识字的教案

时间:2024-09-28 17:10:36 教案 我要投稿

识字的教案15篇

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的识字的教案,欢迎阅读与收藏。

识字的教案15篇

识字的教案1

  教学目标

  1、知道海底蕴藏着丰富的资源。

  2、初步认识海洋与人类的关系,激发幼儿对神秘海底世界的探究欲望。

  3、积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

  4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  环境与材料

  1、教师与幼儿一起收集介绍海底宝藏的图片。

  2、《科学》下P.24~25。

  一次备课一、海底的风景1、请幼儿根据收集的.海底宝藏信息,讲一讲:你眼中的海底世界是怎样的?

  2、幼儿讨论:海底有什么?可以根据自己带来的图书上的内容进行介绍。

  3、教师和幼儿一起分类总结大家的讨论结果,带领幼儿惊醒概括海洋资源。

  二、海底的宝藏

  1、教师带幼儿初步认识海底的一些资料。

  2、幼儿交流感受。

  3、看画册《海底探宝》,丰富幼儿对海底世界的认识。

  三、海洋的声音

  1、你觉得现在海洋的环境好吗?请幼儿说出一些了解到的海洋污染的情况。

  2、为什么会这样呢?组织幼儿展开讨论。

  3、怎样保护海洋?教师鼓励幼儿说出多种保护海洋的办法,增强幼儿的环保意识。

  教学反思:

  利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

识字的教案2

  教学目标:

  知识目标

  理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的.书写。

  能力目标

  培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

  情感目标

  使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

  教学重点:

  理解“单人旁”表示的意思。

  教学难点:

  正确书写

  教学准备:

  电脑课件

  教学流程:

  一、导入新课

  同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?

  二、认读词语

  1.借助汉语拼音把每个词读好。

  2.在小组内读一读。

  3.去掉拼音再读一读。

  4.整体认读。

  三、识记生字

  1.引导发现。

  同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?

  2.探索发现

  你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。

  四、指导书写

  1.观察交流

  2.重点指导

识字的教案3

  教学目标

  1.认识初、眉等10个生字,学会北、南等5个生字

  2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

  3.有主动积累谚语的愿望。

  教学重点

  认识本课10个生字,会写本课5个生字。

  课时安排

  1课时

  教学准备

  多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识

  教学过程

  教学案例(一)

  一、激趣导入,揭示课题

  小朋友们,在我们身边处处都有科学,只要我们注意观察,学会积累一定会发现许多奥妙。我想,通过这一组课文的学习,我们会从中了解到许多科学,你们愿不愿意和老师一起学习呀?

  揭示课题,板书课题

  二、通读课文,感知教材

  1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。

  2.教师范读

  在教师范读过程中,学生解决遇到的`字词,能够读准字音。

  三、自主探究,合作学习

  1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。)

  2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。

  (1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?

  (2)怎样看北斗辨方向?

  (3)什么是江湖畔?

  (4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?

  3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。

  学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的方式来学习,再不懂的问题问一问老师。

  4.学生汇报交流,教师点拨引导。

  (1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。

  (2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起?

  北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。

  (3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。

  (4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。

  四、巩固新知、指导书写

  1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。

  2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。

  3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。

  4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

  五、学会积累,拓展升华

  1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。

  2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。

识字的教案4

  幼儿天生爱玩游戏,传统的幼儿识字枯燥、乏味,大多数幼儿缺乏对识字的兴趣,从而影响了识字教学的质量。但识字又是大班幼儿学习的重要内容之一。为了提高大班幼儿识字的效果,幼师有必要改变传统的识字教学观念,将游戏贯穿于整个识字课堂。下面请大家参考以下幼儿园大班识字游戏大全。

  蹦蹦床上的字宝宝

  活动目的:

  1、复习有关汉字;

  2、锻炼幼儿的弹跳力。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  活动准备:

  将要复习的汉字字卡若干。

  活动玩法:

  将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。

  活动提示:

  1、如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3—5分钟,达到认读的效果即可。

  2、蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。

  3、点兵点将目的:复习已经学过的字词。

  活动准备:

  字卡、小筐。

  活动玩法:

  两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

  飞行试验目的:复习所学过的字卡准备:字卡玩法:教师将字卡贴在黑板的'四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

  翻翻棋目的:

  1、复习有关汉字;

  2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。

  准备:

  1、棋盘一张。

  2、25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

  玩法:

  1、将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。

  2、幼儿轮流翻棋子,翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。反复轮流翻棋,谁最先找够自己5枚棋子,谁为胜。

  提示:

  1、为提高游戏难度,可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

  2、根据游戏需要,也可在棋子上写其它类物品的名称,如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

  5、找朋友玩法:幼儿手执一张字卡,跳“找朋友”,找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是“xxx”即词语。

  6、登山玩法:教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名“神奇宝贝队”,一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

  7、摆图形目的:培养幼儿的识字兴趣准备:字卡玩法:教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

  8、海底探宝目的:复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣准备:字卡、椅子、小奖品玩法:教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

  注意事项:

  游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

  游戏规则:

  必须念完儿歌,才能往下跳。

识字的教案5

  教学设想

  《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容,它以词串识字的形式出现,围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字,要通过朗读、想像去体会、感悟,要让学生由词语想到具体的事物,由词串想到特写的画面,由整篇课文想到春天特有的场景,要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块,为今后的阅读和写作做必要的储备。所以,识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

  词串识字都有押韵合辙的特点,读起来朗朗上口,由此,“以读为本,读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言,从单个词儿的认读,到每行词串的连读,最后词串成文的诵读,由易到难,循序渐进,在反复诵读中,读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏,掌握诵读的`技巧,为今后诵读诗歌奠定了基础。

  另外,运用多媒体课件创设情境,把生活带进了课堂,使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起,一边诵读,一边产生与词语相对应的图像,既有利于学生理解词义,又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了,但像没组装的机器零件,只有把它们组合起来,才能发挥真正作用,所以,在教学中,我充分挖掘词与词之间的间歇、空白,引导学生凭借已有的知识和经验,通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中,原本貌似独立,实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块,在进行反复诵读、积极记忆后,一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中,为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

  《语文课程标准》指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串,意在让小学生感悟一点汉字文化,培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情,为今后学习汉字打下坚实的基础。

  教学过程

  —、课件导入,激趣学文

  送走了冬爷爷,我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!

  二、联系画面,整体感知

  1.结合课件画面,播放歌曲《找春天》。

  2.学生交流,从哪些地方找到了春天?

  随机出示:课文四组词串。

  3.借助拼音,学生自由练读。

  4.指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。)

  [借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

  三、逐行认读,深入感悟

  1.让学生思考。

  (1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

  (2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。

  (3)出示“春天春风春雨”

  谁来读好这一行词?

  你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了,我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上,舒服极了,又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着,万物都在迅速地生长。)

  [让学生一边读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,可以把表面上孤立的图像整合为一体,在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

  指名读,师点拨,注意停顿和整个词串的诵读节奏。

  2.师:春天的柳树、小草、嫩芽是;怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友,有的小朋友用手轻轻地摸了他们,有的小朋友在草地上打了个滚,有的小朋友还和他们说说话呢!

  (1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”,多媒体展现春天柳叶吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的镜头。

  (2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

  (3)击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

  指名读,师评:听了你的朗读,我仿佛看到了柳条垂在河面上,风儿一吹,河水漾起了层层波纹……你们呢?

  3.(1)点击“布谷鸟”,展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头,同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

  师画外音:燕子、布谷给我们带来了春的喜讯,连小蜜蜂也嗡嗡地赶来,在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

  (2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

  (3)春天还会有哪些动物呢?

  [学生凭借已有的知识和经验,对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

  4.(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

  (2)让我们做个深呼吸,扇动翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)

  [伴随着生动活泼的画面,孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动,既带来一种身临其境之感,同时又达到了做课间操的效果,起到很好的调节作用。]

  (3)在花的海洋中,你最喜欢什么花?为什么?

  (学生小组交流后集体汇报,教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)

  (4)点击出“梨花杏花桃花”

  指名读,学生评价。

  四、熟读成诵,记忆积累

  师:春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友:春天在校园里,在小河边,在枝头上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读,把春天的美读出来吧。

  1.练习朗读

  (1)自己练读。

  (2)把春天的美读给小组里其他同学听。

  (3)交流:怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

  2.学习背诵

  春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。

  (1)小组交流,讨论最佳记忆方法。

  (2)大组汇报交流。(a、词串记忆法,如“春——”“——花”;b、归类记忆法;c、画面记忆法等)

  [记忆法是学生的智力因素之一,而死记硬背是培养不出记忆能力的,小学时期是学生记忆的黄金阶段,只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法,才是行之有效的。]

  五、认识偏旁,学习生字

  1.认识木字旁

  今天我们一起来认识一个新偏旁,想不想和他交朋友?

  板书“木”,知道他的名字吗?

  2.文中有哪些字是带“木”的?(树、杏、梨)

  它们为什么都有个“木”?以前学过带“木”的字吗?

  [把相同偏旁的字组成字串学习,以便学生理解和记忆,同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,培养识字兴趣,提高识字能力。]

  学写“树、杏、梨”

  (1)比较三个带“木”的字有何异同?(位置不同,形体也发生变化。)

  (2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

  (3)全班交流。

  (4)指导书写。

  (5)学生练写,教师巡视指导,纠正写字姿势

识字的教案6

  教学目标:

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导幼儿正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  教学重点:

  在关注个体差异的前提下,让幼儿在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。

  教学难点:

  能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

  教具准备:

  生字词卡片;课件。

  教学过程:

  一、导入新课

  谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的'身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(幼儿说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  二、整体感知,初读文本

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(幼儿在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?幼儿畅谈收获。

  三、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,幼儿交流识字方法。预设方法如下

  看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

  做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  (3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  四、指导朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、 轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练: 遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、指导写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让幼儿先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(幼儿发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、教师根据幼儿书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、幼儿练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的幼儿。

  4、幼儿交流评价,互相打等级。

识字的教案7

  【教材简析】

  人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。

  【教学目标】

  1.认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2.朗读课文,背诵课文。

  3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。

  【教学准备】

  多媒体课件、生字卡、词卡。

  【教学过程】

  一、音乐激趣,进入春天

  1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?

  2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢?

  3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。

  二、看图学词,感知春天

  1.多媒体出示课文插图,学生观察。

  2.你能用完整的句子把你看到的.、听到的告诉大家吗?

  【看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

  3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?

  黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

  图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

  4.细心的你还从图中看到了什么?

  根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。

  【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】

  5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?

  根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)

  你认为这两个词该怎样读呢?

  (根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)

  6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

  7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)

  三、朗读词语,抒发情感

  1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。

  2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

  【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景,既符合儿童年龄特征,增强趣味,又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

  四、总结全文,师生共读

  1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

  2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

  五、识字交流,写字指导

  1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。

  123下一页2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

  3.游戏:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。

  4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

  5.学生自写课后生字,展示评议。

  【把识字写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字,在整体感知词语中已经多次呈现,学生已经不陌生了,因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

  六、实践活动:找春天

  学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。

  【评析】

  1.教材理解到位,分析清楚,处理恰当。

  教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构,力图充分调动学生的感知能力,从学生的“看”、“听”角度出发,将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语,沿着学生感知的河流缓缓淌出,从分述的“所见”(“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”)到“所听”(“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”),再到整体(“春回大地”、“万物复苏”),不仅体现了教学的逻辑,也顺应了情感升华的过程。

  2.尊重识字教学规律,务实有效。

  教者考虑到了儿童识记的一般规律,注意让儿童在语境中识记,按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记,同时注意多种形式复现和巩固。显然,设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实,指导具体,力图做到认得清,读得准,写得好。

识字的教案8

  一、活动目标:

  1、朗读背诵儿歌《云宝宝》

  2、认读汉字:云上月?

  二、活动准备:

  1、晚上背景图(大)

  2、云及月亮的图片字宝宝字卡

  3、字卡,人手各一套,放小篮子里。

  三、活动过程:

  (一)、出示背景图,读儿歌。

  师:今天老师请来了一位好朋友,小朋友来说说这背景图上表示什么时间?你是怎么知道的`?

  师:引导幼儿观察图,并能完整表述图片的简单内容。

  1、出示图片(云的图片)。“小朋友知道是谁了吗?对了!它的名字就叫云。

  2、云今天给小朋友带来了一首儿歌,名字叫《云宝宝》。小朋友仔细听听这首儿歌都有什么?

  幼:有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。

  3、教师带领幼儿读儿歌。

  4、幼儿分组读儿歌。

  5、幼儿集体读儿歌。

  6、师:小朋友说说你们今天和谁交朋友?

  幼:云宝宝

  师:对了,云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝,我们也一起来认识一下好吗?

  (二)、出示字卡片,认字

  1、认读云、月、上、一。

  2、集体认读

  3、游戏——比比谁又快又对,教师随意指字,让幼儿认读

  4、游戏——找找,每个幼儿发一个篮子,里面分别装有:云、月、上、一”的字卡,教师说字宝宝名字,幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。)

  四、小结:今天小朋友们学会了《云宝宝》和这四个字宝宝,那我们也回去教教爸爸妈妈,好不好?

识字的教案9

  【课前透视】

  识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  【教学目标】

  1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

  3、有搜集对子和对对子的兴趣。

  【教学重点】

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  【信息资料】

  生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

  【课时】

  两课时(1.5课时)

  【教学过程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、启发谈话:

  同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

  2、展示图片:

  (出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

  师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的'大自然。

  〖对话平台

  一、自学

  1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

  2、同桌互读,交流识字情况。

  读文正音,提高学生识字能力

  二、识字

  1、出示生字词:

  认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  2、游戏识字:

  开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

  3、检查识字:

  ⑴ 开火车识字──

  将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

  ⑵ 摆长龙识字──

  学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

  (也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)

  ⑶ 帮生字找家──

  分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

  ⑷ 猜字谜──

  多字少一半(夕)

  十日十日(朝)

  王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

  利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。

  三、朗读

  1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

  师生互动读文,营造融洽的学习气氛。

  四、练习

  请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言。

  五、写字

  重点指导“和、语、千”。

  分散写字任务,提高书写质量。

  第二课时

  (或半课时)

  〖对话平台

  一、导入

  出示大自然的画面:

  你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

  绘画:

  1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

  2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力。

  二、练习

  1、挑字卡找朋友:

  翘舌音朋友──

  我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  结构朋友──

  我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友──

  我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友──

  我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:

  儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  3、“金话筒”:

  任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

  游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。

  三、写字

  1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:

  这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

  2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美。

  【伴教锦囊】

  〖词语解释

  万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。

  和风细雨:原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。

  山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。

  〖相关链接

  对子歌(略)

识字的教案10

  教学目标

  1.引导学生通过多种途径识字,认识本课8个生字。

  2.会写本课的8个生字,做到读准字音,理解字义,正确、规范地书写。

  3.通过积累识字、写字方法,进一步培养学生的识写能力。

  教学重、难点

  1.在语言环境中,正确掌握8个生字的音、形,了解字义。

  2.初步懂得偏旁表义的作用。

  教学准备

  识字卡片。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关系的字,你们愿意吗?

  二、认读词语

  1.借助汉语拼音把每个词读好,遇到生字要多读几遍。

  2.字词都读准了吗?在小组内读给同伴听一听好吗?

  3.哪个词你读得最好?请你带着全班同学一起读。

  4.去掉拼音你还会读吗?试一试,哪个词你还不太熟悉,请其他同学来作个示范。

  5.整体认读。注意轻声的发音。

  三、识记生字

  1.引导发现。

  同学们,你发现了这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?(通过对生字的分析,使学生初步懂得偏旁表义的'作用。)

  2.探究发现。

  你有什么好办法能很快地记住这些字?看看谁的记字方法好。(“伙、伴、伍、住”利用形声字的特点来记忆。重点引导学生区分形近字“休/体”。)

  四、指导书写

  1.观察交流。

  单人旁的字在书写时有什么特点?注意每个字结构特点及关键笔画所在的位置。

  2.重点指导。

  “他”,右边的“也”字第1笔要向右上倾斜,第2笔和第3笔起笔位置要高低错落;“休、体、伴”,头不齐脚也不齐;“坐”字竖的起笔要稍高些。

  3.学生练习写字,每个字写3~5个。

  五、巩固拓展

  1.读准9个词语。(做摘字宝宝的游戏)

  2.拓展训练。

  (1)我还认识很多单人旁的字,如……

  (2)我不仅认识它们,还会给这些字组词。

识字的教案11

  教学目标:

  1、学会“头”“口”“目”“手”4个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写,汉语拼音·识字·听话说话18。

  2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生,每天梳头、刷牙,经常洗手,保护视力。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会“头”“口”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  教学过程:

  一、复习检查。

  用卡片认读笔画:乛 丿 亅,认读熟字“大”、“日”。

  二、自学生字。要求是:

  1、看看图画,想想图意,每幅图说一句话。

  2、拼拼读读,想想图旁的生字是什么意思。

  三、看图说话,学习字词。

  1、教学“头”。

  ①指名看图说话。可这样说:冬冬早上起来,自己梳头。

  ②用“头”还可说什么?(人头、头脑、点头、摇头、石头、木头……)

  ③字形分析、识字。

  谁能说说“头”怎么写,先写两点再写一个“大”,最后一画是“点”,不是“捺”。

  2、教学“口”。

  ①指名看图说话。可以这样说:早上,丁丁在刷牙。

  ②理解词义。

  每人都有一张嘴,嘴就是“口”,喝水、吃饭、说话、唱歌都用口,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话18》。要注意保持口腔卫生,早晚刷牙。

  ③字形分析、识记。

  “口”怎么写呢?日一口比较。

  四、指导书写。

  五、复习巩固。认读生字卡片。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会“目”“手”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生,每天梳头、刷牙,经常洗手,保护视力。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、认读生字。说说生字的书写笔顺。(头、口)

  2、读拼音写汉字,比比有什么不同。

  tóu dà kǒ rì

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、自学生字。要求是:

  1、看看图画,想想图意,每幅图说一句话。

  2、拼拼读读,想想图旁的'生字是什么意思。

  三、字词教学。

  1、教学“目”。

  ①看图说话。可以这样说:冬冬在检查视力。

  ②理解词义。

  眼睛就是“目”。眼睛很重要,小学生要保护好自己的眼睛。

  ③字形分析、识记。

  比较:日——月——目。

  2、教学“手”。

  ①看图说话,可以这样说:丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。

  ②理解词义。

  通过扩词,理解词义。如:两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。

  ③分析字形。

  指名边书空边说笔画笔顺。

  四、综合看4幅图。

  梳头、刷牙、洗手、保护眼睛,小朋友要讲卫生。

  五、复习巩固。

  1、区别音近字。

  tóu kǒ shǒu

  头——口——手

  2、区别形近字。

  头一大 口一日 月一目 子一手

  3、听笔画猜字。教师说出字的笔画笔顺,让学生读出字音。

  六、作业指导

识字的教案12

  教学目的

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

  2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

  教材分析

  重点

  认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

  难点

  诵读中体会春色美景。

  教具

  生词卡、多媒体课件

  教学过程

  一:创设情境(出示词语————出示在图中相应的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

  2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

  春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

  (2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

  (出示)春风像

  (3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

  春雨(1)齐读词语两遍。

  (2)春雨有是什么样的'?

  (3)出示春雨像,像,又像。

  同桌讨论,指名读。

  (4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

  (5)有感情读一读词。

  柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

  (2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

  出示春风一吹,柳树。指名读。

  嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

  (2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

  (3)“嫩芽”是什么样儿的?

  (4)看来大家都明白了,齐读这个词。

  小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

  (2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

  (3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

  布谷(1)齐读词语。

  (2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

  (3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

  (4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

  燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

  (2)你对小燕子有什么了解?

  (3)齐读词语两遍。

  梨花、杏花、桃花

  (1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

  (2)你是怎样辨认它们的?

  (3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

  (4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

  (5)齐读三个词语。

  二、图文结合,巩固词义

  1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。

  2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。

  3、班一起读12个词语。

  三、齐读词语,体会特征

  1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

  2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

  作业布置

  1、抄写词语,并家听。

  2、诵读词语。

识字的教案13

  教学内容:《带木字旁的字》

  教学目标:

  知识与能力:1、学习带木字旁的字,重点认识其中9个,正确书写5个。2、通过学习,让学生初步了解汉字字形与字义间的关系,练习成批识字,提高识字能力。

  过程与方法:创设情境,引导学生利用图片进行观察,通过小组合作和在游戏中识字等方式进行识记,掌握一些基本的识字方法。

  情感态度与价值观:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

  教学重点:

  1、识字和写字。

  2、初步了解汉字字形与字义的关系。

  教学难点:

  引导学生发现字形与字义的关系,感悟出汉字的表意特点。

  教学时间: 一课时

  教学方法:情境教学法、愉快教学法

  学法指导:自主学习法、合作探究法

  教学准备:生字卡、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。

  今天,老师给大家带来了两个新朋友,他们是丁丁和冬冬。快来和他们打声招呼吧。

  丁丁冬冬今天来是和我们大家一起来识字的,(出示课题,并齐读课题)

  二、激趣导学,愉快识字

  1、他们给大家带来了一位朋友(出示大树图片),我们一起来认识吧

  出示课件,认识“树枝”和“树根”,齐读,观察“枝”“根”发现了什么?(都有木字旁)对,树枝和树根都是树木的一部分,所以都是木字旁。

  2、出示树木图片,师:大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗?演示“木”的演变。接着认识二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(树木很多)

  3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊,数也数不清。丁丁冬冬一起来到了大森林里。我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树?

  课件出示各种树的图片,认识“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”

  (1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫” ,总结识字方法并板书

  (2)学生小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”,汇报时学生当小老师教其他同学识记

  (3)大家看,这个“李”字好有意思啊,十八子。指导书写“李”

  4、丁丁冬冬和大家一起认识了这么多树,正高兴了。这时他们来到了一个桃园,哇,好多的桃子啊!孩子们,你们想吃桃子吗?(想)那我们赶快去摘吧!观察一下这些字,你有什么发现?(都有木)对,这些树都是树木的名称,所以都含有木。

  (游戏:摘桃子。读准桃子上的字就可以摘下桃子)

  5、好吃的桃子摘完了,如果把刚才的生字放到诗句中,你们还认识吗?出示诗句,学生自由读、指名读、男女生读、齐读。注意指导读出节奏和感情

  6、丁丁说:“森林里的'树对我们人类的贡献真大啊!它们有的结果子给我们吃,还有的去哪儿了?(出示木材图,一起认读)冬冬说:“是啊,木材可以做成木棍、木板、木条”

  (1)依次出示这些图片并认读

  (2)丁丁冬冬说的这几个字你们认识了吗?用上刚才的方法,仔细观察一下,你怎么记住它们。然后指名说。(学生说一个,教师就在黑板上贴上这几个字的字卡,一边对学生的发言给予奖励)

  (3)举“材”字卡片,大家看,材里面也有个木字,观察一下有什么变化?

  放到田字格中看看,写时还要注意什么?指导书写“材”

  7、你们知道木材还可以做成什么吗?

  (1)学生边说,教师就将预设的含木的字卡贴在黑板上

  (2)举“床”字卡片。“床”是什么结构?观察在田字格中,写时注意什么?一起来写写

  (3)大家观察一下所贴的字,发现了什么?(它们都是用木头做的东西,所以都有木)

  8、认识了这些字,丁丁冬冬想和大家玩个游戏:摸字游戏。教师一边说:“小孩小孩真爱玩,摸摸这儿,摸摸那儿,摸摸‘材’字宝宝跑回来”(学生上台摸贴在黑板上的字卡,大声读出来,其余学生跟读三遍,然后下来,教师继续)

  9、好玩的游戏结束了,丁丁冬冬准备把今天学的几个字写下来,还要和大家比一比,看谁写得好。同学们,你们愿意接受这个挑战吗?(愿意)我们就来写这几个字,出示“材、床、李”先学生练写,教师提醒学生写字姿势。

  再展示评价,学生写字时,用相机拍下学生的坐姿和作业,然后进行评比,

  三、课堂小结

  大家真棒,丁丁冬冬非常佩服大家,不得不承认大家是今天的识字明星。表扬我们自己!丁丁冬冬说“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,现在我们下课休息,下课!

  【教学总结】

  一、思得【成功之处】

  1. 这节课,我利用形式多样、丰富有趣的识字环节,调动了学生参与课堂的积极性,激发了他们学习汉字的兴趣 ,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本课知识。

  2. 新课程标准指出低年级识字教学,要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导孩子利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。本节课的拓展环节,引导学生在生活中寻找带木字旁的字词,既对本课教学内容做了复习、巩固,也培养了学生独立识字的能力。一堂课下来,他们认识了很多字,积累了不少词。

  3. 课堂中,现代化的教学手段—交互式电子白板的使用,与教学内容结合得恰到好处,为其顺利实施提供了保障,也为整堂课增添了趣味性,避免了识字教学易出现的枯燥、乏味。

  4. 课标指出,要让学生成为学习的主人,课堂上要尊重和充分发挥学生的自主性。本节课,不管是识字部分还是写字环节,我都给了学生自主学习的机会。抛出问题,引导学生观察、思考、得出答案。摒弃了老师一味教,学生盲目学的教学模式。

  二、思效【效果达成】

  “丁丁冬冬学识字”,是一个开放性单元。它重点在学习和掌握某些具有典型意义偏旁的汉字,从而感知汉字表意的特点。这节课,通过丰富多样地识字、有趣自主地拓展,以及扎实有效地写字,使得教学计划顺利实施,达到了预期的.教学目标。特别是在帮助学生理解木字旁所表示的意思时,我设计一步一步分层去处理,突破了教学难点,不仅使学生了解了汉字的演变过程,感知了汉字表意的特点,还激发了他们学习汉字的热情。

  三、思失【不足之处】

  1. 设计识字环节时,忽略了形近字的教学。应当利用形近字,帮助学生了解汉字偏旁具有表意的特点。

  2. 写字教学,对生字重点笔画的示范和强调,以及对学生书写情况的评价做得不够扎实。

  四、思改【再教措施】

  如果让我重新教学本节课,我觉得应该有以下几点改进与突破:

  1. 识字环节中穿插形近字“村—材”、“财—材”的对比学习。

  2.写字教学部分,会注意对每个生字的重点笔画进行示范和讲解。在学生看完老师范写之后,让他们先在语文书中描一描,最后再在生字本上书写。如果发现哪位学生某个笔画或者字书写不够规范、漂亮,应在指导后让学生继续练习,然后进行展示,不断帮助学生进步。

  3. 在拓展环节—从古诗中找带木字旁的字这个环节时,我会加入让学生组词和说说结构这个步骤。这样能够更好地对本课内容进行巩固和复习。

  4. 日后会重视和加大对学生写字习惯的纠正和培养。

  以上就是我对本课的教学反思。这一次的师徒共建自主高效课堂活动使我受益匪浅,留下了很深的感触。首先衷心感谢学校为我们青年教师提供这样的学习平台。其次感谢宁老师在备课、试课、磨课的过程中对我的悉心指导,无私传授,热心帮带,使我学到了很多低年级语文教学中有用的教学方法。通过本次活动,也让我看到了自身存在的一些问题,真诚希望得到各位评委老师的指导和帮助。路漫漫其修远兮,在今后的教学中,我会虚心向其他老师学习,不断努力在自己的教学实践中不断总结经验教训,完善自己的教学。

识字的教案14

  教学目标:

  1、认识14个生字,学会写六个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  3、争当人人夸的好孩子。

  教学重点:认识生字会写生字

  教学难点:争当人人夸的好孩子

  课时安排:二课时

  教学准备:卡片图片

  第一课时

  一、导入,揭题

  我们都有温暖的家。我们爱自己的.家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人

  人夸的好孩子呢?

  有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

  二、新课教学,生字教学

  (一)初读课文

  1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)

  2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

  3、再读课文读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

  4、师生正音

  (二)生字教学

  1、出示带拼音词语,识记生字

  2、小组合作学习生字

  3、出示三字经巩固生字

  三、写字教学

  1、教师范写

  2、学生描红交流

  3、练写

  四、课文教学

  1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

  学习第一句话:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出。

  用自豪的语气朗读。

  2、学习二、三、四句:同上教学

  第二课时

  教学过程:

  一、复习巩固生字

  二、学习最后一句

  (一)读全文

  1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

  2、指名读句子。

  (二)学习最后一句

  1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是爱家呢?

  3、读一读、听一听谁是最爱家的。

  三、写字教学

  洗扫认真

  1、教师范写

  2、生描红交流

  3、生练写

  四、朗读课文

  五、拓展

  1、念儿歌

  教学总结

识字的教案15

  一、目标

  1、区分动物的习性,认识词:小心、危险。

  2。有初步识字兴趣。

  二、准备

  各种不同习性的动物图和字、提示性的词句

  三、过程

  (一)区分习性,认汉字

  1、出示图片:请小朋友看一看,这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

  2、读词:小心、危险。

  3、为什么要有“小心”、“危险”的标志?

  4、讲一讲哪些动物是凶猛的,会伤害小朋友和小动物的。

  5、如果你们发现有危险的动物,可是别人还没有发现,你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)

  6、平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样?

  7、哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢?

  (二)游戏:“去森林”

  1、交代规则:

  (1)出示提示牌,读一读(老虎来了“危险”――快快跑,看见狮子“小心”――不讲话,看见老狼“小心”――蹲下来,小鸡来了“安全”――做游戏,看见小鸭“安全”――轻轻走)

  (2)教师出示提示牌,幼儿做相应的动作。

  2、带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)

  (三)延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物,也有温顺的'动物,可指示牌不够怎么办?

  (幼儿书写提示牌)

  学习新字虫,培养幼儿学习汉字的兴趣。

  体验游戏的快乐。

  四、材料准备

  大字卡一张、小字卡若干

  五、活动过程

  1、导入

  小朋友你们还记得昨天咱们学习的儿歌吗?《小鸡》,咱们来背一遍儿歌吧!那小朋友你们知道小鸡都爱吃什么吗?(小虫,米等)今天老师啊就给你们带来了字宝宝虫,小朋友跟“虫”字宝宝打声招呼吧!hello“虫”字宝宝。

  2、拍字卡游戏

  请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

  3、变色龙游戏

  写各种不同颜色的“虫”字让幼儿指认叫出字宝宝的名字。

  4、游戏捉虫

  小朋友们,今天咱们来做一个小鸡捉虫的游戏,你们是小鸡,我是鸡妈妈,咱们去捉虫好不好?教室里有很多的“虫”字宝宝咱们把它找到。(教师先示范捉虫,然后请幼儿自己去捉虫)

  六、活动延伸

  通过“虫”字的学习,引出词语虫子、捉虫、花鸟鱼虫。

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