《鲸》教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《鲸》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鲸》教案1
学习目标
1.认识本课3个生字，会写10个生字.
2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养同学热爱科学，探索自然奥妙的兴趣.
课前准备
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程
第一课时
激发兴趣，导入新课
出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
学习生字，读顺课文
自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.
出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.
认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据同学讨论的`情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.
自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
整体感知，了解内容
默读课文，边读边考虑，你对鲸有了哪些了解?
精读课文.体会写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
自身试着读一读，想想应该怎样读，才干表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自身的体会.
小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
引导同学找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
第二课时
围绕重点，全班研讨
自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自身当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
同学汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)
鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)
一起点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高
齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短
鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.
轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看哪个同学能把自身喜欢的内容背下来.
出示资料，延伸扩展
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.安排同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
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《鲸》教案2
学习目标：
1、认识本课3个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备：
1、搜集鲸的文字、图片或录象。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。
◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
二、学习生字，读顺课文
◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字。
◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
四、精读课文。体会写法
◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的.鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
◆你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。
第二课时
一、围绕重点，全班研讨
◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报：
◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?
◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来。
◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
二、回顾内容，朗读记忆
三、出示资料，延伸扩展
◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
《鲸》教案3
活动目标
1、激发对美术活动的兴趣。
2、培养正确的绘画姿势、用品摆放常规和大胆动手绘画的能力。
3、认识三原色中的红色，并初步学会按一定方向涂色。
活动准备
1、涂色—苹果
2、图片—苹果
3、每个幼儿一盒油画棒，涂色纸。
活动过程
一、导入变魔术，引起幼儿的兴趣。教师：小朋友看，变变变，老师拿出实物苹果，这是什么？（苹果）告诉幼儿，今天我们来给苹果穿衣服好吗？
二、展开
1、感知苹果的颜色出示图片-苹果，引导幼儿观察：这些苹果都是什么颜色的？（红色的）
2、学习涂色苹果教师讲解示范涂色的方法出示红色的油画棒问：这只油画棒是什么颜色的？今天老师教小朋友用红色的油画棒帮苹果穿上漂亮的`衣服。重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色，
3、布置涂色任务，提出要求：涂色时身体坐正，用品摆放整齐，右手拇指食指拿画笔，左手按住作业纸，眼睛离纸面不能太近，按一定方向仔细涂色，比比谁是涂色小能手。
4、幼儿开始绘画，教师巡回指导。及时纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不把颜色涂到线外去，帮助幼儿完成作品。
5、展示幼儿作品，进行讲评，对涂色均匀完整的作品画上小五星表示鼓励。
三、结束展出幼儿全部作品，请幼儿观赏，带领幼儿夸奖自己树立信心，激起下次绘画的欲望。
《鲸》教案4
教学目标：
1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性。
教学难点：
学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
教学时间：
20xx/yw11/10
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、揭题，读题。
2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？
3、你还想知道些什么？
4、教师归纳学生问题，明确教学目标：
（1）了解鲸的特点和生活习性。
（2）看看作者是怎样来写这些特点的。
希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。
二、自学课文：
1、指名读课文，思考：
课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。
2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。
三、学习课文：
1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？
从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？
出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。
2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？
播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。
根据词语，引导学生复述。
3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。
4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的.奥秘。
5、小组自学讨论课文4—7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？
6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？
教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：分角色朗读。
第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：读出表示生长快的句子。
四、小结
1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。
2、你还知道鲸的什么知识？
3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。
板书设计：
鲸
吃食
呼吸
睡觉
繁殖
课堂检测：
一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。
（1）鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼
（2）老虎狮子鲸鱼豹子
（3）齿鲸幼鲸须鲸
二、选择你认为正确的答案：
鲸是哺乳动物是因为：
（）鲸很大、很重
（）鲸用肺呼吸
（）鲸是胎生的
（）鲸有鳍
（）鲸的睡觉方式很特殊
（）幼鲸吃母鲸的乳汁长大
《鲸》教案5
（一）教学要求：
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
（二）教学重点：
1、了解课文介绍的鲸的知识。
2、体会所运用多种说明方法。
（三）教学难点：
理解鲸的进化过程。
（四）教学时数：
一课时
（五）教学过程：
一、定向导入
1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。它们是我们人类的朋友。动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的,充满了无穷无尽的奥秘。今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是——鲸。
2．板书课题。
师：如果由你们来写，你会写些什么内容？
指多名学生说一说。
相机板书：写些什么？
二、自读课文，整体感知
1、用比较快的速度阅读课文。
想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。
2、指名说一说。
师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三、创设情境，导读课文
1、师：同学们，请看这样一句话：“鲸是很大的动物。”如果你们并不了解鲸，看了这句话后，会知道鲸有多大了吗？
2、指名说一说。明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。
3、课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？
引导学生抓住重点句子，如：
“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
体会作比较的.说明方法以及这样写的好处。
又如：
“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”
体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读，体会体会。
4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。两个人为此产生了争执。
如果你是虾将军，你会怎样说服鲸呢？
引导学生通过读课文，从鲸的进化与它的生活习性理解鲸是哺乳动物。
明确理由
（1）鲸的进化是由陆地到浅海再到深海。
（2）鲸用肺呼吸。
（3）鲸是胎生的。
这些特征都说明了鲸是哺乳动物。指名用自己的话，联系课文内容与在自然课上学到的知识或收集到的有关哺乳动物的知识说明鲸是哺乳动物。
四、小组合作，研读课文
1、师：课文还从鲸的种类、捕食、呼吸、睡觉等方面向我们介绍了海洋巨兽——鲸的生活习性。那么，你们最喜欢哪个部分呢？或者你们对鲸的哪方面最感兴趣呢？请你们分四人小组，选择一个或两个方面进行小组合作学习。
2、四人小组选代表说一说自己准备选择哪个内容进行自学，用什么方法进行。如：画表格、画图、朗读、表演等方法。
3、集体交流。
每个四人小组推选代表向老师和同学汇报自己这个小组的学习情况。
交流时注意说明自己介绍的是鲸的哪方面生活习性，用什么方法了解到的，作者用了哪些说明方法。
小组的其他成员可以进行补充，其他小组也可以进行补充说明。
明确：
（1）鲸的种类按有无牙齿，可以分为两种：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有牙齿。
（2）须鲸主要吃虾和小鱼；齿鲸主要吃大鱼和海兽。用了列举数字、举例子、列数字等说明方法。
（3）鲸用肺呼吸，须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的则是倾斜的，又粗又矮。用了比喻等说明方法。
（4）鲸睡觉时头朝里，尾巴向外。
五、课堂练习
1、请你们根据课文上介绍的有关鲸的知识以及所收集的资料，以“鲸的自述”形式给大家讲一讲。
2、评议。
板书设计：
22．鲸
写些什么：怎样说明的：
鲸的体形——十分巨大（列数字；作比较；举例）
鲸的进化——由陆生到海生（作比较）
鲸的种类——须鲸和齿鲸
鲸的捕食——用须板或用牙齿（列数字；举例子）
鲸的呼吸——肺；形状不同的水柱（作比较；打比方）
鲸的睡觉——头朝里，尾向外
鲸的生殖——胎生；长得快；寿命长（列数字；举例子）
《鲸》教案6
学生汇报自学情况，师相机点拨。
1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。
2．鲸是世界上最大的动物。为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。
师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。
3．为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：
①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；
②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；
③用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。
师小结：鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的'头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。
4．“宽敞”的反义词“狭窄”。
四、读练二——自学程序与方法三（自学课文第二段）
投影显示：
学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾
教师巡回辅导。
《鲸》教案7
【教学设计的依据】
一、教材简析
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第九课《鲸》是一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。文中采用列数字、打比方、作比较的说明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。学习该篇文章，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
二、理论依据
新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我在《鲸》这一课的教学设计中让学生在认真阅读和积极思考的基础上，通过合作探究学习，让学生充分发表看法，培养学生的阅读理解能力。
三、学情分析
五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。
【教学目标】
1、知识及能力目标：
⑴ 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
⑵ 了解本课的说明方法，并试着运用。
⑶ 学会本课 个生字。掌握由生字组成的词语。
2、情感目标：
⑴ 让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
⑵ 引导学生发现科学之美。热爱科学。
【重点难点】
1、重点：
了解鲸的生活习性;学习作者抓住事物的特点写的方法;总结出本课所用的说明方法。
2、难点：
感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
【学生课前准备】
学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容;准备字典或词典。
【教具准备】
多媒体课件(优美的音乐声中展现鲸的各种生活情境：呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。)
【教学过程】
一、交流资料，引入新授
学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。
师：这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢?
引入新授，板书课题：9、鲸
搜集、处理信息是现代人必备能力之一。让学生用简练的语言介绍出搜集到的资料，对资料进行再加工，既可培养学生的语言表达能力，又能培养学生处理信息的能力。
二、两读课文，初谈感悟
1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。
教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。
2、再读课文，想想你读懂了什么?边读边把自己的感悟记在书上。
3、汇报交流：
把你读懂的内容讲一讲。
多数学生通过读书知道鲸是哺乳动物和鲸的种类。此时，教师要尊重不同程度学生的读书感悟，根据学生的回答适时板书。
全国小语会副理事长吴立岗教授在《不容忽视的两种倾向》一文中指出：阅读课应该有个自读──浅悟──质疑──深悟的过程。学生两读课文，先自学生字词再初步感悟主要内容，由自读向浅悟过度。
三、引导点拨，总结学法
1、鲸是地球上什么样的动物呢?
2、指名朗读第一段，思考这一段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者使用了哪些说明方法?你能用三个字概括出来吗?
教师板书：
非常大：列数字、举例子、作比较。
3、齐读第一自然段。
吴立岗教授在《辨证地处理好阅读教学中的几个关系》一文中指出：学生的自主和教师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。教师指导的着眼点是学生自主，而学生自主的必要条件是教师指导。教师根据学情，重点指导学习第一自然段，总结出说明方法，突破了教学重点。教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。
四、合作探究，共同提高
1、借助第一自然段的学习方法，合作学习4～8自然段：
四人小组同学分段朗读4～8自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。
2、小组内汇报交流：
先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了，和组员一起讨论。
3、议一议：
4～8自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。
4、教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习：
⑴ 想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来：
① 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。(打比方)
② 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。(列数字)
⑵ 读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同：
① 须鲸主要吃虾和小鱼。
② 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
③ 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起.
⑶ 判断对错，在对的句子后面打√。如果句子中有错误，请在原句上修改。
① 鲸用鳃呼吸。( )
② 鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。( )
③ 鲸是胎生的.，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。( )
每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。
教师板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长特点 打比方
让学生在合作学习中读书、思考、质疑和交流，相互启发，共同探究，感受到了成功的快乐;通过完成练习，理解了该部分文章的主要内容。
五、齐读课文，整体回顾
1、生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。
2、多媒体出示练习：
填空：
本篇课文主要介绍了鲸非常__、是__、有__类以及它的__，使用了__、__、__和__四种说明方法。
教师可提醒学生参照板书填空。
让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。
六、阅读练笔，拓展延伸
1、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。
2、阅读：
座头鲸
鲸类王国中，座头鲸是一种非常神奇的鲸。它不仅外貌奇异、歌声悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。
座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常激动人心。
第一个节目是高垂直上升：只见，座头鲸在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身体徐徐向后弯曲，好似杂技演员的后滚翻动作，体态优美极了。
第二个节目是翘尾下潜：一头十几米长，几十吨重的庞然大物，仅仅几秒钟功夫，就能迅速潜入水中;潜水时，总是先翘起尾叶，然后头部直入水中，身后带着很多漩涡，渐渐消失在大海中。第三个节目是合唱：大海就像一个神圣的音乐殿堂，它们就像一个乐团，演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律优美。1977年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国60个成员国55种不同语言录进同一张唱片里，足见它们的歌声身价之高!
课后资料袋：
鲸的繁殖能力很差，平均每年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。例如：鲸类中体型最大的蓝鲸，在二十世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头，在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝。
3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。
新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务。让学生通过观看影片和阅读短文，感受到鲸和大自然和谐共处及科学的美丽;通过阅读课后资料袋，了解到由于人类对鲸鱼的滥捕滥杀，使这一物种很多种类濒临灭绝。为学生写作短文积累了素材，拓宽了思路。在此基础上让学生进行小练笔，真正实现了读写结合，学以致用。
【板书设计】
非常大 说明方法：
是哺乳动物
两类(须鲸 齿鲸) 列数字
9、鲸 吃食 举例子
呼吸 作比较
生活习性 睡觉 打比方
生长特点
《鲸》教案8
第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课
１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？
（板书课题“鲸”。）
３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读，自主学习
１、按要求自读、自学：
读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。
（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）
３、全班交流自学所得：
⑴ 生字的读音及书写：
（“肺”的右半部不要写成“市”）
⑵ 联系上下文理解部分词语：
垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。
⑶ 朗读课文：
（师生探讨某些句段的读法。）
⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：
（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）
４、各小组提出不懂的问题。
三、教师小结，完成作业
自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。
２、指名说一说本课大意后，引入新课：
这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
１、自学，理解课文的主要内容：
自学提示：
⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
⑵ 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？
① 鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。
② 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③ 种类: 须鲸、齿鲸。
④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。
２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
３、全班探讨，突破重难点：
⑴ 探讨一：鲸的形体很大
① 从哪里可以看出鲸的大？
② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
③ 把你的感受读给大家听。
⑵ 探讨二：鲸为什么不是鱼
① 鲸是哺乳动物。
② 为什么形体像鱼？
进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③ 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
④ 从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
⑤ 课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
⑥ 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
⑶ 探讨三：鲸的种类与食物
① 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的.？
齿鲸：大鱼和海兽
须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤
② 须鲸、齿鲸的区别。（课件出示）
⑷ 探讨四：鲸的生活习性
① 文章中介绍了鲸的那些生活习性？
食物、呼吸、睡觉、繁殖。
② 请你用不同的形式向大家介绍：
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
数字法、举例法、对比法。
④ 再读课文：
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家
四、回顾总结全文
五、布置作业
１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
２、自己整理笔记。
３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
《鲸》教案9
《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。
根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学：
一、填一填
课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：
鲸是一种很大的动物，最大的有( )万公斤重，最小的也有( )公斤。我国捕获一头( )公斤重的鲸，有( )米长，舌头就有( )头大肥猪重。( )个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有( )长，( )公斤重，一天能长( )公斤到( )公斤。两三年就可以长成大鲸。
通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。
二、说一说
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。
三、比一比
课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：
种类 项目 有无牙齿 食物 呼吸 须鲸 齿鲸
通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。
四、画一画
文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的'形象，深化了学生对课文的理解。
五、写一写
“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：
先读下面的片段，再按要求写一段话。
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
要求：
1、想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?
2、写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。
这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。
《鲸》教案10
【学习目标】
１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解鲸的特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。
４、认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。掌握说明、学习方法。
【教学重点】
学习并运用多种说明方法说明事物特点的.表达方法。
【教学难点】
弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。
【教学过程】
学案
教案
一、学习提纲
１、说说印象中鲸的特点。
２、读通读顺课文，自学生字新词。
⑴ 书写难字：
腭、哺、滤、肺、矮
⑵ 赛读课文，看谁读得正确、流利。
３、默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的特点→进化→种类→生活习性把课文分成四段。
４、用连接段意的方法说说文章的主要内容。
５、写说明文最常用的说明方法有列举数字、打比方、作比较、举例子等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。
６、讨论：
鲸是怎样进化的？
７、自读４～６自然段，填表：
习性
特点
说明方法
食物 呼吸 睡觉 生长
８、交流鲸的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。
一、初读课文，掌握字词，理清写作思路
１、自学生字，指导书写难字。
２、读通读顺课文。
３、自读，理解写作思路。
特点
进化
种类
习惯
食物
呼吸
睡觉
生长
４、指导归纳主要内容。
二、研读第一段，掌握说明方法
１、第一句：其实还有比象大（作比较）
第二、三句：十六万斤四万公斤十七米长（列举数字）（举例子）
第四句：人站在它嘴里（假设）
２、指导读出感情。
三、指导迁移学习４、５、６、７自然段，自读自悟鲸的生活习性
四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》
五、转换迁移，训练运用
二、练习提纲
１、听写字词。
２、阅读迁移练习《猫头鹰》。
《鲸》教案11
《鲸》是一篇说明性的小短文，文章浅显易懂，从鲸的形体、种类、生活习性等几方面对鲸进行了介绍。在关注语文学科特点和学生终身发展的理念指导下，我利用语文学科与信息技术整合的优势，创建了一个涵盖鲸的简介、鲸的呼吸、鲸的进化、各种各样的鲸、鲸的轶事、鲸自杀之谜、精彩图片、课文欣赏、网上交流等内容的鲸的资源库。利用网上浏览与多媒体广播教学系统辅助教学相结合，设计了网络环境下的开放式的语文教学，引导学生在网络中自主交流、合作探究、表达分享、感受成功。
【教学目标】
1、知识和能力：
⑴ 学会本课7个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
⑵ 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
⑶ 初步具有捕捉、搜集和处理信息的能力。
2、过程和方法：
学生自己发现问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共享的快乐。
3、情感态度和价值观：
学生乐于参与、敢于探究，对动物及科学感兴趣，有继续学习的愿望。
【教学重、难点】
1、重点：
了解鲸的知识，体会多种说明方法。
2、难点：
理解鲸的进化过程。
【过程设计】
一、创设问题情境，激发探究兴趣
(多媒体出示鲸字。)
1、有谁认识这个字，你是怎么认识的?
生1：这个字读jing，我是在预习时，通过认识的。
生2：我是根据这个字是形声字，通过右边的声旁京知道这个字读jing。
2、再来观察这个形声字，还有什么新的发现?
(闪动鱼字旁。)
生1：鲸应该属于鱼类。
生2：我在《大百科全书》中曾看到过鲸不属于鱼类。
师：那么鲸到底是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文，一起去走进神秘的鲸的世界。
苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。本课教学从课题入手，让学生自己去发现问题，并带着问题走进课文，从而激发学生的`探究兴趣。
二、初步感知文本，选择探究策略
1、用自己喜欢的方式初读课文，思考：鲸到底是不是鱼?
(鲸不是鱼，而是哺乳动物。)
2、光有结论还不行，这节课我们要做研究鲸的小专家，要让我们的结论有理有据才行。那么，你想用什么方式进行研究呢?
(学生们选择探究策略，如：读一读，讲一讲;在电脑上画一画;利用课外书;通过网络学习资源库或上网查找资料等。)
3、细读课文，选择自己喜欢的方式在小组内进行研究，也可以研究自己感兴趣的问题。
三、利用网络资源，广泛探究文本
1、合作学习：
⑴ 点击课文欣赏。
⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、创造。
⑶ 网上交流，学生通过我要发言、我会画和展示台来展示小组的研究成果，并达到了资源共享。
学生从文本出发，利用网上相关资源进行超文本阅读，进而激发学生产生积极探究的心理，学生在极度兴奋的状态中，变要我学为我要学。教师适时监控学生机上屏幕，针对性地进行辅学，引导学生研读相关内容，在析文品词中培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、汇报交流：
⑴ 鲸是哺乳动物：
从课文中鲸的进化、鲸用肺呼吸，以及是胎生来证明鲸是哺乳动物;从网络资源库中找到了更为充分的理由，如：鲸进化的文字资料和录像等，从而很直观形象地了解了鲸的进化过程。
⑵ 围绕课文的第一自然段学习，在认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法的同时，更好地理解鲸形体大、重的特点。
⑶ 利用展示台绘制鲸睡觉、呼吸时的样子。
⑷ 展现其它有关鲸的资料：
如：各种各样的鲸、鲸的歌声、怎样知道鲸的年龄以及鲸自杀之谜等，在图文资料中，学生潜移默化地受到了保护鲸的教育。
由于网络环境给学生提供了更多、更广泛的时空，充分拓展了学生的思维空间，从而让学生共享资源，更深入地进行探究。
四、课外拓展延伸，发展学生个性自主选择完成下面的一项作业
1、体会文中的说明方法，写自己熟悉的一种小动物。
2、继续上网查阅资料，选择一个专题，写一篇有关鲸的小论文。
正是在网络环境下，学生广泛地占有信息，从而对鲸产生浓厚的兴趣，激发了学生继续探索的热望，也正是语文学科与信息技术的整合有效地调动了学生学习的积极性，引导学生走进了科学的世界，实现了本课的教学目标。
【课后反思】
1、网络环境给学生带来一片广阔的天空网络资源具有信息量大，更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库，资源库。这些丰富多彩的知识无不吸引着孩子们，于
是课上你就看到他们不停地点击鼠标，神情专注地搜集他们感兴趣的信息。同时，网络环境也为他们提供了展示自我的舞台，他们可以把搜集到的信息通过网络展示给每个同学，培养了他们学习的自信心，同时达到了资源共享，在汇报交流中获取新的信息，这些远远是传统的语文课堂教学可望而不可及的，他们自然而然地走进了学习的天地，更有继续学习的愿望，真可谓：鼠标在手，纵横世界。
2、语文教学要多种学习方法并存。网络教学，有着它得天独厚的优势，但它决不是语文教学的全部，语文教学要培养学生朗读、语言表达、审美等多种能力，为此教学时也要指导学生采用多种的学习方法，如：读一读、讲一讲;画一画;利用课外书等等。而决不仅限于网上找资料，只有这样才能更好地实现信息技术与语文学科的整合。
3、网络环境下的语文教学面临的问题网络环境在给语文教学提供广阔天空的同时，也给我们的语文教学提出了新的思考，那就是如何让学生在有效的时间内、尽快地对知识库、资源库中的信息进行搜集、处理，进行重组、整合，真正地让每个学生都有所获，从而在拓展知识的同时，更好地为语文教学服务。
【该课堂教学获第七届全国小学信息技术与课程整合观摩课二等奖】
《鲸》教案12
【教学目标】
１、学会本课的生字新词。
２、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学重点】
领悟一些基本的说明方法。
【教学难点】
认识鲸是哺乳动物。
【教学准备】
１、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
２、学生搜集有关鲸的图文资料。
【教学过程】
一、情景导入
同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样？
看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理由来劝说我放弃这个主意，。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的'依据。
二、粗读课文
要求，读通课文，了解鲸的知识。
师：只有条理清楚有理有据才有说服力。所以请你们再读课文，想想：你准备从哪几方面来说服老师不养鲸这种鱼了。
三、再读课文
有选择的进行重点阅读和批划
四、全班交流，学习课文
现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？
根据学生找到的依据，灵活指导学习
《鲸》教案13
第一课时
（人教版五年级第九册）
教学目标
１引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。
２学习作者抓住事物特点写的方法。
３学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。
４朗读课文
教学策略
本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。
教学重点、难点
1了解鲸的生活习性及特点。
2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。
教学准备
CAI课件
教学过程
一 学生质疑 导入新课
动物是大自然中最庞大的一个家族。今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。（板书课题）
看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问）
二 自读课文 理清条理
1简单处理生字。
2概括每小节内容，归纳为四个方面。（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）
三 顺势而导 学习课文
过渡：大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。
1读讲第一小节，了解鲸大的特点。
指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？ （鲸体形庞大）大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。
学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。
过渡：我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。
2以鲸自述的'形式学习鲸的进化过程。
（１）默读第二小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物）
（２）它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。
（３）汇报讲述鲸的进化过程。
3以读代讲，学习鲸的种类。
4自主选择，学习鲸的生活习性
在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.
汇报：同学们，通过刚才的读书和小组交流，你弄懂了什么？大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。
分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生，根据时机指导读书。
５同学们，除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。（画出来）
四 倡导保护动物
出示紧急档案，（录音）让学生谈感受，从而渗透人与自然应该和谐相处。
鲸一直被人类称为海中巨兽，可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计，每年有３０万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后，蓝鲸的数量已从２５万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人，不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼，从南极到北极，从太平洋到大西洋，捕鲸船所到之处，腥风血雨，鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨，人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物，由于人类遗弃的渔网缠身，生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。
五 谈收获、说未解决的问题。
（１）通过这节课的学习，你都有哪些收获同桌交流交流？ （ 课文内容 说明方法 保护动物）
（２）鲸是一种神奇可爱的动物，通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识，但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来，告诉大家，你还有什么不明白或想知道的内容？汇报
结束语：我们生活在一个充满生命的世界中，美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然，如果同学们想了解更多的关于动物的知识，可以借阅一下《动物百科全书》，尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。
板书设计
体形庞大
哺乳动物
鲸 鲸的种类 吃食
生活习性 呼吸
睡觉
生长
课后反思
《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式，以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂，学生读上一、两遍就没有什么难懂得了，不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。
1在反问中体会鲸的体形庞大。
课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大，在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他：“鲸的体形这么大，你一点都不吃惊么？来，再读一遍试一试！读第二遍时那位同学读得果然好多了。
2在幽默中体会虎鲸的凶猛。
课文的第四小节介绍了鲸的吃食，其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛的扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点，但有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的肚子说：“你这头小齿鲸太温柔了，你这肚皮能填饱么？他和同学们都被我的问话逗笑了，但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。
3在理解中体会幼鲸的巨大。
课文最后一小节介绍了鲸的生长，其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了，为使学生读出之一特点我说；“孩子们，幼鲸是世界上最大的宝宝，那该怎样读，才能充分表现出它的这一特点呢？”
语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中，我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然，他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。
在授课过程中，我一直在努力体现《新课标》精神，以上是我自认为比较满意的地方，但我也很清楚自己还有许多不足，有待在今后的教育教学过程中得以改进。
《鲸》教案14
第一课时
教学目的：
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。
教学过程：
一、谈话导入
海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？——对，就是鲸。（板书课题）
二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？
（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）
三、检查生字的.预习
1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）
2、学生互相提示易书写错的字：滤肺（最后一笔是竖）
3、学生互相解词：
上腭：口腔的上顶部，也称上颌。
退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。
寿命：生存的年限。
四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？
1、画出相关的语句读一读。
2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。
教师根据学生的回答板书：
四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性
3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。
附：板书设计
22鲸
四方面：
（1）大
（2）不是鱼
（3）种类
（4—7）习性
《鲸》教案15
一、师生交流
师：我是谁？一起叫一声。
生：赵老师！
师：非常亲切，声音也很齐，大家见到赵老师想说点什么吗？
生：赵老师你教书几年了？
师：几年了，二十二年，大概是你年龄的两倍。你是第一个发言的，依照广东人的习惯，老人或者长辈，碰到比自身年龄小的或者表示好的都要给他一个信封，叫“利是”。听说过没有？信封里放的是什么呢？过年的时候都有的，就是压岁钱。其实有时候里面放的不一定是钱，但比钱更珍贵的东西放在里面，我们看了以后会更高兴！一个是钱，一个是真情，你们说那一个重要？
生：真情！
师：对，千斤难买是真情──同学之间的友情，母子之间的亲情，师生之间的真情。今天第一个发言的依照广东人的习惯我也发给你一个信封（发信封），不许看！（笑声）假如看了，没收。（笑声）
生：能不能自我介绍一下？
师：让我自我介绍还是允许你自我介绍？
生：两个都可以。
师：那谁先来？
生：请赵老师先介绍吧！
师：长者优先，还挺有礼貌，就冲你这条也该奖你一个信封。（笑声）自己姓赵，名志祥，老家江苏徐州市，现为深圳市后海小学一年级语文教师（笑声）。
生：我叫……我的人生格言是：给我一个支点我能撬起整个地球！因为我特别喜爱看书，所以大家都喜欢叫我“大书虫”！
师：“大书虫”？能不能改一改？你的格言我很欣赏，但是在年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”？（笑声）
生：那我是小书虫。（笑声）
师：哎──对啦！
生：赵老师，我想问一下你教过几个毕业班？
师：这还真要算一算，嗯──至少有七八个。
生：教的是不是长大以后都当博士的？
师：不好意思，目前我知道的只有一个硕士（笑声）。有两个在加拿大，后来有没有读博士我不知道，但是上清华、北大的很多。他们一般都记得初中、高中的老师，我们小学老师他们一般都不记得。（笑声）其实上初高中，完全靠我们小学老师，尤其是一年级的老师！（笑声）万丈高楼平地起，没有一年级的老师教你们 ā——ō——ē，不给你们打下坚实的基础，你们能上高中考大学吗？其实以前我也经常想念高中的老师，后来我当上小学教师后，才清醒地认识到这一点，因此我现在最怀念的就是我的小学老师，尤其是我的一年级老师！
二、以题入手，提高兴趣
师：我这个人喜欢突然袭击。班长、语文课代表、英语课代表请上台，准备听写。其他同学准备好纸笔，做好正确的写字姿势，准备听写。听写的都是这一课的生字，我相信东洲学校──全国这么有名的学校的学生的学习自觉性一定很高，而且水平也一定很高，五年级的那些生字，对我们来说都属于小儿科。
（听写“肢、胎、肺、滤”后，教师点评３个学生听写的生字并加以纠正，下面的学生相互检查。）
师：特别要注意那个用肺呼吸的“肺”，看看有没有人把右边的那个字写成海宁市的“市”，上面写成一点，有没有？
生：没有。
师：那我问大家，这个字你们以前是不是学过？
生：没有。
师：没有学过，那怎么知道写这个字？怪事了！（生举手）你说。
生：是因为我经常看课外书，经常看到这个字。
师：我的学生也经常看这个字，也经常写，而且广东经常煲一种汤，叫猪肺汤。他们往往熟视无睹，经常碰到的字会写错。这是我第一次碰到的一个班没有一个人写错的，了不起！我现在教你们一点写好字的招数，好不好？
生：好！
师：有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写，指“肺”字）这叫左窄──
生：右宽。
师：第二招，写“月”字的时候，这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。“三点水”也有一个绝招，外圆而内直（范写“滤”）。我也喜欢被赞扬，我写得好吗？
生：好！真好！
师：是真情地夸赞还是虚情假意地夸赞？
生：真情！
师：小朋友们，你们是目前见到的最厉害的班级啦！
生：为什么？
师：本课共有五个生字，我一个字也没教，就让你们听写，全班一共错了两个字，还是同一个字。你们说自身厉害不厉害？
生：厉害！（笑声）
师：都上五年级了，前四年跟着老师学了那么多识字方法，现在该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。我希望大家以后每一课的.生字都自身学习，不要老师教。能做到吗？
生：能──！
师：好样的！五个生字，大家听写了四个了。还剩下一个，我来写。注意哦，我写字和一般的老师不一样。（在黑板上书写了一个大大的行楷字“鲸”）
师：大家发现了什么？
生：太大了！
师：说得好！
生：有几笔是连着写的。
师：连着写，是为了什么？
生：是为了把字写得快一些。
师：我为什么把“鲸”字写得又大又快，总有原因吧？
生：为了让后面的老师看得更清楚些。（笑声）
生：我想可能是这个鲸它长得非常大，还有它游得很快，所以您把这个字“鲸”写得又大又快。（众大笑）
师：了不起！（一边走向该生，一边掏腰包，笑声不时）给你两个“利是”（生大笑）。不过，请你给同桌一个，学会分享。小朋友们，你们太聪明啦！什么都别说，每人都有一份。（生大声叫好，教师从袋子里拿礼物，学生感到异常惊喜）下面只要发言的，只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会得到“利是”，暂时先让它们躺在这儿，好吗？（生齐答：好！）
太精彩了，一下子把我的心思全说出来了。很简单，游得快，个儿大。太快了！太大了！（师板书：“大”）这，就是“鲸”啊！
三、感悟课文
１、精读第一段，探究说明方法：
师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。
生：第一段。
师：对，第一段就写了“鲸”大。水能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？
生：说明文。
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪些说明的方法？
生：用了鲸和大象比较！
师：对，用了比较，还有吗？
生：列数据。
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