幼儿园拼音教案
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的幼儿园拼音教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园拼音教案 1
汉语拼音 ang eng ing ong
第一课时
学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。
读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。
一、谈话导入
上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： ang eng ing ong
二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”
（一）学习韵母“ang”的音形
1、出示书中第一幅图，问：这是什么？
2、出示图下音节“yáng”。
3、教师示范读“yáng”，学生随读。
4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。
5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“ a”的口形，发“ a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。
8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”组成的字母念什么？最后出示“ g”，合起来就是“ang”。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的'纸片，让“ a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。
（二）学习韵母“eng”的音形
1、出示第二幅图，说说图的内容。
2、出示音节“dēng”，教师范读，学生随读“dēng”。
3、教师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。
4、师讲发音方法：以韵母“ e”的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”，学生练习体会。
5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。
6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“ e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。
1、出示书中第三幅图：
2、出示图下整体认读音节“yìng”，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？
3、告诉学生“yìng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。
6、采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母“ong”的音形
1、出示图，这是什么？
2、出示图下音节“zhōng”教师范读，学生随读。
3、教师提出“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。
4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。
三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”
1、自己试着练习抄写韵母。
2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3、教师强调３个字母要靠拢，不要写成“ a n g”。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
第二课时
1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。
2、正确规范地书写“shān yáng”两个音节。
1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。
2、书写“shān yáng”两个音节。
1、本课的三拼音节。
2、按格式书写音节。
一、复习
1、复习４个后鼻韵母的读音。
2、读４幅图下面的音节。
二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节
1、板书出示 音节：
2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1、出示四幅图和图下音节
q — i — ang → qiang
ch — u —ang → chuang
x — i — ong → xiong
x — i — ang → xiang
2、观察图画，四幅图分别画了什么？
3、对照下面的音节自己试着读一读。
4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音）， ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6、指名读，比比谁读得准确。
四、抄写“shān yáng”的音节
1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2、学生说说“shān yáng”音节怎样占格，教师范写。
3、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5、指名读。
6、齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
附：板书设计
幼儿园拼音教案 2
活动背景
a有着几种不同的意思，今天这堂课我们学习的主要是它在拼音里面的用法，学好声母和韵母，学会活用声调就是学会拼音的最好方法。
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的a单韵母。
4、会在四线格内抄写a韵母。
教学重点：a的发音和韵母带调读。
教学难点：a的第二声和第三声。
课前准备：课件
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
⒈谈话揭题。
张老师知道我们小朋友最爱喜欢蓝猫了，我今天就把蓝猫请到了我们班，让我们一起看看今天蓝猫都学习了什么知识！在请蓝猫出来之前，我想问问咱们小朋友，你想不想和蓝猫比一比？那你们可要看仔细了，一会我们就和蓝猫比赛！（放课件）
⒉初步认识a
我们看到了蓝猫今天学习什么了？（汉语拼音或a）小朋友真聪明，谁告诉我学习汉语拼音有什么好处呢？（拼音是语文学习的基础，她能正确指导你的读音，使你发音准确，语言清晰，学好拼音也是学好汉字，学好我们语言文字的第一步，以后我们小朋友想看什么书就不用别人给读了，自己就可以看书了。小朋友愿意吗？）我发现我们班的小朋友一点都不比蓝猫差，现在我们一起来和蓝猫比一比！
⒊学习读a
师先范读，（课件中的图示）然后让幼儿学着读（找2或3个人）纠正不正确读音，教会读音方法再领读全班幼儿。
师：我们也用蓝猫的儿歌记住a，“圆脸脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 。”
⒋教学a的四声。
师：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示课件）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的'帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
（学生以手势助读。）
⒌学写单韵母a。
⑴认识四线格。
我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，提前用小黑板出示，老师范写。让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
⑵教师范写，学生书空。
师：我们认识了四线三格，我们也知道了a住在二楼，现在我们就学习写。（范写）教师边写边讲，注意：a要二笔写成，先写左半圆，就是小姑娘的头和脸，再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。现在我们伸出小手指，跟着老师一起写。（幼儿跟着课件写）
⑶学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
“采蘑菇”游戏：[教师事先用卡纸剪一些蘑菇，背后写上今天学习的带调音节。并且在黑板的下面画上碧绿的草地，草地上还可以画些小花点缀]
游戏时老师用语言创设： 森林里，下了一场雨，大雨过后，绿绿的草地上长出了许多的小蘑菇。（这时老师把蘑菇图贴在草地上）兔妈妈看见了，可高兴了，大声地喊着：“小白兔们，快出来采蘑菇吧。”这时，学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。采下来后，要读对了，才能把蘑菇奖给他。具体操作我们可以参照熟悉的摘苹果。
总结：这节课，我们跟着蓝猫学习a的发音和声调，最后还学习了在四线格中正确书写a，我们小朋友真聪明，晚上回家也给爸爸妈妈读一读，写一写好吗？
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
幼儿园拼音教案 3
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。
2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。
教学重点：
a oe的发音和韵母带调读。
教学难点：
e的发音及a oe的第二声和第三声。
课前准备：
投影片和字母卡片(带声调，不带声调)
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意：
小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。
2、在四线格中正确地描写a，教案《学前班拼音教案全集》。
第二课时
课时目标：
学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
(一)复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o oo。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。
(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的"一"起笔往上，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a oe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà--
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)课堂作业。认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a oe的四声。
板书设计：
课后小结：
2 iuüy wyi wu yu
课时目标：
1、学会i uü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i uü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的'拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i uüy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i uü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i uüy w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会i uü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i uü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
(一)复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a oe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i uü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。)
2、讲解：衣服的"衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i ii。(齐读-开火车)
4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了?
5、教学i的四声。
(1)i和a oe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：īíǐì)-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
(2)分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写"1"，再在"1"上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说："一只乌鸦在树上做窝。"乌鸦的"乌"就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu(领读，集体读，指名学生读。)
3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u uu)
4、教学u的四声。出示：ūúǔù
ū第一顶帽子平平的，谁会念?ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念?úúú没有就是"无"。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念?ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
幼儿园拼音教案 4
教学目标
知识与技能
1.学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
过程与方法
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。
情感态度与价值观
激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。
教学重点
aoe的正确认读及四声练习
教学难点
a、o、e的书写格式及笔顺
教学准备
课件、电子白板、投影、拼音本
教学过程
第一课时
一、谈话引入激趣。
引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的'拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe。（电子白板出示拼音）
二、看图说话，学习单韵母a。
1．读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母a，板书a。
（2）示范a的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准a？
利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：张大嘴巴aaa。小女孩练唱aaa，aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa
（5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音
2．识记形。
（1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
（2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”
三、结合情境图，学习单韵母o和e。
1．读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准a？
（5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音
2．识记形。
（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象:o像什么？e像什么？
（3）学生练读字母。
四、学习声调，连读四声。
1.认识了aoe，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（白板出示小汽车行驶路线图）
2.学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，aoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
3.对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
4.巩固练习：
（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
五、学手指操，巩固练习。
学生学做字母手指操，进一步记住aoe的形。
六、作业。
3个单韵母及四声读给家长听，和家人一起做做手指操游戏。
第二课时（002）
一、游戏引入，巩固新知。
1.复习3个单韵母，学生边读边做手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写a、o、e。
1.认识四线格。
2.学生观察a、o、e在四线三格中的位置，教师边讲笔顺边示范写。
三、巩固书写姿势，练习书写。
1.教师边讲边示范。强调写字姿势。（白板出示姿势儿歌）
2.引导学生边说儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习。
1.复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读，学生模仿读，指名读。
五、作业。
1.认读a、o、e三个单韵母。
2.复习a、o、e在四线三格中的位置。
幼儿园拼音教案 5
游戏适用范围：
这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。
游戏准备：
教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。
活动目标：
1、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
2、喜欢参与游戏，体验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、大胆说出自己的理解。
游戏操作过程：
师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。
①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。 教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。
②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。 教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。
活动反思：
1，在教学时，教师可以设计问题，从哪些地方体会到气色花是一朵神奇的花，并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在讨论中，体会送花的老婆婆来得神奇，去得神秘（七色花的`来历神奇）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪费了六片花瓣之后，才意识到要用最后一片花瓣做一些有意义的事，（七色花设计的神奇）。在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的学习，感觉珍妮的善良。
2，文章采用，回环反复的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现第二到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一部分时，教师应放手让学生合作学习，在合作中交流，在交流中体会，珍妮浪费了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应该因这个这朵神奇的七色花，做些有意义的事情，是教育达到润物无细无声的效果。
3，最后，让学生开展想象的翅膀，如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望，给学生充分的想象空间和交流时间，然后与全班同学分享，学生争先恐后，畅所欲言。如我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子，我要建很多学校，让孩子们都去上学，我希望所有的百姓病人都能健康起来，我要见很多漂亮的房子，让无家可归的人，都有房子住，我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了，教师应该尽量让每个同学，都有发言的机会，还要特别照顾那些平时不爱发言的学生，课堂是学生舒展灵性的空间，只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂气氛，让学生畅所欲言，再加上老师的引导，鼓励，学生的灵性就可以得到充分的展示。
幼儿园拼音教案 6
学习目标：
1.复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2. 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q,的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：
律动《拍拍手》
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)
2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。
二、区分音、形相似的.字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?
(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)
2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?
(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)
(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
幼儿园大班拼音拼读表
汉语拼音韵母表
单韵母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)
复韵母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]
前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]
后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue
汉语拼音声母表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [资] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]
y [医] w [巫]
声调符号
阴平：- 阳平：/ 上声：∨ 去声： ﹨
声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。
例如：
妈 mā 【阴平】 麻 má 【阳平】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】 吗 ma 【轻声】
隔音符号
a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao(皮袄)。
备 注：
①、'知 蚩 诗 日 资 雌 思'等字的韵母用i 。
②、 i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。
③、 u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。
④、 ü 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。
⑤、 iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(归)、lun(论)。
难点提示:
1.在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).
2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
3.以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”
4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)
5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)
6.”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”
或者用手势:
大拇指向上,左手b来右手d
大拇指向下,左手p来右手q
7.的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”(一声)。
幼儿园拼音教案 7
教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p―q的.字形。
课时安排：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
(一)复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(p t k)
(二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
(三)教学声母j q x。 1、教学声母j。
(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
(2)听：教师示范，学生边听边看。
(3)读：学生试读，齐读，开火车读。
(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)
2、教学声母q。
(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j―q对比读。
(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
(1)看图说话：图上画着什么?
(2)教师领读，学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。)
(四)教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j―ji q―qi x―xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)
(五)教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n―ü→nü j―ü→ju l―ü→lü q―ü→qu x―ü→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同?
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。) 讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?
幼儿园拼音教案 8
老师：（笑盈盈的环视学生，走进学生中间，瞧瞧这个，看看那个，心领心会的点点头。）我有个发现，徐*同学穿上了漂亮的花毛衣，郭**同学穿上了帅气的夹克，马**同学穿上了牛仔，真神气！……哦，原来现在已经——（老师拖长声调给学生制造思考的空间）秋天了！（学生和老师一同说出秋天）。是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？
学生：秋天到了树叶黄了，落了。（师插：像给大地铺上了……学生接着说）地毯。）（师赞许的鼓励：说的真好！）
学生：风一吹，感觉有点冷。（师：千万要注意加衣服，要不，（老师学着广告语说：感冒了怎么办？）学生会心的笑）
学生：果子都成熟了。
老师：你说“都”，能不能告诉我们都有哪些果子。学生三言两语说开了：有苹果、梨子、桔子……西瓜（学生说）。
老师：（走到说西瓜的学生身边）我猜，你一定特别喜欢吃西瓜。
学生：夏天才有西瓜。
老师向全体学生：秋天也有西瓜，现在科学技术特别发达，一年四季都不愁没水果吃了。
老师：是啊，在老师眼里，秋天是丰收的季节。你们瞧！
（老师在黑板上贴上苹果树样图，树上挂满了苹果，每个苹果背面都有一个拼音字母，学生惊喜的欢叫起来）
老师：每个苹果里都有一个秘密，谁来揭开这个秘密呢？
（学生踊跃上前摘苹果）
学生：我们发现苹果上有字母b、p、m、f……还有d和t。
老师：b、p、m、f是咱们早就认识的朋友，d和t是新朋友，你们在那儿认识它们的？
学生：（骄傲的说）我妈妈教我认识的……
老师：真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师奇怪的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范d的读音）。看来d的架子真大，得劝劝，谁来？
学生（大声叫）：“d”，出来！
老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。
学生：对待客人要有礼貌。
老师：你来试试吧！（佩服的望望学生）
学生：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。
老师：做到有礼貌，还必须把客人的名字喊正确，要不它可不高兴。（师讲解读的.要领后指名读d）
学生：“d”，我愿意和你做朋友，请你快点出来吧？
老师：（师戴上“d”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是d，你们真聪明，我也愿意和你们做朋友。我还给你们带来另外一位朋友“t”。
（老师换上“t”的头饰，手拿一张白纸，让学生观察，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不颤动，读“t”时，纸颤动。学生试着读，体会发音时送气的轻重。）
（d和t板书在黑板上）
老师：d像个什么？
学生：录播机像d圆圆的肚子，天线像一竖。
学生：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。
学生：d像我们班上的撮（cuō）箕。（用手指）
老师纠正：cuō箕，读第一声。盛垃圾用的。
老师：学生们的想象真丰富，那你觉得“t”像什么？
学生：“t”像小伞把，
学生：“t”像个小钩子。
学生：“t”像是在跳舞的美人鱼。
（播放CAI：d和t的变形图形。）
老师：你们真聪明，一定可以用d和t编个顺口溜。
老师：我先说一个，马蹄印子，d，d，d。
学生：我吹泡泡，d，d，d。
学生：我用摄箕，d，d，d。
学生：肚儿圆圆，d，d，d。
老师：“t”也可以编好多顺口溜。
学生：小伞把儿，t，t，t。
学生：小鱼跳舞，t，t，t。
老师：同学们真能干，谁愿当“魔术师”，拼一拼（d和t零散部件）
学生动手拼出了d、b、q、p、t、f。
老师引导区别d和b、q和p、t和f。
老师先将d、b、q、p摆放在一起：“你发现它们有什么不同？”
学生：半圆的方向不同。
学生：d的半圆在左边，b的半圆在右边，q的半圆在左边，p的半圆在右边。
老师：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。
学生：一个小钩在下面（师：谁的小钩在下面）t的小钩在下面，f的小钩在上面。
老师：小钩的方向是一样吗？
学生：是一样，都像右边弯。
老师指导书写（教师示范，学生书空口述）
老师：声音中也有d
师生一起律动：小汽车：dīdīdī（做握方向盘状）
小马跑：dēdēdē（做握僵绳状）
门铃响：dūdūdū（做聆听状）
小鼓响：dadada（做敲鼓状）
老师：d和韵母家族的a、i、u、e是好朋友，它们在一起就会发出美妙的声音。
游戏：戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学（自由组合）相拼。老师配上声调，变换声调读。
老师：d和t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。
CAI：同学们，我们已经是朋友了，千万别把我忘记了，我还会再来做客的。再见！
幼儿园拼音教案 9
教学目标：
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
3、初步学会读轻声。认识“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片。
教学时间：2课时 第一课时
教学过程：
(一)复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读6个单韵母。
(二)新课导入。
今天我们来学习另一类字母叫声母。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
(三)教学声母b。
1、看课本说话，引出 b ：图上画了什么?
2、教学b的'发音，记清形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)
(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)
(3)书写：b是二笔写成，先写竖再写右半圆。结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁?他们在干什么?
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
(五)教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么?(一个小男孩在泼水。)泼水的“泼”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
(2)请学生读，开小火车。
(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?
(4)记住形：想象p像什么?
(5)指导书写，并抄写。p的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。
(六)教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出 P - ō → Pō P - ? → P? P - ? → P? 认读这三个音节。
2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、复习巩固。
(七)小结。
(八)布置作业。b p 各写两行。b p 笔顺各写两次。
第 二 课时
教学过程：
(一)复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
(二)教学声母m。
1、看课本图片说话引出m：
(1)图上画了谁?他们在干什么? 三个小朋友在捉迷藏，学习儿歌。
(2)板书：m
2、教学m的发音，认清形。
(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
(2)领读，正音。
(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。
(4)指导书写，三笔写成。学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)
(三)教学声母f。
1、看课本图片说话引出f：图上画了什么?(佛像)板书：f
2、教学f的发音，认清形。
(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。
(2)读，学生跟读，教师正音。
(3)练习拼读音节。 fú fǔ fù
(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f
(4)指导书写。两笔写成，学生书空。
(四)、让学生说说课本三幅画的意思。
1、谁能看图向老师来介绍一下?
2、认读三句话。
(1)母鸡孵. 小鸡。 (2)叔叔磨斧.头。 (3)我扶. 着奶奶。
(五)布置作业：
(1)m f 各写两行。
(2)m f 笔顺各写两行。
(3)标声调。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu
幼儿园拼音教案 10
(一)复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、 mā ma、 bà ba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
2、读准音，认清形。
(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形：一根小棒l l l。
(3)教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)
(4)指导书写：在四线格的.三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生：我来找个好朋友。(边说边上台)
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生：对对对!d是我们的好朋友。 (如错)错错错!请你仔细找朋友。
幼儿园拼音教案 11
一、 教学目标
1、 学习声母z的读音、写法、让幼儿书写规范，读标准。 2、 要求幼儿掌握声母z与单韵母的拼读。
3、 寓教于乐，培养幼儿观察能力、参与表现能力和形象思维能
力。
二、教学手段
1、讲解，练习
2、游戏互动
三、教具准备
头饰、拼音卡片、桃子、花朵
四、教学过程
一）导入新课
教师画一只小鸭子在游水，导出今天要学习的声母z 就像小鸭在游水。 二）讲授新课
1.老师板书声母z，让幼儿观察。
2.幼儿通过观察说说z的写法。
3.幼儿写，老师巡视指导。发现问题及时纠正。
4.游戏《猴子摘桃子》，桃子上有带有声调的单韵母，摘上面有与手中的声母z能相拼的单韵母的桃子，摘对了就能吃到桃子。
5.幼儿摘到桃子分别读，然后全体判断对错。
6.老师板书能和声母z直接拼读的.音节zu、ze、za、幼儿练
习拼读。
7.幼儿书写音节，老师指导。
8.游戏《采花》：野外盛开美丽的花，花朵上有音节词，只有读准确音节词，花朵才可以采下来。
9.幼儿练习拼读，布置作业。
三）小结
宝贝们，今天我们又认识了一个新朋友，就是像小鸭在游水的声母z,要记住它的写法哟，回家再把本子上今天学习的内容多读一读。明天来幼儿园老师要提问，看看宝贝们谁最聪明记得最好！！
幼儿园拼音教案 12
教学目标
1、了解中文发音的四个声调；学习三个词汇
2、要求记住并且发音准确。
教学方法
口语，面对面教，有适当的肢体语言。辅助卡片，使得教学更生动。跟读法。
教具准备
卡片，PPT。
教学设计
在声调教学方面，我认为声调的教学顺序应该是：
第一声→第二声→第四声→第三声。
教学内容
第一声：当读第一声的时候，要用自己最高的声音来读。保持高度从头到尾。我们的第一声就像高音歌唱家在开嗓子（自己学一学高音歌唱家，唱一唱给学生听）。老师教读“妈”、“喝”、“西瓜”。
第二声：这个声调是向上扬的，就像英语中表示疑问的时候会问“what？”，语调是差不多的（这里会配上相对夸张的表情，手指也会做一个向上扬的动作，来教学生读á）。老师教读“玩”、“床”“学习”。
第四声：其实这个声调在英语中应该更多的是用于语气比较强烈的单词或者句子，所以可以从这方面英语单词的声调入手，比如说“no！”、“hey！”，告诉他们这个调子就是我们拼音中的'第四声。老师教读：“再见”、“谢谢”。
第三声：读第三声时时要分成两个阶段。第一个阶段是从第2个高度下降到第1个高度；又从第1个高度上升到第4个高度。所以我认为在教完了前面三个单一声调再教第三声，会比较容易。可以用“第一声+第三声”，如：“斑马”，“方法”。
在教学的时候一定要用上手势，让学生养成做手势的习惯，也可以起到辅助教学的作用。平时比较常用的第三声的词有“好”，“走”，“我”，“你”等。
在教每一个声调的时候，都会配合着让学生自己在本子上多写几遍，读的时候也要带上相应的手势。而且在教词组方面，也尽量选择了比较简单的，平时会用上的词，使用频率高的话，学生就能记得比较劳。
当然，为了提高学生的学习兴趣也会有游戏。先给学生两分钟的时间自己或者相互练习，然后同学们一起齐声读一遍四个声调，再开始做游戏。游戏分为两组，每组三个同学，一组听第一声，另一组听第四声，听到属于自己组的声调就划“正”字。学生轮流写，每个学生每次只能写一个。对得多的组就有奖励。
课后作业
给学生布置几个词汇，让学生回家练习，并且把词汇的拼音和声调都默写三遍。第二天到校后以同桌为单位，相互之间读这几个词汇，然后把作业交上来。
幼儿园拼音教案 13
活动目标
认识单韵母ɑ ,能读准音，认清形。正确书写。
教学重点、难点
教学重点： ɑ的发音和韵母带调读
教学难点： ɑ的发音及二声和三声
活动准备
准备单韵母ɑ的卡片( 不带声调和带声调 )及挂图
活动过程
一 谈话导入
师问：“小朋友们喜欢交新朋友吗?今天老师带你们到拼音王国里去看看，那里住着很多拼音宝宝呢?这些拼音宝宝悄悄告诉老师想和我们班的小朋友交朋友，你们愿意吗?【愿意】
师问：“有小朋友问老师 认识这么多拼音宝宝干嘛呢?老师告诉你们哦，拼音的用处可大了，能帮我们识字，读书，还会说一口好听的普通话，小朋友们可一定要仔细学哦。跟老师一起来学一首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。
二 教学单韵母宝宝ɑ
1. 师问：“拼音王国里的拼音宝宝很多，今天看看谁来到我们班啦!”
看图说话引出ɑ：说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意： 医生在给小朋友检查咽喉，小朋友张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 2 . 你们瞧!图上的小朋友，医生在给他检查咽喉时，嘴巴是----张得大大的
3 . 师示范发音，幼儿听音，看口型，幼儿模仿发音，教师边检查边领读。
4 发音要领，发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮，教顺口溜：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
5 . 师拿出单韵母a的卡片。请小朋友告诉老师今天我们认识的新朋友是谁呢?【单韵母ɑ】,指名认读，点名认读。她长得什么样小朋友想不想知道?拿出单韵母卡片，请小朋友观察，回答。【幼儿在回答后，教师要给予鼓励和表扬】今天我们认识的新朋友单韵母a像一个小姑娘扎着一个小辫子。跟老师一起跟她打打招呼，张大嘴巴——ɑɑ ɑ。
三 正确书写单韵母宝宝a.。
1 .今天拼音王国里的第一位拼音宝宝来到我们班，请小朋友告诉老师她是谁?全班小朋友一起回答【单韵母ɑ】 ，小朋友们都有自己的座位，可是我们的单韵母a她的位置应该在哪里呢?请小朋友帮忙找一找。出示四线三格，让幼儿数一数有几根线几个格子。幼儿观察回答。引出四线三格，拼音王国里的拼音宝宝她们也像我们班的小朋友一样都有自己的位子，叫四线三格，三格为上格，中格，下格。就好像是三层楼房。
2 .师问，幼儿思考回答。我们的新朋友单韵母ɑ 在三格中的哪一格，小朋友们想不想知道?【中格】。二楼。
3 .请几位幼儿上前试着写一写 ，根据幼儿书写情况给予表扬和鼓励。师小结ɑ的写法，今天我们认识的新朋友单韵母ɑ占中格，分两笔写，先写半圆，再写一竖小尾巴。请全体小朋友伸出你的右手跟老师写写，看谁写的最漂亮。【书空】
4.今天单韵母ɑ不仅自己来了还带了声调四兄弟。(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。(2)学习ɑ的四声。一生平又平，二声向上扬，三声拐个弯，四声向下降。在本次活动中幼儿第一次接触声调，师充分发挥图片及动作的示范作用。例如，教师可以借助描述，带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习，记忆四声。如，汽车直开āā ā(一声)，汽车上坡á á á(二声)。汽车下 坡又上 坡ǎ ǎ ǎ(三声)。汽车下坡à àà,(四声)。读三声时，稍带夸张突出声调的先降后升，让幼儿体会声调的`变化。(幼儿反复练习)
四 指导幼儿看书，读书。
1 .知道看书，今天我们认识的新朋友在书上的多少页呢?翻开课本，学习汉语拼音第一 课。
2 .幼儿边看图，边拼读所认识的拼音宝宝。集体拼读，指名读。
五 小结
师以提问的方式小结。1.今天我们认识了拼音王国里的哪个拼音宝宝呢?【单韵母ɑ】2.她在我们认识的四线三格中的哪一格?【中格】3.单韵母ɑ不仅自己来了，还带了谁?【声调四兄弟】。
幼儿园拼音教案 14
教学目标：
1、能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，和整体认读音节yin。
2、会读拼音词和拼音句子。
教学重点：
能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。
教学难点：
会读拼音词和拼音句子。
养成教育训练点：
继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。
教学准备 ：
挂图、卡片
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧知
1、游戏导入：（出示不同颜色的气球，气球背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节）出示一些声母请生读。
2、还有这些拼音朋友谁来喊喊他们的名字？（出示拼音词语）
二、新授
<一> 看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
2、听语境歌。
听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
3、在幻灯图片上出示an en in yin。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
<二> 学习鼻韵母
1、谈话。
今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。
什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。让孩子看口型，学着多读几遍。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。
3、教学鼻韵母an。
（1）an 的发音。
告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。
（2）an的四声。
出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。
4、教学鼻韵母en。
（1）en的发音。
指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。
（2）en的四声。
出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
5、教学鼻韵母in。
（1）in的发音。
出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。
（2）in的.四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。
6、an en in的字形。
（1）抽读鼻韵母an en in 。
（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。
（3）指名说说你怎样记住an en in的写法。
（4）在桌子上书空，在书上描红。
7、教学整体认读音节yin。
（1）复习整体认读音节yue。
（2）in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。
（3）练习yin的四声。
三、巩固练习
1、指读卡片。
2、比较in和yin。
四、作业
1、抄写an en in yin。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友的游戏。
2、指名说说in与yin的异同。
二、教学an en in与声母的拼音
1、学习拼读。
（1）出示书上的拼音。
（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
2、看图练习拼音词语。
（1）练读拼音词。
A 出示幻灯图片，指名说说图意。
B 出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
C 指名读拼音词。
（2）看图读拼音词、拼音句。
A 图上画的什么？
B 出示拼音句。
C 引导自由练读。
D 哪些是三拼音节？练习拼读。
E 指名读拼音句。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业
抄写音节：shan yin wen
板书设计：
ban dan nan guan huan chuan
ben pen wen min qin xin
shānshuǐ zhěntou jīnyú
教学反思：
在教学设计发面,我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的,教学方法不够灵活多样。为调动学生学习拼音的积极性,也加强学生对汉语拼音重要性的认识,在教学中,应让学生在玩中学、动中学。我虽然用了游戏，但是还不够达到效果，以后应该多采用，学生只有在课堂中感受到乐趣，才会对学习更感兴趣，教学效果应该会更好些。
幼儿园拼音教案 15
8、zh、ch、sh、r
上课者： 上课日期：9月23日
教学目标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，能正确书写；能准确拼读zh、ch、sh、r。
2、在观察、尝试和探究中体会发音过程，掌握发音方法，记住字母的形。
3、在愉快、乐学的氛围中学会观察，学会探究，学会在生活中学习拼音。
学习重难点：四个声母的`读和写。
学习用具：字母卡片幻灯片
教学过程：
一、复习检查，导入新课
抽读声母卡片：平舌音z c s 及整体认读音节 zi ci si
二、自主探究，学习新课
（一）学习声母zh
1、实物投影出示教学图片第一幅，引导学生观察图上画了谁？引导学生用一句完整的话说出来。
2、读准声母卡片zh的音，讲解并范读（学生通过开火车读、小组读、指名读的方式巩固）
3、读整体认读音节zhi以及它的四声（学生齐读、指名读、开火车、轮读）
（二）同上学习声母ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri
（三）指导学生区分平翘舌音，区别声母zh、ch、sh和整体认读音节
三、指导书写，并书空，学生先描后写。
重点指导：1、声母zh、ch、sh是有两个字母组成的，书写时要靠拢，不能分开。
r的写法：r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。
2、教师范写，学生练写。提醒坐姿、执笔姿势。
四、课堂总结
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