《小珊迪》教案

人教版《小珊迪》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的人教版《小珊迪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版《小珊迪》教案1

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语，31《小珊迪》|人教版。

　　2、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。

　　二、学生自由读课文。

　　思考：课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习本课生字，新词

　　1、多音字：

　　薄（薄本）（薄雾）

　　轧（轧死）（轧钢）

　　2、易错字：缠。

　　形近字：气、乞

　　3、查字典：

　　纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。

　　四、指导初读课文，整体感知课文。

　　1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？

　　2、学生默读课文，并画出答案。

　　3、分小组合作学习交流答案。

　　4、集体讨论。

　　（课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。）

　　五、教师总结学生讨论结果。

　　第二课时

　　教学目的：

　　分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活，小学四年级语文教案《31《小珊迪》|人教版》。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　小珊迪的'故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过，今天我们继续学习这一课。

　　二、学生默读，并思考

　　这篇课文按什么顺序记叙的？主要内容是什么？

　　三、全班讨论发言。

　　板书：

　　爱丁堡： 早上：请求 纠缠

　　晚上:撞到 受伤 目不转睛 感激

　　四、指导学生分角色朗读课文。

　　同学评价朗读情况。

　　五、教师总结过渡：

　　课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢？

　　六、学生默读课文回答以上问题。

　　分小组合作。

　　七、全班讨论。边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。

　　八、提问：

　　通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么？(板书：诚实善良)

　　九、出示幻灯片（课后思考练习3），读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保留你的感受有什么不同？

　　十、作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。

　　板书设计：

　　31、小珊迪

　　爱丁堡：早上：请求纠缠

　　晚上：撞到受伤目不转睛感激

　　美好品质：善良诚实

　　31《小珊迪》|人教版

人教版《小珊迪》教案2

　　教材分析

　　这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，不幸被马车轧断双腿悲惨死去的故事。

　　教学目标

　　学习小珊迪诚实、善良的品质。有感情地朗读课文。学习生字新词，理解含义深刻的句子。

　　教学重点难点

　　通过人物的语言、行动体会小珊迪美好品质。有感情地朗读课文，通过朗读练习表达。

　　教学构想

　　先引导学生初读课文，大体了解课文的内容，然后再阅读课文，弄懂重点词句、重点段落含义，最后通过老师富有激情的.朗读，激发学生朗读兴趣。

　　教具准备

　　投影片

　　教学时间 二课时

　　第一课时

　　教学内容

　　介绍背景，理解课文，有感情地朗读课文。

　　学生学习过程

　　一、导入新课。当我们生活在幸福之中时，你能想起那些生活在资本主义社会里的穷苦孩子的悲惨生活吗？他们的遭遇是小小的孩子难以忍受的，寒冷、饥饿、死亡威胁着他们。《小珊迪》就是发生在以前英国爱丁堡一个卖火柴的小男孩身上悲惨的故事。

　　二、范读课文。

　　1、课文讲了一件什么事？

　　2、给自然段标序号、划出不理解的词语，读准字音。

　　三、讲读第一段。

　　1、小声读，点拨：读懂了什么？不懂的地方？

　　2、故事发生在一个天气很冷的日子里，向我走来的小男孩冷的可怜，课文哪些描写让你读了难受？找出描写小男孩外貌特点的句子，读一读。

　　3、这么可怜的一个小男孩要我买他的火柴，找出小男孩说的话，读一读，从中体会到什么？

　　4、当我发现自己没零钱，说明天再买时，小男孩乞求了，不是一般的“请求”而是“乞求”。读时要加重语气，突出“现在就买，我饿极了”。再读读小男孩的话。

　　5、孩子换零钱了，可是过了很久也没有回来，“我”是怎样想的，我为什么又断定他不是“那种人”？

　　6、课文上说的“那种人”是什么人？

　　7、练习分角色朗读课文。

　　四、讲读第二段

　　1、自由读，读懂了什么？不懂的地方？

　　2、晚上，来的小男孩是谁？他来干什么？珊迪为什么自己不来？

　　3、这个不幸的消息，该怎样读？读读弟弟对“我”说的话后，想想你知道了什么？你是怎样想的？

　　4、珊迪看见“我”就难过地说什么？从他的话中，你又体会到了什么？

　　5、有感情地朗读小珊迪的话。

　　6、组织学生分小组讨论：你认为珊迪是个怎样的孩子？

　　7、我答应照顾小利比时，珊迪怎样看着我？从“目不转睛”的目光告诉我们，小珊迪心理想什么？如果他能说话，他会说什么？

　　8、练习分角色朗读。

　　五、讲读第三段。

人教版《小珊迪》教案3

　　教材分析：

　　《小珊迪》是人教版小学语文第七册的一篇精读课文。文章介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为"我"换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给“我”还钱，临终前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。“我”被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激死了。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。

　　教学目标：

　　★联系实际语境，理解“纠缠”、“乞求”等词语的意思。

　　★通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。

　　★在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质。

　　★结合具体情境进行想象，培养学生的创造力和想象力。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。

　　教学难点：

　　有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、导语：同学们，我们都有幸福美好的童年，可是，你们知道吗?一百多年前的英国，有许多和我们一样大的孩子，他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的，咱们今天要学习的这个故事，就发生在这里。你们看——(播放影片片段)

　　2、师：同学们，看到这些情景，你想到了什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　师：想知道小珊迪的故事吗?那就快读读课文，遇到难读的字多读几遍，边读边想：你读懂了什么?

　　1、学生自由读课文。

　　2、学生汇报读懂的内容。

　　三、潜心会读，领悟情感

　　(一)形象透析，感悟“可怜”

　　过渡：看来大家已经对小珊迪有了初步的了解。作者也用文字向我们描述了小珊迪。他是怎样描述的呢?再读读课文。

　　1、指名说。

　　2、相机出示句子：

　　他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

　　a、点击“薄”字，老师指导学生读准其读音。

　　b、请同学们小声读读这个句子，想想你能从中读懂些什么?

　　(指名说)

　　c、句子比较：

　　他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

　　他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

　　d、指名说。

　　e、请你们带上自己的感受把原句读读。

　　自由读、指名读、齐读

　　3、可怜的小珊迪开始卖火柴了。他是怎么说的呢?请大家默读课文，把小珊迪说的话用横线画出来。

　　4、师：指名说，屏幕出示句子。

　　a、小珊迪会怎么说这几句话呢?自己读一读，你认为应该怎样读就练习怎样读。

　　b、指名读。(相机评点：读得好的让他说说为什么这样读;读得还不够好的可适当提示：小珊迪又冷又饿还会这么有力气吗?还会这么大声吗?还会这么轻松吗?)

　　c、请同学们再自由读读，体会体会。

　　d、师：读这四句话时，你发现有什么变化吗?

　　e、屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来，老师领着同学们读，读到第四句时，老师这样引导：

　　师：小男孩饿极了，却连一个便士都得不到，他只有苦苦地哀求，像要饭一样地哀求——(生读，让学生把握“乞求”的语气)

　　f、师：小珊迪一次又一次的哀求，请你找出课文中一个词去概括它。(理解“纠缠”：像小珊迪这样的要求我买火柴就是“纠缠”。)

　　5、分角色朗读对话。(教师要注意语言渲染，设置情境：小珊迪手里捧着火柴，他又冷又饿，那又薄又破的单衣怎经得起这寒风的'侵袭呢?这时，他看见旅馆门前站着两位先生，他连忙跑过去说——)

　　6、师：学到文章这里，小珊迪给你留下什么印象?(相机板书：又冷又饿、可怜)

　　(二)深读课文，感悟“可敬”

　　[!--]

　　过渡：小珊迪仅仅是个又冷又饿的可怜孩子吗?咱们往下读，你一定会有新的发现。

　　(1)学生自由读下文。

　　(2)指名说知道了些什么。(估计会说到小珊迪被马车撞倒了，但他还叫弟弟把四个便士还给先生、、、)

　　师：小珊迪被马车撞倒了，轧断了双腿，当小珊迪被送回家里后，小利比看见了，怎么说?小珊迪又是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢?课文写到这个情节吗?(没有)　那让我们展开合理的想象，把这感人的对话补充过来好吗?

　　(3)展开想象，小组合作交流，找伙伴练习小利比、小珊迪的对话。(要求：看谁设计的对话最合理、最感人。)(配乐《二泉映月》)

　　(4)指名对话(教师提示语：小珊迪被马车撞倒了，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦地呻吟着，小利比看见了、、、、、)(配乐《二泉映月》)

　　师过渡：小利比找到那位先生，他对那位先生说——(指名读)

　　(5)相机指导朗读小利比说的话(第13自然段)

　　自由读、再指名读、齐读(指导方向：你为什么这样读?或：小利比是这样说的吗?他当时的心情怎样?请大家再去自由练习读一读。)(齐读提示：可怜的小利比，他就要失去他唯一的亲人，他非常难过、非常悲痛，他对那位先生说——)

　　(6)师：又冻又饿的小珊迪需不需要钱?(需要)太需要了!可他却没留下不属于自己的钱。受伤的珊迪需不需要钱去救治?需要)太需要了!可他却没忘记让弟弟去送还零钱。你说他是个怎样的孩子?(诚实)是呀，多诚实的孩子，正因为他的诚实，“我”感动了，“我”去看望了珊迪。此时此刻，躺在破床上的小珊迪会怎么对“我”说呢?请大家自己读一读14自然段小珊迪说的话，你怎么理解的就怎么读。

　　自由读、指名读、齐读(相机指导：这是一个躺在病床上的人说的话，这是一个痛苦的人临终前说的话。)

　　(7)师：可怜的小珊迪就要死了，他担心的是什么?(弟弟无人照顾)你说他又是个怎样的孩子?(善良)

　　(8)师：是呀，多好的孩子啊!事实证明“我”当初对他的判断是对的!我当初对他作了怎样的判断?谁能联系前文说一说?

　　(9)投影句子：

　　我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

　　a、自由读，你想突出什么意思就把相关的字词重读。

　　b、指名读。

　　c、那种人指的是哪种人?(不诚实、不守信、、、)小珊迪不是那种人，是哪种人?(相机板书：诚实善良、可敬)

　　d、齐读。(让我们怀着对珊迪深深的敬意齐读这句话。)

　　过渡：可怜的小珊迪，以他的诚实和善良，深深地|把我打动了。

　　(10)师有感情地背诵：我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

　　a、让我们一起握住珊迪的手，对他说——(生齐读)

　　b、让我们闭上眼睛把自己放到那个夜晚，我们一起说——(生齐读)

　　c、此时此刻，我们握住的仅仅是珊迪的手吗?(诚实善良的心)

　　d、师：是的，让我们握住这样的手，这样的心，再一次对小珊迪说——

　　(11)配乐，师有感情地背诵最后两段。

　　师：作者的心被打动了，人们的心被打动了，凡是读过这个故事的人，谁不受感动呢?齐读最后一段。

　　四、延伸表达，抒发感情。

　　1、投影课文插图(配深沉忧郁的音乐)

　　师：现在，让我们静静的看着画面，再一次用心去感受这个动人的故事。

　　2、师：此时，你想对小珊迪说些什么呢?(指名说)

　　3、把你最想对小珊迪说的话写在课文插图的上面。(生写)

　　4、再指名说。

　　5、小结：可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他诚实善良的精神光辉却永远留在我们心中。回去以后，请把小珊迪的故事讲给你的亲人朋友听，让小珊迪的故事永远流传，把小珊迪的精神发扬光大!

　　五、板书设计：

　　又冷又饿　　　可怜

　　小珊迪

　　诚实善良　　　可敬

人教版《小珊迪》教案4

　　教学要求：

　　1.学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。

　　2.分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。

　　3.学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重、难点：

　　理清课文叙述顺序，抓住主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。

　　教学时数：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题：

　　1.出示课题。

　　2.介绍时代背景：

　　《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这是个非常感人的故事。我们一起读读课文的最后一段。

　　二、读最后一段， 设疑激趣：

　　1.齐读。

　　2.“谁读了这个故事不受感动呢？”换个说法意思不变。

　　3.读了这段你会有什么问题要问？

　　1）“这个故事”是一个什么故事？

　　2）小珊迪那美好的品质是什么品质？

　　3）“饱受饥寒”是什么意思？

　　4.我们一起来学习这个故事，解决这些问题。

　　三、自学课文：

　　自学要求：

　　1.自学生字词：

　　2.弄清故事发生的时间、地点、主要人物以及故事发生后怎样一步步发展的，结局又是怎样？

　　四、自学检查：

　　1.出示生字词，着重提示：“薄”和“轧”是多音字。“又薄又破”一词中的“薄”读báo，“单薄”一词中的“薄”读bó。“轧过去”中的“轧”读作yà，而“轧钢”一词中的“轧”则读作zhá。“乞”要与“气”相区别，前者比后者少一横，最后一笔的写法也有不同。

　　2.这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。）

　　3.开始怎样？后来怎样？结果又是怎样呢？请填写下表：

　　（1）

　　地点 人物 事情

　　白天 旅馆前 小男孩、“我”、同事 买火柴

　　晚上 旅馆里 弟弟、“我” 找便士

　　告诉情况

　　晚上 珊迪住处 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去

　　（2）根据表上填的内容给课文分段

　　课文按事情发展的顺序叙述。先讲白天发生的事情：小男孩乞求“我”买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。接着讲晚上发生的事情：小珊迪的弟弟来送找回的零钱，告诉“我”小珊迪被马车轧伤，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牵挂的是弟弟；最后，他悲惨死去。

　　第二课时

　　一、引入：

　　这节课，我们一起细细地学习课文，一起来看看饱受饥寒的小珊迪有着怎样的美好品质。

　　二、学习第一段：

　　1.师范读。

　　2.讨论：小珊迪为什么非要我买他的火柴？（饱受饥寒）板书

　　3.文中哪些地方看出他饱受饥寒？

　　板书：

　　身：单衣

　　外貌：脸：发青 寒冷

　　脚：通红 饱受饥寒

　　请买 请求

　　语言 ：一个便士一盒 ↓ 饥饿

　　一个便士两盒

　　现在就买吧 乞求

　　小珊迪先后几次请求先生买他的火柴？四次请求先生买火柴的态度和说的话有什么变化？（请求的口气一次比一次迫切，话语一次比一次可怜。）

　　这说明了什么？（饥饿）

　　指导朗读：

　　（1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的语气读小珊迪的四次对话。

　　（2）分角色朗读。

　　4.小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，开始作者以为自己上当了，后来却改变了看法，断定小珊迪不是那种人。

　　讨论课后练习3（1）

　　你们说作者这时候会怎么想？

　　5.小结：饱受饥寒的小珊迪为了挣钱糊口，大冷天在街上卖火柴。现在换零钱去了。他到底是不是那种人呢？我们接着看课文的第二段。

　　三、学习课文第二段：

　　1.指名读第二段。

　　2.小珊迪为什么迟迟不来？他的伤势怎样呢？

　　3.小珊迪被轧伤了，快要死了，可他还叫他的弟弟送回了四个便士。从这送回的四个便士你们体会到什么？（诚实）

　　板书：送零钱 诚实

　　4.指导朗读：弟弟伤心的语气。

　　四、学习第三段：

　　小珊迪临死前除了挂念着要还作者钱之外，还牵挂着什么呢？

　　1.指名读。

　　2.小珊迪临死前挂念着什么？板书：挂念弟弟

　　3.看图：图上画的是什么地方？这地方怎样？说明什么？图上有谁？他们的.神情怎样？

　　4.小珊迪已经奄奄一息了，还担心弟弟无人照顾，说明什么？（善良）

　　板书：善良

　　5.“我为什么握住小珊迪的手并愿意照顾小利比？（被小珊迪诚实、善良的品质感动了）板书：美好品质

　　6.指导朗读。（同情的语调读叙述部分、悲伤的语气读小珊迪临死前说的话。）

　　五、分角色朗读课文：

　　六、总结课文：

　　1.读完这个故事，你的心被打动了吗？什么地方最令你感动？

　　2.小结：小珊迪是穷苦的孤儿，他饱受饥寒，非常需要钱，但是在他被马车压成重伤后，想的是让弟弟把零钱给先生送去，这是多么诚实的一个孩子呀！小珊迪虽然年龄不大，生活又那么困难，却担负着照顾弟弟的重任，临死前，他最挂念弟弟无人照顾，当先生答应照顾他弟弟时，他又是那样感激，小珊迪多么善良，他的心灵多么美好呀！

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