汉语拼音教案(集锦15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的汉语拼音教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
汉语拼音教案1
一、教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
二、教材说明:
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。
教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学时数:
2课时。
四、教学建议:
(一)认字、写字
1、认字
根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。
巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。
2、写字
结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“
先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。
撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。
捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。
本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是:
十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。
木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
(二)实践活动
课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的方法。
配合本课教学还可以开展以下实践活动:
1、在你认识的汉字中找一找:哪些字和它所表示的实物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。
2、猜字游戏。(不拘于学过的生字,自己认识也可。)
“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)
“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)
五、教学设计举例
这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。
(一)尝试认字
出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。)
(二)揭示课题,教“目”字
1、图、字对照,认记“目”字。
2、以学“目”为例指导学习方法。
(三)学生自学其余的字
(四)交流自学情况
1、学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。
2、介绍象形字的特点。举“兔”为例,并认识“”。
3、再读字、看图,体会生字的象形特点。
(五)巩固生字
1、用卡片比赛认读。
2、选生字卡片放在实物图下的括号里。
3、完成课后练习“我会连”。
(六)指导写字
(七)扩展练习
找找还有哪些字是象形字。
汉语拼音教案2
汉语拼音(z c s) 1
一、教学要求
1学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
二、教材说明
本课包括四局部内容。
第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。
第三局部是z、c、s的书写格式。
第四局部是一首儿歌,配有图画。
z、c、s的发音和zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。
(二)字母教学
同学发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒同学注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让同学反复练习,掌握发音要领。
教学字母的形,要充沛利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”
(三)整体认读音节教学
本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时,告诉同学,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让同学知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉同学i上标调时要去掉上面的点。
(四)拼音练习
让同学运用所学的拼音方法,自身练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。
(五)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
(六)扩展活动
1?同学回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。
2?读一读,比一比。
zzi cci ssi
ziza cicu sise
(七)课时布置
教学本课可用2-3课时。
四、参考资料
z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。
z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
汉语拼音教案3
活动设计背景
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,因而,好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏,活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题,怎样才能使课堂教学不枯燥,还能让孩子们学得有兴趣呢?我一直在探索,并且进行了多次尝试,所以选择了组织拼音声母《j》的教学活动这节课。
活动目标
1、学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、学会j与单韵母i、ü相拼。
3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
教学重点、难点
重点:学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。
难点:
1、学会j与单韵母i、ü的拼读。
2、用与音节相应的汉字组词或说话。
活动准备
1、拼音卡片,图片,《汉语拼音书》每人一册。
2、录音机,录音带,小鼓,小铃铛各一个,奖品数个。
活动过程
一、谈话导入。
1、小朋友们好!请问大家喜欢旅游吗?(喜欢)今天,老师就带领大家一起去漫游拼音王国,好吗?(好)
2、请大家站起来,排成两纵队,让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小汽车开起来,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同时播放音乐《我们去郊游》。
3、啊!我们到了,拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了,我们来和他们打个招呼吧!
二、复习巩固。
1、出示拼音卡片,认读6个单韵母(a、o、e、i、u、ü).
2、现在,这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了,我们一起来点点名吧!(读带声调的单韵母)
3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧!
(出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读)
4、小结过度:小朋友们读得真好!记住了我们已学的拼音。今天,老师又给你们带来了一位新的声母朋友,他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧!
三、学习声母j。
1、出示课本上的图,提问:图上画着什么?他们在干什么?
(一只母鸡在捉虫子喂小鸡)
教师引入:母鸡,小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同,教师板书:j
教顺口溜:“小鸡小鸡,叽叽叽;母鸡母鸡,咯咯咯”。
2、学习j的发音。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)讲解发音方法:舌尖顶住下门齿,舌面抬高紧贴硬腭,然后舌面放松,让气流挤出摩擦成音,发“鸡”音,读音轻短。
(3)学生跟读,自由读,齐读,开火车读。
3、记清字形。
启发想像:j像什么?(像一只翘着尾巴的.鸡昂着头在捉虫子吃的样子)
4、练习。
(1)学习声母j与单韵母i、ü四声的拼读,重点讲解与ü拼读的规则。
(ü上两点要去掉)比如:jū、jú、jǔ、jù。
用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。
游戏要求:老师击鼓小朋友传铃铛,鼓声停止时铃铛就要停止了,到最后看铃铛落在谁的手里,就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍,并发给奖品,对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。
(2)认识相应的汉字:jī鸡、jǐ几、jù句。
(3)用以上汉字练习组词或说话。
5、巩固j的发音。
(1)指导看书中的插图,了解大意。
(2)学习儿歌:“大母鸡,咯咯咯;捉来虫子喂小鸡”
强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读,齐读,个别读,背诵,对背得好的孩子给予表扬和奖励。
6、指导书写。
(1)教师示范书写,小朋友们观察。
(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。
(3)先进行书空练习,再在书上的四线格中描一描,写一写,教师巡视指导。
(4)找几个幼儿上去板演,凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。
四、知识延伸:直呼音节。
出示抽读式卡片:jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
(打乱顺序让学生认读)目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。
五、老师小结。
今天的拼音王国之旅就要结束了,在今天的旅游的过程中,我们结识了拼音朋友声母j,能叫出他的名字,记清了他的字形,帮他结交了单韵母朋友,小朋友们真是棒极了!今天,你们玩得开心吗?(开心)。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识,去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后,我们就可以认识好多的汉字朋友呢!小朋友我们一定要加油哦!那让我们乘上这“快乐列车”回家吧!“小小汽车开起来,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。
教学反思
一、重点突出,难点突破。
整节课设计环节完整,由浅入深,层层深入,环环相扣,便于学生掌握,加深记忆。教学过程中,抓住学前班幼儿的特点,变换多种教学方式和教学法来突出重点,突破难点,老师教得轻松,学生学得愉快,师生合作,顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标,效果很好!
二、有始有终,前呼后应。
整节课以去旅游的形式贯彻始终,开头乘上汽车出发了,结尾又乘着汽车回来了,创设幼儿喜欢的情境,孩子们非常的高兴,有始有终,前呼后应。同时,还配有音乐《我们去郊游》,创设轻松愉悦的游戏氛围,当听到欢快优美的音乐时,大家都被感染了,都有一种想动起来的感觉。
三、教学应图、形、音、结合记。
根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点,在教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发幼儿的兴趣。课堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜,教儿歌中读准音,在发现形的过程中学会写,孩子们在开心快乐中识记形,读准音。
四、游戏参与教学。
活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味,注意力不易集中,而游戏是幼儿最敏感,最感兴趣的,使用游戏活动,可以大大提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点,还有考虑到孩子们学习时间过长,注意力不太集中,我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求:老师击鼓小朋友传铃铛,鼓声停止时铃铛就要停止了,到最后看铃铛落在谁的手里,就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激,富有挑战性,孩子们非常喜欢,积极性很高,这个游戏的安排,既活跃了课堂氛围,又学到了知识,真正体现了“学中玩,玩中学”的教学理念。
五、表扬奖励,促进教学。
在书写练习时,我找学生板演,读儿歌时,找代表背诵,凡是表现得好的孩子,我都给予表扬,并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了,注意力一下子就集中起来,都瞪大了眼睛,一双双小手齐唰唰地举了起来,都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中,可以看出了有一种成就感。通过这种形式,还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的,孩子们都积极地参与到学习中,收获还真不少呢!
当然,在本节课中,也有不足之处,如指导学生在拼音格中写j时,我讲得不够细致,没有讲从哪里起笔,在哪里落笔,导致少数孩子在书写时占格错误。还有,组织课堂时我的教学语言艺术性不够高,不能充分激发孩子们高昂的情绪。
总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中,感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦。我要不断的学习,借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学的知识真正运用于课堂,不断提高教育教学质量
汉语拼音教案4
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,提供了汉语拼音zcs的教案,一起来看看吧!
教学目标:
1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;
2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;
教学重点:
1.学会z c s的音、形、书写;
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点:
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备:
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学时间:二课时
养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
第一课时
一、复习、导入
1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片,认读、领读。
4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示卡片1,板书z
问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)
3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)
教儿歌:像个2字z z z
(二)教师板书zi
讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
练习四声
(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的书写示范)
师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出卡片2,板书c
问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
教儿歌:半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格
课中休息:(自定)
三、看卡片学习s和整体认读音节si
(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)
学生学读:s
问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字sss
(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)
2.读准四声:
五、游戏:小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
整体认读zi ci si
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
教学反思:
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
汉语拼音教案5
教学目标
1.巩固声母j、q、x,并能较熟练的书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.感受拼读的乐趣。
重点难点
重点:读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点:记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读已学过的声母和韵母卡片。
2.指名读上节课的儿歌。
二、学习j、q、x和ü相拼,去掉ü上两点的规则(10)
1.出示课文中的拼读练习。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.让学生、自由拼读。
3.引导质疑,学习j、q、x和ü相拼,去掉ü上两点的规则。
4.多种形式练习拼读。
三、练习三拼音节(10)
1.出示音节。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.学生自由拼读。
3.多种形式练习拼读。
4.完成课后练习拼拼读读。
四、学习读读连连(8)
放手让学生独立完成。
五、布置作业(5)
在作业本上抄写音节。
板书设计
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
汉语拼音教案6
活动目标:
1.让学生学会独立拼读音节,写出词语。
2.能借助拼音自读诗歌,并能当堂背诵。
3.积累关于时间的谚语、名言,懂得珍惜时间。
活动准备:
1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。
2.或《小河流过我门前》的教学挂图。
活动过程:
一、读一读
小朋友们,今天,老师带大家去一个风景优美的地方游玩,愿意吗?(出示课文插图或)瞧,你们看到了什么?听到了什么?
1.学生观察后同桌互相说一说,可展开想像。
2.反馈观察的内容。 (如:小河仿佛在歌唱,小朋友在说话等。)
3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论:小河是怎么抓紧时间的呢? ③表演读 ④背读)
二、背一背
小朋友们,刚才我们看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢!你们想读吗?
出示:一年之计在于春, 一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
1.指生读一读。
2.齐读,质疑解疑。
3.背诵。
4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》(学生表演唱)。
三、拼一拼,写出词语。
小朋友们,时间像小河流水一去不复返,让我们一块儿珍惜时间,赶紧看看小河要我们做什么吧!
出示: shí iān() qīng zǎ() zhōng
汉语拼音教案7
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境,爱护小动物。
重点:a、o、e的音、形教学。
难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程:
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o地四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
鹅地音读平了就是e地音,这是我们要学习地第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声地基础上自学e地四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e地卡片,复习发音。
2.出示a、o、e地四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音地第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声
汉语拼音教案8
汉语拼音字母表难点提示
声母(23个)
1、在听力题中往往会出现”zhzhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).
2、标调是按照“aoeiuü”的顺序,如“ao”应把调标在a上,“uo”的调在o上,唯有“i、u”在一起时情况例外:i、u在一起,标调标在后.即”iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
3、以前常说“ü见jqx,脱帽行个礼.“其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为“ü见jqxy,脱帽行个礼.”
4、前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)
5、后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)
6、“bpdq”4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6b,正9q”的顺口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子对aa肚子,pq脑袋对脑袋。”
或者用手势:
大拇指向上,左手b来右手d
大拇指向下,左手p来右手q
7、o的发音南北始终有争议,但标准的读音肯定是“哦”(一声)。
b波p坡m摸f佛
d得t特n呢l勒g哥k科h喝
j鸡q欺x希
z资c雌s思r日zh知ch吃sh诗
y医w巫
韵母(24个)
a阿an安ao嗷ai哀ang昂
o喔ong翁ou欧
e鹅en恩er耳ei唉eng摁
i衣iu优ie耶in因ing英ia呀
u乌un温ui威uo窝ua蛙
ü迂ün晕üe约
iao腰ian烟iang央iong用
uai歪uan弯uang往
整体认读音节(16个)
zhi织chi吃shi狮ri日zi资ci次si丝
yi衣wu屋yu鱼
ye椰yue月
yuan元yin音yun云ying鹰
汉语拼音教案9
教学目的要求:
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点:
后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学难点:
eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)
二、教学新课。
1.教学ang。
a引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)
示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
b领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
c练读音节:gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang希望的“望”。
d拼读书上的音节。
2.教学eng。
a指导看书上的图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng,b
领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng)
c学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。
d小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
e指名读:eng、mifeng
f拼读书上的音节
3.教学ing、ying。
a指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书:ing)
b范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。
c告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。
d抽读卡片:ying ying ying ying
练说:ying老鹰的“鹰”;ying营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。
e拼读书上的音节
4.教学ong。
a看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。
b抽读卡片zhong,提问:zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)
c指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。
d小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。
e练读词卡:gua zhong。
f拼读书上的音节。
三、巩固练习。
1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong。
2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。
guang光荣的“光”(ang)
deng板凳的“凳”(eng)
xiang想一想的“想”(ang)
neng能文能武的“能”(eng)
xiong熊猫的“熊”(ong)
qing青草的“青”(ing)
四、指导读书。
1.学生上台书写。
2.评一评写的是否正确
3.练习书写。(教师巡视)
第二课时
一、复习导入
做“摘苹果”游戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、学习短文
1.学生自主学习,圈出要识的字
2.小组内交流,如何识记。
3.教师领读,学生跟读,赛读。
4.了解短文意思:你读懂了什么?(相机出示:老师,小文,一朵,白鹅,一条)
5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情景图,问:同学们,看了这幅图,你想说什么?为什么?
相机出示词语:雨过天晴、桥、白云
2.学习朗读儿歌
出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
学生看图听老师读儿歌
领读,齐读,表演读。
3.识记生字:雨、天、桥
启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”)
四、复习巩固
做“大丰收”游戏,读词语。
五、扩展练习
学习词语搭配
汉语拼音教案10
【教材分析】
《ao ou iu》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的创设,并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣,努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。
【教学目标】
1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。
3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重难点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入,激发童趣
1.游戏复习1——看口形猜字母:同学们,咱们来玩个游戏好吗?游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形,猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗?开始吧!
(1)老师做a o e i u ü的口形,学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。
(2)全班齐读a o e i u ü。
2.游戏复习2——找朋友:同学们真能干!接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样?谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?
(1)学生上台找卡片,并带读拼成的复韵母。
(2)老师引读:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他们都是复韵母。
3.谈话导入:小朋友真能干!今天,让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧!
[设计意图:开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识,激发继续学习汉语拼音的兴趣,使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]
二、借助插图,学习复韵母
1.学习复韵母ao:
(1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀?(奥运会的会标——五环。)
(2)板书ao(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授:奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母ao的?
(6)老师总结:读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。
(7)教师范读。
(8)学生练读,指名读,开火车读,齐读。
(9)复习复韵母的标调规则:我们给复韵母ao戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?
①复习标调歌(课件出示):有a别放过,
没a找o 、 e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
②仔细看认真想:复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④老师讲评。
[设计意图:“温故而知新”,知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现,可以强化学生对知识的记忆。]
(10)练读ao的四声(课件出示)。
2.学习复韵母ou:
(1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(藕)
(2)板书ou(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授:“藕”就是复韵母“ou”的第三声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母ou的?
(6)教师范读。
(7)学生练读,指名读,开火车读,齐读。
(8)指名板书标调。老师讲评。
(9)练读ou的四声(课件出示)。
3.学习复韵母iu:
(1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(小朋友在游泳。)
(2)板书iu(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授:游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母iu的?
(6)教师范读。
(7)学生练读,指名读,开火车读,齐读。
(8)指名板书标调。老师讲评。
(9)练读iu的四声(课件出示)。
(10)比较iu——ui(课件出示):
①指名读:
②你怎么区分它们?
③教念顺口溜(课件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。
4.学习ao ou iu 的书写:
(1)老师范写,指导观察:写的时候注意什么?(两个字母靠近些。)
(2)学生书写。
第二课时
一、运用方法,练习拼读:
1.学习ao的拼读:
(1)复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示):zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友?
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?
②指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
2.ou iu的拼读教学同上。
3.练习带调的音节拼读(课件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4.练习拼读三拼音节:
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)这是什么音节?(三拼音节)
①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)
②自由练读,指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
二、看图说话,学习生字
1.观察情景图(课件出示):看图说说图上画了哪些动物?它们在干什么?
2.板书(课件出示):带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。
3.自由练读。
4.摘苹果游戏(课件出示):小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗?
5.认读生字。
6.教师范读句子,提醒读出标点符号的停顿。
7.学生练读,指名读,开火车读,全班齐读。
8.拓展说话(课件出示):( )爱吃( )。
三、学习儿歌,认识生字
1.自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。
2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示),自由练读。
3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。
4.出示生字(课件出示):好,认读、组词。
5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(le gong没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)
6.自由练读儿歌。
7.指名朗读。
8.熟读儿歌。
汉语拼音教案11
1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形,会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字,会读儿歌
1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正确区分平舌音和翘舌音。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板
第一课时
一 、复习导入
1、抽读卡片。
声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。
二、学习zh、ch、sh、r四个声母
㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。
1、出示教学图片第一幅。问:图上画了谁?她在干什么?(阿姨坐在椅子上织毛衣)?
2、出示声母卡片zh,告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘。
3、老师示范发音,学生仿读。
4、学生练读,老师正音。
5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节,想一想,该怎么读?(把声母zh读得长一些、咯一些,就是zhi的音)
6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)
㈡学习声母ch和整体认读音节chi。
㈢学习声母sh和整体认读音节shi。
㈣学习声母r和整体认读音节ri。
方法均同zh和zhi。
三、巩固练习
1、抽读卡片,区别平翘舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽读卡片,区别声母和音节的发音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指导书写
五、指导读书
六、布置作业
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
Ri小卡片。
2、比一比,读一读。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二课时
一、检查复习
1、抽读声母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,并说说它们的发音有什么不同。
2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。
3、听音抽卡片,并分别说出声母和音节的发音区别。
二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼
1、出示小黑板:
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
⑴让学生自由拼读。
⑵同桌互相拼读。
⑶指名拼读。
⑷小组拼读。
⑸全班拼读。
2、扩展活动。
⑴自选音节加上声调,口头组词 。
⑵自选音节加上声调,说话。
三、布置作业
1、拼一拼、读一读。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照样子填空。
zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā
( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā
第三课时
一、复习
1、抽读卡片。
声母:d、h、ch、sh、q和韵母:e、u、a
2、拼读音节。(复习拼读方法)
qí de chū shū dú huà
二、学习生字
1、出示教学挂图,指导观察。
图上画了谁?他们在干什么?(姐姐在看书,老爷爷在看小弟弟骑车)
2、看图拼读生字。
⑴自由拼读。
⑵同桌互相拼读。
⑶指名读生字卡片。
强调:“出,书”是翘舌音;“话”是三拼音。
⑷集体认读。
三、跟读儿歌。
四、巩固生字。
1、找出儿歌中的或会认的字读一读。
2、抽读生字卡片并口头组词。
五、布置作业。
1、读一读,连一连。
画 地 话 弟 读 骑 出 书
dì huà dú qí shū chū
2、读一读,连成词。
骑 话 | 下 服
读 书 | 衣 地
大 马 | 大 车
汉语拼音教案12
教学目标
1.学会声母c、ch,能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌音,帮助学习普通话。
重点难点
重点:读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点:区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母c、ch,能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。
3.能借助儿歌区分平翘舌音,帮助学习普通话。
重点难点
重点:读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点:区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi,抽读、齐读。
2.比较z-zh、z-zi、zh-zhi,回忆学法。
二、学习新课(15)
1.引导学生运用学法学习c、ci。
(1)观察图画:图上画了什么?“刺”是第几声?第一声怎样读?
(2)出示c,领读,讲发音要领(发音方法同z,只是气流比z强一点)。指名读。
(3)识记,发挥想像,自编儿歌,相机书空。
(4)引出ci,说说这是什么?怎样读?你怎么知道的?试读、领读。
(5)比较c-ci。
(6)练读ci的四声,利用ci的四声练习组词、说话。
2.运用学法,自主学习ch、chi。全班交流,老师点拨。
三、看图学儿歌(8)
1.引导学生看图:图上画了什么?它们在干什么?
2.让学生自主学习儿歌。
3.老师教读,小老师教读,分组读等多种形式练习。
四、指导书写(5)
让学生完成读读写写记记。
五、布置作业(5)
抄写c、ci、ch和chi。
板书设计
cch
ccichchi
教后感
汉语拼音教案13
教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写。
2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。
3、感受到拼音的用处
4、激发兴趣。
教学重点:读准aieiui三个复韵母的音,认清形。
教学难点:aieiui的发音方法及四声标调位置。
设计理念
《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。
第一课时
教学目标:学习复韵母ai能读准音、认清形,能在四线格中书写。
学习ai的四个声调并能正确的读出。
教学重点:ai的四声及四声的写法
教学过程:
一、复习检查
1、抽读卡片
发卡片,下面请6个同学按发音口形的大小,给单韵母排队。
2、游戏导入:
黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。
师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。
师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)
3、揭示课题。
师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习第9课aieiui
二、新授
1、看图
2、图上画的是什么?
3、教ai的发音(由a滑向i)
师板书:看看ai是怎么写的?
小结:这样的韵母叫复韵母
(1)应该怎么记住ai
(2)记字形儿歌
书写练习
教学四声,学儿歌,ai的声调标在谁的头上?说词记四声。
三、巩固练习:认读ai及ai的四声,练习拼读。
四、作业:课堂训练
教学反思:今天开始学习复韵母,学生很快领悟了复韵母的发音要领,对ai的发音掌握较好,而且能够正确美观的书写,但书写姿势仍要多提醒。
第二课时
教学目标:学习复韵母eiui能读写正确
教学重点:能正确读写eiui及四声
教学过程:
一、复习检查
二、新授
(一)学习ei
1、看插图
图上画的是谁在干什么?看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
教ei发音
2、看,练习书空
3、教ei的四声
生练读
(二)学习ui
1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
2、反馈。
(1)指名看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形象围巾,“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
(2)两个小朋友上来打电话。
如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx。”
乙:“你好,xx!有什么事吗?”
甲:“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
3、教ui发音
4、生看,练习书空
5、教ui的四声
被调号儿歌
标号
学习练读
三、小结:这两节课,我们学习了什么知识,说一说
四、巩固练习
认读eiui及四声
读书
五、作业:课堂训练
教学反思:由于课时安排不好,本节课学生学得比较吃力,教学内容安排得较多,学生学得不扎实,尤其给ui标声调,个别学生都会背调号儿歌,但在给ui标调时总出错,知识的迁移太差,今后多练习。
汉语拼音教案14
一、概述
1、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。
2、本课所需课时三课时,120分钟。
3、本课包括五部分内容,第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图,图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习,鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
4、在本节课中,教师充分利用信息技术整合各种资源,在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力,并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达,自主编写顺口溜和儿歌,促使学生的听、说、读、写的能力的提高,提高教学效率。
二、教学目标分析
1、学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
5、能够自主编顺口溜和儿歌,并在留言版进行打写。
三、学习者特征分析
1、学生是刚入学三个星期的学生,对于课堂常规还需要进一步训练。
2、学生掌握了基本的pc机操作,但还不熟练,对于在网络中浏览资料还不熟悉,在留言版中打字的速度也很慢。
3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。
4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法,发展学生的想象力和发散思维,通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达,培养学生的逻辑思维。
五、资源
1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。
2、小学一年级语文教材。
3、专门为本课制作的多媒体课件。
4、拼音卡片(教师一套大号演示卡片,学生每人一套小的卡片),生字卡片和配套图片。
六、教学过程
1、复习导入,复习学过的声母和单韵母。
2、出示g、k、h,学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形,教师通过开火车的游戏检查。
3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。
4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置,知道笔顺,书空或练写几遍。
5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节,学生在课件上学习拼读,并进行组词练习,教师指导检查。
6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音,老师开火车检查。
7、进入资源平台进行拓展阅读。
8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。
〖教学流程图
开始
1、复习学过的声母和单韵母
2、出示本课要教学的三个单韵母:课件
3、学生自主进行发音练习
4、指导写g、k、h
⑴学生写声母
⑵做开火车游戏检查读音
5、教师指导学生编顺口溜和儿歌
6、学生自主编写顺口溜和儿歌
7、创设情景教学
8、单音节的拼读:课件
学生在课件中进行单音节的练读
开火车游戏进行检查,边检查边请学生来说一说相关的音节词,或用音节词说一句话。
9、小组合作学习所学单音节的四声读音:课件
10、学生练读
〖资源平台
学生在电脑上阅读
在留言版中打写自己编写的顺口溜和儿歌展示给同学看
结束
七、评价方法
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
1、课堂学生参与的情况。
2、小组合作学习的情况。
3、能够正确读准声母、单音节以及单音节四声的读音。
4、能够准确认清三个声母的字形和会写这三个声母。
5、学生的创造思维是否活跃。
汉语拼音教案15
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示dt)
1、读卡片
2、做“拼一拼,读一读”游戏:出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡:小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。
1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞n n n,茶杯倒放n n n……)
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析m n
念一念顺口溜,做一做手指操。
4、书写指导:
课件演示书写顺序,学生观察,练习。
三、教学“l”
过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)
1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”,),这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读n l,让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会发n l时,气流不同之处。(指名读——开火车读——男女生对读)
4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?
5、指导书写:
把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。
四、拼读音节
过渡:声母n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。
点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固
1、猜字母游戏:左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
拍手念顺口溜:“对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。”
2、找朋友游戏。
教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母n n n n。
一学生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!n是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
六、小结
【汉语拼音教案(集锦15篇)】相关文章:
aoe汉语拼音教案12-04
汉语拼音复习教学设计06-27
汉语拼音10教学反思09-16
《汉语拼音2 i u ü》教学设计04-05
《悯农》教案(集锦15篇)12-04
幼儿舞蹈教案集锦15篇12-04
大班游戏教案集锦15篇12-04
校园欺凌教育教案(集锦15篇)12-02
幼儿园编织教案(集锦11篇)12-07
大班健康活动教案集锦15篇12-05