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美丽的小兴安岭教案

时间：2023-01-17 13:15:29 教案我要投稿

美丽的小兴安岭教案

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的美丽的小兴安岭教案，希望对大家有所帮助。

美丽的小兴安岭教案

美丽的小兴安岭教案1

　　课时目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创境激趣，引入学习

　　1、课件再次播放小兴安岭森林图片，引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。

　　教师适时出示课文第1自然段，引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

　　2。学生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导学生感情朗读第1自然段。

　　3、过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

　　【设计意图】此环节教学利用多媒体课件创设直观情境法，让学生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。

　　二、精读课文，感悟美景

　　（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。

　　1、引导学生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。

　　（1）学生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。

　　（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导学生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导学生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？

　　A。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　B。春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）引导学生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导学生有感情地朗读第一句话。

　　（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。

　　（5）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。

　　2、认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。

　　（1）课件出示第3自然段，引导学生交流对景物的感知，根据学生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。

　　（2）引导学生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。

　　生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。

　　师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？

　　生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。

　　师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？

　　学生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。

　　生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。

　　师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。

　　生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。

　　师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？

　　生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。

　　师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？

　　生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。

　　师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。

　　课件播放浓雾的图片，引导学生再次体会雾多、浓的样子。

　　生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的'花儿格外美好。

　　课件出示画面，引导学生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。

　　（3）指导学生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。

　　（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。

　　1、过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的学习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。

　　教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主学习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。

　　2、学生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。

　　（1）学生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导学生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。

　　（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。

　　（3）指导学生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。

　　（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了“扶放结合法”，通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳学法，然后再按照习得的方法自主探究学习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

　　三、感悟文情，课堂小结

　　1、想象体验：引导学生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导学生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。

　　2、教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，学生聆听并结束学习）

　　板书设计：

　　春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅

　　3、美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园

　　秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库

　　冬：树积雪、动物躲、盼春来

美丽的小兴安岭教案2

　　1教学目标

　　1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

　　3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2重点难点

　　重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。

　　难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。

　　3学情分析

　　三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。我班四十二名学生，对于刚上三年级的他们来说，体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【讲授】美丽的小兴安岭

　　教学过程：

　　一、开门见山，引入课题.

　　二、品读课文，有感情的朗读课文。

　　（一）学习第一段。

　　1 （课件：小兴安岭四季图）小兴安岭给你的感觉是什么？那么图片里你看到的最多的是什么？（学生回答）。出示第一段。（齐读）通过哪几个词感觉到树多？指名读，师点评。（讲解重读关键词，对我们理解课文内容很有好处，齐读）。这一段概括写了小兴安岭的特点树多。（板书：总）

　　课文还有一段来总写小兴安岭的特点？生回答。为什么小兴安岭是一座美丽的花园，一座巨大的宝库呢？我们一起去寻找答案吧！

　　过渡：

　　默读2——4，1、思考作者是按什么顺序写小兴安岭的？生回答（板书：时间顺序）

　　2、你最喜欢哪个季节？学生回答。读一读你喜欢的季节，（出示自学提示。）我们先走进春天的小兴安岭去领略春天的魅力！

　　（二）学习第二段。

　　1、（出示课件：树木）生读描写树木的句子。（讲解抽出一词：使劲、奋力、快速）作者用了一个抽出把春天的活力都写出来了。

　　指名读，指导朗读。

　　喜欢春天的同学起立读。除了树木还有什么景物？生回答：积雪、小溪、小鹿，（出示课件：小鹿）你看多么美丽的小鹿啊！（指名读，师评价）

　　讲解：欣赏一词。小鹿像人一样在欣赏自己的影子，把小鹿比作了人，这是一句拟人句。（板书：拟人）让我们一齐读一读生机勃勃的春天吧！（生读：板书生机勃勃）

　　过度：

　　（三）学习第三段夏天。

　　1、生自由读第三段，找出描写的景物。

　　2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。

　　a夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。哪些词语用得好？为什么？

　　（先欣赏夏天树木图片再挑生说）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。 “封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。（男生齐读描写树木的句子。）

　　b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好？

　　（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”，让我们感受到什么？

　　生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。）挑生朗读。

　　c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”

　　（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读

　　d 看图感受野花的美（挑生读出野花的美。）

　　师板书比喻（渗透写作方法大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。）

　　3、总结夏天的特点，有感情的朗读。

　　板书葱葱茏茏

　　（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示：读一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。

　　（五）汇报展示

　　1、秋天这一段。

　　a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。

　　b 品味语句（课件出示：秋风吹来，落叶在林间飞舞）。(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。)

　　c秋天是个丰收的.季节。师板书果实累累

　　d 生带着丰收的喜悦有感情的朗读。

　　2、冬天这一段。

　　a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

　　b品味语句（课件出示：西北风呼呼地刮过树梢。）（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）

　　c 冬天一片银白师板书银白世界

　　d有感情的朗读冬天。

　　（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？

　　四、总结全文，渗透写作方法。

　　1、看板书，说结构特点。总分总

　　２、按课文内容填空。课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。了解同一景物，在不同季节，特点也不同。引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。

　　五、作业

　　1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

　　2背诵自己喜欢的季节。

　　板书

　　23 美丽的小兴安岭

　　春生机勃勃写作方法

　　夏葱葱茏茏总—分—总

　　秋果实累累拟人

　　冬银白世界比喻

　　教学反思

　　23 美丽的小兴安岭

　　课时设计课堂实录

　　23 美丽的小兴安岭

　　1第一学时教学活动活动1【讲授】美丽的小兴安岭

　　教学过程：

　　一、开门见山，引入课题.

　　二、品读课文，有感情的朗读课文。

　　（一）学习第一段。

　　课文还有一段来总写小兴安岭的特点？生回答。为什么小兴安岭是一座美丽的花园，一座巨大的宝库呢？我们一起去寻找答案吧！

　　过渡：

　　默读2——4，1、思考作者是按什么顺序写小兴安岭的？生回答（板书：时间顺序）

　　2、你最喜欢哪个季节？学生回答。读一读你喜欢的季节，（出示自学提示。）我们先走进春天的小兴安岭去领略春天的魅力！

　　（二）学习第二段。

　　1、（出示课件：树木）生读描写树木的句子。（讲解抽出一词：使劲、奋力、快速）作者用了一个抽出把春天的活力都写出来了。

　　指名读，指导朗读。

　　喜欢春天的同学起立读。除了树木还有什么景物？生回答：积雪、小溪、小鹿，（出示课件：小鹿）你看多么美丽的小鹿啊！（指名读，师评价）

　　过度：

　　（三）学习第三段夏天。

　　1、生自由读第三段，找出描写的景物。

　　2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。

　　a夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。哪些词语用得好？为什么？

　　b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好？

　　（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”，让我们感受到什么？

　　c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”

　　（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读

　　d 看图感受野花的美（挑生读出野花的美。）

　　师板书比喻（渗透写作方法大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。）

　　3、总结夏天的特点，有感情的朗读。

　　板书葱葱茏茏

　　（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示：读一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。

　　（五）汇报展示

　　1、秋天这一段。

　　a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。

　　b 品味语句（课件出示：秋风吹来，落叶在林间飞舞）。(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。)

　　c秋天是个丰收的季节。师板书果实累累

　　d 生带着丰收的喜悦有感情的朗读。

　　2、冬天这一段。

　　a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

　　c 冬天一片银白师板书银白世界

　　d有感情的朗读冬天。

　　（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？

　　四、总结全文，渗透写作方法。

　　1、看板书，说结构特点。总分总

　　五、作业

　　1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

　　2背诵自己喜欢的季节。

　　板书

　　23 美丽的小兴安岭

　　春生机勃勃写作方法

　　夏葱葱茏茏总—分—总

　　秋果实累累拟人

　　冬银白世界比喻

美丽的小兴安岭教案3

　　教学目标：

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学习生字词。

　　2．初步感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。

　　2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

　　（二）初步感知课文

　　1．第一遍朗读课文。要求：

　　（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

　　3．第二遍朗读课文。读前设问：

　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？

　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　4．把你读不懂的地方做上记号。

　　（三）质疑

　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

　　1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。

　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

　　（四）作业

　　根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：

　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　（二）学习第一自然段

　　1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　2．集体交流。

　　明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3．练习有感情地朗读第一自然段。

　　（三）学习第二自然段

　　1．指名读，其他同学考虑：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的'理解。

　　2．集体交流。

　　教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3．练习有感情地朗读第二自然段。

　　4．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　（四）学习第三自然段

　　1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：

　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

　　2．集体交流。

　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

　　3．练习有感情地朗读第三自然段。

　　（五）学习第四自然段

　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　2．分小组讨论学习。

　　3．集体交流，明确：

　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　（3）练习有感情地朗读第四自然段。

　　（六）学习课文第五自然段

　　1．依照上面的学习方法自学第五自然段。

　　2．集体交流：

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。

　　（七）学习第六自然段

　　1．齐读第六自然段。

　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　（八）总结

　　通过对这篇课文的学习，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自身学习，非常胜利。

　　（九）安排作业

　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

　　（十）板书设计

　　（十一）随堂练习

　　1．组词

　　融（）汇（）献（）脆（）肥（）

　　溪（）封（）酸（）靠（）库（）

　　2．理解词语

　　密密层层：

　　葱茏：

　　3．誊写喜欢的一个段落

　　教学设计点评：

　　这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导同学学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。

美丽的小兴安岭教案4

　　教学目标：

　　能力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，能有感情地朗读课文。

　　知识目标：学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重点：

　　感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

　　教学难点：

　　学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　教学方法：

　　合作探究。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　出示图片短片一

　　你看到了什么？（生自由说）

　　师：你认为这个地方怎么样？（漂亮、美丽）

　　板书：美丽的

　　师：他不但有美丽如画的风景，也有一个动听的名字。

　　板书：小兴安岭

　　指名学生读课题，正音！

　　二、初读课文。

　　师：美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢？下面就让我们一起到文中去领略一番吧！

　　生：自由朗读课文

　　师：通过朗读课文，小兴安岭给你印象最深的是什么？

　　生：树多

　　师：多到什么程度？像什么一样？

　　生：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋

　　同学们能像想到树的海洋是什么样吗？

　　出示图片图片一

　　谁能结合图片说一个比喻句！

　　生说比喻句（教师适时评价和鼓励）

　　师：是呀，这树海可真美，所以同学们才有这么多形象、美好的比喻。

　　可是花有开败、树有茂枯，作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的呢？

　　师：下面就请同学们再读课文，到文中去寻找答案。

　　三、深入领略。

　　1．生读文、师巡视

　　师：谁找到答案了？

　　生自由答

　　师：通过大家的发言，我们也理顺了课文的写作顺序：是按照春夏秋冬的顺序来描写的。

　　师板书：春、夏、秋、冬

　　2．领略春之美。

　　俗话说：一年之际在于春，下面我们就一起去领略小兴安岭春天的生机之美。

　　生出声朗读课文

　　师：你从那感受到了小兴安岭的勃勃生机？

　　生自由说：树木抽出枝条、冰雪融化汇成小溪，小鹿也悠闲的出来散步…

　　课件出示图片三：解析字、词、句

　　抽出：更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。

　　汇成：一颗颗快乐地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快乐啊！

　　师：是啊，春天可真美啊，下面就让我们一起去浏览一下吧！

　　幻灯演示小兴安岭的春天景色。

　　3．领略夏之美

　　师：小兴安岭的春天是如此生机盎然，那么夏季又会是怎样一番景象呢？

　　下面就请同学们默读4-5自然段，看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。

　　生默读课文

　　生汇报：树木、野花、晨雾、晨光

　　师借机：夏天的树木什么样？

　　生说词语

　　师：这些词都是什么类型的？（aabb）你认为这些词写出了树木的什么样子？（茂盛）

　　下面老师来读课文，同学们观察图片体会文中的两个字词：浸、千万缕

　　师读文幻灯同步

　　师：浸字说明什么？为什么用“千万缕”？

　　师：碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的华丽之美！

　　师：板书：华丽

　　4．自悟秋冬之美

　　师：四季交替轮回，经过时间的洗礼，秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。

　　思考这样两个问题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？

　　是什么为小兴安岭的冬季增添了情趣？

　　生：自由朗读课文

　　师期间巡视、指导。

　　师：谁来说说你最喜欢那个季节？

　　生自由说

　　师：喜欢秋天的什么？小兴安岭的.秋天是什么颜色的？

　　师板书：斑斓

　　师：你喜欢冬季的什么？（洁白、纯净）是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣？

　　生：可爱的小动物

　　师：是呀正是这些可爱的动物，让原本沉闷的冬天有了情趣，也让冬季的小兴安岭更显灵动之美！

　　欣赏了文中小兴安岭的四季，同学们一定对小兴安岭充满了向往，现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧！

　　四、欣赏短片。

　　师：小兴安岭真美啊！美得让人——生逐次答

　　例如：美得让人流连忘返、赞叹不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒，

　　师：美得像什么一样？

　　生自由说句子

　　五、总结。

　　作业：仿照本文的写法描写身边的景物！

美丽的小兴安岭教案5

　　【教材分析】

　　《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。

　　１、感受语言文字美：

　　课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。

　　２、赞叹祖国河山美：

　　由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。

　　３、陶冶思想感情美：

　　有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。

　　【教学重点、难点及处理方法】

　　１、教学重点及处理方法：

　　“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是：

　　⑴

　　理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。

　　⑵

　　理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。

　　⑶

　　运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。

　　２、教学难点及处理方法：

　　“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是：

　　⑴先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。

　　⑵再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。

　　【教学目的和要求】

　　１、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。

　　２、知道文中三个总述句的作用，按总述──分述──总结的顺序给课文分段。

　　３、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的`写法。

　　４、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。

　　【教学时间】

　　40分钟。

　　【教学媒体】

　　１、《美丽的小兴安岭》教学录像片（８分钟）

　　２、投影片：为审美学法指导所用（１张）

　　【主要教学方法】

　　针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，作者情感美。

　　【主要教学过程】

　　１、导评谈话：

　　目的：激情引趣。

　　教学手段：教师叙述。

　　步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。

　　内容：这节课，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。

　　２、初读全文：

　　目的：了解学生初读的印象。

　　教学手段：师生合读。

　　步骤、方法：先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。

　　讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。

　　３、寻整体美：

　　目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读“宝库”、“花园”的意思。

　　教学内容：结尾和开头。

　　步骤：

　　⑴学习结尾，讨论明确：“宝库”和“花园”的表面意思，在课文中指小兴安岭。

　　⑵学习开头：

　　①看录像（文章开头部分）。

　　②讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相似点。

　　③有感情朗读。

　　４、寻各异美：

　　目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。

　　教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。

　　教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。

　　步骤：

　　⑴看录像：春天美。

　　⑵默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？

　　⑶引导学生读讲义，相机引导。

　　⑷小结审美学法，用投影片出示：

　　什么美

　　标划景物

　　怎么美

　　分析语句

　　整体美

　　联系树木

　　⑸运用以上学法自学“夏天──冬天”几节，先看有关录像，再各自学习自己喜欢的季节景色描写。

　　⑹全班交流学习体会。

　　⑺小结四季美景的特点。

　　５、寻相同美：

　　目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。

　　讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是美丽的，诱人的。

　　６、寻奉献美：

　　目的：引导学生挖掘深层次的美，更加热爱小兴安岭这个大自然，热爱祖国河山。

　　讨论明确：是“宝库”的地方，不一定是“花园”，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。

　　７、寻结构美：

　　目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完美的。

　　内容：课文第一、二、七节在文中的作用。

　　讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。

　　８、升华美：

　　目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。

　　教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。

　　步骤、方法：

　　⑴朗读形式：

　　全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第二小节。

　　⑵教师总结：

　　小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。

美丽的小兴安岭教案6

　　教学目标

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？

　　学生自由回答。

　　师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。

　　板书：《美丽的小兴安岭》。

　　师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。

　　学生齐读课题。

　　2、师：通过预习课文，你知道了什么？

　　学生回答，引导学生简单说说四季的景色。

　　例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

　　师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——

　　提示：春夏秋冬的顺序来写的

　　师板书：春夏秋冬。

　　师：通过你的预习，你还知道了什么？

　　生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……

　　3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？

　　播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。

　　小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。

　　师：带着你的感受，再来读读课题。

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

　　生：读准字音，读通课文……

　　师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。

　　学生自由读书。

　　三、教学字词

　　1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。

　　开火车读，齐读。

　　2、指导学生记忆字形

　　“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

　　“射”字注意左边“身”字变形。

　　“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

　　“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

　　“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

　　3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。

　　抽出：就是长出的意思。

　　浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

　　葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

　　四、练习朗读

　　1、指名分段朗读，纠正读音。

　　2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。

　　五、整体感知

　　1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？

　　默读全文，班上交流读后感受。

　　例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……

　　2、自读第一自然段，思考：

　　（1）“绿色的海洋”指的是什么？

　　提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。

　　(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

　　3、读课文2—5自然段，感知四季美

　　（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

　　（2）班上交流。

　　（3）出示投影或小黑板，填写表格。

　　季节描写的景物

　　春树木、积雪、小溪、小鹿

　　夏树木、雾、太阳、草地、野花

　　秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子

　　冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

　　（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

　　六、拓展延伸

　　1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。

　　2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……

　　生：（齐）美丽的小兴安岭。

　　师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？

　　生答。

　　师：谁愿意到前面为同学们展示一下。

　　生展示画，并简单介绍。

　　师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

　　生答。

　　2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

　　播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

　　学生欣赏风景。

　　师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

　　春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

　　二、细读课文

　　1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。

　　学生各抒己见。

　　2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。

　　出示学习提示：

　　（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

　　3、自己先思考，然后小组交流讨论。

　　三、深入读文

　　师：你最喜欢哪个季节？

　　生说自己最喜欢的季节。

　　春天：

　　1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？

　　指名读第2自然段。

　　师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

　　重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

　　提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

　　2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

　　提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”

　　师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？

　　提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

　　3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

　　生答，天气变暖，春风很暖和等。

　　师：这段话想一想应带着什么样的语气读？

　　提示：轻缓。

　　师：谁能有感情的读一读？

　　指名多生进行朗读。

　　夏天：

　　1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的.夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？

　　指名读第3自然段。

　　2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？

　　学生说喜欢的词句。

　　例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？

　　学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

　　师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

　　提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

　　3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

　　4、师：为夏天增添色彩的还有——

　　生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

　　师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？

　　生齐读此段。

　　秋天：

　　1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？

　　指名读4自然段。

　　2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

　　学生找出优美的句子，说自己的感受。

　　例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

　　（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

　　（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

　　3、师：是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

　　指名读，评价，自己有感情的朗读。

　　冬天：

　　1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？

　　指生读第5自然段。

　　2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？

　　生答，雪大、有趣等。

　　3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

　　提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

　　四、总结全文

　　1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？

　　生答。

　　例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！

　　小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

　　（师板书）

　　师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

　　生：骄傲、自豪、赞美。

　　师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

　　生齐读

　　2、师：本文作者用了什么写作方法呢？这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

　　学生讨论后回答，师板书总——分——总。

　　师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

　　师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

　　五、布置作业

　　1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

　　2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春树木嫩绿春水涨满

　　夏树木茂密野花盛开美丽的花园

　　绿色的海洋秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库

　　冬积雪覆盖野兽进洞

美丽的小兴安岭教案7

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

　　教学过程：

　　一、回顾引入，揭示课题

　　1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

　　2.板书：美丽的小兴安岭，指名生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导生观看并再次说说自己的感受。

　　3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

　　【设计意图】此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

　　二、初读课文，识写生字

　　1.引导生自由读课文：

　　（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

　　（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

　　词义。

　　2.检查自字词情况。

　　（1）出示课文中的词语，生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

　　（2）生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

　　（3）课件出示文中的生字，引导生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

　　（4）指导写字：引导生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

　　3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

　　（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

　　（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

　　（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

　　4.指名生分自然段朗读课文，引导其他同进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

　　5.再读课文，了解课文大意。

　　（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

　　（2）引导生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

　　6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　生：我觉得小兴安岭很美丽！

　　生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

　　师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

　　生：课文最后一句话。

　　课件出示文章最后一段，引导生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。生齐读句子。

　　【设计意图】此环节教主要采取了自主阅读法，充分发挥生习的主体性，并在自主习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

　　三、课堂小结

　　这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创境激趣，引入习

　　1.课件再次播放小兴安岭森林图片，引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。

　　教师适时出示课文第1自然段，引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

　　2.生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导生感情朗读第1自然段。

　　3.过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

　　【设计意图】此环节教利用多媒体课件创设直观情境法，让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。

　　二、精读课文，感悟美景

　　（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。

　　1.引导生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。

　　（1）生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。

　　（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？

　　A.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　B.春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）引导生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导生有感情地朗读第一句话。

　　（5）指导生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。

　　2.认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。

　　（1）课件出示第3自然段，引导生交流对景物的感知，根据生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。

　　（2）引导生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。

　　生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。

　　师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？

　　生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。

　　师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？

　　生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。

　　生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。

　　师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。

　　生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。

　　师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？

　　生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。

　　师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？

　　生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。

　　师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。

　　课件播放浓雾的图片，引导生再次体会雾多、浓的样子。

　　生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。

　　课件出示画面，引导生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。

　　（3）指导生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。

　　（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。

　　1.过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的'习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。

　　教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。

　　2.生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。

　　（1）生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。

　　（3）指导生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。

　　（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。

　　【设计意图】此环节教主要采取了“扶放结合法”，通过指导生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳法，然后再按照习得的方法自主探究习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

　　三、感悟文情，课堂小结

　　1.想象体验：引导生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。

　　2.教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，生聆听并结束习）

　　板书设计：

　　春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅

　　20.美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园

　　秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库

　　冬：树积雪、动物躲、盼春来

美丽的小兴安岭教案8

　　一、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的'识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

　　二、设计理念

　　1、以读为本品读感悟

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

　　2、以学生为主体注重能力训练

　　整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

　　3、用多媒体辅助教学

　　一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

　　借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

美丽的小兴安岭教案9

　　本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后.总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作.总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学目标

　　1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

　　准备

　　1．一幅《中国地图》。

　　2．课文插图。

　　3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1．导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)

　　2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3．教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

　　二、初读课文。

　　1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　i1 r6ng XIan Snen SUOn

　　融化献出人参酸甜可口

　　(2)字形难点

　　融、溪、大、献、散、鼠

　　(3)理解词语。

　　抽出：就是长出的意思。

　　欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

　　苍翠：草木等深绿的颜色。

　　宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

　　葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

　　严严实实：很严密很结实。

　　三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?

　　四、学习课文最后一个自然段。

　　1．齐读最后自然段。

　　2．理解“景色you人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　3．朗读本段。

　　第二课时

　　一、导入。

　　教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

　　二、学习课文第一自然段。

　　1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

　　2．读后讨论。

　　(1)“数不清”一词说明什么?(树多)

　　(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?

　　(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

　　3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)

　　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

　　1．你认为小兴安岭哪个季节最美?

　　2．指导学习“春天美”。

　　(1)自读本段。

　　(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?

　　(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

　　(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)

　　(4)师生合作有感情地朗读本段。

　　小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

　　3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

　　4．集体汇报，重点体会。

　　(1)“夏天美”：

　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　(通过换词的.方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

　　(2)“秋天美”：

　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

　　(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

　　(3)“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

　　(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

　　5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)

　　总结：

　　1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)

　　2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

　　3．.总结语：小兴安岭景色you人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

美丽的小兴安岭教案10

　　教学要求

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课前准备

　　1、挂图、生字卡片；

　　2、学生收集小兴安岭的有关资料。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

　　2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　启发学生质疑问难。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

　　2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

　　小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读要求：

　　1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

　　2、把课文读通顺、读流利。

　　3、边读边思考，提出不懂的.问题。

　　读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　三、再读课文，质疑问难

　　组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

　　归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

　　2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

　　出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

　　3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。

　　四、作业：

　　1、书写生字新词；

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

　　2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

　　教学重点

　　抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

　　教学难点

　　帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、出示部分生字卡片，学生认读。

　　2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）

　　二、明确本节课的学习任务

　　1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

　　2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

　　三、学习第二小节

　　1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

　　2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？

　　3、理解描写树木的句子。

　　（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

　　（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）指导朗读这句话。

　　4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。

　　5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

　　6、学生有感情地朗读这一小节。

　　四、学习第三小节

　　1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

　　2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

　　3、学生自学汇报。

　　4、练习朗读。

　　五、以自学为主，学习第五、六小节。

　　1、观看录像，激发兴趣：

　　2、学生自学：

　　（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

　　（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

　　3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。

　　4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。

　　六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

　　七、齐读最后一小节。

　　八、学习拓展：

　　两者任选一道

　　1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

　　2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

　　板书：

　　美丽的小兴安岭

　　春

　　树木嫩绿

　　春水涨满

　　夏

　　树木茂密

　　野花盛开

　　美丽的花园

　　绿色的海洋

　　秋

　　落叶飞舞

　　野果成熟

　　巨大的宝库

　　冬

　　积雪覆盖

　　野兽进洞

美丽的小兴安岭教案11

　　教学目标：

　　1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　教学重点：

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点：

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　教学关键：

　　在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

　　教学手段：

　　课件，生字卡片。

　　教学方法：

　　引导法，自助、合作学习。

　　教学准备：

　　1、多媒体。

　　2、准备有关小兴安岭的资料。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　导入，板书课题：美丽的小兴安岭

　　1、认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

　　2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　二、检查预习，初读课文

　　1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

　　(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　(2)交流汇报。

　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步，出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

　　(4)交流感受，体会春天的活力之美。

　　教师板书：活力之美

　　(5)感悟第二自然段的组成

　　师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

　　(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

　　第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。

　　第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

　　第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

　　第四步，练习背诵

　　2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

　　(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

　　(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的`。

　　(3)书写“挡”字。

　　三、提示重点，明确目标

　　1、教师指导书写。

　　2、师生合作再读这句话。

　　再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　　交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

　　3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

　　(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

　　四、读中感悟，积累语言

　　重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。

　　相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

　　回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

　　引导学生有感情朗读课题。

　　五、回归整体，表达感受

　　学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

　　有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

美丽的小兴安岭教案12

　　一、课题

　　《美丽的小兴安岭》

　　二、课时安排：三课时

　　三、教学目标：

　　教养：⒈有感情地朗读第2、3自然段

　　⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

　　教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

　　四、教学重点：

　　⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色

　　⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

　　五、教学难点：

　　体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

　　六、课型 讲读课

　　七、教学方法：

　　谈话法、合作学习法

　　八、教学媒体：小黑板、投影仪

　　九、教学过程：

　　一、谈话导入：

　　小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。

　　二、学习第2、3自然段

　　⒈学习第2自然段

　　过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

　　⑴请大家翻开书本40页

　　⑵我们来看看学习要求（指名读）

　　读第2自然段：

　　①标出有几句话

　　②用“—”划出描写的景物

　　③找出喜欢的句子，有感情地读一读

　　⑶检查学习情况

　　1> 第2自然段里有多少句话？（指名回答）

　　2> 第2自然段描写了哪些景物？（板书）

　　3> 你最喜欢哪个句子？

　　逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

　　⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。

　　⒉总结学法

　　（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）

　　（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。

　　⒊学习第3自然段

　　（1）四人小组自学第3自然段

　　（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）

　　（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）

　　（4）你最喜欢哪个句子？

　　逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

　　（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。

　　4．春天、夏天的`小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）

　　5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？

　　6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。

　　三、小结：

　　春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。

　　板书：

　　9 美丽的小兴安岭

　　春天：树木积雪小溪小鹿

　　夏天：树木雾阳光野花

美丽的小兴安岭教案13

　　[情景说明]

　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。教学本课需两课时，本课例选自第二课时。

　　[教学过程]

　　一、复习导入：

　　上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。

　　二、导读第二自然段。

　　1、自由读第二自然段。

　　思考：

　　（1）这个自然段有几句话？

　　（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）

　　过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。

　　2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）

　　（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

　　（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）

　　（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？

　　3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。

　　（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）

　　（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）

　　（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

　　（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

　　4、自由朗读描写小鹿的句子。

　　（1）出示CAI课件。——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

　　（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

　　（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。

　　过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的'喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？

　　5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）

　　6、指导表情朗读。

　　小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

　　①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

　　7、总结学习本段的学习方法。

　　（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

　　（2）体会作者的思想感情。

　　（3）自己试读，读出思想感情。

　　过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

　　三、自学三、四、五自然段。

　　出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。

　　季季节

　　描写的事物

　　特点

　　春天

　　树木

　　雪水

　　小鹿

　　抽出嫩绿

　　淙淙地流

　　散步喝水赏影

　　夏天

　　秋天

　　冬天

　　四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

　　五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。

　　六、指导表情朗读第三自然段。

　　1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

　　2、同桌互读，互相帮助。

　　3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

　　4、根据教师的指导、提示，个人再练读。

　　5、出示CAI课件——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）

　　6、集体表情朗读。

　　七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。

　　八、指导表情朗读第五自然段。

　　作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件——图画、字幕）

　　1、个人试读。

　　2、指名读。读后教师评价、指导。

　　3、个人再练读。

　　4、个人展示读，教师评价，相机教读。

　　5、指部分学生集体表情朗读。

　　九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）

　　十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？

　　十一、拓展练习。

1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）

　　2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）

　　3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？

　　十二、课后练习。

　　1、抄写自己喜爱的词语。

　　2、背诵喜欢的段落。

　　3、写家乡一处的景物。

　　[教学反思]

　　第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。

美丽的小兴安岭教案14

　　教学目标：

　　1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；

　　2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；

　　3、能够有感情地朗读课文；

　　4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学重、难点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确

　　教学准备：

　　1、学生收集有关小兴安岭的资料；

　　2、相关的课件。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，学习第一自然段

　　1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

　　2、齐读第一自然段

　　3、这段告诉我们什么

　　4、指导朗读

　　5、课文是按什么顺序介绍的呢？

　　过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的.衣裳，带给人们四种不同的享受。

　　二、初读2-5自然段

　　1、学生轻声自读2-5段

　　2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？

　　三、汇报、交流（学习2-5自然段）

　　注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段

　　1、春天：

　　师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

　　学生自由说

　　（1）美在新的枝叶

　　a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。

　　树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

　　b读这两个句子

　　c说说“抽”好在哪里？

　　（2）美在溪水的丁冬做响

　　指导朗读：读出欢快的心情。

　　（3）美在小鹿的悠然自得

　　a、体会小动物此时的心情；

　　b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；

　　c、男女生赛读。

　　（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

　　2、夏天：

　　（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）

　　（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、

　　严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）

　　（3）指导学生学习作者用词的生动

　　（4）快速默读“早晨……花坛。”

　　填空

　　----------的雾 ---------的金光 ---------的花

　　（5）观看图片（雾、光、花）

　　（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

　　3、秋天：

　　（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；

　　（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

　　A 落叶很美

　　a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。

　　秋风吹过，落叶从林间飘落。

　　（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）

　　b、指导朗读。

　　B 吃的东西多

　　a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

　　b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

　　c、指导朗读：读出特别谗的语气

　　4、冬天：

　　（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？

　　小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？

　　（2）看课件：雪景

　　问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

　　（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

　　（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

　　四、学习第6自然段

　　（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？

　　齐读第6自然段

　　（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？

　　学生自由汇报

　　五、总结全文，渗透环保意识

　　（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被

　　人砍伐，我们应该怎么做呢？

　　（2）生自由说

　　（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。

美丽的小兴安岭教案15

　　这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。

　　学生在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，已经掌握了学习此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。

　　本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据《语文课程标准》理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合法等，设立“创设情境——诵读感悟——体验学【知识与技能】

　　1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个字，会正确读写重点词语。

　　2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。

　　3．能理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　4．能结合课文内容说出自己喜爱小兴安岭的`理由。仿照本文学写家乡最美的季节。

　　【过程与方法】

　　小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　重点

　　1．掌握本课的生字新词。

　　2．体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。

　　难点

　　能说出喜欢小兴安岭的理由。

　　教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。

　　学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　2课时

　　第一课时

　　1．学会本课生字、词语。

　　2．整体感知课文内容，了解课文大意。

　　3．品悟第1、2自然段，体会作者用词的准确、生动。

　　重点

　　学会本课生字、词语。

　　难点

　　初步了解作者的写作方法。

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．创设情境，积累词语。

　　师：老师给同学们带来了8个词语宝宝。看，它们来了，你们认识吗？

　　课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。

　　学生齐读。

　　师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四季景色的词语。)

　　师：对！这些都是描写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些词分别送给哪个季节？

　　课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。

　　2．激趣导入，齐读课题。

　　同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也许还可以和黑熊成为好朋友。今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课题，齐读)

　　二、检查预习，初读课文

　　1．出示自学要求。

　　(1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。

　　(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　2．学生自学课文，教师巡视指导。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　(2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。

　　教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。

　　(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。

　　4．全班齐读课文。

　　三、归纳段意，整体感知