我的母亲教案

我的母亲教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的我的母亲教案，欢迎阅读与收藏。

　　我的母亲教案 篇1

　　在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人，母亲是我们人生的第一位老师，母亲的言行举止，无不对我们起到潜移默化的作用。学生们能在文中描述他们所感受到的母爱，但却说不出母亲的性格在哪些方面影响了自己。我百思不得其解。为此，我找了学生谈话，向他们了解家里的情况，结果情况不容乐观。

　　垦区地处偏远，文化信息传播渠道不够通畅，数学生的父母的文化水平相对较低，有些甚至连小学都没毕业。他们整天忙于劳作，饱尝生活的艰辛，因而越发不忍让孩子受苦，极少让孩子参加劳动。这不但没有让孩子们学到他们那种吃苦耐劳的好品格，也没有把孩子教育成一个勤奋好学之人。而有的父母则热衷于玩乐，整天无所事事，不是去喝酒，就是去赌博，根本无暇顾及孩子和家人，他们的这种行为，能让孩子们学到什么呢？长此以往，我们中华民族的优良传统美德岂不丧尽？要想继承和发扬中华民族的传统美德，必须创造一种文化的氛围，人人都读书，人人都知书达礼。惟有这样，才能改变这种现状。由此，我更加意识到自己肩上所肩负的'重担。我一定尽自己的能力，让今天的孩子成为有文化、有道德、有修养的人，造福下一代的子孙。

　　我的母亲教案 篇2

　　本节课的教学手段以多媒体为主，多媒体制作讲究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的方式，课上注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间，让学生展开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。旨在养成良好的阅读习惯，而不是由教师包办。

　　课堂教学是一门很高深的学问，需要我们为师者切实思考，比如，如何提高学生的阅读兴趣，让学生在上课前能主动认真地阅读课文，从而减少课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应该在提高课堂效率上下功夫。

　　范例六

　　这是老舍先生的一篇文章，此文比较通俗易懂，文笔细腻。通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。全文以晴为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。

　　整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，虽然还有香有色，却失了跟。”不仅打动了我，也打动了孩子们。他们从文中相关语句的品读中，不仅领会到了老舍母亲的品行，也感受到了老舍对母亲深深的怀念！这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。

　　带着这种情感，我留下了作业，请你观察妈妈的一言一行，感受妈妈对你的'无微不至的关怀，并把你自己的感受记录到日记本中。学生们在观察和书写中，不仅体会到了母亲的伟大，也提升了对浓浓亲情地珍视。

　　我的母亲教案课后反思范例七

　　跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。为了孩子，母亲可以付出自己的一切。

　　家庭的教育对一个人的成长非常重要。可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。对照我的班级，父母离婚的很多。其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的不良习惯，才是明智之举。

　　我的母亲教案课后反思范例八

　　我认为本次课的成功之处：第一 利用视频阎维文的《母亲》这首歌渲染了课堂气氛，为学生回忆往事以及体会母爱奠定了感情基调。使得大部分学生都很动情，有的说出自己误解父母的往事，有的说出自己埋藏心底最深处对母亲的爱意。……

　　第二 通过让同学们自己找出12段中的细节描写的句子并感受其表现的母爱这一环节，可以训练学生的分析问题能力及学会通过语言、行动、神态来表达爱，感受爱的能力。同学们都争先恐后的表现自己。第三 分组学习有力的提升了学生的学习质量。每组同学学习成绩不同。这样，通过同组讨论问题，优等生能带动后进生，增强后进生的自信心，调动全体同学的积极性。

　　第四 课前3分钟，能够训练学生的多向思维能力，激发学生的创新精神。课堂中也有很多不足之处，今后自己应该多努力，在教学上多钻研，并向有经验的老教师多请教，多学习，让自己能够更好更快地成长，希望各位领导和老师多提宝贵意见。

　　我的母亲教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1. 理清故乡、母亲和我三者之间的关系。

　　2. 准确概括母亲的个性特征。

　　3. 体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1. 理清故乡、母亲和我三者之间的关系。

　　2. 在阅读实践活动中关注情感，探讨情感问题，从而学会口头和书面表达自己的情感。

　　三、课时安排：

　　1课时

　　四、教学过程设计：

　　（一）导语设计

　　我们曾经学过哪些散文的鉴赏方法。结合散文的文体特点，一般从形与神，情与境的角度去鉴赏。今天，我们介绍一种散文的鉴赏方法，那就是以文题为切入口去鉴赏散文。（板书：鉴赏散文的方法：形与神 情与境 以文题为切入口）

　　（二）整体感知

　　1.通读文本，理解文题的含义。

　　（1）请大家看文章的题目，看到题目，我们应该有这样的思考，什么时候故乡代替了母亲，为什么故乡可以代替母亲，故乡代替母亲能干什么，文题中“终于”又说明了什么。

　　（2）学生通读文本，从文本中找出相应的语段作答。

　　（3）明确文题的含义：

　　①爱母亲，所以爱故乡

　　②爱故乡，因为怀念母亲

　　③故乡代替母亲给人以力量和慰藉。（板书）

　　2.把握文章的主旨。

　　由此可以明确本文是一篇写母亲的回忆散文。

　　（三）鉴赏品味

　　1.感知母亲的形象美

　　（1）要求学生再读文本，在文本中尽情搜寻，勾画出能够揭示母亲品质的语段，并且进行概括，同桌之间互相讨论交流。

　　（2）两人一组，一生读勾画出的语段，一生用“母亲是……的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。

　　（3）小结：母亲是一个爱子如命、有远见卓识、勤劳简朴、坚忍不屈、宽厚仁慈、眷恋故乡的人。

　　2.体味作者的'情感美

　　文中写母亲对儿子的舐犊之情处处可见，那么作家对母亲又是怎样的情感呢，请从文中找出来，并加以概括。

　　学生讨论交流，教师点拨。

　　小结：爱母亲；敬母亲；感激母亲；报答母亲；对母亲的付出充满愧疚；忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔；母亲去世，充满悲伤；怀念母亲。

　　（四）比较阅读

　　将朱自清的《背影》与本文比较阅读，让学生探讨两文的异同，并且互相交流。

　　明确：两篇文章都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章，而本文却是截取几个片段来表现人物。

　　（五）活动体验

　　1.说一说

　　如果让你讲一句你对母亲最要说的话，你说什么。

　　如果让你为母亲做一件事，你会做什么，说一说。

　　2.写一写

　　悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。

　　（六）课堂小结

　　有一种爱无与伦比，那就是母爱；有一个人无法忘记，那就是母亲。有这样一个故事：有一个孩子，当他索要完母亲的一切之后，母亲问：孩子，你还要什么？孩子说：我要你的心。于是，母亲把心挖出来给了这个孩子，于是孩子就高高兴兴的跑出了门，一不小心，摔了一跤，母亲的心啪的一声就掉在地上，然而母亲的心说出的话却是：孩子，你摔疼了吗？这就是母爱，一个愿意永远付出而不求回报的一种爱！母爱是温馨的，母亲的形象在我们的心目中举足轻重、独一无二，歌颂母亲的语言可以是华丽的，可以是平实的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是这些语言都是发自我们内心的，其中都蕴含着我们对母亲浓浓的深情，让我们理解母亲并学会爱自己的母亲吧！（播放阎维文的《母亲》，在歌声中结束本课的学习）

　　我的母亲教案 篇4

　　教学目标：

　　1、知识目标：A-识记有关老舍文学常识

　　B-了解记叙文可刻画人物，表达情感的方式方法。

　　2、情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　　3、阅读目标：体味作者朴实自然的语言风格。

　　教学重点难点：

　　学习课文自然朴素又充满感情的语言风格。

　　教学内容与步骤：

　　导入，母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师。我们曾经学习过朱自清先生写的《背影》，今天让我们大家再来学习一片描写母亲，母爱，以及母子亲情的文章。老舍先生的《我的母亲》。

　　第一部分，介绍作者。

　　首先我们来介绍一下这篇课文的作者，著名作家老舍先生。

　　我们在过往的学习中已经学习过老舍先生的文章，那位同学能够将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下呢?(教师引导学生回忆有关老舍的文学常识。)

　　学生回答，两名同学相互补充完成，教师最后整理，帮助学生记忆。

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗。出生于北京一个贫穷的满族家庭，幼年家庭贫困。1913年近北京师范学校学习，1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。我们曾经学习的写景抒情散文《济南的冬天》就是创作于老舍先生在济南任教期间。

　　老舍先生在英国游学时，写出了他的英伦三长篇《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、著名长篇小说有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等、著名话剧作品《茶馆》《龙须沟》，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家”。

　　第二部分，讲读课文

　　1、学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。

　　提问学生，找出表示时间顺序的句子。两到三位同学补充完整。

　　提示学生发现本文的记叙顺序——时间顺序。

　　2、读完全文，同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢?思考一下稳中写了怎样的一位母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优秀品质。

　　A勤劳、吃苦——3自然段

　　B热情好客——10自然段

　　C贫而乐施——随份子等

　　D善良隐忍——对姑母的态度

　　E乐于助人——11自然段

　　F坚强——13自然段

　　3、文中写到这样一位坚强的母亲，在面对自己的子女的时候，却曾经留下了四滴眼泪。为了自己的二女儿留下的四滴眼泪。下面同学们迅速阅读课文，找出文中母亲为儿女所留下的“四滴眼泪”。

　　为哥哥留下的.眼泪——3自然段

　　我升学时留下的眼泪——13自然段

　　我毕业时留下的眼泪——13自然段

　　我23岁时未被母亲的愿望时留下的眼泪——14自然段

　　思考这些眼泪表现了母亲对子女的怎样的思想感情。引出——“五四的母爱”的主题。

　　4、这样一位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢?同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢?下面同学们一边在阅读一遍课文，以便找出这些句子。

　　A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序。

　　B、10自然段——好客的习惯

　　C、12自然段——软而硬的风格

　　D、12自然段——做人做事讲原则，做人的道理

　　E 、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的

　　5、重点分析13自然段

　　母亲对子女的爱总是无私的、伟大的。课文中最能体现母爱“无私”和“伟大”的就是第13自然段。现在同学们迅速度以下课文13自然段，看一下这一段讲了几件事情。同学们可以根据你的判断，讲这一段分成几个小的层次。

　　几分钟后，提问学生回答。教师引导学生得出正确答案。

　　A、母亲筹款送我上学——“母亲做了半个月的难”

　　B、母亲送二姐出嫁——细节描写

　　C、母亲送儿子返校——母亲的心理变化——“笑了”“愣住了”“叹出一口气来”“给我一把花生”“走吧，小子。”

　　6、总结：回顾课堂内容——总结出关于这篇课文的一、二、三、四、五、六。

　　一、一条线索(时间线索)

　　二、两大部分(介绍作者，讲读课文)

　　三、三件小事(课文重点13自然段体现母爱的三件小事)

　　四、四“滴”眼泪(母亲在文中有四处流泪)

　　五、五处影响(母亲对我的“五”处影响)

　　六、六大品质(母亲最主要的六种品质)

　　布置作业：

　　1、熟读课文，预习课后题

　　2、准备课堂习作联系，用朴实的语言，描述一下自己的父母，或者用日记或书信的方式，写一篇小文描述一下对父母的感恩之情。

　　我的母亲教案 篇5

　　教学目标：

　　一、真挚、深沉的母爱。

　　二、截取人物表现中最典型的经历写人物。

　　三、在记叙中穿插必要的议论。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　法国大作家说：人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。我国著名的亲闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的情感世界十分丰富。十三岁时慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的美丽，丰富的情感，能干的才具，可爱的性格。他饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现母亲那慈爱的动人形象。

　　二、教学过程：

　　（一）整体感知课文：

　　1、理解识记字词。

　　2、结合课后第一题，课文写了母亲的几个生活片段，来表现母亲的爱子情深。

　　（二）运用自主、合作、探究的学习方式，重点引读回忆母亲的四个片段。

　　1、给加点的字注音并解释：

　　人影憧憧（）

　　睡眼惺忪（）

　　蹑手蹑脚（）

　　娓娓动听（）

　　万籁俱寂（）

　　2、对第一个片段元宵夜的巡阅，重在诵读欣赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意。表现母亲活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。

　　对第二个片段涌流的泪珠，重在体会母亲的同情心和循循善诱的良师素质。

　　对第三个片段丰富的心灵世界，通过精读这一片段，重在理解母亲期待严训而又心疼儿子的矛盾心态，引导学生懂得写人之心态，要善于写出心灵中复杂矛盾的一面。

　　对第四个片段劳碌的身影，重在体会母亲的勤劳和才干以及我的歉疚和激动之情。

　　（三）、体会语言细腻、真挚、深沉的特点。

　　本文的句式一般较长，多用修饰，注重描摹，强腻刻画。让学生从文中找出最能表现这些特点的句子，并作出分析。

　　如我自己咆咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘地泪如泉涌地哭着时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着打得好。母亲前用坐在旁边缝纫着的限定，哭着前用唏唏嘘的泪如泉涌修饰，声音前用呜咽着的、断断续续的修饰，绘声绘色，描写细腻，结构严密。这句话如果改成短句，似乎可说成：我自己呜咽着背，同时听得见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘嘘，泪如泉涌声音呜呜咽咽，断断续续，时时勉强说着打得好。意思虽没有增多或减少，但似不能表明唏唏嘘嘘，泪如泉涌与哭着等的修饰与被修饰的关系，描写的细腻程度上似有了

　　一定的差别。

　　细腻描写的语言中有着真挚、深沉的感情。例如：说起我的母亲，我只知道她是浙江海宁查氏至今不知道她有什么名字！这句话所揭示的内容，这句话所流露的感情，则是对封建社会男尊女卑，女性依附于男子，几乎无独立身份可言这一现象的`深沉的谴责、控诉之情，也似乎包含着一种深深的自责，感叹号的使用进一步强化了这种感情。

　　（四）强化训练：

　　1、在横线上，填进恰当的成语。

　　往往讲到孤女患难，或交妇含冤的美好惨的情形，她两人便都，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边睢着，，心里不明白她们为什么那样的挥泪痛哭一顿。

　　2、体会加点词语的感

　　情色彩。

　　（1）到年底父亲要清算我平日的功课。

　　（2）不幸又有一次中断，背不下去。

　　（五）课堂小结：由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段。作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的，表现了母亲的爱子情深，母亲的感情丰富，母亲的勤劳能干。

　　（六）布置作业：

　　你还记得自己母亲给你留下的最初印象吗？写出几个片段。

　　我的母亲教案 篇6

　　【教学设想】

　　通过具体分析我的母亲在学业上和做人上对我的帮助和影响来体会作者对母亲的感激和怀念。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　人的一生中最应该感谢的人是母亲，因为母亲给了我们生命，而更重要的是母亲往往用朴实的.话语和行动教育我们如何做人，如何成人。胡适的母亲就是这样的一个人。

　　二、作者介绍

　　通过作者介绍来激起了解名人的童年教育的兴趣。

　　三、给作者极大极极深影响的是他的母亲，母亲在哪些方面影响了他？

　　四、为什么母亲会给他极大极深的影响？

　　通过具体分析课文中写的有关母亲的事情来分析母亲的为人和品质，从而来理解母亲对我产生的深远的影响。

　　五、你的成长经历中有什么人影响过你吗？

　　请你回忆一下，说一说。

　　六、课外作业

　　课外阅读名人谈父母，教师可以有选择地印发，要求学生阅读，并写读后感。

　　我的母亲教案 篇7

　　教学目标

　　1.通过引导学生观察生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2.熟练运用“抓住事物的特点”的写法，通过抓住事物的动作、神态来突出特点，体现个性。

　　3培养多角度观察的意识， 提高观察的能力。

　　教学重难点：

　　.熟练运用“抓住事物的特点”的写法，通过抓住事物的动作、神态来突出特点，体现个性。

　　课堂训练点：培养多角度观察的意识， 提高观察的能力。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、这个世界上最爱我们的人是谁？

　　2、我们身边最亲近的人是谁？

　　师：对，是我们的父母。这节课我们一起走近自己的父母，说说他们的特点，讲讲你们之间的故事，谈谈来自父母的无畏不致的爱。

　　二、打开思路，从生活点滴入手：

　　1、展示《游子吟》

　　游子吟

　　孟郊

　　慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。

　　临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。

　　谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。

　　2、生读，并谈谈自己对诗歌的理解。

　　3、说说你在生活中有没有类似的经历和感受？

　　4、那我们的爸爸呢，他疼不疼你，他会怎样表达对你的爱？

　　三、介绍父母，建构文源：

　　1、说起自己的父母，每个人都有说不完的话，谁愿意给大家介绍一下自己的父母呢?

　　2、要求：要抓住爸爸(妈妈)最显著的特点，和最习惯的动作或语言。不管是严厉的、温柔的、活泼的或是搞笑的爸爸妈妈，都会有意无意地说同一句话，做同一个动作。把它说出来，好让我们听了你的介绍，一下子就能从人堆儿中把他们认出来。

　　四、讲故事：与爸爸妈妈不得不说的事儿

　　1、每天和爸爸(妈妈)生活在一起，一定会有许多事情发生，

　　选取一件你印象最深的事，或者高兴的，或者悲伤的，或者委屈的，或者自豪的……给大家讲一讲。

　　2、要求：只能说一件事；必须是亲身经历的；一定是自己印象最深的一件事。

　　五、动笔写作：我和爸爸(妈妈)不得不说的事儿

　　1、要求：

　　①、介绍爸爸(妈妈)时要突出特征；

　　②、写出自己和爸爸(妈妈)之间发生的，给你印象最深刻的 一件事；

　　③、内容具体，感情真实，正确使用标点符号。

　　2、学生动笔写作。

　　六、习作展示：学生展示习作。

　　七、师生小结：

　　1、学生小结。

　　2、教师小结：同学们，这一节课，我们一起细心地品味了父母给予我们的关爱，让我们将感恩的心情化为实际的行动吧，努力学习，不断进步，用优异的成绩来回报父母。“我言寸草心，报得三春晖！”

　　八、作业布置：课后完成习作。

　　教学反思：

　　通过体验，挖掘学生情感素材。在作文教学中，指导学生体验生活、感悟人生对提高他们的写作能力有很大的帮助，而且能使学生发现生活中的美，培养他们健全的人格。体验人生的苦与甜，体验与父母之间的真挚感情，能触发学生写作的情感，“情动而辞发”这样写下来的作文才能言之有物，有骨有肉，这样的写作是一种情感的宣泄、表达，更加加深学生对生活与人生的体验。这是体验——写作——再体验的过程。体验使写作成为一种良性循环。 1）.设置情境，唤起学生的体验。2）.引导学生用“心”去体验。

　　本课的不足是学生发言并不积极。应该是教师在调动学生时引导不到位所致，是我以后需要努力的方向。

　　学生习作：

　　我和妈妈不得不说的事儿

　　一双忽闪忽闪的眼睛，高高的鼻子下挂着一张爱笑的嘴，梳着长长的棕色卷发。可妈妈很爱唠叨，很唠叨，每天上学的时候，总是对我说：东昊，作业带了吗，晚了吗？红领巾带了吗？路上要小心，不能横穿马路??有时候，我也很烦，烦的事妈妈天天说，天天唠叨。有时，也不烦，不烦的是这些唠叨蕴藏着妈妈对我的爱，关怀。

　　记得有一次，爸爸带我去饭店，可哥哥学习很累，还不好好玩电脑放松放松？可妈妈已经打电话催了三次了，让我们赶紧去，可哥哥不去。我很着急，可哥哥还是不去，我就在他的背后偷偷的打了他一下，然后向厕所跑去。可哥哥把我抓住了，和我打了起来（其实就是把我揍了），我们打得还很激烈，最后把我打的鬼哭狼嚎，泪落如珠。接着又把我锁在院子不我出来，自己走了还不让我告诉妈妈爸爸

　　我想尽了一切办法让自己出来，翻墙??？！不行！有点难度，那我踩着凳子??？那也不行！

　　我正在郁闷中，接着，从门外想起了熟悉的脚步。“是妈妈吧！”我想。不一会，大门开了“是妈妈，真的是妈妈，终于能出去了。”我痛苦的向妈妈诉苦吗，妈妈摸着我的脑袋，安慰着我。“没事。”

　　到了晚上，我的妈妈一边批评我哥哥，一边安慰我，让我感到一切都是我哥哥的不对，让我觉得，我没事了。

　　从这件事中，我体会到了，妈妈对我的关怀和爱。我想说：“妈妈，我爱你！”

　　我们全家最高兴的一件事

　　有一次，星期天的时候，我们全家人都觉得很没趣，就在这时，我提出了一个建

　　议，不如来举行一场家庭智力竞赛吧！妈妈说：“这个提议不错，我们就举行一场家庭智力竞赛。”

　　我们搬来一张桌子，我们全家人依次坐在沙发上,竞赛规则是：有爸爸来出题，出

　　完题之后，我们谁先拍到桌子谁就答题。

　　竞赛开始了，爸爸出了第一道题：“今年在上海举行的世博会的.口号是什么？”

　　是我先拍的桌子，我回答的是：“城市，让生活更美好。”“答对了！”爸爸说。紧接着，爸爸又出了第二道题：“最早的世博会是在那年举行的？”这次是妹妹先拍的桌子，“是在１８５１年举行的。”“答对了，”爸爸说。爸爸又出了第三道题：“今年世博会的吉祥物是什么？”这次又是我先拍的桌子，“海宝，”我又答对了。爸爸又出了第四道题，这道是一个脑筋急转弯的题：“小明每次跳水都得游泳冠军，为什么这次他不跳了呢？”妈妈先拍了桌子，“因为游泳池里没有水。”“答对了”爸爸又出了第五道题，“毛毛虫走到了一条小河边，这条毛毛虫要怎样才能到达河的对岸呢？”妈妈又拍了桌子，“毛毛虫要变成蝴蝶飞过去。”“答对了。”爸爸说。

　　竞赛结束了，妈妈是第一名，我是第二名，妹妹是第三名，妈妈的奖品是一个化

　　妆包，我的奖品是一个笔袋，妹妹的奖品是一个文具盒。 我获得了一个笔袋，今天我很高兴，虽然我不是第一名，但是我非常开心！

　　我和爸爸妈妈不得不说的事儿

　　自从你们把我生下来之后，就无时无刻地在照顾着我。我是在你们的关怀下、呵护下慢慢成长。我平时的吃穿都是你们用辛勤的劳动和汗水挣回来的。你们为了我的学业奔忙着、操劳着，这些都表现了你们对我的爱。

　　从小到大，我花了你们不少钱，你们也花了很多心血在我的身上。我非常感谢你对我的栽培，在我身上花的心血。

　　妈咪，记得在前几个星期的一天，我生病了。为了我，就算你快上班了，也到外面买粥给我吃；陪我去看病；你不断地祈求着上天和菩萨，希望我能康复。下班回来了，你一句亲切的问候，让我感到温暖。

　　爸爸，虽然我现在长大了，但是到现在，我还记得在小时候你陪我玩的时候。那时候，你一下班回来，我吵着让你陪我玩，你为了让我高兴，我想玩什么，你都依然陪我玩。在我不开心的时候，你想方设法哄我开心。

　　我做错事了，你们就算有多生气，还是原谅了我，包容我；无论我有多调皮，你们从不骂我，只是耐心地教育我……

　　为了养活我，你们很辛苦。我应该懂得感谢你们，孝敬和回报你们对我的养育之恩。 今天，为了感恩你们，我写了这篇习作来表达我的心声。希望你们能明白和感受到我的心意！

　　谢谢你们为我所做的一切,我永远铭记在心中！

　　我的母亲教案 篇8

　　［教学创意］

　　此课的教学创意是：一词经纬法。

　　一词经纬是一种写作、构思的方法，指的是用一个关键词去连缀写作内容，营造文章结构，突出文章主旨，抒发文章感情等等。把“一词经纬”借用到单篇课文的整体阅读教学设计上，指的是一种教学设计艺术。这种艺术就是巧妙抓住一个词（或一个短语）去设计教学方案，力求用这“一词”（或这一短语）去纵横连贯全课的教学内容，带动对全篇课文的阅读品析。

　　“一词经纬法”表现在课堂教学上有如下优点：

　　1、“一词经纬法”切入的角度巧，一词既出，能给学生惊奇感、新鲜感，能激发学生浓厚的阅读兴趣。

　　2、“一词经纬法”切入的角度新，有利于培养学生探究性阅读和有创意的阅读能力。

　　3、“一词经纬法”以一词将零散的教学内容连为一体，有利于培养学生整体阅读能力。

　　4、“一词经纬法”以一词贯穿教学全过程，思路明晰单纯，方便教者把握操作。

　　5、“一词经纬法”以一词串起全课的教学内容，有“牵一发而动全身”之高效。

　　“一词经纬法”运用之妙在于：所捕捉的关键词要的确能串起主要的教学内容，避免挂一漏万；以一词“牵”出其他教学内容时要自然顺畅，避免牵强生硬。

　　［平台展示］

　　下面请看根据此创意而设计的《回忆我的母亲》的主要教学过程。

　　一、激趣导入新课

　　1、激趣：今天，我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文，同学们猜猜是哪个词？

　　2、学生猜测议论片刻后教师公布答案。（“还”）

　　二、拎出关键词语

　　1、请学生从文中找出带有“还”字的语句，找出一句抢答一句。

　　2、教师用幻灯出示分类整理好的带“还”字的句子。

　　第一类

　　①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

　　②每天天还没亮，母亲就第一个起床。

　　③因为身体高大结实，还能挑水挑粪。

　　④一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。

　　⑤虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。

　　⑥我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉。

　　第二类

　　⑦到八九岁时，就不但能挑能背，还会种地了。

　　⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

　　第三类

　　⑨他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。

　　我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。

　　三、品析母亲形象

　　此教学环节分为三个层次。

　　（一）品析文中怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象

　　1、学生品析：上述①—⑥句中的“还”一词，各写出了母亲怎样的性格特点？

　　2、学生明确：

　　①②句写出了母亲的勤劳，③④句写出了母亲的聪明能干，⑤句写出了母亲的宽厚仁慈，⑥句写出了母亲同情支持革命。

　　3、教师点拨：上述每一个句子都是一个典型的事例，是一个生动的画面，作者以此直接刻画了母亲形象。

　　（二）品析文中怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象

　　1、学生体会：第⑦⑧句中的“还”的表达作用。

　　2、学生明确：这些“还”字写出了母亲对我的影响之大、教育之深。

　　3、迁移：文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。

　　学生找出的句段可能有：

　　这个时期母亲教我许多生产知识。

　　母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的.生活。

　　我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。

　　我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。

　　4、教师点拨：文中写了母亲给我的教育和影响，用我的“行动”和感受侧面烘托，丰满了母亲形象。

　　（三）品析文中怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象。

　　1、抢答：⑨⑩句涉及了父亲和祖父，句中的“还”写出了他们什么共同特点？（勤劳）

　　2、提问：文中还有哪些人具有勤劳的品质？（大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农民）

　　3、讨论：文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民，这样写有何好处？（由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民，深化了母亲形象。）

　　4、相机引导学生诵读文章倒数第二段。

　　5、学生背读文章倒数第二段。

　　四、体会深挚感情

　　1、学生体会：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“还”字都饱含了作者怎样的感情？

　　2、学生明确：上述句中的“还”表达了对母亲的尊重、爱戴、敬佩、感激之情。

　　3、迁移：文中还有许多朴实的词句蕴含着深情，请每人找出一个自己认为最有感情的句子。

　　4、进行有感情朗读比赛。

　　我的母亲教案 篇9

　　教材分析

　　本节课是苏教版语文八年级下册内容，课文追述难忘经历，展现生活画面，揭示母爱的伟大，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。

　　学情分析

　　初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以，教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　教学目标

　　知识与技能：学习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。

　　过程与方法：能有家庭责任感和关心他人意识；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的`过程，初步形成评价与反思的意识。

　　情感与态度：让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　教学重点和难点

　　教学重点：复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。

　　教学难点：利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。

　　我的母亲教案 篇10

　　一、教学目标：

　　引导学生抓住文章的主干深入理解文章主旨，运用多种阅读方法，引导学生从作者质朴的文字中品读出母亲对作者的巨大影响以及作者对母亲深沉的感激之情。通过此文的学习，培养学生体味母亲、学会理解、懂得感恩的情感态度。

　　二、教学重难点：

　　文章重点写了母亲对胡适的言教和身教，整堂课立足这一点，开展课堂教学，引导学生抓住关键段、句、词来感受和体会母亲对胡适的教育和影响。因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困难，教师在课堂上要引导学生深入文本，体验胡适的心理，从而理解母亲的这种独特的教育。

　　三、教学过程：

　　（一） 导入：作者照片、简介。

　　学生谈对胡适的印象、感觉。

　　教师引出课文：许多名人、伟人的背后都站着一位伟大的母亲。

　　（二）与作者对话。

　　作者最想对母亲表达的是什么感情？找到直接抒发作者对母亲感激之情的段落（4、13两段）并朗读，细细品读关键词句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“极大极深的影响”、“如果……”、“都”等词句，从中感受胡适对母亲真挚而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母亲对我的做人训练和极大极深的影响。

　　（三） 与文本对话。

　　从4、13两段中的“训练”和“影响”分别引导学生阅读文章两部分内容：5—7段、8—12段。

　　1、母亲对胡适的“做人的训练”有许多独特之处，对此你如何看待？

　　在这一问题的引领下，学生可能会生发出一些独特而富有个性的理解和感受，可能会谈到“我能够理解胡适母亲教子方法，我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱”；也可能谈到“如果我母亲也这样教育我，我一定受不了，胡适怎么会忍受得了呢”；还可能谈到“母亲每天唠叨，我会嫌她烦，不理她”等等，一些因为学生不同生活经验而产生的个性理解和感受。教师要引导学生深入文本，探寻胡适的心理，在讨论和品读关键词句中感受母亲对胡适的教之严中深藏着爱之慈，深藏着母亲对胡适的期望。也正因为母亲这种独特的“做人训练”，使胡适一步步朝着“完全的人”发展。

　　2、母亲对待他人和对待胡适的态度是不同的.，胡适当时的心理是怎样的？

　　由这一问题引导学生深入文本的细微处，找到母亲与其他人相处时胡适的所见、所感：母亲如何对待我的败子大哥，如何对待我的两个极难相处的嫂子，又是如何面对浪人五叔。在对关键词句的品读中感受母亲的宽容、仁慈、温和的性格；同时学生也找到体现胡适当时的心理的句子，如第8段中“这样的过年，我过了六七次”、第9段中“我渐渐明白……”、第10 段中“我总听见前堂……我开了房门……”从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。

　　3、引入材料：梁实秋谈胡适、彭红 《好人胡适》，具体感受母亲对胡适极大极深的影响。

　　引入材料：胡适的《奔丧到家》和《先母行述》中的语句。进一步感受胡适对母亲真挚而深沉的情感。

　　（四）朗读最后一段结束本节课。

　　我的母亲教案 篇11

　　学习目标：

　　1. 掌握如何阅读写人散文。

　　2. 把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适先生成长的深远影响。

　　3. 形成紧扣文本的意识。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？

　　学生可能会有的：

　　1、字词。(直接讲，不上黑板。)2.人物形象。3.分几个部分。（本文的文眼。）4.作者对母亲的情感……

　　师：很好。看来同学们对本文都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1.有，那就请学生提问，仅限3位。2.没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。）

　　二、教师总结：

　　从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然，最根本的前提便是我们要思考。

　　1 字词等基础知识。

　　2 写了什么人？做了什么事？

　　3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？

　　4写此人的目的是什么？

　　5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？

　　6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。

　　三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。

　　1.分别请学生读胡适先生的简介与最后一段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响他的？ 请大家阅读文章，分条列出。注意在文中划出你的依据。（注意文中的修饰性词语：从不、轻轻地哭（效果）、请宗族本家）

　　（1）谆谆教诲，不断反省自己。

　　（2）严格督学。

　　（3）保护孩子自尊心。

　　（4）疼爱胡适。

　　（4）温和、宽容、忍让、善良：对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。

　　（5）坚持原则，正直刚烈，不受别人侮辱。

　　投影课本中没有的母亲对胡适先生的帮助。

　　2.从中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。就是在这样的影响下，胡适一步步成长起来。从中也可以看出，母亲是一位怎样的人（投影）：温和、宽容、忍让、善良、刚烈……

　　3.我们再换个角度审视母亲，母亲还是一位不容易的人。文章中有一句直接体现母亲的不容易？痛苦。

　　痛苦体现在何处？

　　（1）寡妇、后母（2）胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次（3）两位媳妇喜欢摆脸色（最下流的事）（4）流言蜚语对母亲人格的中伤。

　　投影课本中没有的有关母亲的介绍。

　　思考：突出母亲的痛苦有何作用？

　　（1）母亲生活的不易，更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的精神品质。

　　（2）注意那个时代。封建思想影响极其严重的时代。胡适先生的母亲23岁便成了寡妇，一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的，大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗？他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门，所幸她还有胡适啊。这就是为什么她如此严格要求胡适的.主要原因之一。母亲一方面要把胡适先生抚养成人，同时，作为后母后婆，她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳，这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。而她的不露怒色、轻轻地哭泣、请族人评理其实也是母亲处事的智慧，她用她的品德与智慧，赢得了家人的尊重，让儿子走上了正轨。

　　4.我们再换个角度，大家能不能从文章中挖掘胡适先生的精神品质。

　　（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

　　（2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

　　（3）（提醒学生本文是怎样的语言风格？）整篇文章语言质朴、平和，未见一点矫揉造作、辞藻华丽之感，感情却极显真挚。（请同学们自己找一段自由朗读，体会质朴语言所带来的真挚的感情。）

　　谦逊、不溢美、不自夸的品格，谦谦君子的风度。

　　这样的品格是谁影响的？而这正是母亲潜移默化的结果，更能衬托其母亲的伟大。

　　5.文章结构安排：课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为何这样安排？（机动板块，如果来不及，可以做课后思考作业。）

　　（1）这篇课文节选自胡适先生四十岁时所写的自传体散文《四十自述》，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历。（关注书下的的注释）

　　（2）“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。

　　（3）这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。

　　6.回头看看同学们的问题有没解决完（相机而动）

　　投影本节课的学习目标：

　　1.掌握如何阅读写人散文。

　　2.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适先生成长的深远影响。

　　3.形成紧扣文本的意识。

　　以上便是这节课我想与大家共同学习的内容，希望大家能有所收获。、最后让我们集体朗读文章最后一段，感受胡适先生对母爱的感激与怀念。集体朗读最后一段。

　　结束本节课。

　　我的母亲教案 篇12

　　[教学目标]

　　1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物，《我的母亲》教案。

　　2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

　　[重点难点]

　　1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。

　　2、难点：语言细腻、真挚、深沉。

　　[教学时数]

　　二教时

　　[教学过程]

　　第一教时

　　一、导入

　　1、作者简介

　　邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

　　邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

　　2、导语

　　有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。

　　二、阅读课文，整体感知

　　三、理清文章思路

　　学生讨论、交流、明确：

　　全文可分为三个部分，初中二年级语文教案《《我的母亲》教案》。

　　第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。

　　第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

　　四、探究

　　作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？

　　学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。

　　四个片段：

　　1、元宵夜的“巡阅”

　　2、涌流的泪珠

　　3、丰富的内心世界

　　4、劳碌的身影

　　第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

　　第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。

　　第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

　　第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的'环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

　　五、小结

　　本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

　　六、布置作业

　　课外练习四。

　　第二教时

　　一、复习旧课

　　检查背诵一段文字

　　二、继续学习课文

　　品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生找出文中的句子加以评说。

　　1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。

　　2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。

　　3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。

　　学生讨论、交流、明确：

　　句子中加点的词不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句”，和原来的意思大相径庭。“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。

　　三、比较阅读

　　朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。

　　《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

　　四、探究

　　家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　学生讨论、明确：

　　邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。

　　五、小结

　　本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

　　六、布置作业

　　课后练习二

　　我的母亲教案 篇13

　　【教学目标】：

　　一、知识与能力目标：

　　1.学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。

　　2.体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。

　　二、过程和方法目标：

　　1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。

　　2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。

　　三、情感态度和价值观目标：

　　学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。

　　【教学重点】：

　　了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

　　【教学难点】：

　　夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

　　【课时安排】：

　　2课时

　　【教学过程】：

　　当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是母爱。生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，我们倍感幸福和温馨。母爱是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高，不论是凡夫俗子，还是名家伟人，从拥有生命的'那一刻起，都会拥有那份浓浓的母爱。今天我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。

　　【幻灯片3】《回忆我的母亲》

　　【幻灯片4】学习目标

　　检测字词：【幻灯片5】

　　一、给下列加黑字注音。

　　佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉强（ｑｉǎｎｇ）迁徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙门（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）调料（ｔｉáｏ）血溅（ｊｉàｎ）瞒着（ｍáｎｚｈｅ）

　　二、解释下列词语【幻灯片6】

　　不辍劳作：不停地劳动（耕作）。

　　任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。

　　宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。

　　为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。

　　节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。

　　支撑门户：勉强维持家庭。

　　东挪西借：文中指到处向人家借钱。

　　聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈，姑且谈谈。

　　回忆录知识介绍【幻灯片7】

　　回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。

　　整体感知【幻灯片8】

　　一、阅读课文，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是”的句式谈自己的感受。

　　提示:抓住文中表现母亲优秀品质的句子。

　　归纳：【幻灯片9】

　　母亲是勤劳一生的人

　　母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人

　　母亲是个爱劳动的平凡的人

　　母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人

　　母亲是整日劳碌着的人

　　母亲是聪明能干的人

　　母亲是能将地主富豪人家看也不看的饭食做得使一家人吃起来有滋味的人

　　母亲是每天天还没亮就第一个起身的人

　　母亲是在家庭里极能任劳任怨的人

　　母亲是性格和蔼、没有打骂过我们、也没有同任何人吵过架的人

　　母亲是同情贫苦人的人

　　母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人

　　母亲是对穷苦农民同情和对为富不仁者反感的人

　　母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新的生活的人

　　母亲是期望着中国民族解放成功的人母亲是是一生不曾脱离过劳动的人……

　　二、文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。【幻灯片10】

　　第一部分（第1段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。

　　第二部分(第2--15段) 详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

　　第三部分（第16、17段）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

　　我的母亲教案 篇14

　　教学目标：

　　1、学习按照时间顺序，有重点的选取材料的写法。

　　2、学习语言朴素，质朴中见深刻的写作特点。

　　3、理解回忆录的特点。

　　德育目标：学习朱德同志献身革命，忠于党，忠于人民的高尚品德，增强学生对党，对母亲的热爱。

　　教学重点：学习按照时间顺序，有重点地选取材料的写法。

　　教学难点：理解文章的选材和布局

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解回忆录的特点。

　　2、理清文章的结构。

　　一、导语：

　　朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党，国家和军队的卓越领导人之一。他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。1944年她逝世，朱德同志怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆录。

　　二、了解回忆录的特点

　　三、布置学生自读阅读提示，圈划出回忆录的特点。

　　四、理解字词

　　1、要求读准的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 辍 差役

　　2、要求掌握的词：

　　五、读课文，理清段落结构

　　(一)(1)痛悼母亲逝世引起对母亲一生的回忆。

　　(二)(2—15)追忆母亲一生的事迹。

　　(三)(16—17)对母亲的沉痛悼念

　　巡回指导、阅读，标清层次。

　　六、布置作业 回忆录中共回忆了母亲几件事。

　　第二课时

　　教学目标：了解作者赞美了母亲哪些品德，把握选材特点

　　教学环节：

　　一、提问字、词

　　二、分析课文第一部分：

　　1、本段点明主旨的句子。2、表明叙事线索的句子。3、表明全文感情基调的句子。

　　三、讲读课文第二部分：

　　1、作者回忆了母亲哪几方面的.事?(勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持，对自己的教育和影响。)

　　2、在回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这一方面记叙了母亲哪些具体事情?

　　3、在旧民主主义革命时期，作者通过哪几件事说明母亲具有朴素阶级意思，反抗精神和对革命的同情与支持?

　　4、当作者走上革命道路，加入共产党后，母亲又是怎样支持的?作者寄予了什么感情?

　　四、总结： 课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹。

　　指导学生读文。

　　指导学生找出写母亲煮饭，种田，养蚕，挑水，不打骂孩子，周济穷人等事。

　　指导学生概括出退佃搬家，送我读书，同情革命，坚持劳动等事。

　　指导学生概括出(1)母亲过着俭朴的农妇生活。(2)作者永远想念母亲。

　　读文并圈划。

　　讨论并回答 阅读，讨论，概括，回答。 独立总结。

　　五、作业 读课文，体会语言特色。

　　第三课时

　　教学目标：理解文章选材和布局，学习语言朴素而深刻的特点。

　　教学环节：

　　一、检查上节课的内容

　　边提问边纠正、思考回答

　　二、讲读课文第三部分：

　　提出问题：作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示?

　　解决难点，帮助学生理解作者感情的升华，由母爱推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上。

　　读课文，分小组讨论，指派代表回答。

　　三、概括文章主题：

　　1、本文围绕哪个特点写母亲的?

　　2、选了哪些小事?

　　3、这些小事体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的什么本质特征?

　　四、总结写作特点：

　　1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，首尾呼应，结构严谨。

　　2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的爱。

　　边指导朗读边帮助学生整理

　　特征：勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格。

　　讲述写作特点

　　感情朗读课文，分析概括。

　　五、布置作业 独立完成课后作业

　　板书设计：

　　回忆我的母亲

　　朱德

　　整日忙碌 勤劳俭朴 节衣缩食 宽厚仁慈

　　任劳任怨 周济穷人 退佃搬家 反抗压迫

　　送我读书 支持革命 同情革命 坚持劳动

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