水优秀教案

水优秀教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的水优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

水优秀教案1

　　活动目标：

　　1、认识各种各样的水，知道大自然的水无处不在。

　　2、愿意欣赏并初步感受诗歌，学习念诗歌。

　　3、知道水的用处，养成节约用水的好习惯。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动过程：

　　一、倾听录音，激发兴趣。

　　1、倾听流水声（放录音ppt）（问：小朋友，你们听到了什么声音？）（水）

　　2、你们能说一说，你们在哪儿见过水，你还知道有什么水？

　　教师小结：其实，生活中的水无处不在，你们知道跳舞的水是什么样的水吗？还有什么水是脏脏的.水？什么水是甜甜的水？我们一起来看一看吧。

　　二、幼儿学习诗歌。

　　1、让我们一起来听一下诗歌《水》。但是在听的时候，老师有几个问题要问大家：你在诗歌里都听到了那些水？诗歌里是怎么说这些水的？（如：什么水，是海水？）幼儿可自由用动作表现。

　　2、出示ppt，学习诗歌。（大大的水，是海水。

　　小小的水，是泪水。

　　跳舞的水，是喷泉。

　　静静的水，是湖水。

　　清清的水，自来水。

　　脏脏的水，是泥水。

　　甜甜的水，西瓜水。

　　咸咸的水，是汗水。）

　　3、幼儿集体朗诵。（可以加上动作表现。）

　　4、引导幼儿讨论：

　　小小的水除了泪水，还可以是什么水？脏脏的水除了有泥水，还有什么水。（雨水，污水。）

　　教师小结：刚才小朋友们都说出了自己在诗歌中看到的和听到的水，今天请你们把这首诗歌带回家念给爸爸妈妈听，看看周围还有什么样的水。

　　三、延伸

　　提问引发幼儿思考：假如没有了水，世界将会变成什么样？

　　（植物离不开水，金鱼离不开水，引出人和动物都离不开水。）

　　教师小结：小朋友们都知道了水的用处，所以要养成爱惜水、节约水的习惯。那小朋友们平时用水的时候，要时时刻刻记得节约用水。

　　教学反思

　　事的过程中，语言表达不是很好，没有能让幼儿亲身体验水的“奇妙”，感知水的特性。

　　小百科：水，化学式为H

水优秀教案2

　　教学目标：

　　1、 运用摘录笔记自学生字词。

　　铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。

　　2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。

　　3、 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

　　4、 体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

　　教学重点：

　　与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

　　教学难点：

　　体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

　　教学方法：

　　以读为主，对比感受对于此文的`学习会比较有效。

　　切入举偶

　　1、 上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。

　　你如何理解文章的题目？

　　学生各抒己见。

　　其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。

　　2、 老师范读（配乐）

　　学生听过谈感受。（神奇、千变万化……）

　　（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）

　　对话平台

　　一、自学

　　1、 学生自读，读正确、流利。

　　2、 汇报读文。

　　提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。

　　形近字：裹、衷 瓣、辨

　　3、 随堂检测。

　　二、交流

　　1、 文章写得很美，你们读够了吗？

　　没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。

　　2、 汇报读。

　　学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。

　　（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。）

　　3、 教师相机引导。

　　A、 对于文章结构的把握，完成书后思考题2.

　　一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；

　　二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。

　　三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

　　B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。

　　如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。

　　……

　　4、 赛读，积累感悟。

　　三、延伸

　　对比读《春潮》和《三月桃花水》。

　　体会两篇文章截然不同的意境。

　　四、小结

　　在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

　　在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。

水优秀教案3

　　第四单元第三课第一课时

　　一、 教学设计思想

　　1、教材分析

　　本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为：

　　农业以及其他行业发展

　　太湖流域城镇的兴起和发展水

　　建筑与居民的生活

　　今日太湖流域的发展

　　2、课程标准

　　能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。

　　通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的'密切关系。

　　能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问题，并提出自己对这些问题的设想。

　　3、教学重点与难点

　　教学重点：太小朋友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。

　　教学难点：以“水”为主要线索贯穿始终。

　　4、教学方法

　　本课采用探究性教学的方式，即问题的提出—问题的求索—问题的解决—问题的延伸和发展—新问题的提出等。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略有：愉快教学策略，如利用歌曲创设情境，设计具有趣味性、启发性的问题愉快导课；置疑策略，紧扣教学主线，发挥学生的主体性，激思、质疑；迁移和扩容策略，在通过学习帮助学生构建知识结构网络的同时，要促进外在教学向学生个体内化，从而成功实现知识的迁移和扩容。

　　5、教学准备

　　教师准备：太湖流域的有关图片，反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料，中国著名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。

　　学生准备：组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。

　　二、教学流程整体构架

　　展示图片观察思考————师生共同讲座分析————展示图片观察思考————分析问题解决问题————住处交流加深了解

　　三、学与教的过程

　　播放：歌曲《太湖美》片段。

　　问：这首歌曲描写的是哪里的景色？

　　太湖美吗？美在哪里？

　　为什么说太湖的“水”美？

　　承转：今天，我们就一起到与水息息相关的太湖流域支走一走，看一看，进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。

　　展示：《太湖流域图》。

　　问：大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊？

　　总结：通过同学的发言，我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之，水多。

　　问：大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的河流，它是哪条河流？

　　你们知道京杭大运河专心起于何处？通往何处？是谁修建的？有什么意义？

　　展示：京杭大运河的相关材料。

　　总结：由此可以看出，太湖流域城镇云集。

　　问：那么，太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系？

　　学生四人一组讨论交回答问题。

　　展示：《水乡景观图》或相关图片。

　　问：水乡建筑有何特点？这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？

　　归纳：由此可见，水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此，我们可以这样认为，太湖流域的城镇“因水而生”，是水孕育了城镇。

水优秀教案4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿体验玩水的快乐。

　　2、激发幼儿的合作和创造意识。

　　3、鼓励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。

　　活动准备：

　　塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

　　活动过程：

　　一、引出课题

　　1、今天，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不高兴呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好？

　　2、每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来

　　3、幼儿操作，教师巡回观察。

　　4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色？什么味道的。

　　5、教师小结：水是没有颜色没有味道的。

　　6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。

　　7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的`？

　　教师小结：水是透明的。

　　二、帮水宝宝搬家

　　1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。

　　2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘密。

　　3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）教师巡回指导。

　　4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）教师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小朋友最先搬完。

　　5、幼儿操作。

　　6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么？

　　7、个别提问，问题同上。

　　8、小结：谁会流动。

　　三、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密（小结）：水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的，还会流动哪，你知道了吗？

　　老师：水妈妈刚才说的这些，其实我们早就知道了，小朋友真了不起，为自己鼓鼓掌。

　　四、游戏：快乐的小溪流，并提问有关水的特性的问题（复习巩固）。

　　延伸活动：

　　简单介绍水的用途，并教育幼儿节约用水。

　　活动自评：

　　小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿的亲自感知、操作、摆弄为主。如：看一看、尝一尝、闻一闻，帮水宝宝搬家等，了解水的特性，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中给孩子们准备了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。小班的幼儿特别喜欢听故事，把东西拟人化，赋予他们感情、思想，于是我就把水比喻成水宝宝和水妈妈，利用帮水妈妈找孩子、帮水妈妈的孩子搬家等情节把整个活动串起来，使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。

水优秀教案5

　　活动目的：

　　1、了解水的特性，如透明，液体，无色无味。

　　2、知道水能干什么？加入不同的液体之后的变化如何。

　　3、体会自己动手探索水的奥秘的快乐。

　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　活动准备：水，红墨水，黑墨水，蓝墨水，各色颜料，各种容器，毛笔，纸。

　　活动重难点：有序全面的探索水。

　　活动过程：

　　一、小猫喝水的儿歌导入。

　　二、进入水的特性主题。

　　小朋友们，知道小猫喝的水，是什么样子的吗？看看老师手里的，有谁想来探索探索水有那些特性呢？

　　恩，小朋友们真聪明，水是无色无味的，而且还是流动的。

　　三、自由探索水的奥秘。

　　那么，小朋友们看看老师这个小桌子上，有好多好多不一样的东西，组长们上来，每个小组领一份下去，小朋友们自己试一试，看看能把水变成什么有趣的样子。

　　四、总结。

　　哎呀，小朋友好棒！看看这边，水变成漂亮的红色啦！这是加的什么呀？哦，红墨水，还有红颜料呀。这边黑色的水，是加的黑墨水吗？

　　五、记录。

　　那么，小朋友们看到五颜六色的漂亮的水，要不要把它们留下来，以后也能够看见呢？来老师这里领毛笔和纸，我们小心翼翼的沾取每种颜色的水，把它们记录在我们的纸上吧。看看哪组的小朋友做出来的水的颜色最多。

　　六、下课。

　　活动反思：

　　本次活动新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供多种材料，让幼儿再已有的生活经验基础上通过探索尝试活动，总结水的性质。在活动中我没有进行一手包办，而是抓住幼儿的心理特点，让幼儿通过猜一猜、尝一尝、看一看、抓一抓，去观察、发现、思考。充分调动了他们的主动性、积极性，培养了动手能力、探究能力，发展了直观思维能力。同时在整个活动中，幼儿注意力集中，情趣很高，没有心不在焉的'孩子。让不同的孩子在自身素质的基础上得到了不同的进步，使幼儿体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了幼儿的环保意识。

　　活动中，我得到很多启示：

　　（一）、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

　　（二）、在设计教学活动时，以“幼儿主体，教师主导”为理念，考虑幼儿的已有经验和现有知识，给幼儿创设应有的环境和氛围，让孩子们自主学习，提高创造性思维。这样孩子们就会有创新精神，提高实践能力。

水优秀教案6

　　设计理念：

　　1全面提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。

　　2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，学会抓住关键词、借助联想品味语言情境，指导学生逐步掌握读、悟、写的方法。

　　3、以读促悟，读写结合：通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述，在充分感悟的基础上感受事物特点，进而联系生活和自己的情感体验，拓宽学习内容，学习文本句式展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。

　　教材解析：

　　《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文， 这是一篇优美的抒情散文，用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，读起来朗朗上口，极富想象力。同时，语言表达具有鲜明的句式特点，是指导学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材。

　　生情分析：

　　四年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力，生活经验丰富，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力。能够在理解的基础上有感情地朗读，联系生活实际发表自己的看法，对写景类文章的学习有着比较浓厚的兴趣，学习积极性很高。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文。

　　2、 结合“春潮”的主题，进行文字理解和感悟，体会诗歌中描述的春水的美，激发对大自然和生活的热爱。

　　3、 通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力。

　　4、在学习课文的基础上，指导学生联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达能力。

　　教学重点：

　　1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。

　　2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练习表达。

　　教学难点：

　　指导学生学习文本的表达方式，结合自己的实际发现和感受描述春水，进行语言表达迁移训练。

　　教法：提纲挈领法、理解诵读法、拓展表达法；

　　学法：阅读批注法、诵读品味法、合作交流法；

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：回顾对春水的不同感受

　　课时安排：第二课时

　　学习过程：

　　一、回顾课文，导入新课：

　　1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。

　　试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

　　2、默读课文，回顾内容，本文主要写了三月桃花水的什么特点，表达了作者怎样的情感。

　　（学生自读课文）

　　3、组织交流，明确课文层次结构：

　　课文用充满好奇的疑问句作为总起，激发读者对于三月桃花水的兴趣，进而用简单的语言描述了三月桃花水的美丽。后文分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细化描写。最后总结全文，结合特点表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

　　4、作者对三月桃花水的喜爱和赞美都融在课文的语言文字中，今天就让我们用美丽的文字去感受美丽的桃花水。

　　二、细读文本，提升语言：

　　1、总起激兴趣：

　　（1）指名朗读第一部分（1、2自然段）

　　（2）作者的总起方式很特别，你发现了吗？

　　（课件出示第1、2自然段文字）

　　（指导学生发现文本的总起为两个问句，分别从声音和光芒两方面引发读者的阅读兴趣。）

　　在畅想声音时，作者把它比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。在畅想光芒的时候，又把它比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。这是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于发现文字的奥秘，才能读出文章真正的美来。

　　试试看！自读第2自然段，看看自己有什么发现？可以把重点的词划下来。

　　（学生自读，尝试自主发现。，在交流中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋。”体会三月桃花水在作者心中的印象。

　　方法小结：学习语文就是要这样，通过文字看内涵，品味语言的魅力。

　　2、分述名特点：

　　（1）本文主要抓住三月桃花水的声音和光芒来展现特点的，我们来细细品味一下。

　　（2）引领学习：

　　（课件出示第3、4自然段内容）

　　第3自然段是对第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的竖琴”。这个比喻可以展示桃花水的什么特点？

　　（课件播放竖琴的声音）

　　谁来联系竖琴的特点说一说。

　　（引导学生发现三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓等特点，教师借机板书。）

　　抓住这些特点，通过文字的细致描述来体会。自读第4自然段，找找能够体现这些特点的词语。

　　（学生自学勾画）

　　把你的发现和同桌交流一下吧！

　　（同桌合作学习，教师行走倾听。）

　　组织汇报：说说你都找到了那些词句展示如竖琴一样的水声？

　　预设：①抓住“浪花--鼓点“、“水波声--鸣响”、“低语--谈心”、“叮咚声--铃声”、“水浪声—催促”等对应的词语，体会水声的多变和轻柔。

　　②抓住“敲打”、“应和”等词语体现声音的交响。

　　三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力，我们如何通过朗读来展示呢？自己练一练，注意体现重点词的韵味。

　　（学生练读后进行展示。）

　　（3）方法小结：

　　（课件出示）找到概括句，明确特点。进入文本，寻找根据。回文朗读，体现韵味。

　　（4）方法迁移学习：

　　运用我们找到的学习方法，先自主学习第5、6自然段，有自己的发现和体会。然后和小组同学交流，丰富自己的认识。最后以小组为单位练习朗读。

　　（5）组织汇报：

　　预设：①抓住“明镜”了解三月桃花水闪亮、平静、清澈等特点。

　　②抓住排比句式“看见了······看见了······看见了······看见了······”体会作者对春水中影响的发现。

　　③抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮。

　　（展示朗读）

　　（6）配乐朗诵：

　　分组朗读第3、4自然段和第5、6自然段。

　　3、拓展学表达：

　　（1） 三月桃花水的.美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒，不仅可以看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官去发现。

　　（2）指导编创：三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗透其中呢？

　　预设：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾。

　　河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳，散发着新生命的味道。

　　（3）自主创作：就用这样的方式，用不同的方式感受桃花水的美！

　　（学生自主创作，可以品尝、触摸、玩耍等）

　　（4）组织交流，师生共同点评；

　　4、总结抒情感：

　　作者对三月桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗？

　　（不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净，更因为它给万物带来了生机，给田野带来了希望，给人们带来了欢乐。）

　　让我们把这丰富的情感融进心中，一起读读最后三个自然段吧！

　　（学生齐读）

　　你觉得哪句话令你印象深刻？

　　（学生自主评说，教师引导发现最后的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”。体会作者的陶醉之感，喜爱之情，赞美之意。）

　　三、课堂小结：

　　1、这篇课文让人最难忘的特点是什么？

　　（学生尝试总结：清晰的结构、准确的特点、优美的语句、练习的范本等）

　　2、这篇课文和《春潮》相比，阅读感受有何不同？

　　（学生进行对比赏析：写作的结构顺序不同，语言的风格不同，表达感情不同等。）

　　四、布置作业：

　　1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、将自己写的段落和同学的相互整合，尝试编辑成一篇文章。

　　3、搜集更多和“春水”有关的谚语，体会春水和人们生活的关系。

　　板书设计：

　　三月桃花水

　　听 声音：春天的竖琴 柔和、多变、动听、轻缓

　　看 光芒：春天的明镜 闪亮、平静、清澈、纯洁

　　闻、尝、摸、玩······

水优秀教案7

　　教学目标：

　　1、 了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用

　　2、 学习多角度对比体现主题的方法

　　3、 初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解

　　教学重点：

　　感受爱斯梅拉达身上体现出来的人性美

　　教学设想：

　　《巴黎圣母院》是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。《一滴水换一滴眼泪》节选原著的第六卷第四章，考虑到学生的认知情况和教学时间，课前让学生预习。如何在文本研习中让学生体悟人性美，应是本课的教学重点。如何在教学过程中让学生理解作者的多角度对比手法，进而揭示出本文的主题是本文的教学目标。因此，我紧抓小说三要素，以题眼入手，层层推进分析人物形象，进而得出对比，揭示真善美这一人生真谛。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一， 情感导入

　　只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的一滴眼泪！

　　二， 初读感知

　　1. 这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》。讲小说，我们不得不提小说的三要素，那就是环境、人物、情节。我们首先来看《巴黎圣母院》的故事情节，请一位同学读注释①故事简介。

　　2. 我们知道了《巴黎圣母院》的故事内容，现在给大家五分钟时间，快速阅读课文，划出你不会的生字词，并思考本篇课文的环境、人物和情节。

　　（在此期间，将我归纳的生字词写在黑板上，写完走下讲台，看学生的阅读情况）

　　3．请学生读黑板上的字词，给出正确的读音。

　　鞭笞 轮轴 黝黑 刽子手 跛脚 蜷缩

　　恫吓 虫豸 缄默 唆使 抽搐 镂刻

　　标识出正确的读音，请全体学生齐读两遍

　　3. 请学生归纳三要素

　　（环境 学生应该能概括，人物 适当地提示，情节我会提示：把我们找到的人物都串起来，连成一句话就是我们这篇文章的情节，想想看怎么说？）

　　环境：格雷沃广场的刑台

　　人物： 克洛德孚罗洛

　　围观群众

　　情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者嘲笑辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送上水。

　　三， 整体感知

　　1. 题目是“一滴眼泪换一滴水”，大家是不是有疑惑啊？那我们先从眼泪处看起，文中描写眼泪处是哪一段啊？——（第62小节）

　　全体读一遍，伽西莫多为什么流泪？——（被他劫持的爱斯梅拉达在没有人理睬他时送水给他喝）

　　2. 在他喝到水之前，他对爱斯梅拉达怀着怎样的情感？他是怎样想爱斯梅拉达的？哪一小节有描写？——（第60小节 愤怒和轻视）

　　详写这种情感，跟伽西莫多流泪有什么关系？对刻画爱斯梅拉达形象又起到什么作用？——（对比，突出爱斯梅拉达的美丽善良）

　　3. 再读第62小节，为什么是“一直干燥如焚”、“长时间被失望”？是谁让他这样？——（围观群众）（这是学生的第一反应所做的答案，不完全）

　　① 在伽西莫多受刑前后，围观的群众有什么样的表现？从文中找出相关语句

　　受刑前：几次笑（第6小节、第13小节、第16小节）几次骂

　　受刑过程：围观群众的侮辱和诅咒（第28小节、第29小节等）

　　② 用文中的一句话来形容围观群众，是哪一句？（这些围观群众和伽西莫多有关系吗？他们与伽西莫多毫不相干，却侮辱、咒骂他，反映了群众的自私、无聊）——（第27小节 在这种年纪是没有怜悯心的）

　　③ 面对围观群众的咒骂与侮辱，伽西莫多又有何表现？表现出他什么样的性格？——（表现出了伽西莫多虽貌丑，但心地善良）

　　④ 除了围观群众，还有谁让伽西莫多失望？——（副主教克洛德孚罗洛）

　　文中哪一段有描写？——（第44小节 副主教对伽西莫多置之不理）

　　4. 那与他们相反给伽西莫多送上水的是谁？——（爱斯梅拉达）

　　5. 与伽西莫多毫不相干的'围观群众辱骂他、憎恨他，最应该救他的副主教克洛德抛弃了他，而被他劫持的爱斯梅拉达却给他送上了水。这滴水唤醒了伽西莫多不流泪的灵魂，这滴水仅仅唤醒了他的灵魂吗？——（不是，还唤醒了围观群众，第67小节）

　　6. 齐读第67小节，为什么前面围观群众那么地自私和无聊，现在却转变地如此快呢？他们不是没有怜悯心吗？——（因为他们没有完全丧失最基本的人性，爱斯梅拉达唤醒了他们人性中的良知。）

　　四， 手法分析

　　1. 大家有没有发现啊？围观群众前后的表现，采用了什么手法？前后表现形成了什么？——（对比）

　　2. 文中采用最多的手法就是对比，大家还能不能找出其他的对比？（此处比较难，所以必须适当地引导）

　　比如说，雨果是一位崇尚人道主义者，他遵循的美学原则是“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”，他用此美学原则创造了我们文中的哪一个人物形象啊？——（伽西莫多）

　　那伽西莫多自身是不是一个对比啊？外表虽丑陋，但内心善良。

　　（很自然地学生就能想到伽西莫多与爱斯梅拉达的对比，围观群众与爱斯梅拉达的对比，克洛德与伽西莫多的对比。）（总之，还是要适当引导）

　　3. 作者通过人物自身以及人物之间的美丑对照，为了表达什么？表达什么样的主题？

　　（引导：围观群众前后对比突出了爱斯梅拉达的美好与善良；伽西莫多与爱斯梅拉达虽然是一个貌丑一个貌美，但是两个人都是内心善良的人，两者对比也是为突出心灵美；副主教克洛德与伽西莫多的对比告诉我们，一个人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心灵美。这些对比手法都是为了突出什么？）

　　这样适当地引导，学生很容易找出主题——呼吁人性的真善美。

　　五， 课堂总结

　　小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展露无遗。我们要做像爱斯梅拉达那样的人，既美在外表也要美在心灵，尤其要注重我们的心灵美。在最后，送给大家一句话，是雨果说的，“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵。”

　　六， 板书设计

　　围观群众

　　情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者嘲笑辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送上水。

水优秀教案8

　　教材分析

　　本次习作训练的形式是看图写话。教材分三部分，第二部分是4幅图，图意分别是：

　　1.小红碰翻了一盆水。

　　2.怎么办?小红束手无策，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。

　　3.冬冬和小红一起擦椅子、拖地板。

　　4.老师来了，表扬冬冬、小红遇到问题自己解决，丁丁感到不好意思。第二部分提供了看图写话的开头，点明了图中人和事、以及事情发生的时间。第三部分是两道题目，第一题侧重观察图意、发挥想象。第二题是按教材要求，按事情发展倾序写一段话。像这种看连续图写话;学生在第5册已有过多次练习。本次习作的特点在于：

　　1.采用续写形式。

　　2.四幅图连续有一定的难度。

　　3.要学生想象的部分较多，也有一定难度。

　　基于以上认识，本次习作的重点是按事情发展顺序把四幅图意说正确，说具体。其关键是联系上下图意，展开合理的想象。

　　训练目标

　　1.初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺o

　　2.初步学会看图发挥想象。

　　3.知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时：按第1题的`要求，仔细看图，说说图意，然后开始作文

　　第二课时：完成看图写一段话的任务，选部分习作交流，评议。

　　课前准备

　　挂图、小黑板、录像，事先编排好小品，准备好投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、练习说话，提示课题。

　　1.同学们，在日常的学习生活中，我们有时会遇到一些麻烦的事。这个时候，我们该怎么办呢?请看录像。(第1幅图只有画面没有声音)

　　2.大家看到录像里，发生了一件什么事?给三位小朋友分别起名为小红、冬冬、丁丁，水打翻了，他们该怎么办呢?请同学们帮他们想想办法。

　　3.这三位小朋友又是怎么做的呢?这节课我仍要来看图写话;(板书：水打翻以后)。

　　二、根据问题，看图说话。

　　1.复习方法。同学们，上学期，我们已经写过不少看图作文了，大家还记得写好这种作文的小窍门吗?(学生发言)

　　教师归纳，出示板书：

　　按照顺序，仔细观察

　　初看图画，了解大意，

　　逐幅观察，掌握要点，

　　合理想象，精心构思，

　　按照顺序，先说后写。

　　2.了解大意。

　　(1)先请同学们把4幅图连起来看一遍，了解时间、地点、人物、事件。

　　板书：

　　时间：做值日时地点：教室里

　　人物：小红、冬冬、丁丁、老师

　　事件：水打翻以后，三位同学的做法。

　　(2)用几句话，把时间、地点、人物、事件连起来说一说。

　　(先自由说，再指名说。)

　　3.逐幅观察。

　　(1)观察第一幅图说话。

　　刚才，我们已观察了第1幅图画，其实书中提供的开头不是第1幅图意，请大家读读开头、并和自己冈6才说的比一比，然后，不看书本说说第一幅图的意思。(同桌互说、指名说)我们在看图写话时，必须以这句话为开头，然后接下去写。

　　(2)观察第2幅图说话。

　　a：请大家仔细观察这幅画，画中三个人动作、神态分别有什么不同?请同学们边表演边练说。(小红搔搔脑袋、束手无策，冬冬向教室后跑去，丁丁向教室外面跑去。)

　　b.根据他们的动作神态，大家想象一下，他们心里会怎样想?请女同学表演冬冬、小红，男同学表演丁丁。注意想象时要联系前后图画。

　　出示练习，辅助说话。

　　小红搔搔脑袋，着急地想。

　　丁丁想()，于是连忙向教室外面跑去。

　　冬冬想()，于是连忙向教室后面跑去。

　　c、四人小组分角色表演，一人解说，三人分别表演丁丁、小红、冬冬，说说他们当时的想法。

　　d.请四位同学上来表演，大家评议有没有说具体。

　　e.请大家连起来说说这幅图。(自由说，同桌互说，指名说

　　(3)观察第三幅图说话。

　　a.请大家看第.三幅图，现在冬冬和小红在于什么了?在干活之前，冬冬会怎样对小红说?请两边同学分别扮演冬冬、小红。

　　b.指名表演。

　　c.学生练说。

　　(4)观察第4幅图说话。

　　a.这时，李老师来了，会对小红、冬冬怎么说?又会对丁丁说些什么?(学生练说，同桌互说)

　　b.老师来表演图中的李老师，同学们比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进?

　　c.继续练说。(自由说，指名说)

　　三、把4幅图意连起来说话。

　　1.刚才，我们已经知道了每幅图的意思，下面我们要按事情发展的颗序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因;经过、结果的分别是哪几幅图?·

　　(板书：起因：图1 经过：图23结果：图4)

　　2.按顺序把这件事说具体，注意前后要连贯。(学生自由说，同桌互说)

　　3.看录像(无声音)谁来当解说员?(自由说，指名说，学生评议)

　　4.学习刚才几位解说员说话的优点，再自己练说一遍。

　　5。老师为什么表扬冬冬面不表扬丁丁?你以后遇习困难或麻烦的事会怎么做?

　　四、指导写一段话。

　　刚才同学们都说得很不错，接下去老师要求大家写下来。注意做到以下几点。

　　1.交代事情发生的时闻、地点、人物。

　　2。根据每幅图的意思，用完整的句子把4幅图的意思连起来。

　　3.用上开头的几句话，看图写一段完整的话。(写在草稿纸上)

　　五、课堂小结：

　　同学们，这节课我们着重了解了课文中4幅图的意思，并组成了一段连贯的话，最后还招它写了下来。希望同学们以后说话和写话要按一定顺序，并做到连贯、完整。

　　第二课时

　　一、启发谈话，明确目标。

　　同学们，上节课我们已将四幅图的意思写成了一段连贯的话，这节课，我们来分析一下同学们的作文。

　　二、评议倒文(1)。

　　(写在投影片上，出示)

水优秀教案9

　　活动设计背景

　　寒冷冬季，教室玻璃窗上时常会出现一些水雾，幼儿用嘴吹一下 ，那些水雾变得更明显，用手指摸会清楚的出现一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很好奇地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得非常开心。我想：孩子们对这现象很感兴趣，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的积极性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。

　　活动目标

　　1、幼儿能够知道水的三态在一定的条件下可以相互转换。

　　2、幼儿对科学探索活动产生浓厚的兴趣，乐于发现平时生活中有趣的科学现象。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　教学重点、难点

　　观察、感知水的三态及三态的变化条件

　　活动准备

　　冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴

　　活动过程

　　1、开始环节

　　根据幼儿平时发现的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的兴趣，启发幼儿思考：为什么会有这种现象?是什么季节才会有这种现象?

　　2、基本环节

　　教师根据幼儿回答问题的情况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝结在玻璃上，形成一层水汽。然后出示实验需要的器材，引导幼儿在老师的提醒下猜猜会出现什么情况，然后教师用实验验证，引导幼儿探索。实验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿仔细观察，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观察冰慢慢变成水，然后蒸发的过程。

　　3、结束环节

　　教师总结实验结果：烧杯里面的冰慢慢变成水，然后水慢慢蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的.过程

　　教学反思

　　在这个教学活动中，幼儿产生了极大地兴趣，由于这个现象是幼儿在平时生活中遇到过的，幼儿比较熟悉，在教师的讲解和实验过程中，幼儿对这个产生这个现象的原因有了一定的了解，对水的三态可以转换有了一定的了解，互动也比较好，能够根据老师的提醒积极思考。但是在整个活动过程中，由于酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比较危险，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者老师的陪同或者帮忙，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感受，也许幼儿的世界中，对水的三态变化还不是完全懂，在后续的活动中，可以请家长参加，帮助幼儿完成，相信幼儿在家长的帮助中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生浓厚的兴趣，并能够积极探索，在平时生活中能够仔细观察，自己发现生活中的科学想象，尝试用自己的方法理解并接受，提高幼儿自主学习的能力。

　　小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。

水优秀教案10

　　大班优秀音乐教案《水之乐》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿理解水杯内置材料影响其音色，感受演奏自制打击乐器(水杯)带来的快乐，能看懂图谱(另附)并进行演奏，快来看看幼儿园大班优秀音乐《水之乐》含反思教案吧。

　　活动目标：

　　1、感受演奏自制打击乐器(水杯)带来的快乐。

　　2、理解水杯内置材料影响其音色。

　　3、能看懂图谱(另附)并进行演奏。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　活动准备：

　　幼儿每人1双筷子、6只水杯、1桶水；4张分谱、1张总谱课件；

　　幼儿探究材料(纸盒、石头、木头、塑料积木、布、黄豆等)。

　　活动过程：

　　1、探究与八音盒近似的音色。

　　教师出示八音盒，让幼儿倾听八音盒的音色。

　　幼儿用筷子敲击各种材料(纸盒、塑料积木、石头、木头、玻璃杯等)，寻找与八音盒最接近的音色。

　　幼儿表达自己的探究结果：玻璃杯的音色最接近。

　　2、探究如何改变玻璃杯的音色。

　　可敲击玻璃杯的不同部位从而产生变化。

　　可在玻璃杯内放人物品(纸盒、石头、木头、塑料积木等)。

　　3、探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的.效果。

　　教师鼓励幼儿在6只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。

　　幼儿表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。

　　4、请幼儿将6只杯子(水量不等)按序排队。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。

　　5、教师依次出示分谱，幼儿尝试理解图谱并演奏。引导提问：X像什么?(小朋友手上的筷子)像什么?(桌子上的水杯)

　　（水杯从高到低，表示在6只杯子上滑奏）

　　(水杯从低敲到高，同上)

　　6、演奏总谱(4张分谱合起来)第一次，幼儿单纯敲击水杯，无教师伴奏。第二次，加入教师伴奏。

　　7、教师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音，我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器，希望小朋友能找到更多天然乐器。

　　延伸活动：

　　幼儿寻找身边哪些材料通过简单的改变、加工便能成为动听的音乐。

　　教师伴奏谱。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

　　小百科：水，化学式为H

水优秀教案11

　　教学目标：

　　1.认识本课生字五个，会写11个。

　　2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

　　3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

　　4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

　　教学重点：

　　与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

　　教学难点：

　　用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题

　　2、学生齐读课题。

　　（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。）

　　二、初读课文，自学字词，整体感知；：

　　1、自己读课文，注意读准字音。

　　2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）

　　3、交流：同学们在预习时通过解决了哪个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）

　　4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜

　　水声如音乐）

　　学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。

　　如：学生可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”

　　三、精读悟情

　　教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）

　　“水声如音乐”——

　　1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）

　　2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。

　　3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好——如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）

　　4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。

　　5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）

　　水清如明镜——

　　1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）

　　2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）

　　3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。

　　4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

　　5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。）

　　四、总结全文；

　　1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——

　　全班齐读7-9自然段。

　　2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）

　　3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。

　　点评：

　　1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想像；这有利于语言的'积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。

　　2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

　　3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。

水优秀教案12

　　活动目的：

　　1 、知识目标：通过活动使学生对丹江口市的历史文化，风景名胜有进一步的了解，学习有关导游的基本知识。

　　2 、能力目标：通过上网查阅资料，调查采访，实地考查，讨论等践活动来培养学生的观察能力，社会交往能力，收集资料整理资料的能力，语言表达的能力，通过小组合作学习，培养团结协作精神。

　　3 、德育目标：使学生体验到家乡风景优美，培养他们热爱家乡山水，立志为家乡做贡献的愿望。

　　活动准备：

　　1 .组织学生讨论开展此次活动的目的和意义。

　　2 .学生自愿组合并讨论具体的行动计划，写出行动计划书。

　　3 学生用多种方式收集一些资料，如：丹江各景点的图片、景点介绍等。

　　活动工具：卡纸、胶水、木棍、彩笔、剪刀

　　活动过程：

　　一、播放课件，激发兴趣。

　　师：老师听说最近中央电视台在开展《完美假期，旅游线路设计大赛》的评选活动，全国各地的观众都积极参加，为自己的家乡设计旅游路线，现在咱们一起去看看，今天向我们展播的是一条什么路线？（放画面）

　　看完这个片子，有什么想法？

　　生：（旅游路线设计有吸引力）、（导游员解说清楚）、（我真想去那儿玩）、（我觉得丹江的景色很美，也可以设计一条路线送去展播）

　　师：你能有这样的想法真不错！是个热爱家乡的小市民！

　　咱们要想给丹江口设计旅游路线，首先得弄清楚丹江口市有哪些风景区？上课前老师让同学们收集了资料，谁来给大家介绍一下 你是怎么收集的资料？

　　生：我知道武当山是中国四大道教名山之一，最高峰是天柱峰 1612 米，其余山峰都朝向主峰，形成 72 峰朝大顶的壮丽景象。我是从我家一本书上查到的。

　　生：我想了解净乐宫，我除了上网查阅，还亲自去游玩了一趟。我知道它是八宫之首，典型的皇家建筑，房屋全是中轴对称。

　　二、设计“旅游路线”

　　师：从大家流利的.介绍中，我听出了你们对自己的家乡的热爱！可见大家前期工作准备的非常充分。

　　这样吧，咱们现在在我们班开展一次“水都风情”旅游线路设计大赛，（板书）比赛结束后我们将评选出“一个精品线路奖，一个最佳创意奖，二个最佳导游员，二个最佳合作奖”，（边说边贴）有信心吗？（有）

　　师：谁知道咱们设计旅游线路时需要注意哪些问题呢？

　　生：我认为设计的要有特色，让别人一听也想去玩才行。

　　生：我觉得要画出旅游线路图，别人一看，一目了然

　　生：我认为不仅要让游客玩好，还要考虑他们吃饭呀，住宿呀等问题。

　　生：我们想给旅行社起一个好听的名字。

　　师根据学生的交流，板书：

　　1. 线路有特色，有吸引力

　　2. 安排好行程，画旅游线路图

　　3. 考虑好游客吃、住、行等问题。

　　4. 给旅行社起一个好听的名字。

　　师：同学们说得非常好，考虑的很周到。大家在动手之前，老师想提醒大家（大屏幕出示）

　　A. 今天的活动分六个小组进行，小组内每个成员要团结合作，共同设计一条旅游路线

　　B. 每个小组选派一名解说员解说自己小组设计的路线，一名导游员介绍景点，可以介绍一个或多个景点。

　　导游员的评选标准：

　　①对介绍的景点要有充分的了解

　　②声音洪亮，口齿清楚

　　③面向游客，举止大方，讲解生动，态度亲切。

　　师：还有什么不明白的问题吗？现在可以开始设计了。

　　（学生动手设计）

　　三、展示作品：

　　师：各小组基本完成了自己的作品，下面，我们以热烈的掌声欢迎第 1 组代表上场。

　　1 组：（武当仙山一日游）

　　师：多么精彩的解说！有请第 2 组代表闪亮登场。

　　2 组：（市内周末二日游）

　　师：作为一名丹江人，我们是多么自豪呀！瞧！第 3 组已经等不及了

　　3 组：（净乐宫，净乐湖野炊自助游）

　　师： 即可以锻炼身体，欣赏到美景，还能吃到美味的野餐，真是一举三得呀！想参加的举手！看来挺受欢迎呀！掌声欢迎第 4 组同学上场！

　　4 组：（银梦湖野外宿营二日游）

　　师：风景真是太优美了！有空我一定要去体验一下野外生活的乐趣，请最后一组上场！

　　5 组：（略）

　　四、全班交流，评奖

　　师：周密的策划，精彩的解说，真是看得人目不瑕接，我们 5 个组的同学能在这么短的时间设计出了如此杰出的作品，真是太了不起了！下面进行的是“好作品，大家评”活动，请大家评一评，你认为哪个小组设计路线最有特色？哪个小组的导游员解说得最清楚？哪个小组的路线有待改进？

　　生：我认为第三小组画的线路图色彩不够鲜艳。

　　生：我认为第四小组设计的线路最有特色，因为在这里白天可以欣赏到如诗如画的湖光山色，晚上还可以在野外宿营，举行篝火晚会，体验野外生活的乐趣。

　　生：我觉得第 2 小组的导游员非常优秀，他不仅声音洪亮，亲和力强，而且对景点也介绍得很清楚，一定能吸引很多游客。

　　生：我觉得第一小组的行程安排非常合理，和他们一起游玩武当山一定非常愉快。

　　师：同学们果然火眼金睛，观察得非常认真！根据大家的评议，现在我宣布评比结果：

　　XX 组精品路线奖 XX 组最佳合作奖

　　XX 组最佳导游员 XX 组最佳创意奖

　　五、活动总结，形成课题报告

　　1 、这节活动课，大家的表现非常出色，谈一谈，你有何收获？

　　A 、我学会了怎样上网查阅资料，怎样搜集整理资料。 B 、在学习过程中，通过小组合作学习，我从同学们身上汲取了许多闪光点，而且小组内的同学一定要团结一心，分工协作。

　　C 、我学会了怎样设计旅游线路图，要设计得有特色，能吸引游客，行程要安排合理，考虑周全。

　　D 、我对丹江口更加了解，更加热爱丹江口

　　E 、家乡的风景这么优美，我们每个同学都有责任宣传它，让中国水都走向全国

　　2 、在你查阅资料，调查走访，实地考查过程中，你认为丹江口市的旅游还存在什么问题？

　　（开发力度、宣传力度、旅游素质）

　　师：这次活动课同学们都能密切地配合，大胆地创造，设计出了有水都特色的旅游线路，相信有同学们的努力，我们丹江口市一定走向全国。

　　3 、形成一份课题报告：

　　组长给每个同学发一份课程总结报告，请大家认真填好，马上要召开人大代表会议，可以把我们的建议收集起来，写成一个提案交上去，为丹江口市的旅游事业尽自己的一份力

　　课题总结报告

　　姓名： 第—小组 组 长： 参加此次活动的情感态度

　　我做过哪些事情

　　我的收获

　　我存在的问题

　　我的建议

水优秀教案13

　　此次活动是大班主题活动《奇妙的水》中的一次常识活动，这个主题对孩子们来说很感兴趣，非常喜欢动手操作。

　　活动目标：

　　１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

　　２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备：

　　1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

　　２、准备一只煤炉、锅、烧杯。

　　３、挂图一幅。

　　活动过程：

　　一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。

　　二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。

　　三、幼儿观察水遇热的变化

　　教师操作实验，引导幼儿观察：

　　１、你们发现水烧热后有什么变化？

　　２、你们看到杯口冒出了什么？

　　３、水气是从哪里来的？

　　４、水变成水蒸汽后到哪里去了？

　　５、杯子里的水有没有少？

　　６、水在什么时候变成水蒸气的？

　　四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”

　　１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

　　２、幼儿讨论，提出自己的想法。

　　３、利用实验材料进行操作验证。

　　五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度

　　以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

　　六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。

　　活动反思：

　　反思一：创设环境有利于孩子发展。

　　这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。

　　反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。

　　当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。

　　反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整

　　在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……

　　反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

　　存在问题：

　　１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。

　　２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的.谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。

　　３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。

　　４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。

　　教学反思：

　　在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫，及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。

水优秀教案14

　　一、教材分析:

　　（一）教材的地位与作用：“水分代谢”是第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密；也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。

　　（二）教学目标：

　　1、 知识目标

　　（1）了解植物细胞的吸胀吸水；水分的运输和利用。

　　（2）理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。

　　（3）通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理解渗透吸水的原理。

　　2、 能力目标

　　（1）通过观察、实验、推理等手段，培养学生的观察思考、实验动手、类比综

　　合的能力和创造思维能力。

　　（2）培养学生利用网络资源来获取知识、解决问题的能力和学习习惯。

　　3、 情感目标：通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探索精神，树立辩证唯

　　物主义世界观。

　　（三）教学重点、难点

　　教学重点：渗透吸水的原理

　　教学难点：半透膜与选择透过性膜的主要区别，植物细胞是一个渗透系统。

　　二、教法设计：

　　1、 探究教学法：它由四个环节组成：（1）创设联想，提出探索问题，（2）引导学生进行探究、推理，（3）设计实验或演示其它教学媒体对学生的推理结果进行验证，（4）师生共同归纳总结探索结果。

　　2、 直观教学法：通过实验、图片及多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

　　3、 通过设疑引入，为讲边演示实验和动画，让学生在获得感性认识的同时，教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，培养学生观察、思维、推理及综合的能力。

　　三、教学过程：

　　事实会不会就像我们刚才分析的这样，我们可以把细胞放在外界溶液中，亲自观察一下，看看结果如何。 成熟植物细胞

　　一、用课件动画显示质壁分离过程。

　　问：刚才看到了什么现象？（原生质层收缩于细胞壁分离开）

　　问：这种想象叫质壁分离。这里得“质”指的是细胞质吗？（原生质层）

　　问：在质壁分离过程中，液泡有什么变化？细胞液有什么变化？（液泡变小，细胞液减少，颜色加深）

　　问：细胞液减少，颜色加深是什么原因造成的？（水分减少，浓度增加造成的）

　　问：细胞为什么会失水？（细胞液浓度小于外界溶液浓度）

　　问：发生质壁分离以后，在细胞质和原生质层之间的空隙中是空的吗？有什么物质？

　　问：要是把发生质壁分离的`细胞放在清水中，会发生什么情况呢？

　　用课件动画显示质壁分离复原过程。

　　问：把发生质壁分离的细胞放在清水中，细胞为什么会复原？

　　问：细胞为什么会吸水？（细胞液浓度大于外界溶液浓度）

　　问：通过细胞的纸币分离和复原实验，得出什么结论？

　　（1） 成熟植物细胞+外界溶液=渗透系统

　　（2） 细胞液浓度小于外界溶液浓度——细胞失水

　　细胞液浓度大于外界溶液浓度——细胞吸水

　　小结：通过细胞的质壁分离和复原实验，证明了成熟的植物细胞可以通过渗透作用吸收水分。根尖分生区时未成熟的植物细胞，吸水的主要方式是吸胀吸水，根毛区的细胞是形成中央液泡的成熟细胞，其吸水的主要方式是渗透吸水。

　　问：根毛区的细胞能进行吸胀吸水吗？

　　问：死亡的植物细胞会发生质壁分离和复原现象吗？

　　根毛区的细胞吸收水分以后，要运输到植物体的各个部位，供植物利用。

　　二、水分的运输

　　[课件动画显示植物根吸水、利用、扩散的全过程]

　　1、根毛区细胞 ——层层细胞——根导管

　　根毛区细胞——层层细胞间隙——根导管

　　2、根导管——茎导管——叶导管——植物体各部位

　　三、水分的利用：

　　根吸收的水分只有1~5%留在植物体内，供植物利用。

　　四、水分的散失：

　　根吸收的水分，除了极少一部分被植物利用以外，绝大部分通过蒸腾作用，经叶片表面的气孔散失掉了。通过气孔散失掉这么多的水分有其特殊的生理意义。

　　水分散失的意义：吸水和运输水分的主要动力

　　五、合理灌溉

　　植物在一生中都需要不断地吸收水分，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生耗水约30千克左右；一亩稻田，在整个生长期间耗水大约30万千克左右。同一种植物在不同的生长发育时期需水量也不相同（如小麦一生的需水量曲线图）。这些水分绝大部分都通过蒸腾作用散失掉了。我国是一个水资源非常贫乏的国家，因此如何用最少的水去获取最高的产量，是农业生产中的一个大问题。也就是说，根据不同的植物，根据不同的生长时期对水的需求量不同，进行合理灌溉，既不影响产量，又能达到节水的目的。

水优秀教案15

　　教材简析：

　　这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

　　教学目标：

　　知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字

　　能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

　　在阅读中积累词语与优美的句子；

　　思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；

　　了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

　　教学重点、难点：

　　通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；

　　了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

　　教学用具：

　　投影，图片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习课文，理解课文内容

　　教学过程：

　　一、导课：

　　你喜欢春天吗?

　　你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？

　　这是什么？（板书：三月桃花水）

　　二、听录音,读课文：

　　1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。

　　2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?

　　3、学生交流，教师随机板书：

　　（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）

　　三、品读课文

　　1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？

　　2、小组讨论：

　　指名说说

　　集体交流

　　3、重点学习3、4、5、6小节

　　（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？

　　（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（3）指名交流

　　（4）美读3、4段落

　　（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结

　　（6）说说明镜中还映照了哪些景物？

　　仿照这样的格式说一说我看见（）

　　发现（）

　　4、听音乐朗读3、4、5、6小结

　　5、说说你认为三月桃花水还像什么？

　　（1）集体交流

　　（2）齐读7、8、9自然段

　　五、师生沟通：

　　春天是一年中最美的.季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

　　板书设计：

　　三月桃花水

　　春天的竖琴

　　春天的明镜

　　比金子还贵

　　比银子还亮

　　课后札记：

　　第二课时

　　教学内容：复习课文内容，学习生字词

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发学生学习兴趣。

　　同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

　　二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么

　　学生联系课文各抒己见。

　　1、复习课文内容：

　　2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？

　　展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。

　　3、有感情地朗读课文

　　4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

　　5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？

　　四、学写生字：

　　学生自学生字。

　　交流重点字：袅弦

　　作业设置：

　　摘抄表现三月桃花水的句子。

　　摘抄优美的词语：选择一个造句。

　　板书设计：袅弦

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