风娃娃教案15篇
作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的风娃娃教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
风娃娃教案1
教材分析
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
课标表述:
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
学习目标
1.借助汉语拼音,通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文,理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。
2.通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情地朗读课文,读出风娃娃高兴、委屈的语气。
3.学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。4.通过学习课文和搜集课外资料,了解风还能做些什么。
教学重点、难点
重点:1.能自主认识12个生字、会写8个字。通过学习,积累“风”的词语。
2.通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情地朗读课文,读出风娃娃高兴、委屈的语气。
3.学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
难点:学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
评价方案:
1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况,评价目标1。(见评价单第一题)
2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写情况和书写姿势三方面进行检查,评价目标1。(见评价单第二题)
3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。(见评价单第三题)
4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。(见评价单第四题)
5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4(见评价单第五题)
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.猜谜激趣:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”孩子们,猜猜看,它是谁?
2.揭题:今天,我们认识一位新朋友,就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃。)
3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!
4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗?
求助信
亲爱的小朋友:
你们好!
我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……
你们的朋友:风娃娃
(1)质疑:咦,风娃娃碰到了什么烦心事呀?
(2)是呀,看到风娃娃这样伤心,你想怎么帮助它呢?让我们一同到书中看个明白吧!
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,注意读通句子,不认识的字先猜一猜,再和同学交流。
想一想,风娃娃都帮助人们做了哪些好事,又做了什么坏事?
2.检查自学,趣味识字。(落实目标1)
①摘智慧果。
过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。
(课件:带本课生字的“智慧果”开心地跳入)
A.多种形式指导学生读生字:自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
B.交流识记方法。
②.看来生字没有难住大家,请看,词语朋友跟大家打招呼了,你们想和词语交朋友吗?
A.自由读。B.小老师领读,开火车读。C.去掉音节读词语,同位检测。
3.指导书写“场”
4.指名分段朗读课文,交流风娃娃都到哪些地方做了什么事,根据学生的回答教师相机板书。
田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服,吹断小树
三、研读课文,读中感悟(落实目标2)
(一)学习第二自然段
让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧!
1.自由朗读第二自然段。
2.结合重点句指导读中感悟:
(1)风娃娃到什么地方去了?那它看到了什么?
(生:大风车慢慢地转,水断断续续地流。)
(2)“断断续续”是什么意思?为什么会这样呢
(3))现在如果你是风娃娃你想怎么样?风娃娃是如何做的呢?画出相关句子,你体会出什么?(风娃娃做事情十分用力,认真。)
出示重点句子:结果怎样?风娃娃现在什么心情?
3.假设你就是风娃娃,请你来高兴地读一读。指名读,齐读。
“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”
“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”
(1)读着读着,我们仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!
(2)可爱的小秧苗,给风娃娃说句话吧。
四、小结
第二课时
一、复习导入:有感情地朗读课文
二、继续研读课文,读中感悟(落实目标2)
分组学习,品读课文第3段、第6至8段
带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查,看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃,并说出你的理由。
1.分组合作学习。
2.小组汇报。
学习第3段:
(1)自由读,交流:他看到什么?用横线画下来。
又是怎么做的?用双横线画下来。
心情如何?浪线划下来
(2)交流理解:(出示重点句子)
“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢很慢。”一句,体会纤夫十分辛苦。
“急忙、用力、飞快”体会风娃娃的用力做事。
(3)指导朗读。
(4)填空。风娃娃接连做了两件好事,他会想些什么呢?
风娃娃想:帮助人们做好事,真(),只要有()就行。
怎么理解这句话?你同意风娃娃的想法吗?为什么?
学习第6至8段:
(1)自由读,风娃娃又做了什么?交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。(结合重点句子)
(2)理解“无影无踪”。
(3)风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
如果你就是那个被吹跑风筝的伤心男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的'衣服,你想对风娃娃说些什么?
(4)指导朗读。
三、明理小结(落实目标3、4)
1.其实,在我们的生活中,有时需要风大点,有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?
2.听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误。瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。
(课件出示风娃娃的感谢信)
感谢信
亲爱的小朋友:
你们好!
和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,我懂得了做事光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理,争做人人喜欢的好娃娃!
你们的朋友:风娃娃
3.想想生活中风还能做些什么?
四、写字指导(落实目标1)
1.出示“场”,说说占格位置
3.指导书写“场”,教师示范
4.学生练写,评价。
5.其它生字的书写,采用观察字形——教师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。
风娃娃教案2
一、学习目标
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学重点:学会认读12个生字,会写8个字,能流利地读课文。
三、教学难点:体会风娃娃的好心和傻气,懂得课文蕴含的道理。
四、教学安排:二课时
五、教学过程:
第一课时
(一)初读课文,自主识字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)
5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。
(二)朗读感悟
1、 自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书:好事 坏事
2、 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树(板书)
3、 出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求:
“做好事”板块。
(1) 风娃娃做了什么,结果怎样?
(2) 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?
?“做坏事”板块。
(1) 风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的`责怪,是怎样想的?读一读这句话。
4、 汇报学习成果
(1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。
(2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?
(3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。
(4)你想对风娃娃说什么?
第二课时
(一)复习引入
1、 多种形式认读生字、词。
自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。
3、 风娃娃听了小朋友们的话,会怎么做呢?
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好,而且容易跟“奶”字右边部分混淆,写字时要注意。
“表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。
①选容易的字先写
1、选择自己认为能写好的字描红、临写。
2、同桌欣赏、评议所写的字。
②请教难写的字
1、在小组内向同学请教难写的字。
2、向老师请教最难写的字,老师范写指导。
3、自己练写。
(三)听写生字
同桌互相听写,再检查是否正确。
板书: 16风娃娃
好事 坏事
吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服
吹小树
风娃娃教案3
一、唱歌导入
1、师:上课之前,让我们来唱首大家熟悉的歌吧!(播放:大风车插曲)。会唱的小朋友一起来吧!风车呼呼的转起来,靠的是什么阿?(风)那今天我们就来和风娃娃交朋友吧!(出示:16、风娃娃)
2、师:小朋友们把书翻到70页,大声地、自由地读读课文。注意把字音读准,课文读通读顺。
二、转风车,识生字,写生字
1、(点击出示:不转动的生字和风车)课文里的这些字词你能读准吗?那快自由的读一读吧!
2、风娃娃把我们带到风车旁,我们读准了字音,风车就能转起来,谁来?(点名读,风车转)评价:你读得真好,有小老师的风范了。奖励风车。
3、谁还来当小老师带着大家读呢?(再点名当小老师带读)能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧!
4、全班都来读一读这些字词,让风车都转起来吧!
5、在你们读的生字里啊,有两个长得很像,你找到了吗?(吸、极)找到他们的相同点和不同点(偏旁不同,意思自然也就不一样)仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。(点生说注意的地方)
6、相信在大家的提醒下,老师能写好这两个字。师范写。(生评价)
7、学生在书上写,教师下位巡看。
三、细读课文,感悟
1、小朋友们,字写的.这么好,相信读课文也不在话下,让我们端起书本读读课文吧!边读边想,风娃娃都做了那几件事?哪些是让他高兴,哪些是让他伤心?
2、指名答,相机贴出高兴的风娃娃
3、风娃娃为什么高兴呢?(出示:看见……)你能读一读吗?(点课件)看,风娃娃看见这儿的水,一会有,一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续)
4、你能读读这句话吗?谁再来读?你能用断断续续说句话吗?
5、师领读,在风娃娃的帮助下,风车一下子转的飞快……(点课件)小秧苗喝足了水,正感谢我们呢!你们是什么心情啊?(高兴、开心、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗?
6、风娃娃还有高兴的事吗?(指名答)你能读给大家听听吗?
7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢?(找到弯着腰、流着汗……)
8、是啊!这艘船又大又沉,纤夫们拉着绳子费力的向前走着,不时的喊着号子(师喊号子,学生体会)可是船却走得很慢。
9、你们能带着动作读一读吗?
10、吹风车,风娃娃来了。(点课件)
11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗?读二、三自然段。
四、过渡
1、风娃娃做了这么多好事,她心里是怎么想的啊?(指名答)
找到过渡段。全班读。
2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢?
3、我们下节课接着来看什么事使风娃娃上伤心吧!
风娃娃教案4
活动目标
感受诗歌中的优美意境,愿意朗诵诗歌并能用优美的语调和欣赏的情感朗诵,关注周围环境,感受诗歌对常见现象的优美的、有趣的想象,学习用想象的眼光欣赏周围景物,用诗歌的语言描绘周围景物。
认读汉字“风”、“水”。
活动准备
活动前带幼儿到湖边观察风吹皱湖水的现象。
汉字字卡“风”、“水”。
幼儿绘画和表演所用的`材料。
活动建议
引导幼儿回忆观察到的风吹湖水的现象,介绍诗歌名称:老师把小朋友看到的编成了一首有趣的诗歌,名字叫《风娃娃和湖水姑娘》。
教师朗诵诗歌
理解诗歌:
提问:
风娃娃想和湖水姑娘做什么?
风娃娃是怎么问的?湖水姑娘愿意吗?
她是怎么样表示愿意的?从哪里看到她笑眯眯?
我们看见过湖水姑娘笑眯眯吗?
你觉得诗歌写得美吗?美在哪里?
请幼儿用优美的声音学习朗诵诗歌。
把幼儿分成两组,分别用绘画和表演的方式表现诗歌。
引导幼儿讨论:老师把小朋友平常看到的很普通的事情编成了这样一首优美的诗歌,老师能干吗?你想不想变得这么能干?要怎么样做才能变得这么能干?
教师根据幼儿的讨论进行总结:小朋友平常要多留心观察身边的事情,要动脑筋想,学习用优美的句子来讲这些事,慢慢地就学会编诗歌了。
风娃娃教案5
活动目标:
1、引导幼儿有序地观察图片,理解图片中风于船,风和人的关系。
2、鼓励幼儿自由想象,大胆表现,培养幼儿的讲述兴趣。活动准备:讲述材料3幅风娃娃表情图一个
活动过程:
1、欣赏风的声音:提问:
1)你听到了什么声音?
2)风是怎么样的?
3)风能帮助我们做一些什么好事啊?风娃娃帮过你的忙吗?
4)风能够做这么多的好事,那么今天风娃娃会做哪些好事了呢?
2、浏览图片提问:
1)今天好心的风娃娃碰到了谁?
2)他遇到了什么困难?
3)风娃娃帮了他什么忙?
3、启发幼儿有序连贯的'讲述:幼儿自由选择图片,进行讲述,我们去看看好心的风娃娃是怎么帮助别人的?风娃娃看见了谁?他在干什么?风娃娃是怎么帮助别人的?风娃娃帮助了别人,他的心理是怎么样的?
4、迁移新的经验:
1)出示风娃娃图片:好心的风娃娃帮助别人很开心的,他有没有停止脚步?
2)他还想去帮助谁?请你们想想他还会去做什么?
3)请你把他画下来。请你们想想他还会去做什么?4)说说,你的风娃娃在帮助别人做什么好事?
风娃娃教案6
教材分析:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
学生分析:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
设计意图:
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的`的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解课文内容,明白其中的道理。]
教学设计及意图:
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文,了解课文大意。
(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。
2、自选板块,自主研读。
3、通读全文,理清线索。
读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
5、分块研读,反馈交流。
(1)研读:“做好事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
四、布置作业。
板书设计:
16风娃娃
做好事:吹风车
吹帆船(可爱)
好心办坏事:吹风筝
吹衣服、小树(傻气)
内容概括:这篇介绍了关于《风娃娃》教学设计七,风娃娃,希望对你有帮助!
风娃娃教案7
【教学过程】
一、激趣导入
1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。
2、说说为什么猜风?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3、板书课题,齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事?
二、初读课文,认读生字
1、自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)
2、组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。
3、同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?
4、组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:
⑴ 风娃娃做了哪些事情?
⑵ 这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?
5、(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。
反馈点拨:交流后组织学生反馈,教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作,分块研读,感悟明理
1、同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
⑴ 小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。
⑵ 读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
2、(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:
⑴ 读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?
⑵ 我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?
(根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)
3、学习交流做好事板块:
师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。
(引导学生联系生活实际理解断断续续,做动作理解吸深深地吸,用表示练习说话。)
教师范读第二、三自然段。
师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4、学习交流做坏事板块:
师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流,引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。)
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
(反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。)
5、进一步练习朗读:选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)
四、课外延伸
1、课件:
人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的.录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。
2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
五、总结
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。
风娃娃教案8
设计意图:
幼儿进入中班,独立性萌发意识逐步增强,在与他人交往中也逐步积累了一些经验。如今幼儿都独生子女,礼貌教育尤为重要,而且都处于自私自我的阶段,因此做客礼仪有待引导。故事《风娃娃做客》,通过非常平凡的一个生日会展开,让幼儿明白做客的礼仪,迁移到自身的生活经验,内化礼仪。让幼儿知道一些基本的做客礼仪,知道做客时懂礼貌才受欢迎。
活动目标:
1、理解故事内容,了解做客的基本礼仪。
2、知道做客时懂礼貌才受人欢迎。
活动准备:
1、《风娃娃做客》故事视频。
2、 挂图。
活动过程:
一、引题
小公鸡要过生日了,它想邀请好朋友来家里做客,它会邀请谁呢?我们一起来看看它邀请了谁,会发生什么事情呢?
二、播放故事视频,理解大意。
教师分段播放故事视频,并提问。
(一)教师播放故事从开始至“但鸡妈妈的门还是关得紧紧的”。提问:
1、谁来小公鸡家里做客?
2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的?
3、小公鸡让风娃娃进门了吗?为什么?
4、接下来会发生什么呢?
(二)教师播放故事至“小公鸡非常热情的把小白鹅也请了进去”。提问:
1、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的?
2、小公鸡让它进门了吗?为什么?
3、小白鹅又是怎么到小公鸡家做客的.?
4、猜测:风娃娃看到了,你觉得风娃娃接下来会怎么做呢?
(三)教师播放故事最后一部分。提问:
1、这一次风娃娃是怎样做的?
2、最后小公鸡为什么让风娃娃进门呢?
(四)看挂图学讲故事。
教师逐一出示挂图,请小朋友一起来回忆并试着讲述故事。
三、迁移练习,巩固行为。
1、你是讲礼貌的小朋友吗?你是怎么到朋友家做客的?你会怎么敲门呢?
2、到朋友家做客,我们应该注意些什么?
3、教师总结做客礼仪。
风娃娃教案9
教学目的:
1、通过学习故事,使学生了解风对人类的帮助及危害;
2、教育孩子们向风娃娃学习,做一个爱帮助别人的.好孩子。
教学过程:
一、猜谜:说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
(学生边听边思考:风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了?)
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图(一)提问:图上画了谁?在什么地方?在干什么?
b、讲解第一段课文,并提问。
c、请大家讲第一段,再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
5、请一名同学试者着复述故事。
五、全班一起将故事,并请6名同学上台表演。
六、谈话。
(通过学习这个故事,使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说:你们平时是怎样帮助别人的?)
七、总结。
这个故事教育我们:
当别人遇到困难的时候,我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
八、板书设计:
风娃娃帮小熊划船;
风娃娃帮小狗放风筝;
风娃娃帮农民给玉米传花粉;
风娃娃帮小猴和小兔灭火。
风娃娃教案10
活动目标:
1、知道风对人们既有好处,又有害处。
2、体验"心愿"的含义。
活动重点:
知道风对人们既有好处,又有害处。
活动准备:
1、幼儿已经认识风是由于空气的流动而产生的。
2、幼儿活动操作材料第二册第13--16页。
活动过程:
一、让幼儿体验风。
1、教师用扇子给幼儿轻轻扇风,让孩子们说说风刮在身上、脸上有什么感觉?(舒服)
2、教师用扇子给幼儿用力扇风,让孩子说说现在风刮在身上、脸上有什么感觉?(冷、难受)
3、你喜欢什么样风吗?为什么?
二、引出故事,风娃娃想做好事。
1、有个风娃娃,它想让大家都喜欢它,让我们听一听,大家有没有喜欢它呢?
2、教师讲述故事,至"大家都不喜欢它"。
3、提问:风娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小朋友对他说了什么?大家为什么要感谢它?
4、讨论:风娃娃做的这些事情是不是好事?
5、请为风娃娃出出点子,怎样做才能实现他为朋友做好事的愿望呢?
三、风娃娃做好事。
1、继续倾听故事至最后。
2、小朋友为什么风娃娃吗?
3、你喜欢它吗?喜欢它帮你做什么?(帆船靠风力航行、电风扇的风是人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)
4、风娃娃有没有做过你不喜欢的事?
延伸活动:
1、户外活动时和幼儿一起体验外面的风,让幼儿观察小花、小草、书在风的`吹动下有了哪些变化?
2、和幼儿在午餐前观看关于风的视频,看看风的好处和风带给人类的坏处。
附故事:风娃娃的心愿
风娃娃想为朋友做好事。他轻轻地吹过树林,小树"悉悉簌簌"地说:"喔,真舒服,清清凉凉的,让我们全身都舒服。"他吹过庄稼地,庄稼说:"谢谢你,风娃娃。你让我们大家都很舒服。"他轻轻吹过池塘,水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说:"谢谢你,风娃娃,你帮我画了那么多圆圈。"他轻轻吹过小朋友的身边,好像妈妈轻轻地抚摩小朋友的脸蛋。小朋友说:"谢谢你,风娃娃,你是我们的好朋友,我们喜欢你。"风娃娃听了大家的话,很高兴。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力地吹起来,"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大,越吹越猛。
风很猛地从树林吹过,树叶不停地拌动。风不停地吹,树叶一片片地从树枝上飘落下来。风还是吹个不停,树枝"咔嚓咔嚓"地断掉。小树说:"风娃娃,停一停,快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛,没有听见小树的话。
风"呼呼呼"地吹过庄稼地,庄稼一片片地倒下。庄稼急得喊起来:"风娃娃,停一停,快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛,没有听见庄稼的话。
风很猛地吹过池塘,把小鱼吹得往水底下躲。
风越吹越猛,卷起沙子,卷起土,吹到小朋友的身上。小朋友大声地喊:"风娃娃,停一停,快停一停,沙土迷了我的眼。"风娃娃听见了小朋友的话,慢慢地停了下来,停在小朋友身边。小朋友说:"你瞧瞧,你把树枝都吹断了。你再瞧瞧,庄稼吹倒了,小鱼也吓坏了。大家都不喜欢你了。"风娃娃看见自己闯了祸,不知道怎么办才好。小朋友说:"风娃娃,你要轻轻地吹,用力吹,会闯祸的。"风娃娃听了小朋友的话,轻轻地吹起来。他轻轻地吹过树林,吹过庄稼地,吹过池塘。大家都说:"风娃娃,你真好,我们大家都喜欢你。"风娃娃吹过晾衣服的地方,把刚洗的衣服吹干了;吹过小朋友的身边,小朋友手里的风车,飞快地转起来;吹过放风筝的地方,一只只风筝飞到天上去。
"风来了!风来了!大家都欢喜地喊起来。
风娃娃教案11
教学目标
1、准确认读“抽、续”等12个生字,初步掌握多音字“转”的两种读法。
2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。
2、通过朗读,感受风娃娃的热心,体会做了好事的快乐心情。
3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助,才是做好事。
教学重点:
识记生字,正确书写。通过朗读,感受风娃娃乐做好事的心情。
教学难点:
读准多音字“转”,理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事,为学习下文做好铺垫。
教学预设
一、谈话导入。
1、板书:娃娃。见过哪些娃娃?觉得这些娃娃怎么样?
2、今天,老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢,看我写他的名字。(补充课题)谁来叫一叫他?(指名读)让我们一起把他请出来吧。(齐读课题)
二、初读感知
1、整体感知。
瞧,风娃娃来了,他就藏在课文第70页呢!赶快打开书,去读一读吧!注意标好小节序号,圈出生字。难读的段落多读几次。
2、检查词语:
抽水 行驶 表示 风筝 (提示注意翘舌音)
吸气 纤夫 流汗 责怪
高兴极了 伤心极了(发现“极”字的.意思)
断断续续 无影无踪(结合生活情境,理解“断断续续”)
3、突破朗读难点。
把这些生字送到课文里,你发现哪段话出现的生字最多?的确啊,这两段话是课文里最长的,也是生字最多的,要想把它读得既正确又通顺,还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的,赶快去练一练。
三、研读好事
学习好事一:
1、指名读。正音:转。课中操:动作体会两种读音的区别。
2、“转”字在这段话里出现了2次,找出句子读一读,说说发现。
3、引导思考:是谁让风车转得飞快?反馈句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(1)读一读。
(2)演一演,体会“深深地”、“使劲”。
(3)表情读,感受风娃娃的热心。
(4)合作读。/article/
4、生字复现,朗读儿歌。
5、指导写生字“吸——极”
学习好事二:
过渡:受到夸奖的风娃娃高兴极了,瞧,他又出发了。
1、听老师接着讲故事,想想听懂了什么?还有什么不明白的。
2、学生质疑。(预设:纤夫、号子、纤绳等)
3、解疑:
(1)指名说说“纤夫”的意思。
(2)(出示插图)师补充介绍,随机理解“纤绳”。
(3)活动体验,随机理解“号子”。
(4)指导朗读:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
4、引读句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
5、指导书写“表示”2字。
四、回顾小结:
1、小朋友,课上到这儿,你发现了吗,我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦?(板书:转动风车 吹动帆船)/sjbwz/
2、多好的消息啊,风娃娃急着要告诉妈妈呢!他该怎么说呢?谁来帮帮他!(说话训练)
妈妈,妈妈,我来到 ,帮助 ;我又来到 ,帮助 。能帮大家做好事,我真开心!
3、风娃娃还会继续做哪些事呢?我们下节课再学习。
五、自主整理。
板书设计
风娃娃
吹转风车
吹动帆船
风娃娃教案12
活动目标:
1.欣赏散文《风娃娃》,初步了解散文内容。
2.在观察画面、倾听和讨论中,感知和理解散文的美好情感。
3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。
活动准备:
1.课件《风娃娃》
2.录音机、磁带
3.动物头饰若干
活动过程:
一、理解散文
1.出示图2:小狗拿风车
小朋友,你们看,这是谁来啦?(小狗 小狗拿风车)
它手里还拿着风车呢。(我们小朋友喜欢玩风车,小狗也喜欢玩风车呢)
小狗的风车怎么不转呀?小朋友,你们有什么好办法,快来帮帮它吧!)
原来只要有风,小狗的风车就会转起来,瞧,风娃娃来了,小狗的.风车转起来了。(出示图3:风车转动)
(朗诵散文:风娃娃来了,她吹动小狗的风车,风车转呀转呀)
2.出示图4:小兔放风筝
今天天气真好,小兔也出来放风筝,哎呀,它的风筝怎么也飞不上天,小朋友知道这是为什么吗?(幼儿回答)
原来它也需要风娃娃帮忙。(出示图5:风筝飞上天)
小兔的风筝吹上天,小兔心里怎么样?(开心、高兴、笑呀笑呀)
(朗诵散文:风娃娃来了,她把小兔的风筝吹上天,小兔笑呀笑呀)
3.出示图6:小鸟飞起来
风娃娃真了不起。风娃娃来了,她托起小鸟的翅膀,小鸟怎样?(飞呀飞呀)
(朗诵散文:风娃娃来了,她托起小鸟的翅膀,小鸟飞呀飞呀)
4.出示图7:小松鼠坐船
风娃娃来了,谁的小船也动起来了?(小松鼠)
小松鼠坐的是什么船?(小帆船)
风一吹,小船就鼓起了风帆,怎么样?跑呀跑呀。
(朗诵散文:风娃娃来了,她吹动了小松鼠的小船,小船鼓起了风帆,跑呀跑呀)
5.风娃娃本领真大,大家都欢迎她!
二、倾听散文
刚才,风娃娃帮助了许多小动物,我们再来仔细听一听,她帮助了谁?
(同时播放幻灯片、录音)
三、表演散文
1.风娃娃来了,她托起——小鸟的翅膀(带幼儿一起说),说完一起做:飞呀飞呀
2.风娃娃来了,她吹动了小狗的风车,怎样?——转呀转呀
风车可以怎么转?谁来转一转?
3.风娃娃来了,她把小兔的风筝吹上天,小兔——笑呀笑呀(小兔跳)
4.风娃娃来了,她吹动了小松鼠的小船,小船就——跑呀跑呀!(做动作)
5.风娃娃来了,大家都欢迎她!
(做动作时,适时加入散文句子)
四、游戏
1.现在我们一起玩一个游戏,小朋友扮演小动物,老师就是风娃娃。风娃娃吹到哪,哪儿就动起来。风娃娃吹到小鸟这里,小鸟就飞起来;吹到小狗这里,小狗就让风车转起来;吹到小兔这儿,小兔的风筝就要飞上天,笑呀笑呀;如果风娃娃吹到小松鼠这儿,小松鼠的小船就要跑起来。
2.谁愿意来做小鸟(小狗、小兔、小松鼠)?
3.小动物准备好了吗,风娃娃要来了!
(游戏时,节奏由慢变快)
五、离场
风娃娃累了,要回家休息了。小动物们也一起回家吧!我们走吧!
风娃娃教案13
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的'桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星
3、小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事,你明白了什么?
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导吸
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
第二课时
(一)复习
1、放音乐:朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听?
(二)游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的红苹果,请找一找。
3、找到红苹果的同学上台告诉大家,这个苹果的名字叫什么。
4、仔细观察,说说这些字有什么特点。
(三)写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写表字
5、练习书写
(四)有感情地朗读课文
总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?
板书设计:
16《风娃娃》
吹大风车
吹风筝
吹帆船
吹衣服、小树
风娃娃教案14
活动目标:
1.知道风对人们既有好处,又有害处。
2.知道什么是“心愿”,学会表达自己的心愿。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片
活动过程:
一、 导入 T :你们知道什么是心愿吗?
你有什么心愿?
T:风娃娃也有个心愿,你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)
二、根据故事情节提问,帮助幼儿理解故事内容。
1.欣赏故事第一段
T:风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)
T: 风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?
T:小朋友对风娃娃说了些什么?
T:大家为什么都感谢它?
2.欣赏故事第二段
T:现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?
T:它闯了什么祸?
T:谁愿意帮风娃娃出出点子的,让大家喜欢风娃娃?
3.欣赏故事最后一段
T:小朋友为什么喜欢风娃娃了?
T:那么你喜欢风娃娃吗?
三、引导幼儿讨论:
T:你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的.风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)
T:你不喜欢风娃娃做什么事?
四、找别人的优点
T:风娃娃和我们小朋友一样,有优点有缺点,我们找到了风娃娃的许多的优点,希望大家以后多看到别人的优点。
T:请你说一说小朋友的优点
整个活动分为四个部分:谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点。
活动反思:
谈话“心愿”做为导入部分,而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿,浪费了时间,没有抓住时机直接引出故事;语言活动中,应该让幼儿充分感受故事,完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点,直接就看图片分段欣赏,并且按照故事内容来提问,对幼儿的要求过高了,导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片,让他们一会儿关注图片,一会儿又倾听老师的故事,干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分,孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系,因为缺少前期经验的准备,幼儿有点茫然,在老师的引导下,才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点,原先是想来个情感上的教育:让孩子们要看到别人的优点,在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看,放在这一节课上并不合适,既占时间,又脱离主题。
风娃娃教案15
教学目标:
1、会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字。会写“表、示”2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心。
教学重点、难点:
1、能正确读出本课生字词。
2、理解课文内容,体会风娃娃的好心。
教学准备:
生字卡片、课件、收集风娃娃做好事的资料
教学过程:
一、谈话导入。
1、今天老师要介绍一位新朋友给大家认识,想认识他吗?听,他来了!(课件显示风声)你们猜是谁呢?
2、板书课题,学生齐读题。
二、初读课文,整体感知。
自由朗读课文,注意读准字音,难读的地方可以多读几遍。
三、检查自学情况,学习生字。
1、出示生字让学生认读。(形式:指名读、开火车读、小组读、比赛读等。)
2、学生用多种方法识记生字。
3、认读带生字的词语。
4、朗读带生字的句子。
四、写生字。
1、出示生字:吸、极
2、学生观察字形及书写要注意的.地方。
3、老师范写。
4、学生描红、临写生字。
5、展示、评价学生的作业。
五、朗读感悟,深入理解课文1至4自然段。
1、出示风娃娃吹风车的图片,问:风娃娃正在干什么?(吹风车)
2、这幅图画得真美呀,课文写得更美呢,快点找出来读读吧。
3、风娃娃为什么要吹风车呢?(提示“转”是多音字,理解“断断续续”是指水流得慢。)
4、风娃娃是怎样吹风车的?
5、填空:秧苗水,笑着不住地,风娃娃也。
6、指导朗读:风娃娃高兴极了,我们也高兴地读读这段。
7、风娃娃还做了另一件好事,快点在文中找出来读读,看他是怎样做的?
8、这段话主要讲了风娃娃做了什么好事?(吹帆船)
9、风娃娃为什么要帮纤夫吹帆船呢?
10、学习句子:他们弯着腰,流着汗,喊着号子。找出句子中的动作词。
11、有了风娃娃的帮助,船变得怎么样?
12、学习句子:纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。用“一边……一边……”说话。
13、指导朗读第三自然段.
14、思考与讨论:
(1)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
(2)从他心里想的,你感受到了什么?
(3)你有什么话想对风娃娃说?
六、扩展:你知道风娃娃还能做哪些好事呢?
七、小结:
这节课我们学习了风娃娃帮人们做好事,他真好心啊!可是,风娃娃有时也会好心做坏事,我们下次课就来看看他是怎样做。
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