当前位置：雨轩范文网>教学范文>教案>幼儿园大班语言活动教案

幼儿园大班语言活动教案

时间：2022-11-30 09:20:02 教案我要投稿

关于幼儿园大班语言活动教案13篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的关于幼儿园大班语言活动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于幼儿园大班语言活动教案13篇

关于幼儿园大班语言活动教案1

　　活动目标

　　1．理解故事内容，了解故事中人物之间的关系。

　　2．通过分组讨论，运用已有经验，大方、自然地表述改编后的故事结尾。

　　3．感受故事诙谐、幽默的风格。

　　活动重点；能够运用已有经验，大胆表述自己的想法和理由。

　　活动难点：通过分组讨论，迁移经验，能把心里所想的老鼠女儿所嫁的对象画出来，并说出理由。

　　活动准备

　　1．教室内墙上、窗户上贴有大红喜字，屋顶挂有幼儿自制的彩色吊环。

　　2．《老鼠嫁女》PPT，图片(太阳、乌云、大风、围墙、老鼠爸爸、老鼠女儿、猫)，图卡每人一份。

　　3．废旧彩笔帽，颜色艳丽的小长方形即时贴。

　　4．和家长一起搜集关于太阳、鸟云、大风、围墙、老鼠、猫各有什么厉害的本领，以及其他小动物本领的资料。

　　活动过程

　　1．导入环节，以谈话形式引出故事：

　　请幼儿观察班级环境，有什么变化?

　　幼儿A：门上贴有喜字。

　　幼儿B：屋顶有我们做的彩色吊环。

　　师：今天班里装扮得这么漂亮，你们猜猜有什么事情发生?

　　幼儿A：结婚的时候才贴喜字呢!

　　幼儿B：对，对，结婚的时候还要吃喜糖呢!

　　师：“今天有一个小动物也要结婚了，咱们一起看一看它要嫁给谁？”

　　(析：在课前我问过几名幼儿，他们或有过参加婚礼的经验，或在电视上看过结婚的场面。我首先在环境中营造出喜庆的氛围，并引导幼儿细心观察，给幼儿留出悬念，带着问题去欣赏故事。)

　　2．观看PPT，了解故事中的主要人物及情节，并用回忆提问法把图片贴在黑板上，帮助幼儿掌握故事中人物之间的关系。(边提问边贴图片。)

　　(欣赏故事后)提问：

　　(1)故事中谁家要嫁女儿?(老鼠)

　　(2)老鼠爸爸最开始想把女儿嫁给谁?(太阳)

　　为什么老鼠爸爸想让女儿嫁给太阳呢?太阳有什么厉害的本领?

　　幼儿A：太阳能发出光，能把衣服晒干。

　　幼儿B：太阳能让小草、小花和大树长高。

　　幼儿C：太阳照在身上暖暖的，很舒服。

　　师：“太阳这么厉害，为什么老鼠爸爸没有把女儿嫁给太阳?”(因为乌云能把太阳给遮住。)

　　“乌云有什么厉害的本领呢?”

　　幼儿A：乌云把太阳遮住就什么都看不见了，全都是黑的。

　　幼儿B：乌云能下雨、闪电，特别吓人!

　　师：“乌云这么厉害，那老鼠爸爸把女儿嫁给乌云了吗?”(没有，因为风能把乌云吹走啊!)

　　“风有什么厉害的本领?”

　　幼儿A：我在电视上看的，大风能把房子吹走。

　　幼儿B：大风还能把树吹倒。

　　师：“你们说的是龙卷风，风力特别大。现在你们看看窗外，树叶在动，今天外面也有风，是微风，但是你们能感觉到吗?为什么?”(感觉不到，因为我们坐在教室里。)

　　“对，咱们坐在教室里面，有围墙挡着，我们就感觉不到风了。围墙有什么作用呢?”

　　幼儿A：如果下雨，我们就淋不着了，下雪也淋不到了。

　　幼儿B：刮风也不怕了。

　　师：有了坚固的房子、围墙，我们才能在这里学习，做游戏。那老鼠爸爸把女儿嫁给围墙了吗?(没有。)

　　谁比围墙厉害?(老鼠。)

　　为什么?(老鼠能在墙上打洞。)

　　但是老鼠又怕谁呢?(猫。)

　　(析：在本环节，利用图片回忆故事情节、内容及人物关系，为幼儿创设宽松的语言环境，激发幼儿的积极性，幼儿再现已有经验，能准确地说出故事中各人物的本领、作用，并初步明白故事中一物比一物强的寓意。)

　　(3)和幼儿一起看图片，了解故事中的人物关系，知道一物比一物强的道理，并发挥想象创编故事结尾。

　　师：你们看(看黑板上的图卡)，老鼠爸爸最开始想把女儿嫁给最厉害的太阳，可是(乌云能把太阳遮住)，老鼠爸爸又想把女儿嫁给乌云，可是(大风又能把乌云吹走)，它又想让女儿嫁给大风(大风被围墙档住了)，它又想让女儿嫁给围墙，可是(老鼠在围墙上打洞)”，故事中每一个形象的本领都特别厉害，但是和其他的形象一比较，它就不厉害了。

　　(析：强化幼儿一物比一物强的寓意，让幼儿知道世界上没有绝对的强大。)

　　师：“故事的结局是什么?”(老鼠女儿嫁给了猫，可是猫把老鼠给吃了。)

　　你们觉得这个结局好吗?(不好，老鼠女儿太可怜了。)

　　你们能想到比猫厉害的动物吗?

　　幼儿A：老虎。

　　师：“有人知道有比老虎还厉害的动物吗?”

　　幼儿B：大象一抬脚就把老虎给踩下去了。

　　师：“有人知道有比大象还厉害的动物吗?(没有了。)

　　如果老鼠女儿没有嫁给猫的话，嫁给大象可以吗?你们还能想到更好的答案吗?

　　(析：发散幼儿思维，让幼儿大胆思考。)

　　3．引导幼儿改编故事结尾，运用已有知识经验进行大胆猜想。

　　(1)个别幼儿回答老鼠女儿应该嫁给谁?为什么?

　　幼儿A：应该嫁给大象，因为大象能保护老鼠女儿。

　　幼儿B：应该嫁给白云，带着老鼠女儿到天上玩儿。

　　(2)分组讨论，讨论出一个本组认可的最佳答案，派出一个代表告诉大家本组答案。(其他组可找出理由反驳。)

　　4．迁移经验，把自己心里想的老鼠女儿应嫁的形象画出来。(可提问三、四名幼儿来说一说自己的故事结尾。)

　　5．延伸活动：制作喜糖，渲染气氛。(活动自然结束。)

关于幼儿园大班语言活动教案2

　　活动目标：

　　核心经验：

　　1、感受故事的趣味性，体验猜测所带来的乐趣。

　　2、能用较连贯的语句，大胆地在同伴面前表达自己的想法。

　　3、懂得同伴间要互相体谅，遇到困难要开动脑筋，想办法。

　　活动准备：

　　课件、碗、小老鼠、狗熊的头饰

　　环境准备：

　　椅子排成圆弧形。

　　活动流程：

　　一、引出故事

　　1、师：老师给小朋友带来了一样东西，是什么呢？（出示大碗）请幼儿用手摸摸、说一说自己的感觉。

　　2、师：这只大碗今天要给小朋友们带来一个精彩的故事，是一个什么样的故事呢？要请小朋友仔细听，故事里有谁？然后发生了一件什么事情，它们碰到了谁，最后怎么了？

　　教学建议：

　　1、引导幼儿用手摸一摸，并能说说碗的特点。

　　2、鼓励幼儿学说新词：光溜溜

　　二、分段剖析故事（看课件）

　　1、发现蜂蜜。（开头至这碗光溜溜的，一爬就滑下去了——怎么办呢？）

　　师：（1）故事里有几只小老鼠？它们来到了一个怎样的地方？

　　（2）甜腻腻的会是什么？

　　（3）小老鼠吃不到，怎么办小朋友你们来想办法帮帮它们吧？

　　教学建议：

　　（1）引导幼儿学习新词：湛蓝湛蓝

　　（2）鼓励幼儿大胆猜测，丰富幼儿有关甜食的常识。

　　2、意外得蜂蜜。（教师继续讲述故事至"大狗熊看到四只小老鼠偷吃自己的蜂蜜"）

　　（1）师：大狗熊发现小老鼠偷吃了自己的蜂蜜，它会对小老鼠怎么样呢？你觉得狗熊会怎么做？

　　（2）看课件并小结：让幼儿懂得遇到不如意的事情时，要像狗熊大叔那样宽容对待和体谅别人。

　　（3）请幼儿根据故事的情节来表演大狗熊与小老鼠的对话。

　　教学建议：

　　（1）引导幼儿在猜测狗熊大叔的态度时，能用肢体语言来表达。

　　（2）表演时可以给幼儿提供头饰，鼓励幼儿能用不通的语气来表现狗熊和小老鼠。

　　3、造碗屋（继续讲述故事至"小老鼠们在倒扣的碗上挖了四个洞——"）出示倒扣大碗图

　　师：：想想他们会把这个倒扣的大碗干什么用呢？究竟老鼠们是做什么的呢？（继续把故事讲完）

　　三、这个故事讲完了，谁愿意来为这个故事取个名字？

　　四、再一次完整欣赏课件。

　　（1）师：小老鼠和大碗之间发生了这么多有趣的事情，让我们一起再来听一听吧。

　　（2）提问：你喜欢故事里的谁呢为什么？你做过宽容的事嘛吗？

　　小结：能宽容别人，你会有很多好朋友。让我们都做一个愿意宽容别人的好孩子。

　　教学建议：

　　进行经验迁移，宽容别人，会有很多好朋友。

　　评价指引：

　　幼儿角度：幼儿在活动中有哪些表现令您印象深刻？为什么？

　　教师角度：您认为在本次活动设计与组织中，什么元素是至关重要的？

　　预期目标1．感受故事的趣味性，体验猜测所带来的乐趣。

　　2．能用较连贯的语句，大胆地在同伴面前表达自己的想法。

　　3．懂得同伴间要互相体谅，学会宽容。遇到困难要开动脑筋，想办法。

　　环境与材料

　　1、课件《碗屋》、电脑、投影仪。

　　2、碗、小老鼠和狗熊的头饰。

　　重、难点引导幼儿大胆猜测狗熊大叔发现老鼠偷吃他的蜂蜜时的态度，并能用肢体语言来表达。体验宽容别人的愉悦。

　　活动指导

　　一、引出故事

　　1、师：老师给小朋友带来了一样东西，是什么呢？（出示大碗）请幼儿用手摸摸、说一说自己的感觉。

　　教学建议：

　　1、引导幼儿用手摸一摸，并能说说碗的特点。

　　2、鼓励幼儿学说新词：光溜溜二、分段剖析故事（看课件）

　　1、发现蜂蜜。（开头至这碗光溜溜的，一爬就滑下去了——怎么办呢？）师：

　　（1）故事里有几只小老鼠？它们来到了一个怎样的地方？

　　（2）甜腻腻的会是什么？

　　（3）小老鼠吃不到，怎么办小朋友你们来想办法帮帮它们吧？

　　（引导幼儿学习新词：湛蓝湛蓝，鼓励幼儿大胆猜测，丰富幼儿有关甜食的常识。）

　　2、意外得蜂蜜。（教师继续讲述故事至"大狗熊看到四只小老鼠偷吃自己的蜂蜜"）

　　（1）师：大狗熊发现小老鼠偷吃了自己的蜂蜜，它会对小老鼠怎么样呢？你觉得狗熊会怎么做？

　　（2）看课件并小结：让幼儿懂得遇到不如意的事情时，要像狗熊大叔那样宽容对待和体谅别人。

　　（3）请幼儿根据故事的情节来表演大狗熊与小老鼠的对话。

　　（引导幼儿在猜测狗熊大叔的态度时，能用肢体语言来表达。表演时给幼儿提供头饰，鼓励幼儿能用不通的语气来表现狗熊和小老鼠。）

　　3、造碗屋（继续讲述故事至"小老鼠们在倒扣的碗上挖了四个洞——"）出示倒扣大碗图师：：想想他们会把这个倒扣的大碗干什么用呢？究竟老鼠们是做什么的呢？（继续把故事讲完）

　　三、这个故事讲完了，谁愿意来为这个故事取个名字？

　　四、再一次完整欣赏课件。

　　（1）师：小老鼠和大碗之间发生了这么多有趣的事情，让我们一起再来听一听吧。

　　（2）提问：你喜欢故事里的谁呢为什么？你做过宽容的事吗？

　　小结：能宽容别人，你会有很多好朋友。让我们都做一个愿意宽容别人的好孩子。

　　活动反思：

　　在生动形象的媒体课件故事画面的启迪下，幼儿对故事中的细节掌握很好。

　　在重点环节"引导幼儿大胆猜测狗熊大叔发现老鼠偷吃他的蜂蜜时的态度"中，幼儿思维活跃，踊跃发言，有的孩子还能能用肢体语言来表达。有的孩子能列举一些自己宽恕别人的事，有效体验了宽容别人的愉悦，较好的达到了预期目标。

关于幼儿园大班语言活动教案3

　　活动目标

　　1．欣赏儿歌，感受儿歌的问答特点和韵律美。

　　2．初步学会朗诵儿歌，发准“刮、伐、芽”等音，能用一问一答的方式表现诗歌。

　　3．练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕寒冷、克服困难的勇气，增强自信。

　　活动准备

　　小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。

　　活动过程

　　1．问答导入，变出雪花。

　　(1)师：小朋友们好!初次见面，你们有什么关于“我”的问题要问我吗?

　　幼：你在哪里上班?你们班上有几位老师?你今年多大了?属什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

　　师：问答游戏就是这样一问一答的，要问得清楚，听得明白，答得准确。我也有四个问题要问你们(出示问号)：

　　a．问一可爱的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小朋友?

　　b．问――大×班的孩子们，现在是什么季节?

　　c．问――冬天的孩子们：寒冷你们怕不怕?

　　d．问――大x班的孩子们，我来和你们玩游戏，你们有信心完成任务吗?自信的孩子最美丽，最聪明，做个自信的样子!(拍照定格，引导幼儿创编自信的动作。)

　　(2)师：你们都很快乐地回答着问题，很好!因为你们的不怕寒冷、勇敢自信，冬天还带来了礼物奖励你们呢!(变出雪花，激发兴趣。)

　　评析：由于是借班上课，课堂伊始，老师便亲切、友好地与幼儿打招呼，交谈：“初次见面，你们有什么关于‘我’的问题要问我吗?”简洁真诚的情感交流和沟通一下子拉近了幼儿与老师之间的距离，幼儿与老师之间形成了融洽的关系，完成了情感激发的初始阶段；然后采用老师与幼儿之间问答式的谈话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的兴趣。

　　2．学习儿歌第一、二段，感知形式。

　　(1)洁白、可爱的雪花漂亮吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。

　　师：雪花怎么没有回答?哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听到。我们再来试一试。(鼓励幼儿用响亮的声音问话。)

　　师：雪花会怎么回答呢?一起来听一听(倾听状)。

　　雪花快乐地回答：我准备好了。

　　提问：雪花怎么回答的?你能用动作做出来吗?(空中自由飞舞、不停地旋转、准备好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飞舞”、“准备好了”等状。

　　完整学说第一段儿歌。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)

　　(2)师：呼呼，冬天的风儿使劲地吹着，哗哗地刮着(动作)。

　　师：你们想问风儿什么问题呢?

　　师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。)

　　师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮？

　　师：风儿是怎么回答的呢?(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很开心，很快乐。风儿快乐地回答：我去追春天的步伐。

　　师：冬天的后面是什么季节?美丽的春天就要来了，所以风儿快乐地回答：我去追春天的步伐。一起学风儿“追”(快跑)状。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)

　　完整学说第二段儿歌。

　　(3)师：现在老师要请小朋友看着图标连起来玩个“问一问、答一答”的游戏，大家看仔细了。(连贯说儿歌第一、二两小段，提示用优美的声音表现儿歌的优美、欢快。)

　　分两大组玩回答游戏，巩固儿歌内容。

　　(4)隐藏“雪花”图标，念儿歌第一、二两小段一次；隐藏“雪花”、“风儿”图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。)

　　(5)不看图标，集体对着客人老师连贯说儿歌。

　　评析：老师以幼儿的知识经验为基础?将教学重点融合在情境创设中，重点分析了儿歌的第一、二段．让幼儿在真实的情境中、在自由的交流中、在经验的分享与迁移中大胆发问．积极创编，主动表达，引发并迁移了幼儿的新经验，为下一环节做了铺垫。

　　3．学习儿歌第三段，完整表演。

　　(1)师：你们猜一猜(夸张动作)，冬天这个季节会告诉我们小朋友什么呢?

　　出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我回答。

　　(2)师模仿冬爷爷的语气，动作夸张地表演：自信融化冰雪，信心开出新芽。

　　(3)一起完整地说整首儿歌并用动作表演。

　　评析：第三自然段的最后两句‘自信融化冰雪，信心开出新芽”是本节活动的难点所在，老师将这一教学难点蕴藏在场景布置和动作表演中，运用启发性强、生动有趣、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感受自信带来的快乐与成功的喜悦，打破了幼儿的常规思维，顺应了幼儿爱游戏的心理特点?顺应了幼儿具体、形象、直观的思维特点，增强了师生互动的效果。

　　4．创编儿歌，拓展思维。

　　(1)师：刚才问了冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再说一说。

　　(2)师：你们选一张冬天景色、小动物的图片，和好朋友问一问，答一答。

　　老师个别指导，引导幼儿创编：问冬天的梅花(松树、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快乐地回答：我准备好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅……)，寒冷你怕不怕?小猫快乐地(喵喵地)回答：我换毛，我不怕!问冬天的树叶(小朋友、小河、小鸟……)，你要往哪里飘呀?树叶快乐地回答，我去追春天的步伐!

　　(3)请幼儿分别来说一说。(师即兴作画相应图标，幼儿送卡片并创编。)

　　5．问答小结，增强自信。

　　(1)师：问――大x班的孩子们，寒冷你们怕不怕?

　　大x班的孩子们快乐地回答：我们准备好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。)

　　师：问――大×班的孩子们，你们要往哪里跑啊？

　　大x班的孩子们快乐地回答：我们去追春天的步伐。

　　(2)师：孩子们，冬天是个美丽的季节，只要我们不怕寒冷，坚持锻炼，我们就一定会越来越勇敢，越来越自信!冬天的问答真有趣，让我们带着冬天的问答一起去告诉我们的好朋友，让这首儿歌变得更长，更优美，更好听，让大家都来做不怕寒冷、充满自信的小朋友。(师生一起取走图片，同时播放背景音乐《冬天的问答》。)

　　评析：结尾处老师、幼儿的共同问答，看似信手拈来，实则用心良苦，首尾呼应，巧妙渗透，同题歌曲背景音乐的选用渲染并升华了情感，扩散了思维，自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象的空间。

　　活动反思

　　1．在“巧”上探索，注重设计完整性

　　《冬天的问答》是著名音乐人王东音作曲、媚蝴蝶作词的一首儿童歌曲。美妙的音乐、流畅的歌词、动听的演绎给幼儿带来美的熏陶和享受。老师把它作为一个大班语言活动(儿歌教学)穿插在“冬天”主题活动中，让幼儿感受儿歌的问答特点和语言、韵律美，引发他们对冬天及大自然的热爱之情。本次活动中老师注重调动幼儿的热情，有意识地激发幼儿的好奇心、求知欲及表现的欲望，使其积极地投入，愉悦地参与。仔细认真地分析教材，制定合适的教学目标，精心预设儿歌重难点的把握策略，用心设计每一个环节，精心处理每一个细节，详略得当，自然流畅。活动流程设计为：问答导入，变出雪花―一学习儿歌第一、二段，感知形式――学习儿歌第三段，完整表演――创编儿歌，拓展思维一一问答小结，增强自信，力求使每个环节都巧妙地与整首儿歌无缝对接，完美合拍。

　　2．在“趣”上调控，注重内容的表演性

　　儿歌教学是幼儿情感高度参与的一种活动，不能只关注儿歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，让幼儿综合地运用已有的经验和已学的知识，解决带有一定思考力度的问题，满足幼儿的求知欲望，激发其探索精神，拓宽幼儿思路，培养他们的思维品质，发挥儿歌教学更多的功能。活动一开始教师与幼儿简短而亲切的话语深深地吸引了幼儿，幼儿在老师的引领下置身于“美丽的冬天”这一他们熟悉、温馨、宽松的生活情境之中，引发了幼儿的探索兴趣。第二、三环节引导幼儿积极思考，大胆表达，由游戏化的情景练习过渡为真切的动作表演，帮助幼儿理解了儿歌，拓展了经验，幼儿兴奋不已。幼儿常常希望自己是一个发现者、探索者。最后的问答小结，老师意味深长的话语给他们创设了一种“探索”的意境，使幼儿获得乐趣和情感满足。

　　3．在“展”上延伸，注重互动的平等性

　　整个活动中，老师始终以一个朋友的身份融入幼儿之中，担任幼儿学习的引导者、支持者，教学语言亲切自然、幽默机智、情感充沛、真诚动人，时时体现出对幼儿的尊重、关爱之情，既给予幼儿必要的帮助，又给予他们充分创造、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、欣赏、朗诵与创编儿歌。如在幼儿掌握了儿歌第一、二段的基本内容后，教师精心设计了开放性提问：除了可以问冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁？什么问题?它会怎么回答呢？给足时间引导幼儿先想一想、猜一猜、说一说，再选一张冬天的景色或小动物图片，与好朋友讨论交流。老师进行个别指导与追问。新颖、有趣、具有挑战性的创编活动诱发了幼儿的积极思维和愉快练习，培养了幼儿认真分析、善于动脑、学习探究的学习品质，让不同能力的幼儿都体验到仿编与创造的快乐，使教学更具亲和力、感染力。

　　附儿歌：冬天的问答

　　问冬天的雪花

　　寒冷你怕不怕

　　雪花快乐地回答

　　我准备好了

　　问冬天的风儿

　　你要往哪里刮

　　风儿快乐地回答

　　我去追春天的步伐

　　我和冬天对话

　　冬天给我回答

　　自信融化冰雪

　　信心开出新芽

关于幼儿园大班语言活动教案4

　　一、教学目标

　　（一）认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。

　　（二）能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编出故事的结尾。

　　（三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。

　　二、教学准备

　　有老虎形象的录像，有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像；汉字卡片《老虎来了》；拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干；录音机、带，实物投影仪。

　　三、教学过程

　　（一）提出本活动内容，引起幼儿的兴趣。

　　1.通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景，提问：“小朋友，这是什么地方？”“这森林是谁的家？”

　　2.播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎怎样？”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿认识。

　　3.师：“今天老师要讲《老虎来了》这个故事给你们听。”

　　点评：开头环节设计有新意，教师运用现代化教育手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的兴趣充分调动起来。

　　（二）教师讲述故事前半部分，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。

　　1.教师有感情地配合动作讲述故事，提示：“听清楚故事的前半部分讲了在什么时候？什么地方？有谁？它们在干什么？”

　　2.提问故事名称及上述问题后，教师继续作启发性提问：

　　（1）“小动物玩得正高兴，突然谁来了？”

　　（2）“这个故事老师只讲到‘老虎来了’，你觉得这个故事完了吗？如果你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫，碰到老虎时你会怎样？”

　　3.让幼儿在教师的引导下观看录像，加深对故事中所提供线索的理解。

　　点评：通过老师声情并茂的故事讲述和生动有趣的动画故事录像片，帮助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。教师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理状态，活跃了幼儿的想象思维。

　　（三）让幼儿合作创编故事结尾，要求能大胆地说出自己的观点，积极参与创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的语言讲述出来。

　　1.教师：“老虎来了，会发生什么事情呢？接下来请你商量一下，编出后面的故事情节。”

　　2.让幼儿互相议论，教师巡视指导，然后帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。

　　3.提供插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分成若干小组，幼儿根据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。

　　教师按不同结局的小组提出指导：

　　（1）小动物想出了什么办法来打跑老虎的？

　　（2）小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎？

　　（3）为什么老虎跟小动物们做了好朋友？

　　（4）老虎是怎样捉到小动物的？

　　4.教师分别到各组指导，对个别自信心不足、胆怯的幼儿给予鼓励，并为他们提供录音机，引起他们的兴趣，鼓励他们将自己的意见录下来。

　　5.鼓励各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿讲述。

　　6.集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事讲述出来，教师作简单的评析。

　　点评：提供多种学具材料，让幼儿自选、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分体现。幼儿互相讲述和向客人老师讲述创编故事的环节，充分为幼儿提供了表现自我的机会，使幼儿的自信心得到培养。此外，这里除幼儿自由发表意见外，还以小组为单位进行故事续编，幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的锻炼。

　　四、活动延伸

　　把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平时活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。

关于幼儿园大班语言活动教案5

　　[设计思路]

　　5—6岁的幼儿，这时的孩子语言表述能力有了突飞猛进的逾越，孩子们的言语表达有了自己的思维、表达方式和想法，他们有很强的好奇心和求知欲，于是，多种形式的教育方法和内容的变化都要随着幼儿的发展和需要来变化，于是，顺应孩子们的兴趣、结合幼儿的特点，我们尝试了下面的语言教育形式进行探索与尝试。

　　[活动目标]

　　1、培养幼儿表达语言的连贯性，发展语言表达能力。

　　2、激发幼儿的想象力，创造力，大胆表达自己的想法。

　　[活动准备]

　　课件图片若干。

　　[活动流程]

　　谈话吸引兴趣——分别出示图片启发幼儿联想大胆讲述——揭开整张图片的谜底

　　[活动过程]

　　一、谈话引起幼儿兴趣，非常想看老师准备了什么图片。

　　二、教师分别出示不同内容的图片。

　　（一）、看第一张图“鸡冠”（“你看像什么呀？”）幼儿回答教师不做讲评。

　　（二）、看第二张图“公鸡头”（“这个公鸡你们想想它会站在哪里呢？做一些什么事情呢？）幼儿回答，教师启发引导但不做评价。

　　（三）、看第三张图“公鸡站在栏杆上，窗外还有两个小朋友”（“图上的小孩在干什么？站在哪里？）幼儿回答，教师启发引导但不做讲评。

　　（四）、看第四张图“孩子站在屋里的椅子上”（“这是什么？‘门’门外会有什么？”）幼儿回答，教师启发引导但不做讲评。

　　（五）、看第五张图“房子的外面有些小动物”（“这是些什么小动物，图上还有些什么样的房子？这是个什么地方？”）幼儿回答，教师启发引导但不做讲评。

　　（六）、看第六张图“玩具房子、积木”（“你看到了什么？这个人会是谁？”）幼儿回答，教师启发引导但不做讲评。

　　（七）、看第七张图“穿黄衣服的小姑娘在玩玩具”（“你们在这张图上还应该发现一个小东西，对，你们说会是什么？”）幼儿回答，教师启发引导但不做讲评。

　　（八）看第八张图“一个人拿了一本书”（“你们看到了什么？他手里拿的到底是什么？这个人是男人还是女人？这个人拿了一本书坐在摇椅上，摇椅可能会在什么地方？”）

　　（九）看最后一张图“一艘船”。

　　三、完整把故事讲一遍。幼儿自己讲，自己交流，幼儿大胆想象，大胆表达自己的想法。

　　[活动反思]

　　这是一节语言活动，思路新颖，打破原来教师灌输的思想概念，在活动中教师成为幼儿学习的支持者和帮助者引导者，大大提高了幼儿进行语言活动的兴趣，改变了以往幼儿不愿张嘴不敢发言的情况。图片的准备是把一幅图片从小范围一点点扩大，吸引了幼儿的视线，幼儿自然很愿意的投入到语言活动中去。在活动中幼儿能大胆、勇敢、积极的发言，而且许多孩子的想象非常离奇，最大限度的调动了幼儿的积极性、想象力。

关于幼儿园大班语言活动教案6

　　活动目标：

　　1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受大自然的情感。

　　2、尝试用语言来表达自己的所思所想。

　　活动准备：

　　配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。

　　活动过程：

　　1、激发导入：

　　（1）教师出示背景图配上音乐，师生共同交流对森林美好的感觉。师；“你觉得大森林美吗？你们喜欢大森林吗？”

　　（2）教师提问，幼儿想象交流。师：“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”

　　2、欣赏理解

　　（1）幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。

　　（2）教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述：

　　“这间快乐的小屋是什么样的呢？”

　　“这间小屋快乐吗？你认为快乐在哪儿呢？”

　　“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”

　　（3）再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。

　　（4）尝试和着音乐朗诵诗歌。

　　3、想像表达：

　　（1）教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。

　　（2）启发想像，大胆交流：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？”

　　（3）教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。

关于幼儿园大班语言活动教案7

　　【教材分析】

　　《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点，赞美了梅花高洁、坚强的`性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

　　【活动目标】

　　1．初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。

　　2．能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。

　　3．感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

　　【活动准备】

　　自制课件《梅花》、古等曲（渔舟唱晚）、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天）。

　　【活动建议】

　　1．结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。

　　（1）引导幼儿讨论画面内容。

　　提问：画面中是什么季节？梅花盛开在哪里？它是什么样子的？看了这幅画，你有什么感觉？

　　（2）简单介绍古诗的名称、作者。

　　教师：这首古诗的名字是（梅花），作者是北宋诗人王安石

　　2．请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

　　（1）教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

　　（2）组织幼儿交流、讨论，了解古诗的主要含义。

　　提问：严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？哪句古诗突出了梅花的特点？怎样理解这句诗的含义？结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角坚强地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

　　3．鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。

　　（1）引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏，和教师一起看图朗通古诗。

　　（2）引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。

　　（3）组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。

　　（4）组织“小诗人朗通会”，鼓励幼儿大胆朗通古诗。

　　4．引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。

　　请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流，感受梅花高洁、坚强的品格。

　　【活动延伸】

　　幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页，感受古诗的意境美和韵律美。

　　附

　　梅花

　　北宋王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

　　梅花小资料

　　梅的生长很有特点：先开花，后长叶。它的花也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花是5解，或者是5的倍数，散发出淡淡的清香。有的梅果，有的不结果，如果它的花只有一层，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸；如果它的花有两成两层以上，就很少结果，只能供人观赏了。梅花有大红、红、白色、黄色等多种色，植物学家们还新培育了其他顺色的梅花呢。梅花在百花调本的冬天给大家带来更多美的事受

　　中班奥尔夫音乐歌唱《小黄鸭合唱队》优质课视频+课件+教案+音乐

关于幼儿园大班语言活动教案8

　　活动目的：

　　1.幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

　　2.利用废旧材料制作各类采访器材。

　　3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　记者采访素材带、VCD机、电视机统计表

　　各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）

　　活动过程：

　　一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？

　　二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

　　三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？

　　主编有什么用？

　　四、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。

　　你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）

　　五、记者团采访

　　幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

　　六、“记者行动专栏”：

　　在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

　　“报刊杂志”：

　　提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。”

　　活动反思：

　　通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。

关于幼儿园大班语言活动教案9

　　活动目标：

　　1.通过对故事的提问，培养孩子用适当的语词来表达自己的想法。

　　2.想想还能用什么方法来解决故事中小朋友遇到的问题，以此培养小朋友开动脑筋的好习惯。

　　3.通过故事创编，发挥孩子想象力并体会编故事带来的乐趣。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：

　　故事《天上掉下的布娃娃》

　　故事梗概：

　　佳佳和文文是一对好朋友，佳佳有一个布娃娃，文文有一顶小绒帽。有一天她们带着娃娃和帽子在小区里玩，看到了一扇小门。这扇门平时可是锁着的，今天却没锁，这扇门通向哪里呢？佳佳和文文很好奇，于是她们决定去看一看。哇，原来这里就是楼顶啊。从这里他们可以看到许许多多的房子，地面上的人显得好小呀。他们兴奋极了就在楼顶玩了起来。不知不觉，天渐渐暗了下来，路灯也亮了。佳佳想妈妈了，文文肚子饿了。可是当她们想回去时却发现那扇小门怎么也打不开，他们被锁在楼顶了。看看空旷旷的楼顶，想想吹在身上冷冷的风，两个好朋友吓得哭了。但是，正在这时，文文灵机一动，拆起了自己的小帽子，把线的一头系在了佳佳的布娃娃上，于是一根长长的线把布娃娃从楼顶送了下来。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下来的布娃娃，沿着线往上一瞧："呀，怎么楼顶有两个孩子？"叔叔阿姨马上通知了管理员爷爷。原来，管理员爷爷发现通往楼顶的大门没琐，就把它锁上了，不知道佳佳和文文在上面。后来管理员爷爷帮她们开了门，他们高高兴兴的回家去了。

　　活动过程：

　　一、指导语：小朋友，今天老师要给你们讲一个故事，故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。

　　在讲故事前先甚至疑问，佳佳和文文为什么哭；她们想了一个什么好办法让大家发现他们；除了佳佳和文文想出来的好办法，你还有更好的办法吗？

　　二、听完故事后，由儿童自己思考、讨论，各自发表意见。

　　根据情况，教师可继续设置疑问，那天文文和佳佳顺利地回家了，可是不久以后的一天，她俩在玩时又发现门没锁，接下来会发生什么事呢？请小朋友开动小脑筋也来编一个故事。

　　三、教师归纳、总结、提升，小朋友真聪明，原来有许多方法可以解决问题，只会哭没有用。在生活中，我们也会遇到许许多多的困难，只要我们开动小脑筋，问题总能够解决的。

　　注意：续编故事可安排在活动后在区角展开，有条件可以让幼儿自己演出。

　　活动反思：

　　在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏，使各个环节衔接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进行创编，相信孩子的思维会更活跃，他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。

关于幼儿园大班语言活动教案10

　　设计背景

　　续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有趣，容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课，来提升孩子的语言能力。

　　活动目标

　　1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重。

　　2、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。

　　3、鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　重点难点

　　1、培养幼儿注意倾听的习惯。

　　2、尝试用绘画的方式来续编故事。

　　活动准备

　　1、恐龙的图片。

　　2、制作一本故事大书《城里来了大恐龙》

　　活动过程

　　一、开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。

　　二、基本环节：

　　1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。

　　2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?”

　　3、教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。

　　三、形象特征：

　　1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?

　　2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么原因造成的?

　　3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、

　　4)恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的?

　　4、教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。

　　5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。

　　四、结束环节：

　　请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。

　　五、活动延伸：

　　1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。

　　2、回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。

　　【故事】：

　　城里来了大恐龙

　　大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。

　　大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。

　　大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。

　　这时，一个孩子说：“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。

　　马路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!

　　教学反思

　　1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。

　　2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。

　　3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。

关于幼儿园大班语言活动教案11

　　大班语言活动《鄱阳湖》活动目标：1、引导幼儿通过画面理解儿歌内容，用语言和动作表演打鱼。

　　2、感受儿歌琅琅上口的语言特点和念儿歌的乐趣。

　　活动准备：

　　1、撑船撒网的图片。

　　2、幼儿用书、磁带/CD。

　　活动过程：1、教师提问，引出话题。

　　出示挂图，请幼儿观察画图，说说图上都有什么。

　　教师：你去过鄱阳湖吗？鄱阳湖是什么样子的？

　　2、教师朗诵儿歌，幼儿倾听。

　　教师：你听到了什么？儿歌里的鄱阳湖是什么样子的？

　　请幼儿自由讲述自己听到的儿歌中的内容，教师帮助幼儿整理、组织语言，用儿歌中的语言进行复述

　　3、出示教学图片，帮助幼儿通过画面理解儿歌内容。

　　（1）请幼儿说一说图上有什么，帮助幼儿整理思路，将画面与儿歌内容联系起来。

　　（2）结合画面，请幼儿朗诵儿歌，感受儿歌的琅琅上口。

　　4、出示撑船撒网的图片，请幼儿说一说是怎样打鱼的，并进行表演。

　　（1）请幼儿用语言表达怎样打鱼。

　　教师：看看图上有什么？图上的人是怎样打鱼的？

　　（2）请幼儿用动作表演怎样打鱼。

　　教师：请你学一学打鱼的动作。

　　5、完整朗诵儿歌，在念完最后一句后，请几位做捕鱼人，表演打鱼的动作去抓小鱼，其他幼儿做小鱼四散跑，增加幼儿念儿歌的乐趣。

关于幼儿园大班语言活动教案12

　　层次一

　　活动目标

　　1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

　　学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

　　2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

　　活动准备

　　一幅与诗歌内容相关的图画。

　　活动过程

　　1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

　　2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

　　3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

　　4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

　　5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

　　层次二

　　活动目标

　　1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

　　2.引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

　　活动准备

　　小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。

　　活动过程

　　1.小实验：风是怎样产生的。

　　①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

　　②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

　　③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

　　④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？

　　2.户外观察。

　　①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。”

　　②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

　　层次三

　　活动目标

　　1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

　　2.引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

　　活动准备

　　抒情的音乐磁带。

　　活动过程

　　1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

　　2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。

　　3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。

　　4.指导幼儿进行仿编活动。

　　①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

　　（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）

　　评析：

　　活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。

　　教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。

　　前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。

　　纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。

　　附诗歌：风在哪里

　　风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。