一年级语文教案

时间:2023-02-21 09:14:52 教案 我要投稿

一年级语文教案【热】

  作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的一年级语文教案,希望能够帮助到大家。

一年级语文教案【热】

一年级语文教案1

  教学目标:

  1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

  2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

  3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

  4、认识5个生字,会读儿歌

  教学重点:

  1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (4)教师范读“z”。

  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (3)教师范读“c”。

  (4)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的`音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、指导书写

  (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

  1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

  (一)学习音节“zi”

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:z z同学在滋水。

  2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

  3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

  8、学生练习读“zi”的四声。

  9、用“zi”的四声调组词或说句子。

  (二)学习音节“ci si ”

  1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:“ci si ”。

  3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

  第三课时

  一、复习

  1、出示zi ci si指名读、齐读

  2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

  2、指导学生用字、词说一句话。

  3、拼读词卡。

  4、提问:说说你在家里做哪些事?

  5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

  (1)自由打开书本说儿歌

  (2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

  (3)、指名读儿歌

  (4)、谁来当小老师。

  (5)、边读边自已做动作。

  (6)、指名表演。

  6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:

  这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

  四、课外作业:

  课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

  五、板书

  教学后记:

  汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

  在教学Za Ca Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:

  1、班内学生插嘴现象较多;

  2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

  3、没有及时板书。

一年级语文教案2

  一、教学目标

  1、会用“什么时间在什么地方干什么,请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。

  2、初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。

  二、重点、难点

  教学重点:学会把别人的话听明白,快速准确地传递别人的口信,并学会两种传话方法。

  教学难点:学会改变说话传话的方法。

  三、教学时间:1课时。

  四、教学过程

  (一)报通知,揭示课题。

  上课铃声响后,老师迟一点进去,一学生急急忙忙冲进教室。(同学们,我告诉大家一个通知:星期天晚上七点钟,在学校开家长会,请你爸爸或妈妈来参加。)说完后转身走了。

  这时候,教师走进教室,就会看见有学生举手。问:“××同学,你有事吗?”“刚刚进来一个人,告诉我们一个通知。”“说是开家长会。”“七点钟。”“在学校里。”“请爸爸或妈妈。”

  老师转身板书:捎口信。

  (二)明确要求,复述通知。

  1)明确要求

  讨论:怎样才能正确、清楚地捎好口信呢?

  板书:听得明白,讲得清楚。

  2)复述通知

  ①先四人小组讨论(要求讲清时间、地点、什么事)。

  ②学生复述(根据复述情况,个别纠正)。

  3)改说通知

  ①告诉学生回家后不能按照原话讲,讨论应该怎样对爸爸、妈妈说(同桌讨论)?

  ②全体学生各自练说

  ③指名说

  ④找到自己最好的朋友说

  ⑤表演

  4)小结

  我们要传好通知,必须做到:

  a、要认真听,听清通知讲的时间、地点和事情。

  b、能正确复述通知。

  c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈,有些话要能改变说法。

  (三)看图,练习说话。

  (1)看插图,练说话。

  图上的小朋友在干什么?

  (2)捎口信比赛。

  ①明确比赛规则:不能离开座位,传话声音轻,不让别人听到,没有轮到的'要守纪律。

  ②游戏过程

  a、第一次比赛,男女同学比。男同学的内容是:今天傍晚我值日。女同学的内容是:今天晚上开联欢会。请优胜组的代表说说为什么能得优胜?

  小结:别人说话要认真听,听明白,要记住这句话,说话时口齿要清楚。

  b、第二次比赛,每个小组参加比赛。

  内容:明天早上请你家长来校,老师有事。(比赛程序一样)

  (四)总结谈话,明白道理。

  小朋友们,我们做了捎口信的游戏,大家很开心,老师也和你们一样高兴,因为我们都学到了别人说话时要认真听,听明白,才能正确,清楚地把口信捎到。

  板书:

  20 捎口信(听说训练)

  听得明白 讲得清楚

  说课:

  本课教材由两幅图及两个听说训练组成。一是听读通知,然后进行复述。在这一环节中,我故意让一位其他年级的同学来说通知,这比起老师读通知更有新意。同学们在上课铃声响后,静等老师来上课之时,突然闯进一位陌生人对他们讲了一些话,同学们会很有兴趣很自然地记住它。等老师进来之后,说给老师听,这样就很轻松地完成了第一个内容。二是捎口信。我用游戏的形式来捎口信,对学生的学习积极性有很大的提高,这样课堂气氛也比较活跃。进行比赛,增强了他们的集体荣誉感,他们会表现得更好,在寓教于乐中轻松学习。

  这堂课的各环节在可行性上应该说一般地课堂都可以可以尝试,比较实用,对于小班化的班级更好。如果人数比较多,那么很容易引起课堂气氛比较乱。

  这课教材着重训练学生能正确地听话、传话,培养学生的听力和记忆力。初步养成听话时集中注意力,安静地听的习惯以及听懂内容简单的几句话。我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话,觉得效果比较好

一年级语文教案3

  教学理念:本课设计的指导思想就是抓一条主线,两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  教学目标:

  1、知识目标:认识:莲、哭等13个生字,会写她、他等6字。

  正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

  2、能力目标

  (1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。

  (2)通过自主、合作、探究学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。

  3、情感目标

  1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。

  (2)对学生进行助人为乐的教育。

  (3)培养学生喜欢童话的情感。

  重点难点:

  1、认识13个生字,会写6个字。

  2、有感情朗读课文、体会夏夜的.美。

  教具准备:多媒体课件、生字卡片

  自主预习:预习课文和生字

  提练主线:主线是指以学生发展为主线,

  教学过程:

  个案部分

  一、素养训练

  (1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。

  (2)通过自主、合作、探究学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。

  二、合作探究

  (1) 小组内分角色朗读

  (2) 上讲台表演(戴头饰)

  (3) 讨论:夏夜多美美在哪里?

  三、拓展延伸

  我说夏夜美

  1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。

  2、评一评

  3、发奖品

  四、课后反思

  这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。

  二、学生学习的主体地位得到充分体观,学生是发展的主体,学习的主人。在朗读中,学生选自已喜欢的句子来读,让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

一年级语文教案4

  教学要求

  1.学会6个生字,认识5个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  课前准备

  1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

  2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。

  教学时间:

  2课时

  教学过程

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  一、复习导入新课

  上学期,我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》,谁记得?还有一首《画鸡>,谁背给大家听一听?(指名背)

  今天,我们再学习一首古诗,揭示课题1草

  二、范读课文

  三、自读课文

  要求:

  1.借助拼音练读课文3遍。

  2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。

  四、读诗句,识字

  1.第一行(指名读)

  识字:离原

  教师解释:“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。

  出示图,观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)

  指导读句:离离/原上/草,

  2.第二行(齐读)

  识字:岁枯荣(“岁”平舌音,“荣”翘舌音。)

  教师解释:“岁”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎样了?(枯黄,像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)

  指导读句:一岁/一枯/荣(提示:两个“一”声调不同)

  3.第三行(指名读)

  识字:野火烧尽(注意读准“烧”的音。)

  解释:“尽”就是“完”的意思,从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。

  4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的`原因,地里的草根还在。

  识字:吹又(注意“吹”翘舌音)

  指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。

  五、朗读课文,背诵课文

  1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。

  2.反复练习朗读,达到背诵要求。

  六、巩固练习

  1.认读生字(含要认识的字)。

  2.完成课后练习3。

  3.用“春风”说一句话。

一年级语文教案5

  教学要点:

  1、学会六个生字,认识三个偏旁。

  2、会认九个字。

  3、正确、流利地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

  4、知道课文写了几种动物,并了解它们尾巴的特点。

  教学重点:

  使学生掌握课文中的生字的音形义,理解课文内容。

  教学难点:

  了解课文中的几种动物的`特征,背诵课文。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  在一座美丽的海滨城市,人们正为在为小朋友们兴建一个动物园。各种动物已经运到了。你们听,他们在说话呢?(开书)

  二、学习短文。

  1、学生利用拼音自由拼读短文。

  2、小朋友,动物们在干什么?(板书课题:比尾巴)

  3、学生读题。

  (1) 指名读。

  (2) 齐读。

  4、是哪几种动物在比尾巴呢?请同学们再读课文,用圆圈圈出来。5、师范读课文的前六句,接着学生学读。

  要求:借助汉语拼音,读准字音,注意“长、短”的音要读正确。

  1、 学生自读后六句。

  2、 朗读全文。指名读,分组读,齐读。

  3、 注意:要用对话的语气读,并在朗读中认识问句。读问句时,语气要上扬;读答句时,语气要平缓、肯定。根据本课的特点,可以指导学生用一问一答的方式练习朗读。

  4、 出示课件,指导背诵,背诵时可借助图画帮助记忆。

  三、 学习生字。

  1、 重点指导读准六个生字。

  2、 要求会认的字“短、兔”,读准音。

  3、 认识偏旁。

  “女”女字旁;提手旁;人字头。

  4、 指导写字。比尾巴教案_教学设计

  要求:仔细观察生字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字,并学习按笔顺规则写字。

  比:

  巴:

  长:

  好:

  把:

  伞:

  四、 学习词句。

  1、 看图了解词语“尾巴、一把”的意思。

  2、 读一读,写一写。

  五、 扩展活动。

  1、 收集动物图片,仔细观察各种动物尾巴的特征,然后说给同学听。

  2、 做“给动物找尾巴”的游戏。

  制作多种动物的卡片,将动物的尾巴从卡片上剪下,要求学生迅速地从卡片中找到它的尾巴,再说一说它的尾巴是什么样子的,像什么?

  板书设计:

  3 比尾巴

  比 巴 长 好 把 伞

  内容概括:这篇介绍了关于比尾巴教案_教学设计,35-比尾巴,希望对你有帮助!

一年级语文教案6

  【教学目的】

  1、认识11个二类生字,会写“飞、马、鸟”三个字。认识1个笔画“竖折折钩”和3个偏旁“反犬 、三撇、宝盖儿”。

  2、正确流利的朗读课文,背诵课文。

  3、初步了解影子、光源、物体的位置关系,培养学生细心观察生活的好习惯。

  【教学重点】

  认识11个二类生字,会写“飞、马、鸟”三个字。

  【教学准备】

  课件、生字卡片、词语卡片

  一、简笔画导入,理解课题,激发学习兴趣

  1、请同学们看黑板,你看到了什么?

  2、(教师一边描述一边画画)这是一座古城,太阳升起来,阳光斜照下来(三撇),京城里高大的楼台(京)拉下了阴影。那么,看着这幅图,你能猜到一个字吗?

  3、对了,就是影。请大家齐读,请同学们看看,这幅画中的事物分别是“影”的哪部分?大家跟老师说“三撇”。

  4、当人、物体挡住一部分光线时,就会形成影子(板书)。你瞧,老师就找到了自己手的影子,你们也能找到吗?

  5、同学们,你们觉得影子有趣吗?这节课我们共同学习《影子》,请同学们齐读课题。

  二、图文结合,捕捉重点,锻炼表达能力

  1、请同学们打开书,翻到81页,请你借助音节试着练习读一读课文,注意生字的读音。

  2、 学习第一节

  请大家看大屏幕,这位小朋友在做什么?

  太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)

  想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走) 我们来看看是不是?

  谁愿意读一读这一段课文。

  这里的二类生字谁能读一读。

  老师这里还有他们的卡片,你能认读吗?(前、后、常、跟、着、黑、狗)

  (前后)请你拍拍前面同学的肩膀,向你后面的老师打个招呼吧!

  (黑)一个用土堆成的烟囱,下面有火在烧着,烟囱里有点烟灰,所以黑就是烟熏的颜色,这个黑字是这样演变来的。

  为什么说影子是小狗呢?(可爱)说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)

  想想小狗跑前跑后,多么可爱呀,谁能再读读句子。

  3、学习第二节。

  请大家看大屏幕,和前面两幅图相比,有什么不同?

  为什么影子一会在左,一会又在右呢?

  你们说得很好,看来影子在小朋友的哪里,关键在于太阳在小朋友的哪一面?

  谁愿意读一读这一段课文。

  这里的二类生字谁能读一读。

  老师这里还有他们的卡片,你能认读吗?(它、朋、友)

  三、借助字理,解析字形,培养识字能力

  1、这个“它”的偏旁是宝盖儿,跟老师说一遍。这个宝盖儿,在古代表示山洞的意思,有时也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思,后来人们有发明了一个字表示蛇,而它现在用来表示动物。你们喜欢各种小动物吗?

  2、老师今天给大家带来两位动物朋友,你们想和它们见面吗?

  学习“马”字

  3、你们瞧,第一个动物朋友来了,它是谁呀?(马)大家看,它渐渐的变了,这个字谁认识?

  4、“马”就是经过简化的马的形状,你怎么记住这个字?

  5、老师是这样记的:好像乌字没戴帽,爱吃青草善赛跑,怎么样?

  6、看老师写这个字,注意第二笔是竖折折钩。大家拿出本写一个。

  7、关于马的词语可多了,我们来一组词语对对碰好吗?

  马拉的车是──(马车)

  身上带格的马是──(斑马)

  有一种蛰人特别疼的蜂是──(马蜂)

  形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──(马大哈)

  德国的一种货币是──(马克)

  一种超长距离的公路赛跑项目是──(马拉松)

  学习“鸟”字

  8、大家知道的`可真不少,你们瞧,下一个动物朋友是谁呀?

  9、请同学们齐读这个字。你都知道哪些鸟呢?

  10、我们一起看看这个字是怎么写的。鸟儿都有眼睛,这一点千万不能忘。大家在本上写一个。

  学习“飞”字

  11、我们知道鸟一般都能在天空中自由的飞翔,大家看这个字就是飞,本义是鸟飞,引申为快的意思,也用于表示利用鸟的飞行原理制造的一些飞行工具。

  12、你知道哪些关于飞的词语吗?

  13、我们来看看飞的笔顺。“横折斜钩”千万不要写错。请大家写一写。

  四、游戏巩固,感悟运用,增强记忆效果

  这三个字你们都记住了吗?我们来做一组猜字游戏吧!老师请两名同学到前面,一名同学指字,一名同学背向黑板猜,其他同学可以作动作或者语言提示,但是不能说出这个字,明白吗?

  五、课后小结,总结全文,达到课外延伸

  同学们,今天我们不仅学会了生字,还初步了解了影子形成的原因,希望同学们在阳光灿烂的日子里,来到户外,和我们的影子进行地玩耍吧!

一年级语文教案7

  教学目标

  1、认识8个生字,会写2个生字。学会一个偏旁,学会一个笔画。

  2、感悟古诗大意,了解梅花的特点,体会诗的意境,受到美的熏陶。

  3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

  教学重点、难点

  认识8个生字,正确书写2个生字。

  教学准备

  多媒体课件。

  第一课时

  一、激情导入。

  出示梅花的图片,让学生欣赏。

  教师提问:“同学们,你们看这是什么?你了解这种植物吗?它在什么时间开放?”

  教师小结:它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且,古代的诗人特别喜欢写与它有关的诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。

  二、初读古诗。

  1、老师范读古诗,学生听清字音。

  2、学生借助拼音读古诗。

  3、用符号画出本课要求认识和会写的字。

  三、学习生字。

  1、学习要求认识的'生字。

  A、“数”“枝”是翘舌音,“枝”是整体认读音节,“墙”是三音节,“暗”是零声母音节,要指导学生注意。

  B、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。

  2、学习会写的生字。

  (1)用部件组合法学习“花”字。

  (2)学会“弯钩”这个新笔画,再学习“犭”这个偏旁。

  (3)用部件组合法学“独”字。

  3、指导写字。

  (1)学生观察虚宫里的位置。

  (2)教师范写。

  (3)学生练习。

  四、小结。

  第二课时

  一、复习所学生字。

  二、指导背诵。

  1、教师指导新古诗。

  2、师生共同理解古诗的意思。

  3、学生朗读背诵古诗。

  三、指导完成活动与练习。

  1、读一读。

  (1)指导学生读词语。

  (2)使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

  2、下面的字都能组成哪些词语?说说你有什么发现。

  (1)引导学生拼读这些字。

  (2)用这些字组词。

  (3)发现这些字都与树木有关。

  (4)再写出一些带“木”的字。

  3、读一读,背一背

  (1)拼读未学过的字。

  (2)老师领读。

  (3)学生熟读,背诵小儿歌。

一年级语文教案8

  教学基本内容 :b p m f的读音和书写。 教学目的和要求: 学会4个声母b p m f能够读准音,认清形,正确书写。教学重点及难点: 学会4个声母b p m f,读准音。

  教学方法及手段: 直观,形象教学

  学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母

  教学环节设计

  一,复习检查

  1,复习六个单韵母:a o e i u ü告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。

  2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

  二,指导看情景图,学习语境歌1,出示情景图。2,讨论

  (1)图上画的是什么地方?(2)图上主要画了什么?

  (3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?

  3,小结图意,在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。”

  4,教学语境歌。

  爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。三,教学声母bp

  1,教学声母b,A 教学b的读音。a 出示图一。

  提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?

  b 告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。

  c 出示b

  教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。

  d 范读,领读,齐读,指名读。B 教学b的书写。a 初步感知b的样子。谁来说说b像什么?

  教学顺口溜:帆板冲浪bbb。 b 指导笔顺。 看书上的.笔顺图

  教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。 提问:b有几笔,先写什么,后写什么? 学生进行书空练习。

  c 讨论b在四线格中的位置。d 教师在四线格中范写b。e 学生在书上描红。2,教学声母p。A 教学p的读音。a 出示图二。

  提问:图上画了谁?他在什么地方干什么?

  b 告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。c 出示p。

  教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。

  d 学生练习发音,教师巡回指导。B 教学p的书写。a 初步感知p的样子。谁来说说你怎样记住p?

  1

  教学顺口溜:小猴推车ppp b 指导书写笔顺。

  自学情境图下p的书写方法。指名三人到黑板上板演p的笔顺。小结p的写法:p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。

  教师范写,学生书空练习。C、指导学生在四线格中写p。

  教学顺口溜:有头向上升,有尾向下拖, B 教学f的写法。

  a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议 没头没尾中间坐。

  d 学生在书上描红。 1、学声母m,

  A 教学m的读音a出示图三

  图上画了谁?他在什么地方干什么?b 出示m

  告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

  c 教师范读:m和mo

  d 教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。B 教学m的书写a 初步感知m的样子指名说说记住m的方法。b 指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。

  m有几笔组成,先写什么,后写什么? c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四

  图上画的是什么人?他在干什么?b 出示f。教师范读三遍。

  C、 领读,齐读,“开火车“读。

  三,巩固练习

  1、抽读字母卡片:b p m f2、听写字母:b p m f3、猜字谜:A、 像个6字是什么?B、 像个小车是什么?C 、三个蘑菇是什么?D 、像个拐杖是什么?

  作 业 完成习字册,抄写声母各一排板书设计

  执行情况与教学反思

  一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教 学

  基本内容 b p m f的拼读 教学目的

  和要求 b p m f的拼读。 教学重点

  及难点 学习拼读方法, 教学方法

  2

  及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母 教学环节设计

  第二课时

  一,复习检查 1,顺口溜读声母。 2,听写四个声母。二,授新课1,教学拼读方法

  A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生:ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。

  A 、单独出示:“ba“,教师师范拼读。B 、领读,齐读,指名读。 C 、“开火车”拼读

  3、试读其余音节,教师检查,纠正 作业: 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计执行情况

  与教学反思

  一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f

  教学目的和要求: 学习带声调的音节。教学重点及难点: 学习带声调的音节。教学方法及手段

  学法指导: 引导学生观察 预习 练习读写姿势 教学环节设计 第三课时

  一,复习检查 1, 听写四个声母 2, 指名读音节二,授新课1,教学拼读方法

  A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生:ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。

  3

  A 单独出示:“ba“,教师师范拼读。B 领读,齐读,指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。

  A 出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示:b——a——ba,指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

  B 、教学大米图,山坡图,斧头图。

  二.巩固练习

  1,指名说说拼读方法。2,集体拼读。3,抽查拼读。

  作 业 练习 板书设计

  执行情况 与教学反思

一年级语文教案9

  教学目标:

  1、复习巩固三拼音的方法。

  2、能自己拼读一段话。

  3、生字掌握程度达到本课的要求。

  教学过程:

  一、复习导入

  表演读儿歌《彩虹》。

  二、学习三拼音节

  1、复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。

  2、联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。

  三、学习音节词

  1、学习音节词tài yáng

  1)练习拼读。学生试拼:指名读。

  2)指导书写。

  2、扩展练习。

  1)比一比,说说每组字母有什么不同

  an——ang en——eng in——ing

  2)拼一拼

  dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng

  3)读一读

  老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

  (四人小组合作练习,教师巡视指导)

  四、学习短文

  1、谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的.诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?

  2、学习朗读短文。

  a学生自由读短文,教师巡视。

  b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)

  c教师范读,领读,指名读,赛读。

  3、了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

  4、识记生字。

  1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

  2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?

  出示句子:

  1、天上飘着一朵朵白云。

  2、小朋友们爱老师。

  3、一条条金鱼在水里游来游去。

  (学生自读;同桌相互检查;指名读)

  五、扩展练习

  1、学习词语搭配:

  ↗()↗()

  一条→()一只→()

  ↘()↘()

  2、谜语

  多彩绳子颜色鲜,

  两头弯弯挂蓝天,

  要说绳子有多长,

  这山挂到那山前。

  (回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)

  板书设计:

  13 ang eng ing ong

  图片ang āng áng ǎng àng整体的认读音节ying

  图片eng ēng éng ěng èng

  图片ing īng íng ǐng ìng

  图片ong ōng óng ǒng òng

  an——ang en——eng in——ing

一年级语文教案10

  材分析

  《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。

  课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。

  教学理念

  阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流"。

  教学目标

  1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。

  2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

  3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

  课前准备

  1、文中各种小动物的头饰

  2、轻快乐曲的录音带

  教学流程

  一、质疑揭题

  小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

  【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

  二、自主识字,感知课文

  1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

  【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】

  2、再次读文

  (1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

  (2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

  3、记忆生字

  (1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

  (2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的`。

  (3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。

  4、熟读课文,积累词语

  (1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

  (2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

  【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性"】

  三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

  1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

  2、全班汇报

  (1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

  (2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

  (3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

  A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

  B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

  【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】

  C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

  【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

  四、巩固生字,学写生字(略)

  五、借助板书,小结课文

  小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

  【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

一年级语文教案11

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  2、认识17个生字,会写其中的7个生字。认识1个偏旁。

  3、理解课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启发。

  教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文。

  课时安排:二课时

  20xx年6月2日第十六周星期二第一节

  第一课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、谁去过华山?想看看华山吗?

  2、课件播放一小段表现华山高的录像。

  3、今天我们要学的'课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?

  二、初读课文,整体感知

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,画出自然段。

  2、认读带有拼音的生字。

  3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍。

  4、认读没有拼音的生字。

  5、课件出示本课生字组成的词。自由读,指名读。

  6、用手势告诉教师课文有几个自然段。

  三、了解每自然段的大意。

  四、指导写字。

  五、学生描红、老师巡视、指导。

  教学后记:二类字比较难认。

  一、复习生字引入

  形式:开火车

  二、读文感悟,巩固识字。

  1、齐读第1自然段和最后一自然段。

  2、学习第2、3自然段。

  3、画出讲华山高的句子。

  4、再读读,一边读一边想象华山的样子。

  5、指名读。

  6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

  7、吟诵诗句。

  8、诗中有没有不明白的地方?

  9、齐读第2、3自然段。

  10、分角色朗读。

  11、说说寇准为什么能作出好诗来?你受到什么启发?

  12、记一记本自然段的生字。

  四、质疑

  五、小结

  教学后记:学生能从学习课文从中去学习诗,更容易让他们理解诗的大意。

一年级语文教案12

  教学目标:

  1、能在语言环境中正确认读本课4个生字:弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”,了解“丁、子”的书写笔顺,并能在老师的指导下正确描摹。

  2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声,准确拼读音节tiāntán qínzhēn。

  3、朗读课文做到不添字,不漏字,按标点停顿,熟读成诵。

  4、由课文展开想像,说说夏天和秋天时小溪的景象,

  教学重点和难点:

  1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。

  2、想象夏天和秋天时小溪的景象。

  教学准备:

  1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

  2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1、(出示小溪在冬天和春天时两幅插图)问:小朋友,你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面说一说你喜欢的理由。

  冬天的小溪和春天的'小溪是不一样的,那么,儿歌是怎样告诉我们的呢?

  2、今天我们一起来学习一首儿歌,题目叫“小溪”。

  出示:32、小溪)

  师领读课题。

  二、感知内容,学习儿歌

  1、听录音,说说儿歌告诉了我们什么?

  冬天的小溪和春天的小溪各不相同,冬天的小溪是怎样的呢?

  2、老师范读第一小节,然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。

  3、理解:“滑溜溜、亮晶晶”的意思,模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。 学生说老师板书,并让学生读一读:

  红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花(水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃)

  冬去春来,小溪又怎么样了呢?

  4、老师范读第二节,学生自由读、同桌对读。

  5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。

  (出示“弹琴”一词)

  谁来读一读这个词语?(指读、齐读)

  小朋友,今天我们学学大王和小王,一起来弹琴吧。

  琴声“丁冬、丁冬”真好听!

  (出示:“丁”这个字)谁来读一读这个字?

  弹琴时,钢琴会发出“丁冬丁冬”的声音。谁能说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音? 是啊,这些声音真好听。

  大家一起来读“真”。

  生:“真、真”真好听的“真”。

  “真”除了“真好听”以外,还可以说真怎么样?真行。真好。真了不起。真棒。真能干。 你们真了不起,大家夸夸自己。

  指导学生书空,提醒学生中间部分有三横。

  6、老师引读,学生配上动作读。

  7、用多种形式背诵儿歌。

  三、启发想象,自编儿歌。

  1、(出示小溪在夏天和秋天时的插图)问:在这两个季节中,小溪又是怎么样的?

  2、学生模仿儿歌中的形式,自己也做一回小作者编编儿歌。

  四、学习拼音。

  投影出示图和前鼻韵母“an en in”。

  1、 听师范读,注意观察口型。(“n”发音时牙齿应该碰到舌头)

  2、 小老师领读,指名读。

  3、找一找,儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”?

  老师出示“天、弹、琴、真”,再出示他们的音节tiāntán qínzhēn,让学生借助汉字拼读音节。

  6、学习整体认读音节yin及其四声。

  五、复习巩固,拓展练习。

  1、 复习生字用叫号游戏。

  2、 猜字谜游戏。

  3、拼读音节,比赛谁拼得快。

  rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

  ()()()()

  六、指导书写。

  出示田字格中的“丁、子”

  1、 读一读,说说笔画和笔顺;

  2、 观察两个字分别在田字格中的位置;

  老师在田字格内师范书写“丁、子”,学生书写。

一年级语文教案13

  教学目标

  1.认识6个生字,自主积累词语。

  2.朗读课文,做到读准字音,不丢字,不加字。背诵课文。

  3.引导学生看看课本,说说上学见闻,让学生初步感受校园生活的美好。

  教学重点

  1.认识6个生字。

  2.准确朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  激发学生对校园生活的热爱和向往,培养学生参与校园生活的自信心。

  教学准备

  识字卡片或多媒体课件。

  教学时数

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育,看一看图上的小朋友都在做什么,使小朋友对新的生活充满热情和向往,懂得小学生应遵守的基本行为规范。

  2.认识语文书。(旨在充分调动孩子的感官,积极地体验)

  摸一摸:光滑细腻;闻一闻:纸墨清香;翻一翻:图文并茂。

  在学生愉快好奇地体验时,适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事,优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果,是我们学习的朋友、帮手,要爱护它,书皮不弄破了,页角不弄卷了。将来要比一比,哪些小朋友的书爱护得好。

  3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解基本常识,为今后学习做准备)

  过渡:现在我们就一起来学习第一课:上学去。(板书)

  二、观察图画,引导说话(从情景入手,激发孩子学习兴趣)

  1.引导小朋友观察挂图,(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?

  2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上,小朋友背着书包高高兴兴去上学,见到了同学,正招手问好呢!(教师应该给予激励性评价,鼓励孩子响亮地说话,说清楚完整的话,说自己想说的话,尊重孩子独特的想法。)

  三、朗读课文

  1.老师范读。(范读3遍,培养学生良好的读书习惯)

  第一遍范读,教学生拿书、看书的姿势(两手把书放直,离眼一尺远)。

  第二遍范读,要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。

  第三遍范读,要求学生一边看书,一边认真听读(听准读音,学会停顿,老师注意读的语速)。

  2.老师领读。(领读3—4遍)

  领读时,要注意由句到文,让学生和文字多见面。

  引导小朋友发现老师领读时都是在有“,”和“。”的地方停一停的。

  3.指名读。

  请会读了的小朋友起来读一读,如果小朋友不会读,老师再范读一遍,请小朋友模仿老师朗读。

  鼓励学生主动站起来读,及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主,增强学生读书的自信心,调动学生参与的积极性。

  特别要从以下几方面引导:

  (1)特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生,让学生养成良好的读书习惯。

  (2)引导学生保持正确读书的姿势,坚决纠正顿读、唱读等现象。

  (3)培养学生听别人读时仔细看书、认真听的'好习惯。

  4.同桌读,互读互听互评。

  小朋友刚刚开始学习朗读,只要求学生读准字音,不丢字,不加字,遇到逗号、句号停一停,声音响亮,就可以了。

  四、作业

  把课文朗读给爸爸妈妈听。

  第二课时

  一、复习

  1.请小朋友读一读课文,能背的背一背。

  2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

  二、认读生字

  1.引出生字:小朋友们很聪明,课文读得很准确,既不丢字,也不加字,碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停,现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。

  2.逐个出示生字(可用课件,也可以用生字卡):上,学,书,包,早,个。小朋友,让我们和这些生字宝宝打个招呼吧(喊出每个字的字音)。

  3.老师带读生字。

  4.指名认读生字,并有目的地问一问:“你是怎么认识这个字的?”

  注意从以下几方面引导:

  (1)对能够用拼音认读生字的进行表扬,以激发其他孩子学拼音的兴趣。

  (2)对能够在生活中认字的进行表扬,引导孩子做生活中的有心人。

  (3)对通过读课文记住生字的进行表扬,告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。

  5.在课文中找出生字。

  教师带着小朋友们一起圈生字(黑板上或课件演示),并小结方法:我们一句一句地读课文,边读边圈,发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。

  把画出的生字读一读,不会的问一问周围的同学。

  6.把课文流利地读一读。

  三、积累词语

  1.帮生字宝宝找朋友。

  生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴,它们现在想请你们给它们帮个忙,帮它们找几个朋友,它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师,你们愿意帮这个忙吗?(让学生充分地说,老师指导)

  2.找出课文中生字宝宝的朋友,画上“____”,并读一读,记一记。

  上学 书包 学校 同学

  四、背诵课文

  1.分小组把课文读一读,比一比哪一组读得最准确,最流利。

  2.自由背一背课文。

  3.指名背诵,评出“背书大王”。

  五、作业

  把课文背给爸爸妈妈听,并认一认生字表中的6个生字。

一年级语文教案14

  教学目标:

  1、认识“朗”、“识”“玉”三个字,会写“识”、“玉”两个字。

  2、能正确流利地朗读古诗,读出诗的韵味和情感。

  3、在理解古诗的基础上,感受月亮的美妙和神奇。

  教学重难点:如何读出古诗的韵味和情感,如何在理解古诗的基础上,感受月亮的美妙和神奇。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚,众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。

  唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候,也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮,在他眼里,圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

  二、初读诗文,找出生字宝宝。

  1、大家自己先来读读古诗吧,有信心读好吗?如果遇到困难,我们应该怎么办?

  2、学生在古诗中找到生字宝宝,读读它们,并想办法记住它们的样子。

  三、检查学生自学情况,并适时指导朗读,相机理解诗意。

  (一)指名学生读诗,读后及时评价指正。

  (二)检查生字的学习,并指导朗读,理解诗意。

  认识“朗”,并理解题目:古朗月行

  1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗?

  2、引导理解“朗月”。

  什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)

  古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮,于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后,李白也看见了这样的朗月,他也特别想为月亮写首诗,所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目,并在前面加上一个“古”字,这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

  认识和书写“识”这个字,并理解“小时不识月”。

  1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢?

  2、学生观察田字格里的“识”字,(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空,然后在书上写这个字。

  3、给“识”字组词。

  4、李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗:小时不识月。

  认识和书写“玉”,并且朗读和理解“呼作白玉盘”。

  1、出示“玉”,这个字和哪个字很相像?(区分:玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观察,自己书写。

  2、给“玉”字组词。

  3、李白小时候不认识月亮,他把月亮称呼为什么?齐读第二句诗:呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?如果你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样,见到如此美丽神奇的月亮,可是却不知道是什么,他忍不住大声呼唤:呀!天上有个白玉做成的盘子!

  4、那这句诗该怎么读呢?指名学生读,在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气,然后再齐读。

  学习剩下的两行诗

  1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。

  2、这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子本来应该放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里,我们能看到什么?如果你见到这样的月亮你会怎么样?

  3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢?在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候,老师也可示范读。

  四、整体感悟,指导背诵。

  1、学生闭上眼睛,随着老师的描述展开想象的翅膀:一个晴朗的夜晚,圆圆的月亮挂在天空,一个小孩子抬头望着它,他不知道那是什么。啊,它那样洁白,美丽,一定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样明亮,那样神奇,一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

  2、你喜欢这样的月亮吗?喜欢它的什么?那让我们边读诗,边展开想象吧!配乐齐读古诗。

  3、想不想把这么美的'诗背下来呢?指导背诵。

  五、拓展延伸

  1、在这首里,李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮,我们还学过他的一首关于月亮的诗,它是?指名人背诵《静夜思》。在这首古诗里,看到天上的月亮,李白想到了什么?

  2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌,指名人背诵《小小的船》,在儿歌里,弯弯的月亮像什么?

  3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌?

  六、课堂小结:

  从古至今,许许多多的人都喜欢月亮,也喜欢月亮不同的样子,他们描写和赞美它,还把它当成懂得感情的好朋友,把快乐的事告诉它,也把烦恼的事向它诉说,同学们,一个晴朗的夜晚,我们也抬头静静地望着天上的月亮吧,那个时候你会对它说些什么呢?

一年级语文教案15

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受阳光的美好与宝贵。

  教学重、难点:

  识字、写字和练习朗读,感受阳光的美好与宝贵。

  教学准备:

  1、生字卡片、,丝绸、多媒体课件。

  2、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。

  教学课时:

  一课时

  一、想象导入

  1、想象:教师演示课件(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述。

  师:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!

  师:同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?

  生:我看到太阳升起来的时候是火红火红的。

  生:我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的,非常可爱。

  师:能想象出小鸟唱歌时的动作,了不起!

  师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了一篇优美的课文《阳光》。

  2、板书课题(齐读课题)

  过渡:大家想读一读吗?(想)那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧!

  二、初读课文,学习生字、词

  1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。

  2、指导学生读准难读的生字

  师:这篇课文有那些生字?谁来告诉大家?

  生:生字有阳、像、金、野……

  (师在生回答中板书,其余学生书空)

  师:哪些字的读音容易读错?谁来提醒一下大家?

  生:晨是前鼻音,是翘舌。

  (师板书“晨” 的`拼音于“晨” 字上)

  师:能读一读吗?

  生:(大声地)chén──

  生:“长”容易读错,因为它有两个读音。

  师:你知道的真多!是哪两个?

  生:一个读“zhǎng”,“长大” 的长”;另一个读“cháng”,“长城” 的“长”。在这篇课文里应该读“cháng”。

  3、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。

  4、课件出示生字卡片,开火车认读生字。

  5、游戏:猜猜猜。(看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对。)

  6、认读词语。

  师:生字会读了,再读读词语怎样?

  生:(齐声)行!

  师:请大家小声地读读课文,把自己认为比较好的词语勾划下来,推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。(板书:推荐台)

  (生自读、勾画,师巡视指导)

  生:我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”

  (声音较小,自信不足)

  师:既然是自己信心百倍地向大家推荐,该怎么读?再试试!

  (在老师鼓励下,她自信心增强,并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩)

  师:读得好!第二次比第一次读得好多了,老师最喜欢你这样的孩子。

  师:老师也要向大家推荐一些词语。(课件出示词语:金子、田野、更高了、更绿了……)

  读给同桌的小朋友听听。

  师:谁来读给大家听一听?(指名读,读得好的同学当小老师领读)

  三、再读课文,理解感悟

  播放课件,老师配乐引读第一段

  师:金色的阳光像金灿灿的金子,洒遍……(引读第一自然段)。你读懂了什么?金子怎么读?

  生:我读懂了阳光像金子。

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