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《航天飞机》教案

时间：2024-08-31 06:02:00 教案我要投稿

《航天飞机》教案15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《航天飞机》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《航天飞机》教案15篇

《航天飞机》教案1

　　教学目标：

　　1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能读出感叹句和问句的语气

　　2.学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。

　　3.能根据所学为航天飞机写一段自我介绍设计一张名片.

　　教学重点、难点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片.

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们了解了飞机的本领真大。课文中的这架飞机在天空可得意了，他一会儿??一会儿??一会儿??

　　二、学习第二段

　　1、飞机飞得正得意时，突然一声呼啸，飞机看到了什么？请同学们读读第2自然段，看看课文是怎样描写突然出现的这个东西的。

　　2、读了第二自然段你知道了什么？指名说一说。

　　3、出示第二自然段。

　　4、我们来看航天飞机的图片，你看，他是不是“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。[课件出示：航天飞机图片]看了图片，我们再来读读这个句子。

　　①同学们，你注意到“庞然大物”这个词了吗？什么是“庞然大物”？你见过什么样的物体是

　　②真正的航天飞机有多大呢？这有一段关于美国哥伦比亚号航天飞机的介绍。出示图片感受航天飞机的庞大。所以我们知道了航天飞机外形怎么样？（大）外形大（相机板书）

　　③那它这么大飞起来是不是慢悠悠的呢？（不是，很快）你从哪些词语可以看出它飞得很快？通过“腾空而起”“转眼间”和“无影无踪”感受航天飞机飞得快这个特点。速度快（相机板书）

　　5、一眨眼就连影子都看不到了，这个庞然大物飞得这样快，小飞机，你看到眼前出现了这样的庞然大物，又在转眼间就无影无踪了。你心里会想什么呢？（请生回答）

　　老师：谁能把这个自然段读好。（请生读、全班齐读）三.学习第三段

　　老师：小朋友们，当我们有事情不懂，有问题不明白的时候，我们会怎么做呢？

　　学生：预设，问老师

　　学生：预设，问爸爸妈妈

　　学生：预设，问爷爷奶奶

　　学生：预设，查字典。

　　老师：小飞机心中充满了疑问，我们来看看他去找谁询问呢？（出示课件，显示小飞机和智慧老人）

　　学生：智慧老人（学习智慧）老师：智慧老人是怎么向小飞机解释这个庞然大物的呢？这个庞然大物又有什么特点呢？请同学们自己反复读一读课文的第三自然段，找一找这个庞然大物都有什么特点？

　　学生：自由的读课文的第三自然段

　　老师：小朋友们，读完了这一段，你知道了刚才的.庞然大物叫？

　　学生：航天飞机

　　老师：那航天飞机都有什么特点呢？谁找到了？

　　学生：预设，航天飞机飞得高老师：从哪里看出飞得高？

　　学生：预设，飞机能飞两万米高，他却能飞几十万米高。老师：几十万米真是太高了。谁来读一读这句话？

　　学生：指名读，“你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。”

　　老师：小朋友们，你们从这句话中读出了什么呢？

　　学生：预设，航天飞机比小飞机飞得高

　　老师：（板书：更高）在这第三自然段中，你还找到了航天飞机的什么特点？

　　学生：预设，飞得快老师：从哪里看出它飞得快？

　　学生：预设，“从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。”

　　老师：老师给大家看一样东西，大家一定能读好这句话!出示中国地图，讲解：东海之滨位于我国浙江省，是祖国的最东面；而帕米尔高原位于新疆省，是祖国的最西面。

　　学生：再指名读

　　老师：从这句话中，你明白了什么呢？

　　学生：预设，航天飞机飞得更快

　　老师：（相机板书——飞得更快）航天飞机除了比小飞机飞得更高更快外。它还有什么特殊本领呢？谁来说一说？

　　学生：预设，它能饶着地球转圈圈

　　学生：预设，它能释放和回收卫星

　　学生：预设，卫星出了毛病，它能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修

　　老师：谁能说一说，释放和回收都是什么意思？你能用自己的话说说吗？

　　学生：预设，释放就是放

　　学生：预设，回收就是收回来

　　老师：这些是说航天飞机的本领大。（板书：本领大）航天飞机的本领可真大呀，老师也想来读一读这么了不起的航天飞机，我们一起合作吧，我来读旁白，女生读飞得高飞得快，男生读它的特殊本领。比一比，看看我们女同学读的更出色，还是男同学读的更优秀。

　　老师：小飞机们，你们看，航天飞机有这么多优点，你心里现在什么滋味啊？（采访）哪位小飞机来说一说？

　　学生：预设，不舒服

　　老师：小飞机，你呢？

　　学生：预设，不自在

　　老师：小飞机，你呢？

　　学生：预设，羞愧，不如他

　　老师：这个时候智慧老人也看出了小飞机的心思，你们自己读一读课文的第四自然段，看看智慧老人是怎么安慰小飞机这受伤的心的？

　　学生：自由读课文的第四自然段

　　老师：我现在就是这架羞愧的小飞机，谁愿意来做智慧老人安慰安慰我？

　　学生：读智慧老人说的话。

　　老师：那谁能告诉我，小飞机有什么作用呢？

　　学生：预设，载人

　　学生：预设，运送乘客

　　老师：是呀，飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的长处，不能太骄傲，也不需要自卑。我们再来齐读课文的最后一段

　　学生：齐读

　　四、学生字

　　1、听了智慧老人的话，飞机的心里平静了很多，而且他还非常想认识航天飞机，请小朋友根据老师的提示，完成航天飞机的名片今天我们认识了这么厉害的航天飞机，请小朋友们回家去把我们的新朋友也介绍给自己的爸爸妈妈。

　　2、接下来我们一起去学习生字。

《航天飞机》教案2

　　一、教学目标：

　　1、进一步巩固同音字“竟、竞”，利用课文语境理解“庞然大物”、“无影无踪”的意思。

　　2、通过“读—一议——读”的方式，了解航天飞机的外形、飞行的特点和作用，在与普通飞机的比较中懂得既不要妄自尊大，也不应该妄自菲薄。有感情地朗读课文。

　　3、转换角色，运用文本语言和有关资料为航天飞机写一段自我介绍。

　　二、教学重难点：

　　1、了解航天飞机的外形、飞行的特点和作用，在与普通飞机的比较中懂得既不要妄自尊大，也不应该妄自菲薄。

　　2、为航天飞机写一段自我介绍。

　　三、教学准备：课件

　　四、教学过程：

　　前置性作业：搜集航天飞机的资料。

　　（一）复习导入。

　　1、选字填空，再选择合适的词填入句子中。

　　竟竞

　　究（）（）赛（）然（）相开放

　　1、菊花在金灿灿的'阳光下________，把大地装点得更加美丽。

　　2、他找到智慧老人，想问个________。

　　3、我没想到，这张坏的椅子________是小明修好的。

　　2、看图填空。

　　普通飞机一会儿_________，一会儿_________，一会儿_____________,觉得________。他心想：__________。

　　3、过渡：正当他得意时，一个庞然大物腾空而起，他是——

　　（二）话题讨论，理解课文。

　　学习第二、三自然段。

　　1、了解航天飞机的外形。

　　出示航天飞机的图片，指名描述他的样子。

　　出示句子，齐读。

　　师出示资料介绍航天飞机，从而理解“庞然大物”。

　　2、话题讨论；

　　揭示话题：航天飞机这么笨重。那他的行动是不是笨笨拙拙的呢？请同学们展开小组活动：

　　先轻声朗读课文的第三自然段，再讨论交流完成表格。

　　普通飞机航天飞机比一比

　　飞行高度

　　飞行速度（从东海之滨到帕米尔高原）

　　本领

　　学生小组活动，师巡视指导。

　　指名分三部分汇报交流。

　　3、小结：课文用具体的数字和比较的方法写出了航天飞机飞得更高更快，本领更大。

　　4、利用课文内容赞一赞航天飞机。

　　小组活动。

　　汇报交流。（结合学生回答指点用总分的方法会介绍得更好。）

　　5、资料展示。

　　航天飞机还有哪些本领请你说给普通飞机听听。

　　学习第四自然段。

　　1、如果你是这架普通飞机，那么，这时你会怎么想呢？

　　2、出示智慧老人的话，齐读。

　　3、读了智慧老人的话，你明白了什么？

　　（三）课堂作业。

　　妙笔生花:

　　根据课文内容和搜集到的资料,为航天飞机写一段自我介绍。

　　（小提示：用上作比较、列数字、打比方……会介绍得更好。）

《航天飞机》教案3

　　航天飞机

　　一、学习第一段

　　1、（学生闭上眼睛，听声音，想象画面）

　　播放飞机飞行的声音

　　老师描述：蔚蓝的天空，有一架银白色的飞机在自由自在的飞行。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗。

　　2、指名说，你刚才看到了什么？

　　3、假如你的小手现在是一架飞机，老师一边说，你的小手一边跟着做动作,会吗？

　　请一个同学上台演示给大家看。学生评议。

　　（通过动作理解“俯冲”“爬升”“翻筋斗”）

　　4、你们觉得自己这架飞机怎么样？（了不起、技术高明，本领大······）

　　你能读出这种感觉吗？指导感情朗读。

　　二、学习第二段

　　过渡：正当飞机洋洋得意的时候！突然出现了一个庞然大物，你们知道是什么吗？

　　1、航天飞机到底是什么样儿？他有什么能耐？

　　2、自由读读课文二、三自然段

　　出示第二段：（1）指名说，航天飞机什么样？

　　（庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾）

　　（2）播放航天飞机的图片

　　（3）从“一声呼啸”，“腾空而起”，“转眼间便飞得无影无踪”，你看出什么？

　　（4）播放航天飞机起飞镜头

　　过渡：这个庞然大物让飞机吃了一惊，他找到智慧老人，想问个究竟，问什么？

　　大家都来做智慧老人，帮小飞机解决疑问好吗？自由读课文第三自然段：

　　（1）完成表格：飞行高度飞行速度作用

　　普通飞机与航天飞机

　　比较思考谁高？高（）倍谁快？快（）倍谁本领大？

　　得出比较结果：航天飞机（）。

　　（3）播放航天飞机工作（绕着地球转圈，机械手释放、回收卫星）的.镜头。

　　（4）你还知道航天飞机有哪些本领吗？你是怎么知道的？（课外学习的重要性）

　　（5）如果你是小飞机，看了这些图片资料，心中会怎么想？

　　三、学习第四段

　　过渡：是呀！航天飞机这么棒，我比起他来差远了，小飞机心里难过极了。读读第四自然段，你能开导开导小飞机，说说他的长处，让他重新树立信心吗？

　　在你们这些智慧小朋友的开导下，小飞机又找回了自信，齐读“飞机······“

　　四、启发引导

　　目前，已经研制出航天飞机的国家只有美国、俄罗斯、日本、欧洲的一些发达国家。我国已经成功发射了载人航天飞行器，航天飞机的研制成功为期不远，感兴趣的同学课后去查阅、收集有关科普读物，也可以向家长了解了解，希望你们也能为祖国的航空航天事业尽一份力。

　　五、作业

　　出一份小报《航天飞机简介》。

《航天飞机》教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解有生字组成词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。

　　3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　重点难点：

　　充分朗读课文，了解航天飞机的基本特点和神奇本领。

　　教学准备：

　　录像，小黑板，图片，相关资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学会生字词。

　　一、谈话，揭示课题

　　1、板书课题，指名读，注意读准“航”。

　　2、我的十分钟

　　师：航天飞机是什么样的?你见过吗?你了解吗?我们一起来看看。播放视频录像。

　　看了录像，你有哪些与航天飞机有关的问题?

　　生交流：航天飞机(Space Shuttle，又称为太空梭或太空穿梭机)是可重复使用的、往返于太空和地面之间的航天器，结合了飞机与航天器的性质。

　　它既能代表运载火箭把人造卫星等航天器送入太空，也能像载人飞船那样在轨道上运行，还能像飞机那样在大气层中滑翔着陆。

　　航天飞机为人类自由进出太空提供了很好的工具，它大大降低航天活动的费用，是航天史上的一个重要里程碑。

　　航天飞机是世界上唯一的可重复使用的'航天运载器。而载人飞船又称宇宙飞船，是一种运送航天员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。

　　二、范读课文，了解大意

　　学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识?

　　三、初读课文

　　1、自由轻声读课文，出示要求

　　先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标号记号并多读几遍。

　　2、检查

　　(1)出示生字，纠正读音。各种方式读。

　　一架翻筋头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中帕米尔高原无影无踪

　　(2)联系上下文，理解部分词语的意思。

　　呼啸庞然大物智慧老人抖擞无影无踪帕米尔高原

　　(3)识记字形

　　指名读生字，能不能给这些生字找几个成语朋友?

　　描一描书上生字表中的生字。

　　描的时候，你觉得哪个生字比较容易写错，需要提醒大家。

　　指导书写

　　“慧”上下结构，间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。

　　“臂”上面的“辟”要写得扁一些，不要太大。

　　“米、尔、卫、巨”都是独体字，要写在田字格正中。

　　描习字帖。

　　(4)指名分自然段读课文，及时纠正读音。

　　小组比赛读课文，读完以后指名说说什么是航天飞机。

　　四、作业

　　第二课时

　　课时目标：

　　精读课文，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

　　一、复习生字新词

　　二、学习课文

　　(一)学习第1节，思考

　　1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的?你从哪儿看出来的?

　　当普通飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么?

　　2、小结，指导朗读

　　(二)学习课文2、3节

　　1、默读第2节，想航天飞机是什么样的?它跟普通飞机有什么不同?用笔画出有关的词句。

　　2、交流

　　航天飞机是什么样的?读了这一段给你留下的最深的印象是什么?

　　外形特别大：“庞然大物” (补充介绍相关数据)

　　气势特别大：“一声呼啸”、“腾空而起”

　　速度特别快：“转眼间”、“无影无踪”

　　3、指导朗读第二自然段，评议

　　4、小结

　　5、再来看看智慧老人是怎么说的?分角色朗读。

　　从这些话中你知道了什么?

　　6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。

　　普通飞机两万米四个多小时

　　航天飞机几十万米七分钟

　　7、我的十分钟

　　出示

　　例：航天飞机的本领可大了!他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

　　读读例句，想想画线的句子起什么作用。

　　再读读下面两个句子，在开头写上起同样作用的一句话。

　　普通飞机能飞两万米，而航天飞机能飞几十万米高。

　　从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。

　　你能根据课文内容，扮演航天飞机写一段自我介绍吗?

　　讨论，小结练习

　　8、指导朗读

　　(三)学习第4节

　　1、默读第4节，想象：如果你就是这架普通飞机，这时你会想些什么?

　　2、读读智慧老人的话。

　　讨论：(1)“替代不了”是什么意思?

　　(2)这里指谁不能代替谁?

　　(3)从智慧老人的话中，你读懂了什么?(他们各有各的长处，各有各的作用，既不应妄自尊大，也不应妄自菲薄。)

　　3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢?

　　三、有感情地朗读全文。

　　总结课文。

　　四、课外拓展

　　板书设计：

　　航天飞机

　　飞得更高

　　速度更快

　　作用更大

《航天飞机》教案5

　　教学目标：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　昨天我们一起学习了《航天飞机》，同学们学得非常认真，那你们知道了什么？

　　二、讲读第一自然段。

　　过渡：今天，老师带着大家一起来乘这架普通飞机。飞机带着我们在天空自由自在地飞翔。同学们看，天空又飞来了什么？（出示航天飞机升空的课件）。

　　1、自由朗读第二自然段。

　　2、出示练习，句式训练。

　　庞然大物____________，______________啊！

　　3、讨论：看到这样奇特的庞然大物，飞机此时在想些什么呀？

　　4、指导朗读。

　　三、讲读第三自然段。

　　过渡：从你们的朗读中，老师感到你们和飞机有同样的疑惑。大家带着这个问题自由读第三自然段。

　　要求：1、学生按要求学习，归纳航天飞机的'特点，并质疑。

　　2、小组讨论。

　　3、全班交流。

　　出现航天飞机和普通飞机比赛的课件。

　　相机

　　出示出示航天飞机绕地球、释放卫星的课件。

　　4、指导朗读。

　　四、讲读第四自然段。

　　1、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些什么？

　　2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。

　　3、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？

　　引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。

　　五、表演。（出示课件）

　　六、总结全文。

　　七、作业。

　　继续收集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。

　　附板书：

　　普通飞机

　　得意→不自在→抖擞精神

　　庞然大物

　　航天飞机

　　更高、更快、更大

《航天飞机》教案6

　　（第一课时）

　　教学目标

　　1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

　　2、学会质疑问难，阅读资料。

　　教学过程

　　一、初读课文，初步感知

　　1、出示航天飞机的图片。

　　2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。

　　3、质疑：你想知道些什么呢？

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。

　　1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。

　　2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

　　3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）

　　三、检查自学情况

　　指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。

　　四、理清层次

　　1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？

　　2、说说每一自然段写了什么？

　　（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。

　　（2）航天飞机外形大、速度快。

　　（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。

　　（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。

　　五、指导书写

　　“智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。

　　“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。

　　“竟”与“竞”比较，记忆字形。

　　六、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　教学反思

　　19、航天飞机（第二课时）

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

　　教学过程

　　一、导入

　　有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。板书：飞机

　　二、精读感悟课文

　　（一）第一自然段

　　1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。师范读第一自然段。

　　出示：一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。

　　（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？你从哪儿体会到的？

　　生：飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿……一会儿……一会儿……”看出。

　　生：飞机觉得自己飞得很高、很快。

　　评：你真是个会读书的孩子。

　　（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？

　　生：我最厉害了，谁也比不上我。

　　生：我真是太了不起了。

　　生：我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。

　　评：这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！

　　（3）谁来当一回这架得意的飞机？指名读。

　　评：老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。

　　评：这真是一架自以为是、非常得意的飞机！大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！

　　⑷齐读。

　　（二）、学习第二自然段

　　过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

　　出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

　　1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。

　　2、这庞然大物是什么样子的？谁来介绍一下？

　　生：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

　　1、简介：小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。

　　评：外形真大啊，是巨无霸。

　　2、这个庞然大物飞得怎么样？你从哪儿看出？卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。

　　评：真快呀，像一阵风。

　　评：像闪电一样，真是飞毛腿。

　　请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。

　　过渡：飞机想：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个——究竟。

　　（三）、学习第三自然段

　　1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？学生汇报，板书：航天

　　2、揭题：今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！齐读课题。

　　3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。

　　4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？指名汇报。

　　5、小结：通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得——更高，速度——更快，本领——更大。谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？

　　（1）出示句子：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。

　　指导朗读。

　　评：老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。

　　（2）过渡：普通飞机可不服气了，它想：飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。到底是谁快呢？（先出示地图）

　　出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。

　　a指名读。

　　b简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。

　　c很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！齐读。

　　（3）所以智慧老人对普通飞机说：“他比你飞得更高更快……”引读。

　　（4）过渡：航天飞机还有一项特殊的本领呢？

　　出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

　　a让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！

　　b师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。

　　c现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的.本领。

　　4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。

　　我飞得可高了！

　　我飞得可快了！

　　我的本领可大了！

　　5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。

　　（四）学习第四自然段

　　过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。

　　1、先自由读读，飞机的心情怎样？他此时此刻，心里在想什么？

　　生：原来“人外有人，天外有天。”

　　生：我真不如航天飞机呀！

　　2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。

　　评：真是一位亲切和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。齐读。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。

　　3、这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。

　　四、布置作业

　　1、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

　　2、查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。

　　五、板书

　　19航天飞机

　　飞得高

　　速度快

　　作用大

　　教学反思

　　练习6（第一课时）

　　教学目标备注

　　1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。

　　2、积累词语和古诗。

　　3、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。

　　教学过程

　　一、教学第一题：学用字词句

　　（一）了解多音字的特点

　　1、出示第107面第一题的四个词语，谁能读准。

　　2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。

　　省：xǐng有思考、检查的意思。

　　落：là丢失

　　间：jiàn空隙、隔阂。

　　参差：cēncī长短高低，大小不一致。

　　3、小结：同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。

　　（二）多音字组词

　　找出句中两个多音字，能给另外的读音组个词语吗？

　　（三）读准多音字

　　1、试读，读准字音。

　　2、指读纠正。

　　3、给多音字注音。

　　二、教学第三题：读读背背

　　（一）熟记成语

　　1、准成语字音。

　　2、说说这八个成语的结构有什么相似处。（都是“～风～雨”式的，读起来节奏鲜明，较上口。）

　　3、理解成语的意思。可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。

　　4、熟记背诵。

　　（二）背诵古诗

　　1、读准读顺古诗。

　　2、观察插图，读读诗句，你读懂了哪个字或哪句诗？

　　“咬定”比喻根扎得结实，像咬着不松口一样；“磨”指折磨；“艰劲”指坚定强劲；“尔”指那。前两句写竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句写任凭各方面的风刮猛，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。

　　3、你觉得竹石身上有一种怎样的品格让你佩服？（立场坚定不动摇，形容革命者在斗争中立场坚定，受到敌人打击不动摇的品格。）

　　4、介绍作者：郑燮，郑板桥，“扬州八怪”之一，清代著名画家、文学家，适当介绍他的故事。

　　5、有感情地朗读，自然成诵。

　　三、教学第二题：写好钢笔字

　　（一）观察字形，读懂“我的发现”。

　　（二）结合例字，说说为什么要做到“左高右低”字才站得稳？（进行结构大小的比较：这三个字左右部分大小，应写在竖中线的两边，有左高右低的特点。）

　　（三）描红临摹，笔笔入目，看准每个字在田字格里的位置。

　　（四）评价反馈。

　　四、布置作业

　　教学反思

　　练习6（第二课时）

　　教学目标备注

　　1、通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。

　　2、掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。

　　教学过程

　　一、课前准备一教学第四题：口语交际

　　件小制作。

　　（一）小制作展示

　　1、展览各自的作品，说说哪一件作品最有意思？或你最喜欢的？

　　2、小结：同学们利用身边的材料，有的还是废弃材料，制成各种各样的作品，真是了不起！

　　（二）介绍作品

　　1、好多作品引起了大家的兴趣，所以我们该向大家来介绍一下。该怎样来介绍呢？（制作材料、制作过程、特点及制作的设想，顺序无论先后，只要介绍得有条理，让大家听得明白就行。）

　　2、小组内介绍，其他同学可以提问。

　　3、班级“产品”推销会，评选最佳作品和最佳推销员。

　　最佳作品评选条件：富有创意，制作精致，

　　最佳推销员评选条件：口齿清楚，条理清楚，语言精彩，神态大方

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　（一）揭题：学习“折”的运笔方法。

　　（二）观察两个“折”的不同：第一个“横折”为横竖连写的复合笔画。第二个“竖折”为竖折连写的复合笔画。

　　（三）教师边讲解要点边示范两个点的写法。

　　（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。

　　三、布置作业

《航天飞机》教案7

　　教学目标：

　　1、运用已有策略学会本课生字新词，辨别同音字“竟、竞”，用查关键词的方法理解课文中“俯冲”、“庞然大物”、“无影无踪”的意思。

　　3、转换角色，运用文本语言和有关资料为航天飞机写一段自我介绍。

　　教学重难点：

　　1. 体会用列数据和作比较来说明事物特点的作用。

　　2、转换角色，运用文本语言和有关资料为航天飞机写一段自我介绍。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　前置性目标：

　　1、读熟课文，读准字音字词，读通句子，不认识的字查字典理解。

　　2、阅读《同步拓展阅读》。

　　3、查阅相关资料，了解航天飞机。

　　一、谈话导入，板书质疑

　　1、媒体出示神五、神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿。

　　2、20xx年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。今天我们来了解另一位太空骄子——航天飞机。（板书课题）

　　3、读了课题，你们想了解点什么？

　　4、相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。

　　二、初读课文，检查预习

　　1、检查预习情况

　　（1）检查词语

　　脑袋无影无踪智慧究竟人造卫星手臂捞回维修翻筋斗机舱突然

　　注意读好前鼻音“翻、筋”，后鼻音“舱、踪、竟”，翘舌音“智”，平舌音“踪、舱”等。注意读好多音字“转”在“转眼间”和“转圈圈”中的不同读音，和“间”的不同读音。注意“转圈圈”中第二个“圈”读轻声。同时“圈”也是多音字。

　　通过预习，你知道这里的究竟是什么意思吗？（结果、原委）

　　其实在字典中，“究竟”一共有三种解释，你能为下面的语句选择正确的解释吗？

　　究竟：①结果、原委②用在问句里，表示追究③到底

　　A、他究竟是经验丰富，说得很有道理。（）

　　B、这究竟是怎么一回事？（）

　　C、大家都想知道个究竟。（）

　　我们已经知道，“究竟”有表示“追问”的意思，有表示“到底”的意思，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

　　（2）指名、开小火车分段读文，其他学生边听边用笔做标记，读得好的地方，我们向他学习，不足的地方，呆会儿我们当小老师帮他。

　　A读好长句，注意停顿：

　　如“你能飞两万米高，他/却能飞几十万米高。”等句。

　　B理解词语：

　　如：俯冲、一声呼啸、腾空而起、转眼间、究竟、东海之滨、不自在等。

　　三、再读课文，了解内容

　　1、把课文再连起来读一读，看看课文主要介绍了航天飞机的哪些内容？（2、3自然段介绍了航天飞机外形特点、飞行特点、本领大。）

　　2、除此以外还讲了什么？（第1自然段讲了普通飞机在天空中自由自在地飞着，很得意。第4自然段讲了普通飞机在智慧老人的启发下，认知到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。）

　　3、根据以上思考，给课文划分段落，并概括课文主要内容。

　　四、了解飞机，感受得意

　　1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？

　　2、“俯冲、爬升、翻筋斗”是怎么样的呢？你能用手来比划比划吗？（指名演、一起演。）

　　3、谁来读出这份得意？指名读，齐读。

　　过渡：但是当它认识了航天飞机后，又变得很不自在了，这是怎么回事呢？我们下节课再学习。

　　五、指导书写，写好钢笔字

　　1.自由认记，想想怎样巧妙记住这些字，写好这些字。

　　如：脑：右部“凶”不要太宽，要窄于上面的横。

　　踪：左宽右窄，左短右长，左右分布要均匀。

　　“慧”：上下结构，间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。

　　2.指导书写这些生字。

　　3.自由练写，老师巡视指导。

　　第二课时

　　前置性作业：

　　1、朗读课文，思考：航天飞机和普通飞机的不同之处。

　　2、查阅资料，了解普通飞机的本领。

　　一、复习导入，回顾课文内容

　　1、谈话导入：同学们，今天这节课上我们继续学习第19课，航天飞机。（齐读课题）

　　2、上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，还学习了课文的第一自然段，我们知道，这一段描写了（一架普通飞机），他非常（得意）。在天空中，一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗。正当它得意的时候，突然，一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。知道他是谁吗？（航天飞机）他又有什么特点呢？

　　二、精读课文，学习第二、三节

　　自由朗读课文二、三自然段，边读边想：

　　1、航天飞机给你留下印象最深的特点是什么？用“航天飞机———。”（特点）说一说。

　　2、你是从哪里感受到航天飞机这个特点的？可以圈画出关键的词语或句子。

　　★航天飞机是个庞然大物。

　　（ppt）出示：突然，一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

　　A、庞然大物：什么意思？你见过什么样的物体属于“庞然大物”？（大象、恐龙、蓝鲸）航天飞机到底有多大呢？想见见他的真面目吗？出示图片，补充资料。（ppt）

　　1、出示飞机和人的对比图。

　　2、资料：哥伦比亚航天飞机总长约56米，展开的两个翅膀宽约24米，起飞重量约20xx吨。每次飞行最多可载8名宇航员，飞行时间7至30天。

　　再读这句话。

　　（板书：外形庞大）

　　B、这个庞然大物究竟长得什么样呢？（ppt）

　　只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

　　你能看图来向大家介绍一下航天飞机的样子吗？（练说，任选其一。）（ppt）

　　大家好，我的名字叫（），我是一个（）。你瞧我（）的翅膀，（）的脑袋，（）的机尾，多么（）呀！

　　我的模样有点怪：长着（）的脑袋，（）的翅膀和（）的机尾。我可不是一架普通的飞机，我是太空中的常客——（）。

　　评价：介绍得真全面！航天飞机的外形都被你介绍清楚了！

　　C、指导读。（ppt）

　　★航天飞机飞得快。（板书：更快）

　　A、这段话，你还读懂了什么？你从哪里看出航天飞机飞得特别快？

　　（ppt）出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

　　可以从哪些词看出“飞得快？

　　理解：转眼间、无影无踪、一声呼啸、腾空而起

　　给“转眼间”找近义词。（一瞬间、一眨眼、一转眼、一下子）

　　看，这就是航天飞机“腾空而起”的情景（出示图片），腾空而起就是一下子窜上去，可见速度之快。

　　航天飞机时速：8公里/秒

　　发射前6秒:航天飞机主发动机和助推器点火

　　发射后8秒:速度升至160公里/小时

　　不到1分钟内:飞行速度骤升至1600公里/小时

　　同学们，这个引起飞机好奇的庞然大物突然而来，转眼而去，可真快呀！谁能通过你的朗读让我们感受到。（指名读、齐读）

　　评价：可真快呀，像一阵风！

　　B、课文除了这段话描写航天飞机飞得快，还有另外一句，直接描写他飞得快的句子，你找到了吗？

　　（ppt）出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只要飞行七飞钟。

　　（出示地图）东海之滨在我国的最东边，而帕米尔高原则在我国的最西端，从东海之滨到帕米尔高原几乎横跨整个中国，航天飞机只要七分钟就到了，而普通飞机却要用4个多小时。4个小时是多久呢？

　　普通飞机从东海之滨飞到帕米尔高原，航天飞机都已经能在这两地间飞十几个来回了，那速度该多快呀！

　　举例：四个多小时就相当于早上七点来到学校上课，到中午吃饭的时间。而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比我们下课的十分钟还短。谁来夸一夸航天飞机？（指名读、齐读）

　　★ 航天飞机飞得高。（板书：飞得更高）你”指的'谁？“他”又指的谁？你是从课文哪里看出来？

　　（ppt）出示：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。感觉到了什么？句子比较：你能飞得很高，他却能飞得更高更高。老师这样改好不好？为什么？

　　谁来读一读？（指名读，齐读）

　　小结：同学们，航天飞机飞得真是又高又快，那课文是用什么方法来写他的这个特点的呢？（板书：列数据、作比较）这是两种常用的说明方法，可以把事物说得更形象更生动，我们同学在写作文时要学会灵活的运用。

　　航天飞机还有什么特点给你留下深刻的印象？★航天飞机本领特别大。（板书：本领大）

　　课文是怎样具体介绍的呢？（ppt）出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。想不想欣赏行天飞机的本领呢？让我们通过朗读把他的神奇本领读出来吧！齐读。

　　出示填空：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球（），能（），还能（）。这些本领可真让人大开眼见啊，让我们一起来读。

　　课前老师让你们搜集了航天飞机的其他本领？交流。教师补充资料。

　　航天飞机可以发射太阳能卫星电站，源源不断地向地球输送电能；可以发射大型通讯卫星，使地球上的人们的通讯得到方便;还可以分批把建筑材料和设备运到太空，在地球和月球之间装配“空间城市”，作为科学实验、加工工厂和人员往返的“落脚点”……

　　请大家看一看，想想这段话是怎么写航天飞机本领大的，运用了什么样的构段方式？（总——分）同学们说的真是太棒了！智慧老人在介绍航天飞机的时候用了这样两段文字，请你再读一读，想想他们分别是围绕哪里句话来写的？

　　练习：____________！普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。

　　___________！从东海之滨到帕尔米高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需7分钟。

《航天飞机》教案8

　　一、教学重难点

　　重点：了解航天飞机的特点和作用，学习用个性化的语言介绍航天飞机，读写相结合，培养交流的能力。

　　难点：领悟“航天飞机在太空中释放和回收人造地球卫星……”；“从东海之滨到帕米尔高原……”等句子的意思。

　　二、重难点突破

　　1．初识航天飞机，体会外形奇特。

　　抓住 “庞然大物”理解并补充资料，航天飞机长约五、六十米，高约二十多米，重达近百吨，让学生去体会航天飞机外形上的“大”；其次引导学生抓住文中描述的航天飞机具体的外形，以图片为依据，让学生以第一人称的形式介绍航天飞机：“我就是航天飞机，你们看，我有，我真是一个啊！”通过自我介绍，让学生在头脑中对航天飞机的外形特点留下清晰的印象，也培养了学生的口头表达能力。

　　2．抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。

　　学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比较，发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的,再从充分朗读中领会航天飞机“飞得高”的特点。

　　3．抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。

　　从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比较模糊的。这时课件出示中国地图，设计一个动感的红色箭头，让它真实地呈现在学生眼前，对“横跨祖国东西”有了较清晰的概念，普通飞机需四个多小时，而航天飞机只要七分钟，学生体会速度的“快”也就水到渠成了。

　　4．抓住“释放”、“回收”，体会航天飞机本领大。

　　“释放”和“回收”卫星，离学生生活实际比较远，借助多媒体课件，让孩子进行视频欣赏，亲眼领略航天飞机的高超本领，直观形象的视觉冲击，增强了学生的学习兴趣，促进学生有理解地读，有感悟有想象地读。突破了难点。

　　5．拓展阅读，进一步体会航天飞机的非凡本领。

　　航天飞机的本领不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的`知识面，使之对航天飞机有更多、更深的了解，教师在这里可以提供一系列航天飞机本领的资料，并引导学生进行说话练习：“我是航天飞机，我的本领可大了，我能 _______，我能_______，我还能_________”。这是一种由课内向课外的拓展和延伸，也再次巩固了总分的构段方式，也更加能让学生进一步领会到航天飞机的神奇本领。

　　三、作业设计

　　1．为航天飞机写一段自我介绍。

　　这既是一个写作练习，也是一个检查学生对课文知识掌握情况的练习，更是一个把书本知识与课外知识要融合的过程。

　　2．根据课文内容和收集的资料，做一份手抄报。

　　这样既培养了学生的学习能力，又使课堂向课外延伸，拓展了知识面，也促进了学生能力的发展。

《航天飞机》教案9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课9个生字，理解生词。认识绿线中的4个生字。

　　3、品味语言文字，认识航天飞机的一般知识和特点，了解作者是如何介绍航天飞机的。

　　4、利用文中的内容训练学生写话。

　　5、培养学生从小爱科学、学科学，长大为人类造福的志趣。

　　教学重难点：

　　1、品味语言文字，认识航天飞机的特点，了解作者是怎样把航天飞机的特点写具体、有趣的。

　　2、能够利用课文内容让学生自己来介绍航天飞机的特点。

　　教学准备：

　　课件(文字资料、航天飞机图片、视频)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发阅读兴趣

　　1、同学们，你们如果想去一个地方，选择最快的交通工具是什么?(飞机)那去太空乘坐什么呢?(飞船)

　　观看杨利伟登月的视频或者是图片。知道这是谁登上月球吗?(学生发言，教师补充介绍：杨利伟乘坐神舟5号宇宙飞船登上了月球。)

　　2、设置问题，激发阅读欲望

　　你们肯定也想和杨利伟一样去太空遨游吧?可是宇宙飞船只能使用一次，代价太大了，怎么办呢?有没有一种工具能像飞机一样重复使用呢?这就是我们今天要认识的航天飞机。板书：19航天飞机，齐读课题。

　　二、初读课文，了解航天飞机

　　1、请同学们打开课本，根据自学提示自读课文

　　2、检查学生读书情况，指导学生读正确、流利。

　　(1)试一试，你能读准这些词语吗?它们的意思你懂吗?

　　脑袋究竟卫星手臂捞回来

　　维修俯冲翻筋斗机舱转圈圈转眼间

　　无影无踪智慧老人帕米尔高原庞然大物

　　提示：朗读时注意加点字的读音。

　　(2)你有哪个词的意思不懂的?提出来大家解决。其中“俯冲”“翻筋斗”“转圈圈”可以联系课文，让学生做手势来理解。

　　(3)词语读正确了，也理解了，相信课文你会读得更好的。指明逐节朗读课文，师生共同评价朗读情况，教师要引导学生去发现别人的'优点和长处。

　　重点指导2、3两个自然段的朗读，尤其是第3自然段中智慧老人说的话，注意长句子的语气停顿。

　　3、整体把握课文，理清课文脉络

　　(1)指名朗读第4自然段，说说这一段写什么?(智慧老人说飞机和航天飞机各有长处。)那么航天飞机的长处是什么呢?请同学快速地默读课文，想一想课文哪几个自然段具体介绍了航天飞机的长处的?(2、3自然段)通过谁来介绍的?(飞机和智慧老人)

　　(2)那1自然段写什么呢?(第1自然段写飞机在空中飞得很得意。)

　　(3)这篇课文虽然是介绍航天飞机的科普小文章，实际上它是个很有趣的童话故事。我们下节课再好好地品读品读。

　　三、指导写字，完成作业

　　1、出示生字，指导写字

　　先出示左右结构的字：脑、踪、捞、维。学生仔细观察，说说怎么写好这四个字，教师补充提示：左窄右宽，左边偏旁小的字要注意左边部分与右边部分上部齐,不要写得松散。

　　教师范写，学生在习字册上描一个写一个，教师巡视，发现书写问题及时纠正。

　　出示上下结构的字：智、慧、竟、臂

　　教师提示:都要做到上紧下松，其中“慧”字笔画较多，注意要安排匀称，注意各部分所占的比例。

　　教师范写，学生描红一个写一个。

　　独体字：卫。上部的横折勾要写得略扁，不要写得太长，下部一横要写得略长一些，托住整个字。

　　教师范写，学生在习字册上描一个写一个，教师巡视，发现书写问题及时纠正。

　　2、布置课堂作业

《航天飞机》教案10

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学重难点

　　重点：

　　1能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2了解航天飞机的特点和作用。

　　3学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。

　　难点：

　　领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”;“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。

　　教学准备

　　教学课件。

　　课时安排

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，重点指导“慧”、“竟”、“臂”。

　　2理解由生字组成的词语及长句子，引导学生理解体悟“庞然大物”、“无影无踪”的意思。

　　3做到正确、流利地朗读课文的.一、二自然段，初步感知航天飞机是一种飞得很高很快的飞机。

　　教学过程

　　谈话导入，引入课题

　　1揭示课题

　　利用学生已有经验，导入课题。

　　板书课题。

　　2出示图片，整体感知航天飞机外形。

　　初读课文，了解课文内容。

　　1利用闯关出示本课生字

　　根据学生的生活实践识记生字。

　　指导生字。

　　2出示词语及相关的句子

　　①一架飞机在天空自由自在地飞着。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。

　　(第一组词语与普通飞机有关，理解“得意”。)

　　②突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。

　　(第二组词语介绍了航天飞机的特点，理解“庞然大物”和“无影无踪”。)

　　3相机理解重点词语，指导朗读。

　　4学生动手绘画航天飞机，并上台介绍。

　　设置悬念。

　　作业：

　　1搜集有关航天飞机的资料。

　　2抄写本课生字词。

　　板书：

　　19航天飞机

　　竟

　　臂

　　慧

　　庞然大物

　　无影无踪

《航天飞机》教案11

　　教学目标：

　　1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。

　　教学重、难点：

　　通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。

　　有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生共同板书课题

　　2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？

　　3、过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文2——3小节，一会儿用：航天飞机。说说你从那些词句中感受到的？

　　二、细读课文

　　1、学生按要求自由朗读2、3自然段。

　　2、自由交流“航天飞机。说说你从那些词句中感受到的？

　　3、教师相机点击字词，指导朗读。

　　（1）外形庞然大物

　　教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的.-——（蓝鲸），也是个庞然大物。

　　指导齐读句子

　　这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）

　　外形：三角形的……方方……多么有趣呀！

　　指读，评议，齐读。

　　（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪

　　师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。

　　指导全班齐读

　　从东海之滨四个多小时呢？

　　介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。

　　小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！

　　（3）飞得高：他能飞几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）

　　（4）本领大：本领可大了。

　　课文是怎样具体介绍的？

　　谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。

　　指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……

　　师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是……

　　飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。

　　智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。

　　学生有感情地朗读课文2、3小节。

　　小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：

　　1、用喜欢的方式朗读

　　2、互相说说：读懂飞机。

　　3、有感情地朗读1、4小节。

　　4、推选一名代表交流。

　　学生自由交流，相机理解词，指导朗读。

　　第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……）

　　其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）

　　相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？

　　第四小节：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？

　　“心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……）

　　“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气

　　谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳……

　　“重新抖擞精神”（收……向……）

　　飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？[学生自由想象]

　　总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？[学生自由畅谈]

　　师：小朋友还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？

　　课文板书：

　　各不

　　有可航天飞机 7分钟几十万米本领大

　　长替

　　处代飞机 4个多小时两万米

《航天飞机》教案12

　　教学目标

　　知识目标：

　　⑴继续学习消息的有关知识，语文教案－美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸。

　　⑵理解本文语言运用的特点。

　　能力目标：

　　⑴培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。

　　⑵根据消息的特点，分析本文结构及主体部分的层次。

　　情意目标：

　　通过学习，培养学生的高尚品质和科学精神。

　　教学建议

　　课文主题

　　本文报道了美国挑战者号航天飞机在升空时爆炸的事件，及这一事件在美国全国上下引起的震动、对美国航天事业的影响。

　　课文思路

　　这篇新闻由标题、电头、导语、主体构成。

　　标题由正标题、副标题构成。正标题美挑战者号航天飞机升空后爆炸点明本新闻报道的中心事件，概括了这则新闻的主要事实。副标题七名宇航员全部遇难里根总统表示哀悼揭示了这则新闻的事实结果，同时也作为这则新闻的内容提要。

　　电头本报华盛顿1月28日专电记者张允文报道：点明了这则新闻发布的地点、时间、发报人。体现了新闻的真实性、时效性、针对性。

　　导语是本文的第1自然段。本文导语简明地概括报道美国挑战者号航天飞机升空后爆炸的情况，并点明本次航天飞机失事的严重性。语言简明，条理清楚。

　　主体是本文2至11自然段。本文主体部分是这则新闻的主干，是对本次航天飞机失事的叙述和展开。主体部分可以分两层：第一层是2至9自然段，报道了这次航天飞机失事在美国引起的巨大反响。第二层是10至11自然段，报道了这次航天飞机失事对美国航天事业的影响。

　　写作特点

　　1.及时，是对新闻报道的最基本要求，本文作者做到了这一点，当天事件当天报道。

　　2.准确。消息中涉及人名、地名、时间，做到了准确无误，数字尽量精确。涉及科学问题注意使用术语，修饰词语运用得当。

　　3.材料丰富。围绕中心事件的各个方面几乎都作了报道。

　　4.详略得当。全文对爆炸事件及反响写得较详，对航天史及空难的影响写得较略；主体部分前三层写得较详，因为这三个方面更为读者关注：7名宇航员只写一人，因为中学女教师麦考利夫来自民间，人们更熟悉她，喜爱她，写她也代表写了七人。

　　注意引导学生筛选信息

　　这则消息的主体部分围绕中心事件报道了大量具有新闻价值的事实，提供了较为丰富的背景材料，信息量很大。教学中应注意引导学生去寻找并筛选有价值的信息。

　　帮助学生解决难点

　　这则消息的主体部分在大的层次上是很清楚的，但在局部上却有些错乱，例如时间顺序并不很严格，不时地插入背景材料使得对事件的报道时有中断。表现了消息写法上的另一些特点，初中二年级语文教案《语文教案－美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》。这对学生来说，是个难点，教师宜作适当讲解，以消除学生的疑惑。

　　教学设计示例

　　第一课时

　　教学重点、难点：

　　重点：进一步学习消息的有关知识。

　　难点：分析本文结构及主体部分的层次；理清作者思路了解本文组材特点。

　　教学过程

　　（一）导入

　　⒈导语

　　今天，我们来学习一篇我国驻华盛顿记者写的消息。这则消息，及时报道了美挑战者号航天飞机升空后爆炸的情况及在美国引起的巨大反响。

　　⒉播放音像资料

　　设置教学情境，帮助学生了解美挑战者号航天飞机升空后爆炸的背景；激发学生学习兴趣，引导学生积极参与教学活动。

　　⑴大屏幕播放美挑战者号航天飞机升空后爆炸的电视新闻资料片。

　　指导思想：

　　⒈重现当时的真实情景，营造令人震惊的现场氛围；

　　⒉引导学生思索，这样一个大的事件，应该如何去报道，从而初步认识电视新闻与报纸新闻的区别，进一步加深对消息的特点的理解。

　　或播放幻灯片：

　　①幻灯片一：美挑战者号航天飞机升空情景。

　　②幻灯片二：美挑战者号航天飞机升空后爆炸的情景。

　　③幻灯片三：七名遇难宇航员的'照片。

　　④幻灯片四：里根总统向全国发表电视讲话的情景。

　　⑤幻灯片五：（一组）含：华盛顿和全国各地下半旗致哀；帝国大厦熄了灯火，以示哀悼；华盛顿大教堂响起哀悼死难者钟声；布什副总统前往佛罗里达太空中心慰问死难者家属等图片。

　　（插播旁白进行解说）

　　教师小结：据《北京晚报》1986年1月29日报道，本次事故是自1961年美国开始载人宇宙飞行以来发生的最大的一次空难，可见国际影响之大。

　　（二）学习课文

　　教师：结合播放的音像资料向学生介绍这篇消息的背景及消息的有关知识。

　　这则消息，导语明确，主体部分具体、确切，围绕中心事件报道了大量具有新闻价值的事实，提供了较丰富的背景材料。请同学认真阅读全文，并根据消息的结构找出本文的标题、导语和主体。

　　学生活动：

　　⑴默读课文，整体感知文章内容，边阅读，边筛选信息。

　　⑵查字典，扫除字词障碍。

　　出示应掌握的字、词的幻灯片。

《航天飞机》教案13

　　教学目标：

　　1、通过二、三段的学习，了解航天飞机的特点和作用。

　　2、能应用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文，初步培养学生爱科学的兴趣。

　　3、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。

　　教学准备：

　　课件、知识盒

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，现在老师先检查你们词语的掌握情况，出示词语。

　　高兴

　　羡慕

　　担忧

　　惋惜

　　惊喜

　　庞然大物

　　雄壮威武

　　一掠而过

　　专程来往

　　你觉得哪个词容易写错，要提醒大家注意。（慕、忧、惋）

　　2、咱们用半分钟的时间把这些词记住，等会儿请大家默写出来。

　　3、学生默写后，进行校对。

　　二、自主合作，深究课文

　　1、同学们，这是一篇儿童科普文章，我们读这篇文章要学什么？怎么学？

　　2、同学们可以运用这种方法，也可以运用自己喜欢的方法来学习课文，再现银色飞机与航天飞机的两次见面情景。我们先默读课文，认真自学，想想你能读懂什么，提出不懂的问题，等会儿到小组中讨论，可以运用知识盒中的资料解决某些问题。

　　许多同学都能边读边想，做点记号，找到不懂的问题，现在可以请教其他同学。小组重点讨论一两个部分，等会儿用各种形式汇报。

　　3、汇报交流

　　同学们的合作精神很好，下面请各小组汇报学习成果，（可以运用各种形式，老师建议大家先来汇报第一次见面的情景）。

　　（1）第一次见面

　　a、生读对话

　　b、评一评。

　　c、为什么把这几个词读成重音呢？突出航天飞机的快。

　　〔快〕

　　d、航天飞机是一掠而过，该怎么读他说的句子呢？

　　“再见吧！”越来越轻，好像声音从远处传来。

　　现在老师和大家合作，我读叙述语，你们读航天飞机，你发现了什么？

　　e、从这组对话的写法上看，你能发现航天飞机飞得快吗？

　　f、为了表现航天飞机的速度快，作者把说的话写在一起，把第二句的叙述语放在后面。以后在表达速度快或情况紧急等都可采用这种方式。

　　（2）第5自然段

　　外形特点是“雄壮威武”，指名读，读出了航天飞机的雄壮威武。

　　“银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴”。

　　a、读

　　b、银色飞机感到高兴的原因是什么？

　　c、把这个句式换成“因为……所以……”

　　d、作者就是抓住银色飞机的'心情变化来写的。读读下文，你还发现了什么？（羡慕担忧惋惜）

　　e、选一个词语说说心情变化的原因。在说羡慕原因时播放课件，演示课件。（航天飞机飞出大气层情景）

　　f、选择一两句读读，读出不同的心情。

　　指名读。

　　g、引读。你把老师的心读得痒痒的。我也和大家一起读，好吗？

　　（3）航天飞机作用

　　“他专程来往于地球和空间轨道之间。”

　　a、读了这句话，有什么问题吗？

　　b、下面老师请个同学来演示一下航天飞机的作用？

　　他演示得对吗？（不止一次，是多次，这就是“专程”，指名学生板书航天飞机的作用。）

　　c、有一个词直接告诉我们“能去能回”——来往

　　d、3、4两句话讲航天飞机为人类做同一件事，请两位同学一起读，大家边听边想，能从这两句话中找到两个字，合起来类似“来往”这样的词。（接送）

　　e、从资料中查明，航天飞机的作用不止这些，请大家说说你知道航天飞机现在有哪些作用？将来还可能会做什么事？

　　f、大家真像一个个科幻家。航天飞机的作用说得完吗，这有待于大家不断去研究，去探索，随着科学技术的不断发展，航天飞机的历史也将写上崭新的一页。

　　（4）第二次见面

　　a、读

　　b、朗读时你注意了什么？

　　c、银色飞机为航天飞机还能回来吗感到担忧之时，迎面又碰到了航天飞机，心情自然格外惊喜。

　　4、经过大家的合作学习，我们已了解了航天飞机的特点和作用。请大家看着板书以第一人称自述。（如：我是一架航天飞机……）

　　5、说说作者是怎样用生动的语言来写的。

　　作者把两架飞机当作人来写，会说话，有复杂的心情变化，就把一篇枯燥的说明文变成了一个有趣的童话故事。我们要学习这种写法。

　　三、拓展延伸，续编故事

　　一个月后，航天飞机经过维修保养，补充燃料，又请来两个仆人——助推器和一个管家——燃料箱，再次点火上天，与银色飞机相遇。两机相见，他们会说些什么？怎么做呢？请找两个伙伴说说第三次机见的情景。自由准备指名一组说。

　　把第三次见面的情景写下来，注意提示语位置。

　　板书：

　　航天飞机

　　外形

　　雄壮威武

　　特点

　　快、高、能去能回

　　用途

　　送卫星、做实验、接送病人……

《航天飞机》教案14

　　第一自然段的教学：

　　出示第一节：一架飞机在天空自由自在地飞着，一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。

　　1、指名读，读准音，读通句子。

　　2、读了这一节你知道了什么？用文具盒演示“俯冲”“爬升”“翻筋斗”，体会飞机在天空飞得很自由、快乐、得意。想象：飞机一边飞，一边会怎么想。

　　3、有感情地朗读这一节。

　　4、仿说：什么在哪儿自由自在地干什么？

　　第二自然段的教学：

　　1、出示第2节。指名读，读准音，读通句子。

　　2、引读第3句，说说这一句写什么？（飞机心中的疑问）回答飞机心中的疑问：这是什么？

　　3、航天飞机飞得快吗？哪些词让你感受到航天飞机确实飞得快？理解“呼啸”“腾空而起”“无影无踪”“转眼间”。

　　4、读了这一节，除了知道航天飞机飞得很快，你还知道了什么？（航天飞机的样子）图文对照着读。理解“翅膀”是指航天飞机的机翼，“脑袋”是指航天飞机的头部。

　　5、仿说：依照书上的描写，说一说焰火升天的情景。

　　[反思]：

　　这两段教学，我先是让学生读懂文本语言，知道这两节写了什么，是怎样来写的。然后让学生依照着书上的表达方式来描述人或动物在自由自在玩的情景和焰火升天的情景，从而发展学生的语言。

　　翻开教材，每一篇课文或是语言精美，或是结构典型，或是寓意隽永。这些课文是学生学习语言的载体，我们应该引导学生消化吸收文本语言，并作迁移。所以在教学中，我作了如上的语言迁移。从课堂训练情况来看，学生理解了文本语言，领悟了文本的表达方式，能模仿加创造地组织语言。比如第一自然的仿说。学生说：“小鱼在水中自由自在地游着，一会儿往东游，一会儿往西游，一会儿浮上水面吹泡泡，一会儿钻到水草中捉迷藏，觉得多快乐呀！”有的说：“小狗在草地上自由自在地玩耍，一会儿跑来跑去，一会儿在草地上打滚，一会儿追蝴蝶，一会儿趴在草地上晒太阳，多么可爱呀！”

　　第三自然段的教学:

　　1、引读第1节，理解“究竟”，想像智慧老人的样儿：如果让你设计智慧老人的形象，你会怎么设计？

　　2、读好智慧老人的话。

　　3、改编文本，加进飞机的话，让飞机与智慧老人对话。引导学生读懂智慧老人的话介绍了航天飞机的特点与作用。拿航天飞机与普通飞机作比较突出航天飞机飞得更高更快的特点。

　　（飞机的话：“智慧老人，刚才我在天上自由自在地飞，忽然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，它有三角形的翅膀，尖尖的.脑袋，方方的机尾。它飞得很快，转眼间就飞得无影无踪了。这是什么呀？怎么飞得这么快呀？”“它能飞多高？”“它能飞多快？”“航天飞机真是飞得比我高比我快。那它还有什么其他本领呀？”

　　[反思]：

　　这段教学，我主要也是引导学生消化吸收文本语言，通过想象智慧老人的形象来引导学生理解“智慧”这个新词。加飞机问的话，让学生读懂智慧老人的话，了解航天飞机的特点和作用，并领悟介绍的方法，学习介绍一种事物的方法，为学生完成课后第4题的练习打下基础。而且用问答的形式读，学生的兴趣高，乐于读。