数学练习课教案

数学练习课教案15篇

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的数学练习课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学练习课教案1

　　重点难点

　　使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。

　　教学准备

　　含资料辑录或图表绘制

　　教和学的过程

　　一、练习

　　二、

　　练习

　　一、第2题

　　让学生先在小组里说说怎样找出面积相等的梯形。由于这4个梯形的高相等，只要比较它们的商、下底的和是否相等。这几个梯形中，除左起第3个梯形之外，其余的面积都是相等的。

　　二、第3题

　　右图是直角梯形，可以通过讨论使学生明白：直角梯形中与上、下底垂直的那条腰的长度就是梯形的高。

　　三、第5题

　　要注意两个问题：1、统一面积单位；2、讲清楚数量关系。

　　四、第6题

　　先搞清楚水渠和拦水坝的横截面积分别是指图中的哪个部分，分别是什么形状，图中标出的.条件又有哪些。在此基础上，再让学生分别进行计算。

　　五、针对学生在学习过程中出现的问题适当的进行补充和强化。

　　通过今天的练习我们对梯形面积计算方法的运用就更加熟练了，在以后的学习生活中我们还要多用它去解决一些实际问题，达到学以至用的目的。

数学练习课教案2

　　第18课时

　　练习课

　　复习内容：教材练习十四相关题目。

　　复习目标：

　　1.进一步掌握连加、连减的运算顺序，能正确、熟练地进行10以内数的连加、连减的计算。

　　2.在数学活动中提高解决问题的能力，培养初步的探索意识。

　　教学重点：正确地进行10以内数的连加、连减的计算。

　　教学难点：正确地进行10以内数的连加、连减的计算。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程

　　学生活动

　　（二次备课）

　　一、知识梳理

　　通过下面题目的练习，师生共同回顾连加、连减的运算顺序。

　　先指名说一说图意，再独立填写。

　　2.同桌互相说一说连加、连减的运算顺序，再指名汇报。

　　二、针对练习

　　1.算一算。

　　10-2-5=

　　3+4+2=

　　9-1-3=

　　2+6+2=

　　先说一说运算顺序，再独立计算，集体订正。

　　2.看图列式计算。

　　先说一说图意，再独立列式计算，集体订正。

　　三、巩固练习

　　1.完成教材练习十四第3题。

　　学生独立完成，集体订正，并指名说一说3+4+1和2+2+4的计算顺序。

　　2.完成教材练习十四第6题。

　　同桌合作完成。

　　3.看图列式计算。

　　同桌互相说一说图意，再独立列式计算。

　　四、拓展延伸

　　在〇里填上合适的'数，使每条线上三个数相加都等于10。

　　五、课堂总结

　　通过今天的复习，你想说些什么？

　　学生总结，教师整理。

　　六、作业布置

　　教材练习十四第4、5题。

　　加深对连加、连减的含义和计算顺序的理解与掌握。

　　通过练习，提高学生计算的熟练程度。

　　教学反思

　　成功之处：本节课通过多种形式的练习加深了学生对连加、连减的理解，提高了学生的计算速度和正确率。

　　不足之处：对于没有见过的题型，学生解决起来有困难。

　　教学建议：在教学前教师要为学生准备多种形式的练习题，拓宽学生思路，允许学生用不同的算式解决问题，提倡方法多样化，给学生更多展示自己思维的机会。

数学练习课教案3

　　教学目标

　　1、能辨析乘法运算定律。

　　2、能初步运用乘法分配律优化计算。

　　3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

　　教学重点：

　　通过辨析，巩固对乘法运算定律的认识。

　　教学难点：

　　变乘法分配律及其变式的认识与掌握。

　　预设过程

　　一、辨析作业错例

　　能对前一天《作业本》中的第2题进行辨析。

　　(25+125)×4=25×125+25×4

　　(25+125)×4=25×125+125×4

　　(25+125)×4=25×125+125

　　25×4+125×4=4×(25+125)

　　25×4+125×4=25×4+125)

　　1、指出每组算式正误，并说明理由。

　　2、复习乘法分配律的'内容及字母表达式。板：

　　(a+b)×c=a×c+b×c

　　a×(b+c)=a×b+a×c

　　和×一个数=积+积

　　二、扩展乘法分配律

　　选择一个正确的算式。

　　35×(2×5)=（）

　　a、35×2+35×5 b、(35×2)×5

　　67×77+77×33=（）

　　a、77×(67+33) b、67×(77+33)

　　(40-2)×25=（）

　　a、40×25+2×25b、40×25-2×25

　　104×25=（）

　　a、100×25+4×25b、100×4×25

　　125×3+125×4+125=（）

　　a、125×(3+4)

　　b、125×(3+4+1)

　　1、请学生根据运算定律及已知算式，选择正确的算式。

　　2、着重(40-2)×25、104×25和125×3+125×4+125的分析。

　　三、练习

　　1、p38-5

　　2、p38-7

　　3、p38-6

　　4、p38-9

　　5、p37-4与p38-8

　　1、说说哪些算式用到了乘法分配律？哪些没有用到，为什么？

　　2、先判断每组算式的结果是否相等，再选择每组中的一题计算一下，说说为什么选择这一题。

　　3、用乘法分配律计算p38-6，指名板演，并讲评。

　　4、独立完成p37-4与p38-8，说说哪种方法更好。

　　四、总结

　　今天，你用什么收获？

　　板书设计乘法分配律

　　(a+b)×c=a×c+b×c

　　a×(b+c)=a×b+a×c

　　和×一个数=积+积

数学练习课教案4

　　教学内容：

　　P24--25练习四

　　教学目标：

　　1通过练习借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。2进一步认识简单的路线图，能根据路线图说出

　　教学重难点：

　　能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学准备：

　　实物投影仪、相对应的图片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　回顾：在这个单元中，我们学会了什么？

　　二、指导练习

　　1第1题。

　　第（1）小题

　　先让学生观察这副情景图，可以先小组讨论，然后独立完成。教师也可以组织学生利用这副图充分交流，说出图书馆在小军家的东南方，在商场的北面，在电影院的西北方，在公园的东北方……对于某一建筑物的具体位置，鼓励学生可以运用不同的方式坚信叙述。

　　第（2）小题

　　指导练习时，要让学生了解什么是交叉路口，怎样找交叉路口才能找到邮局所在的位置。

　　第（3）小题

　　这题的答案不惟一，有很多条路线可以到达。练习时引导学生可以先讨论一下怎样走最近。

　　第（4）小题

　　这是道开放题，应该让学生自己确定起点和重点，说一说在小组中交流。

　　第2题。

　　通过设计希望小区各建筑物的位置这样一个有趣的活动，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中的时间问题。

　　组织这一活动时，可以先让学生将书后附页中的图片剪下来，然后按所给的信息将医院、健身房和商店贴在希望小区中，最后鼓励学生将剩余的.图按自己的设计贴在希望小区中，并在小组中交流自己的小区图。

　　教师可以鼓励学生运用不同的方式表达各建筑物的位置。如1号楼的东南、东北等方向各有什么建筑物，谁在商店的东、西、西北方向等等。

　　三、

　　1．自我及同学的表现。

　　2．谈一谈这节课的收获。

　　四、反思：

数学练习课教案5

　　一教学内容

　　真分数和假分数的练习课

　　教材第72一74页练习十三的第1一13题。

　　二教学目标

　　1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。

　　2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。

　　3．培养学生复习的良好习惯。

　　三重点难点

　　综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。

　　四教具准备

　　投影。

　　五教学过程

　　（一）导入

　　谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？

　　学生回忆并回答。

　　老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。

　　（二）教学实施

　　1．完成教材第72页的第1题。

　　让学生在课本上填一填，并读一读。

　　2．完成教材第72页的第2题。

　　老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位”1“。

　　让学生看图在课本上写出分数。

　　提问：还可以把谁看作单位”1“？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位”1“，再看图写出分数，集体交流。

　　3．完成教材第72页的第3题。

　　请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。

　　4．完成教材第72页的第4题。

　　学生独立看图写出分数，并读一读。

　　提问：带分数是由几部分组成的？

　　5．完成教材第73页的第5题。

　　学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？

　　学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。

　　6．完成教材第73页的第6题。

　　老师指导学生从左往右看，从左往右填。

　　7．完成教材第73页的第7题。

　　学生独立完成，说一说自己是怎样想的？

　　8．完成教材第73页的`第8、9题和第74页的第11题。指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。

　　9．完成教材第74页的第10题。

　　请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。

　　10．完成教材第74页的第12题。

　　让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。

　　11．完成教材第75页的第13题。

　　学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。

　　（四）思维训练

　　1.一个分数号（a、b都是自然数），若2＜a＜6，3

　　2.有分母都是7的真分数、假分数和带分数各1个，而它们的大小只相差一个分数单位。这三个分数各是多少？

　　3.在括号里填上”>“、”<“或”=“。

　　(1)A=+，A()1。

　　(2)B=+，B()2。

　　(3)C=++，C()3

　　（五）课堂

　　通过今天的复习，学会正确应用真分数、假分数和带分数的有关知识，灵活解决一些数学问题。

数学练习课教案6

　　教学内容：新课标人教版三年级上册第97～98页的第7～11题

　　教学目标：

　　1.通过不同层次的练习，进一步理解分数的意义，会正确比较分子相同或分母相同的分数的大小。

　　2.在创造分数和解决问题的过程中，学会从不同角度思考问题。

　　3.经历遇到困难、克服困难、解决困难的过程，感受到应用数学的乐趣，体味出数学无处不在。

　　重、难点：

　　巩固与分数相关的知识，在有序思考的前提下合理应用知识解决较复杂的问题。

　　教学过程：

　　一、问题引入，回顾再现

　　师：（课件出示教材91页主题图画面）同学们，近一段时间我们一起初步认识了分数，你能对着图说一说你对分数都了解了哪些知识吗？学生结合主题图，各抒己见，表述自己心中的“分数”，回忆再现新授课中有关的知识及方法，只要正确，教师就应予以肯定。

　　（设计意图：在练习课的开始，教师提供了一个比较开放的情境，使学生自主获取信息，回忆再现新授课中有关分数的知识及方法，教师能够根据学生掌握的情况作出诊断及点拨，同时为后面的练习做好准备。）

　　二、分层练习，强化提高

　　1.看图写数我能行97页第7题。

　　①出示题目

　　②学生独立写出答案

　　③学生汇报计算结果，并说思维过程。

　　（设计意图：此题以表格形式呈现了四种不同的图形，要求学生把涂色部分和没有涂色的部分分别用分数表示出来，渗透了单位“1”的组成，为后面学习分数的简单加减法做一些准备。）

　　2．男女生擂台赛98页第8题

　　①出示题目

　　②男女生分组比赛，在规定的时间内看哪组先完成，并且全部正确。

　　③男女生分别说出每小题比较的过程与方法

　　④根据男女生的表现教师做出公正的评价与评判结果。

　　（设计意图：此题是分数大小的比较综合题，没有给出分数的直观图，这样能更好的培养学生的`抽象思维能力。教学时，应注意让学生说出比较的过程。）

　　3．心灵手巧我最棒98页第9题

　　①出示题目

　　②剪一剪，拿出课前准备好的同样大小的圆形（或长方形、正方形）纸片，在剪得过程中，注意强调平均分。

　　③汇报交流：指名上台交流学生的剪法及及比较的思路，对于有创意的学生，教师要给予充分的赞扬，来调动学生学习的积极性，激发他们的创新动力。

　　④教师小结：结合学生的剪法，使学生明白，3个圆（或长方形、正方形）的和1个圆（或长方形、正方形）的是相等的。

　　（设计意图：此题并没有仅仅囿于课本提供的圆形，教师要求学生课前准备好了其他形状的图形纸片，让每一个学生在动手剪，动口说的过程中，比较大小，充分展现了学生自主探究的过程，让学生真正明白了3个与1个相等的道理。）

　　4．蛋糕里的分数98页第10题

　　①出示题②看一看：你看到了什么？

　　③说一说：蛋糕平均分了几份？爸爸吃了多少？妈妈吃了多少？小女孩吃了多少？还剩下多少？

　　④比一比：谁吃的最多？谁吃的最少？

　　⑤填写课本。

数学练习课教案7

　　教学目标：

　　1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

　　2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　提高学生解决问题技能。

　　教学难点：

　　进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

　　教学准备：图片、题卡或课件等。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

　　2、今天我们继续来研究这个问题。

　　【设计意图】：使学生明确学习目标。

　　二、探索学习

　　1、引导学生完成练习七第8题。

　　（1）学生先独立思考完成，教师巡视。

　　（2）交流汇报，集体订正。

　　2、引导学生完成第9题。

　　（1）出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。

　　（2）同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

　　3、引导学生完成第10题。

　　（1）出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。

　　（2）让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。

　　（3）全班交流汇报。

　　【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的`同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。

　　三、拓展应用

　　1、补充拓展性练习。

　　（略）

　　2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获？

数学练习课教案8

　　教学内容：练习六6~9。

　　教学目的：使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1．口算：

　　38+6= 83+7= 6+35=

　　54+3= 30+26= 73+9=

　　9+27= 74+8= 34+30=

　　集体计算，选一两题说说你是怎么算的？

　　2．比一比，算一算。

　　5+32= 3+42= 35+3=

　　5+39= 9+42= 35+8=

　　独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？

　　3． 导入新课

　　今天我们继续上一节练习课。[板书：练习六（2）]

　　二、 练习。

　　1． 练习六6。

　　1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？

　　2)独立计算并检查估计的是不是合理。

　　2。练习六 7。

　　比一比谁先到河对岸，同桌同学互相学习，鼓励学生算对，帮助小蚂蚁过河，培养责任感。

　　3。练习六 8。

　　12题口算，要求学生在2。5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题。

　　4。练习六 9。

　　1)出示第9题图，弄清题意，提问：小牛、小白兔、小狗队分别得了第几名？

　　从图中看，得第一名、第二名、第三名分别可以得多少分？

　　2)想一想，怎样才能知道哪个队得分最多？是多少分？

　　3)学生计算三个队的得分，再比较，集体交流时说说你是根据什么算得分的'？谁最多？你是怎么想的？

　　4)指导学生集体作答。

　　三。作业布置：《练习与测试》练习六（2）

　　第三课时作业设计

　　一。找出得数大于50的算式并在后面的方框中打

　　30+22□ 46+5□ 37+6□

　　2+30□ 46+3□ 37+60□

　　二、在○内填上或=。

　　54+8○63 54+9○9+54

　　98+2○100 63+6○65+6

　　75+9○80 25+9○30+4

　　三、1．河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？

　　2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？

　　教学后记：以游戏形式。学生的学习兴趣强。

数学练习课教案9

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握笔算两位数减两位数的计算法则，并能正确计算。

　　2、不断提高学生的估算水平。

　　3、培养学生的'认真审题和细心计算的学习习惯。

　　教学重点：进一步理解算理，熟练计算方法

　　教学难点：同上

　　教学用具：卡片，投影

　　教学过程：

　　一、口算：27+942+2899-6613+318+54

　　45-2747-962-1754+4496-52

　　二、竖式计算：

　　1、3890573791

　　-27-46-49+63-18

　　2、85-58=44-27=80-25=64-9=78-29=

　　三、列式解答

　　1、练习7第4题：看懂图意，列式

　　2、连线：5题A、出示图画

　　B、说明题意

　　C、独立连线

　　D、集体订正

　　3、列式解答：6题说说图意，列出算式，说出怎样想？

　　四、课堂质疑

　　课后回顾：

　　第10课时练习

　　教学目标：1、在学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法的基础上，进一步提高计算速度和正确率。

　　2、提高学生的计算水平。

　　教学重点：提高计算水平

　　教学难点：提高计算水平

　　教具准备：投影、图片

　　教学过程：一、口算

　　12-931-436-827-825-772-815-926-7

　　让学生说说这些题的特点。

　　让学生说一说在口算时应注意什么？

　　二、笔算

　　49-18=93-46=38-19=72-33=

　　先让学生看一看这些题有什么特点？

　　说一说在计算过程中应注意什么？

　　找同学板演，其他本上做，最后集体订正。

　　三、看图列式

　　1、书架上原有64本书，借走36本，还剩多少本？

　　2、书架上原有64本书，借走一些，还剩28本，借走多少本？

　　3、书架上有一些书，借走36本，还剩28本，原来有多少本？

　　四、填上〈〉或=

　　25+36○36+2540-15○40-16

　　42-34○43-3457+27○57+29

　　五、游戏：

　　1、算出水果上两个数的和与差

　　2、动脑筋填数

　　六、课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经熟练掌握笔算两位数减两位数的计算方法，在计算过程中要认真仔细才能计算出正确结果。

　　板书设计：

　　练习

　　教学回顾：

数学练习课教案10

　　教学内容：教科书第52页练习十二的第69题。

　　教学目的：通过练习，使学生进一步熟悉圆锥的体积计算。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．圆锥的体积公式是什么？

　　2．填空。

　　（1）一个圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的

　　（2）圆柱的体积相当于和它等底等高的圆锥体积的（ ）倍。

　　（3）把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积相当于圆柱的 ，相当 于圆锥的（ ）倍。

　　二、课堂练习

　　1．做练习十二的第6题。

　　教师出示一个圆锥形物体，让学生想一想怎样测量才能计算出它的体积：

　　让学生分组讨论一下，然后各自让一名学生说说讨论的`结果，最后归纳出几种行之有效的测量方法。例如，要求一个圆锥物体的体积，可以先用软尺量出底面圆的周长，再求出底面的半径，进而求出底面积，然后用书上介绍的方法，用直尺和三角板

　　测量出圆锥的高，这样就可以求出圆锥的体积。

　　2．做练习十二的第7题。

　　读题后，教师可以先后提问：

　　这道题已知什么？求什么？

　　要求这堆沙的重量，应该先求什么？怎样求？

　　指名学生回答后，让学生做在练习本上，做完后集体订正。

　　3．做练习十二的第8题。

　　读题后，教师可提出以下问题：

　　这道题要求的是什么？

　　要求这段钢材重多少千克，应该先求什么？怎样求？

　　能直接利用题目中的数值进行计算吗？为什么？

　　题目中的单位不统一，应该怎样统一？

　　分别指名学生回答后，要使学生明白这里要先将2米改写成200厘米，再利用圆柱的体积计算公式算出钢材的体积是多少立方厘米，然后再求出它的重量。最后计算出的结果还应把克改写成千克。

　　4．做练习十二的第9题。

　　读题后，教师提问：这道题要求粮仓装小麦多少吨，应该先求什么？

　　要使学生明白，应该先求2．5米高的小麦的体积，而不是求粮仓的体积。

　　让学生独立做在练习本上，做完后集体订正。

　　三、选做题

　　让学有余力的学生做练习十二的第10*、11*、12*题。

　　1．练习十二的第10*题。

　　教师：这道题要求圆锥的体积．但是题目中没有告诉底面积，而只是已知底面周长和高。请大家想一想，应该怎样求出底面积？

　　引导学生利用C＝2r可以得到r＝ 。再利用SR，就可以求得S＝（ ）。再利用圆锥的体积公式就可以求出其体积。

　　2．练习十二的第11*题。

　　这是一道有关圆柱、圆锥体积的比例应用题。

　　可以用列方程来解答。利用题目中圆锥和圆柱的体积之比，可以建立一个比例式。

　　设圆柱的高为x厘米。

　　=

　　X=9。6

　　（注意：由于圆锥和圆柱的底面积S都相等，所以计算中可以先把S约去。）

　　3．练习十二的第12题。

　　这道题是拆分组合图形，引导学生仔细分析图形，不难看出它是由等底的圆柱和圆锥组合而成的：从图中可以看出，圆柱和圆锥的底面直径都是16厘米，而圆柱的高是4厘米，圆锥的高是17厘米。然后再根据圆的面积公式及圆柱和圆锥的体积公式，就可以求出这个组合图形的体积了。

数学练习课教案11

　　教学目标：

　　1、通过整理，使学生熟练掌握常见的分数转化成小数，提高计算能力。

　　2、通过练习讲解，使学生熟练掌握分数有关问题的解答方法，提高解决问题的能力。

　　教学重点：分数与小数的互化

　　教学流程

　　一、分数转化为小数的方法：

　　要根据具体的数据选择合适的方法。如1/2可以用1除以2等于0.5算；而2/25可以先等于8/100再等于0.08而带分数转化成小数的时候，直接把整数部分写成整数部分，分数部分转化为小数部分。指出学生的错误：转化成假分数后再转化成小数。

　　举例：2又2/25

　　二、学生在作业本上完成指定的练习：

　　1/2=

　　1/3=2/3=

　　1/4=2/4=3/4=

　　1/5=2/5=3/5=4/5=

　　1/6=2/6=3/6=4/6=5/6=

　　1/8=2/8=3/8=4/8=5/8=6/8=7/8=

　　1/9=2/9=3/9=4/9=5/9=6/9=7/9=8/9=

　　分母是两位数的分数：

　　1/20=（）/100=

　　1/25=（）/100=

　　1/40=（）/1000=

　　1/50=（）/100=

　　算一算：1/16=（）

　　可以用除法算，也可以想它是1/8的.一半也就是0.125的一半。

　　继续推算：1/321/64

　　小结：分数转化成小数时，有的可以除尽，有的不能除尽。不能除尽时，要么根据题目的要求保留，题目没要求的时候，通常保留成两位小数。

　　分母是两位数的分数，要知道上面这些是可以除尽的，更多的是不能除尽的。

　　三、作业指导：

　　1、比大小的实际问题（题略）

　　要求学生分三步：

　　（1）分数转化成小数

　　（2）小数与小数的大小比较

　　（3）完整的答句

　　2、解决“每一步的长度？”应该用长度÷步数

　　3、数轴上写分数

　　1/3：在0~1之间量出长度3厘米，平均分成3份，其中的第一份就是1厘米，点上点，写好1/3

　　5/5：也就是1。可以直接在“1”上写5/5

　　1又1/4：在1~2之间，3厘米的1/4是7.5毫米，那就是在1后面的7.5毫米处写上1又1/4

　　9/4：先改写成带分数2又1/4，方法基本同上。

　　9/3：也就是3，在3的地方写9/3

　　小结：在数轴上写分数，假分数的要先转化成带分数或整数，然后再看把“1”平均分成了几份。

　　4、判断题：把单位1平均分成5份，这样的3份是3/5

　　一个分数的分母越大，它的分数单位就越小。

　　让学生说明判断理由。特别是后面一个判断题。

数学练习课教案12

　　教学内容

　　教材第15至16页“练一练”第1至5题。对称图形练习二。

　　教学目标

　　1、通过练习，使学生进一步加深理解和认识对称图形。

　　2、能画出所给图形的对称图形，继续培养学生的审美意识。

　　3、根据镜面对称的特性，发展学生的空间知觉和空间观念。

　　4、培养学生综合运用所学知识的能力，提高学生解决实际问题的能力。

　　教学重点

　　按要求绘制对称图形。

　　教学难点

　　1、画出图形的轴对称图形。

　　2、运用所学知识解决简单的实际问题。

　　教具准备

　　课件、方格纸、点子图、积木和各种树叶。

　　练习过程

　　一、谈话导入

　　上两节课，我们共同认识了一种奇特的图形--对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。

　　二、巩固练习

　　（一）教材第15页“练一练”第1至5题。

　　1、第1题。

　　先让学生找出哪些是对称的字，在它下面画上“一”。

　　再围绕“怎么找”进行小组交流，互相检查找得对不对，全不全。

　　根据找出的对称的字思考它们在对称方面有什么区别？

　　2、第2、3题：

　　画出和摆出对称图形。第2题，在点子图上画出对称图形（至少三个）这两题要关注学生的创意与想像力，并给予积极的引导和评价。

　　3、第4、5题：

　　教师引导学生独立完成后集体订正。

　　（二）补充练习。下列那些字是对称的？

　　美林来田

　　（）（）（）（）

　　（三）数学游戏：

　　1、看一看找来的各种树叶哪些是对称图形？哪些不是对称图形？

　　说说你是怎么想的？你能给大家介绍一下你的好办法吗？

　　2、自己设计一些对称图形，和你的'同桌一起欣赏。

　　三、拓展练习

　　找一找哪些银行的图标是对称图形？电脑出图。

　　找一找哪些国家的国旗是对称图形？电脑出图。

　　四、全课总结

　　你都学过哪些有关对称图形的知识？

　　你用这些知识都解决过哪些问题？

　　五、布置作业

　　1、在点子图上画出对称图形，至少画出2个。

　　2、在方格纸上设计你喜欢的图形，比一比谁设计的很有创意。

　　六、板书设计

数学练习课教案13

　　教学内容：练习二的第5-11题。

　　教学目的：在两位数乘两位数的笔算法则的基础上，学会两位数乘三位数的笔算计算方法，找出乘法运算的.一般规律。

　　教学重点：熟练地掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。

　　教学难点：找出乘法运算的一般规律。

　　教学关键：找乘法运算的一般规律。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、板演：

　　2、口算。

　　6×813×0120×543×30×6

　　125×815×615×545×138×10

　　3、订正板演题，复习（1）一位数乘多位数的计算法则：从个位乘起，哪位满几十就向前一位进几。（2）两位数乘两位数的计算法则：先用乘数个位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘

　　数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。

　　二、指导练习。

　　1、板演和练习：113×62

　　（1）集体讨论笔算顺序及法则。

　　教师引导学生系统思考。

　　①先算什么？再算什么？

　　②然后算什么？

　　注意引导学生弄清下列几个问题：

　　①每次用乘数去乘被乘数时，得数的末位和哪位数对齐？为什么？

　　②乘数个位上的2去乘被乘数百位上的“1”得多少？

　　③乘数十位上的6，去乘被乘救百位上的“1”得多少？为什么？为什么写在百位上？

　　（2）谁能很快地把“142×21”算出来？说说运算顺序？

　　2、独立练习，口述计算过程。

　　134×21

　　（1）竖式计算：

　　（2）学生口述训练：134乘以21，先用乘数个位的1乘被乘数134，得134；再用乘数十位上的2乘被乘数134，得2680；然后再把两次乘得的得数相加。

　　三、作业。练习三的第6-11题。

数学练习课教案14

　　教学目标：

　　使学生掌握条形统计图表，折线统计图表及扇形统计图的特点及制作步骤，进一步明确各种统计图表的适用范围。

　　进一步培养学生的分析、概括能力

　　渗透“实践第一”的观点

　　教学过程：

　　一、讲述练习

　　上几节课，我们一同学习了统计图表，通过这节课的练习，要求大家掌握各种统计图表的特点和制作步骤，进一步明确各种统计图表的适用范围，并能正确制作它们。

　　二、复习提问

　　1、统计图表有几种?绘制统计图表前必须先做哪些工作?(搜集资料、整理数据)

　　2、统计图表的纵栏目和横栏目怎样确定?怎样画才能做到美观大方?

　　3、制作统计图表一般分哪几个步骤?应注意些什么?

　　4、统计图有哪几种?积肥什么特点和作用?

　　5、统计图纵轴一个单位长度表示一定的数量，如何确定单位长度?绘制轴时应注意些什么?

　　6、制作统计图一般分几个步骤?

　　三、学生回答问题时，教师经过整理，总结归纳如下：

　　1、意义：把搜集的资料经过整理，填在一定格式表格内，用来反映情况、说明问题。

　　2、统计图 意义：把统计资料中的数量关系用图形表达出来

　　3、条形统计图 容易看出图中数量的.多少

　　4、折线统计图 清楚地表示出数量增减变化的情况

　　5、扇形统计图 清楚地表示出各部分同总数之间的关系。

　　练习：

　　完成教材71页练习十四的第6题。

　　让学生自己动手先绘制统计表，再绘制成折线统计图。教师巡回指导，发现问题及时指出纠正。强调栏目的分项及统计图的纵轴比例尺的画法。

　　总结各种统计图应用的不同范围。

数学练习课教案15

　　教学内容：练习十三的第6～10题

　　教学目的：通过解答有关计划数与实际数的应用题的练习，使学生进一步理解两步应用题与三步应用题的数量关系，以及它们之间的联系，提高学生分析、解答应用题的能力。

　　教学过程：

　　一、口算练习

　　让学生在练习本上做教科书第55页第6题，做完后，集体订正。

　　二、讲评上节课作业中的问题

　　教师选出上节课作业中出现问题较多的一、两道题，请一、两名学生做在黑板上，然后给全班同学说一说，应该怎样分析数量关系，要先算什么，再算什么。教师应给予必要的强调和补充，并纠正学生作业中所出现的错误。

　　三、应用题练习

　　１、做练习十三的第7题

　　请一名学生读第(1)题：

　　光明小学校办工厂要制作4500套教具，计划每天做300套。实际每天比原计划多做75套，完成原生产任务要多少天？

　　教师：这道题已知什么？求的是什么？要解答这道题，应该怎样分析？

　　小组讨论，指名回答。

　　教师：怎样求出实际每天做多少套呢？可以有几种分析方法？

　　小组内互相说一说

　　(1)题中告诉我们，原计划每天做300套，还告诉我们，实际每天比原计划多做75套。这样就可以先算出实际每天做多少套。

　　(2)也可以从已知条件开始分析。由后两个已知条件，可以先算出实际每天做多少套。再用4500套除以实际每天做的套数，就得到完成原生产任务要用多少天。

　　让学生做在练习本上。同时请一名学生做在黑板上，最后集体订正。

　　再请一名学生读第(2)题

　　教师：把第(1)题的第二个条件改成“计划15天完成”后，解答时所需要的条件有什么变化？

　　小组讨论

　　让学生把第(2)题也做在练习本上。同时请一名学生做在黑板上。然后，教师引导学生比较这两道题。

　　教师：谁能说一说这两道题有什么不同？

　　指名请两、三名学生说，教师提示、补充。

　　２、做练习十三的第8题

　　让学生独立审题，在练习本上解答。教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。做完后，集体订正，请一、两名学生说一说自己是怎样分析数量关系的。

　　３、做练习十三的第9题

　　请一名学生读题，并解释题意，使学生理解“计划全年生产洗衣机16800台”和“提前2个月完成”是什么意思。这就是说，计划是12个月完成，实际是(12-2)个月完成。弄清计划与实际用的时间后，再让学生弄清“照这样的速度”是哪样的速度。经过分析，学生弄清计划生产与实际生产的数量关系后，可以让学生独立在练习本上解答。做完后，集体订正。

　　四、小结

　　今天我们又进行了解答应用题的练习。其中最重要的是分析数量关系。从今天的'练习题来看，分析时可以从问题出发，逆推去找所需要的条件，直到能从已知条件先算出来为止；也可以从题目给出的已知条件出发，依次考虑可以算出哪些结果直到能与所求的问题联系上为止。有时我们也可以把问题和条件联系起来想。

　　在遇到与计划数和实际数有关的应用题时，要分清哪个是计划完成的时间和工作效率，哪个是实际完成的时间和工作效率。总之，我们要在弄清题意的基础上，通过分析数量关系，找出解答方法。

　　五、作业

　　练习十三第10题

　　东风农机厂原来制造一台农业机器用1.43吨钢材，技术革新后，每台节省钢材0.11吨.原来制造300台机器的钢材，现在可以制造多少台？

　　六、板书设计：

　　七、教后感：

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