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《影子》的教案

时间：2024-09-05 21:09:50 教案我要投稿

《影子》的教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《影子》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《影子》的教案

《影子》的教案1

　　教学目标：

　　1、找出提示盲孩子心情变化的语句，并在此基础上用简洁的语言概括课文大意。

　　2、有感情朗读课文，体会文章美的意境和美的语言。

　　3、通过感受课文中所传递出来的爱来培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、引入。

　　静静地闭上双眼，感受现在你的世界。这时的你，看不到灿烂的阳光，看不到鲜艳的花朵，青葱的树木。在这样的时候你会想些什么?你最需要的是什么?(学生闭上眼睛，感受片刻)

　　那么请睁开眼看看这个美丽的世界。跟着老师一起走进金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重见光明?(板书课题在黑板上。)灯片展示学习目标。

　　二、速读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句。

　　学生寻找，回答。教师用灯片展出，学生有感情地朗读。

　　(1)他的日子过得很寂寞。

　　(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。

　　(3)盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖。

　　(4)“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。

　　(5)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”

　　(6)他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

　　寂寞、快乐、感动、温暖、快乐、惊喜、惊奇

　　三、用简洁的'语言概括本文的主要内容。

　　盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

　　问：是什么使盲孩子的心情发生了变化?

　　教师板书在黑板上：

　　盲孩子影子

　　爱

　　光明生命

　　四、品读文章。

　　1、请用“在盲孩子生命中，影子是”的句式来概括影子对盲孩子的帮助。

　　灯片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他们一起说说笑笑，影子陪着他唱歌，讲故事。

　　2、在影子的帮助下，盲孩子见到了光明，影子也获得了生命，这在现实生活中可不可能?

　　老师讲解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

　　3、金波的童话用诗一样的语言，展现出一幅幅美丽的画面。现在请同学们再读课文，选取其中的一个场景，找出这些美的语句，并按一定顺序排列，写成一首小诗，并点评这首小诗。

　　灯片展示：影子带给盲孩子快乐，文中第18、19自然段。

　　牵着你的手，

　　去牧场，

　　听

　　牛儿哞哞地叫，

　　羊儿咩咩地叫，

　　还有流水潺潺的流动。

　　老师讲解：这首小诗中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”这引起的叠词描写牧场上一片生机，情态逼真，琅琅上口，同时又从侧面烘托了盲孩子的快乐的心情。

　　学生写作。作品展示、老师点评。

　　五、布置作业：(三选一)

　　1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行交流。

　　2、爱摘抄的你，可以摘抄优美的语句，写到摘抄本上。

　　3、爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小作文。

　　结束语：有一条河，从古流淌到今;有一片海，从过去喧腾到现在。这条河叫爱河，这片海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让孤寂走开，是爱让盲孩子重见了光明。只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的明天。

　　灯片展出：赠人玫瑰，手有余香。

　　课后反思：

　　这是一首内涵深邃的爱的赞歌---这篇童话，通过作者新奇的想像，虚构的情节，描绘了一幅充满爱意的画面，奏响的是一曲爱的赞歌。盲孩子因为什么也看不见而孤独寂寞，是影子的陪伴，使他快乐，给他带来的了温暖、幸福。不光影子，当盲孩子处在急需援助的困境中时，萤火虫、太阳、月亮，也都纷纷向这位弱者伸去了关爱之手。正因为这些浓重的爱，孤独寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文内涵深邃，不只赞颂了爱的付出，而且表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。文中写“影子”最后也获得了生命，深刻地告诉人们给别人带来幸福的人自己也能获得幸福的道理。

《影子》的教案2

　　一、教学目标：

　　1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

　　2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。

　　3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

　　二、教学重点：

　　了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。

　　三、教学准备：

　　1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。3.每组三幅画。4.课件。

　　四、教学过程设计：

　　（一）游戏导入

　　1.教师做手影游戏。

　　2.学生做手影游戏。

　　3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。

　　（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。

　　1.交流观察，总结规律。

　　（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；

　　（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。

　　（3）交流阳光下物体影子的特点。

　　（4）情景模拟活动。

　　2.动手作画，深化认识

　　（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。

　　（2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。

　　（3）学生根据评点进行修改。

　　3.深入探究，发现新知。

　　（1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的.变化和温度的关系。

　　（2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。

　　（3）利用课件根据影子估计时间。

　　（三）交流生活现象，明确科学应用

　　1.温度在生活中的应用。

　　2.太阳光在生活中的应用。

　　3.阳光下影子在生活中的应用。

　　（四）总结延伸，指导课外活动

　　1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。

　　2.简介古代的日晷。

　　3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。

《影子》的教案3

　　一、活动目标

　　1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会。”

　　2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

　　二、设计意图

　　影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索*。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。

　　三、活动准备

　　小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

　　四、活动过程

　　（一）请出神秘的'朋友导入主题

　　师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

　　师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

　　师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？

　　佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。

　　心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

　　佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。

　　中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。

　　教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

　　（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏

　　1、游戏——“我的影子会。”

　　引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

　　师：xx，你在做什么？

　　幼儿：我在走路。

　　师：你的影子在做什么？

　　幼儿：我的影子在走路。

　　教幼儿练习句式：我的影子会。

　　得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

　　2、影子变变变

　　教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。

　　得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

　　（三）图书阅读

　　1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。

　　2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会。”的句式。

　　3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

《影子》的教案4

　　活动目标

　　1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望．体验与同伴合作的乐趣。

　　2、初步了解影子产生的原理。

　　3、通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　5、主动参与实验探索。

　　教学重点、难点

　　1、满足幼儿探索事物本质特征的愿望。

　　2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。

　　3、提倡幼儿自己体验成功的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。

　　活动准备

　　多媒体课件、相关的教学用具

　　手影戏《小鸟归巢》

　　活动过程

　　一了解影子产生的原理。

　　带领幼儿散步，找影子。请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子？

　　1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发现，

　　（1）小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。

　　（2）欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。

　　2、小实验：影子的产生。

　　（1）激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。

　　回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子）如果幼儿说不出就请再请

　　一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引出生活中的.手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。

　　（2）自由探索

　　将玩具挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（玩具挡住了光线，所以出现了影子）

　　（3）自由讨论

　　将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（没有光，有物体，也不会产生影子）

　　小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。

　　3、巩固练习

　　进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。

　　小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们愿意帮助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。

　　二、玩游戏：踩影子

　　1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。

　　2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。

　　3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。

　　三、美术活动：画影子（时间：上午）

　　1、两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方的轮廓用粉笔描画下来。（提醒幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗？）

　　2、幼儿两人一组。互画影子，先画小朋友现在所在的位置，做上自己知道的记号。

　　四、活动延伸

　　1、下午四时左右，再组织幼儿画一次影子。然后组织幼儿讨论：影子变了吗？为什么会变？

　　小结：太阳在动，影子也随着移动。太阳在这边，影子总是在那边。（也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同）。

　　2、上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深入观察、了解影子，理解各种条件与现象之间的内在联系。

　　3、幼儿自由交流游戏的方法与结果。

　　教学反思：

　　要上好科学活动，就要密切联系幼儿的实际生活，也要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，更要让幼儿自我探究、自我发现、自我提高。”

　　小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。

《影子》的教案5

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、同学们，你们平时喜欢看电影吗？看过什么电影？

　　2、今天老师给大家带来一个非常特别的电影。（播放视频）

　　3、这个微电影主要讲述了一个家庭悲欢离合的故事。这个微电影和我们平时看的电影一样吗？怎么不一样？

　　板书：奇妙的影子

　　二、合作探究，认识影子：

　　1、你们会用影子表演吗？试一试。（学生表演手影）

　　师：大家都真有表演天赋，告诉你们一个好消息。电影工厂正在招募能像刚才精彩表演的电影团队。我就是这部电影的导演，每一个小组就是一个团队，团队在哪里？向我挥挥手。

　　要想成为电影工厂的其中一员，还得具备一定的条件，请看招募启示。

　　a) 知道影子的奥秘。

　　A、影子是怎么产生的？（有光，有物体遮挡，就会产生影子。）

　　B、根据表格，用手电筒、小木块、白纸，小组合作做试验，探索影子更多奥秘。

　　小组内，分工合作，组长负责汇报试验结论。

　　通过试验，我们知道了影子的位置、颜色、大小都会随着光线的`变化而变化，影子还真是很奇妙啊！

　　2、恭喜大家顺利闯过第一关！现在要进入第二关，难度加大，你们敢挑战吗？

　　出示合作要求：在小组中，互相合作，用手、胳膊等肢体；书、笔等文具以及从家里带来各种小物品，用影子的方式编排一个情景剧，还要进行配音和讲解。

　　小组合作进行创编，预演。

　　邀请小组展示，并颁发最佳表演，最佳编剧等奖项，欢迎加入电影工厂这个奇妙的大家庭。

　　三、总结提升：

　　老师可以看出来，大家这节课玩得很开心，并能在玩中对影子有了更深的认识，希望同学们爱上探索，发现更多生活中奇妙的事情。

《影子》的教案6

　　知识目标

　　1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

　　2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

　　能力目标

　　1、美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

　　2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

　　3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

　　德育目标

　　呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

　　教学重点

　　1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

　　2、赏析课文的美点。

　　教学难点

　　引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

　　教学方法

　　1、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。

　　2、讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

　　3、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

　　教具准备

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　［教学要点］

　　朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）

　　一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。

　　有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。

　　多媒体显示：

　　（1）给加粗的字注音。

　　嬉戏（）哞哞（）霹雳（）

　　潺潺（）痒酥酥（）孪生（）

　　（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

　　绿油油

　　仔仔细细

　　教师选五位同学回答问题，明确：

　　（1）xī mōu pīlì chán sū luán

　　（2）阴沉沉痒酥酥孤零零蓝幽幽模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬

　　2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。

　　可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。

　　3、学生自读课文，整体把握文意

　　（1）教师设计思考题，指导学生自读。

　　多媒体显示：

　　①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。

　　②盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

　　（2）学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。

　　教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。

　　明确：①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

　　②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”

　　因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

　　三、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美

　　1、教师设置问题情境，学生交流看法。

　　这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

　　学生自由回答：

　　这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。

　　文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。

　　文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。

　　美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。

　　……

　　2、教师对学生的回答作进一步归纳，设计学习卡片。把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。

　　3、小组交流，汇报人发言。

　　第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。

　　第二小组：我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。

　　第三小组：我们探讨的是文章的`主题。我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。

　　第四小组：我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。

　　在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。

　　四、课堂练习

　　读课文中“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话，体会其优美的意境。以“在冬日的漫天飞雪中”为开头，仿写一段话，用上加粗的词语。

　　选四名同学回答，其余同学评价。

　　五、课堂小结

　　这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！

　　六、布置作业

　　1、将下列选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。

　　①春风从耳边吹过的声音

　　②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢

　　③鸟儿黎明时的叫声

　　盲孩子还喜欢听，，。

　　2、阅读下文，回答问题。

　　邻居的小孩安静，是个盲童。

　　春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。

　　昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中，因为常常在花香中，她走得很，没有一点磕磕绊绊的感觉。

　　终于，她在一株月季花前停了下来。

　　安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。

　　安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。

　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

　　我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬眼，我深深地感动着。

　　安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。

　　安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。

　　我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。

　　（选自吴玉楼《触摸春天》，有改动）

　　1、从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上。

　　安静在花树丛中（A、穿梭 B、穿行），因为常常在花香中（A、流连 B、徘徊），她走得很（A、顺畅 B、平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。

　　2、除在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失明的？请举出两个例句并加以分析。

　　3、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，用心灵张望。”句中的“用心灵张望”如何理解？

　　4、安静触摸春天的故事，告诉了我们一个什么道理？用文中的话回答。

　　5、按照下面的指示，用简短的话说说安静是一个怎样的女孩。

　　对春天：

　　对蝴蝶：

　　对人生：

　　参考答案：

　　1、B（穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。安静是盲童，只能说“穿行”）

　　A（徘徊：在一个地方来回走，多指心事重重。流连：留恋不止，舍不得离去）

　　A（注意句中的“磕磕绊绊）

　　2、“在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花”写嗅觉。

　　“安静仰起头来，用心灵张望”写感觉。

　　3、安静是个盲孩子，只能用心灵感受春天。

　　4、“谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界”。

　　5、安静对春天无限热爱；对弱小的生命十分爱护；对人生充满乐观。

　　板书设计

　　活动与探究

　　1、写作活动设计

　　（1）请展开联想和想像，运用恰当的修辞方法，将月亮（月色）、树影、笛（琴）声这三个词语扩写成一段话，描绘一幅画面。（50字以内）

　　（2）下图是“国家节水标志”，请扣住“节水”这一点，仔细观察，合理想像，说说这幅图的组成及其象征意义。（100字左右）

　　提示：“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志空白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

　　（3）仿写句子，与例句组成一组排比句。

　　爱心是困难中的一根手杖。当你脚步蹒跚时，帮你找好重心，支撑起一片希望的原野。

　　（4）为下面的文字补写一句话，使之与前文自然衔接。

　　读书可以使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，。

　　（提示：抓住“相反”一词，如“不读书，会使人视野狭窄，知识贫乏，才干平庸；会使人心灵龌龊，情操庸俗，精神世界一片苍白）

　　2、给周围的同学讲述一个你听过或看过的童话。

　　二、开放探究

　　读下面这篇文章，回答文后题目。

　　有一天，美和丑在海边邂逅，她们互相怂恿：“咱们到海里去游泳吧。”

　　于是她们脱下衣衫，在海水里游泳。过了一会儿，丑回到海岸上，穿上本来属于美的衣衫，径自走她的路了。

　　接着美也从海里出来了，找不到自己的衣衫。她又太羞怯，不敢赤身裸体。于是她只好给自己穿上本来属于丑的衣衫。美也径自走她的路了。

　　所以，直到今日，世上的男男女女，错把美当作丑，丑当作美。

　　然而，有些人看见过美的真面目，尽管她穿错了衣服，他们还是能认出她来。有些人认得丑的真面目，衣衫蒙骗不了他们的眼睛。

　　1、根据上下文，推断下列词语的意思。

　　邂逅：

　　怂恿：

　　2、本文共5段，可分作三部分，清用“‖”进行划分。

　　① ② ③ ④ ⑤

　　3、“世上的男男女女，错把美当作丑，丑当作美。”揭示这句话的含义的一项是（）

　　A、美与丑本来就难以分辨

　　B、世上的男男女女，没有艺术修养，审美能力差

　　C、世上有许多人在分辨美与丑时，往往只看外表

　　D、美与丑都穿错了衣服

　　4、这篇文章的中心是（）

　　A、丑就在美的身边B、对美与丑的辨别不能只看外表

　　C、认识美与丑要有一个过程D、美中有丑，丑中有美

　　5、从内容和表现形式看，这篇文章的体裁是。

　　A、童话 B、神话C、寓言

　　6、这篇文章最主要的艺术特色是运用的修辞手法。

　　参考答案：

　　1、邂逅：偶然的相见。怂恿：鼓动某人做某事（多指不好的事）。

　　2、①‖②③‖④⑤

　　3、C 4、B 5、A 6、拟人

《影子》的教案7

　　活动目标：

　　1、感受光与影子，知道影子会随光源的移动而改变的现象。

　　2、能用较完整的语言描述自己的发现。

　　3、愿意参与操作和制作活动，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、视频《好看的动物手影》，电脑。

　　2、动物图片：兔子、蝴蝶、螃蟹若干、白纸、浆糊、棉签、抹布；手电筒、幕布、灯箱。

　　3、皮影一个。

　　活动过程：

　　开始部分：

　　1、关灯，欣赏视频《好看的动物手影》，激发幼儿参与的兴趣。

　　讨论：你看到了什么？

　　这段表演有趣吗？

　　猜一猜，是怎么演的？

　　2、幼儿和教师随机玩手影，在投影下体验手影表演的快乐。

　　教师：我也会，看看我的手变成了什么？（小狗）小狗在干什么呢？（汪汪汪叫呢）

　　你们想玩吗？试一试。

　　教师：我看到大家的手影了，真有趣。

　　基本部分：

　　一、出示动物图片，启发幼儿探索“动物怎样动起来”。

　　1、教师：刚才小朋友的手影动物都动起来了，好像在跳舞。

　　还有一些小动物也想跳舞。想一想，有什么方法让这些小动物动起来呢？

　　（幼儿自选一种小动物，尝试让小动物动起来）

　　2、幼儿探索各种动物跳舞的方法，教师观察指导。

　　提问：你是用什么方法让小动物跳舞的？

　　3、幼儿介绍自己的发现：手挥舞、举高下落飘动、吹。

　　教师：小朋友的方法真多，有的手抖动，有的吹，有的举高飘落下来，大家都让小动

　　物自己在动，真有趣！

　　启发：如果小动物不动，有什么办法能让小动物跳起舞来呢？

　　（我们来看看桌子上都有什么材料）

　　二、幼儿第一次探索：“光影的秘密”。

　　1、介绍材料：动物图片、浆糊、手电筒、白纸。

　　教师：看看老师带来了哪些材料？

　　这是什么？（手电筒，打开开关，手电筒是有光的）

　　能不能用这些材料帮忙，让你的小动物跳起舞来呢？

　　想到什么好办法就去试一试吧！

　　2、幼儿操作探索：引导幼儿粘贴动物图片。

　　提问：你想到什么好办法？图片贴好就能跳舞吗？

　　3、幼儿尝试用手电筒照射，发现影子，让小动物跳舞。

　　教师：你的小动物跳舞了吗? 谁在动？

　　当手电筒照在动物身上的时候，你发现了什么？

　　（邀请个别幼儿演示）

　　三、幼儿第二次探索：“会动的影子”。

　　1、教师出示图片，演示、观察“会动的影子”。

　　（1）提问：（小蝴蝶也想做影子游戏了）瞧，蝴蝶跳起舞了吗？哪里在跳舞？

　　（2）发现能跳舞的动物（图片未完全固定）

　　提问：为什么都是贴在纸上，有的动物能跳舞？有的动物却不能跳舞呢？

　　（发现动物粘贴的方法不同）

　　想不想让你的.动物也跳起来呢？（我们再来试试吧！）

　　2、引导幼儿调整小动物-----玩影子游戏，使动物跳起舞来。

　　（教师小结：今天，我们用手电筒和动物的剪影做游戏。我们发现了很多秘密。当小动物的身体全部贴在纸上的时候，手电筒照过去，纸上会留下动物的影子。如果只粘贴动物的中间部分，移动手电筒的光源，我们看到，小动物的影子会随着光源移动跳舞。）

　　四、影子游戏。

　　幼儿即兴表演“影子游戏”，教师随机加入儿歌或歌曲引导。

　　教师：我们给客人老师表演一下你的小动物是怎么跳舞的？好吗？

　　教师：“小白兔、白又白。两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞过草地飞过田野。你像那美丽的花朵，展开了五彩的翅膀......

　　小螃蟹，八条腿，大钳子，真威武。横着爬，做游戏，爬来爬去真有趣！”

　　结束部分：

　　这是什么，见过吗？（皮影）有没有看过皮影戏啊？

　　皮影又叫"影子戏"或"灯影戏"，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影，在光源的照射下用隔亮布进行演戏，皮影戏是中国汉族古老的民间传统艺术，在河南、山西，陕西、甘肃天水等地农村，很受人们的欢迎。

　　今天小朋友学会了演皮影戏，我们回去以后，可以用自己制作的动物图片当皮影，在班里表演皮影戏吧！

《影子》的教案8

　　一、教材分析

　　1、通过对自己或同学的身影观察，激发对复杂平面形的兴趣，也对人体的形态留下较深的印象。人物的影子间接地反映人体的形态，因受光的角度和服装影响，使人形发生了一些奇妙的变化，因而教学内容在引导学生认识和表现有趣的人影轮廓的同时，更注重自我心中“影子大王”的想象和创造。

　　2、本课虽在手形想象画的基础上适当地提升难度，但把身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能够促进学生的形象思维发展，学生能兴趣盎然地进入学习情境。

　　二、教学目标

　　1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。

　　三、教学重点、难点

　　1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现；

　　2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

　　难点及其处理方法

　　难点：影子的互相重叠以及想象和描绘。

　　处理方法： 1、教师的语言与直观示范的启发与引导；2、带学生到操场上体验影子的不同变化；3、把从网络中收集到的有关影子资料展示给学生。

　　四、教学课前准备

　　1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

　　2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；

　　3、教学直观示范作品等；

　　4、准备一些粉笔或者用水作画。

　　五、教学课时

　　一课时

　　六、教学领域

　　造型?表现学习领域

　　七、作业布置

　　用彩笔画一幅自己所观察、联想、想象到的影子作业并配上色彩；画面能看得出影子的变化效果，也可以在画面中写出自己观察、创作影子的所思、所想。

　　八、教学形成过程

　　一、教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的`影子变化；

　　二、问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？

　　学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。

　　学生观察与思考，边回答教师的问题。

　　事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

　　一、观赏与启发。

　　指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。

　　二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

　　三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

　　四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？

　　五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

　　六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。

　　七、教师作简单的作业布置。

　　一、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；

　　二、讨论并说一说对影子的了解和认识；

　　三、学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果；

　　四、重点学习、观察影子重叠的变化。

　　五、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

　　六、学生根据作业要求进行创作：

　　① 用粉笔或者水进行造型；

　　② 有主题的所感所想，进行想象、联想、创作；

　　七、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。

　　八、让学生知道本节课学习评价要求及标准。

　　要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。

　　提醒学生作业时注意环境卫生。

　　指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。

　　让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。

　　鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。

　　九、教学拓展

　　本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。

《影子》的教案9

　　活动目标：

　　1、了解常见的落叶树，感知秋天树叶变化的季节特征。

　　2、尝试按树叶的形状、大小与影子进行匹配。

　　活动重点难点：

　　尝试根据树叶的形状、大小与影子进行匹配。

　　活动过程：

　　一、感受秋天的变化。

　　提问：你知道现在是什么季节?你从哪可以看出是秋天了?(天气变化、人们的着装、大自然环境的变化)小结：秋天草儿变黄了，树叶落了，树上结果子了，天气也变凉了。

　　二、播放多媒体课件，了解故事内容。

　　1、播放动画前半段提问:小树叶为什么会离开大树妈妈?

　　小结：秋天到了，一些树叶就会慢慢地变黄，慢慢地离开大树。

　　2、播放动画后半段提问:树叶离开大树妈妈后做了什么事情?树叶宝宝是通过什么办法，怎么样才找到自己的影子的?它们的形状一样吗?颜色一样吗?

　　教师小结：小树叶终于亲到了自己的影子，原来树叶和影子在形状和大小上是一样的。

　　三、在观察、比较、质疑中发现秘密，获得经验。

　　播放录音：大家好，我是梧桐树的叶子，一到秋天我也会离开大树妈妈，我也想去亲亲自己的影子，你们能帮我找找我的影子吗?

　　1、帮梧桐叶找影子(出示众多梧桐叶的影子)请幼儿仔细地看一看、找一找，哪片是梧桐叶的'影子?为什么?

　　教师小结：原来树叶和它的影子在形状、大小上是一摸一样的。

　　2、拓展有关落叶树的知识讨论：秋天里还有哪些树叶也可以亲到自己的影子?

　　教师小结：秋天到了，有好多树的叶子会掉下来，我们把这些树都叫做落叶树。

　　3、幼儿操作，匹配游戏，进一步积累经验。

　　教师：让我们来帮帮这些小树叶找找他们的影子，用线把他们连起来。

　　延伸活动：

　　那等我们中午吃好饭，我们每个人到树下捡一片树叶，然后到四周去找找树叶的影子。

　　活动反思：

　　活动的准备比较充分，在故事情境和亲亲影子的操作情境创设上，音乐和背景图的配合很好，幼儿的积极性很高。每一个幼儿都能积极的参加到活动中来，能自由地到各个角落去发现与感受并且能利用周围的其他事物与老师积极的探讨问题。教师的语态较为生动、有激情。幼儿在亲亲影子的游戏中，主动地感知、比较树叶和影子的轮廓、大小以及一些细节的特征，为树叶找到自己的影子，都感到十分有成就感。

　　不足之处：在某些知识上需要进一步的查找详细资料，问题衔接上没有那么紧密，时间安排不够合理，在今后的教育中一定要做好准备，活动前将需要的资料喝材料再完善一点，我想就会更好的。

《影子》的教案10

　　教学目标

　　1、在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。

　　2、学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。

　　3、培养幼儿细致的观察能力。

　　教学准备

　　1、投影仪；

　　2、幼儿人手一份操作卡（操作卡上的内容难度具有递进性），笔一支；

　　3、教师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支；

　　4、影子知识的准备。

　　教学过程

　　1、语言激趣导入，引出影子朋友。

　　师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗？（愿意！）和你们做朋友真高兴！今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢？（师稍作左盼右顾寻找状。）1、2、3我的好朋友请出来！（此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿态，墙上立刻呈现影子造型。）我的.好朋友是谁呢？（你的影子。）对喽！我的好朋友就是我的影子（如图1）。

　　2、玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。

　　（1）在玩中感知实物外形不同，影子也不同。

　　师：谁愿意上来请出自己的影子朋友？（一次请四位幼儿上来，反复两次。）幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来！（当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。）

　　师：这是谁的影子朋友？你们怎么知道的？

　　幼：因为那个影子和他是一样的……交换玩一次后

　　师总结：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的；小朋友样子不同，影子朋友也就不一样（如图2）。

　　（2）在玩中观察影子的细微变化。

　　师：谁来了？（两只小熊。）仔细找一找！黄熊的影子朋友在哪里？白熊的影子朋友在哪里？你们怎么知道的？

　　幼：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没花；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子……

　　师：小朋友的小眼睛真亮！我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友了（如图3）。

　　3、运用观察方法，共同寻找影子朋友。

　　（1）师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急！想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？（愿意！）你们看！（出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。）请小朋友来仔细观察。

　　（2）稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子朋友？”

　　师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是？（形状不一样：前腿往后……）并将此影子拿到旁边。

　　师指着幼儿一致认同的两个影子（略有差异），说：“小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下这两个影子（分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察），先来看一看它（指着不是的那个）是不是小狐狸的影子朋友？比较比较看，从头到尾仔细看。（幼儿说“不是”后）问：为什么不是小狐狸的朋友？

　　师：哦！小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友就是谁呢？（幼儿齐指。）对，这才是它的影子朋友。（师用笔圈出来。）师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细（如图4）。

　　4、运用观察方法，幼儿独立操作思考。

　　（1）师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴！可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗？（愿意。）

　　（2）提出操作要求。

　　师：你们看！是谁找不到影子朋友？（自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老鼠。）在找影子朋友前，老师提一个要求：请小朋友观察时要从上到下认真地看，还要一个一个比较地看，保持安静，自己想，这样才能找到它们的影子朋友。找出它们的影子朋友后，用笔把影子朋友圈出来。别找锗哦！不然它们可不高兴呢！现在拿出你的操作卡开始吧！

《影子》的教案11

　　幼儿情况分析

　　影子是幼儿所熟悉的，他们在游戏中奔跑着、寻找着、追逐着，在找找玩玩中，对影子产生了极大的兴趣。幼儿喜欢在教室里选择教师提供的自制影子游戏材料，玩手影游戏。因此，抓住幼儿的兴趣点，选择了影子的内容。引导幼儿通过观察和比较，探索影子的特征，体验和同伴一起玩科学游戏的快乐。

　　教学目标

　　1. 感知影子与光的关系，发现影子的特征。

　　2. 乐于对影子进行观察比较，体验发现相同与不同的快乐。

　　3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点难点

　　重点：感知影子与光的关系。

　　难点：了解影子特征。

　　教学准备

　　1.经验准备：玩过找影子游戏

　　2.物质准备：粉笔

　　教学过程

　　一、观看手影PPT，激发幼儿对影子的兴趣。

　　1.提问：你们玩过手影游戏吗?会做什么?

　　2.出示影子ppt,提问：这是什么?怎么看出来的?

　　3.出示手做影子的ppt,提问：它们是用什么做出来的?

　　4.你在哪里见过影子?

　　二、户外玩"影子"游戏，感知影子的特征。

　　1.游戏"找影子"，感知影子和光的`关系。

　　⑴ 幼儿探索并讲述自己的发现。

　　重点观察：哪里有影子，哪里没有影子⑵ 师生小结：有光的地方就有影子。

　　2.游戏"看影子"，引导幼儿进一步探索影子的特征。

　　⑴ 幼儿在阳光下观察自己的影子是什么样的。

　　⑵ 提问① 你站在阳光下，看看影子形状、颜色是什么样子?

　　② 你站在阳光下不断变换动作，看看影子的形状、颜色有什么变化?

　　③ 师生小结：影子是黑色的，它的的形状会变;影子是跟着我们一起变的。

　　⑵ 比较自己和影子的不同。

　　① 提问：自己和影子有什么不同?

　　② 师生小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

　　⑶ 通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。

　　① 幼儿互相合作，摆自己喜欢的造型画影子。

　　② 小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很有趣，会变、会动。影子是我们的好朋友。

　　3.游戏"捉影子"。体验玩影子游戏的快乐。

　　三、集体分享，观察影子的不同造型，体验创造影子的快乐。

　　1.出示户外画影子的照片，提问：

　　⑴"猜一猜这是谁的影子?你是怎么知道的?"⑵ 你喜欢那个影子，一起来做一做。

　　2.师生小结：影子是我们的好朋友。在有光的时候出现。

　　四、活动延伸找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。

　　教学反思

　　影子是幼儿生活中常见的科学现象，幼儿也喜欢玩有关影子的游戏。活动中我不断的以问题游戏的情节贯穿，引导幼儿在游戏中自我发现，通过自己的探索、比较、观察发现影子的特征，感受科学探索游戏的快乐，养成喜欢探究的好习惯。

《影子》的教案12

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿获取有关影子形成、变化的具体经验。

　　2、在探索欢活动中激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。

　　3、发展幼儿的观察力和想象力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：在探索中发现影子的变化。

　　活动难点：了解影子产生的原因。

　　活动准备：

　　1只手电筒（做手影游戏用）、幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　1、玩手影游戏，引起幼儿的`兴趣。

　　（1）、老师用手玩一个游戏，你们来猜猜墙上会变出什么？然后再跟老师一起玩好吗？师生共同做手影游戏。

　　（2）、讨论：墙上可爱的小动物是从哪里来的？你知道为什么会有这么多不同的手影吗？

　　2、激发幼儿对影子的注意。

　　（1）、讨论：除了手影，你还在什么地方见过影子？还有什么东西有影子？为什么会有影子呢？

　　（2）、用手电筒做试验，帮助幼儿理解因为物体挡住了光就有了影子。

　　3、引导幼儿观察物体的影子及其变化。（重点）

　　（1）、户外活动：请你在外面看看自己的影子是什么样的？请你再找一找，看看还发现了哪些影子？它们是什么样的？这些影子会不会变？为什么？怎样使自己没有影子？（难点）

　　（2）、改变光的位置，影子就会变，躲到阴暗处就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化。

　　4、阅读幼儿用书。

　　（1）、观察影子图，猜一猜：这是什么影子？请你连线找到相应的实物。

　　（2）、看图说说：太阳在画面的什么地方？想一想，是什么时间呢？

　　（3）、观察手指动作和手影，看看像什么动物。

《影子》的教案13

　　教学目标：

　　1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“?”“ ”。

　　2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。

　　3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。

　　教学课时：

　　1—2课时

　　设计理念和思路：

　　教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗?现在，老师给你们出个谜语好不好?

　　2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，

　　有时走在前，有时走在后，

　　我和他说话，他呀不开口。

　　3、学生回答后随机板书课题，读准音(yǐnɡ zi)识记“影”

　　(鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。)

　　二、初读短文

　　(一)自读课文，读准读顺

　　1、借助拼音，读准字音。

　　2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

　　3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。

　　(二)交流读文情况

　　1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。(注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。)

　　2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。

　　3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的.生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。

　　4、开火车读生字，并组词说话(可以是文中的句子)。

　　前面：小军走在我前面。

　　后面：我在小军的后面。

　　经常：我经常看课外书。

　　跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。

　　听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。

　　黑色：他穿着黑色的衣服。

　　狼狗：我家养了一条狼狗。

　　它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味记字

　　1、展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”

　　2、观察发现(认识“犭”“宀”)

　　以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢?

　　3、小组讨论、交流记字方法

　　结合生活记字：我家在前进路。——前

　　利用偏旁记字：跟、狗、黑

　　会意联想记字：两个小朋友一起去上学。——朋

　　联想比较记字：着——看常——堂(党)

　　音近字记字：友——又

　　谜语记字：剪去一刀——前工厂里边一口人——后

　　屋檐下面一把刀——它

　　四、趣味朗读

　　(一)感受“踩影子”的乐趣，激趣。

　　1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。

　　学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。

　　2、说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样?

　　生可能做出以下回答：

　　(影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。)

　　(面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。)

　　(跑到树下，影子没了。)

　　(踩影子，真好玩，真有趣!)

　　(二)感情朗读课文，表现童趣。

　　1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣!

　　2、自由练读——同桌互读互评——抽读全班评议——背诵课文。

　　五、迁移运用

　　1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿?

　　2、以自己为中心，说一说，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

　　3、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。

　　六、指导书写

　　1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读

　　2、观察发现。(认识“?”“”)

　　小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友?

　　3、范写引路

　　范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。

　　(不要把“ ”写成“乙”)

　　(不要写成乌鸦的“乌”)

　　4、练写评比。(书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。)

《影子》的教案14

　　【教案准备】

　　1、本教案选在阳光充足的时候进行。

　　2、彩笔若干。

　　【教案过程】

　　一、手影游戏。

　　1、教师和幼儿一起到户外做手影游戏，教师用手影表现某个物体，让幼儿猜一猜是什么。

　　2、启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手形的关系。

　　3、教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，鼓励幼儿说出该动物在做什么。

　　二、变一变。

　　1、幼儿自由做手影游戏，并说出所做的手影是什么。

　　2、教师说出某个物品，鼓励幼儿用手影表现其明显的特征。

　　3、在幼儿做出某个手影的基础上，教师启发幼儿再动一动手指，看一看影子会有什么变化。

　　三、观察画册《恐龙的影子》。

　　1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？

　　2、找一找，各是哪只恐龙的影子？

　　3、连一连，请幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。

　　日常生活教育及区域教案投放材料：

　　1、在晴朗的.天气里，教师带幼儿到户外玩“找影子”的游戏，先引导幼儿做各种动作，再说出影子看起来像什么。

　　2、手指游戏“五个小手指”。

　　玩法：幼儿双手握拳，一边念儿歌《五个小手指》，一边做手指动作。随儿歌内容，从大拇指开始依次伸出五个小手指，并演示内容，最后一句，幼儿自由发挥。

　　家园共育：

　　家长可以用彩笔把孩子在生活中使用的物品画成小贴片（如画出衣服、玩具等），并将其贴在相应的位置，当孩子在整理物品时，可按照贴片将其归类，以此培养孩子的好习惯。

　　附儿歌：五个小手指

　　一个手指太孤单，

　　二个手指握笔杆，

　　三个手指系纽扣，

　　四个手指把碗端，

　　五个手指都出来，

　　看看能把啥事干！

　　教案扩展：

　　此课是小小班数学下学期教学内容，影子是孩子非常熟悉的现象。不同的事物、不同的姿势有不同的影子，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，自由表达与表现，从而体验到快乐和成功。生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。