二年级教案

时间:2024-08-19 11:13:40 教案 我要投稿

二年级苏教版教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的二年级苏教版教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级苏教版教案

二年级苏教版教案1

  教学目的:

  1、培养学生掌握对小饰品的装饰过程和装饰的技巧。

  2、提高学生的欣赏美,感受美和创造美的能力。

  教学重点:挂饰的`装饰过程。

  教学难点:装饰设计。

  教学过程:

  一、师生问好,创设情境

  同学们,你们知道迪斯尼乐园谁是主角吗?(米老鼠,唐老鸭等)

  你们看谁来了?(出示头饰并戴上)

  (学米老鼠的声音)同学们好,今天我米老鼠和你们一起上美术课,真是太好了!不过,我给你们带了不少礼物,你们想不想要?(出示装饰用品同时出示板书:小挂饰)

  我还特别带来了一棵西方人最喜欢的圣诞树(黑板板画)它有什么用处呢?一会儿你们就知道了!

  二、分析讨论

  1.分析小挂饰最基本的特点

  我在还有一个好朋友,它是生长在云南,你们知道它是谁吗?(孔雀)

  它总说自己不是很漂亮,我们帮它打扮一下好吗?(装饰过程演示)

  (请两名学生装饰,教师指导)

  2.分析小挂饰制作过程

  这只孔雀想挂在墙上,让你天天看着它,你们想一个办法好不好?

  (学生发散回答)

  谁想到前面试一下?

  你们每个人也都有礼物,想不想要?(事先在一些学生的书桌里放一些小挂饰)

  3.分组讨论

  小挂饰是怎么做出来的?有什么特点?

  :a.具体形象b.装饰c.安挂绳

  三、实践探索,制作过程

  1.(制造气氛)我们这棵圣诞树终于有用了,你们知道是做什么吗?

  2.你想给这棵圣诞树挂上什么小挂饰呢?它有什么特别的地方?(设计构思)

  3.布置作业:用你灵巧的手把这棵圣诞树打扮起来吧!

  4.学生制作,教师指导(放音乐)

  四、

  我们今天用我们的智慧和双手打扮的不仅仅是圣诞树,还有我们美好的生活,只要我们善于思考,勤奋探索,那么,我们每个人都是能工巧匠了。

  五、师生再见。

二年级苏教版教案2

  要求

  1、认识生字,使学生了解大自然对我们人类的贡献。

  2、学会本课的生字,了解部分部首的形体演变。

  3、培养学生独立识字的能力,初步感受汉字的形体美。

  难点

  1、通过学习生字,了解大自然对人类的贡献,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

  2、认识本课的生字、新词,读准字音,能正确、规范地书写。

  课时两课时

  1、认识本课的生字,读准字音。

  2、了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美。

  3、了解偏旁与字义之间的关系。

  图片,生字卡片,投影。

  一 、启发谈话,导入新课

  1、出示下面的图片。

  以上图形是“日”字由来的简图,由此可见,我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的,这也就是我们常说的象形字。

  2、今天,我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

  二、了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美

  1、出示以下四幅图:

  2、请学生说说这四幅图上画的各是什么?

  (画的是树、禾苗、竹叶、小草。)

  3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢?

  以小组为单位进行讨论,可以在纸上画一画。

  4、小组发言,讨论,老师指导。

  甲组:(把本组画的.变化图放在实物投影上进行展示)我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。

  乙组:我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。

  丙组:我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。

  丁组:我们组认为第四幅图变化为“草字头”。

  5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢?

  学生甲:“木字旁”要写得挺拔,因为它是树干,要支持大树生长,所以要写得横平竖直。

  学生乙:“禾木旁”上面的一撇要写得柔软,它是正在成熟的果实,沉得都弯下腰了。

  学生丙:“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧,所以撇、横和点都要写得短小。

  学生丁:“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢,这样才会像小草一样,不能写得直上直下。

  6、学生在书上描这四个部首。

  三、认读本课的生字

  1、请学生说一说,该怎样自学生字。

  (我们要读准字音,明确每个生字的部首并标注在书上,还要了解每个字的结构,并用生字组词。)

  2、让学生自学本课的生字,老师巡视学生自学的情况。

  3、老师检查学生的自学情况,请学生正确读出下列生字。

  秧 稼 箩 筷 菠 萝

  4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗?

  (我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。)

  5、练习用生字组词。

  松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花

  6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律?部首与字义有什么关系吗?

  学生甲:我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关,松柏、杨柳都是树木的一种,椅子则大多是用木头做的。

  学生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。

  学生丙:我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关,竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

  学生丁:我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关,如茶叶、菠萝。

  7、老师总结:

  通过以上学习,我们会发现,在汉字的组成中,偏旁与字义的联系是非常紧密的,在我们记忆生字或是区分同音字时,要注意部首的意思。

  识 字 3

  秧 稼 筷 箩 菠 萝

  一、选择正确的字补全词语。

  秧 稼 箩 菠 萝 筷

  ( )苗 庄( ) ( )卜

  ( )菜 ( )子 ( )筐

  二、看拼音,写词语。

  sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

  ( ) ( )

  yǐ zi zhú lán

  ( ) ( )

  三、找出书写错误的一项。( )

  A松柏 杨柳 椅子 庄稼

  B茶叶 兰花 秧苗 菠箩

  C筷子 箩筐 庄稼 花篮

  答案

  一、秧 稼 萝

  菠 筷 箩

  二、松柏 杨柳 椅子 竹篮

  三、B

  1、正确书写本课的生字。

  2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

  图片,生字、词语卡片。

二年级苏教版教案3

  教学目标:

  1.学会本课生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在课文中的意思。

  2.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

  3.理解课文内容。

  教学重难点:

  1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2.理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.请小朋友们看图片。(放大海的'图片欣赏)说说你感觉大海怎么样?是啊 ,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老师板画高山),那么它是怎样登上这么高的山,看到大海的呢?今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

  2.质疑:看了课题,你想知道什么?

  3.学生边说教师边在题目旁打问号。

  二、初读课文

  1.教师范读课文。读后讨论:青蛙看到大海了吗?怎么看到的?

  2.自由练读课文。

  要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。

  3.检查自读效果。

  (1)自己读词。

  (2)你在字音上有什么要提醒大家的?

  “双”、“展”、“失”、“善”:都读翘舌音,不读平舌音。

  “苍”;读平舌音。

  (3)带读,指名读,开火车读。

  (4)去掉拼音齐读词语。

  (5)给生字找朋友。

  三、 再读课文。

  要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。

  四、初步理解内容

  1.自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?

  2.读后讨论、补充。

  五、教学生字

  1.(出示词卡)读读生字。

  2.在字形上,你有什么要提醒大家的?

  “登”:“ ”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。

  “吸”、“级”:右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。

  “善”:中间两点不要出头。“展”:下面部分不能多一撇。

  3.看课后笔顺表,自学生字并描红。

  4.反馈检查。

  5.指导写字。

  6.教师范写生字。

  7.学生描红、临写,教师巡视指导。

  8.反馈,评析。

二年级苏教版教案4

  教学目标:

  1、经过实际的观察和操作,初步认识线段,会用自己的语言描述线段的特征,会数简单图形中线段的条数,会选择合适的工具画线段。

  2、培养学生初步的实践能力,使学生具有积极参与学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好意愿,进一步感受生活里的数学事实。

  教学重点:

  认识线段的特征,形成线段的表象。

  教学过程:

  一、直观感受,认识线段。

  1、如果要把线段用图表示出来,它会是什么样子的呢?请小朋友闭上眼睛,在脑子里想象一下线段的样子。

  2、(课件出示线段图)线段是什么样子的? 师根据学生描述介绍端点。

  3、学生完整描述线段的特征。

  4、再次闭上眼睛,在脑子里记住线段的样子。

  5、这是刚才的线段,(课件逐步演示旋转)它变了,现在还是线段吗?为什么?你们发现了什么?

  6、师:是啊,不管方向怎么改变,只要是直直的,有两个端点,它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。(学生辨别线段)

  7、(隐去非线段,留下线段)这些都是线段,仔细观察,它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  8、师小结过渡。

  二、回归生活,体验线段

  1、我们的生活中藏着许多线段。(尺)你们看,这把尺的一边,就可以看成是一条线段,这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗?

  2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗?同桌互相指一指。

  3、黑板上有线段吗?谁把它找出来?

  4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了,我们一起来找一找。小朋友两人一组,你指给我看我指给你看。

  5、全班交流。

  三、实践操作,感悟画法。

  1、生活中的线段太多,我们说也说不完,能不能想个办法把它画下来呢?想一想,可以用什么来画线段?为什么?

  2、请小朋友选择你喜欢的工具,自己试着画一条线段。

  3、交流。你是用什么工具画的?(指名演示画线段)你是怎样画的?

  4、谁也是这样画的?你们是用什么工具画的.?

  5、谁画线段的方法和他们不一样?

  6、师:我不同的情况下,可以选择合适的工具来画,在这么多工具中,你最喜欢什么?为什么?

  7、师:尺子是我们常用的画线段工具,用尺画线段,不仅画得好,还特别方便,尺的用处可大了,将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

  8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

  四、多种方法,深化认识。

  1、(出示纸)你能用纸折出一条线段来吗?试试看。

  2、交流。你折的线段在哪里?谁折的线段比它长(短)?

  3、几条方向不同的线段围起来,还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的?(学生数一数,填一填。)

  4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成?七边形呢?你怎么知道?

  5、小结。今天,我们认识了你能向大家介绍一下线段吗?

  6、师:一条线段看起来不起眼,很单调,几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形,许多线段还能组成很神奇的精美图案。(欣赏)

  7、漂亮吗?我们也来试一试,画一画,做一名小小设计师。

二年级苏教版教案5

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

  2.认识冬天得气候特征,不畏严寒生长得植物,在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

  3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”等生字。

  4.培养学生观察能力,用“有得……有得……”说一段话。

  教学重、难点:

  图文结合,理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1. 小朋友,你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

  2. 冬天已经来到了我们身边,瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

  二、看图说话学词语

  1. 请小朋友仔细观察挂图,说说图上都有哪些景物?(提醒:小朋友观察得时候要按照一定顺序,可以从远到近,也可以从上到下。)

  2. 老师这儿有词语卡片,能把它贴在相应得图下方吗?

  ⑴生读词卡,贴词卡。

  ⑵交流:冬天到了,天气怎样?

  哪些植物躲到洞里过冬了?

  哪些植物不怕冷呢?

  小朋友们在干什么?

  你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏,把词语分类,分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

  4. 学习生字词。

  ⑴想要读好韵文,必须把生字词语会读了,读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

  ⑵“小老师”教学字音,必要时,教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

  “刺、翠”得声母都是平舌音。

  ⑶采用多种形式反复练读,直到所有学生都能读准每个字音。

  ⑷小朋友,有不理解得词儿吗?师生交流,共同解答。

  蟒蛇:我国最大得无毒蛇,冬天要冬眠。

  蜡梅:因为蜡梅在每年得冬末开放,所以人们又称它“腊梅”。

  5.练读所有词语。

  ⑴师先范读,以“词串”得形式读,每个词串内得词读得稍紧凑些。

  ⑵学生练读。

  三、指导写字

  1. 出示生字。

  雪 蜡 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

  2. 开火车读一读,说说你有什么好办法记住它们?

  可用编字谜、编顺口溜,换部件,分析结构等方式记忆字形。重点指导:

  翠:小卒字头上插羽毛。

  蛇:虫+它,虫字变得瘦一点。

  滑:三点水+骨(及时书写骨得笔顺)。

  绳:绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。

  刺:左边部分与木有关,中间不封口,口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”。

  3. 指导书写前四个字。

  ⑴认识新偏旁“羽字旁”,出示“翠”与“羽”,启发学生观察比较,掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩,作偏旁时则都变成了横折。

  ⑵自学笔顺(见练习5)

  ⑶交流:你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

  ⑷学生认真描红,教师巡视指导,纠正姿势。

  四、布置作业

  1. 在《习字册》上书写生字。

  2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。

  第二课时

  一、复习导入

  1. 认读词语卡片。

  2. 说说你记住了哪些字,可以帮它找个朋友吗?

  二、朗读感悟

  1. 冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来得?

  ⑴引导学生看图说话。

  ⑵看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

  ⑶是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

  对,这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。

  ⑷齐读三个词:寒流 北风 大雪。

  2. 在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

  ⑴指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!

  ⑵这么冷得天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

  ⑶这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听得名字,叫“岁寒三友”,人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

  (相机提示:陈毅《青松》、王安石《梅花》等,引领学生熟读成诵!)

  ⑷冬天除了“岁寒三友”,你还知道哪些植物也不怕冷?

  3. 植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

  ⑴谁有本领读好这三个词得?指名读。

  ⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得饱饱得,早早地躲在洞里睡觉了,它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

  这种过冬方式叫“冬眠”,你还知道那些动物冬眠吗?

  4. 小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

  ⑴指名说,谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示:今天早晨,小朋友们在雪地里锻炼,他们有得 ,有得 ,有得 ……

  ⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

  ⑶那你们能用读来表达对冬天得喜欢吗?

  5. 诵读词串。

  6. 试着课文中得一个或几个词语说话,完成同步导学第8题。

  三、拓展延伸

  1. 小朋友,你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得知识,还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组讨论。

  2. 学生汇报交流。

  四、学习生字

  1. 出示剩余得4个生字,认读。

  2. 检查,说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

  3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字,师生共同观察应如何写好它,师范写并提示间架结构应如何摆好。

  4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  5. 教师巡视指导,纠正坐姿。

二年级苏教版教案6

  教学目标:

  1、通过对瓦楞纸的观察,是学生们感受肌理,加深他们对日常生活的观察力。2、2、以瓦楞纸的剪、撕、切、贴等方法组成一幅幅浮雕式的绘画,加强学生的主体意识,培养学生利用对比手法进行创作的能力,是学生能够大胆地想象与表现。

  教学重难点:

  重点:通过对瓦楞纸的观察,利用它的多层凹凸面进行创作。

  难点:巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的饿方向。

  教学准备:

  师:范作、粗细不同的瓦楞纸盒、胶水、美工刀、剪刀等。

  生:各种瓦楞纸盒、剪刀、胶水、美工刀以及一些废旧材料。

  教学过程:

  一、创设情境

  小朋友,老师昨天让你们收集一些废旧纸箱,你们带来了吗?你们能象老师这样把它撕开吗?(教师撕时,讲解如何撕,撕不掉的可用剪刀帮忙。剪刀用的时候要注意安全,不要对着自己和别人。)

  2、让学生练习撕瓦楞纸。

  (设计意图:让学生收集瓦楞纸,知道瓦楞纸的用处。让学生在轻松的气氛下撕瓦楞纸,初步体验撕的乐趣。)

  3、刚才,我们一起撕出这样一张纸,请你们用手去摸一摸,感觉它和我们

  平时的纸有什么不同?它的外形像什么?(生答)所以我们就把它叫做瓦楞纸。

  4、老师的这张瓦楞纸是从我们家的苹果箱上撕下来的。你们的呢?平时你

  们是怎么来处理这些纸箱的?

  5、如果扔掉多可惜啊!老师从来舍不得扔掉它们,我总是把它们变成一些

  有趣的东西你们想不想看我变一变?

  二、尝试阶段

  师随手撕瓦楞纸,从抽象到具象。每步都问:你们看像什么?有趣吗?你们要不要试试?随便撕,跟老师撕得不一样,我从10数到1,看谁撕得快,撕得有趣,老师就把自己撕的东西送给他。

  1、学生尝试撕瓦楞纸,老师数数。

  2、教师和学生一起对作品进行简单的评析。(鼓励并表扬学生,如:胆子真大,做得多有趣,小手真灵巧。)

  3、小朋友,现在你手里拿着的瓦楞纸,经过自己的巧手加工,都变成了一件好看的东西,现在你还想不想把它扔掉?是啊。只要我们动动手,哪怕是废旧的瓦楞纸,我们也会发现它的美丽。

  三、欣赏阶段

  过渡句:你们想不想让它变得更加漂亮一些?我们先来看看别的小朋友的作品,看看你最喜欢哪一幅?他做的是什么?是用什么方法做的?

  1、撕 (范图)

  讲解两种撕法。(学生和教师各示范一种)

  2、剪、贴(范图)

  讲解剪的两种方法。(学生示范,教师告诉学生注意剪的姿势,并且要注意安全。)

  讲解贴的几种方法。(师生共同示范。)

  3、卷(范图)

  学生上台演示卷的方法。(先开条再卷,两种卷法)你卷的这个可以做什么用?

  4、刻、画、戳(范图)

  教师示范刻。讲解用刻刀的姿势以及注意安全。教师随手画几笔。(粉笔)

  学生示范戳。

  5、纹路粗细对比、颜色对比(课件)

  我们再来看电脑中这幅图,它做的是什么?是用什么方法做的?原来他们是用好几种方法综合起来做成的。请小朋友比较一下,这幅画上瓦楞纸的颜色一样吗?花瓶的纹路和桌面的纹路哪一个粗哪一个细?为什么不全做成竖的或全做成横的?

  6、背景对比(课件)

  背景图和单独图进行比较,这两幅图有什么不同?你觉得哪一幅美,为

  什么?我们在制作的'时候也可以这样巧妙地运用瓦楞纸的反面。

  7、立体图(课件)

  这幅图做的是什么?你会做这个桥吗?(生示范)这是一幅有趣的立体画,四边都看得见。

  8、抽象图(课件)

  前面讲的几幅作品我们小朋友都可以看出是桥、鸟……这两幅你看得出是什么吗?好象看不出?但你觉得它漂亮吗?喜欢这种画的小朋友也可以动手试一试,说不定有意外的效果呢!

  除了这些方法,还有没有其他新的方法呢?一会儿小朋友制作的时候可以自己发明创造。

  四、实践阶段

  1、过渡句:刚才我们欣赏了这么多的作品,你们想不想也来做一个?你可以找你最好的朋友一起做。也可以单独做。在做之前你们讨论一下:要做什么?用什么方法做?除了刚才的几种方法外,你能不能自己创造一种方法?

  2、教师交代学生制作的时候要注意安全。

  学生制作,教师巡回辅导。

  五、延伸阶段

  1老师选一幅有代表性的作品进行简单的评析。叫作者上台介绍自己的作品,用了什么方法?你还用了什么材料?其他小朋友评:用这个材料好不好?

  2、原来你们的想法这么多。喜欢这种方法的小朋友可以学习用这种方法帮自己的作品化化妆,不喜欢的小朋友就不要打扮自己的作品了。都是瓦楞纸做的作品也很漂亮。

  (教师叫小朋友到纸箱中寻找适合自己作品的废旧材料进行装扮。)

  六、评析阶段

  1、(举起作品),感觉好的学生上台自评(你制作的什么?用了什么方法?),其他小朋友做小老师,看看这幅作品什么地方做得最好?给他提些建议好不好?

  2、有许多小朋友想上台,我们可以拿着作品走下位置,看看别人的作品,找一找他做的方法跟你的方法有什么不一样?,你觉得他的作品好在什么地方?你给他提些建议好不好?

  教师作扼要的点评。

  小朋友,今天,老师觉得你们真是了不起,把一块块普普通通的瓦楞纸变成了一件件美丽的东西,你们都有一双灵巧的手。希望回家后你们仔细观察,多动手,多动脑,用瓦楞纸和一些废旧材料做一件美丽的艺术品,来装饰你的房间。

二年级苏教版教案7

  教学要求

  1.感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。

  2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。

  3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。

  重点难点

  1.学习本课的生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。

  2.熟练掌握本课的生字、新词。

  3.培养学生独立识字的能力。

  教学课时

  两课时

  1.认读本课的生字、新词。

  2.独立识字,正确掌握本课生字的书写。

  投影,生字卡片。

  一、揭示课文题目,布置任务

  今天,我们学习“识字2”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。

  二、布置自学任务,完成生字自学

  1.请同学们回忆一下,在上节课中我们是怎样自学生字的?

  (我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)

  2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。

  (老师巡视学生的自学情况。)

  3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。

  4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的,同组成员可以补充。

  甲组:我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构,组词“碧水”。

  乙组:我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”,左右结构,组词“秀峰”。

  戊组:我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构,组词“骆驼”。

  己组:我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构,组词“驼峰”。

  庚组:我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构,组词“笔架”。

  三、检查自学情况,指导生字书写

  1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。

  2.去掉生字上的`拼音,再请学生认读、组词。

  3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。

  4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。

  5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。

  6.请大家讨论。

  学生甲:我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成,“王”字的最后一笔横变成提,这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。

  学生乙:我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽,右上是三笔“折文儿”。

  学生戊:我讲“骆、驼”两个字,这两个字要写得左右同宽才好看。

  学生己:我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

  7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。

  8.请学生抄字头。

二年级苏教版教案8

  一、课前调节

  今天巢老师来跟大家一起上一节数学课,你们开心吗?在这节课上,巢老师希望你们能做到:“眼睛仔细看,耳朵仔细听,开动小脑筋。”相信自己能做到吗?

  二、讲授新课

  1、圆片出角

  师:我们先来活动活动手指,做个小手工吧!(出示圆片)老师这儿有个大圆片,看,老师将要干什么呢?

  师:(圆片对折两次)你能像老师这样折一折吗?试试看。

  师:请你像巢老师这样拿着,找到这儿(顶点位置),戳戳你的掌心,你有什么样的感觉?请你说。为什么会有痛的感觉呢?

  生:它是尖尖的。

  师:接下来,从这个尖尖的地方往这儿摸一摸(边),再从这尖尖的地方往这儿摸一摸(边),说说这又是什么感觉呢?请你说。

  师:对的,这是直直的,

  师:现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。

  师:现在,老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上,小朋友们,请看。想想,当老师把纸片移开后,留在黑板上的是什么图形呢?

  师:他就是我们今天认识的新伙伴——角。(板书课题:角)

  2、图形出角

  课件出示剪刀、三角形、闹钟

  师:像角这种图形,在我们的生活中无处不在。请看大屏幕,小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了,它们都说自己身上藏着角,巢老师就是找不出来,你能帮巢老师找到它们身上的角吗?学生口答或是直接指出角,课件逐一显示物体面上的角(剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上,时针和分针组成了角)

  师:老师把它们身上的角画下来了,就是这样的。(课件出示)

  3、各部分名称

  师:继续仔细观察,这些角都有那几个部分组成?睁大眼睛仔细观察。(留有时间,学生仔细观察)那么多想说的,同桌相互说一说。

  师:小朋友,谁有发现的?请你说,还有什么?

  师:是的,每个角都有一个点,这个点,我们给它取个好听的名字叫顶点。(齐读:顶点、角的顶点)角还有两条直直的线,这直直的线我们把它叫做边,(齐读:边)这一条直直的线我们也把它叫做边。(同时在相应的位置板书顶点、边、边)我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看,这个角的顶点和边在哪儿呢?请你说,这是(顶点)?这是?(一条边)这是?(另一条边)这个角,谁来说?很好,谁来指一指黑板上这个角的顶点和边?你来。说的真好。

  4、画角

  师:想知道巢老师是怎样画出这些角的吗?好的,小朋友们,要看仔细哦。先画。(顶点)再画?(对,两条直直的`线)这是顶点,这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗?拿出作业纸,试试看。

  画完了吗?画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整?问:角有()个顶点()条边。(板书这句话,多指名几位学生回答)

  5、辨角

  过渡:今天,还有位小伙伴也来到了我们的课堂,看,是谁?(小蜗牛)它也画了一些角,我们一起来看一看,这些角画的对不对?

  师:(课件出示)下列图形是角的在()里画笑脸,不是角的在()画哭脸。第一个……(重点讲述第二题)

  师:第二个图形为什么给它哭脸?(因为它有一条线是弯的)第二个……有人说笑脸,有人说哭脸,怎么回事?觉得是笑脸的举手,你的意思是它就是角了,请你说说你的理由。同意吗?又有人觉得它不是角,说说你的理由。听清楚了吗?谁能把话说的清楚些?谁能再说一遍,让大家都能明白?(反复让学生自己说出理由)是的,角有一个角和两条边,而且这条边必须是什么样的?直直的第三个……第四个……为什么是哭脸呢?第五个……等等,它不是有两条直直的边吗?怎么不是角呢?

  师:你们的速度真快,老师必须送个你们个大拇指。

  总结:判断一个图形是不是角,一定要注意看是不是有一个顶点和两条边,还要看这条边是不是直直的。

  6、数角

  过渡:为了感谢小朋友的帮忙,小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家,可是,它把密码忘了,盒子打不开了。你愿意帮它找回密码吗?小蜗牛说啊,只要你们能数出下面图形中有几个角,就能找到密码了,有信心吗?拿出作业纸,自己完成第二题。

  师:这个可不容易哦,我们要先判断它是不是角再来数一数,做完了还要记得再检查检查。重点讲述第一题。

  师:第一个图形有几个角?1个,同意吗?你上来指一指。还有吗?还有呢,你来指一指,一共3个。有谁反对?请你说。你说的真清楚,你来指给大家看看,哪条不是直的?有几个角?正确答案只有1个。

  总结:我们在找角的时候,也要记住了,角有尖尖的,有一个顶点,两条边,这两条边必须是直直的。

  师:密码是什么?盒子打开了。

  7、找出身边的角

  过渡:小蜗牛给大家带来了一个五角星,你喜欢吗?老师在这个面上找到了许多的角,你能找到吗?别着急,老师也找到了一个角。下面仔细听,听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角,这是角的顶点,这是它的一条边,这是另一条边。你学会了吗?你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗?好的,你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角?你来介绍。声音真响亮啊。

  小朋友们的眼睛真厉害,能很快地找到图形中的角,其实,我们的身边处处存在着角,我们一起去找一找吧。

  找一找:和你的同桌找一找,我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角,并指出它的顶点和两条边。

  师:同桌互相帮忙。小朋友,哪些物体的面上有角呢?请你上来指一指。(纠正学生指角方法)学生若指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和数学上的角是有区别的:为了安全起见,我们生活中如果做出尖尖的角就可能伤害到别人,所以工人叔叔就想办法将它磨圆了。

二年级苏教版教案9

  《小鹰学飞》

  课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、会用“已经”说话。

  3、会根据课文内容,展开合理的想像,进行自信、大方的表演。

  4、懂得学无止境的道理,做到虚心好学,不断进取。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、师:你们做好上课的准备了吗?那我们可以上课了吗?

  (学生回答)

  2、师:这节课我们继续学习《小鹰学飞》,请和我一起书写课题。

  (教师板书课题,学生随师板书。)

  3、师:齐读课题,再读。

  4、师:昨天,我们学习了生字词,(出示幻灯片1)看,你还认识它们吗?谁先读给大家听?

  (指名读,齐读)

  5、师:小朋友们读的真好。下面,请听老师读课文,边听边想:小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方?

  (教师有感情地朗读课文,学生听)

  6、师:课文读完了,相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家?

  (教师根据学生的回答,将答案板书在黑板上)

  二、精读课文

  1、教师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景)

  师:课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落)

  师:找到了吗?谁想读给大家听?(指名读)

  师:请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

  (学生动手标句子)

  师:(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读)

  师:从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心里非常高兴,所以,它高兴地喊起来——(学生一起接读)

  师:如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来,所以,它高兴地喊起来——(学生再一次一起接读)

  过渡:小鹰说,我已经会飞啦!那么,你会用“已经”说一句话吗?同位之间说一说。(同桌互说)

  师:谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说?

  (指名5—6个学生说)

  师:小朋友们说得很好!小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了,觉得非常了不起,可是老鹰是怎样认为的呢?

  (点击幻灯片2)谁愿意读读老鹰说的话?(指名读)

  师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞的只比大树高,根本不算会飞,因此,老鹰摇摇头说——(学生接读)

  师:如果能加上摇头和飞行的动作会更好的',让我们再读一遍,因此,老鹰摇摇头说——(学生再接读)

  师:你们真会读书呀!我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗?我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话,男孩的嗓音呢,则适合读老鹰的话,我来读旁白,咱们一起试试吧!记得要加上动作呦!(师生合作分角色朗读第一、二自然段)

  2、学生自主学习课文第三、四自然段(小鹰飞到大山上空时的情景)

  师:听到老鹰说飞得只比大树高,还不算会飞,小鹰只好继续向上飞,这一次小鹰飞到了哪里?他是怎么说的?老鹰又是怎么说的?(出示幻灯片3)请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段,老师相信你们一定能行!

  (学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段)

  师:(出示幻灯片4)谁来读读小鹰说的话?(指名读)

  师:这一次小鹰飞到了大山的上空,以为真的会飞了,它非常得意,所以,它又高兴地喊起来——(学生接读)

  师:(点击幻灯片4)可是老鹰却再一次的摇头说——

  (学生接读)

  师:老鹰说的话是有道理的,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰飞得只比大山高,还不算会飞。因此,老鹰又摇摇头说——(学生接读)

  过渡:飞得比大树高,不算会飞,飞得比大山高,还不算会飞,小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,而这一次小鹰飞到了哪里?它还会向上两次那样高兴地喊起来吗?

  (出示幻灯片5)请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。

  3、学生合作学习课文第五、六自然段(小鹰飞到更高天空时的情景)

  师:我们比一比哪个小组学的最认真,马上行动吧!(学生依据小提示分组学习,教师巡视指导)备注:分成3人一组

  师:哪个小组先来分角色读读第五、六自然段?其余小朋友要仔细听。(指其中一小组读)

  师:读得真好!让我们把掌声送给他们吧!(师生鼓掌)

  哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子?

  (指另外一小组汇报读懂了什么)

  师:那么,还有不明白的问题吗?(指举手的小朋友说)

  假设一:如果学生有不明白的问题,教师先请会的同学帮助解决,同学们实在解决不了的,再请教师帮助解决。

  假设二:如果学生没有不明白的问题,教师提出问题请学生帮助解决。

  (问题一:“盘旋”是什么意思?——“盘旋”就是环绕着飞。)

  (问题二:(出示幻灯片6)小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?——表示小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气呢。)

  师:你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗?

  (学生练读,指名读)

  师:小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空,这一次,小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了,老鹰对小鹰的问话没有正面回答,(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——(学生接读)

  师:老鹰说的这句话是什么意思呢?(指名回答)

  (教师小结):老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。

  师:小鹰在老鹰的鼓励下,越飞越高,(教师随机板书——越飞越高)当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!小鹰会想些什么?又会做些什么呢?(指名回答)

  (教师小结):小鹰会想我要飞得比它们还要高,于是,小鹰又鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,小鹰终于飞到了更高更高的天空。

  三、课堂总结

  师:学习每一种本领,都是没有止境的(教师随机板书——学无止境)

  只有不断学习,才能永远进步,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领!

  师:(出示幻灯片7)小朋友们,请记住:(学生接读——天外有天等)小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象,

  最后,让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧!再见!

二年级苏教版教案10

  一、 教学第一题

  1. 审题:指名读题明确要求。

  2. 学生分组练说本班的课程名称。

  3. 提名说,其他人补充。

  4. 学生借助拼音认读词语。

  5. 检查认读,相机正音。

  6. 学生质疑生字的笔顺,教师师范描红。

  7. 明确描红要求,强调写字姿势,学生练习描红。

  8. 反馈。

  二、 学第二题。

  1. 指名读题,明确要求。

  2. 投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。

  3. 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

  4. 投影班级课程表,师生讨论填法。

  5. 学生自选方法完成制表。

  6. 利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。

  7. 反馈。

  三、 教学第三题。

  1. 审题。

  (1) 指名读题目。

  (2) 说说题目有几个要求。(加标点;分角色朗读)

  2. 习学过的标点,讨论如何试用。

  3. 学生各自试加标点,练习朗读。

  4. 集体讨论,相机点拨。

  (1) 出示第一句话:你们明天上午有什么课

  (2) 指名读句子,并说出所加标点。

  (3) 评判对错,再说出自己的理由,练习读出疑问的语气。

  (4)依照第一句话完成的步骤和方法,知道完成其余三句话的.加标点和朗读练习。

  (5) 教师小结。

  5. 学生分角色朗读对话,教师巡视辅导。

  6. 反馈。

  (1) 指名两位学生分角色读。

  (2) 引导学生评议:读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?

  (3) 教师小结。

  7. 多种形式练习,分角色朗读。

  四、 整体回顾,教师总结

  这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备

二年级苏教版教案11

  【教学要求】

  1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

  2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的.声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

  3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。

  【重点难点】

  用清晰的吐字优美的声音演唱

  【教学过程

  一、组织教学

  二、师生问好

  三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

  四、新授歌曲《小雪花》

  1、谜语导入:叫花不是花,夏天不见它。寒风吹来时,飘落千万家。

  2、听录音范唱,身体随音乐摆动

  3、听老师范唱,做简单的动作

  4、跟录音轻声哼唱

  5、师找出不足之处,分句模唱

  6、齐唱

  要求:歌曲虽为三拍子,但不能按强弱规律过分突出强拍,要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长,只是延长上面有延长记号的那个音。

  7、歌表演

  8、分组说一说,同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲

  五、音乐游戏《堆雪人》

  游戏规则:将学生分成四组,每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片,当老师发出口令后,各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱,逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

  六、小结

二年级苏教版教案12

  一 复习旧课,导入新课

  1、出示生字、词语卡片,请同学们正确读出以下词语。

  松柏 杨柳 桌椅 竹篮 兰花 茶叶 庄稼

  2、用“篮”和“椅”组词。

  篮:竹篮 椅:木椅

  二 正确书写本课的生字

  1、认真观察本课的生字,看看每个字在书写时要注意什么。

  2、每个人在学习小组里说一说。

  3、请学生到前面来给大家讲解。

  学生甲:我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽,而且“木”的最后一笔要写成点。

  学生乙:我来讲“柳”字,“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那个竖撇,我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条,而且把柳树的柔美表现出来了,这样记就不会丢掉了。

  学生丙:我来讲“椅”字,这个字的右半部分容易写错,上面的“大”字要写得小些,而且要把捺变成点,下面的“可”字要托住上面的“大”字。

  学生丁:我观察到带“?”的字笔画比较多,尤其是“篮”字,下面是“监”。

  学生己:我认为“茶”字容易错,上面是“艹”,中间是“人”,下面是“ ”,不要写成“木”。(注意“茶”是上下结构的字)

  4、请学生马上在书上练习描红,看看怎样把字写漂亮。

  5、在生字本上写字头。

  6、写完后同桌互相交换评价,看看可以向别人学习什么。

  三 认读其他生字、新词,体会构字规律

  1、学生大声朗读课文内容。

  2、出示词语卡片,请学生读词语。

  3、重点指导,庄稼一词的“稼”要读轻声。

  4、这几个词的部首与字义有联系吗?

  学生甲:“稻谷、庄稼”都是“禾”,都是禾苗的一类。

  学生乙:“箩筐”是用竹条编的`,所以都是“?”。“筷子”的“筷”是“?”,因为筷子大多是用竹子做的。

  学生丙:“兰花”也是矮小的植物,所以花用“艹”。

  5、分组读读下面四组词语。

  松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼

  竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花

  6、你还能找到哪些带有以上这四个部首的字?

  学生甲:带有“木字旁”的有槐、树、框。

  学生乙:带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。

  学生丙:带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。

  学生丁:带有“草字头”的有莲、草、节、芽。

  7、通过以上这些字我们就能看出,我们的祖先在造字的时候,借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看,大自然不仅给我们提供了生活的场所,更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的动物、植物都消失了,那么我们人类也就无法生存下去了,因此,我们要爱护大自然,保护大自然中的一草一木。

  识 字 3

  柏 杨 柳 椅 庄 篮 茶 兰

  一、看拼音,写词语。

  cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、给下面的字加上不同的部件,再组词。

  白_____( ) 木_____( )

  奇_____( ) 监______( )

  三、朗读词语。

  竹篮 茶叶 箩筐 菠萝 筷子 兰花

  答案

  一、村庄 杨树 桌椅 红茶

  二、柏 柏树 杨 杨柳

  椅 椅子 蓝 蓝色

  三、略

二年级苏教版教案13

  教学目标:

  1、整理和练习图形和变换,巩固平移和旋转的表象

  2、培养学生动手实践的能力。

  3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

  教学重难点:画平移的后的图形

  教学过程

  一、数平移距离

  1、观察43页第一题,让学生说一说怎么样数平移的距离。

  2、动手涂颜色。

  3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

  二、画平移后的'图形。

  1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

  2、问学生,图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?

  3、学生讨论,该怎么样画平移后的图形。

  4、学生汇报方法。

  5、老师总结:先找好四个点移动后的位置,再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

  6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

  7、独立完成44页第5题。

  三、判断练习

  1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

  2、判断哪些角是直角,锐角和钝角。

  四、动手操作

  自己动手或小组合作完成45页的做一做。

  五、动手完成剪一剪。自学剪一剪,在全班展示作品。

  教学反思:结合动手操作,才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移,方向是不变的这个道理。

二年级苏教版教案14

  教学目标

  1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。

  2、能准确地判断出哪些是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。

  3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。

  4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的数学审美情趣。

  教学重难点

  轴对称图形和对称轴的概念。

  画出轴对称图形的对称轴的方法。

  教学过程

  (一)欣赏图片,建立表象

  1、师:今天老师给大家带来了礼物,猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

  生:蝴蝶

  师:你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

  生说一说,师加以引导。

  师:生活中,像蝴蝶这种两边大小、形状、图案一模一样的图形叫轴对称图形。

  2、你在生活中见过轴对称图形吗?说一说吧

  生举例子,师加以引导并表扬肯定。

  (二)小组合作,探究新知

  1、出示小青蛙图片

  你认为它是轴对称图形吗?你怎么判断的?从哪里看两边一模一样呢?你有什么办法证明你的想法吗?

  小组动手操作

  2、交流汇报。

  用对折的.办法,发现两边完全重合。

  中间的折痕就是对称轴。

  3、剪一剪——认识轴对称图形。

  (1)师:前面我们已经认识了对称图形,老师这里给每个小组都准备了一些纸张,大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码?

  在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形,然后动手试一试。

  学生小组合作,完成剪一剪。

  组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

  (2)引导学生明确剪对称图形的方法。

  要剪出一个对称图形,可以先把纸张进行对折再剪,最后沿对折的地方打开,这就形成了一个对称图形。

  教师小结:像这样剪出来的图形都是对称的,它们都是轴对称图形。

  同桌交流,将剪出的图形对折,看看是否完全重合,说说同桌剪的是不是轴对称图形,怎样判断?

  教师引导:我们剪轴对称图形时,先要对折,那就是说,把你手上的图形对折,如果能完全重合,就是轴对称图形。

  学生操作,判断。指名上台演示,说说判断的理由。(展示时,教师注意让学生从不同的方向,横着、竖着、斜着的方向对折,感受不同角度进行判断。)

  4、引导学生认识对称图形的对称轴。

  谈话:将对折的图形打开,你有什么发现?(中间有一条折痕。)

  师:这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。

  同学们,用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。

  学生认识对称轴,画出对称轴。

  (三)拓展延伸,巩固深化

  1、判断哪些图形是轴对称图形,说明理由。

  引导学生在头脑中将图形对折,看看是否完全重合。

  2、欣赏轴对称图形的图片

  生活中还有很多图形是轴对称图形,老师收集了一些图形,你想看看吗?

  (四)课堂小结

  师:通过今天的学习,同学们有哪些收获?

  学生自由发言。

  教师小结:这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形,只要我们留心观察,我们生活的周围处处可以看见轴对称图形,正是因为有了这些图形,我们的生活才会装扮得这么美丽。

二年级苏教版教案15

  教学要求

  1、指导学生学习书写生字“龙、扫、拜、踏、驼、峰、象、碧、杨、茶、柳、蓝、结、准、温、暖”的笔顺,学习用部首查字法查字典。

  2、培养学生正确、美观地书写铅笔字的能力和口头表达能力。

  3、培养学生与他人交往的能力及正确的交际习惯。

  重点难点

  1、学习使用部首查字法查字典。

  2、培养学生良好的口头表达能力及正确的交际习惯。

  教学课时

  两课时

  1、指导学生学习书写生字的笔顺。

  2、培养学生良好的书写习惯。

  3、培养学生正确使用部首查字法的能力。

  一指导学生书写生字的笔顺

  1、用投影出示书中的笔顺,请学生按照例字进行练习,边写边记忆笔顺。

  2、同桌互相检查书写这些生字,看笔顺写得是否正确,把容易记错的字找出来。

  3、把易错的字找出来进行重点指导。

  杨:先写“木字旁”,右边的“ ”是一笔。

  准:“冫”不要写成“氵”,最右面的部件有4横,各横之间距离要适当,长短要适中。

  二写字有方

  1、我们学写生字的第一步就是要掌握每个字的笔顺,但是要想把汉字写漂亮,我们就要掌握一些书写的方法。今天,我们就来看看横多的字该怎样写才漂亮。

  2、用投影出示以下四个字:柏、杨、柳、椅。(课本第15页的写字有方。)学生观察这几个字在写的时候该注意什么。

  3、这几个字在写的时候要注意:木字旁,窄而长。撇舒展,捺变点。

  4、请学生自己描红(第15页),边描边注意每个横的长短。

  5、在书上练习写这些字,写完后互相评价,看每个字写得是否正确、漂亮。

  三指导学生学习用部首查字法查字典

  1、自己读老师和学生的对话,学习如何用部首查字法查字典。

  2、自学后说一说,你从中学会了什么。

  学生甲:我知道用部首查字法首先要确定这个字的部首。

  学生乙:我还知道有些字两个部分都是部首时该怎样提取部首。

  3、学习了部首查字法,我们一起来查几个字练习一下。

  4、小猴读童话时遇到了几个不认识的字,我们来帮它查一查,请看第一个字“腔”。

  5、带着学生按下面的顺序查字:先确定部首——“月字旁”,再数一数部首的笔画,共四笔,然后数一数还剩几笔,就能找到这个字所在的页数,查出这个字的'音和义了。

  6、请学生用这个方法查一查剩下的两个字。

  7、通过查字典,说一说这三个字在句子中的意思。

  8、总结:用部首查字法可以查出很多我们不认识的字,为我们解决了很多困难,希望同学们好好学习这种查字方法,遇到不认识的字就请教这位“不说话的老师”吧。

  部首查字法

  帮助我们识字

  1、填空

  ①温:部首是__________,本字共_______画。

  ②暖:部首是__________,本字共_______画。

  ③碧:部首是__________,本字共_______画。

  ④绿:部首是__________,本字共_______画。

  附答案:

  ①氵12 ②日13 ③石14 ④纟11

  2、用部首查字法查下面的字。

  生字应查的部首除部首外的笔画数读音

  睡

  晒

  骆

  附答案:

  睡:目8 shuì晒:日6 shài骆:马6 luò

  1、积累词汇读读背背,能够正确使用。

  2、培养学生正确的交际习惯。

  一积累词汇

  1、用实物投影展示书上的那幅图,然后请学生说说从中看到了什么。

  学生甲:我看到了好多人在舞龙,还有放鞭炮的,我觉得是在庆祝节日。

  学生乙:我看到图上写着“唐人街”三个字,由此推断出这是在国外,因为只有在国外才管中国人住的地方叫“唐人街”呢!

  学生丙:噢,我知道了,这是生活在外国的中国人在庆祝中国的传统节日呢!

  2、同学们说得真好!下面我们来看以下几个词,它们就是用来描写这欢乐场面的。

  (出示:张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋)

  3、请同学们自己读读这几个词,不认识的字要借助拼音正确读出字音。

  4、你明白这四个词吗?哪个词不明白就提出来。

  (我们不懂“普天同庆”这个词。)

  5、 “普天同庆”指全天下的人一同庆祝。

  6、在学习小组中说一说其他三个词的意思。

  7、《春节民谚》,出示:16页的春节民谚,学生反复朗读,读熟。

  二培养学生正确的交际习惯

  1、出示题目:说话要注意姿势。有些同学看了这个题目会说:“说话的姿势谁不会呀,还用学吗?”其实不然,有些同学还真的不知道该怎么说话。你们看一看,他们在和谁说话,姿势有什么不对吗?

  2、出示三幅图,请学生认真观察。

  3、把你观察到的结果在学习小组里说一说。

  4、进行小组讨论。

  甲组:第一幅图中的男同学起来发言,他弯着腰,两只胳膊靠在桌面上,这样是不对的,应该挺胸抬头,目视前方,声音洪亮才对。

  乙组:第二幅图中的小女孩儿是在和老师说话,她的站姿不对,应该是立正站好,这样才有礼貌。

  丙组:第三幅图中的男孩儿是在和爸爸妈妈一起吃饭,他不应该把脚放在椅子上,那是不礼貌的。

  5、通过看这几幅图,同学们知道了在不同的地方,跟不同的人说话,应当注意恰当的说话姿势。希望每个同学都做个懂礼貌的好孩子。

  张灯结彩欢聚一堂

  普天同庆喜气洋洋

  大方

  说话要注意姿势端正

  不随便

  1、造句

  ①张灯结彩:

  ②欢聚一堂:

  ③普天同庆:

  ④喜气洋洋:

  附答案:

  ①春节到了,家家户户张灯结彩在庆祝新年。

  ②我们欢聚一堂,庆祝中秋节。

  ③在这普天同庆的国庆佳节,天安门广场被装点得格外美丽。

  ④庆功大会上,工人群众都喜气洋洋。

  2、口语交际。

  你能给大家讲一讲我们在说话的时候的正确姿势吗?

  附答案:

  示例:对老师说话应该立正站好;演讲的时候,应该挺胸抬头,目视前方,声音洪亮。

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