《苏州园林》的优秀教案

时间:2022-12-25 19:40:08 教案 我要投稿

【推荐】《苏州园林》的优秀教案四篇

  作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《苏州园林》的优秀教案4篇,欢迎大家分享。

【推荐】《苏州园林》的优秀教案四篇

《苏州园林》的优秀教案 篇1

  《苏州园林》赞美苏州园林的美如画,实际上也是在赞美中国园林的博大精深,赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。下面是《苏州园林》的教案,一起来看看!

  教学目标:

  1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。学习抓住事物特征,由总到分的说明顺 序。

  2、揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。学习掌握作比较、举例子等说明方法。

  4.情感态度和价值观:了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学重难点:

  教学重点 理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序;揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。

  教学难点 理解绘画与园林建筑的联系,搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。

  了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。品味作者赞美苏州园林的美如画,实际上也是在赞美中国园林的博大精深,赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时,读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

  教学过程:

  课型:新授。方法:讲述。过程:

  一、 导入新课:

  同学们,俗话说“上有天堂,下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它设计巧妙,构思新颖,很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》,一起体会一下它的“美”吧。

  二、检查预习:

  1、借助工具书和课文注释,给加点的字注音,根据读音写汉字.,请学生到黑板上作答。

  xuān xiè {轩 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鉴赏 ) zhēn zhuó ( 斟酌 ) 池沼 ( zhǎo ) 丘壑 ( hè ) 镂空 ( lòu ) 阑干 ( lán ) 模样 ( mú )

  2、借助工具书解释下列词语的意思 ,学生口头作答。

  因地制宜 : 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。

  自出心裁 :出于自心的创造和裁断 。

  标本:这里指样本典范 》

  败笔 : 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。

  嶙峋:枯瘦的样子。

  3、朗读课文,标记段落序号,了解大概内容,感受文章要点。带着问题边读边思考。

  思考:⑴本文的体裁是什么?⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点?⑶从那些方面来具体介绍的?

  4.把学习中遇到的问题、想法写在下面,课堂交流。

  三、 自主合作学习

  1、 朗读课文,自主完成

  (1) 整体把握课文,划分结构层次,说出文章的结构特点,概括段落大意

  (2) 精读第二段,找出苏州园林的共同特点,为了体现这个特点,设计者和匠师们都有哪些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的?

  4、 小组合作,深入探究

  (1) 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照应的句子吗?

  (2)课文第7、8、9段分别写了什么内容?与中心有何关系

  (3)划出文章的结构脉络,体会文章的说明顺序 。

  (4)细读文章第4段,说出本段的说明中心及结构层次,体会说明顺序

  四、 点拨讲解

  1、学习方法指导:抓住事物特征,采用由总到分的说明顺序,增强说明效果。

  2、 板书设计

  苏州园林

  总:概括说明苏州园林的地位及特点

  分:具体说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局

  图画美 (总说) 讲究假山池沼的配合 (分说) 大

  讲究花草树木的映衬 局部

  讲究近景远景的层次

  角落图画美

  门窗图案美 (分说) 小

  屋瓦色彩美 细处

  五、布置作业.

  运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识,介绍你游玩过的一座园林。

  提示:①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜,具体景物布置是否自然合理。

  ②注意抓住特点来写,运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

《苏州园林》的优秀教案 篇2

  教学目标:

  1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造,从而领略苏州园林的建筑美。

  2、学习本文围绕说明对象的特征进行总说和分说的结构。

  3、体会课文说明语言的多样性。

  教学重点:

  1、感受苏州园林的图画美,理清说明顺序。

  2、学习由整体把握到具体制订的读书方法。

  3、总分式的结构和生动严密的语言。

  教学难点:

  初步鉴赏能力的培养。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天,我们一起去欣赏一下苏州的园林。

  二、作者简介:

  叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,字圣陶,以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

  三、简介苏州园林:

  首先让学生明白,“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林:拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

  四、整体感知:

  (一)朗读课文:

  1、教师泛读课文,学生注意字词的读音。

  2、学生齐读课文,注意朗读节奏的把握。

  (二)划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说明顺序:

  1、划分结构层次,理清全文思路。

  提示:

  (1)默读课文,概括每段大意;

  (2)同桌、小组讨论完成结构层次划分;

  (3)全班订正。

  第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。

  第二部分(3-9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

  第三部分(10)总结全文。

  2、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

  课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

  3.本文的说明顺序是怎样的?

  文章采用先总后分式的结构展开。

  先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

  五、布置作业:

  抄写字词注音,完成课后练习一。

  第二课时

  一、导入:

  这一节课我们一起来分析一下本文的说明方法。

  二、新授:

  (一)课堂小测:

  1、点名说出说明方法的`种类。

  2、点名说出各种说明方法的特点及作用。

  (二)本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。

  举例子:

  “或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木……”

  作比较:

  我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

  打比方:

  “用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。”

  引用:

  “游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。”

  摹状貌:

  “有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。”

  (三)揣摩语句,体会其丰富的内涵;精读4、5两节:

  1、这一节说明了什么?

  讲究假山池沼的配合

  2、哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪种结构形式?

  1句、2-3句、4-11句,总分式。

  3、写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?

  还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

  4、“艺术”和“技术”能否调换,为什么?

  不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

  5、“雷同”能否用“相同”替换,为什么?

  不能替换,感情色彩不同。

  三、总结:

  本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。

  四、布置作业:

  1、课后练习三、四。

  2、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况,要求说明顺序条理,至少运用两种说明方法。

《苏州园林》的优秀教案 篇3

  教学目标:

  1、理清文章的说明顺序,感知园林的画意美。

  2、学会抓住特征来说明事物,体会文章的语言美。

  教学重难点:

  学会抓住特征来说明事物,体会文章的语言美。

  教学过程:

  一、导入新课

  昨天是南京大屠杀国家公祭日,我们的国家曾经经受了战火的洗礼,但这掩盖不了人类文明的宝贵财富——古典园林的流光溢彩。今天我们继续走进《苏州园林》板书课题、作者)去领略那别样的美丽!

  二、初读课文,鉴赏园林美。

  1、同学们初读课文,能找出本文的说明对象的特征码?

  2、为了说明这个特点从哪几个方面进行说明的?

  3、请同学们速读3—6节,看看依次写了什么?和我们刚学的内容有什么关系?3—6节依次照应第2节中的四个“讲究”。

  4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗?不能,还要从小处注意处处体现画的完美。速读7—9节看看要注意什么?

  5、从3—9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式?

  6、板书全文结构。

  四、精读课文,品析语言美。

  合作探究:

  本段运用了哪些说明方法及语言特征(生动性和准确性)来体现“苏州园林”的美?

  五、总结:诗歌(听听她的声音)

  她,是一个标本,一个鉴赏我国园林的标本。

  她,是一扇大门,一扇开启艺术宝库的大门。

  她的亭台轩榭,布局精美,

  她的假山池沼,配合绝伦。

  她的花草树木,彼此映衬,

  她的近景远景,层次甚蕃。

  她,是一个标本,一个充满画意的标本,

  她,是一扇大门,一扇通向自然的大门。

  六、作业:请以”校园一景“为题,写一篇100左右的小练笔。

  要求:

  1、运用总分的说明顺序;

  2、运用两种以上的说明方法;

  3、语言准确生动。

《苏州园林》的优秀教案 篇4

  【学习目标】

  1、弄清本文所采用的说明方法,并掌握其作用。

  2、揣摩语句,品味语言。

  【教学过程】

  一、板书课题:

  同学们,今天我们继续学习《苏州园林》。

  二、出示目标:

  本节课学习目标是什么呢?出示:

  1、弄清本文所采用的说明方法,并掌握其作用。

  2、揣摩语句,品味语言。

  三、第一次“先学后教”

  自学指导:

  这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理,看看作者为了准确生动地说明苏州园林的特征,运用了哪些说明方法,起到了怎样的表达效果。

  时间:3分钟

  2 学生独立思考,小组交流与讨论

  3 老师提请学生回答问题,其他生补充,师点拨,生整理总结

  四、第二次“先学后教”

  自学指导(一)

  为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。

  这里四个排比的句子的次序能不能任意调换?为什么?

  2.生自学,师巡视,了解学情。

  3. 检查自学效果:

  点拨:四个“讲究”的次序不能任意调换,因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”,并由近而远的关系。如果任意调换次序,就会使文章条理不清,影响表达效果。

  自学指导(二)

  说出下列句画横线的词的作用——

  (1)苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。

  (2)谁要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。

  (3)务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  (4)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。

  (5)苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。

  (6)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

  点拨(1)“据说”是留有余地的说法,很有分寸。

  (2)“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价,而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏,在句中用“鉴赏”词最恰当。

  (3) “务必”“无论”“总是”强调了图画美。

  (4)“绝大部分”是从范围上作出限制。

  (5)“极少”则从数量上加以限制。

  (6)“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静为动,化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。

  五、当堂测试

  《伴你学》7.13.14.15

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