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《赵州桥》教案

时间：2023-02-17 18:22:59 教案我要投稿

《赵州桥》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《赵州桥》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《赵州桥》教案

《赵州桥》教案1

　　教学目标：

　　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　教学重点：

　　了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　教法学法：

　　情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

　　二、品读课文

　　1、紧扣主线，研读课文。

　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座( )的桥。

　　2、交流汇报，感悟课文。

　　a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

　　b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

　　c.非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

　　3、上下联系，整合课文。

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

　　4、课件展示：赵州桥今日的.风貌，激发学生的自豪感。

　　5、熟读成诵，内化课文。

　　让学生背诵自己喜欢的部分。

　　三、拓展活动

　　1、交流有关桥梁的资料。

　　2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

　　四、提示综合性学习

　　1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

　　2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。

　　五、作业设计

　　抄写第三自然段

　　板书设计：

　　赵州桥

　　时间：1300多年前

　　地点：河北省赵县交河智慧才干

　　设计者：李春

　　雄伟坚固(设计独特)：长宽

　　大桥洞小桥洞

　　历史遗产

　　特点

　　有的互相缠绕

　　美观(精美图案) 有的回首遥望

　　有的双龙戏珠

《赵州桥》教案2

　　一．教材分析

　　《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　二．教学目标

　　①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。

　　②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

　　③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　三．教学重、难点

　　(1)、教学重点：

　　理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

　　(2)、教学难点：

　　理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　四、说教法、学法

　　A．教法

　　1、 “以读代讲”法

　　重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

　　2、 “直观教学”法

　　通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。

　　B.学法

　　与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

　　五、说教学程序

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。

　　为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？

　　2.以读促悟，说说收获。

　　教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的`知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。

　　3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

　　在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。

　　4.小组合作，共同探究

　　1、体会赵州桥的雄伟。

　　2、理解赵州桥的设计特点

　　（1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。

　　（2）理解赵州桥设计的优点

　　（3）初步认识过渡句。

　　5、总结全文，升华感情。

　　用课文中的最后一段话来赞美赵州桥

《赵州桥》教案3

　　一、提问导入

　　(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。

　　(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)

　　2、范读时给学生留有思考问题。

　　(设计意图：避免学生不认真听讲讲。)

　　三、再读课文，仔细品读

　　1、此环节充分利用电教手段。

　　(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)

　　2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

　　(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。)

　　3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。

　　(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)

　　4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。

　　(设计意图：帮助学生积累写作经验。)

　　5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。

　　(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)

　　6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

　　(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。)

　　7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。

　　(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)

　　8.课堂练习

　　1.赵州桥在设计上有哪些特点?

　　2.“赵州桥的`这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?

　　3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

　　4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

　　9.作业安排

　　1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)

　　2、画出自己心目中美丽的赵州桥。

　　(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。)

　　10. 附录(教学资料及资源)

　　赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。

《赵州桥》教案4

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第19课

　　教学目标

　　1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

　　2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　教学重点

　　能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　教学难点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　教学用具

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是赵州桥。（板书课题）

　　2．结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。（生自由发言）课文中的词语也认识了吧，我们再来共同学习。

　　二、检查字词

　　1．读音要注意的词语有：横跨参加前爪；字形要注意的有：县、设、爪、贵；词义要注意的有：创举和智慧。

　　2．齐读词语。

　　三、初读课文整体感知

　　1．赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢？我们来读读课文。（指名读课文）

　　2．生汇报。

　　四、品读课文感悟文本

　　1．通过一千四百年体会到它的古老。（抓重点词理解课文）指导感情朗读。

　　2．赵州桥是一座非常雄伟的桥。

　　（1）“桥长50多米，有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。（指名读句子）

　　（2）通过想象，雄伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的'方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。

　　3．赵州桥是一座坚固的桥。

　　（1）它不易被冲毁，这与它的设计有关。（指名读相关语句）

　　（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。（大桥左右各有两个小洞，平时水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不容易被大水冲毁，而且还节省了石料。）

　　（3）这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？（创举）查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。

　　我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民智慧和才干的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。（指名读）

　　4．赵州桥是一座美观的桥。

　　（1）作者为什么不说赵州桥坚固美观？比较句子异同，总结原句的优点。（因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。）

　　（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语非常重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。

　　（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？（感觉这些龙像真的一样）带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。

　　（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。（欣赏图片）

　　（5）图案雕刻的精美，作者的语言描绘的优美，把它积累起来。（指导背诵）

　　5．一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗！带着骄傲与自豪齐读最后一句。（齐读）

　　五、指导书写规范笔画

　　1．回读要写的生字。

　　2．记忆字形。

　　3．重点指导“横”和“举”两个字。

　　六、布置作业

　　1．把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。

　　2．背诵自己喜欢的部分。

　　3．通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节交流。

《赵州桥》教案5

　　课时目标

　　1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

　　教学过程

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、指名朗读生字、新词。（课件出示10）

　　石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计创举历史

　　2、谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。

　　二、精读课文，深入感悟。

　　1、学习第1自然段（齐读）。

　　（1）读了这一段你知道了什么？

　　（2）（课件出示11）请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

　　因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。（板书：世界闻名、历史悠久）

　　（3）以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

　　2、学习第2自然段。

　　（1）（课件出示12）自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。）

　　（2）指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”）

　　（3）同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

　　（4）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。

　　预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（5）“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

　　（课件出示13）出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

　　①划线部分的内容为可移动的文字片。

　　②出示课件后要求学习朗读。

　　第一遍朗读按课文原句顺序进行。

　　第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？

　　（互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换。）

　　你能用“既……又……”说个句子吗？

　　预设：妈妈既美丽又能干。

　　这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。

　　（课件出示14）这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。

　　③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

　　（减轻一加重；节省一浪费）

　　（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

　　（7）引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。

　　3、学习第3自然段。

　　（1）轻声读课文，讨论：

　　①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

　　②第3自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥不但坚固，而且美观。）

　　（2）（课件出示15：第3自然段）

　　这座桥不但坚固而且美观，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　①这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么作用？（这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句。）

　　②本段是怎样写出赵州桥的美观的？

　　预设：先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。

　　预设：再分说，用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。（板书：美观：精美的图案、“有的……有的……还有的……”）

　　③找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思。

　　“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。

　　④照样子用“有的……有的……还有的……”说一段话。

　　（3）指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。

　　4、学习第4自然段。

　　板书：宝贵的历史文化遗产

　　讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。

　　（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。）

　　4．请用“不但……而且……”关联词语把这段话联系起来。

　　赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。

　　（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

　　三、读课文，回顾总结。

　　1、朗读课文，进一步体会文章的主要内容。（课件出示16）

　　2、填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的'一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

　　设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。

　　设计意图：学习课文，抓住中心句子、重点词语，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。

　　设计意图：利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力。

　　设计意图：用不同的句式说话，有效地训练学生的说话能力。

　　设计意图：概括课文内容，起到总结、回顾全文的作用。

　　板书设计

　　世界闻名、历史悠久（1400多年）

　　赵州桥不但坚固：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”

　　而且美观：精美的图案、“有的……有的……还有的……”

　　智慧和才干、历史文化遗产

　　课后反思

　　成功之处：

　　我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1、这个自然段描写了桥的什么？2、它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。

　　不足之处：

　　在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。

《赵州桥》教案6

　　教学目标：

　　1、会读本课生字词，正确朗读课文。

　　2、初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、培养学生自主、合作、探究的精神。

　　教学重点：

　　研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。

　　教学难点：

　　体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计未来的桥。

　　教学方法：

　　直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。

　　教学准备：

　　布置学生课前去拍义乌的桥的.照片，收集有关赵州桥的图文资料；制作课件。

　　教学过程：

　　一、图象引入，谈话揭题。

　　1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。

　　2、欣赏图片——我国古代的桥，谈话揭题。

　　3、看了图片，你想说什么？（指名说）

　　二、初读课文，发现问题。

　　1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。

　　2、认读生字词语。

　　3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？（指名说，师板书重点字词。）

　　4、再读课文，学生质疑。

　　5、学生提问，师生梳理、筛选问题，确定本节课的研究专题——为什么说这种设计，在建桥是一个创举？

　　三、尝试体验，研读课文。（学生根据老师给出的学习建议自主、合作、探究。）

　　四、汇报、交流学习成果。

　　1、有声有色的朗读汇报。

　　2、说说赵州桥的设计特点。

　　3、赵州桥设计图展示，并讲解说明。

　　4、为什么称赵州桥在建桥是一个创举？针对此问，学生结合课外收集的资料谈谈自己的理解、体会。

　　5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片（木片）动手实验，理解这种设计的科学依据。

　　五、总结延伸。

　　1、试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？

　　2、欣赏图片——国内现代的桥，谈谈体会。

　　3、请学生当一回桥设计师，动笔设计“未来的大桥”。

《赵州桥》教案7

　　第一课时

　　(在提示课题和生字词教学以后)

　　师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)

　　请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

　　师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)

　　师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

　　(学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)

　　师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)

　　生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)

　　师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。

　　生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

　　师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?

　　生：拱形的大桥洞。

　　师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?

　　生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

　　师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。

　　生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?

　　生：拱形的。

　　师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。

　　(学生齐读)

　　师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?

　　生：横跨怎么讲?

　　师：后边那位同学告诉他。

　　生：就是横着跨着。

　　师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?

　　生：赵州桥不但坚固，而且美观。

　　师：还有别的意见吗?

　　生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。

　　生：是写赵州桥的美观。

　　师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢

　　生：美观。

　　师：对了。咱们的意见是一致的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么?

　　生：栏板上雕刻的图案。

　　师：(板书：图案)你们看有几种图案?

　　生：写了三种图案。

　　师：哪三种，一种一种地说。

　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

　　师：这里面有不懂的地方吗?

　　生：什么叫戏珠?

　　生：飞龙是什么样的?

　　生：抵着怎么讲?

　　师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是:

　　生：栏板。

　　师：栏板上雕刻着:

　　生：精美的图案。

　　师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?

　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

　　师：这个句子懂了吗?

　　生：懂了。

　　师：大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙?

　　生：飞龙。

　　师：这两条龙前爪怎么着?

　　生：相互抵着。

　　师：什么叫相互抵着，懂了吗?

　　生：懂了。

　　师：它们的头向什么地方望?

　　生：一条向后望，另一条也向后边望。

　　师：这就叫各自:

　　生：回首遥望。

　　师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?

　　生：珠子。

　　师：这就叫什么?

　　生：双龙戏珠。

　　师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?

　　生：看懂了。

　　师：课文写得多好!你们再读读这段课文。

　　(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)

　　师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的'?

　　生：隋朝。

　　师：设计人是谁呀?

　　生：石匠李春。

　　师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。

　　(学生质疑后，指名通读全文。下课)

　　第二课时

　　师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习《赵州桥》。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗?

　　生：不是。

　　师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今天咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个闻名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写----山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音，强调地说)所以这节课，我们好好研究一下，作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。在写雄伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最后写什么。这节课研究这个问题。大家把书翻开，看看作者先从哪方面写的。谁来说说?

　　生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。

　　师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。下面就讲了为什么世界闻名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么?

　　生：设计特点。

　　师：第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。

　　生：还写了赵州桥坚固不坚固，美观不美观。

　　师：你用的是疑问语气，应该用肯定的语气说，再说一遍。

　　生：赵州桥不但坚固，而且美观。

　　师：对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最后，第四部分，一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的什么----

　　生：智慧和才干。

　　师：现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在：

　　生：河上。

　　师：它是隋朝的----

　　生：石匠李春设计的。

　　师：接着就写这个桥设计上的------

　　生：特点。

　　师：和它的----

　　生：美观。

　　师：最后，指出这座桥表现了劳动人民的----

　　生：智慧和才干。

　　师：下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?

　　生：第二段。

　　师：看看这段共有几句话?

　　生：五句。

　　师：噢，没看清楚。再看。

　　生：六句。

　　师：几句呀?

　　生：六句。

　　师：第一句怎么写的?

　　生：赵州桥非常雄伟。

　　师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是----

　　生：非常雄伟。(板书：雄伟)

　　师：第二句，你说。

　　生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。

　　(板书：长、宽)

　　(老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句)

　　师：谁说三、四句写的什么?

　　生：这两句写的是桥的特点。

　　师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀?(指上节板书)

　　生：特点。

　　师：第四句也写它的特点。看看第五句。

　　(一个学生朗读第五句)

　　师：你们说这句写的是什么?

　　生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。

　　师：这么复杂的话他说得很清楚。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的------

　　生：作用。

　　师：最后一句，第六句。你读。

　　(一个学生读第六句)

　　师：这又写的是什么呀?

　　生：水流过

　　师：别着急，再想。你说。

　　生：写的是桥的设计。

　　师：还不全面，你说。

　　生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。

　　师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。

　　生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　师：(在上节板书的边上又加写了：创举；既又)现在，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥非常雄伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，具体地写是什么样的；最后，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这个顺序，作者这个想法，你们记清了吗?

　　生：记清了。

　　师：按着这个顺序背一背。

　　(老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最后，又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)

　　师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥非常美观的这一段，主要写了什么?

　　生：主要写了栏板上雕刻的精美图案。

　　师：这样的图案有几幅?

　　生：三幅?

　　师：好，现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)

　　生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

　　师：第二幅图。

　　生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。

　　师：第三幅图。

　　生：双龙戏珠。

　　师：把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?你读。

　　生：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　(又让学生集体读一遍)

　　师：(总结)这段的第一句，说这座桥不但坚固，而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，最后一句是写什么?

　　生：写的是栏板上的图案精美。

　　师：是指一个图案吗?

　　生：描写栏板上刻的全部图案的精美。

　　师：全部。不是一块，也不是两块，而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。

　　现在我们能背过这段课文吗?

　　(老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最后集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)

《赵州桥》教案8

　　一、素质教育目标

　　一知识教学点

　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

　　二能力训练点

　　查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

　　三德语渗透点

　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　二、重点及解决办法

　　一重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　二解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

　　五、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　(一)启发谈话，刀入新课。

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)

　　(二)看图议桥

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。

　　(三)初读课文，掌握生字的读音。

　　1. 出示生字卡片,要求读准字音。

　　2. 理解生字。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：冲破。

　　3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

　　5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　(四)学习第一自然段。

　　1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么?

　　2. 小组讨论交流。

　　3. 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。

　　4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。

　　(五)学习第二自然段。

　　1、了解句与句之间的联系。

　　⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)

　　【板书：雄伟桥长桥宽】

　　⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

　　【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

　　⑶这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)

　　【板书：既……又……】

　　⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

　　导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢?

　　2、深刻理解语言。

　　⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

　　理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)

　　⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

　　⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)

　　⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固)

　　⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……)

　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。

　　3、朗读训练。

　　4、对照板书练习背诵。

　　(六)总结、扩展

　　1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

　　2、扩展。

　　(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。

　　(2)这种设计在建桥史上是一个()，既()又()。

　　(3)赵州桥为什么会世界闻名?

　　(七)布置作业。

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、预习第3自然段。

　　预习提纲：

　　(1)这个自然段主要讲的是什么?

　　(2)描写了几种龙的姿态?

　　(3)“所有的龙”指的是哪些龙?

　　第二课时

　　(一)导语。

　　上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)

　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。

　　(二)学习第三自然段。

　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。)

　　说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2

　　个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观)

　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

　　4、理解“雕刻”。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)

　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)

　　6、让学生讲述栏板上雕刻的'精美图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)

　　7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)

　　⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)

　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)

　　⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。)

　　⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)

　　8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。)

　　10、按这个顺序练习背诵。

　　(三)学习第4自然段。

　　1、齐读第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：聪明。

　　才干;才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)

　　3、造句练习：参加，而且。

　　(四)总结、扩展。

　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

　　⑴朗读全文。

　　⑵背诵2、3自然段。

　　⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

　　⑷学习生字的字形。

　　七、作业布置

　　一有感情地朗读课文。

　　二查字典理解生字词

　　八、板书设计

　　桥长

　　雄伟

　　桥宽

　　没有桥墩

　　赵州桥坚固一个大桥洞创举既……又……

　　4个小桥洞

　　有的

　　美观精美图案有的所有的真像活了一样

　　还有的

《赵州桥》教案9

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

　　教学难点

　　给课文分段。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1、你们看见过哪些桥?

　　2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

　　3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

　　二、自读课文

　　1、带着问题读课文。

　　(1)读准字音、句子。

　　(2)了解课文大意。

　　2、学生自学，教师巡堂

　　3、检查自学情况

　　(1)开火车读生字。

　　(2)指名读新词。

　　三、初读课文，理清文章层次

　　1、指名分段读课文，指名评价。

　　2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?

　　每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

　　3、学生可同桌交流。

　　4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。

　　四、指名读第一段，说说自己知道了什么?

　　五、指导书写

　　1、观察，说说要注意什么?

　　2、师范些，生练写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?

　　2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

　　二、学习课文

　　1、学习第二段：

　　(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

　　学生默读、勾画。

　　(2)出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

　　C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”

　　(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)

　　结合练习：用“既……又…….”造句

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

　　A、第一句话好在哪里?

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方?

　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　仿照课文写句子。

　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的`总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

　　三、结尾升华

　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。

　　你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)

　　2、带着这种感受自由再读课文。

　　四、指导背诵

　　你喜欢那一段?能试着背一背吗?

　　五、课后拓展

　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

　　板书设计：

　　19 赵州桥

　　世界闻名

　　雄伟、坚固、美观

　　智慧才干历史遗产

《赵州桥》教案10

　　教学目标

　　1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法

　　2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　在我们的生活中，你一定看到过许许多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗？

　　你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗？（生说）

　　是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。可是，今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。（板书齐读）

　　二、品读课文

　　1、紧扣主线，研读课文。

　　孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。请打开书，翻到74页。请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。}

　　2、交流汇报，感悟课文。

　　（1）品读：雄伟的桥

　　谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座（

　　）的桥？

　　你从哪个自然段感受到他的雄伟？（评：你读书真用心，边读边思考，习惯非常好）

　　现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。请大家拿起笔，边读边画出来。

　　（生勾画，师巡视）

　　谁来读？（抽生读）（评：）

　　现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。（齐读）

　　不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是

　　对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解。我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话：

　　雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。桥长，有多宽，中间行车，两旁走人。

　　（2）品读：坚固的桥。

　　孩子们，赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？

　　刚才，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？（生自学）

　　你从那句话中感受到兆周桥的坚固？（生读

　　时评）

　　这种设计到底是怎样的设计，请看图。（幻灯）你能用书上的语言来介绍吗？（你介绍的真好）

　　让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。（齐读）

　　作者把对照周桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，细心的孩子们，我想你们一定能找到的。（生说）

　　读读这句话。（生读）

　　我们还可以把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）

　　是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1300多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。

　　（3）品读：美观的桥。

　　我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（）

　　是啊，凡是来到赵州桥的游客，都留恋忘返，惊叹于赵州桥桥栏两侧那精美的雕刻，虽然我们不能去亲眼目睹，但作者用了美的语言给我们做了描述，现在我们请我们班读书读的的男女生各一名来读读课文的第三段，其于同学请轻轻地闭上你的双眼，让我们一起踏上那千年沧桑的桥面去细细的观赏。（生读

　　评：不愧是我们班的读书能手，读的真好）

　　孩子们，刚才你仿佛看到了什么？

　　你们看到的画面真美，让我们来美美底读一度。

　　读的不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情。想不想读的更美一点儿？生：想。

　　师：我有两个绝招，大家想不想学？生：想。

　　师：第一招：读的再慢一点儿；第二招：读的声音再轻一点儿。听清楚没有？生：听清楚了。

　　师：我读最后一句你们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么读的。（师范读）慢了吧（生答：慢了），轻了吧（生答：轻了），那条龙就活了吧（生答：活啦）！（笑声）咱们都能把它读活。拿起书来，试试！生：（齐读课文）。

　　师：读的美极了，太美了！赵州桥美不美──？

　　这么美，我们应该把他记住了，试试。（生背）

　　除了书上描写的这几种形态各异的龙以外，栏板上还会有怎样的龙？

　　3、上下联系，整合课文。

　　同学们，赵州桥的游览到这里，给你留下了怎样的印象？

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用不但而且连起来说一说。

　　理解：这座桥不但坚固，而且美观。

　　是啊，这句话给老师也留下了深刻的印象，它就在我们的文章中，找出来，读一度读。（生读）它不但写出了桥的'两个特点，他在文中还是一个特殊的句子，前半句是讲的上文的内容，后半句是讲的下文的内容，这种句子，我们叫他过渡句。（生写：过渡句）

　　他的作用是什么呢？（总结上文，引起下文）用一个词叫做承上启下（生写）

　　4、结束课文

　　今天，我们游览了这座世界闻名的的赵州桥，你想说点什么吗？

　　对于建造了这样了不起的起桥的古代劳动人民，你又想说些什么呢？（齐读最后一段）

　　三、延伸拓展，深入实践

　　是啊，劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的，你们看，这些就是我们今天的设计师设计建造的一座座现代化大桥。（幻灯）

　　同学们，看完这些大桥，你一定也想当一名设计师，请你展开你想象的翅膀，发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。

《赵州桥》教案11

　　教学目标

　　1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

　　3．能照样子，用“不但......而且......”把两句话合成一句话。

　　4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　教学重点与难点

　　教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：用“不但......而且......”把两句话合成一句话。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．学会本课生字、词语。

　　2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　(二)教学过程

　　1．启发谈话。

　　谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。

　　(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)

　　这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

　　今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

　　板书：赵州桥

　　2．指导预习。

　　(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

　　(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

　　3检查预习。

　　(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　4．指导学习第l自然段。

　　(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。

　　(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

　　(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的？(世界闻名的石拱桥)

　　(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的'词语还有哪些？(“隋朝”“已经有1300多年了”)

　　小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。

　　5．练习作业。

　　(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

　　(2)完成作业本1、2题。

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

　　2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

　　(二)教学过程

　　1．复习生字。

　　2．指名朗读第1自然段。

　　3指导阅读第2自然段。

　　(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么？(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)

　　(2)这个自然段共有几句话？(5句话)第1句写了什么？(桥面又长又宽)；第1句写了什么？(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么？(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么？{这一句揭示了“这种设计”的作用}；第5句写什么？(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)

　　教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。

　　4．完成作业本第5题。

　　第3课时

　　(一)教学目标

　　1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

　　2．能照样子，用“不但......而且......”把两句话合并成-句话。

　　3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

　　(二)教学过程

　　1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。

　　2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。

　　这个自然段共有几句话？(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用？(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么？(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的......有的......还有的......”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。

　　启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

　　3．读第4自然段。

　　板书：宝贵的历史遗产

　　讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

　　(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)

　　4．重点指导“不但......而且......”关联词语的运用。

　　5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。

　　6，完成《作业本》3、4、6题。

　　《卢沟桥》教学设计

　　【内容简析】

　　卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。

　　【设计理念】

　　从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感。

　　2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法。

　　3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

　　4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　【重点难点】

　　理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

　　【教具准备】

　　1、生字、词语卡片，教学挂图(课文插图)或多媒体课件。

　　2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、围绕课题，初步感知。

　　1、揭示课题，板书：26卢沟桥

　　2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少?

　　3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要求做到：

　　(1)画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系;

　　(2)把带有生字的句子多读几遍，读通读顺;

　　(3)思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

　　2、检查自读情况：

　　(1)检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法;

　　(2)指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利;

　　(3)交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

　　3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

　　四、读词写字。

　　1、读生字(词)卡片。

　　2、交流学习生字的方法。

　　3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

　　五、布置作业。

　　1、完成书写练习。

　　2、填写“词语花篮，积累词句”。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异。

　　2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

　　二、合作学习，读懂课文。

　　1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?

　　2、小组交流讨论，形成最佳答案。

　　3、全班交流。

　　三、细读课文，品味语言。

　　1、细读思考：

　　(1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的.?画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么?

　　(2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的?你从中想到了怎样的画面?

　　(3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系?

　　2、交流、品读。

　　(1)写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学;

　　(2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。

　　(3)“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。

　　四、感情朗读，指导背诵。

　　五、布置作业，课外拓展。

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。

《赵州桥》教案12

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。

　　二、认知字词

　　1、小组交流。

　　2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。

　　3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。

　　三、整体感知

　　自由读课文，思考这是一座怎样的桥呢？老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…

　　四、重点探究

　　1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。

　　2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。

　　A、雄伟：

　　（1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩

　　（2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。

　　（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。

　　B、坚固：

　　（1）小组汇报。

　　（2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。）

　　（3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。

　　C美观：

　　（1）小组汇报。

　　（2）教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？

　　（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

　　（4）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。

　　五、谈体会，升华感情

　　1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的'话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）

　　2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）

　　3、引读：赵州桥表现了---

　　六、作业布置

　　1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.集，用积累本积累本课的好词好句。

　　3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。

《赵州桥》教案13

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

　　2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。

　　3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

　　教学重难点：

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　课时安排：2课时

　　教具学具准备：生字词卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话，导入新课

　　（二）看图议桥

　　请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？

　　（三）初读课文

　　１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　３、理解生词，指读课文。

　　（四）学习第一自然段

　　１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

　　２、小组讨论交流。

　　３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？

　　五、学习第二自然段

　　１、了解句与句之间的`联系

　　（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？

　　（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？

　　（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？

　　（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？

　　２、理解句子：

　　这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（1）“这种设计”指怎样的设计？

　　（2）理解“创举”。

　　（3）朗读训练。

　　（六）总结、扩展

　　（七）布置作业

　　背诵第二自然段。

　　第二课时

　　（一）学习第三自然段

　　１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？

　　自由读，思考第一句话与后边内容的关系。

　　作者详细描写了桥上的什么？

　　理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。

　　书中是怎样描写这些精美图案的？

　　“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？

　　朗读训练。

　　（二）学习第四自然段

　　齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。

　　（三）总结、扩展

　　（四）布置作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、预习第10课《参观人民大会堂》。

《赵州桥》教案14

　　【教学内容】

　　《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

　　【教学目标】

　　通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。

　　【教学准备】

　　师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。

　　一、赏图入境──观桥

　　今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏

　　这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

　　二、品读感悟──赏桥

　　小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。

　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）

　　说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

　　栏板上的`雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

　　（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

　　6、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

　　⑶作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真

　　像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

　　三、合作探究──议桥

　　小组合作交流学习第4自然段。

　　1、齐读第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。

　　才干；才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

　　四、美文赛读──赞桥

　　师：大家已经非常了解这著名的古桥了，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声

　　音表情都应是甜美的。

　　让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！

　　五、拓展交流──梦桥

　　师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

　　生：（异口同声）想！

　　师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。

《赵州桥》教案15

　　教学目标

　　1、阅读中自主识字，并积累词语“创举冲毁节省坚固美观雕刻缠绕智慧遗产”。

　　2．运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。

　　3.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。

　　4.在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

　　教学重难点

　　1、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。

　　2．领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。

　　教时

　　1课时

　　课前预习

　　1、收集各种桥的图片及文字资料，准备课上交流。

　　2．准备实验材料：铅画纸条、橡皮等文具。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．（板书“桥”）你们一定见过各种各样的桥，其中不乏有这几座（ppt）,说说给你留下印象最深的是哪座桥呢？（交流）

　　教师归纳整理：一般石桥都有桥墩。

　　两个桥墩中间的桥洞呈弧形的石桥叫做石拱桥。

　　石拱桥有单孔桥和多孔桥的类别。

　　说明：学生自主收集信息并进行整理，筛选，最后进行表达。

　　2．（板书课题：16、赵州桥）

　　师：在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥，也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。它是怎样的一座桥呢？让我们学习课文。

　　二、整体感知课文

　　1．接龙读课文，纠正字音（分节朗读;读读词语,）

　　(媒体出示：洨河隋朝缠绕似乎砌成前爪）

　　2．要了解举世闻名的赵州桥，哪些内容一定要介绍？

　　师归纳并板书：

　　你说的是“赵州桥在哪里？”

　　——桥的位置；“赵州桥别名叫什么？”

　　——桥的别名；“赵州桥建于什么时候？”

　　——建造年代；“赵州桥是谁设计的？”

　　——设计者；“赵州桥有哪些主要特点？”

　　——主要特点；“赵州桥在我国历史上所处的地位”

　　3刚才读了课文，哪些内容你已经了解了？（板书：雄伟坚固美观）

　　说明：“赵州桥的主要特点”是全文重点，学生在这里可以自由漫谈相关内容，但必须找出课文中的相应小节。而其它内容比较浅显，教师组织学生随即予以解决。

　　三、研读课文

　　1．（出示：课文第一节）

　　课文的第一小节说清楚了赵州桥的地理位置、建造年代、设计者，语言十分简洁，让我们一起来读一读。

　　2．课文的哪几小节具体说明了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点呢，请大家默读课文。

　　3、交流。

　　（1）2、3小节具体说出了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　（2）（ppt：这座桥不但坚固，而且美观。）

　　师：这句话选自课文第三小节的第一句话不仅总结了上文——赵州桥雄伟、坚固的特点，还引出了下文——赵州桥美观的特点，这是一句过渡句，我们可以用它来概括2、3小节部分的主要内容。

　　说明：学生归纳课文主要内容是本单元训练重点，根据本文在写法上的一个特点，抓住过渡句来概括小结内容。

　　4、自学第2、3节，出示要求：

　　（1）读：读读课文2、3小节。

　　（2）找：找找文中的哪些内容，让你感受到赵州桥是雄伟、坚固、美观的。

　　（3）说：就赵州桥的一个特点，结合课文内容说说自己的体会。

　　5、课文是怎样写出赵州桥雄伟的？

　　（1）（ppt）它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它全部用石头砌成，构造非同一般，十分气派……

　　（2）师：我将这句话改成这样，你看那句好？

　　ppt：1.桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　2.桥很长很宽，中间行车马，两旁走人。

　　生：两句句子意思一样，但第一句运用数字具体说明的桥的长和宽，更能体现赵州桥的雄伟。

　　6、课文又是怎样写出赵州桥的坚固的？

　　生：有1300多年的历史；桥的构造特殊不易被大水冲毁。

　　ppt：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（1）这种设计指什么？

　　（2）看图说说：

　　出示：赵州桥没有桥墩只有一个拱形的大桥洞。拱顶的左右各有两个拱形的小桥洞。

　　说明：用填空形式对学生进行语言文字训练，既理解关键词语和短语的意思，也是将书面语言内化为自己的语言，为背诵课文段落作铺垫。

　　（3）理解词语：创举

　　①“创举”一词是什么意思？文中的“创举”指什么？

　　（创举指从来没有过的举动或事业，文中形容赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。）

　　②这样的“创举”有何意义？

　　出示：看图，运用提示的词语说一说。

　　没有……只有……各有;既……又……

　　说明：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的'大桥洞，拱顶的左右各有两个拱形的小桥洞。它既能减轻冲击、增强抵御能力，又减轻重量、节省石料，而且还能承受普通桥所不能承受的重量。桥的造型是隋朝李春第一个设计出来的，是李春的首创，是没有先例的。因此说，它是建桥史上的创举。这一板块的教学，是通过抓住小节中的关键词句，围绕关键词句的理解，归纳了赵州桥雄伟坚固的特点。

　　7、读读课文，做做实验：用纸片、橡皮等文具模拟平面桥和拱形桥的承重能力。

　　得出结论：拱形桥比平面桥的承重能力大得多。

　　说明：用铅化纸做实验——学生对于小桥洞的作用没有形象的理解。这里通过对比的方法，让学生在比较中明白设计小桥洞的原理。

　　8、出示：赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经地震，任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。

　　9、课文又是如何写出体会赵州桥的美观的？

　　（1）理解词语

　　ppt：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。

　　（2）看图运用句式说一说

　　ppt：有的……有的……还有的……

　　（3）用一个成语概括栏板上图案的特点。（栩栩如生千姿百态活灵活现惟妙惟肖……）

　　（4）借助填空背一背：

　　出示桥面两侧有，栏板上雕刻着：有的；有的；还有的。所有的龙似乎。