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小学二年级语文备课教案

时间：2024-08-31 12:26:41 教案我要投稿

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小学二年级语文备课教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文备课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级语文备课教案

小学二年级语文备课教案1

　　[目标预设]

　　1、认写本课生字。认识比喻句。

　　2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。

　　3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观，激发热爱大自然的情感。

　　[教学重难点]

　　通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观。

　　[教学准备]

　　1、学生：搜集资料

　　2、教师：多媒体课件

　　[教学时间]两课时

　　[教学互动流程]

　　第一课时

　　一、揭示课题，交流搜集的有关瀑布的资料。

　　二、检查预习，认读生字。

　　1、同桌互读互评。(是否读准、读通)

　　2、指名逐节读文。

　　3、认读生字。

　　4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。

　　5、齐读词语

　　6、齐读课文。

　　三、初读感知，认识比喻句。

　　(补充：①“一道白银”指的是;②如烟、如雾、如尘。)

　　四、自主识字，指导书写。

　　五、布置作业：书写生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、读课题。

　　2、复习词语，(出示课件)指名读、开火车读。

　　3、齐读课文。

　　二、美读诗歌，感悟诗境。

　　1、同桌互读互评。

　　师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢?(生：好了。)那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他;哪个地方读得不好，你就给他提提建议。

　　2、学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。

　　▲教学过程预设：

　　师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听?

　　①第一小节：感受瀑布的声音之美

　　生1：(读第一小节)

　　师：谁愿意当小评委，给他评一评。

　　(指名评议)

　　师：瀑布的声音到底是怎样的?我们一起来听一听。

　　(课件：瀑布的声音)

　　师：第一小节里说这声音好像——

　　生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。

　　师：我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗?

　　生：哗——

　　师:让我们闭上眼睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音)

　　师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。

　　(女生读，男生读)

　　师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?

　　生：快一点去看看瀑布是什么样的!

　　师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。(齐读第一小节)

　　②第二小节：感受瀑布的色彩之美。

　　师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读?

　　生：(读第二小节)

　　师：你觉得自己读得怎么样?

　　(该生自评后，再指名评议)

　　师：老师听出来了，“啊!望见了瀑布的全身!”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号?

　　生：因为作者看到瀑布很激动。因为……

　　师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号?

　　生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的'样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。

　　师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读，再齐读)

　　师：这“瀑布的全身”到底是什么样的?请看大屏幕。

　　(课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布)

　　师：你们能看出这瀑布很美吗?

　　生：看不出来。

　　师：再认真看——(课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”)

　　师：现在，你觉得瀑布美吗?

　　生：太美了。

　　师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。

　　(课件：出现“衬着”，生齐读;再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。)

　　师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。(生齐读)

　　③第三小节：感受瀑布的形态之美

　　师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。(课件：瀑布的录相)

　　师：看到这么美的景物，你有什么感觉?

　　生：兴奋、激动、陶醉……

　　师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。

　　生：(自由读第三小节)

　　师：谁愿意到瀑布脚下来读?(指名上台读，边播放瀑布的录相)

　　师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。

　　师：时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛，想像一下。(创设语言情境，帮助理解)

　　一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾;再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……

　　师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——让学生反复读，体会这种情境。

　　(看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。)

　　(课件出示：①瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩。②瀑布的声音好像阵阵的风吹过松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。④)站在瀑布脚下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

　　三、吟读成诵

　　1、我们随着作者的足迹，把整首诗美美地读一读。(看书齐读)

　　2、听了大家的朗读，我相信我们的诗歌朗诵会一定会很成功。下面，我宣布，山霞中心小学202班师生朗诵会正式开始。

　　(看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读)

　　3、同学们的朗读让老师陶醉了。谢谢大家带给我这么美的享受。愿意再让老师享受一次吗?

　　(看只有瀑布景象的课件配乐齐读。)

　　4、读着读着，我们就把课文背下来。同学们朗诵完了，该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。

　　(师配乐朗诵，生边听边观赏课件)

　　5、这就是叶圣陶笔下的瀑布，孩子们，你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背《望庐山瀑布》)诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，孩子们想不想看一看?

　　四、拓展延伸

　　1、欣赏中外名瀑，师简要解说。

　　2、师小结：大自然赋予我们伟大的奇观，让我们发自内心地赞美大自然，热爱大自然吧。

　　五、布置作业：

　　1、有感情地背《瀑布》给家长听。

　　2、说说：大自然还创造哪些和水有关的伟大奇观呢?请搜集有关水的资料.

　　板书设计：

　　听见：浪风

　　瀑布望见：白银伟大的奇观(赞美、热爱)

　　仰望：珍珠的屏

小学二年级语文备课教案2

　　教学目标

　　(一)知识目标：

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。

　　3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

　　(二)过程与方法：

　　通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动的阅读。

　　(三)情感目标：

　　1.通过学习，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培养学生欣赏美，感受美，受到美的熏陶。

　　2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾，盼望她早日回到祖国怀抱.

　　教学重点

　　凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

　　教学难点

　　让孩子进入课文描写的情景中

　　教学准备

　　每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色，金色……)、课件演示稿

　　教学过程

　　一、导入

　　师：今天我们继续学习第19课：台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”

　　【演示画面：中国地图】

　　师：看，这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海，是一个岛。

　　【演示画面：台湾岛闪烁】

　　师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，色彩之艳丽名列世界之冠。

　　今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

　　二、学习新课

　　(一)学习课文第一自然段

　　师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

　　【出示课文的第一自然段】

　　(生自由读课文。指名回答)

　　师：你能用“因为所以”的句式来回答吗?

　　师：既然那么好，我们就应该通过朗读表现出来。

　　(二)学习课文第二自然段

　　过渡：今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!

　　【播放蝴蝶飞向山谷的动画】

　　师：你看到了什么?

　　圈点词语：

　　1、一群群：

　　生：我看到很多很多蝴蝶。

　　师：你能说说哪些词语表示数量多吗?

　　这个词语可以吗?(出示：一群群)

　　你能读好这个词语吗?

　　2、色彩斑斓：

　　生：我看到了很多种蝴蝶，颜色很美丽。

　　师：用哪个词可以概括“颜色很多，非常美丽”?

　　生：色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……

　　师：色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?

　　【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】

　　3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪

　　【第一种情况】

　　生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和小溪。

　　师：看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

　　打开书本，读读课文的第二自然段，找一找，作者用了哪三个动词?

　　生：飞，穿，越。

　　【第二种情况】

　　生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。

　　师：说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我，他用的是哪三个动词?

　　生：飞、穿、越。

　　师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片

　　低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要小心地从树林中——穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上——越过去!

　　师：小蝴蝶们，你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!

　　师：谁能把这句话读好?

　　【出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。】

　　师：刚刚我发现你飞得特别快，能告诉我为什么吗?

　　哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

　　生：赶。

　　师：是呀，有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!

　　谁来读读句子，告诉老师，你是最想去参加聚会的小蝴蝶!

　　【出示第二自然段】

　　过渡：读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?

　　其他同学思考：为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

　　(三)学习课文第三自然段

　　过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的.景象啊!

　　师：读读课文的第三自然段，思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后，用文中的一句话来说说

　　(生自由练读课文，指名说。)

　　师：蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

　　生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

　　师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读，找一找。

　　指名说。

　　师：还有呢?

　　指名说。

　　师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?

　　A、黄蝶谷

　　师：谁来读这一句?

　　指名读

　　师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

　　圈点词语：

　　金光灿灿：

　　师：你见过金光灿灿的情景吗?

　　生：……

　　师：黄蝴蝶在阳光的照耀下，也发出了绚丽夺目的光，多么漂亮呀!

　　能读好这个词语吗?

　　【出示：金光灿灿】

　　壮观：

　　师：在阳光的照耀下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着

　　一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)

　　师：这个词语谁来读?

　　【出示：壮观】

　　师：想看看这迷人的景象吗?

　　【媒体演示】

　　师：小朋友自己练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

　　指名读。

　　师：读得好不好?

　　你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边好像看见了黄蝴蝶?

　　边读边想师一种非常好的读书方法。

　　小朋友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。

　　指名读。

　　小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

　　B、彩蝶谷

　　范读，出示句子

　　师：小朋友们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

　　圈点词语

　　五彩缤纷：

　　师：文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓，五颜六色)

　　见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

　　上下飞舞：

　　师：你好像看到了什么?谁能做做动作?

　　像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣：

　　师：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

　　随风飘来，又随风飘去：

　　师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!

　　师：请小朋友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。

　　指名交流，评议。

　　师：哪些地方念得特别好?

　　小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?

　　所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读：有的山谷里——，有的山谷里——。

　　师：小朋友们采用你们喜欢的方式练读。

　　(四)学习课文第四自然段

　　师：听了你们的介绍，我和大批中外游客，都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀?

　　师：真是一群好客的小精灵!

　　师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻，团团围住)

　　三、拓展，延伸

　　师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗?

　　(想亲自去看看)

　　师：很遗憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。

　　不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发现，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

　　四、生字教学：

　　1、出示生字：季、景

　　2、指名读

　　3、说说这两个字的共同点

　　4、师范写，生描红

小学二年级语文备课教案3

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文，并背诵。

　　2、教学难点是能有感情地朗读课文。

　　【教学时间】

　　二课时

　　【教学方法】

　　集中识字、表演朗读

　　【教学准备】

　　课文放大图片、“苹果”卡片

　　【教学目标】

　　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

　　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

　　3、初步感悟秋天的.美好。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

　　2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

　　【教学方法】

　　合作识字，自主、合作朗读。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　出示“我会认”的词语，自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、集中识字

　　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

　　2、展示自我认读情况。

小学二年级语文备课教案4

　　【单元教材简析】

　　本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的`“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

　　【单元总体目标】

　　1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。

　　2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

　　3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

　　4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。

　　2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。

　　3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。

　　4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

　　【单元教学时间】

　　第17课：《古诗两首》2课时

　　第18课：《雷雨》2课时

　　第19课：《最大的“书”》2课时

　　第20课：《要是你在野外迷了路》1课时

　　学习园地五：2课时

小学二年级语文备课教案5

　　教学目标

　　1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

　　2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的音韵美。

　　3.体会比喻句表达的意思。

　　专项训练：体会比喻句表达的意思

　　教学准备：课文插图、有关瀑布的资料

　　第一课时

　　课时目标

　　1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

　　2.能准确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　1.同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。

　　2.这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

　　板书课题

　　瀑布

　　【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习，既锻炼了孩子的表达能力，又为学习课文做好铺垫。

　　二、识字学词

　　(一)识字

　　1.出示生字。

　　pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén

　　瀑叠滩般喻衬屏雾松丈脚座尘

　　①学生自学，老师巡视。

　　②开火车带拼音读(读正确的学生跟读)

　　③教师正音，衬着(chèn)

　　④去拼音开火车读(读正确的学生跟读)

　　⑤教师相机抽读

　　【设计意图】告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

　　(二)学词

　　1.出示词语。瀑布叠叠的浪岸滩这般比喻衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山脚下一座如尘

　　2.学生自由读。

　　3.开火车读。(读正确的学生跟读)

　　4.教师相机点拨。

　　5.男女分读。

　　6.联系上下文理解词语，难词点拨。

　　如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。

　　千丈青山——很高的绿山。

　　【设计意图】

　　通过学语言，达到丰富学生语言积累的目的.。

　　(三)写字

　　1.学生自主观察田字格生字，同桌交流写法

　　2.自学写字(步骤：读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。)

　　3.强调：“尘”小字中间是竖，两边是点

　　4.描一描，写一写。

　　5.展示评价。

　　【设计意图】

　　在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高写字效率和写字能力。

　　三、熟读感知

　　(一)熟读课文

　　1.学生自由读课文，做到正确、流利。

　　2.教师范读

　　3.学生再读

　　4.班内抽读自己喜欢的小节

　　5.同桌互读

　　6.班内展示读

　　【设计意图】

　　引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。

　　(二)感知内容

　　本文共有( )个小节，瀑布的声音好像()，又像()。瀑布的全身()衬着()，仰望瀑布它像()，时时吹来一阵风，把它吹的如()，如()，如()。

　　【设计意图】给学生充分和文本对话的机会，引导学生在读中理解课文内容，感知内容。

　　板书设计：

　　瀑布衬尘

　　第二课时

　　课时目标

　　体会比喻句表达的意思。

　　教学流程

　　一、复习回顾

　　本文共有( )个小节，瀑布的声音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )衬着( )，仰望瀑布它像( )，时时吹来一阵风，把它吹的如( )，如( )，如( )。

　　【设计意图】复习检查，既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。

　　二、专项训练——体会比喻句表达的意思

　　过渡：这节课让我们继续走进课文，进行体会比喻句表达的意思的专项训练。

　　(一)出示自学要求：

　　1.自读课文第一小节，练读两遍。再读给同桌听

　　2.说一说：瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相帮助解答，说说自己的看法。

　　3.想一想：作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”

　　(二)同桌讨论

　　(三)组织全班交流

　　(四)教师点拨

　　1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　　2.再读第一小节找一找

　　3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　　4.像这样的句子我们就叫他比喻句

　　(五)小组小节练习找比喻句

　　1.小组自读

　　2.同桌合作完成。

　　3.全班交流，板书。

　　【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法，为今后的习作练习做好铺垫。

　　三、展示检测

　　1.有感情朗读诗歌中的比喻句。

　　指名读，集体读。

　　2.同桌互谈自己的理解

　　【设计意图】给学生充分展示自己的机会，既锻炼了孩子的朗读能力，又激发了他们学习语文的信心和兴趣。

　　板书设计

　　瀑布

　　声音：像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林

　　全身：千丈青山衬着一道白银

　　仰望：一座珍珠的屏如烟如雾如尘

小学二年级语文备课教案6

　　【教学要求】

　　1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

　　3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

　　【教学重点】

　　1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

　　【教学难点】

　　1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。

　　2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。

　　教具准备

　　课件、实物展台。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　(课件出示1)(出示画面：小木屋、林荫道、小牧场)

　　你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗?

　　今天我们一起来学习更多的`数量词，认识更多的场景。

　　二、指导看图，认识场景

　　1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?

　　2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

　　(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)

　　让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。

　　每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

　　(课件出示6—9图文)

　　海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条

　　事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座

　　事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园

　　山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群

　　事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

　　学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片

　　事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑

　　三.图文对照，识字识词

　　小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢!

　　1.分别出示，逐行认读。

　　(课件出示10)

　　滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

　　让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

　　教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。

　　教师范读或领读。

　　(课件出示6——9图文)

　　让学生借助图画认识词义。

　　可在图上认一认，说一说有关事物的特征。

　　2.反复朗读，巩固读词。

　　好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

　　谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

　　请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

　　四、写字指导

　　1.认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。(板书：群、旗、铜)

　　2.(课件出示10)：出示“群、旗、铜”动画笔顺。

　　记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

　　5.投影展评，进行写字修正。

　　课外作业新设计

　　1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。

　　写带有“钅”的字：()()()

　　写带有“阝”的字：()()()

　　2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。

　　3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。

　　参考答案：

　　1.写带有“钅”的字：铜铁钱

　　写带有“阝”的字：队阳阴

　　2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林

　　一匹马一只羊一朵白云

　　3.略。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、检查复习，巩固旧知

　　1.(课件出示11)

　　出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

　　2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

　　二、读中悟情，读中积累

　　1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

　　介绍边读边展开想象的读书方法。提示：

　　你会用这些量词再来修饰什么事物?仿写一下。

　　3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

　　指导重点：

　　(1)第一行：这组是写海边的美景。(课件出示12：文字、插图或音像)

　　我还会仿写短语：一(只)小鸟一(片)树叶

　　一(轮船)一(条)毛巾

　　(2)第二行：这组是描写美丽的田园风光。(课件出示13：文字、插图或音像)

　　我还会仿写短语：一(畦)菜苗一(块)红布

　　一(方)山水一(座)大山

　　(3)第三行：美丽的山区风景。(课件出示14：文字、插图或音像)

　　我还会仿写短语：一(道)数学题一(孔)山洞

　　一(丛)青草一(群)大雁

　　(4)第三行：学生活动的场景。(课件出示15：文字、插图或音像)

　　我还会仿写短语：一(面)镜子一(把)小刀

　　一(群)山羊一(片)树叶

　　4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　　5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

　　三、开放课堂，语言实践

　　采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。

　　1.练习造句

　　(1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的。

　　(2)指名造句，评议。

　　(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

　　2.看图说话

　　刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。(课件出示2——5四幅场景图)

　　(1)同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。

　　(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

　　(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。

　　课外作业新设计

　　1.搜集表示数量的词语。

　　2.说一说，看谁说的多：

　　一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹

　　3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。

　　答案：

　　1.描写数量的词语：

　　一朵一页一轮一本

　　一杯一台一件一张

　　2.例如：

　　一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹

　　3.略。

　　【板书设计】

　　识字1

　　一只、一片、一艘、一条海边美景

　　一畦、一块、一方、一座田园风光

　　一道、一孔、一丛、一群山区景象

　　一面、一把、一群、一片学生活动

小学二年级语文备课教案7

　　说教学目标：

　　1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

　　说教学重点：

　　指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

　　教学难点：通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

　　说教学准备：

　　配乐磁带

　　说教法：

　　正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《湖》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《湖》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美

　　说学法：

　　儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的'音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。

　　说教学过程：

　　创造情境，激趣激情

　　1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说，让我们一起来分享。

　　2、学生畅谈旅游中的风景。

　　3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢!

　　4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等)，随即指名说听到的什么声音。

　　5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题)，今天这节课我们就来读这首诗。

　　6、齐读课题：3湖

　　7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

　　这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。

　　初读课文，整体感知

　　同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

小学二年级语文备课教案8

　　教学目标：

　　1、知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

　　2、过程与方法：引导学生自主学文，拓宽知识面。

　　3、情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文重点语句

　　教学准备：

　　火车的资料、教学课件。

　　教学时数：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你见过火车吗?说说你对他的了解。

　　今天，咱们一块来学习有关火车的'故事。(板书：火车的故事)齐读课题

　　火车会有什么故事呢?

　　二、初读课文

　　1、指生读课文

　　2、学生自由读课文，画出生字，再读两遍。

　　3、师生开火车读课文。

　　4、学生评议

　　5、指名读课文思考：看课文讲了火车的什么故事?

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、学习第一段

　　(1)指名读第一段

　　(2)指导朗读

　　2、学习第二段

　　(1)这段有几句话?

　　(2)第一句讲的是什么?

　　(3)第二句讲的是什么?

　　(4)读读第二到第五句，从中你知道了什么?

　　(5)指导朗读，读出夸赞的语气。

　　3、学习第三段

　　(1)理解朝发夕至

　　(2)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。

　　(3)“海拔”什么意思?板画，帮助理解。

　　(4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。

　　(5)指导朗读，读出赞吧佩服的语气。

　　4、学习第4段。

　　读全文，巩固练习

　　四、课内升华，课外延伸。

　　第二课时

　　一、交流、汇报

　　1、小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。

　　2、对设计进行鼓励，表扬。

　　二、识字练习

　　1、开展我是识字小能手活动。

　　2、给字扩词。

　　三、写字指导

　　1、说明每个字在格中占什么位置。

　　2、教师范写。

　　3、学生仿写。

小学二年级语文备课教案9

　　教学目标：

　　1、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

　　2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学重难点：

　　在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们常常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。

　　台湾是个美丽的地方，那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗?

　　[良好的开端是成功的一半”。一上课，通过优美生动的`语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]

　　二、

　　1、初读课文

　　请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。

　　(1)读准字音，读通句子;

　　(2)读完后标上自然段的序号。

　　2、感悟第二自然段

　　出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。

　　(1)这一群群蝴蝶，你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓"：

　　(2)出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色?演示课件

　　(3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是()，有的是()，还有的是()，真是( )。看图同桌互练，指名说。读好"色彩斑斓"

　　(3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?

　　出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　A、自由轻读句子，看看有什么不同?

　　B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么?

　　C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!

　　请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。

　　D、指导朗读：是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

　　总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦!所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。

　　[放手让学生品读感悟句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。]

　　3、感悟第三自然段。

　　过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的

　　蝴蝶王国"了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?

　　(1)默读课文后，

　　3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里?

　　4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流，出示相应句子：

　　(1)句子2：

　　A、自己读读，说说迷人在哪里?

　　B、出示卡片，板书"金光灿灿"，指名读。说说什么东西是金光灿灿的?

　　C、再读句子，想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件，说说你看到了什么?

　　D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀?再次读词，齐读"十分壮观"(板书)。

　　E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么?齐读。

　　(2)句子3。

　　A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。

　　B、理解、板书"五彩缤纷"：指名读，说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相近?

　　C、理解、板书"随风飞舞"：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--"随风飞舞"从这个词你知道了什么?

　　D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……)

　　E、此时，你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读，评议。

　　5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵，指名背)。

　　[评：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]

　　四、感悟第四自然段。

　　1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

　　2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。

　　3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来?交流，读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢?

　　[在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。]

　　4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。

　　5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

　　6、齐读第四自然段。

　　五、总结。

　　今天，我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国"，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。

小学二年级语文备课教案10

　　教学目标

　　★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

　　★认识本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写色彩词语。

　　★初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

　　教学准备

　　课件PPT

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，现在老师想和大家聊聊天，你们喜欢旅游吗?能告诉大家，你都去过哪些地方吗?

　　2、大家去过的地方可真不少!是的，我们的祖国幅员辽阔，有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

　　(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

　　3、我们说走就走，出发!

　　请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋睁开眼睛，到了。

　　(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗?

　　好，那我们现在开始闯关了哦!

　　第一关：出示生字词

　　祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。

　　讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。

　　第二关：出示生字词语

　　祖国温暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓

　　(1)自由读。

　　(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

　　(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词，

　　你们能准确地读出来吗?

　　3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声把渴望能读一遍，我相信这次啊，你们会把课文读得更好。读得时候思考：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

　　4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文，学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，你们想做吗?只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!

　　二、研读课文

　　1、第一关：寻美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍，待会儿向大家介绍。(生读第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　自己读读，说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。)

　　你还见过什么东西金光灿灿的?

　　师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

　　你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一种金色粉状物，在阳光的照耀下，变得(金光灿灿。)

　　是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞，漫山遍野都是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮观呀!

　　谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

　　过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗?

　　C、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

　　这叫什么山谷，小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

　　课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

　　小朋友自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后交流。(上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。)

　　上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作?

　　像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻盈。指名读，评议。齐读。

　　(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

　　每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到这一句话。

　　课件出示

　　请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由读。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊，(点红一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了，你都看到了些什么

　　颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)

　　(3)大家看，也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

　　是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对，这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷，五颜六色。

　　(4)对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。

　　现在老师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴

　　蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动作。老师看，谁的动作美，谁的声音听。边读，边做。终于到达了我们的山谷，坐下来休息一下，想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?

　　一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　A、你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树，从树的中间穿过去)好，这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦，从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看，作者把这几个词语写的多好啊。

　　B、小蝴蝶们，我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

　　点红“赶到”，哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急，要去哪啊?去干什么啊?(聚会)

　　哦，你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)

　　孩子们，蝴蝶们，你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好，自己再试一试，读一读。

　　(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

　　3、第二关：小导游在行动

　　刚才，我们一起走进了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客来了，正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小

　　导游们，你们准备介绍什么呢?

　　(2)很好，重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)赶快准备吧!可以用上课文中的`好词好句，也可以用自己

　　的话来说。看谁能吸引住游客。

　　(4)生准备导游词。一生做小导游。

　　(5)师生评议：做个合格的导游，要怎么样?

　　(当导游要昂着头，挺着胸，微笑着面对游客讲。)

　　(6)要不要再练练?可以和你的同桌互说，可以和你的朋友说，可以找听课的老师说，也可以跟我说。

　　(7)生再练说。

　　(8)生做小导游。

　　闯关成功!老师祝贺你们，你们现在都是小导游啦!看，游客们来了，小导游们，赶快迎上去吧!

　　小朋友刚才导游做得都很认真，现在我们回到第三段，看一下，这段是围绕哪句话在写呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!听了小导游们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢?

　　(团团围住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群热情的小蝴蝶。

　　你们看书上的图，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他们的胸前)，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样?——(高兴)

　　(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

　　(3)同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么?说些什么?

　　5、有感情朗读课文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，老师给大家配上音乐，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!

　　(你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)

小学二年级语文备课教案11

　　一、单元主题：

　　这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

　　二、单元内容：

　　本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字(课文中38个，语文园地中9个)，书写39个汉字。

　　三、教学建议：

　　1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

　　2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子(例P8页第一段;P10页课文第六段;第七段)，教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。

　　四、教学例举：

　　在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合：

　　1、整体感知。利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。然后在谈话中畅述自己对春天的已有认识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗?”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热烈的讨论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生讨论的基础上，我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。

　　2、重组教材。整体感知后可以和学生一起根据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的.学习内容，设计了“春天的发现”这一单元的学习流程：(一)学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹(春游活动)和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听。“写”春天，是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。(二)学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。(三)学课文4，参加植树活动，展示收获。学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏。(四)学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。

　　3、部分体验。这里就《小鹿的玫瑰花》一课谈谈教学预想。

　　这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，可以适时出现这句话，让学生读读背背。

　　课文蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体会到快乐也是快乐，对二下的学生来说，仍然有些难度。虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用。

　　教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确。“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物——盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知。“一瘸一拐”是字音上的难点，要注意读准。

　　在把课文读通顺，读正确的基础上，让学生找出鹿弟弟说的两句话。对照着一读，学生心中自然设疑：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽?“有了疑问，也就有了进一步朗读课文的欲望。这里，理解“白栽”的意思是个关键点。在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活经验来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许许多多：白写、白跑……这时，可以让学生体验：每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想?这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情。有了这样的体验基础，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了。

　　体验随着理解的深入也不断深化。甚至让学生融入到角色里面去。朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想歌唱，体验并且用朗读来传递黄莺的快乐;朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传递微风的快乐。在这般体验的基础上，再拓展想象：还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么?给学生搭建了平台以后，学生的思维也会展开自由的翅膀，他们会说：一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通过层层深入的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理。从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。

　　课后有一个“演一演”的要求，在充分体验的基础上进行角色表演，就成了水到渠成的事了。

　　本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避免写字过程的单调和时间过长的问题。例如：通读全文后，学生了解故事中出现的人物后，及时指导“弟、哥和骨”三个独体字的书写，又如：“渐、谢、微”三个左中右结构的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进行书写指导。而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生掌握书写规律。

　　4、整体感悟。学完这一组教材后，组织学生进行整体回顾交流，可以通过师生间或生生间互评，以及学生自我评价的方式回顾学习得失，并组织课外拓展。