《比尾巴》的教案15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《比尾巴》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比尾巴》的教案1
活动目标
1、认识常见动物的尾巴，并了解几种常见动物尾巴的妙用。
2、在活动过程中交流对动物尾巴的认识。
活动准备
1、课件：动物的尾巴
2、彩笔、纸若干。
活动过程
一、导入
参观动物园，了解常见动物尾巴的用处。
教师：动物园里又来了许多小动物，请小朋友仔细看看
这些动物的尾巴是什么样的?像什么?猜猜它的尾巴有什么用处?
二、展开
课件：动物的尾巴
1、观察动物，思考问题。
看看这些动物都有谁?
它的尾巴是什么样的?
猜猜它的尾巴有什么用呢?
(允许幼儿自由交流)
2、交流：你看到的动物的尾巴是什么样的?像什么?
教师：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。
那么动物的尾巴有什么用呢?
3、教师结合课件重点讲解：
(1)老虎的尾巴
(2)豹子
(3)狮子
(4)骆驼
(5)袋鼠
(6)猴子
(7)松树
它的尾巴有什么用处，教师回答幼儿的自由提问。
4、欢迎小小讲解员来介绍动物尾巴的用处。
老师有意识地提醒幼儿结合图片来介绍。
5、再次观赏，巩固对常见动物尾巴用处的认识。
小朋友知道了一些动物尾巴的用处。请小朋友再去参观一下动物尾巴展览，
想一想，如果动物的尾巴互相交换，行不行?为什么?
(1)自由参观，互相交流，教师个别询问，了解幼儿的掌握情况。
(2)结束后交流：动物的尾巴互相交换行不行?为什么?
：每个动物的'尾巴有不同的用处，
有的尾巴能使自己平衡，有的尾巴能掌握前进的方向，
有的尾巴能驱赶蚊虫等等。
尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。
(3)教师以问答歌《小朋友想一想》，幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。
教师：小朋友，想一想，谁的尾巴象把伞?
小朋友，想一想，谁的尾巴象钩子?
小朋友，想一想，谁的尾巴象板凳?
三、结束
1请幼儿谈谈自己的发现。
教师提问：“你喜欢谁的尾巴?”“它的尾巴有什么用?”
2、意愿绘画：动物的尾巴。
《比尾巴》的教案2
教学目标 ：
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
1、认识9个生字，会写6个生字。
2、感情朗读课文。
教学难点：初步了解一些动物的尾巴。
第一课时：
教学过程
(一)交流展示，检查复习
1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答
2、借助图画初读课文，认识生字
1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）
2).大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。
3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）
（二）分析记忆生字
1、利用识字方法记忆字形。
（1）熟字带生字：准---难 祖---姐 桃---逃
错---借
（2）熟字加偏旁：几---虎 文---蚊 它---蛇
亲---新
（3）想象字义记忆：壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
（三）书写指导
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
（四）课堂作业设计
1、写出下列汉字的笔顺。
在： 变：
条： 有：
2、比一比，口头组成词语。
蚊（ ） 难（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）
第二课时
（一）故事导入,揭示课题
1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?
4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。
（三）、感知课文内容，朗读课文
1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）
2、没有尾巴的.小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）
4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）
5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。
小鱼 掌握方向
老黄牛 赶蝇子
燕子 用尾巴 拨水
7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。
8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？
11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。
（四）课后延伸
1. 读一读，说一说
游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去
—来—去 —来—去 —来—去 —来—去
2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。
板书设计：
17、小壁虎借尾巴
小鱼 掌握方向
老黄牛 赶蝇子
燕子 用尾巴 拨水
小壁虎 保护自已
《比尾巴》的教案3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。
教学难点：
读准、读懂、读好课文，理解“挣、拨、摇、甩、摆”的意思。
教具准备：
课件、课文录音。
教学过程：
一、情境导入，整体感知
出示小壁虎课件
师：同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？
师：对。它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？
生：它有四条腿。
生：它还有一条长长的小尾巴。
师：对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！
师；（板书课题）
二、初步感受课文内容
师：（看课件，听录音，思考：小壁虎为什么借尾巴，它都向谁借尾巴了，借到尾巴没有？）
师：小壁虎为什么借尾巴呢，它的尾巴哪儿去了？
生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。
师：真的是被蛇咬断的吗？（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？
生：是小壁虎自己挣断的。
师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？
生：不知道。
师用一张纸条示范表演。
师：如果小壁虎的尾巴挣不断有生什么后果？
生：会被蛇吃掉。
师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使伪部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人，保护自己。小壁虎没有尾巴了，好看吗？
生：不好看。
师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去——（师指课题）
生（齐）：借尾巴。
师：小壁虎都向谁借尾巴呢？
师：（课件）请用“先……然后……最后……”说一句完整的话。
生：小壁虎先找小鱼姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。
师；（板书：小鱼 老牛 燕子）
师：同学们说得真好，那向小鱼、老牛、燕子借尾巴分别是在课文哪几个自然段？
生：分别在课文第3、4、5自然段。
师： 对，下面我们一起来学习第三自然段。
三、学习3、4、5自然段。
1、以扶为主，领学课文第三自然段。
（课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴片段）
师：小壁虎爬到了什么地方？
生：小壁虎爬到小河边。
师：书上说小壁虎是怎样来到小河边的。请你用书上的原话来答。
生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边。”
师：请同学们看投影，比较这两句话，哪句具体？（出示：小壁虎爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到了小河边。）
师：“爬呀爬”说明了什么？
生：说明小壁虎爬得很累。
生：说明小壁虎爬了好长时间，爬到尾巴都出血了，很痛。
师：说得好。下面我们也仿照这种句式来练习说话。
生：小燕子飞呀飞，飞到南方去。
生：运动员跑呀跑，跑到终点。
生：我们爬呀爬，爬到山顶。
师：说得真好。请小朋友齐读第一句，注意把小壁虎爬得累很艰难的语气读出来。（生齐读）
师：小壁虎看见谁在干什么？
生：它看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去。
师：（板书：“摇”）：“摇”是怎样做的呢？请×××同学摇摇头。（生摇头）
师：谁能用手势模仿鱼摇尾巴？（生模仿）
师：小壁虎说什么？小鱼怎么回答的？
生：小壁虎说“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（师板书：拨水）
师：如果小壁虎这么说：（课件展示：“你把尾巴借给我。” 小鱼说：“不行，我要用尾巴拨水。）把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处，画上圈。
师：这两句话有什么不同？
生：小壁虎称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面还多了一个“行吗”
师：你们比较的真仔细。从这，我们可以看出小壁虎是非常有礼貌的。而小鱼也不是不讲理的，她是实在没办法，很为难。
师：从它们的对话中，你知道了什么？
生：我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。
师：下面老师引，小朋友接，来朗读第三自然段。
……
师 ：读得真好，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话练一练好吗？
生：（同桌同学互相读、互相评）
总结学法：
师：刚才，同学们是通过这几道思考题的引导来学习第三自然段的.。（课件出示学法指导）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。接下来，我们用同样的方法来学习第四、五自然段。先看第四自然段，请××大组读。（师出示课件）
2、半扶半放，学习第四自然段。
师：小壁虎爬到什么地方？
生：它爬到了大树下。
师：它看见谁在干什么？
生：它看见老牛甩着尾巴在吃草。
师（板书“甩”）：小朋友，平时你们洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上台演示）
师：小壁虎和老牛分别说了什么？
生：小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” 老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
师：什么叫“蝇子”。
生：就是苍蝇。
师：不对，这种蝇子是一种特殊的牛蝇子，它专门吸牛的血。瞧，这讨厌的家伙又来了，（课件演示）老牛把尾巴一甩，蝇子就—
生（齐）：被赶走了。
师：你们说：“老牛的尾巴有什么作用？（生说，师板书：赶蝇子）
师：同学们，你们能象刚才读第三段那样有感情的朗读这一段吗？（生读）
3、自学第五自然段。
师：课文第五自然段的写法与前面两段一样，小朋友，你们自学这一段，好吗？（生自学）
师：谁来接刚才的顺序说说你从这一段中学会了什么？
师：今天，我们在学习小壁虎借尾巴的过程中，知道了小鱼的尾巴是用来——
生：拨水。
师：老牛的尾巴是用来——
生：赶蝇子
师：燕子的尾巴是用来——
生：掌握方向。
师：你们从中明白了什么道理？（动物的尾巴都有用）
四、扩散思维。
师：通过刚才的学习，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?放课件，屏幕中显示了猴子、袋鼠、老虎三种动物，让学生说说他们尾巴的作用。让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!”
五布置作业：
回家之后，把今天学到的讲给爸爸妈妈听。
师：今天的课就上到这，下课。
板书：
17、小壁虎借尾巴
挣断——→借——→新尾巴
（尾 巴）
掌
拨 赶 握
水 蝇 方
子 向
鱼 老牛 燕子
《比尾巴》的教案4
教学目标
1、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。
2、引导学生敢于打破常规的思维模式，对同一事物提出新奇见解。
3、让学生在小组合作中找到自己的支点，能最大限度地发挥。
教学重难点
紧扣想象力和创造力的开发。
教学过程
一、谈话引入
1、今天我们先来谈谈“尾巴”这个话题。请大家先说说自己知道的关于尾巴的信息。
（学生谈自己所了解的关于尾巴的一切——哪些动物的尾巴很漂亮，尾巴有什么特殊的用处等。）
2、出示相关的图片——动物的尾巴
3、如果人类也有尾巴，那会怎么样？
二、通读阅读资料
1、有一位大胆的美国作家，他写了一篇非常大胆、有趣的文章——（出示课题《如果人类也有尾巴》）他认为人类应该像其它动物一样有一条属于自己的尾巴，并在文章中罗列了有尾巴的种种好处。今天，我们一起来读读这篇文章。
2、默读《如果人类也有尾巴》，把文章中自己认为有趣、奇特或是与作者有同感的地方划下来。
3、交流读后感。（基本上引导为尾巴的外在形象，尾巴的内在功能，作者的结论等几方面。）
4、同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的`想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?
三合作设计理想中的尾巴（自由组合，小组合作）
如果人人都有尾巴这个梦想实现，你会希望拥有一条怎样的、完美的尾巴？
请大家从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。
（交流、互动）
四小型辩论
1、作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的有趣情景，同学们以丰富的想象力，为自己设计了完美的尾巴。现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，如果我们真的拥有那么一条尾巴，尾巴会给我们带来些什么麻烦?
2、相信有的同学希望拥有尾巴，而有的同学不喜欢尾巴，你们能试着说服对方吗？
五小结
文章的作者真的很了不起，他敢于打破常规的思维模式，大胆设想，对同一事物提出新奇见解，他告诉我们想象其实并不难，在想象的世界里很自由！在想象的天地里谁都可以是大家！
六作业
写一写：
“假如人类有_________”“假如动物会”
《比尾巴》的教案5
比尾巴（第一课时）
一、导语：
孩子们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？（生说各种动物）
今天老师就带你们去动物王国走一趟。那儿的动物比你们说的还多。
（播放课件1：欢快的音乐，动物们一个一个出现，不止6种，生说动物名称）
二、自主识字
1、今天有6位小动物要参加一个评比大会，是哪6位呢？我们把他们请出来。
（播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，并注有文字和拼音）
2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼多叫叫他们，盯一盯他们。（生拼读）
3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。
下面老师请动物们到旁边休息一下，把他们的名字排了一下队，哪个主持人还能说出来？
（课件3：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）说得好的，奖励“金话筒”，跟着主持人读一读。
三、揭示课题
那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）这么快就猜出来了。是的，他们是比尾巴，不过小朋友刚才没看仔细，有个字头上没帽子，是“巴”，要读成轻声，再读——“比尾巴”，又清楚又响亮，比赛开始了，就请你们做啦啦队了。（课件4：6种动物一起出来，点击出示课题“比尾巴”）
四、学习问句部分
1、我们就来看看有哪些比赛项目？
（六个问题一起出现：谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？）（带拼音的，“短、把、扁、最为红色）
赶快拼拼读读。特别是红字要读准确（生大声读）
请几个小主持人来读一读。（请2个）
2、指导学生读好问句的语气
想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。
（师范读）生评。
因为有个小秘密，（问号？能显红）是？在提醒我呢，读到后面一个字的时候，总要往上扬一点。
跟师读，请你与你旁边的小朋友互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位小朋友来读。
五、学习答句部分
1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。
师：谁的尾巴长？
生：猴子的尾巴长。（其他句子方法相同）或者可让学生说说理由，关于松鼠、孔雀的尾巴最好能让学生提出来，与下面的3联系起来
2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。
（课件出示：猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。）（带拼音）
生读答句部分
3、这就是比尾巴的最终结果。
（1）我怎么听到底下有只小动物说：为什么松鼠的尾巴好像一把伞？我怎么看也没看出来？
生说理由，大，轻，伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解（课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞）
（2）还有一个说，孔雀的尾巴最好看在哪儿呢？
请见过孔雀的'小朋友说一说，他的尾巴，羽毛怎么样？
（课件演示：孔雀开屏）
4、这回总算把问题都解决了，我们一起再来看看这个比赛的内容，你能找个伙伴与你一起读吗？
（生合作自由读）
老是一起读，没新意，我们换种方式读，来对对子，你一句我一句地来读。
对对子读
我们还可以怎么读？（拍手读）
六、回到课文
1、动物们的比赛进行的非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）
2、你发现了什么？（3句一段）
3、这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？
读一读，刚才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁边的小朋友一起把比尾巴给唱出来？
生创作唱比尾巴。
七、思维扩展
1、看尾巴
比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？
2、画尾巴
小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗？
或者可让学生以“谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。”来学编儿歌。
《比尾巴》的教案6
【教学目标】
１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
３、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
２、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）
３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）
４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。
（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）
二、初读课文，自主识字
１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。
（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）
２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。
３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。
（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的'学习兴趣和积极性。）
三、读儿歌
１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。
⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。
（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）
⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？
师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）
谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。
５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）
６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。
谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。
７、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。
８、你先来问问？
生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。
生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。
后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞？
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看？
生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？
老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。
９、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！
１０、师生一问一答，出现答案。
１１、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
１２、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。
（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。
⑶松鼠的尾巴，谁来说说，
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）
⑷公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么？
因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）
⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。
（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。）
⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）
（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。）
欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”
１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
２、书空“撇折”
３、指导书写云。
４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。）
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。）
《比尾巴》的教案7
活动目标：
1. 能敏捷的观察，区分各种动物的尾巴，2尝试用语言描述出动物尾巴的外形、特征。
2. 在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。
活动准备：
1. 课件：猜猜我是谁 小壁虎找尾巴
2. 情景设置：树林
3. 动物和动物尾巴的图片人手一份。
4. 家长与幼儿一起收集有关动物的图片，积累一些粗浅的.动物尾巴功用的知识。
活动过程：
1、猜一猜，想一想
师：最近，我们一直在和动物交朋友，现在，我的电脑里有几只小动物想和大家捉迷藏，请你们猜猜它们是谁？它们的尾巴长得什么样呀？
2、课件：由局部观察到整体联想猜测。（幼儿自由讲述）
3.师幼：问答儿歌《比尾巴》
小动物们的尾巴不仅漂亮有趣，还有很多的本领。现在就请你们来仔细看一看大屏幕，动物的尾巴有事么本领？
课件：《小壁虎找尾巴》
师：1.你看到了电脑里的哪个小动物？它的尾巴有什么作用？
2.除了刚刚看到的这些小动物，你还知道哪些小动物的尾巴也很有用？（幼儿自由讲述）
师：原来动物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以再生，有的可以用逃跑，有的可以当成武器，有的可以缠绕，有的可以当成被子，还有的可以用来报警、趋赶蚊蝇……它们的尾巴有这么大的用处，那边树林里还有许多小动物的尾巴不见了！我们快去到树林里帮助它们找找吧！
5.找一找，说一说
教师发放没尾巴的动物图片（幼儿寻找小动物）
你的动物朋友的尾巴找对了吗？请你和你的朋友看一看，都找对了吗？
师：有谁找错了吗？它的尾巴应该是怎样的？
6.让我们带着你的动物朋友一起到亲子乐园去玩吧！
《比尾巴》的教案8
设计意图：
幼儿对动物有着自然特殊的感情，他们喜欢小动物，乐意与小动物亲近，喜欢翻阅动物的图书，讲动物的故事，在我们班的饲养角就饲养了许多金鱼、小乌龟。一天有个孩子跑来说：“老师，我发现小乌龟也有尾巴。”好多幼儿马上被他的话吸引争先去看，并展开了讨论：“我知道每种动物都有尾巴。”“为什么动物的尾巴有的长，有的短，形状也不一样呢？”从孩子们的七嘴八舌中，我看到了孩子们对动物尾巴的好奇，于是我及时捕捉了孩子们的“好奇心”，设计了本次教学活动《动物的尾巴》。这一活动内容将科学、语言、健康相互融合、相互渗透，体现了新《纲要》对科学领域的要求。通过幼儿与同伴的交流和教师适当的引导，激发幼儿更大的好奇心，从而主动多种途径探索并发现动物尾巴的功能。进一步让幼儿了解各种小动物的特别之处，培养幼儿喜爱小动物，爱护小动物的情感。
活动目标：
1、让幼儿在观察中比较了解动物尾巴的不同特征及作用。
2、激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿爱护小动物的感情。
3、在交流、分享中，大胆表达，发展幼儿的语言表达能力。
活动准备：
1、知识准备：通过校信通这个网络平台请家长与幼儿共同搜集动物图片，同时给幼儿讲讲常见动物的尾巴有什么作用？
2、教具准备：各种动物图片（燕子、牛、鱼、小壁虎）（尺寸16开）、自制磁性黑板背景图（尺寸：与磁性黑板一样大）、课件《小壁虎借尾巴》、小动物图片（数量与班级幼儿数相等；尺寸5×8厘米）、自制动物尾巴（老虎、兔、马、鼠）（数量与班级幼儿数相等）
活动过程：
一、玩“捉迷藏”猜谜游戏
出示树林、小河背景图，语言创设猜谜情境，引导幼儿根据树林中动物们露出来的尾巴，猜出是哪种动物，鼓励幼儿参加讨论，大胆发表自己的见解。
师：快来看，这棵大树后面有一条尾巴，这是谁的尾巴呢？
幼：这是小燕子的尾巴，燕子的尾巴像剪刀。
幼：我发现了牛的尾巴，牛的尾巴是细细长长的。
幼：这是鱼的尾巴，因为鱼的尾巴像扇子一样。
幼：这是蛇的尾巴，我看见过蛇的尾巴是细细尖尖的。
幼：这不是蛇的尾巴，蛇没有脚，这个上面露出脚趾来了。
师：这位小朋友观察得真仔细，这不是蛇，它是一只小壁虎，小朋友们在生活当中很少见到它，所以不认识。夏天的时候小壁虎经常出现在墙角里，捉蚊子吃。你们知道树林中的这些动物尾巴的作用吗？
幼：我知道，牛的尾巴是用来赶身上的蚊子和苍蝇的。
幼：鱼的尾巴可以游泳。
……
师：每种动物的尾巴都有它自己的作用，小壁虎的尾巴作用很特别，你们想不想知道？让我们一起来听听《小壁虎借尾巴》这个故事，找找答案吧。
设计意图：本环节特别采用幼儿喜爱的“猜谜”游戏来调动幼儿观察的兴趣，激发幼儿的好奇心，吸引他们在观察中、讨论中了解动物尾巴的特征及作用。
二、欣赏故事，培养幼儿的观察力，激发幼儿的探索欲望
1、观看课件“小壁虎借尾巴”。
2、讨论故事中动物尾巴的形状及用途，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。
师：小壁虎的尾巴是怎么断的？它都向谁借尾巴了？
幼：小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，它去向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。
师：小鱼的尾巴像什么？它为什么不借给小壁虎尾巴？
幼：小鱼的尾巴像扇子。
幼：小鱼的尾巴像三角形。
幼：小鱼的尾巴像铲子。
幼：小鱼姐姐说：“要用尾巴拨水”，所以它不能把尾巴借给小壁虎。
师：老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
幼：老牛的尾巴像绳子。
幼：老牛的尾巴像棍子。
幼：小壁虎没有借到尾巴，因为牛伯伯说要用尾巴赶苍蝇、蚊子。
师：燕子的尾巴像什么？它的尾巴有什么本领？
幼：燕子的尾巴像剪刀，它的尾巴可以掌握飞行的方向。
师：不只是小燕子的尾巴可以掌握方向，只要是鸟儿，它们的尾巴在飞行时都可以帮助拐弯儿，高兴往哪儿飞，就往哪儿飞。
3、通过提问，引导幼儿了解小壁虎的尾巴能“再生”。
师：小壁虎没有借到尾巴，回家后发现了什么？
幼：小壁虎发现自己长出一条新尾巴。
师：小壁虎的尾巴断了，还会长出新的尾巴，这种现象叫“再生”，大自然中还有一些动物有再生能力，请小朋友回去后和爸爸妈妈一起查查资料。
设计意图：本环节运用课件这一生动形象的方式，让幼儿形象地了解几种动物尾巴的功能，有效的吸引了幼儿的注意力，激起幼儿探索动物尾巴奥秘的欲望。
三、拼图游戏，帮助幼儿了解其它动物尾巴的特征及用途
1、取出动物拼图材料，幼儿分组操作，帮助动物找到自己的尾巴，并将身体和尾巴拼贴在一起，把所拼动物的名字以及尾巴的作用说给周围小朋友听听。
2、请幼儿说出所拼动物的名字，尾巴的形状及用途。
师：你认识图片上的动物吗？请你说说它们的尾巴有什么本领？
幼：这是猴子，它的尾巴可以荡秋千、钩树干、爬树。
幼：我拼的是啄木鸟，它的尾巴像椅子，可以坐，还可以帮它飞行。
幼：这是小松鼠，它的尾巴像伞，可以当被子盖在身上，还可以保持平衡。
……
师：我们一起来学学小松鼠从高处往下跳，看看有什么感觉？师引导幼儿从椅子上跳下，注意寻找感觉。
幼：我感觉跳下来麻麻的，有点痛。
幼：感觉要跌跟头，站不稳。
师小结：因为我们没有小松鼠的`大尾巴，所以从高处跳下来会感到头重脚轻。小动物们的尾巴作用真大，我们是小动物们的好朋友，应该爱护小动物，帮助小动物，保护它们，不伤害它们。
设计意图：本环节先让幼儿玩找尾巴拼图游戏，让幼儿能更多地了解其它动物尾巴的形状、特征及用途。让小朋友和老师一起学小松鼠跳，是为了进一步让幼儿感受动物尾巴的重要性，用实践得出真知，并对幼儿进行爱护小动物、保护小动物的教育，动之以情，晓之以理，把学知识和学做人有机地融合起来。
四、延伸活动：玩揪尾巴游戏
1、幼儿自由选择事先准备好的各种尾巴，进一步巩固对动物尾巴的认识。
师：老师给小朋友准备了许多小动物的尾巴，请小朋友自由选择一条尾巴，并把自己想象成相应的动物，进行即兴表演。
师：我的尾巴最长，是大老虎的尾巴。（配动作表演）
幼：我的尾巴短，是可爱的小兔。（配动作表演）
幼：我的尾巴尖尖的，是老鼠的尾巴。（配动作表演）
幼：我的尾巴很大，像伞一样，是松鼠。（配动作表演）
……
2、幼儿玩揪尾巴游戏，培养幼儿的奔跑和躲闪能力。
幼儿将选择的尾巴插在腰间，四处跑，互相揪尾巴，看谁揪的尾巴最多。
活动反思：
本节活动先从教育目标方面来看：活动目标比较明确，恰当体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识技能，情感态度也在目标中体现。所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、形状等。在这过程中鼓励幼儿说出不同答案和看法，给予每个幼儿充分展示的机会；第二个环节：用课件的形式调动幼儿观察的兴趣，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动积极地参与到活动中来；第三个环节：操作活动，完成拼图游戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中积极的探索认识了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学知识，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养，一双善于发现的眼睛，一颗充满好奇的心，一双敢于尝试的双手，一个善于思考的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、有趣的形式吸引幼儿主动参与。
《比尾巴》的教案9
设计意图：
本词活动主要目的是通过看图讲述让幼儿知道应该养成良好的进餐习惯，并学说一边······一边······。
活动目标：
观察图片，理解图意，知道应该养成良好的进餐习惯。
学习词：一边·······一边······
活动准备：
挂图第九号，幼儿活动材料第1417页《长尾巴》。
活动重点：
观察图片，理解图意，并能学习一边······一边······
活动难点：
幼儿能够讲述图片的大意，语句通顺。
活动过程：
出示图片，引出内容（出示图1）小朋友你们在这张图上看见了什么？ (引导幼儿仔细观察讲述)为什么宝宝后面跟着那么多小动物（鼓励幼儿自由猜想）引导幼儿观察讲述（出示图1）这是在哪里？宝宝在什么？
宝宝是怎么吃饭的'?(学说一边······一边·······)你们吃饭的时候和他一样吗？你们觉得宝宝这样吃饭好吗？
宝宝吃饭的桌子为什么会这么脏？
掉下的饭被谁吃了？它们吃得怎么样？
教师总结：宝宝一边吃饭一边看电视，饭菜掉在桌上、地上，小公鸡、小猫、小狗吃得真开心。（请个别幼儿小结）（图2）小公鸡为什么宝宝吃完饭了，小公鸡、小猫、小狗还是跟着他跑？
这样一来，宝宝身后好像长了一条什么？
教师小结：宝宝吃完饭时，小公鸡、小猫、小狗都跟他后面，还想再吃，宝宝身后好像长了一条长尾巴。（请个别幼儿讲述）继续引导幼儿观察讲述小朋友们，你们能帮忙宝宝改正坏习惯吗？（引导幼儿根据自己吃饭的常规对宝宝提出意见建议）（图3）宝宝现在是怎么吃饭的？（引导幼儿看图说出碗、勺子怎么拿，残渣怎么处理）（图4）在这张图片上你看到了什么？为什么小动物们都这样吃饭了？
讨论:你是怎么吃饭的？
活动反思：
本次活动看图讲述的时候应该侧重知道孩子看，再慢慢的引导孩子讲，教师应该以启发和提示的方法尽量帮助幼儿自己找到答案，而不是直接抛给幼儿答案，这样孩子才有思考的空间，语言表达能力才能得到提高。活动中还有很多不足，语速过快，这些都提醒我在今后的教学工作中还要不断学习，丰富知识，多多钻研，多多实践。
《比尾巴》的教案10
【活动目标】
1、认识各种动物的尾巴。
2、了解动物尾巴的作用。
【活动准备】
歌曲《小画家》磁带、故事《神奇的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片（金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）
【活动过程】
一、今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲，咱们来一起听一下吧！（歌曲《小画家》） 提问：1.歌曲中的小画家是谁啊？（丁丁）2.丁丁画的'什么？画的怎么样啊？（螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴）3.丁丁是不是一个优秀的画家？
教师小结：丁丁做事不认真，没有认真观察，只说大话，所以没有画好，我们小朋友可不要向他学习。
二、找尾巴： 师：今天老师还带来了一个“宝盒”呢！你们来猜猜里面有什么？（教师故作神秘状）“宝盒宝盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子们，猜出来了吗？现在我让一个小朋友来把宝物拿出来！
出示动物尾巴：（一个小朋友拿一个）
金鱼的尾巴：什么颜色？像什么？（嘴唇，花瓣）金鱼的尾巴有什么用处啊？
松鼠的尾巴：什么颜色？像什么？（桃子，雨伞，小船）
燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）
猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，绳子）
老牛的尾巴：像什么？（勺子。气球，蝌蚪）
出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。
师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿继续摸出动物的身子。
咦？这是谁啊？它怎么了？（引出尾巴没有了）它的尾巴去哪了？我们来帮它找找吧！（让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴，把它们连起来）
最后出示壁虎的尾巴：咦？这是谁的尾巴呀？它的身子去哪了？（课前把壁虎的身子藏好）咱们来帮它找找吧！这时放故事《神奇的尾巴》
三、欣赏故事：
提问：
1、故事里都有谁啊？
2、它们发生的什么事？
3、它们的尾巴断了怎么办了？（知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了，可以长成新的蚯蚓）
【活动延伸】
游戏《揪尾巴》
动物的尾巴可真神奇，现在我们也来变成小动物，一起来玩揪尾巴的游戏吧！
《比尾巴》的教案11
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
5、激发学生对大自然的观察兴趣。
重点难点：
1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
（一）揭示课题。
板书课题
1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），
看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。
3、看到课题你想知道什么，
小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？
（二）初读课文。
1、自读课文。
（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。
（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况。
（1）出示卡片，认读生字词。
（2）指名分段读课文，读后评议。
（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？
（三）学习课文第一、二自然段。
讨论回答下面的问题
1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）
2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。
（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）
3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。
4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）
5、练习朗读。
第二课时
（一）复习导入。
指名读课文
（二）继续理解课文。
1、学习第三、四、五自然段
（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴？
学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。
②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）
指导朗读。要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借？说说不借的理由。
板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。
找到三个表示它们动作的词。（做做动作）
板书：摇、甩、摆。
（4）指导朗读。注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
2、学习第七、八自然段。
（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（3）介绍小壁虎尾巴的'特点。
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。
你还能举出一两个“再生”的例子吗？
（人的头发、指甲等。）
（三）总结全文。
说说学了这篇课文，你有什么收获？
（四）指导学生朗读全文。
（五）看图配音或表演。
第三课时
（一）检查复习。
出示卡片，认读生字词。
（二）分析识记字形，指导书写。
（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
（2）交流记忆方法。
（3）重点指导：
甩：与“用”比较。
阿：与“啊”比较记忆。
（4）指导书写。
（5）口头扩词。
1、在正确的读音下面打“√”。
2、看拼音写词语
3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。
例：（看）电视（）小兔（）害虫
（）生字（）句子（）白菜
（）开水（）篮球（）图画
4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。
小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛
（1）（）和（）在水里游来游去。
（2）（）和（）在空中飞来飞去。
（3）（）和（）在草地上吃青草。
5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。
板书设计：
《比尾巴》的教案12
活动目标
1、 探索动物尾巴的特点，初步了解它们的用途。
2、 培养幼儿爱护动物的情感。
3、 发展幼儿良好的观察力、想象力和语言表达能力。
4、 使幼儿对探索动物尾巴感兴趣。
5、 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
教学重点、难点
重点：了解各种动物尾巴的外形特征。
难点：初步了解它们的用途。
活动准备
准备：各种动物图片挂件若干、背景图、多媒体课件、视频、音乐
活动过程
一、带领幼儿讲讲动物，了解动物尾巴的不同
1.情境导入：小动物们来到班级做客，同时观察动物的'尾巴是怎样的。（出示各种动物图片）
2.教师指导幼儿比较动物尾巴的不同。
二、玩“捉迷藏”的游戏，进一步了解动物尾巴的特征
出示动物已经藏好的背景图，让幼儿根据动物尾巴的特征，猜出是什么动物。
三、初步了解动物尾巴的作用
1.让幼儿观看《小壁虎借尾巴》的课件，之后并提问，在幼儿回答中，总结出一些动物尾巴的作用。
2.观看关于老虎和袋鼠的视频，让幼儿猜想它们尾巴的作用。
3.小结：动物的尾巴有着不同的外形特征，也有着各自不同的作用。
四、活动延伸
老师和幼儿在音乐声中做《踩尾巴》的游戏。
活动反思
这节课形象直观，孩子们活动的兴趣很高，课件、视频运用的恰当，使孩子们在愉快的氛围中，了解了有关动物尾巴的知识，取得了较好的教学效果。
小百科：动物分类学家根据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。
《比尾巴》的教案13
【活动目标】
1、学习用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。
2、能根据图片中动物的动作以及背景线索，大胆想象动物间的对话。
3、鼓励幼儿愿意参与讲述活动。
【活动准备】
1、教学图片4幅。
2、人手一册小图书。
【活动过程】
一、出示松鼠谜语，引出讲述主角
师：今天，我们班来了位小客人，它是谁呢，让我们一起来猜一猜。
“尾巴像把降落伞，整天爱往松树窜，贪吃松果和松子，家住松树洞里面。”它是谁呀？
幼：小松鼠
二、幼儿看图自己讲故事
师：看，老师给你们带来了小松鼠的（放慢幼儿说：大尾巴），小松鼠的大尾巴像把降落伞，真有趣。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴帮助了很多好朋友，他们是谁呢，我们一起来看看。
师：（小书上图三幅）她帮助了谁？
幼：小鸡，小蜗牛，小兔。
师：他们遇到了什么困难呢，小松鼠是怎样用它的大尾巴帮助他们的呢？我们桌上每人有一本小书，等一会请你把书打开，一页一页的翻，把小松鼠大尾巴的故事来编给旁边的小朋友听听。（幼儿与同伴讲述，教师指导）
师：故事都编好了，接下来请小朋友来说给我们听听。小朋友说的时候啊，其他小朋友要认真听了，听听他的故事是不是和你的一样。（请个别小朋友上前讲述故事，讲完后注意要鼓励）
三、教师引导幼儿观察图片讲述故事
师：小朋友们编的故事可真棒，我们来看看《小松鼠的大尾巴》到底讲的是一个什么样的故事呢。
1、观察图片一，教师提问：
（1）师：（出示图春天）你知道这是什么季节吗？幼：春天
师：看这是汉字宝宝春天，我们一起来读读。（师幼读）
师：你是怎么样看出来的？幼：有绿绿的草地，和红红的小花。
（2）师：春天，小松鼠出门去，它遇到了谁？幼：小鸡。
师：用完整的话来说一说。（幼儿说）
师：看，小鸡怎么了？用完整的话说。幼：小鸡在淋雨。
（3）师：小松鼠会对小鸡说什么？（引导幼儿说：小鸡，我来帮助你吧！如：你看到小鸡在淋雨，你会想帮助他吗？那你怎么说呢）
师：我们来学学小松鼠怎么说的'。（幼儿学说）
师：小松鼠会怎样帮助小鸡呢？幼：小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。（教师加动作：挡雨）
师：我们完整的说说这幅图上的故事。（引导幼儿说第一幅图）
2、观察图片二，教师提问：
（1）师：（出示图夏天）这是什么季节？你是怎么样看出来的？
幼：夏季，有个大太阳，小蜗牛出汗了。
师：看这是汉字宝宝夏天，我们一起来读读。（师幼读）
（2）师：夏天，小松鼠出门去，它遇到了谁？幼：小蜗牛。（引导幼儿用完整的话来说）
师：小蜗牛怎么了？幼：小蜗牛出汗了。
（3）师：小松鼠会对小蜗牛说什么？幼：小蜗牛，我来帮助你吧！
师：小松鼠会怎样帮助小蜗牛呢？幼：小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。（教师加动作扇扇子）
师：我们用完整的话来说说这幅图上的故事。（引导幼儿说第一幅图）
3、观察图片三，教师提问：
（1）师：（出示图秋天）这是什么季节？你是怎么样看出来的？
幼：秋天，有落叶。
师：看这是汉字宝宝秋天，我们一起来读读。（师幼读）
师：你会用刚刚的话来说吗？（引导幼儿说秋天，小松鼠出门去，它遇到小兔在扫落叶。）
（2）师：小松鼠会对小兔说什么呢？
幼：小兔，我来帮助你吧！
师：小松鼠会怎样帮助小兔呢？
幼：小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。（教师加动作扫落叶）
师：谁能完整的把这幅图的故事说一说
（请幼儿试说，教师指导）
4、观察图片四，教师提问
（1）师：我们有了图春天、夏天、秋天，那接下来应该是？幼：冬天。
师：看这是汉字宝宝冬天，我们一起来读读。（师幼读）
师：冬天怎么样？幼：天很冷。
（2）师：冬天很冷，小松鼠会用它的尾巴干嘛呢？
幼：用它的大尾巴当被子盖。（出示图冬天）
师：哦，当被子盖很暖和，谁能把这个图说说呢。（引导幼儿说）
四、带领幼儿边看图边完整讲述故事
师：小朋友讲得这么好，老师也想把小松鼠的故事讲一讲，你们想听吗？（老师完整讲述故事）
师：这个故事真好听，我们一起来把这个故事讲一讲吧。（引导幼儿跟着老师一起说）
五、仿编故事
师：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年开始了，小松鼠出去走走，还会看到谁呢，会怎样帮助他们呢？请你想想，和旁边的小朋友说说，一会儿老师请小朋友起来说。（幼儿讨论，教师指导）
师：老师听到小朋友们说的非常棒，我们来请他们说说。（幼儿编编，指导他们用这种形式，如：春天，小松鼠出门去，看见小熊想坐椅子，小松鼠说：“小熊，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小熊擦椅子。）
附故事《小松鼠的大尾巴》
春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。
夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。
秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。
冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖和啊！
《比尾巴》的教案14
（一） 森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！
１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（
２、火车认读词语，注意正音。
３、去掉图片和拼音认读词语。
４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁八、鸟用红笔写）
（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）
过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？ （学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字短、把、最、扁）
学文识字
（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）
过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？
你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的`意见为主）
（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）
１、学习一、二小节。
（１） 说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。
（２） 试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）
（３） 看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）
（４） 采用赛度读形式朗读课文。
（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）
３、师生对读。
４、学习课文第三、四节。
（１） 说说公鸡、鸭子、孔雀它们会提出怎样比尾巴？
（２） 采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）
（３） 分组对读三、四节
过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！
整体感知课文。
过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！
游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）
小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！
生字复习（含拓展）
比一比 尾巴 长短 扁扁的 一把伞 最好 老公公
拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）
看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？
《比尾巴》的教案15
教学目的：
1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：
读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备：
投影片、小黑板、挂图。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导言激趣，交代任务
1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？
2、介绍壁虎的'外形、习性。
3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）
二、初读课文，了解课文大意
1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）
三、逐段理解课文内容，指导朗读
1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）
（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？
（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）
（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）
（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？
3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？
4、自学第4自然段。
（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。
（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）
（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？
5、自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）
（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？
第二课时
一、复习
1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？
2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）
二、读字读词
1、读下面词语，给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身
2、读要学会的6个生字。
3、指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。
4、指导学生书写生字。
三、练习
1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
（1）先读句子，找出要用的词语。
（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。
（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语（略）
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