精选语文教案集锦5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
一、教学目标
1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。
2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文学中议论、抒情的作用。
3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。
二、教学重点：
体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。
三、教学难点：
理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。
四、教学准备：
课件
五、教法设计：
以读为主，讨论中理解
六、课时划分：
2课时
七、教学过程
第一课时
一、谈话导入：
1.同学们对排球比赛了解多少？
2.今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分给她一半。齐读课题。
3.题目中的“她“指的是谁？（板书：孙晋芳）
4.师生交流有关孙晋芳的资料。
5.从“一半”这个词你又能知道什么？
（引导：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。但文中说要把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。）
二、初读课文
1.了解报告文学。（出示：报告文学是一种文学方法，及时反映现实生活，它总是在真人真事的基础上，选择出典型事例来塑造人物形象的。）
2.默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的？（刻苦训练，和郎平闹矛盾两件事）
3.从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳？（师相机板书）
4.看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进课文，再来深刻认识她。
三、研读课文
1.出示孙晋芳照片，看，就是这样一位其貌不扬的人，却成为球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎样高超的球技呢?
2.请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。
3.小组交流学习。
4.反馈：出示课文第三自然段。
（1）、思考：这段话围绕哪句来写？哪些句子能看出“她的传球技艺，高超的惊人”？
（2）、联系上下文理解“化险为夷”的意思。
（3）、理解比喻句“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手中飞走的球已经变成一缕袅袅炊烟……”
（4）带着自己的理解有感情的朗读第三自然段。
5.过渡：课文中哪些句子还写出了她球技的高超？
6、小组交流汇报，师出示第5自然段。
（1）、找出本段的中心句。
（2）、联系上下文，理解“朝夕苦练”的意思。
（3）、在本段中找出一个印象最深刻的词语，谈谈自己的理解与体会。
（4）、同学们，这样的练习时一天两天吗？（朝夕苦练，天天如此）
（5）、找出本段的比喻句并谈理解。
（6）、带着自己的理解有感情的朗读课文第五自然段。
四、积累运用
仿照课文中的句子，用上“如果……那么……”写一句话，夸夸孙晋芳的高超球技。
（1）、小组交流写话。
（2）、全班汇报
五、小结：
谈谈自己对孙晋芳的认识。
六、作业：
有感情朗读课文。
附：板书设计：
把掌声分给她一半
孙晋芳
训练刻苦世界优秀的二传手
球技高超
心胸宽广三连冠
第二课时
一、谈话导入：
1、上节课的学习，我们已经知道孙晋芳由于刻苦训练，练就了高超的球技，但仅仅凭这点就能成为世界优秀的二传手，带领中国女排获得一个有一个世界冠军吗？除了这个，还需要什么？（宽大的心胸）
2、你从哪里知道？（引导学生抓住重点词语、句子谈体会）
二、研读课文
1、出示：有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名二传手，还必须具有宽大的胸怀。
2、去掉“必须”行不行？为什么？
3、孙晋芳通过什么事认识到自己必须具有宽大的胸怀？（出示：孙晋芳恨自己心胸不宽阔……要把心中的暗礁一块块的炸平。）
4、“心中的暗礁”指的是什么？
语文教案 篇2
一、教学目标
落实本单元教学重点目标：把握作品的细节，体会其语言魅力
1.引导学生通过鉴赏不同人物拣麦穗的“细节”，体会人物的内心情感，探究作品主题(对农村妇女命运的感伤，对朴素美好情感的向往和追求永存)
2.在体会人物情感和探究作品主题中，品味文章丰富细腻、精妙动人的语言
3.赏析文章象征的表现手法(烟荷包和小火柿子的象征意蕴)
二、教学重、难点
重点：把握细节，品味语言
难点：探究主题，赏析象征的表现手法
三、教学设想
1.教学策略
(1)基于生本对话的多元对话(师生对话、生生对话等)策略
(2)长文短教，化繁为简，重点落实文章的基本要素：人、事、物、情
2.预习安排
(1)熟读《拣麦穗》全文，体会其中蕴含的情感
(2)完成预习作业，初步把握文章的主要内容
预习作业：
①这篇散文主要是围绕什么事情来写的?
②姑娘们和“我”各是如何拣麦穗的?目的是什么?
3.教学时间：一课时
四、教学过程
(一)师生对话：整体感知，把握大意
1.这篇散文主要是围绕什么事情来写的?
拣麦穗
2.文章写了哪些人拣麦穗?
姑娘们拣麦穗，“我”(大雁)拣麦穗
(二)生本对话：解读“细节”，品味语言
1.阅读第二部分，解读姑娘们的“拣麦穗”
指一名同学朗读，其他同学思考：
姑娘们是怎样拣麦穗的?她们拣麦穗是为了什么?
时间(环境)：“月残星疏的清晨”到“月亮又回到天边” ——从早到晚(辛勤)
动作：“挎”“拣”(拼命)
内心：“遐想”“想”“痴想”“想象”“梦”——兴奋、喜悦，充满憧憬
收获：“装满篮子”“或许能拣上一斗”
目的：“卖”“攒”“扯”“买”“剪”“缝”“绣”“装”——备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)
板书：
姑娘们——备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)——美丽的梦
2.阅读第三部分，解读“我”的“拣麦穗”
(1)指一名同学朗读第1-8节，其他同学思考：
“我”和姑娘们的“拣麦穗”相比，有什么不同?
动作：“歪歪趔趔”“跟在姐姐们的身后”“跌跤”“追赶蚂蚱和蝴蝶”
收获：“少有拣满一篮子的时候”“稀稀拉拉几个麦穗”
目的：“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)
板书：
大雁——“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)——天真(纯真)的梦
(2)指两名同学分角色朗读“我”与卖灶糖老汉的对话，结合第三部分有关内容思考：
“我”是一个怎样的小女孩?为什么想到要嫁给卖灶糖的老汉?
“我”：
天真无邪、活泼可爱，贪吃、丑陋，少人疼爱，渴求并依恋老人那像“我”母亲一样的“朴素的爱”
卖灶糖的老汉：
衰老、孤独、居无定所，慈祥、纯朴，疼爱着“我”这个贪吃、丑陋而少人疼爱的小女孩，给“我”依恋，让“我”体会到人与人之间那种朴素美好的爱
(三)生生对话：探究主题，赏析手法
姑娘们和“我”拣麦穗都是为了自己心中的梦，而这两个梦最终都破灭了，那么，面对梦的破灭，姑娘们和“我”分别有着怎样的反应呢?
1.阅读第二部分最后三节，思考：
姑娘们面对梦想的破灭，有着怎样的反应?周围人又有着怎样的反应?
姑娘们：“依依顺顺地嫁了出去”，“不会过分地悲伤”
——甘于命运的安排，不再追求，不再梦想
周围人：“谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想”——因司空见惯而漠然、麻木
板书(接上)：
姑娘……——梦想破灭——对农村妇女(无法改变自己)命运的感伤
2.有人说，姑娘们的“拣麦穗”是一个大背景，而“我”的“拣麦穗”是一个具体的“个案”，是对大背景的一个生动别样的“注脚”那么，“我”最终的命运会不会像姑娘们一样呢?
(学生讨论，阐述理由)
提示：从课文中找依据，一是要抓住姑娘们和“我”各自面对理想破灭的反应以及周围人的反应，二是要结合文中关于烟荷包与小火柿子的描写，揣摩其用意
思考相关问题：
(1)烟荷包寄托了“我”的怎样的思想感情?为什么“我”常常想找到它?
(2)作者描写小火柿子有什么用意?
烟荷包：
寄托“我”最初的纯真幼稚的梦想，对人与人之间朴素美好情感的向往和追求
小火柿子：
象征自然界中那些生命力顽强的美好事物，暗示“我”不会像姑娘们那样甘于命运的安排，而是永存对朴素美好情感的向往和追求
板书(接上)：
大雁……——梦想破灭——对朴素美好情感的向往和追求永存
(四)对话作者：知人论世，延伸阅读
1.点击链接——张洁
张洁，1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家著有《沉重的翅膀》(第二届茅盾文学奖获奖作品)《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》《爱是不能忘记的》等
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨直、纯朴的女孩“大雁”追求美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇
“在20世纪80年代文坛，张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称……她的许多作品都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻的心理……”她的作品“常会通过儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清新的感情，展现‘人性’中朴素、感人的一面”
2.小结
“我手写我心”，在“我”的心中，在我们的心中，爱，是不能忘记的(板书)
五、布置作业
1.美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么?我在寻找我来自的世界”童年，本应天真烂漫;童年，本应百无禁忌;童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失
请以“找回童年”为题写一篇文章
要求：(1)写成记叙文(2)立意自定(3)不少于800字(4)不得抄袭，不得套作
2.课外阅读《世界上最疼我的那个人去了》
附：板书设计
姑娘：备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)——美丽的梦——梦想破灭——对农村妇女(无法改变自己)命运的感伤
大雁：“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)——天真的梦——梦想“破灭”——对朴素美好情感的向往和追求永存(“爱，是不能忘记的”)
语文教案 篇3
教学目标：
知识与技能目标
正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。
过程与方法
1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。
2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观
1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
2、激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽
教学准备：
课件
教学过程：
一、师生谈话导入。
同学们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的`花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事?生作答。
师：范读文本。(目的：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。)
二、教师范读课文。
师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗?
(目的：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。)
三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。
1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。
(1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。
(2)教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。
2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续
朗读文本。(出示大屏幕)
教师提问：你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的
心情。并体会着去读读文本
(目的：紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情
感世界产生情感共鸣。)
3、继续故事情节的发展。找生读3、4小节。
师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待
它们的?指导：下保证时的态度?
师小结，过渡到下环节。
4、朗读5、6小节。
(1)师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的?生回
答并体会试读文本。
(2)教师追问：她给妈妈采花时心情怎样?都想到些什么?生回
答，并体会着读文本。
(3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最后为什么用感叹号?出示大屏幕。
教师小结标点的作用。
(目的：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。)
5、故事的尾声。
师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩
是怎样的心情呢?
学生自读第7、8小节
(1)学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样?
(2)教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。
四、小练笔。
回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?。代替妈妈给孩子说说心里话。(课上时间充足可在课上写在小本本上。)
(目的：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。)
五、回读整首诗，整体感悟。
1、配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?
(同时板书主要词语)
2、在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。(播放音乐)
(目的：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。)
语文教案 篇4
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌
2、在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。
教学准备：图片、实物投影仪
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、今天，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。自由读诗，学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，注意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：
1、学生自由读诗，借助注释理解古诗
2、指名读诗，及时正音。
3、交流。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
语文教案 篇5
教学目标：
1.认识“德”等12个生字。
2.默读课文，知道课文内容的大意。
3.有科学幻想意识。
教学重点：
认识12个生字。
教学难点：
默读课文，知道课文大意。
教学过程：
一、引梦，揭示课题
1.同学们，你们做过梦吗?谁愿意把自己的梦和大家分享一下?
2.教师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》(板书：阿德的)，请大家齐读课题。
二、自主识字，初读梦境
1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。
2.检测识字情况，出示词语认读。
品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带 (指名读，领读，齐读。)
3.重点讲解。
区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。
多音字：系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。
4.同桌互读课文，及时正音。
5.快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么?你觉得这是怎样的梦?
(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板书：奇)
三、研读课文，感悟梦境
1.他的梦到底奇特在哪里呢?默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。学生默读，教师巡视。
2.小组交流：说说你认为奇特的地方?为什么觉得它奇特?可以与我们现实生活进行对比。
(一)载人飞船 火星旅游 移居月球
课件 出示第一自然段：说说奇特在哪里?
(1)载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>
(2)火星旅游
补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。
通过老师的介绍，你知道了什么?火星上温度低，环境差，不适合人类居住。
师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特!
过渡：还奇特在哪里?
(3)移居月球：从地球上转移到月球上去居住。
我们一起来读一读(齐读)。
(二)可视电话
课件出示第二自然段：说说奇特在哪里?
(1)什么是可视电话?有什么优点?<通话的同时还能看到对方的样子。>
师：你从哪里知道?< 外婆出现在屏幕上 >
(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊!
指名读本段，学生评价。
(三)新型载人飞船 无污染的太阳能汽车
(1)第三、四、五段，说说奇特在哪里?
①两个小时： 时间短，速度快。
资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。
谁来读出飞船的速度快! 一起读这句!
②无污染的太阳能汽车
A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。
B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。
师：多好的汽车啊，(欣赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊!
(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的指导，读通，读顺。
(3)指名分角色朗读，男女生对读。
(四)掌上电脑 月球购物
课件出示第6自然段：说说奇特在哪里?
(1)掌上电脑，有什么优点呢?(体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢!)
(2)月球购物 (在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊!)
我们一起来读一读(齐读)。
四、扩展阅读，升华思想
1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗?
2.小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘!
五、作业布置
完成练习册上的相关习题。
板书设计：
32 阿德的梦
准备乘新型飞船 :火星旅游 月球探亲
飞船起飞前：可视电话 太阳能汽车
掌上电脑
新型飞船起飞：从椅子上滑下来
科幻神奇美好
未来我们创造
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