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咕咚来了教案
作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的咕咚来了教案,希望对大家有所帮助。
咕咚来了教案1
教学要求:
1.学会8个生字,认读4个字,认识“四点底”。
2.会读指定的词语,能用“热闹”写一句话。
3.朗读课文,背诵第4自然段。
4.能把这个有趣的故事讲给大家听,并知道不能旁听旁信。
教学重点:
识字,朗读课文。
教学难点:
指导讲故事,明白文中道理。
课时安排:
3课时。
第一课时
教学内容:
识字。
教学要求:
学会生字,培养预习的习惯。
教学重、难点:
初读课文,识字。
教学过程:
一、检查预习
1.请你用打手势的方式告诉老师课文共有几个自然段。
2.这篇课文你喜欢吗?
3.指名读课文,检查学生读书是否正确。
二、学习生字
1.出示生字卡片指名读并组一个词
吓 跑 逃 跟 热闹 说 哈
2.读本课词语。
木瓜 水花 吓坏 热闹
正巧 大伙儿 哈哈笑
3.指导记字
(1)熟字来记:逃吓跑跟闹哈
(思考—同桌说—小组说—指名说)
(2)数笔画记字。
热说
4.指导写字。
观察-教师范写-仿写-练习写。
5.写在生字本上。
三、作业
1.读生字卡片上的词。
2.听写。
3.熟读课文。
第二课时
教学内容:
学习课文内容。
教学要求:
1.朗读课文。
2.能把这个有趣的故事讲给大家听,并知道不能旁听旁信。
教学过程:
一、导入课文
举例子讲一些人不假思索偏听偏信,有一群小动物也犯了这样一个毛病,你们
想听吗?
二、讲故事
老师讲故事,学生闭眼听。
板书课题问:“咕咚”是什么?指名说。
三、学习课文
1.指读第1和第4自然段。
学生读出“一个木瓜熟了……水花”
“大家悄悄来到湖边……水花”
问:这棵木瓜树长在哪里?课文第一自然段不写可以吗?
师:正因为树上结满木瓜,才会有一次次的木瓜落水发出的“咕咚”声。
再读第1和第4自然段
2.第一次兔子只听见咕咚声,没看见是什么就吓坏了,拔腿就跑后来怎样呢?指名读
第二段
问:其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的`?
师:森林中有那么多的小动物,你想当谁,学一学。
师生共同表演这一段,体会森林中的热闹与骚乱。
3.大象走出来了,是怎么做的?在书上画出大象说的话,读一读。
大家明白真相后是怎样做的?
4.总结:遇到事情要了解是怎么回事,动脑筋想一想,不要只听别人的话。
四、学习讲故事
同桌先试试,然后在小组里试试。指名讲。
五、作业
1.回家把故事讲给别人听。
2.背诵课文第四自然段。
第三课时
教学内容:
巩固课文内容。
教学要求:
1.巩固本课字词。
2.用“热闹”写话。
3.背诵课文第4自然段。
重难点:
用“热闹”写话,背诵课文。
教学过程:
一、朗读课文
1.指名读。
2.指名讲故事。
二、指导用“热闹”写一句话
1.读书中例句结合上下文说说怎样热闹。
2.说说自己见到哪热闹:自由市场、商场、车站、会场、赛场等。
3.指名说后,写下来。
三、检查背诵课文
四、听写生字
板书设计:
咕咚来了
兔子
咕咚猴子吓坏————木瓜
大家
咕咚来了教案2
【活动目标】
1.理解故事内容,感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。
3.愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4.熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
【教学重点】
鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。
【活动准备】
故事《咕咚来了》动画视频,小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)
【活动过程】
一、兴趣引入
1.教师:今天老师请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)
2.教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3.教师:下面,我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会,并将小动物图片贴在黑板上。)
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲完故事后,通过提问帮助幼儿故事内容。
2.提问:小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?
3.提问:小白兔听到"咕咚"的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?
三、幼儿观看故事视频
1.教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。
2.提问:
(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?
(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论
1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里,你最喜欢哪个动物,为什么?我们要向谁学习?
2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的'木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、角色表演
1.教师:我们看完了《咕咚来了》,接下来,我们一起来做一个游戏,当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)
2.请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。
【活动延伸】
走进胆小国每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。
教学反思:
1.环节设计的递进性:通过采用“总—分—总”形式先完整倾听,了解大概到分段欣赏理解再到提炼主旨、理解道理,教师在丰富活动内容、丰满认知过程的同时,也让故事中的每只动物变得有血有肉生动具体了,为后面故事表演做好了铺垫。
2.提问有效性:教师的提问水平与层次直接影响到幼儿回答的有效与全面。本次活动在关注有关小动物的语言、动作、行为原因等方面的提问与追问还不够深入,没有让孩子们从中感受到动物们的不同表现与特点,直接影响了最后环节表演故事情境的效果。
3.口头讲述的不可取代性:通过两遍完整的故事欣赏以及对故事情节的分析理解,孩子们基本掌握了故事内容。在表演环节,教师即可运用口有讲述来引导幼儿表演,一方面可以控制故事进度指导幼儿表演,结合幼儿动作表现来控制语速,另一方面,也可以带动台下幼儿和教师一同做旁白,讲一讲故事,提高复述能力。
咕咚来了教案3
一、指导思想与理论依据
《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”识字教学是低年级的重点,低年级学生的思维特点是以形象思维为主。所以在课上,我将采用多种方法,引导学生在语境中识字,体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华,接受文化熏陶,对识字感兴趣,“初步感受汉字的形体美”。
二、教学背景分析
(一)学习内容分析:
《咕咚来了》是北京市义务教育课程改革实验教材第三册第二单元的一篇课文。写的是一个木瓜熟了,掉进湖里。兔子听见咕咚一声,吓得边跑边叫,许多小动物跟着跑,最后大象拦住他们,弄明白了事情的真相,原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这是一篇童话,通俗易懂,趣味性强。第一单元教学主要是为让学生感受大自然、家乡的美,而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主,培养学生识字能力。本课识字方法的学习和渗透,将为下一识字单元运用多种方法识字奠定良好基础。
(二)学生情况分析:
经过一年的学习,学生能借助拼音读准字音,比较正确流利的朗读课文了,而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首,能运用多种方法识字,具备了一定的识字能力。再有我班从一年级就开始了课外阅读,学生的识字量较大,这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。
也有如下不利因素:通过前几课学习,我发现由于课文较长,识字量增大,在第一课时进行集中识字,学生对生字掌握的不牢固。脱离了文本这个载体孤立地识字,学习效果不好,于是我决定采用分散识字,提高实效性。
(三)教学方式:
识字教学必须注意“音、形、义”的结合,教给多种识字方法,逐步培养其独立识字能力。所以我在设计本课教学时,利用字理识字,挖掘汉字本身的趣味,会让学生感觉学起来有趣。教学“热”
“闹”时,我采用儿歌方式帮学生识字。这样,会让学生很快记住,同时感受祖国语言文字的美好。另外,识字教学不能孤立进行,必须在语境中识字。教学中,我将有意识地给学生提供丰富多彩的识字情境,采用多种方法,让学生在具体语境中识字,并鼓励学生大胆寻找适合自己的识字方法。
(四)教学手段: 信息技术辅助教学
(五)技术准备:电子白板
三、本节课教学目标设计
1、认识8个生字,其中2个生字会写,认读4个字,认识“四点底”。能用“热闹”说一句话。
2、朗读课文,背诵第四自然段。
3、理解课文内容,知道听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。
教学重点:理解课文内容,会写“热闹”两个字。
教学难点:理解课文内容,知道听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的`是对还是错。
教学具准备: 多媒体课件、生字卡片
四、教学过程与教学资源设计
(一)创设情境,激趣导入:
1、同学们,在美丽的森林王国里,生活着很多可爱的小动物。在这里,每天都会发生很多有趣的故事,今天我们就一起走进这座森林王国,看看又有什么有趣的故事发生了。
2、板书课题,生齐读。
【设计意图:激起学生的悬念,激发学生学习的兴趣】
(二)初读课文,扫清障碍:
1、自己看音节读课文,要读准字音,不丢字、不加字。不认识的字多读两遍。
2、谁认识这些生字(出示生字卡片)
3、你能叫出下面词语朋友的名字吗?
木瓜:谁知道木瓜是什么?指名说。
看图介绍:木瓜是一种植物的果实,它生长在温度较高的地区,木瓜可以吃,也可以用来入药。
水花:你见过水花吗?在哪儿见到的?(石头扔进水里;手拍打水面??)咕咚:当石头扔进水里的时候,我们不仅能看到水花,还能听见声音呢。出示词。
逃跑:这个词表示的是一种动作,谁愿意给大家做一做? 跑的时候要用到脚,所以跑这个词就是足字旁。
跟着:像这样的词还有“跟着”,跟着别人走也要用到脚,所以它也是足字旁。
齐读:吓坏、正巧、熟了、大伙儿(提示儿化音)、哈哈笑 热闹:提示“闹”在这里应该读轻声。
过渡:课文里怎么热闹了?出示句子读:这下子可热闹了,动物们全跟着跑起来。
是啊,那么多的动物都跟着跑起来,能不热闹嘛。
你在哪见到过热闹的场面?(集市、车站、商场??)你能用热闹说一句话吗?
【设计意图:在语境中识字,加强学生对字词的理解】
(三)细读课文,读思感悟:
1、朗读、理解第一、二自然段(事件起因)。 ⑴究竟发生了什么事,让这里变得如此热闹呢? 从课文中找答案,并说一说。⑵指导读好重点句。
① “兔子听见吓坏了,拔腿就跑,边跑边叫:‘快逃哇,咕咚来了!’” 你从哪感受到种子吓坏了?(板书:拔腿就跑)生读(读出害怕的感受)
师生合作读句子(师读叙述语,生读句子的话)
②兔子的叫声被猴子听见了,它是怎么做的?(板书:也跟着跑)读:猴子“也跟着跑,边跑边叫”。
③兔子和猴子的叫声被小动物们听到了,他们都害怕了,它们又是怎么做的?
(生答,答不出,出示句子,读后找答案)
“动物们全跟着跑起来,边跑边喊:‘快逃命啊,咕咚来了!’” 【设计意图:通过看课件和朗读,让学生感悟动物们当时害怕的样子】
2、朗读、理解第三自然段(事件经过)。
⑴大伙儿正乱做一团时,谁来了?自己朗读第三自然段。它也跟着跑了吗?那它是怎么做的?(据生板书:拦住)⑵分角色朗读(戴头饰)。
指导读好“你们看见了吗?”“我是在湖边听见的。”等句子
3、朗读、理解、背诵第四自然段
⑴原来小动物们谁都没有看见“咕咚”,只是听见的,(板书:听见)就造成了这热闹的场面。听了大象的话,小动物们头脑冷静下来了,它们决定去看个究竟。
自己读读第四自然段。
⑵小动物们看见的咕咚到底是什么?(板书:看见)它们看清楚以后,有什么反应?(板书:笑了)
⑶小动物们在笑什么?同桌说一说,指名回答。
⑷你能看着课文的插图、看着提示或通过想像试着背背这个自然段吗?(课件出示):
大家(),正巧一个木瓜(),咕咚一声,()。大伙儿(),(),都()!
指导背诵。
【设计意图:理解不能偏听偏信】
(四)学习生字:
过渡:由于没弄清是怎么回事,这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。
1、出示词“热闹”,读词,“热闹”的“热”是这课的一个生字。
2、认识新偏旁:四点底。会读会写(提示:第一个点是左点,稍大,中间两个右点都比较小,最后一个右点较大)。
3、你怎么记住这个字呢?(一手拿药丸,放在火上烤)
4、组词:热闹、火热、炎热、热情、热烈、热水、热心??
5、指导书写:
整体观察,上大下小。
生描红,边描边想想还有什么要注意的。(横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样,要写得斜一些。)
师范写,学生练习。
【设计意图:让他们在学习字理的过程中,由衷地佩服古代人民的聪明智慧,从而产生对祖国文字的热爱之情。】
(五)课堂小结、布置作业:
这节课我们一起来到了森林王国,认识了很多新朋友。我们以后做事要向大象学习,听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。
咕咚来了教案4
教学目标:
1、学会8个生字,认读4个字。认识“四点底”。
2、会读指定的词语。能用“热闹”写一句话。
3、朗读课文。背诵第四自然段。
4、能把这个有趣的故事讲听。
教学重点:
1、学会8个生字。认识“四点底”。
2、读课文。背诵第四自然段。
教学难点:明白大家笑的原因。
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文内容,学习5个生字。
2、在初读时学习读书方法,对识字有一定的兴趣
教学重点:学习5个生字。学习读书方法
教学难点:写字
教学过程:
一、课件导入新课:
二、初读课文:
(一)轻轻读第8课,不认识的字读准拼音,你能读几遍就读几遍。
用手势向老师汇报你读了几遍课文。
(二)画出生字词语
(三)迅速用笔标好自然段的序号。
讨论课文共有几个自然段。(4个)
(四)分自然段找学生读课文,比比谁听得最认真。
读后大家评议。
三、读词语:
用不同形式读下列词语。
吓坏逃跑热闹大伙儿
熟了正巧木瓜哈哈笑
四、学习生字:
(一)出示生字卡片,读字扩词。
吓逃跟哈跑
你用什么记住这些字?
学生分析字形,用熟字学新字。
(二)学生选字向大家汇报记字的方法。
“吓”一个人被吓得张开了嘴。
(三)观察田字格中字的重要笔画、间架结构。
(四)描一个写两个。
五、巩固练习:
(一)出示生字卡片读字。
(二)读词语:
六、作业:
读课文。抄写生字。
课后反思:在生字的教学中学生学习的很快,而且记忆的也很好,方法比较巧妙。
第二课时
教学目标:
1、朗读课文,背诵第四自然段。能把这个有趣的'故事讲听。
2、以读为主,了解课文内容。知道别人说的话要动脑筋想一想。
3、学会3个生字。认识“四点底”。
4、会读指定的词语,能够用热闹写句子。
教学重点:
学会3个生字。认识“四点底”。
读课文。背诵第四自然段。
教学难点:
明白大家笑的原因。
教学过程:
一、课件导入课文
这节课我们继续学习6、咕咚来了板书课题:
二、学习课文
(一)自读课文,说说咕咚是什么?你是从哪知道的?
(二)第一次兔子只听见咕咚声,没看见是什么就吓坏了,拔腿就跑后来怎样呢?指名读第二段
问:其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的?
师:森林中有那么多的小动物,你想当谁,学一学。
师生共同表演这一段,体会森林中的热闹与骚乱。
(三)大象走出来了,是怎么做的?在书上画出大象说的话,读一读。
大家明白真相后是怎样做的?
(四):遇到事情要了解是怎么回事,动脑筋想一想,不要只听别人的话。
三、学习讲故事
四、指导用“热闹”写一句话
(一)出示句子“这下子可热闹了,动物们全跟着跑起来,边跑边喊:“快逃命啊,咕咚来了!”
读书中例句结合上下文说说怎样热闹
(二)说说自己见到哪热闹:自由市场、商场、车站、会场、赛场等
读句子,想一想哪些地方或在什么情况下很热闹?指生说一说。
填句子:下课了,很热闹。
我来到,看见这里很热闹。
八、作业:
(一)用“热闹”写一个句子。
(二)把这个有趣的故事讲给家长听。
咕咚来了教案5
活动目标:
1、理解故事,能积极思考问题,勇于表达。
2、体验表演故事的乐趣。
3、懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。
活动准备:
1、《咕咚来了》光碟一张。
2、兔子、狐狸、猴子、狮子等动物的图片及头饰。
活动流程:
动画导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演
活动过程:
一、动画导入
1、教师:今天我们班请来了一位小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)
2、教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3、教师:下面,我们一起来听听故事《咕咚来了》,等听完就会明白小白兔为什么跑了。
二、教师讲故事《咕咚来了》,幼儿倾听。
1、提问:老师讲的故事叫什么名字?
2、提问:故事当中出现了哪些小动物?
3、提问:小白兔为什么要跑呀?
4、教师:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里是什么感觉?它是怎么样做的?我们再听故事《咕咚来了》。
三、幼儿观看故事视频
1、教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。
2、提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里是什么感觉?它是怎么样做的?
3、提问:小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?(边讲故事情节边出示动物图片,贴在黑板上。)
4、提问:终于把睡觉的谁吵醒了?狮子是怎么说的?狮子又是怎么做的?
5、提问:故事中“咕咚”是什么发出的声音?
6、邀请幼儿扮演小动物表演故事情节,激发幼儿想象与学习的兴趣。
五、角色表演
1、请个别幼儿台前表演故事,教师与其他幼儿讲故事。
2、请全体幼儿选择自己喜欢的动物头饰完整表演故事。(放录音盘)
3、讨论:小朋友们表演完这个故事,我们要向谁学习?为什么呢?(很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。)
六、活动延伸:
把好听的故事和精彩的表演带给其它班的小朋友。
附:故事《咕咚来了》
在宁静的小湖边,有一颗大大的木瓜树,树上结满了金黄金黄的木瓜,这天中午,一只小白兔正靠在大树旁睡觉,呼噜呼噜睡得可香了。这个时候,一阵微风吹过来,一只熟透的木瓜被吹得摇来摇去。然后,“咕咚”一声,掉进小湖里了。
这奇怪的声音,把小白兔给惊醒了。它竖起两只大耳朵,睁大眼睛,向四周仔细瞧了瞧,可是什么也没有发现。小白兔害怕了,撒腿向森林跑去。嘴里还不停的喊着:“不好了,不好了,咕咚来了”。狐狸见小白兔慌慌张张的就问它:“发生了什么事?”小白兔跑的上气不接下气,气喘吁吁的.说:“不好了,咕咚来了。”狐狸不知道咕咚是什么?还以为是很厉害的妖怪呢,吓得也跟着小白兔跑了起来。
小猴看见他俩拼命地跑,嘴里还不停的喊着:“咕咚来了”。也害怕起来,就跟着小兔子和狐狸一起跑着。它们三个一起跑,一边喊:’“不好了,咕咚来了,咕咚来了”。狗熊看它们慌张的样子,还以为出了什么大事,也加入了逃跑的队伍。
接着,森林里的斑马、大象、梅花鹿全都被它们吓坏了,都以为“咕咚”是一个大怪物,也气喘吁吁地跟着大家一起跑,这只队伍越来越大,奔跑的声音也越来越响。
终于,把正在睡午觉的森林之王——狮子给惊醒了。狮子非常生气,便大吼一声,拦住这一群狼狈的小动物。怒气冲冲地问道:“你们跑什么跑,吵得我连午觉都睡不着了,到底发生了什么事,快说,”大家你问我,我问你,都说不清是怎么回事。最后问到了小白兔,它发着抖说:“咕——咕咚来了,它——它可吓人了。”可狮子从来没有听说过咕咚这个东西,就问小白兔:“咕咚是什么?你给我带路,去找这个咕咚,我倒要看看,什么东西这么可怕”。
于是,在小白兔的带领下,大家往回走,它们来到了那颗木瓜树下。只见树底下的湖水又清又绿,几个金黄的木瓜正静静地浮在水面上。大家找呀找,什么怪物也没有看见,正感到纳闷呢!忽然又吹过一阵凉爽的微风,一只熟睡的木瓜“咕咚”一声掉进了湖里。接着又有几只木瓜先后掉进湖里,发出了咕咚,咕咚的声音。原来,这就是可怕的“咕咚”啊!大家一下子全明白了,再想想刚才狼狈逃跑的样子,都哈哈大笑了起来。
咕咚来了教案6
活动目标:
1、 理解故事内容,感受故事的趣味性。
2、 懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。
3、 根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4 帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。
活动准备:
故事《咕咚来了》动画视频 ,小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片。
活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)活动过程:
一、兴趣引入
1、教师:今天老师请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)
2、教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3、教师:下面,我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会,并将小动物图片贴在黑板上。)二、听讲故事《咕咚来了》
1、讲完故事后,通过提问帮助幼儿故事内容。
2、提问:小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?
3、提问:小白兔听到"咕咚"的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?
三、幼儿观看故事视频1、教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。
2、提问:
(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?
(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢? 小结:遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论
1、 小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里,你最喜欢哪个动物,为什么?我们要向谁学习?
2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的`逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、角色表演
1、教师:我们看完了《咕咚来了》,接下来,我们一起来做 一个游戏,当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣
)2、请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。
活动延伸:走进胆小国每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。
教学反思
在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”, 爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。
咕咚来了教案7
活动目标:
1、通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事的内容。
2、感受故事中动物的情绪并学说对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”。
3、对周围的声音产生兴趣,能积极地参与想象、猜测活动。
活动准备:
人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、动物角色图片
活动过程:
一、通过“咕咚”声导入活动。师:(播放“咕咚”音效),你们听这是什么生硬?小老鼠也听到了这个声音害怕极了,它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了!”
二、幼儿自主阅读,初步理解故事内容。1、认识书的封面、封底,引导幼儿自主阅读师:请小朋友们拿出书,我们先来认识一下这本书,这是书的封面,封面上有这本书的名字,咕咚,请小朋友们跟着我一起读。反过来这是书的封底,现在请你们将书封面向上,一页一页的看到有别针的那一页就为止。2、幼儿自己翻阅绘本,教师走进幼儿观察它们的.阅读情况并指导。
三、讨论并理解绘本内容1、引发讨论,鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。师:好,现在将书合上,封面向上放在桌子中间。小老鼠吓坏了,往前跑的路上遇到了谁?你觉得他们会说什么?鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言:“快逃!快逃!咕咚来了!”。2、引发幼儿对后半部分的兴趣,教师和幼儿一起阅读后面的内容。师:有谁发现了这群小动物?他会怎么做?师:我们看,大熊他是什么表情?为什么会有这种表情呢?大熊要去找“咕咚”,其他小动物怎么样了?我们一起来看一看,那“咕咚”到底是谁呢?原来是小青蛙跳水的声音啊~那它可怕么?可是为什么一开始小动物们那么害怕呢?在生活中你们有没有遇到这样的事情呢?我们应该怎么做呢?
小结:生活中有许多我们不知道的事情,会让我们害怕,但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。四、回顾故事内容,幼儿选择相应的角色按顺序表演故事师:现在我们一起再把这个故事从头看一看,请小朋友们打开书的第一页。(教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来)接下来我请小朋友们,选择你喜欢的动物,按照顺序去表演这个故事好不好?
活动结束
今天我们认识了一群有趣的新朋友,你们喜欢它们么?这些朋友啊今天有点累了,要休息了,我们跟它们说再见吧!下次再跟它们一起玩~
咕咚来了教案8
活动目标:
1、学会安静倾听故事,理解故事内容,简单学习故事对话“你跑什么呀?”“咕咚来了!”
2、发挥想象,大胆表述自己的想法
3、培养对经典儿童文学的欣赏
活动准备:多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片
活动过程:
一、出示小兔图片,引起幼儿兴趣
1、观察小兔惊奇的图片,幼儿猜猜小兔怎么了?
2、小兔为什么会惊奇呢?我们一起来听听故事里是怎么说的吧!
二、分段欣赏课件,理解故事内容
1、观看课件第一部分
师:小兔惊奇是因为遇到了咕咚,小朋友认为咕咚会是什么呢?
2、观看课件第二部分
(1)它碰到了谁?他们是怎么对话的?
(2)小兔又碰到了谁?他们是怎么说的?
(3)幼儿边听故事,边学习故事对话!
3、观看课件第三部分
(1)小兔子又碰到了谁?小朋友猜猜看,它会怎么做呢?
(2)咕咚到底是什么呢?我们继续来听故事吧。
4、观看课件第四部分教师总结:原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里,可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来,老虎勇敢地去找到了答案,我们给老虎拍拍手。
三、完整讲述故事,幼儿角色表演
教师完整讲述故事,幼儿角色扮演,复习故事里动物们的对话。
四、活动延伸
小朋友有碰到过这样的`事情吗?你们听到响声时会怎么做呢?比如“雷声”。
哇,听了咕咚的故事,小朋友都学习了老虎,变得真勇敢,让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧!
咕咚来了教案9
活动设计背景
害怕,是幼儿常遇到的情绪问题。听到班上孩子说害怕,害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物,孩子们都表现出害怕的心理,所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导,减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。
活动目标
1. 欣赏《咕咚来了》。
2. 理解故事,激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3. 懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。
4. 理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
教学重点、难点
鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。
活动准备
故事《咕咚来了》光碟一张
小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片
活动流程
兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演
活动过程
一、兴趣引入
1.教师:今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课,还请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)
2.教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3.教师:下面,我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会,并将小动物图片贴在黑板上。)
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲完故事后,我并不是在等待幼儿的正确答案,而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时,我及时给予了丰富的知识的机会。
2.提问:小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?
3.提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?
4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?
5.提问:长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握,同时认识也得到了提高和升华。)
三、讨论
1. 小朋友们听完了这个故事,我们要向谁学习?为什么啊?
2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的.木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、幼儿观看故事视频
1.教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。
2.教师:今天,我们讲的故事名字是什么?
3.教师:我们看完了《咕咚来了》,接下来,我们一起来做 一个游戏,当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)
五、角色表演
请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。
活动延伸
走进胆小国
每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。
教学反思
在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”, 爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。
咕咚来了教案10
活动目标:
1、通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事的内容。
2、感受故事中动物的情绪并学说对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”。
3、对周围的声音产生兴趣,能积极地参与想象、猜测活动。
活动准备:
人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本PPT、动物角色图片
活动过程:
一、通过“咕咚”声导入活动。
师:(播放“咕咚”音效),你们听这是什么生硬?小老鼠也听到了这个声音害怕极了,它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了!”
二、幼儿自主阅读,初步理解故事内容。
1、认识书的封面、封底,引导幼儿自主阅读
师:请小朋友们拿出书,我们先来认识一下这本书,这是书的`封面,封面上有这本书的名字,咕咚,请小朋友们跟着我一起读。反过来这是书的封底,现在请你们将书封面向上,一页一页的看到有别针的那一页就为止。
2、幼儿自己翻阅绘本,教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。
三、讨论并理解绘本内容
1、引发讨论,鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。
师:好,现在将书合上,封面向上放在桌子中间。小老鼠吓坏了,往前跑的路上遇到了谁?你觉得他们会说什么?鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言:“快逃!快逃!咕咚来了!”。
2、引发幼儿对后半部分的兴趣,教师和幼儿一起阅读后面的内容。
师:有谁发现了这群小动物?他会怎么做?
师:我们看,大熊他是什么表情?为什么会有这种表情呢?大熊要去找“咕咚”,其他小动物怎么样了?我们一起来看一看,那“咕咚”到底是谁呢?原来是小青蛙跳水的声音啊~那它可怕么?可是为什么一开始小动物们那么害怕呢?在生活中你们有没有遇到这样的事情呢?我们应该怎么做呢?
小结:生活中有许多我们不知道的事情,会让我们害怕,但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。
四、回顾故事内容,幼儿选择相应的角色按顺序表演故事
师:现在我们一起再把这个故事从头看一看,请小朋友们打开书的第一页。(教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来)
接下来我请小朋友们,选择你喜欢的动物,按照顺序去表演这个故事好不好?
五、活动结束
今天我们认识了一群有趣的新朋友,你们喜欢它们么?这些朋友啊今天有点累了,要休息了,我们跟它们说再见吧!下次再跟它们一起玩!
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