

  在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。

  教学过程:

  一、导入:回顾《卡罗纳》一文,说说给你留下最深印象的是哪些句子?为什么给你留下了深刻的印象?(学生畅所欲言)在你的身边,有这样感人的事情吗?

  二、学生表演:发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。

  三、指导审题:本次作文是写一件事的作文(难忘的事,感人的事等,要求真实)

  四、明确题材及中心:范围:家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。主题:表现人间真情。

  五、指导说作文。

  1、刚才同学们观察了这几位同学的表演,你感觉谁演得好?为什么?

  甲:我觉得刘振欣演得好,他把手臂骨折后痛苦的表情表现出来了。豆大的汗珠直冒,咬紧着牙关,说不出话来,仰着头大声喘气……

  乙:我觉得谢啸演得也不错,他表现出闯了祸的紧张,很着急,急得哭了,不敢去看刘振欣的手臂,我甚至感觉到他发抖了。

  丙:其他的几个人乱做一团,跑进跑出的,紧张得不得了。女同学都在议论纷纷……

  2、师引:当时老师是什么样的?

  学生:你急了,一边给家长打电话,一边往校门外跑,去叫车,还埋怨和训斥着谢啸,让我们感到可怕呢!

  同学们一边说,一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言,并录音,适时板书。

  3、教师小结:记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。

《一件难忘的事》教案2

  教材分析:

  这次习作是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目:《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。

  学情分析:

  小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的.语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。

  教学目的:

  1、通过描写令人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。

  2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。

  3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。

  教学重难点:

  在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。

  教学过程:

  一、导入:(学生畅所欲言)在你的身边,有感人的事情吗?为什么给你留下了深刻的印象?

  二、学生表演:发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。

  三、指导审题:本次作文是写一件事的作文(难忘的事,感人的事等,要求真实)

  四、明确题材及中心:范围:家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。主题:表现人间真情。

  五、指导说作文。

  1、刚才同学们观察了这几位同学的表演,你感觉谁演得好?为什么?

  2、师引:当时老师是什么样的?

  同学们一边说,一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言,适时板书。

  3、教师小结:记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。

  4、表演2:去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。

  5、其他学生观察,分小组交流。

  反馈:你抓住什么来说?

  六、练习写作

  1、指导看板书: 一件难忘的事

  起因:踢球,发生悲剧(人物的表情动作语言)

  经过:去医院看望(表情动作语言)

  结果:康复。体现同学间的友情。

  2、学生写作。

  七、在班上交流,大声朗读自己的习作,学生评价修改。

  八、教师总结:写事的作文,选材要真实,内容要具体,抓住人物的语言动作心理活动,把作文写精彩。

  教学反思:对小学生来说,教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。本堂课训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

《一件难忘的事》教案3

  一、教学目标:

  1、能按事情发展顺序记一件事,把事情的经过写具体。

  2、学会列作文提纲。

  二、教学重点:

  确定写作材料,列好作文提纲。

  第一课时

  教学目标:

  1、明确习作要求:按事情发展顺序列提纲、作文,把事情的过程写具体。

  2、懂得作文的步骤。

  3、确定要写的一件事,能列好作文提纲。

  课前准备:回忆生活中难忘的事情、小黑板。

  教学过程:

  一、激发兴趣。

  1、同学们,在校园生活,家庭生活、社会生活中,一定发生过许多令你难忘的事情。那么,哪些事情使你难忘呢?

  2、交流。适当板书。

  二、确定材料。

  1、比较事情,哪一件更难忘?

  (1).没听妈妈的'劝告,把钱放在浅兜里,结果跑丢了。

  (2).不听爸爸的话,在火车站乱跑,与爸爸失散,急得爸爸差点犯了心脏病。

  (3).不遵守交通规则,骑车闯红灯,被警察批评。

  (4).不遵守交通规则,翻跃隔离栏杆,后背被铁签子划破,缝合了十几针,留下了一道明显的疤痕。

  2、四人小组讨论、全班交流。

  (以上所举四个事例,都可以称得上难忘,但是比较起来就可以发现:1、2虽然事出原因都是不听家长的话,但所犯错误造成的结果不同,程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则,但一个只是被警察批评,另一个是以血换教训,显然,后者比前者令人难忘。

  3、从材料中选择最难忘的,而且是真实的写在草稿本上。

  三、列提纲、指导方法。

  1、要想把文章写得清楚、明白,应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法,先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

  2、自学习作提示,初步列好作文提纲。

  3、交流,及时指正不足。

  4、学习范文《阿姨送我上医院》,列出提纲。

  5、对照课文,查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些)

  提纲只是一个框架,要想写得好,还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理,尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化,从而更好地突出中心。与此同时,如果再能抓住某种事物作为线索,那么文章将更精彩。例如:有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事,就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索,同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化,使文章有声有色,富有感染力。

  同学们,不妨你也试着来写一写吧。

  四、开始作文。

  1、学生列好提纲,开始作文。教师巡视指导,并了解学生的习作情况。

  第二课时

  教学目标

  1、学生继续作文,完成习作《一件难忘的事》。

  2、指导学生修改作文,进一步明确把事情的过程写具体的重要性。

  教学过程

  1、学生继续作文,教师巡视了解列提纲、作文情况。(所列提纲能不能发挥最大作用)

  2、选评佳作和有问题的作文。

  评议的标准:(1)选事是否准确;(2)是否按事情发展顺序列好提纲;(3)事情的过程是否写具体。

  板书:

  一件难忘的事

  选取事例(难忘)

  列提纲:按事情发展顺序,主次分明。

  整体感觉:真实而不虚伪,具体而不罗嗦。

  (这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的,所以选材是关键,着力指导。)

《一件难忘的事》教案4

  教学目标:

  1、通过本次习作的练习,让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。

  2、启发引导学生在"记事"中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。

  3、合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究

  4、的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

  教学重点:

  叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。教学难点:围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。

  教具准备:

  有关的范文,课件

  教学内容:

  以生活中难忘的一件事为内容,写一篇作文

  课前准备:

  回忆自己难以忘怀的事情,准备讲给老师和同学们听。

  教学过程:

  一、激情导入,拓展思路

  1、师:你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育。总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听?(四至五个)(板书难忘的一件事)

  2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗?(在“难忘”一词下面相机板书:高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发)

  3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,兴趣盎然,可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢?

  二、学习例文,领悟方法

  1、出示例文,师生评析。

  A、例文主要写了一件什么事?、

  B、引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚;通过人物的神态、动作、语言和心理的描写,写出自己的真情实感;要体现出难忘之处;可以以事为题。

  三、尝试方法,互相练说

  下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听听。

  四、交流分享,相机指导

  1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享?

  2、指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否让你感受到了难忘之处?有哪些好的、值得我们学习的地方?也可以提出自己的建议。)

  3、评价时要强调的有以下几点:

  1、事情叙述的完整清楚

  2、借鉴了例文的表达方法

  3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。

  五、明确要求,拟写初稿

  1、师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的.事情”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?

  2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。

  3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。

  【板书设计】

  难忘的一件事

  ||

  高兴伤心

  震惊激动

  失望后悔

  着迷庆幸受到启发??

  写出难忘之处把经过写具体写出真情实感

《一件难忘的事》教案5

  教学目标:

  1.回忆生活中一次难忘的经历,感受事物的细节之美。

  2.选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

  3.通过造型表现活动,形成将生活与创作相结合的美术实践能力。

  教材分析:

  生活中总有一些难忘的片段,值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历,关注生活场景中的细节之美。

  本课教材围绕课题,选用了多种形式的欣赏范例。如:漆画、版画、儿童画、漫画等,意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品,从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁,幽默风趣,人物形态丰富,叙事风格紧凑,为学生创作了形式和内容的借鉴。

  教学重点:

  刻画最难忘的场景细节。

  教学难点:

  人物的动态表现。

  教学过程:

  课前准备

  (学生)课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘?常用的绘画工具,假日生活照片。

  (教师)美术工具一套,课件,范作,班集体活动的照片。

  教学过程

  1.活跃气氛、趣味导课。

  (1)提问:你最难忘的事是什么?(简单地描述当时的场景。)

  (2)情景表演:请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景,让台下同学充分感知肢体与表情的特征。

  (3)师生共同点评讨论,解决课程难点。

  2.探究需要表现的'主题。

  出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频,师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。

  3.深入讨论。

  (1)学生出示自己的假日生活照片,通过照片回忆场景。四人小组讨论:从什么角度选择表现内容?

  (2)反馈后,教师引导学生欣赏著名的叙事画。拓宽学生的创作思维。

  教案与修改:

  4.大胆创作。

  选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

  5.欣赏交流。

  (1)评一评,同学或自己的作品。

  (2)教师:主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。

  (3)。

《一件难忘的事》教案6

  一、教材分析

  1.本单元阅读训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法,习作要按事情发展的顺序列提纲、作文,把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合,有利于把作文写清楚、写具体。

  2.这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事,先列一个作文的提纲,再把这件事情写下来。”这就告诉我们,我次作文选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻、即使年深月久,仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必须先列一个作文提纲,以便“思路清晰地”把事情写具体。

  3.按事情的发展顺序写作,事情的经过部分是重点,只有扣住这一重点,才能写具体、写清楚。习作提示中安排了例文《阿姨送我上医院》,并列好了写作提纲,认真研读作者如何根据提纲写“阿姨送我上医院”这件难忘的事,是指导学生写好这次作文的阶梯。

  二、教学目标

  1.能按事情的发展顺序记一件事,把事情的过程写具体。

  2.学会列提纲写作文。

  三、教学重点与难点

  教学重点:指导学生按事情发展顺序列好作文提纲,注意把重点部分写具体。

  教学难点:指导学生紧扣“难忘”选择材料,把事情写具体、写清楚。

  四、教学准备:

  1.在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记,积累一些难忘的素材。

  2.准备小黑板或投影片等教具。

  五、教学时间:

  1课时:作文课

  (一)教学目标

  1.指导学习课文,明确作文要求,选好恰当的作文题材。

  2.通过学习例文,懂得作文步骤,帮肋学生列好作文提纲,开始作文。

  (二)教学过程

  1.谈话,引入新课。

  这个单元,我们要写的'一篇作文是:一件难忘的事。(板书、读题)

  2.明确“习作内容”“习作要求”。具体地说,我们要写一篇怎样的作文呢?学生进入作文前自学。

  (1)自学“习人内容”和“习作要求”。

  (2)教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。

  (3)重点帮助学生打开思路,选好恰当的作文内容。

  ①理解题意,什么叫“难忘的事?”(生活中自己印象特别深刻,给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。)

  ②概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议,再参加全班讨论,师生共同评议,务求选出最当的一件难忘的事作材料。

  那么,在选好材料后,我们该如何按照习作要求写好作文呢?

  3.学习“习作提示”和“提示”中所举例文《阿姨送我上医院》。

  理解作者是怎样按事情发展顺序提纲、写作文的。哪些部分写得比较具体。

  (1)自学“习作提示”,议议课文提示,我们怎样写好这篇作文。

  ①按事情发展顺序列提纲,再按提纲写作文。

  ②明确作文重点是“事情的经过”,这部分的提纲要列得具体、明确。

  (2)学习例文《阿姨送我上医院》,按所列习提纲给例文分段,理解提纲与段意的关系。

  (3)讨论例文中哪一部分内容最具体,让学生评价例文的重点部分写得如何,作者是怎样列提纲的,具体在何处体现出来。

  4.学生试列提纲,同学交流,教师巡视指导。

  5.交流、讨论、修改作文提纲,注意发现并纠正普遍性的错误。

  6.学生开始作文,教师指点。

  (1)教师通过巡回,了解学生作文的优点和问题。

  (2)教师选择:①典型的优秀作文。②有典型问题的作文。让学生在全班读,师生评议,提出修改意见。重点评改,所写事是否难忘,有没有按照事情的发展顺序,按提纲写作。内容有没有写具体。(对学生的作文要肯定成绩,“多就少改”,对后进学生更多加帮助。)

  7、评议。据评议和修改意见修改作文,教师再巡回指导。注意按不同学生类型作不同指导。

  8、誊抄作文。

《一件难忘的事》教案7

  教学目标:

  1、通过本次习作的练习,让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。

  2、启发引导学生在"记事"中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。

  3、合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究

  4、的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

  教学重点:

  叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。教学难点:围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。教具准备:有关的范文,课件

  教学内容:

  以生活中难忘的一件事为内容,写一篇作文

  课前准备:

  回忆自己难以忘怀的事情,准备讲给老师和同学们听。

  教学过程:

  一、激情导入,拓展思路

  1、师:你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听?(四至五个)(板书难忘的一件事)

  2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗?(在“难忘”一词下面相机板

  书:高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发??)

  3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,兴趣盎然,可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢?

  二、学习例文,领悟方法

  1、出示例文,师生评析。

  A。例文主要写了一件什么事?、

  B。引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚;通过人物的神态、动作、语言和心理的描写,写出自己的真情实感;要体现出难忘之处;可以以事为题。

  三、尝试方法,互相练说

  下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听听。

  四、交流分享,相机指导

  1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享?

  2、指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否让你感受到了难忘之处?有哪些好的、值得我们学习的地方?也可以提出自己的建议。)

  3、评价时要强调的有以下几点:1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。

  五、明确要求,拟写初稿

  1、师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的`描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下

  了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?

  2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。

  3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。

  【板书设计】

  难忘的一件事

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  高兴伤心

  震惊激动

  失望后悔

  着迷庆幸受到启发??

  写出难忘之处把经过写具体写出真情实感

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