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英语五年级下册教案
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的英语五年级下册教案，希望能够帮助到大家。
英语五年级下册教案1
Unit 4 Last Weekend Lesson 3 教案 Teaching aims: 1.识别和掌握单词won。
2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：
词汇：won.句型：
复习句型--How was your weekend? -- It was wonderful. --What did you do? --I did...练习句型My weekend was...
I did ...语法：
部分动词过去式的使用。
Analysis of key items and difficulties of teaching: 10. Important Points:
won 11. Difficult Points:
灵活运用对话。
Teaching steps（教学步骤）
1. Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1：Greeting and Introduction
Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice
19) S1: How was your weekend? S2: It’s so bad. S1: What did you do? S2: I had a cold and stayed at home. S1: I’m sorry to hear that. 20) S3: How was your weekend?
S4: It was not bad.
S3: What did you do last weekend?
S4: I did my homework at home. 3) T: How was your weekend? S: Great! T: What did you do? S: I swam in the sea with my friends.
... Step 3：Play a game.
Each two students in a group to practice the dialogues: 12) S1: I watched the NBA match last Saturday night. Huston Rocket won the game. S2: Really? It’s great! 13) S3: I hurt my left leg last Saturday. And I stayed at home. It was boring.
S4: I’m sorry to hear that.
... Homework:
听录音背单词。
Unit 5 Have a Great Trip Lesson 1 教案 Teaching aims: 1.识别和掌握单词went to the beach, drank cold drinks, swam, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, took photos, saw flowers. 2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：
词汇：went to the beach, drank cold drinks, swam, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, took photos, saw flowers.句型：
Where did you go?语法：
部分动词过去式的使用。
Analysis of key items and difficulties of teaching: 12. Important Points:
slept 2.Difficult Points:灵活用用对话。
Teaching steps（教学步骤）
Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction
Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice
21) S1: Where did you go last summer vacation? S2: I went to Sanya to swim. 22) S3: Where did you go?
S4: I went to Beijing to visit the Great Wall. 23) T: Where did you go? S: I went to Zhongshan Park.
... Step 3: Play a game.
Each two students in a group to practice the dialogues: 14) S1: Where did you go last weekend?
S2: I went to the park. 2) S3: I played basketball with my friends on Saturday afternoon. What about you?
S4: I drew pictures.
... Homework:
听录音背单词。
Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2 教案 Teaching aims: 1.识别和掌握单词delicious, felt happy. 2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：
词汇：delicious, felt happy.句型：
How was your vocation? Where did you go? What did you do there?语法：
部分动词过去式的`使用。
Analysis of key items and difficulties of teaching: 13. Important Points:
delicious, felt happy 2.Difficult Points:灵活使用对话。
Teaching steps（教学步骤）
1. Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction
Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice
24) S1: How was your summer vacation? S2: It’s so bad. S1: What did you do? S2: It was very cold and I stayed at home. S1: What a pity! 25) S3: Where did you go last summer vacation?
S4: I went to Hainan. 3) T: How was your vocation? S: Great!
... Step 3: Play a game.
Each two students in a group to practice the dialogues: 15) S1: Where did you go last winter vocation?
S2: I went to Harbin to ski. 2) S3: I played basketball with my friends on Saturday afternoon. What about you?
S4: I drew pictures.
... Homework:
听录音背单词。
Unit 5 Have a Great Trip Lesson 3 教案 Teaching aims: 1.复习巩固前两课单词。
2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：
句型：
How was your vocation? Where did you go? What did you do there?语法：
部分动词过去式的使用。
Analysis of key items and difficulties of teaching: 1. Important Points:一般过去式的用法。
2. Difficult Points:灵活使用对话。
Teaching steps（教学步骤）
Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction
Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice
26) S1: How was your summer vacation? S2: It’s so bad. S1: What did you do? S2: I stayed at home and did my homework. S1: What a pity! 27) S3: Where did you go last summer vacation?
S4: I went to Hainan.
S3: What did you do?
S4: I ate seafood and swam. 3) T: How was your vocation? S: Great!
... Step3：Play a game.
Each two students in a group to practice the dialogues: 16) S1: Where did you go last winter vocation?
S2: I went to Harbin to skate. 2) S3: I played basketball with my friends on Saturday afternoon. What about you?
S4: I drew pictures.
... Homework:
英语五年级下册教案2
Ⅰ.教学目标：
1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing? -- He/She is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing …
What are they doing? – They’re __ing …
2.过程与方法: 情景交流和对话扮演
3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人合作和关心他人.
Ⅱ.教学重难点:
理解课文并能够熟练使用下面的'句型
What is __ doing? -- He/She is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing …
What are they doing? – They’re __ing …
Ⅲ.教具学具准备
录音机和磁带,多媒体课件
Ⅳ.教学过程
Step1. Greetings and review
可以做动作，让同学猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，复习这些词。
Step2. Leading-in and listen
Show some pictures to the class by ppt.(幻灯片)and present the sentences:
What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They’re playing.
(To the class) What are you doing?
C: We’re looking and listening.
T: Good! Then do you know “ What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?” What are they doing?
( Write the question on the blackboard)领同学多读几遍。
Ok, let’s listen and find the answer. What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”
播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让同学回答问题。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”
Step3. Reading comprehension
Read the text and fill the chart
Who What is he/she doing?
The baby
The woman
The three men
Danny
检查同学的完成情况，进行指导。
Step4. Practice
Do “ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。）
What’s the baby doing? – He is___ing.
教师先与一名同学示范一组，然后再让同学联系。
Step5: Homework
画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? – He/She
is___ing.
Ⅴ. 板书设计
Lesson6 What are they doing?
What is __ doing? -- He/She is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing …/ We’re __ing …
What are they doing? – They’re __ing …
教学反思：
英语五年级下册教案3
主题Lookatthemonkeys课型使用单位、教师
教学内容Let'sstartLet'schant
A:Let'slearn/play/try/talkReadandwrite
B:Let'slearn/play/try/talkPairworkReadandwriteLet'sfindout
C:TasktimePronunciationLet'scheckGoodtoknowLet'ssingStorytime
教材解读本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“Whatisshe/itdoing?She/Itis...Whatarethey/thetigersdoing?Theyare..”，难点是A、B部分的Readandwrite和Let'slearn部分十个动词ing形式的四会掌握。
本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，在教学过程中要以旧引新，降低教学难度。并联系本册书第四单元学过的现在进行时，指导学生温故而知新。
课标要求1.英语学习要有持久的兴趣和爱好。
2.在图片、肢体语言的帮助下，听懂简单的话语；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。
3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
教学目标能力目标：
1．能够询问动物正在做什么并作答，如：Whatisitdoing?Itiseatingbanans.
Whatisthemotherkangaroodoing?Sheisjumping.Whatarethetigersdoing?
Theyareswimming.
2．能听懂会唱歌曲“Animals，AnimalsAreEverywhere”.
知识目标：
1．能够掌握A、B部分的四会单词和句子。
2．能够听、说、认读A、B部分的白体单词和句子。
3．能够了解Pronunciation部分字母a与字母组合ar,sm,sl的发音规律及例词的读音。
4．能够理解Let’schant部分的内容。
5．能够了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。
情感、策略、文化等相关目标：
1．情感态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
2．学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。
3．文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。
教学重难点重点：
1．A、B两部分的四会单词和句子。
2．有关动物正在做什么的英语表达及其句型的正确运用。
3．现在进行时的正确运用。
难点：
1．动词ing形式的四会掌握。
2．A、B两部分的Readandwrite
学情分析五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表达的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元的动词在前几册中已经学习过，学生基本上能够掌握其读音，只要老师对ing形式的读法稍加点拨，学生便可以顺利的读出单词。五年级的学生已经具备了归纳总结的能力，在本单元的教学中可以试着让学生去总结ing形式的加法和读法。教师要设计各种贴近学生生活的语言情景，开展各种适合五年级孩子的游戏活动，以便更好的调动学生的学习积极性，增强其学习英语的兴趣。
课
时
安
排第一课时：Let'sstart/chantA:Let'slearn/playCTasktime
第二课时：A:Let'stry/talk/playCPronunciationCGoodtoknow
第三课时：A：ReadandwriteWriteandaskCLet'ssing
第四课时：B：Let'slearn/playCStorytime
第五课时：B：Let'stry/talkPairwork
第六课时：B：ReadandwriteLet'sfindoutCLet'scheck
五年级下册第五单元课题Lookatthemonkeys第一课时课型词汇课
教学目标1.能够听、说、认读句子：Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.
2.能够听、说、读、写五个动词的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming.
3.能够听懂、说唱歌谣“KoalasAreSleeping”。
4.能够完成Tasktime中的任务。
教学重难点教学重点：
掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时对动物的动作进行简单描述。
教学难点：
单词running和swimming的拼写。
教具
准备1.录音机以及录音带。
2.教学过程中所需要的各种动物的词卡。
3.Let’slearn部分的五张单词词卡及教学挂图。
4.一只大纸鹤和若干小纸鹤。
对本主备稿的评价
教学过程二次备课
Step1Preparation
1.Greetingsandfreetalk
2.教师播放三年级上册第四单元A、B部分的Let’sdo的录音，适时出示各种小动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
3.教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上面，然后手指相应的单词发布指令，如：“Jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.”。学生边跟读边做出相应的动作。
Step2Presentation
1.单词导呈
(1)教师出示一只大的纸鹤，扇动它的翅膀，说：“Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.”引导学生练习说句子，对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。然后教师出示一张小鸟在飞的图片，板书：flying，指导学生拼读单词flying。
(2)然后教师出示walking的词卡，说：“Lookatelephant!Whatisitdoing?”，引导学生回答：“It’swalking.Theelephantiswalking.”。教师板书：walking，引导学生拼读单词。
(3)教师出示一只正在蹦跳着的兔子的图片，说：“Lookattherabbit.Whatistherabbitdoing?”，引导学生回答：“It’sjumping.Therabbitisjumping.”。教师板书并指导学生拼读单词jumping。
(4)教师利用课本Let’slearn的图片，说：“Lookatthepicture.Whatisthebirddoing?”，引导学生回答：“It’sflying.”。同法操练walking、jumping。教师问：“Therabbitisjumping.Why?”，引导学生回答：“Becausethetigerisrunning.Thetigerisrunningaftertherabbit.”。然后教师引导学生看水里面游的鱼，问：“Whatisthefishdoing?”，引导学生回答：“It’sswimming.”。教师为学生讲解running和swimming两个动词的进行时态为什么要双写最后一个字母。
2.听音正音
学生听A部分Let’slearn的`录音，跟读。教师引导学生快指快说练习上面的动词词组。
3.合作学习
教师出示词卡让学生练习读句子，如：“Thebirdisflying.F-L-Y-I-N-G,,flying.”。然后同桌之间利用单词表中的单词做如上的句子练习。
Step3Practice
1.Let’sstart
教师让学生看单元开头部分的Let’sstart部分的图片，并进行一些简单的对话问答练习，如：Whatisthe...doing?引导学生进行回答。
2.Let’splay
(1)教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：“It’sarabbit.”。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：“Therabbitisjumping.”。除了Let’slearn部分的五种动物，还可以表演其他所学过的动物，如：猪在走，松鼠在跳，狗在吃东西等。
(2)同桌之间做这个小游戏。
3.做“看谁反应的快”游戏
教师出示一张词卡，全班同学马上用现在进行时描述单词卡片上面的图画，看谁说的又快又正确。练习完成之后，将班中的同学分成几个小组，在组长的带领下进行游戏练习。
4.教师出示小黑板上的练习题：(动词的ing形式)
jump___walk___fly___run____swim____
找两名学生上黑板做，然后教师校对答案。
教师：“同学们，看看这五个单词的ing形式有什么不同么?”
引导学生：“running”里面有两个“n”，“swimming”里面有两个‘m’。
Step4Production
1.Let’schant
教师播放Let’schant部分的录音，让学生听录音、跟唱歌谣。唱的同时可以做一些动作。教师对歌曲的一些不好理解的地方进行一些必要的讲解。
2.小组内练习本课时内容，一个同学学一种动物的叫声，然后另一个同学做动作，其他同学猜动物名称并根据动作用英语在自己的练习本上面进行书写，对照课本进行修正，不确定的地方询问老师。
Step5Progress
1.让学生做本单元的ALet’slearn部分的配套练习册上的习题，学生完成后教师讲解指正。
2.让学生总结本课所学内容。
Homework
1.让学生背诵并且书写本课时所要求的四会单词。
2.根据C部分的Tasktime让学生自己制作一本有趣的图画书，在每页上面画上一种动物并在图片的下面用英语进行简短的描述。如：Thekangarooisjumping.下次上课的时候进行评比。
板书设计
Unit5Lookatthemonkeys
jumpjumpingLookatthe...
walkwalkingIt's...
flyflying
runrunning
swimswimming
：
五年级下册第五单元课题Lookatthemonkeys第二课时
学目标1.能听、说、读句型：Whatisit/he/shedoing?It/sheisrunning/…并能在情景中正确运用。
2.能听懂、认读对话。
3.了解一些有关考拉和袋鼠的知识，教育学生热爱动物爱护动物。
4.能够总结字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
教学重难点教学重点：
听、说、读句型：：Whatisit/he/shedoing?It/sheisrunning/…
教学难点：
在情景中正确运用句型：Whatisit/he/shedoing?It/sheisrunning/…
教具准备教学：1.录音机及录音带
2.动物卡片和单词卡
3．Pronunciation部分的挂图
对本主备稿的评价
教学过程二次备课
Step1.Preparation
1.师播放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的录音，学生一起进
行表演唱。
2.师播放本单元Let’schant的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
3．师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表
演对话。
Step2.Presentation
4．情景导入。
（1)教师在黑板上边画边问；Whatdoyousee?学生回答；Iseea….教师分别画大小两条鱼。引导学生这样回答；
S:Iseeamotherfishandababyfish.
T:Lookatthemotherfish.Whatisshedoing?(强调两遍)
S:Sheisswimminginthesea.
T:Whataboutthebabyfish?Whatisitdoing?(强调两遍)
S:It’sswimming,too.
（2)教师展示手中“两只老虎”的图片。
T:Whatdoyousee?
S:Iseeatiger.
T:Amothertigerorababytiger?
S:随便猜测。
T:(指mothertiger图)Sheisamothertiger.Whatisshedoing?（强调并板书）
S:Sheisrunning…..
T:Whataboutthebabytiger?Whatisitdoing?（强调并板书）
S:It’s…..
2.机械操练。
师再次利用简笔画或图片，根据板书内容，指导学生操练该句型。具体方式；全班齐问齐答——半班问半班答——同桌问答。
让同桌汇报两到三组，以检验操练的效果。
3.意义操练。
（1)师出示一张图片（两只猴子）。师指导全体学生描述，所用对话如下：
T:Lookatthemothermonkey.Whatisshedoing?
Ss:Sheiswalking.
T:Whataboutthebabymonkey?Whatisitdoing?
Ss:It’ssleeping.
（2)让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用步骤1中的范例句型进行问答。然后让两组学生汇报表演。第一组，可以完全按照范例进行；第二组，则可以帮助学生扩展句型：如下：
A:Let’sgotothezoo.
B:OK.
A:Canyouseetherabbit?
B:Yes.
A:Whatcolourisit?
B:It’swhite.
A:Whatisitdoing?
B:It’sjumping.It’ssolovely.
Step3.Practice
1.Let’stry.
师播放录音，学生事先读图，然后听录音并做Listenandmatch.练习。
2.听音答题。教师顺接上个环节，说：Theelephant,thetigerandthemonkeyareinthezoo.Now,ChenJieandSarahareinthezoo，too.Whatanimalsdotheysee?师播放Let’stalk录音。让学生带着问题听录音。核对答案。如有必要，再次播放录音。
3.听音正音。教师播放录音，学生跟读，模仿语音语调。
4.合作共建。让学生两人一组模仿课文对话，依据课文中的插图，做类似的对话。
5.表演展示。
（1）让学生两两表演对话两到三组。第一组，依据课本；第二组和第三组，脱离课本即兴表演。教师可以借鉴上面“意义操练”环节2对“主情景图”的练习方式，对学生的对话进行指导。
（2）教师抽出教材中的下列句型进行比较：Whatisshedoing?和Whatisitdoing?指导学生进行区分归纳：
Mother类：Whatisshedoing?
Father类：Whatishedoing?
Baby类：Whatisitdoing?
Step4.Production
1.趣味配对Let’splay。
师拿出课前准备好的两套单词卡片，一套是动物名称卡片，一套是ALet’slearn部分的动词短语卡片。教师任意抽取一张动物卡片，让一名学生任意抽取一张动词卡片。师说：“One,two,three!”,师生一齐出示卡片，看谁先说出句子“The…is…”.如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：“Theduckisflying.”则要指出：“Sorry,duckscan’tfly.”,然后把卡片放回原处继续游戏。
2.Pronunciation
教师出示该部分的挂图。带领学生认读a的例词：class,glass,pass,vase,指导学生归纳a的发音规律。教师示范朗读句子:“Aglassofantsareinsidemypants.”学生尝试着跟读，听录音朗读。教师简单地讲解句子的含义。
类似的方法教学ar、sm、sl的发音规律。
3.Goodtoknow
教师带读Goodtoknow部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关袋鼠和考拉的知识。也可以课前安排学生搜集一些相关的资料或者图片，在课堂上交流。
Step5.Progress
1.学生即兴画一幅动物园里动物的活动图片，并配上本课所学的英语句型进行说明。前后桌互相展示自己的作品。教师可以挑选优秀的作品当堂展示，并适时进行热爱动物的思想教育。
2..小结：让学生总结本课所学内容。
Homework:
1.学生朗读Let’stalk部分的对话给家长或同伴听。
2.做《配套练习册》中的相应习题。
板书设计
Unit5Lookatthemonkeys
Mother类：Whatisshedoing?
Father类：Whatishedoing?
Baby类：Whatisitdoing?
五年级下册第五单元
英语五年级下册教案4
听录音背单词。
Unit 3 Making Contact
Lesson 3
教案
Teaching aims: 1.识别和掌握单词everywhere, flower show. 2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：
词汇：everywhere, flower show.句型：
1.-What would you like to do?
-I would like to... 2.- What’s your favourite special day?
- It’s... Analysis of key items and difficulties of teaching: 7. Important Points:
say, make a card. 2.Difficult Points:灵活用用对话。
Teaching steps（教学步骤）
Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction
Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice
13) S1: What would you like to do on Father’s Day? S2: I would like to say “I love you” to my parents. 14) S3: What would you like to do on Teachers’ Day?
S4: I would like to make a card to my teacher. 3) T: What would you like to do on your birthday? S: I would like to go to the park and see flowers with my family.
... Step 3: Play a game.
Each two students in a group to practice the dialogues: 9) S1: New Year’s Day is coming. What would you like to do on that day? S2: I want to write a letter to my parents. 2) S3: Tree Planting Day is coming. What would you like to do on that day?
S4: I want to plant trees with my family on that day.
英语五年级下册教案5
一．单元教学内容
1．本单元的地位与作用：首先，五年级的学生在四年级第二学期时已经学习过“can i help you? what can i do for you? i want … i want to buy… ”等语言，那么本单元的教学内容以“购物”为话题，要求学生们在新的语言环境中复习这些语句，同时学习如何购买商品及接待顾客等内容。
2．教学内容：通过解读《课标》，我们知道，语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，不仅教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也包括掌握语言知识的学习和技能的培养。因此本单元的教学内容可确定如下：
话题：知道本单元的教学内容都是以“购物”为主题；
功能：能够在适当情境中听、说、读、写下列句子，
请求观看商品及回答的语句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers? yes, here you are.
询问价格及回答的句子：how much is it? it’s 85 yuan. how much are the sandals? they’re 65 yuan.
售货员与顾客之间的问答： can i help you? i want a towel. sure ，here you are. what can i do for you? i want to buy walkman.
词汇：能够听说读写本单元三会及四会词语，
日用品类名词：comb,toothpaste, tape, radio,recorder,soap,towel, cd,vcd,walkman,recorder,
数字类：twenty-five,fifty-five,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,
服饰类：shorts, swimming trunks, sandals, sports, shoes,
其他：sure, here, much, how much, buy,
语音：学习元音字母组合oo的发音，字母组合ty,辅音字母w
二．单元教学目标
依据《课程标准》，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的.综合语运用能力。而听说读写等语言技能是综合语言运用能力的重要基础，通过对《课程标准》中二级总体目标及二级技能目标的理解，我把本单元的三维目标确定如下；
1．知识与技能：通过图片或实物的提示，在老师的帮助下，复习数字类的单词，拓展服饰类的名词，学习常见的表示日用品的名词，并能在较真情境中灵活运用词语；能根据简单的拼读规律，读出单词，如：lamp,soup,tape,等，并掌握这些单词的发音，能够正确说唱3个chants，熟悉元音字母组合的发音，辅字母w的发音，ty字母组合的发音，要求发音准确清晰。学习并掌握有关“购物”的句子，并能与他人进行交流。
2．过程与方法：通过任务型活动，“表演对话”、“商品调查”、“制作购物计划”等小组活动，巩固操练本单元的功能句型，并培养学生之间相互合作的能力，培养学生注意观察生活中的与所学内容相关的事物，主动地将英语语言知识运用到日常生活中。
3．情感态度与价值观：能够形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识，能够根据自己喜好、有目的地选择商品，能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯，并在情景中主动实践，能够按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。
三．单元教学重难点
1．本单元的教学内容都与“购物”有关，重点是学习与此有关的日常用品的词汇及语言，要求学生能够听说读写这些词汇及句子，并能在真实情境中会恰当使用这些语言进行对话。因此，我会在教学中设置与此有关的情境让学生充分理解这些语言，通过创设各种游戏活动和“任务”，培养学生运用语言的能力；
2．我校是一所边远校，外地生较多，特别刚转学来的学生，学习基础比较差，对于他们来说，掌握语言有一定困难。特别重点语句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers?等，在这里我采用“滚雪球式”游戏活动来提高他们熟练说语言的能力；另外，学生们的语言运用能力还有待提高，这需要教师精心设置不同的情境，给学生创造更多的语言运用机会。
四．单元课时安排
我们都知道，《新版小学英语》是“以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务”为编写思路的，其整套教材采用了“教案式”的编排体例。本单元共有6课，每课内容占一课时，在单元的最后一部分是一个有趣的小故事，做为本单元的复习内容。其中单课lesson25leeson27lesson29是三篇情境不同的小对话，要求学生在理解对话内容的基础上，掌握有关“购物”的语言，教师可以设置不同层次的练习，如根据课文内容补全句子，模仿课文编对话等活动，帮助学生理解课文并练习语言。双课内容包括：just practise,巩固并操练本课重点句型，同时拓展与此有关的词汇；just write, 要求学生能正确书写这些单词，let’s act,设置情境运用语言； let’s read and chant，通过学习儿歌掌握读音规律。
英语五年级下册教案6
一、火眼金睛找不同的一项。5分。
()1. A. better B. big C. heavy
()2. A. mine B. yours C. them
()3. A. ate B. find D. learnt
()4. A. Maths B. English C. television
()5. A. hamburger B. sandwich C. traditional
二、英汉互译：20分。
1、在机场_______ 2、讲英语_______ 3、在三周时间内_______
4、在晚上_______ 5、在办公室_______ 6、在中国的北部_______
7、试穿这一个______ 8、对、、、很容易_______ 9、在书架C上______
10、多年以前______
三、单项选择。(每小题1分，共10分)
( )1.—_____ did you come back? —We came back last Sunday
. A. Where B. When C. Why
( )2. —Whose dress is this? —It’s ____.
A. my B. mine C. he
( )3. Do you want to be_____ our football team?
A. at B. in C. on
( )4. —Can you control the ball? —________________.
A. Thank you B. Very badly, sorry C. You are welcome
( )5. She didn’t _____ an ice cream yesterday .
A. bought B. buy C. buys
( )6. I can’t swim _____.
A. at B. at all C. good
( )7. —______ does school start? —At nine o’clock .
A. What B. What time C. Where
( )8. These chicks can’t______.
A. eat B. eating C. ate
( )9. This girl is deaf. She can’t _______.
A. see B. hear C. walk
( )10. Lingling is very good ___ basketball.
A. at B. in C. of
四、从II栏中选出I栏各句的相应答语10分
( )1.Did you learn music? A.It’me .
( )2.Who is going to go to the airport? B.She had hamburgers.
( )3.How did you go ? C.At ten o’clock.
( )4.What did she have for lunch? D.By bus .
( )5.When are you going to go there ? E.Yes,I,did.
五、连词成句：20分
1. you for trip Are ready your (?)
_________________________________________
2. Are feeling you hungry (?)
___________________________________________
3.be right will It all (.)
__________________________________________
4. you are go going to Where (?)
_________________________________________
5. you, thinking about, what, are, ( ? )
_________________________________________
六、趣味阅读，共20分。
1.判断正误。对的填(T)，错的填(F)
This morning my father bought some milk for us . My sister doesn’t likemilk , and she gave her milk to me . I didn’t drink them . I will drink themtonight .
My sister is a very good girl . We are good friends . She studies very hard. And all of us like her very much . She wants to be a teacher .
( )1.Father bought us some milk .
( )2.I gave my milk to my sister .
( )3.I drank my milk .
( )4.My sister studies very hard .
( )5.My sister wants to be a doctor .
2.阅读短文，选择正确的答案。
Ms Smart and Amy went to a department store last week. Ms Smart wanted tobuy a coat for Amy. They looked at a blue coat. Blue is Amy’s favorite colour.The coat was nice. But it was too big for Amy. The sales assistant took a smallone. But it was white. Amy tried it. That was lovely. Amy liked it very much. Sothey took it.
( ) 1. Where did Ms Smart and Amy go last week?
A. A department store. B. A supermarket. C. Amy’s school.
( ) 2. Ms Smart wanted to buy a ____ for Amy.
A. coat B. T-shirt C. dress
( ) 3. What is Amy’s favorite colour?
A. Black. B. White. C. Blue.
( ) 4. The blue coat was too ___ for Amy.
A. small B. big C. nice
( ) 5. Ms Smart and Amy took the ____ coat.
A. black B. white C. blue
七、作文，10分。
暑假就要到了，你准备去哪里旅游呢?请把你需要的`物品列个清单，(例如：衣服、鞋子、票、等，并把你打算要做的事情介绍两三件如：游泳、参观名胜。看望朋友或远方亲人等。(不少于8句话)
英语五年级下册教案7
第一课时
教学重点：
Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。
句型：When do you do ...？ I usually...at...。教学难点：
单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。课前准备：调查表的复印材料。
动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。
录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。教学过程：Warm up (热身)活动一 猜时间教学参考时间：2-3分钟
教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。
请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。Review(复习)活动二复习短语
教学参考时间：5分钟
教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。
教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。
教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。
引导学生理解When do you...?的意思。Presentation (新课呈现)活动三学习单词教学参考时间：5分钟
显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的`内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。
教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.
进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.
出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。活动四学习句子教学参考时间：5分钟
教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。
两人一组朗读句子。教师板书：
play sports 3:30
have English class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...提问：When do you eat breakfast？When do you have English class？When do you eat dinner？
学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening.
I usually have English class at 9:00 in the morning.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：I(usually)......at ... :...Let’s play (趣味操练)活动五 表演活动教学参考时间：3分钟
学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。活动六拼词比赛教学参考时间：3分钟
英语五年级下册教案8
一、教材分析
本节课所选的教学内容是开心学英语五年级下册Unit 3 On Vacatin!的第一课时。本单元教学围绕在假期里打算做什么这一话题展开。本课时要求学生能掌握三个短语tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，并能交流打算如何度过假日。由于学生已有了前面第二单元的知识铺垫，有利于本课知识点的深入与拓展，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平。在教学中，本课采用旧话题引入教新句型，再用句型教授新词组的教学策略，这样既让学生掌握知识，也体现了教学内容之间的衔接性。教学的'重点是让学生掌握词组及句型，难点为运用句型进行交流，还注重学生运用一般将来时的能力教学。
二、教学目标
1、[语言知识] 学生掌握三个短语tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，听懂会说句子What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ....并能在情境中运用。
2、[语言技能] 培养学生运用英语的能力，并通过一系列活动充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力和想象能力。
3、[情感态度] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
4、[学习策略]通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等形式培养学生的英语思维。
三、教学策略
1． 教学方法
(1) 运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
(2) 运用情境教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。
(3) 活动教学法。根据教学目标和教学内容，开展各种活动，让学生在活动中操练、巩固、运用。
2、采用PPT，卡片等，在教学过程中，教学媒体能起到很好的辅助作用，从而帮助学生有效地学习。
3、课前准备的材料：多媒体、录音机、磁带、小奖品若干、单词图片、游戏转盘。
四、教学过程
StepⅠ.Waring up
（ 1 ）Greeting and present the cpetitin regulatin.
( 2 ) A guessing gae: What are u ging t d n vacatin? Where are u ging ? 复习上一课所学的词组 。
（3）Chant: aiping, aiping, I lie aiping.
aiping, aiping, I lie aiping.
I’ ging t aiping.
I ’ ging b bus.
Oh, eah!!!
StepⅡ． Lead in
（1）Free tal.
T：Bs and girls, are u ging t g n vacatin?
Ss: es, I a. / N, I a nt.
T: Oh, Qinging Festival is cing! (同时展示图片，帮助学生理解)It’s a vacatin.重复数遍，板书课题。I lie vacatins. I’ ging t g n vacatin. Nw guess, what a I ging t d n vacatin? Where a I ging ? （借助实物和动作等方式引出本课新词组的学习。）
（2）Learn the new phrases: tae phts，have a picnic, help Dad
（3）Read the new phrases in an was:
a. Read the new phrases ne b ne, tw b tw r three b three.
b. Read the in grups.
（4）Gae:转盘游戏
StepⅢ． Practice as the pattern
____, ____ , I lie _____.
____, ____ , I lie _____.
I’ ging t _____.
I’ ging ____ ____.
I’ ging t ______.
Oh! eah!!!
1.Grup wr: As the students tal in grup, and then ae a new chant.
2.As se students t act ut the chant.
StepⅣ． Extensin, Cnslidatin
Let’s write： Lead the students write a vacatin plan.
StepⅤ． Suar
StepⅥ. Assessent
Which grup is the best?
StepⅦ. Hewr
Tal abut ur hlida plan with ur parents.
英语五年级下册教案9
教学过程：
Warm –up（热身）
活动一说唱活动
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。
活动二接龙问答
教学参考时间：3分钟
同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。
A：What do you do on the weekend？
B：I often go shopping. What do you do on the weekend？
C：I usually ......
在游戏应用B部分语句进行交流。
Presentation（新课呈现）
活动三学习对话
教学参考时间：8分钟
教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend？引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ...
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。
（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。
（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking，either. Let’s watch TV together.”
出示图片：1）晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。
与学生展开对话
T：What’s the weather like today？
S：It’s fine/ sunny.
T：What does the weather report say about tomorrow？
S：It’s going to rain.
T：The weather report says it’s going to rain tomorrow.（呈现句子）
（学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。）
T：Can you play football in the rain？
S：No，I can’t.
T：Can you go hiking？
S：No，I can’t.
T：In the rain，we can’t play football. We can’t go hiking，either.（呈现：either）
学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...
启发学生用either说两句话：In the rain，I can’t ... I can’t ...，either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。
T：What can you do in rainy days？
S：I can ...（可以多让一些学生来回答。）
T：Let’s ... together.
根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的'知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。
（4）教师放对话录音，学生跟读。
活动四完成表格
教学参考时间：3分钟
请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：
Zoom Play football go hiking
Zip watch TV go shopping visit my grandparents
活动五抄写句子
教学参考时间：3—4分钟
请学生在作业本上抄写句子：
What do you do on the weekend？Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。
Consolidation（巩固练习）
活动六拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2—3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。
在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。
活动七听力练习
教学参考时间：5分钟
教师出示Let’s check部分内容，学生认读短语。
教师播放录音2遍，学生完成填空：
Sandy’s Day
（get up）6：40a.m.
eat breakfast（7：20a.m.）
do morning exercises（7：00a.m.）
classes begin 8：00a.m.
（eat lunch）11：40a.m.
（play sports）4：00p.m.
eat dinner（6：30p.m.）
（go to bed）8：30p.m.
完成2：圈出Sandy的周末活动。
全面巩固本单元内容的短语和句型。
Extension（扩展活动）
活动八阅读理解
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P6—5
学生独立阅读短文，判断句子。
教师读对话，引导学生说出句子意思。
句子判断答案：
Dog usually goes shopping on the weekend.（╳）
Zoom often plays football on the weekend.（√）
Monkey is going to watch TV this weekend.（╳）
They are going to read story books this weekend.（√）
培养学生的阅读理解能力。
活动九小结
教学参考时间：3—4分钟
全班一起朗读Read and write部分对话。
展示活动手册P6—6，学生在教师的指导下试着口头填空。[
英语五年级下册教案10
一、教学内容：
A部分Read and Say
二、教学目标：
1.能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2.能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3.初步掌握会话中出现的四会单词night, half, past, a face, ready, on duty, quick, a game, a quarter, really
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握A部分会话。
四、课前准备：
1.准备录音机和磁带。
2.准备投影片(早上、中午和晚上三个场景)。
3.准备本课会话中出现的有关词汇的'图片。
4.课前在黑板上写好课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Do some exercise with me
B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
T: Glad to see you.
Ss: Glad to see you, too.
T: Let’s play a game, OK?
Ss: OK!
C Revision.复习
1.组织学生做“听词组、做动作”和“做动作、说词组”游戏，复习动词词组get up, have breakfast, watch TV, do homework等。
2.在熟练掌握这些动词词组后，教师演示wash my face和brush my teeth这两个词组，让学生学习。
D Presentation and drill新授和操练
1.教师利用教具钟以What’s the time? It’s….句型引导学生学习含有past和to的表示时间的词组。
T: (教师事先将钟拨到6:30) What’s the time?
S1: It’s six thirty.
T: Yes, it’s half past six. (教师将钟拨到6:50)What’s the time?
S2: It’s six fifty.
T: Yes, it’s ten to seven. (将钟拨到6:45) What’s the time?
S3.: It’s six forty-five.
T: Yes, it’s a quarter to seven.[
2.在学生已掌握时间表达法的基础上，教师将教具钟拨到相应的点钟并说It’s half past six. It’s time to get up.再将钟拨到6:45,问学生What time is it?引导学生回答It’s a quarter to seven.后，教师说Yes, it’s time for breakfast. Let’s have breakfast.引出What time is it? It’s time for….句型。教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。
3.借助挂图，解释情境，教师说It’s Thursday today. David has a lot of things to do. He’s busy. He has no rest.边摆手边装着休息状,引出单词rest。
4.出示本部分三个场景的挂图，逐步呈现对话，让学生看图听录音，整体了解会话内容。引出、学习本部分单词、词组以及相关句型。
5.听录音，学生模仿、跟读会话。
E Practice and consolidation练习和巩固
1.学生小组内分角色朗读会话。
2.学生小组汇报朗读会话。
3.小组推荐组员到台前用所学语言描述图片内容。
4.学生小组内看图说话。
六、布置作业：
听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。
英语五年级下册教案11
【课题】Lesson 3
【重点】句型Are these/those…?
【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s 及单数变复数的读音规律。
【过程】
一 热身/复习：
1、日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，学生表演唱。
3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’s this ? 由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Is this a …？
4、在游戏中复习有关文具的词汇。
二 新课展示：
1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：What are these？/ What are those ？
2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Is this a …？这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Are these … / Are those… 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。
3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的`情景，而不是明知故问。
4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。
三 看图说话：
1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。
2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。
3、教师出示词语卡片：map + s = maps [ maps ]请学生读。
4、再出示：pig + s = [ pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups
四 学习课文：
1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：What is this ？再找两位同学同样画树，教师再问：What are these？Are these trees？
2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。 Question：What is this？
Answer：It is a star。
3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。
4、教师继续画：
Question：What are those？
Answer：They are stars。
Question：What are those？
Answer：They are hills。
Question：What are those on the hills？
Answer：They are trees。
5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。
6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。
7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。
8、提问：（1）What is the boy doing?
（2）Is he draw a plane?
（3）Do you like his picture?
9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。
教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。
10、两个人一组进行对话练习。
11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。
12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗？关于其他星球你们知道什么知识呢？希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。
【板书设计】
LESSON THREE
Are these …？
Are those …？
Yes，they are.
No，they are not. They are…
Unit 1 What are these?-lesson 3
英语五年级下册教案12
教学目标：
能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope
1.能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。
2.学会归纳动词的.过去式，并能灵活运用。
教学重点：
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
教学过程：
一.预习检测
英汉互译并连线。
有关中国的节目many years ago
许多年以前programme about China
谈论last night
在田野里on a fire
昨天晚上in the fields
在火上talk about
二.合作探究，学习课文。
1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三.巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测
英语五年级下册教案13
She learnt English.
教学目标
1.学会词汇learnt these dancer
2.能听懂会说Unit 1这篇对话。
3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No,she didn’t.回答。
教学重点：学会词汇learnt these dancer
教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreignlanguages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。
教学过程：
Step1.预习检测
根据所给单词，补全句子。
1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)
2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)
Step2.合作探究，学习课文。
1. 听课文录音，理解课文大意。
2. 小组内学习课文。
3. 师解决疑惑。
4. 学生自己读课文，找出下面问题的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.巩固练习
英语五年级下册教案14
1.语言技能目标：
通过本节课的学习，学生能够听说读写以下动词过去式短语：watched TV. washed the clothes, cleane the room, played football, visited grandparents.
学生能理解，听懂并运用功能句型：what did you do last week. I visited my grandparents.对过去活动进行询问并作出回答。
2.语言知识目标：
学生能够理解和感知过去时的含义及用法
能够正确使用动词的过去式形式描述上周末从事的活动。
能够熟练运用目标语言what。。。。在真实的语境中谈论过去的事情
3. 情感与态度目标
培养学生良好的英语学习习惯，继续培养学生的独立思考及创新意识。
让学生在活动中积极参与，大胆表达，注意倾听，学会尊重别人，丰富自己的周末生活。
4.学习策略目标
创设真实的语用环境，让学生在语境中感知体验学习。学生通过与同学之间的交流与合作感受到学习英语的快乐及交流的'意义。
基于上述的教学目标，充分考虑到六年级孩子的心理特点，认知水平及差异，结合在实际教学过程中曾遇到的困难，我将本课时的教学重难点设置如下：
教学重点：
1.理解感知过去时的用法和意义
2.正确拼读含有动词过去式的短语watched TV。。。
3.运用本课所学的目标词汇和语言在真实的情境中进行交流。What did you do last week? I visited my grandparents.
教学难点：
watched TV washed clothes visited grandparents 发音特点:学生能辨认区分并正确朗读动词过去式,短语符合教学内容特点，切合学生实际的教学目标已经设定，本课的教学重难点也已经明确，那么我该采取何种教学策略从而实现本课的教学目标，突出知识重点，化解难点，同时又让学生感受到学习英语的乐趣?
教法构思：
英语新课标提出：英语课堂教学要强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性，因此，本课我将话题会核心，以任务型活动为主线，让学生在活动中学习。learning by doing. 创设真实有意义的活动场景，让学生在情景中玩，在情境中学。同时以小组合作学习为主，以结对活动及班级活动为辅，展开多种形式的课堂交流活动，面向全体学生，并考虑到学习者的个体差异性，让每个人都参与其中，感知体验习得并运用语言。
此外，考虑到孩子的天性，我将穿插课堂小游戏，如看图猜词，你做我说等方式调动学生参与的积极性。加上多媒体的辅助作用，希望可以营造出宽松活泼的学习氛围，让学生在潜移默化中习得语言。
学法指导：本课设计将从学生的生活经验，兴趣及认知水平出发，设计多种活动，激发学生兴趣自主学习的意愿，使学生成为学习的主人。课堂上，通过听，说，唱，玩，演等活动，与他人进行互动交流与合作，鼓励学生通过自主，交流，探究，合作等方式习得语言。从而培养学生的自主学习能力及与他人合作的能力。
说方式：
鼓励性语言
小组竞争机制：
下面我就对本课教学过程进行阐述：
本节课，我将遵循，热身，展示新知，练习新知，运用新知的基本步骤。
step1. warm up
Activity 1 : Let's chant (五年级上册unit2 my days of the week part B chant)
Saturday ,saturday, Sunday ,sunday,
what do you do on Saturdays? what do you do on Sundays?
I often paint or watch TV. I read books or play computer games.
Saturday is fun for me. Sunday is sweet for me.
Activity 2: Brainstorm. what do you usually do on week?
激活旧知，为呈现新知做好铺垫，为学生搭建知识迁移的桥梁。
step2： Presentation 趣味导入，呈现新知
1.图片展示Miss chen‘s week;
Last week , i went shopping, and I cleaned the room ,washed the clothes, watched tv?
Question : what did I do last week?.....
学生初步感知过去时的用法，及动词形式的变化，同时可以引出本课目标词汇
2.学生回答，逐一呈现上周末活动：
watched tv. 单词卡，板书，ed标红，可备注音标，帮助学生区分ed组合发音.
词组，以集体操练，组操，对子练习，开火车等形式铺开大范围练习
拓展： I watched Tv last week。
练习：师生问答 what did you do last week?板书
学生回答： I watched TV.
目的：坚持词不离句，句不离境的教学原则。边学边用、
接下来，我将采用多媒体课件依次呈现：played football， washed clothes.同样板书，并让学生观察，说出动词过去式的共同点。washed 会在图片中插入单词读音，备注音标，帮助学生区分。操练，音阶法，大小声，tpr
然后我将cleaned the room， 及 visited grandparents 放在最后，突破难点VISITED 同样跟读单词录音，然后以对子练习，开火车读，句型操练等方式展开练习、
3.呈现单词及句型之后：集体带读单词和句型。。可进行词组替换练习
4.game：看图猜词 what did she do last week?
5.You do, i guess. 做动作猜单词
6.chant：what did you do last week,
cleaned,......
7，watch and answer看视频 呈现对话，回答问题
what did zhangpeng do last week
8 . 听音 跟读 增强语感 正确与语音语调
step3 趣味操练
活动一：小组读对话并角色表演(可创新)
活动二：Group work . survay and tick then make report.
活动三：Let's find out : what did zoom do last week?
Step 4 : 拓展运用 Interview
创设分层情景，进行语言输出
情景一： zip
情景二：Cindy
情景三：班上的优生：吴雨辰
语言支撑： Hi， wu ... what did you do last week?
I ..... WHAT ABOUT YOU
I.....
小组展示。
step 5
Homework.
听音跟读
英语五年级下册教案15
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．教材分析
本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
三．教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。
四．教材重难点
1.重点：
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五．学情分析.
五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较
高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。
六．教学措施
整体措施：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的`书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
要狠下功夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
七．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
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