汉语拼音教案

时间:2023-01-25 08:58:07 教案 我要投稿

汉语拼音教案(集合15篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的汉语拼音教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

汉语拼音教案(集合15篇)

汉语拼音教案1

  教学要求:

  1 学会a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写,《汉语拼音 a o e》教案。

  2 认识四线格,学习使用四线格。

  教学过程:

  一 芝麻开门

  1听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看

  儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  2只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。

  二 看图激趣

  茂密丛中几座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。

  它叫醒了谁呢?

  叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;

  叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;

  叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;

  ``````

  让学生看图后畅所欲言。

  三 捉迷藏游戏

  这幅优美的'山村图中藏了a o e 3个字母,你能把它们找出来吗?

  让学生初步感知a o e 的音和形。

  四 学习a o e 的发音

  1老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读,小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。

  2编顺口溜帮助记忆发音方法:

  张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

  五 指导a o e 的书写

  1记住形

  找出图中与a o e 字形相似的部分,念儿歌:

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;

  清清河水一只鹅,水中倒影eee.

  2正确书写

  认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

  教师示范,学生仿写。

  六 知识晚餐

  回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。

汉语拼音教案2

  设计理念:

  低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

  教学目标

  学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程

  一、复习旧知,引入新课。

  1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)

  2、创设情境,引入新课。

  ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  ⑵展示台出示课文插图。

  ⑶仔细看图,说说你看到了什么?

  ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  ⑸揭题。

  今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  (出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

  师:你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  (一)学习g。

  师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。

  (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的`口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

  三、学习“h”。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

  谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  四、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

  出示:哥哥有只小白鸽,

  小白鸽爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥听了笑呵呵”

  2、动作表演,学念儿歌。

  (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

  五、学习二拼音节

  1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

  3、小组内尝试练读,小组长领读。

  4、开火车拼读。

  六、多种形式,巩固g、k、h。

  1、游戏——“玩橡皮泥”。

  ①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。

  ②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

  ③小组互评。

  2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ

  七、指导书写。

  ①师范写、解说。

  ②学生配乐书写。

  教学反思:

  《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点,本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

  一、创设趣味情境,激发学生情感

  情境图示法,教材充分体现这一特色,出现了优美的画面,我就利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

  二、以多样的形式,保持学习兴趣。

  处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

  三、及时肯定,增强学习兴趣。

  抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

汉语拼音教案3

  一、教学目标:

  1、知识和能力。学会前鼻音“”,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“”

  学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“”上两点的省写规则。

  认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

  2、过程和方法。借助教材的情境图,根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点,联系学生的生活实际,采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣,通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式,让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。

  3、情感、态度和价值观。感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感,培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

  二、重点与难点:

  前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

  第一课时

  教学过程:

  导入:

  小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊?

  生:婺州公园秋游。

  小朋友记的真清楚,我们去的时候要过马路是不是啊,那么过马路的时候要怎么样啊?(生:注意安全)

  是的,过马路要注意安全,那天啊老师发现我们的小朋友都很好,都安全的走过了马路。今天呢我们要学的第一个拼音的.读音呢就是“安全”的“安”。

  一、学习“an”:

  1、字音:

  ①出示图片:请小朋友们一起说这是什么?谁知道天安门?给大家说说。学生充分发言,如:天安门在北京。天安门广场很大。我爱北京天安门。

  ②指导学生读准“天安门”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”,现在呢有学到了“天安门”的“安”,我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。这可是不对的。好,我们一起来学“”。先发“”的音,一起来“”。看着老师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练,同桌互相看看口型对了吗?现在请出一列小火车来读一读。

  2、字形:

  ①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢?(顺口溜:“an,an,an”a哥哥前面跑,n小弟后面跟。)

  3、音节拼读:

  ①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语,接下来的:t-an-tann-an-nan

  ②学习三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

  ③先请小朋友来复习一下“jqx”和“ü”相拼的时候应该怎么样?

汉语拼音教案4

  汉语拼音 a o e

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  德育目标:

  教育学生爱护环境,爱护小动物。

  重点:a、o、e的音、形教学。

  难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  教学准备:教学课件,拼音卡片

  第一课时

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  一、导入新课

  同学们,有不认识的`字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (l)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

汉语拼音教案5

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入

  刚才兔妈妈给我打了个电话,她说他们庄园里的胡萝卜丰收了,想请我们一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去吗?听说我们要去庄园玩,单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗?(打乱顺序出示6个单韵母,学生读)今天,韵母队伍还要增加3个新成员,为了留出些位置给新成员,谁能给这六个兄弟排排队?六兄弟的队伍应该怎么排呢?

  二、学习ɑi ei ui

  (一)学习ɑi

  1、引出ɑi

  (师:重新排队后,我看到ɑ和o紧紧地挨在一起,你还看到谁和谁紧紧地挨在一起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答:挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字,我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。

  2、认识ɑi

  你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(ɑi是有2个单韵母组成的,ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi)。

  像这样,两个单韵母挨在一起组成的新的韵母,就叫复韵母。

  3、读准ɑi

  跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧,ɑi。请大家注意老师的'嘴形。嘴形由ɑ滑向i时,中间气不断,要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他,ɑi给自己编了句儿歌:ɑ在前,

  i在后,挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干,说一说。

  4、教学书写(板书ɑi)

  5、标调,读ɑi的四声

  马上要出发去庄园了,ɑi拿出了一顶会变声的帽子,可这帽子该给谁戴呢?给哥哥ɑ,还是给弟弟i?(生答并说理由)

  帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事,你一定能找到答案的。(师:单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定,出示:有ɑ先找ɑ,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,一上标调去掉点。)生跟读;指读;齐读。根据这个规定,你来判断一下,帽子该给谁戴呢?带上帽子的ɑi你还认识吗?读一读。(指读;齐读)

  你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗?(生说)

  (二)学习ei

  1、引出ei

  好大的萝卜,兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢,不信你们瞧。(播放《拔萝卜》flash )

  大萝卜终于拔出来了,只听他们都在说:诶哟,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说:诶哟,好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说“诶哟,好累啊!”

  2、认识ei

  唉哟的“唉”,就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示ei)师范读,生跟读,提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei)

  3、教学书写(板书ei)

  4、读准ei及其四声调

  ei要戴帽子,你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说)ei的帽子应戴在哪个字母上面呢?

  戴上帽子的ei你还认识吗?(指读、同桌合作读)

  (三)学习ui

  1、引出ui

  看到那么多小朋友来到他们的庄园,小灰兔远远地就跟我们打起了招呼, “喂,你们好!”这时,山谷里传来了回声“喂,你们好!”你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。

  师:喂,你们好:喂,小朋友们好;喂,欢迎你们……(生回声)

  2、认识ui

  小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui(出示ui)你有什么好办法记住它?

  3、教学书写(板书ui)

  4、读准ui及其四声调

  ui要戴帽子,帽子该给u戴还是i戴呢?你还记得戴帽子的规则吗?

  戴上帽子的ui你还认识吗?我们来开开小火车。

  三、课堂小结

  今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。

汉语拼音教案6

  教学目标:

  1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节,读准音、认清形、正确书写。

  2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能准确拼读音节。

  一、创设情境引入,复习前鼻韵母和整体认读音节。

  1、小朋友们,今天老师要带你们到拼音王国去旅游,大家高兴吗?

  2、小朋友们,瞧!拼音王国里有好多的气球。(课件展示气球)(打气球游戏,打爆一个出现一个韵母,全班齐读)

  3、(气球排成2排)你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字?——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。

  4、你记得真清楚,老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。

  二、学习后鼻韵母

  1、观察情境图,引出后鼻韵母

  今天这节课,我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友,不过这几个韵母宝宝有点特殊,他们特殊在哪儿呢?我们一起去看看吧!

  A、

  (1)(课件出示情境图)谁能说说图上的内容呢?(图上有一只羊)相机出示音节。这就是羊这个字的拼音,yang。(生跟读)把声母去掉,剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝,谁能读。(请一生教读,众生跟读)

  (2)(出示卡片ɑnɡ)师范读,这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝,读后鼻韵母的时候,口要张得大一些,舌尖的'后面部分要往后靠,下巴要放下来。注意老师的嘴型,认真听老师的发音,跟着老师一起读。(齐读,指名读)

  B、(出示情境图)请生说,图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。(请一生读)去掉声母,这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。(师生体验读)大家看看老师的嘴巴,读的时候是什么样的呀?(扁扁的)对了,嘴巴扁扁的,舌尖的后面部分要往后靠,下巴放下来。(指名读)

  C、(集中出示2副情境图)谁在来说说这2幅画上有些什么?老鹰,闹钟,今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了?(课件层层显示,出现inɡ、onɡ)有小朋友认识吗?给大家介绍一下。(请小老师读)齐读,开小火车读

  2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来,(课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)一起叫叫他们的名字(按顺序读,读三遍)。读得真好,现在它们不在一起出现了 ,你还认识吗?(卡片读,到最后反复显示ang、eng,并总结:嘴巴扁扁enɡenɡenɡ,嘴巴圆圆onɡonɡonɡ)

  3、仔细看看今天要认识的这四个后鼻韵母,并和前鼻韵母比较一下,有什么相同或不同之处呢?(后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的,读音不同)再读前鼻韵母和后鼻韵母。

  玩游戏,拼音大变身。(用ɑoei和n、nɡ组合,练读前鼻韵母和后鼻韵母)

  4、好了,孩子玩得很开心,可是拼音宝宝们却想回家了,咱们把它们送回家去吧!大家举起小手来,和老师一起写。边写边观察,有什么地方需要注意一下。(提醒:三兄弟一家人,不能分了家)(提醒书写姿势和握笔姿势)

  刚才我们说了这么多的注意事项,你都记住了吗?翻开课检,在第二题

  把每个后鼻韵母写一个。写完了,你就坐好,老师就知道了。写得好的,我就奖励一个亮亮贴。

  三、读后鼻韵母的四声

  1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮,带上四顶声调帽子了,你们能把它准确地读出来吗?(课件显示,自由练读)

  2、齐读—大组读—打乱顺序大组读

  四、课间游戏:

  练儿歌:放羊娃,喜洋洋,挥动羊鞭去放羊。青青草,满山岗,羊儿吃得肥又壮。

  五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的音节。

  1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧?而且它们都交上了声母朋友来给我们的汉字注音。现在,我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。(做声母和韵母碰撞相拼的游戏)

  2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。(课件出示书上的音节)齐读。

  3、给它加点难度,你再试一试。将卡片帖在黑板上,加声调读。

  4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心,也想加入进来玩一玩。(加入u、i,读三拼音节)

  5、拿出事先准备好的有自己名字的拼音卡片,做游戏:谁的名字里有ang。生答,我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

  七、小结本课。今天我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最后四个韵母宝宝,其他的韵母宝宝都已经回家了,我们赶快把它们也送回去吧。

  出示韵母表,齐读。

汉语拼音教案7

  学习目标:

  1.在情境中学会声母j、q 、x,读准音,认清形,正确书写。

  2.通过故事、游戏等形式,积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节,掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。

  教学重点:

  j 、q、 x的发音,字形及音节的拼读。

  教学难点:

  与j 、q 、x相拼时ü上两点省略的规则。

  教学准备:

  课件,j 、q 、x的卡片,四线格小黑板。

  教学过程

  一、复习导入

  师:今天,拼音宝宝想去拼音乐园玩。看,拼音乐园的小火车在等着它们呢。不过,有个要求,要我们把认识的拼音宝宝叫上小火车。瞧,这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们准确又大声地叫出它们的名字。

  (课件出示拼音,全班齐读:)b p m f d t n l g k h guā huǒ

  师:最后两个是三拼音节,三拼音节应该做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。

  师:大家都顺利地登上了小火车,我们一起向着拼音乐园出发。

  二、学习新课

  1.师:咦,小火车怎么停下了?原来到了一个小站,你看到了什么?(课件出示图画,学生观察。)

  生1:我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩游戏。

  师:它们玩得可开心了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。(板书j)跟老师读j、j、j,竖弯加点j、j、j。

  生2:我看到大树下又一些大西瓜,桌子上还有切开了的西瓜。

  师:西瓜是怎么切开的?半边西瓜右斜一刀,左斜一刀,切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。(板书x)跟老师读x、x、x,像个叉子x、x、x。

  生3:我看到一个小朋友拿着一把气球。

  师:气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。(板书q)跟老师读q、q、q,左上半圆q、q、q。

  2.声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢?它是韵母i。它们在一起,谁会拼?

  (课件出示,指名拼读,全班拼读:)j-i→ji q-i→qi x-i→xi

  师:加上声调还会读吗?(指名读,小组读,全班读)jí qǐ xì qī jì xǐ

  3.师:不光i要和jqx交朋友,韵母ɑ也来了。于是,大家在一起变成了新的拼音(课件出示)j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”,同桌之间互相拼一拼,听一听。

  (指名拼读,全班拼读。)

  (加上声调拼读:)jià qià jiǎ xià qiā xiá

  师:朋友们在一起玩得可开心了。呜,小火车快要开了,大家快把今天的认识的`拼音宝宝叫上车吧。(课件出示,开火车读)jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

  3.师:大家都上了小火车,火车正准备开走,忽然听到一个声音:等等我,等等我!是谁呀?(课件出示韵母ü)。

  韵母ü摘下两点帽子,敬了个礼,说:“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说:“欢迎欢迎。”于是,jqx和ü在一起变成了新的音节。请大家观察一下,ü和jqx在一起发生了什么变化。(课件出示)

  生:ü的两点没有了。

  师:是的,ü是个有礼貌的韵母,看到jqx就把帽子摘掉了,但是还读ü。小ü见到jqx,去掉帽子还读ü。指名读,齐读。带调读。

  师:我们也把这些拼音叫上小火车吧。(全班齐读)jǔ qù xū jú qū xǔ。

  师:呜,小火车开动了,拼音宝宝们在一起唱啊,跳啊,快乐极了。大家玩累了,小火车又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

  4.师:小朋友们观察一下,jqx在四线三格的家里在什么位置?(课件出示)。

  学生说,老师小结。然后描红,书写。

  三、课堂小结

  今天,我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩,认识了新的生母jqx,还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。小ü见到jqx,去掉两点还读ü。

汉语拼音教案8

  一、教学目标

  1学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2初步掌握ü上两点省写规则。

  3学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

  4认识5个字,会读儿歌。

  二、教材分析

  本课包括五部分内容。

  第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左边那只单独的汽球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。

  第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。

  第三部分是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。

  第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是傍晚时候,院落里有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。

  第五部分是一首儿歌,配有图画。

  三、教学重点难点

  j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点,

  j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

  四、教学准备

  1配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

  2本课生字、词语卡片。

  五、课时安排:

  3课时。

  第一课

  教学过程:

  一、谈话导入:

  你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的.朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w)今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、x,你们愿意吗?(贴卡片)。

  二、学习j、q、x的音形及正确书写

  (一)学习j的音形

  1.出示j的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?

  (1)教师范读,纠正学生的错误发音。

  (2)学生练习读。

  2.学生j的形

  (1)你有什么好办法记住j的形?

  (2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。

  3.书写字母j

  (1)怎样写好字母j呢?请大家看看书,j是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

  (2)学生边说教师边在四线三格中板书。

  (3)学生抄写字母j。教师巡视,个别辅导。

  (二)学习字母q

  1.出示q图

  (1)问:这是什么呀!

  (2)自己试着读读这个字母?

  (3)教师范读,发现问题及时纠正。

  (4)开火车读字母q。

  2.学习q的形

  (1)同桌同学说说怎么记q的形?

  (2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

  (3)区别bpdq的音形。

  3.书写字母q

  (1)看看书上的字母q是怎样写的?

  (2)教师在四线三格中写范字

  (3)自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。

  (三)学习x的音形

  1.出示x的图

  (1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

  (2)指名读

  (3)开火车读

  2.学习x的形

  (1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

  )读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

  3.书写字母x

  (1)认识﹨右斜、∕左斜。

  (2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?

  (3)教师强调先写右斜,再写左斜。

  (4)教师范写

  先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先右斜,再左斜。

  (5)学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。

  三、小结:

  今天我们又学习了三个声母j、q、x,同学们的音形记得真清楚,写得也不错。

汉语拼音教案9

  第一课时

  教学内容:

  教学目标:

  练习拼写音节,提高拼写音节的能力;正确书写规定的音节。

  [完]

  教学重难点:

  教具:

  教学过程:

  一、复习单韵母

  1、我们已经学过哪几个单韵母?

  2、认读单韵母卡片。

  二、学习复韵母

  1、复韵母ai

  〈1〉请看看你前后左右挨着谁。

  〈2〉他们在做什么来观察图片?〈背靠背比高〉

  〈3〉出示“ai卡,让学生自由阅读

  〈4〉教师范读,说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

  〈5〉学习ai的四声〈教师领读-齐读-抽查〉

  2、复韵母eiui教法同ai

  [完]

  三、指导书写aieiui

  教师示范正确的.写法与格式

  四、学习拼音节

  1、让学生自己尝试拼音节

  2、教师范读学生跟读

  3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

  五、小结:

  这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?

  第二课时

  教学内容:

  教学目标:

  读7个生词,读儿歌。

  [完]

  教学重难点:

  教具:

  教学过程:

  一、复习aieiui与音节的书写

  1、抽读卡片

  2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读

  3、认读带声调的音节及书写音节

  ﹙1﹚出示带声调音节

  教师先范读音节,学生再跟读

  ﹙2﹚书写音节

  教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调

  二、学习生字

  1、引导学生观察图画

  ﹙1﹚图中有什么东西?

  ﹙2﹚他们在干什么?

  2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.

  ﹙注意适当停顿﹚

  3、生字教学

  ﹙1﹚出示生字卡片

  a先让学生尝试拼读

  b我们可以利用什么方法认识这些生字?

  ﹙2﹚教师范读生字,学生跟读

  ﹙3﹚同桌互读,教师指名认读

  三、读儿歌

  1、自由读儿歌并学拼红色音节的字

  2、教师检查,纠正读音

  3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

  4、让读得好的学生当小老师

  四、小结:

汉语拼音教案10

  一、教学目标

  1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

  二、教学重点

  1、能正确书写3个单韵母。

  2、能直接读出带调韵母的音。

  三、教学难点

  能直接读出带调韵母的音。

  四、教学准备:课件、拼音卡片。

  五、 教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣。

  1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的.用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

  3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

  二、 看图激趣

  1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么?

  2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。

  3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

  4、揭示课题。

  三、学习单韵母aɑ

  1、 出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

  2、 老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

  3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

  4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

  5、学生反复练习a的发音。

  四、学习单韵母o(方法同上)

  五、学习单韵母e(方法同上)

  (一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆o o o;一只小白鹅,嘴巴扁小e e e。

  (二)教师检查学生发音情况。

  六、指导书写。

  1、认识四线格。

  2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

  3、指导学生在书上描红。

  4、学生练习书写字母。

  七、趣味练习,巩固新知

  1、“我会读”,看板书练读。

  2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。

  八、归纳总结,拓展学习

  1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。

  2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

  板书设计: a o e

汉语拼音教案11

  教学目标:

  1、知识与技能:

  1)学会a oe 3个单韵母,读准音,认清形,会正确书写,汉语拼音教案(北师大版)a oe。

  2)了解四个声调并学会a oe在不同声调下的读法。

  3)认识四线格,学习使用四线格,能正确找到a oe在四线格中的书写位置。

  2、过程与方法:

  学生能够在教师的引导下自然地融入a oe的日常使用情境,结合自身的生活常识进一步了解a oe的读音、形式及书写格式,回忆并巩固发音与a oe有关的汉字。

  3、情感态度与价值观

  (1)通过对汉语拼音用途的简单了解,激发学生的学习兴趣及民族自豪感。

  (2)在教师的引导下认识并理解与本节相关的一些人文价值,具体包括:爱父母、尊重他人、学会与他人合作。

  教学重点:a oe的发音及书写方法。

  教学难点:四个声调及a oe在不同声调下的读法。

  教学用具:投影仪、课件。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、导入:(静思活动)

  同学们,很高兴又和大家见面了。在讲课之前,老师要首先和同学们一起做一个小小的活动。请同学们闭上眼睛静静地听完这首歌曲,然后告诉老师自己想到了什么,好吗?(播放歌曲--《我的好妈妈》,在学生回答问题的时候自然渗透"爱父母"这一人文价值。如果遇到其他学生不认真倾听他人回答的情况时可以进行"学会尊重他人"这一人文价值的渗透。)

  二、汉语拼音简介

  今天,我们就要开始学习汉语拼音了,那么,老师首先要问大家几个问题:

  1、我们现在所使用的汉语拼音是哪个国家发明的呢?--中国

  2、汉语拼音是什么?它包括哪些内容呢?--汉语拼音是用来给普通话注音的。(内容见课件)

  3、我们为什么要学习汉语拼音?(请学生先回答,教师再做一定补充。)--1)说好普通话;2)打字;3)查字典4)给老外教中文…(同学们,既然汉语拼音有如此多的用途,那么我们是不是一定要学好它呢?我们是不是应该为我们的国家发明了如此重要的工具而骄傲呢?)

  三、认识单韵母a oe

  同学们,还记得刚才我们刚才听的那首歌曲吗?在你听的时候是否注意到这两句话呢:

  1、我的好妈妈(wo de hao ma ma);2、请喝一杯茶(qing he yi bei cha);

  请同学们找一下这两句话中有哪几个字和我们今天学习的单韵母a oe有关呢?(学生回答,教师进行点评,要善于使用鼓励性的话语。在此可以继续巩固"爱父母"这一人文价值。)同学们想不想学会《我的好妈妈》这首歌呢?如果想的话,那就好好学习拼音吧,学会了拼音,大家也就会唱很多歌曲了,也就可以用歌曲来表达自己的各种思想感情了,教案《汉语拼音教案(北师大版)a oe》。

  (一)读准音(结合使用预先准备好的课件)

  1、我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?哦,是小姑娘在唱歌,发出了a aa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿a的口型

  同学们要注意,我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴a aa.小女孩练唱a aa,a aa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a aa。

  学生跟念,自己体会发音要领。

  2、每天清晨,大公鸡都会勤快地发出o oo的叫声,告诉人们天亮了。(在此渗透爱护动物的人文价值--动物是人类的好朋友,同学们在生活中要学会善待它们。)

  你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?发o这个音,注意发音时嘴巴是圆圆的,大家跟着老师一起来发音。

  3、小朋友,看,它是谁呢?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e ee。试一试。

  (二)认清形(结合使用预先准备好的课件)

  请同学们仔细看一下,a oe三个字母分别长的像什么呢?

  a--圆圆的脑袋带辫子

  o--圆圆的皮球

  e--大白鹅的倒影

  (三)学会正确书写(结合使用预先准备好的课件)

  a--要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  o--o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  e--我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的"一"起笔往上,再接着写左半圆。

  四、认识声调

  同学们,大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗?

  下面,就请同学们听老师讲一个小小的故事:有一天,声调符号家里发生了争吵,四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说:"我在家里排行老大,而且我脾气最好,能够帮助拼音字母发出平缓的声音,所以我是最重要的!"二声说:"你有什么了不起,小朋友们平时都离不开问问题,只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音,我当然是最重要的了。"三声又说:"你们两个都别争了,在咱们家里,我的笔画最长,而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音,所以我才是最重要的。"四声最后说:"好了好了,都别吵了,你们都没有我重要,我虽然排行老四,但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。"就这样,四位家庭成员一直在争论着…同学们,请问你们认为谁最重要呢?为什么?(教师倾听学生回答,在这一过程中渗透"学会尊重他人、学会合作"的'人文价值--每个人都有自己的优点,我们既要看到自己的优点,也要看到他人的优点,只有我们大家共同发挥自己的长处,共同合作、共同努力,生活才能变得更加丰富多彩,我们的国家和社会也才能变得更加美好!)

  结合预先准备好的课件学习a oe在不同声调下的读法,教师要在这一过程中再次强调读每个声调时应该注意的地方。

  五、认识四线格

  同学们,我们每个人都有自己的家,有深爱自己的爸爸妈妈。那么,汉语拼音字母是不是也应该有自己的"家"呢?同学们知道它们的家在哪里吗?--出示"四线格"(让学生看图认识四线格)

  今天,我们学习了a oe这三个单韵母,那么,同学们知道它们三个住在四线格的哪里吗?--通过课件让学生进一步识记a oe在四线格中的位置。

  六、课堂小结

  今天,我们学习的内容非常丰富,有a oe三个单韵母的读音和写法,有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的"家"--四线格,同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的"王国",还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢!同学们要一起加油哦!

  七、课后作业

  1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a oe相关的汉字,试着读一读并写在卡片上,下节课与大家一同分享。

  2、做一件自己认为有意义的小事(要与今天所学的几个道理有关),下节课与大家一同分享。

汉语拼音教案12

  教学目标

  1.学会i、u、三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

  2.学会读i、u、三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母的音。

  3.学会正确书写i、u、三个单韵母。

  教学重点、难点

  1.i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

  2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

  教具准备

  1.教具:教学图片,带调韵母卡片,四线格黑板。

  2.学具:a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。

  教学时间 二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学习i、u、的读音。

  (二)读准i、u、的带调读音。

  二、教学重点、难点

  学习i、u、的发音方法及带调的读音,读准二三声。

  三、教学过程

  (一)复习韵母a、o、e:出示卡片,齐读、指名读。

  (二)学习单韵母i、u、的读音及四声。

  1.教学单韵母i。

  (1)出示图片,提问:图上画的是什么?(一件衣服)i的发音和“衣”的音相同。提问:这件衣眼什么地方和韵母i的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似)

  教师范读iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。

  (2)读准i的四声。

  i是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读?(学生读,教师纠正发音)

  谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”),让学生练习i的四个声调。(自读,相互检查,教师检查)

  (3)教学i的标调。教师指导学生看书后提问:单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后i上的点儿就不写了)可教顺口溜:“i”母标调把点儿去。

  (4)复习i的四声。

  2.教学单韵母u。

  (1)读准u的音,认识字母形。出示图片提问:图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音,u的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。让学生进行练习。

  u的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)

  (2)读准单韵母u的四声。出示四声卡片,提问:谁能说说单韵u的.四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声:房屋的“屋”,二声:无数的“无”,三声:五个的“五”,四声:动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序,打乱顺序。齐读,自读,指名读)

  (3)复习u的四声。

  △课间休息。

  3.教学单韵母。

  (1)读准的音,认识字母形。出示图片观察图画。提问:图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母的第二声,谁会读第一声?字母的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前接触下齿背。教师范读,学生随读,自练,教师检查。

  认识字母形,先让学生观察图画,说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似)

  (2)读准的四声。出示四声卡片,提问:谁能试着读读的四声?(鼓励学生大胆读,给予指正和表场)谁能用的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……)

  (3)复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

  (三)复习i、u、的读音及四声。

汉语拼音教案13

  一、创设情境,导入新课

  出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

  师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的.作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe

  二、自主探究,学习新课。

  出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

  (一)学习“o”

  1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

  2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

  师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

  3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

  写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

  (二)学习“a”

  音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

  [设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

  形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

  写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

  (三)学习“e”

  音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

  形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写

  三、趣味游戏,巩固新知。

  1、我会读,看析书练读(巩固音)

  2、摘果子(巩固形)

  3、猜一猜。

  四、归纳总结:扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

汉语拼音教案14

  教学内容:

  汉语拼音ie üe er

  教学目标:

  1、学会复韵母ie üe er,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写整体认读音节ye yue.

  2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

  3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会丰富多彩的课外生活。

  教学重难点:

  重点:ie üe er的发音,声母与üe组成音节的拼读及认生字。

  难点:er的发音。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时(总第38课)

  一、创设情境,激趣导入

  1、黑板上出示“拼音王国“的画面(学过的声母、韵母及整体认读音节)

  2、谈话激趣:(复习字母)我们给他们打个招呼吧!(开火车读)

  3、导入:今天,老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢!

  二、自主探究,合作学习

  1、认识第一位朋友“ie”(看书上的图椰树,全神贯注读ie),请学生借助图画读准音。

  2、示范读,简单讲述发音方法,让学生观察口形并进行发音练习。

  3、请学生同桌互读互检。

  4、出示“ie”的四声,学生随老师的指点读。

  5、提问:这个朋友的帽子戴在谁头上?(复习标调口诀)

  6、接下来认识第二位朋友“üe”(看文中的月亮图)

  7、示范读“üe”,口形由合到半开,中间气不断。请学生跟着教师试读。

  8、请学生分四人小组合作学习“üe”的'四声。然后抽小组检查学习效果。

  9、指导书写“ie、üe”。

  三、积累经验,学习ye yue

  1、(观看椰树图和月亮图)这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”,还可以用什么拼音呢。

  2、讲述:我们认识了很多的整体认读音节,今天我们来认识“ye yue”。

  3、请学生自己读一读,找出识记的方法:ie—ye,小i变成大y,üe—yue,加大y,ü去眼睛。(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)

  4、请学生认读ye yue的四声,请小老师来带读。

  5、指导书写。

  第二课时(总第39课时)

  一、抓重点,学习er

  1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友,是谁呢?(出示文中的图“耳朵”)

  2、请大家试着发音er。教师检查。

  3、让学生交流发音体会:小朋友在试读时有什么困难?或感觉有什么不同?

  4、范读,告诉学生这是一个特殊韵母,发e时,把舌头卷起来对着硬腭,成了er。让学生模仿发音,然后教师抽读。

  5、请学生学习er的四声;先开火车读,打乱顺序指名读;再用er的四声分别组词或说话。

  6、指导书写。

  二、拼读练习,游戏激趣。

  1、出示n l与üe相拼的音节,让学生分二人小组合作学习,“我是声母n,我是韵母üe,拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。

  2、出示d t n l与ie相拼的音节,请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。

  3、出示:j q x与üe相拼的音节,议论:为什么两点不见了?(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)

  三、看图读音,比赛学习

  1、拼音王国好玩吗?接下来,我们到拼音王国的另一个城市去看看。(出示文中第30页图)

  请学生:大家来做导游,说说这个城市有什么?看哪个小导游介绍得最好!(随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。

  2、表扬学生:真不错!那大家把这些音节自己拼读出来,好吗?

  3、学生比赛拼读音节。

  第三课时(总第40课时)

  一、创设情境,识字读句

  1、讲述并提问:下课时,小朋友们都玩不同的游戏。看看,这些小朋友在做什么?

  2、有趣吗?把图上的句子拼一拼、读一读,用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。

  3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节,先同桌一起读,再指名读、齐读。

  4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”,小组合作学生认字。(小组一起读,再由小组长指读,并讨论怎样记载。)

  5、提问:你在哪儿见过这些字?用什么方法记住它们?

  6、指导学生读句子,注意标点符号的停顿。

  二、朗读儿歌,学习生字

  1、借助拼音,自由读儿歌。

  2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。

  3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固(给生字选择正确的读音)

  4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”,先带拼音读,再去掉拼音读。

  5、提问:你在哪儿见过这些生字?你想用什么方法记住它们?

  6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。

  7、开展读儿歌比赛。以组为单位,每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价:读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美?

  三、迷宫游戏,巩固结束

  1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。

  2、做游戏,宣布规则:音读得对,读得准,才能过一关。

  3、小组合作走迷宫,比比哪一组最先走出迷宫。

汉语拼音教案15

  教学目标

  1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,认清字形。

  2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写。

  重点难点重点:

  i u ü的发音及带调读。

  难点:读准i u ü的第二声和第三声,懂得i上标声调时,不写小圆点。

  课前准备拼音卡片,投影

  教学过程

  教师活动学生活动

  一、复习认读带调的`a,o,e。

  二、教学单韵母i及其四声。

  1.看图说话引出i 。

  图上画着阿姨在什么地方干什么?板书:iI

  教师范读。

  2.启发学生看图,记形.

  3.指导书写。

  4.教学i的四声。

  你发现i标上声调字形有什么变化?

  三、同法教学单韵母u ü及其四声。

  四、复习巩固。

  卡片认读带调的i u ü,比一比,看谁读得又快又对。

  开火车读。

  回答。

  看口形,听发音,认真仿。

  学生编顺口溜记形:1加小点还念i,发音牙齿要对齐。

  书空,念顺口溜:先写竖,再写点,iii。

  在四线格内抄写。

  念顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。

  在语言环境中练习四声。

  多种方法练读i u ü。

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