小班语言《下雨了》教案
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小班语言《下雨了》教案，欢迎大家分享。
小班语言《下雨了》教案1
活动目标：
1.理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话……
2.能用连贯语言讲出角色间的对话。学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶。
3.教育幼儿同伴间要互相团结、互相帮助。
活动准备：
幼儿画册、角色头饰、雨伞、实物一片荷叶、录音机等。
活动过程：
（一）出示雨伞，引起幼儿的兴趣。
小朋友看，今天老师带来了一把什么？那我们什么时候要用到这把雨伞呢？
小朋友真聪明，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、，这样我们身上就淋不到雨
了，身上就不会湿了。
（二）学习故事。
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢 ?
下面听老师给你们讲这个故事。
1.交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么？
2.逐一出示故事图片，教师边讲述故事边提问。
3.教师继续讲述故事，然后继续提问。
4.幼儿再次欣赏故事
5.邀请幼儿分角色表演；利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事
中的对话。
（三）教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
1.听了这个故事后，你喜欢谁，为什么？
2.你有没有关心过、帮助过朋友？
3.老师小结：我们要向这只小兔学习，遇到困难会动脑筋解决，会关心别人， 帮助别人。
小班语言《下雨了》教案2
活动目标：
1.感受雨天给自己带来的乐趣
2.学会使用雨伞并进行雨伞
游戏准备：
挂图录有下雨声音的磁带雨伞人手一把
活动过程：
一.说说雨天
1.听，这是什么声音？
2.小朋友你们喜欢下雨吗？
请你们来说说看，为什么你喜欢下雨天，为什么你不喜欢下雨天？
二.听听故事今天老师带来了一个故事，故事里有一个和你们一样大的宝宝，他叫多多。你们猜猜看多多喜不喜欢下雨天。
到底多多喜欢还是不喜欢下雨天呢，我们一起来听听这故事。
1.听故事录音
2.提问
⑴这个故事叫什么？
⑵多多喜欢下雨吗？
⑶ 多多的小伙伴们喜欢下雨天吗？
⑷多多和小伙伴们想了什么办法使自己淋不到雨又可以玩游戏/
3.结合图片生动讲述故事第2遍
⑴你们小朋友知道多多和小伙伴们想的办法了吗？
⑵你们喜欢伞树吗？今天老师要带小朋友们去种伞树
三.雨伞游戏
1教师为幼儿准备好雨伞，带他们到室外空地
2和教师一起尝试打开雨伞，教师及时给予帮助，提醒幼儿不要将伞尖对准同伴我们小朋友手里都有一把漂亮的小伞，请小朋友和老师一起把伞宝宝打开
3进行游戏
⑴小朋友都把伞打开了吗？我们把伞放地上当伞树，我们小朋友老当小老鼠，把自己躲在伞树里面，伞树是我们小老鼠的家
⑵小老鼠们我们去树林里面玩去了，去小老虎家作客
⑶小老鼠们下雨了，快回家，快躲到伞树下去
⑷雨越下于大了，伞树越长越高了，看谁的伞树长得最高
⑸我们把伞树叠起来变成一棵大伞树
4共同庆祝伞树诞生小老鼠们，我们的伞树诞生了，大家一起来庆祝吧。
活动反思：
培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
小班语言《下雨了》教案3
设计意图：
雨，是浪漫而又富有诗意的象征,每当天气下雨的时候，小班幼儿会对雨天回家十分担心，会跑来问老师下雨了怎么办？甚至有的幼儿会哭。于是我设计了小班语言活动《哗啦啦，下雨了》正符合幼儿的心态，故事情境有趣，想象合理丰富，非常适合小班幼儿掌握。我引导孩子们在雨天里寻找快乐，将雨的意境融入到故事内容当中，让小班孩子对故事的形式有初步的了解。在活动中，我采用生动的语言，色彩鲜艳的图片，挂图、多媒体课件向幼儿讲述故事，让幼儿通过故事内容明白帮助他人是件很快乐的事，从而让孩子体验、感受雨带来的乐趣。
目标预设：
根据小班幼儿的年龄特点和实际发展水平，我预设了以下两个目标：
1.通过看看、说说，知道下雨的声音“哗啦啦”，帮助小动物找到避雨的好办法。
2.通过故事情景的表演，引导幼儿养成不怕困难，互相帮助的良好品质。
重点、难点：通过看看、说说，知道下雨的声音“哗啦啦”，帮助小动物找到避雨的好办法。
活动准备
1.课件ppt：哗啦啦的下雨声，小白兔和蘑菇，小青蛙和荷叶，小麻雀和树叶等。
2.幼儿有过下雨天撑伞的经验。
一、活动过程
1.导入活动：（播放雨声，引导幼儿说出下雨的声音和感受）
（1）教师播放课件下雨的图片，并提问：你看到了什么？下雨会发出什么声音？
引导幼儿说出：哗啦啦，下雨了。
（2）教师(出示雨滴的图片):小朋友们，今天天气怎么了，那如果放学的时候，突然下雨了，又没带雨伞，可怎么办呢？（引导幼儿自由讨论）。
2.教师边播放课件，边讲述故事。
哗啦啦，下雨了，森林里的小动物们真着急，我们来看看都有谁。
（1）小白兔着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”小朋友们快想办法帮帮它。幼儿说说自己想出的方法。（画面上有蘑菇）师幼一起帮小白兔找到了蘑菇伞，小白兔很开心。
（2）小青蛙着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”引导幼儿学说。我们一起帮小青蛙想想办法。（画面上有荷叶）幼儿帮小青蛙找到了荷叶伞，小青蛙很开心。
（3）小麻雀着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”引导幼儿大声的说出。我们一起帮小麻雀想想办法。（画面上有树叶）幼儿帮小麻雀找到了树叶伞。
3.教师提供道具，引导幼儿进行表演。
（1）请几名幼儿分角色进行表演，重点引导幼儿学说对话。
（2）幼儿自由选择道具进行表演，教师从旁指导。
二、故事延伸，引导幼儿来帮助更多的小动物。
1、出示有更多小动物的图片，帮他们想想办法怎样避雨。
2、根据自己的实际经验谈谈生活中你是怎么避雨的。
小班语言《下雨了》教案4
一、活动名称：
语言表达。
二、活动内容：
故事《下雨的时候》。
三、活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
四、活动准备：
角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞。
五、活动过程：
（一）出示雨伞，引起幼儿的兴趣。
提问：
1、这是什么？（雨伞）
2、我们是在什么时候用雨伞？
3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）
（二）学习故事。
1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。
2、提出问题：
（1）故事的名称是什么？
（2）故事里都有哪些小动物？
（3）故事里讲了一件什么事？
3、利用角色图片、背景图片，教师有表情的讲故事一遍。
4、提问：
（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？
（2）小兔子用什么办法避雨？
（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？
5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
6、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”
（三）教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
小班语言《下雨了》教案5
教学目标：
1、理解故事的内容，能用连贯的语言表达动物之间的对话，并学习词语：顶、避雨。
2、感受帮助别人与被别人帮助的快乐情感。
教学准备：
故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片
教学难点：
理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助其他小动物的？学习说故事中的对话。
教学过程：
一、演示课件巩固春天的特征，引起幼儿的兴趣
教师：“哇，好漂亮的图片呀！你在图片上看到了什么？请你们猜一猜图片上的风景是什么季节呢？”
“春天的天气真是舒服，可是春天也会下雨的，想一想在平时，下雨了我们一般是怎么避雨的？会用到什么工具呢？（鼓励幼儿发散性的思维）
“我们小朋友在下雨的时候可以用雨伞，可是小白兔怎么办呢？请小朋友听一听这个故事，看看小白兔想了一个什么办法来避雨？（请幼儿带着问题安静的听故事）
二、看课件，听完整故事
教师：“小朋友们在听故事的时候要清楚下面的一些问题：故事的名称是什么？（下雨的时候）
“故事里都有哪些小动物？”（小白兔、小鸡、小猫）
“在下雨的时候，小兔子用什么办法避雨的？”（树叶当成雨伞顶在头上）
（如果幼儿说出顶字，直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉）
“它把树叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？（很聪明）
“小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋湿了，小朋友们想一想它的心情怎么样？（着急、难过）你是怎么知道的？（小鸡的叫声很急，幼儿尝试学习小鸡的叫声）
“看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的？是怎么说的？小鸡又是怎么说的？”
“小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁？小猫在干什么？小白兔、小鸡对小猫说了什么？（小猫、小猫，快到叶子底下来吧）小猫说什么？（谢谢或Thank you）
“你们喜欢这只小白兔吗？为什么？”
（它会帮助人）那我们要向这只小白兔学习，要帮助别人，这样我们自己也会很快乐的。
（它很聪明）它遇到了困难很会动脑筋，（启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”）
三、幼儿涂画
“小白兔的雨伞是树叶，我们也为自己画一把小雨伞吧！”（给班上小朋友每人一份授课前准备的小雨伞简笔画）请小朋友们看清楚老师给小朋友们做示范，这个小雨伞要怎样涂才能把它涂得很漂亮呢？”（教师示范后幼儿涂画）
教学效果：
小班的孩子不管是思维表达能力还是手指的灵活能力都还没有完全发育好，对于他们拿笔写字都还不够年龄，但对于画一些线条之类的孩子们又非常的感兴趣，针对正值春天，而春天又多是下雨，因此就想到给小朋友们教授一有关于下雨的课，让孩子们体验下雨时候的情景还有了解下雨时候我们应该如何去避雨等等这方面的一些知识，让孩子们自己动手去涂小雨伞来加深自己对下雨时的印象。孩子们的肌肉虽然还没完全发育好，但是在涂小雨伞的时候很安静，特别的认真。
教学反思：
一节教育活动，首先考虑的是这节课的内容是不是符合班级孩子的年龄特点和规律，其次就是这节教育课的主题是不是与当时环境有一定的关系，目标是否容易达到等等这些都是我们在设计一堂教育课时所要考虑的问题。刚开始在设计这堂课的时候，是想让孩子们自己去作画，画自己心目当中的小花伞，但是后来考虑到孩子们的现有水平，所以就换成了涂画。
小班语言《下雨了》教案6
活动目标：
1、培养幼儿发散性的思维能力，懂得小朋友之间要学会互相帮助、互相关心。
2、幼儿能够理解故事的内容，模仿小动物说话，提高幼儿的语言表达能力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
PowrePoint幻灯片，录音机，磁带，布置情境，小兔子、小鸡、小猫头饰及玩具各1个，纸制大绿叶一片。
活动过程：
（一）导入课题：
教师用提问的方式和讲故事的形式激发幼儿的兴趣。
教师：小朋友，我们班今天请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？（小兔子）（一位小朋友戴着小兔子头饰扮演小白兔，在音乐声中蹦蹦跳跳的进来）。小兔子给大家带来了一个有趣的小故事，你们想不想听呀？小兔子在草地上玩，蹦蹦跳跳，它一边唱歌，一边采蘑菇，玩的真开心呀！忽然刮起风来，下起雨来了，小兔子心里真着急呀！小朋友猜猜这时小兔子会怎么做呀？
（二）小朋友们积极发言，各抒己见。
教师对幼儿一些不正确的词、句进行引导，并及时鼓励说的好的幼儿。
请幼儿听听故事中的小兔子是怎样做的？（继续讲故事）
1、教师提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事中有谁？（教师依次出示玩具引导幼儿说出来）
（3）故事中发生了什么事情？最后怎么样了？
2、教师与幼儿共同欣赏幻灯片，在此过程中教师要强调故事内容和故事中小动物之间的对话。
提问：
（1）小兔子一开始在干什么？
（2）忽然发生了什么事情？它们是怎么做的？（大家一起回答，教师进行表扬）
（3）小鸡怎么了？（教师学小鸡的叫声），小白兔对小鸡说什么了？小鸡是怎么回答的？（小鸡小鸡快到叶子下面来躲躲雨吧。）
（4）小白兔和小鸡又碰到谁了？那它怎么了？小白兔和小鸡对它说什么了？它是怎么回答的？（小朋友回答）
（5）雨停后它们三个好朋友在干什么？玩的开心吗？
（6）小朋友们，你们最喜欢哪个小动物，为什么？（教师引导幼儿说出小白兔是个助人为乐的好孩子）
3、教师与幼儿共同表演故事情节
教师扮演小白兔，请两位小朋友分别扮演小鸡、小猫。（其他幼儿轮流进行表演，强调幼儿对话的声音要大一些，否则小动物就听不到了。）
（三）做游戏《大家一起玩》
小朋友听着音乐边唱边做动作，一起快乐的做游戏。——结束。
延伸活动：
小朋友回家后可以把学到的故事讲给爸爸、妈妈和好朋友听好吗？
活动反思：
活动中，我的选题是符合小班幼儿年龄特点的，故事内容生动、有趣、丰富，这也符合孩子的认知特点。通过讲故事，用提问的方式让幼儿回答问题，模仿小动物的对话，会用自己的语言与小朋友交流，从而提高了幼儿口语表达能力。同时，幼儿也学会了积极认真思考如何去帮助、关心有困难的人，培养了幼儿之间要互相帮助、互相关心的品德。
有个别的幼儿不是特别积极，是因为有的幼儿不善于表达、表现，有胆怯的心理所造成的。与此同时，教师应该多鼓励与表扬，激发幼儿的积极性、参与性。
小班语言《下雨了》教案7
活动目标：
1、欣赏故事《下雨的时候》,理解故事的内容。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、学习做个有爱心、有礼貌的好孩子,会说“谢谢”。
活动准备：ppt、伞的简笔画
活动过程：
一、以提问和讲故事的方式,激发幼儿的兴趣。
1、导入师：今天,滕老师请来了一位朋友,看看它是谁呀？（小白兔）小白兔给我们带来了一个有趣的故事,你们想不想听呀？
2、师边讲故事边引导幼儿发言。
（1）师述：小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩得真高兴呀！忽然刮起风,下起雨来,小白兔心里真着急呀,怎么办呢？师：小朋友都很棒,想了这么多的办法,那我们来听听故事中的小白兔是怎样做的？（继续讲述故事）
（2）师述：小白兔急忙摘了一片大荷叶,顶在头上,当作雨伞,这下可好了,淋不到雨了。”提问：小白兔把什么当作雨伞？（提示幼儿说完整话）
（3）师述：小白兔走呀走呀,看到前面走来一只小鸡,小鸡被雨淋得“叽叽叽”直叫。小白兔连忙叫：“小鸡,小鸡,快到荷叶下躲躲雨吧！”小鸡说：“谢谢你,小白兔。”说着,就钻到荷叶底下。提问：小白兔碰见了谁？小鸡被雨淋得怎样？谁来学一学小鸡叫？小白兔怎样对小鸡说？小鸡又是怎么回答的？
（4）师述：于是,小白兔和小鸡一起顶着大荷叶往前走,又看到一只小猫,小猫被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小鸡一起叫：“小猫,小猫,快到叶荷叶下来躲躲雨吧！”小猫说:：“谢谢你们！”说着,就走到荷叶底下。提问：小白兔和小鸡看到了谁？小猫被雨淋得怎样？小猫是怎样叫的？小白兔和小鸡是怎样对小猫说的？小猫又是怎么回答的？
（5）师述：不一会儿,雨停了,太阳出来了。小白兔,小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏,玩得真高兴。师：其实这个故事有一个好听的名字,叫《下雨的时候》。
二、完整欣赏故事。(播放ppt)提问：听完整个故事你最喜欢哪个小动物呢？为什么？（引导幼儿学习小白兔有爱心,爱帮助人。学习小鸡、小猫有礼貌,会说“谢谢！”）
三、延伸：给小动物送伞师述：
小白兔帮助了小鸡和小猫,可是,还有很多小动物,在下雨的时候没有伞撑,小白兔想请你们帮帮它,老师的箩筐里还有很多伞,没有穿上漂亮的衣服,你们能帮帮小白兔吗？（能）师：那我们过会每个小朋友拿一把伞带到教室里去给伞宝宝穿好漂亮的衣服送给小动物们去,好吗？
小班语言《下雨了》教案8
教学目标：
1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的兴趣。
2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯 教学重难点 指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。
教具准备：
录音带、挂图。
课时安排：
1 课时
教学过程
1、创设情境，引入新课。 同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今天要写什么？（板书）
2、观察图画，说清图意。
（1）指导逐图观察，启发想像，把话说完整。
（2）先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。
（3）评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。
3、指导写话
（1）读书，明确写话要求。
1 先写题目，内容按三部分来写。
2 要使用标点符号。
（2）教师巡视、指导。 对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。
4、指导评议，学一祉充修改。
5、总结
板书设计
能说会写 下雨了 雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚 雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走 雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清新 （可根据学生口述补充词语）
小班语言《下雨了》教案9
活动目标：
1、感受歌曲《下雨了》的旋律，理解歌词，愿意用好听的声音演唱歌曲。
2、感受歌曲优美的意境，体会下雨的美好情景。
活动准备：钢琴、图谱
活动过程：
一、发声练习（价值点：打开歌喉，为演唱做准备，建立音乐常规）
听《洋娃娃和小熊跳舞》音乐，搬好椅子坐好。
发声练习以及复习歌曲《大雨和小雨》
要求：用好听的声音，嘴巴张圆，声音和谐，轻响处理得当。
二、学唱歌曲（价值点：感受优美的旋律和歌词，乐意演唱歌曲）
引导语：夏天的雨有时哗啦啦有时淅沥沥的，今天我带来一首关于春天的雨哦，我们来听听，春天的雨会发出什么好听的声音？
（一）理解歌词
1、完整欣赏歌曲（教师清唱）
关键提问：你听到了什么？感觉怎么样？
小结：教师根据幼儿回答，用歌词以演唱的方式总结。原来《下雨了》这首歌曲听起来很活泼，感觉很美。（幼儿在回答问题的时候，教师出示图谱）
2、欣赏歌曲第一段
关键提问：春天的雨发出了怎样好听的声音呀？（滴滴嗒···）好听的雨声把谁都引来了？（小青蛙）它在雨中做什么？（呱呱叫）它是怎样称赞春雨的？（下得好，呱呱，下得好，呱呱，下得妙···）谁的伞撑开了？
小结：教师用歌词以演唱的方式小结。（幼儿在回答问题的时候，教师出示图谱）
第一段结束，可以和幼儿一起看图谱清唱试试。
3、欣赏歌曲第二段
关键提问：这次是谁出来了？（小山雀）在雨中做什么？（喳喳叫）它是怎么称赞春雨的？（下得好，喳喳，下得好，喳喳，下得秒）谁撑着雨伞上学了？
小结：教师用歌词以演唱的方式小结。（幼儿在回答问题的时候，教师出示图谱）
第二段结束，可以和幼儿一起看图谱清唱试试。
（二）感受旋律
引导语：这首歌中藏了好多小雨滴，每一个节奏代表一滴雨，我们一起来拍拍看。
教师带幼儿拍节奏，感受并熟悉旋律。
（三）学唱歌曲
1）集体跟唱
2）男女生演唱
3）看指挥分段演唱（这里老师可以做指挥，让幼儿看教师的指挥分段演唱，或者是合唱、分唱。）
三、表达表现（价值点：放松心情，舒展肢体）
律动《春雨沙沙》
引导语：春天的雨下的真开心，让我们一起跟着春雨来舞蹈吧！
小班语言《下雨了》教案10
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。
3、教育幼儿同伴间要互相团结、互相帮助。
活动准备：
故事图片、角色头饰、雨伞
活动过程：
(一)出示雨伞，引起幼儿的兴趣
小朋友看，今天老师带来了一把什么?(雨伞)
那我们什么时候要用到这把雨伞呢?(引导幼儿说：下雨的时候)小朋友真聪明，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。
(二)学习故事
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢 ?下面听老师给你们讲这个故事。
1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么?
2、逐一出示故事图片，教师边讲述故事边提问：
刚才，老师讲到谁在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎样来到草地上的?(学习词语：蹦蹦跳跳)跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了?(下雨了)小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么办法来避雨的?(学习词：摘、顶)请个别幼儿上来表演这些动词。
3、教师继续讲述故事，然后提问：
小白兔走呀走，前面遇到了谁?(小鸡)小白兔看见小鸡被雨淋到了，它连忙说了一句什么话?(引导幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!)请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的说了什么?(让幼儿学说：谢谢你，小白兔)请个别幼儿上来扮演角色，练习动物间的对话。
方法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。
4、幼儿与教师一起边表演边讲述故事。
5、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨?”
6、利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事中的对话。(引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达)
(三)教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
听了这个故事后，你喜欢谁，为什么?
《下雨的时候》反思：
在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，大概说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要互相帮助，应该随时抓住机会告诉孩子们遇到困难要互相帮助，如：有小朋友没带铅笔、橡皮的时候，要给予帮助等。
活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，教师应该如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创造性的思维火花，提升他们的经验呢?还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢?
我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣?文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。
小班语言《下雨了》教案11
教学目标：
情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。
知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。
过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物
教学重难点：
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。
教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。
教学过程：
一、课题导入（初探雨声）：
播放雷雨天的声音
师：刚才你们听到的是什么声音？
生：下雨的声音
……
二、揭示课题：下雨了
（师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了）。
三、新授阶段（初探雨的形）：
1.雨景：
师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀！
2.观察雨、画雨：
师：今天，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。
看，什么躲在无语后面落下来拉？嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……
要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨？谁来告送我你是怎么看出来的？
生：雨线又细又少。
师：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你们看雷公公带着许多乌云来了，这个雨大不大啊？
大于真的来了，这根刚才的小雨有什么区别啊？
生：又密又多。
4、讲讲雨中的故事：
师：下面我们一起来看一看下雨的情景。（播放雨天的VCR）
师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间？温暖的、开心的、激动的……
5.我们和雨做游戏
师：下雨了，我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友们都在做什么？
生：撑伞
生：穿雨衣
生：穿雨鞋
师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历？
生：有
师：那你们会怎么办呢？
生：到商店里躲雨
生：快快跑
生：用手抱着头
生：用书包顶着头……
师：这个办法真特别，你能不能来表演一下？
（学生上台表演）
师：你们表演的真好！雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景？
学生上台表演顶风撑伞的情景（教师模拟一些下雨的场景）
师：小朋友的表演真棒！雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办？来你上台表演一些。（一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情）
6、走进大自然体验动物们感受
师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢？
师： 下雨了！ 下雨了！
小蜻蜓在抖水
小鸟在戏水
小蜗牛也找到了伞
小青蛙用叶子做伞
大象妈妈在为小象这与，多么温馨的画面啊。
7、分析教材中的作品（让学生观察，分析，回答）
师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么？
8、分组讨论尝试表现：（请四人小组讨论一下，你们用什么方法表现下雨了）
生：（我们小组经过讨论）决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。
生：我画在雨中帮助没带雨具的同学。
生：画雨中大街上的情景
生：我画下雨了小动物躲雨的故事。
生：我们小组准备用彩泥来表现下雨了。
生：我们小组准备用剪贴来表现
生：我们小组准备用一首歌来表现下雨了。
生：我们小组准备用动作来表现下雨了。
……
四、学生作业：
（自选喜欢的材料，运用多种方法进行表现雨中的人和物（也可以两人或四人合作完成）。
播放音乐雨滴，老师巡视指导展示行动有趣的作品。
五、课后小结：
我们身边的许多事物，都可以通过我双眼的观察，用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有很多的好方法你们可以回家试一试。
小班语言《下雨了》教案12
教学目标：
1、会认 11 个生字，会写 8 个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中 的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。
4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱 大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
设计理念：
《下雨啦》这篇课文除了要求学生正确识字、写字， 有感情朗读课文、背诵课文外，还要培养学生丰富的想象力， 使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的快乐，从而学会亲近 大自然，这也是本课的教学难点。为了实现以上目标，教学中 我力图体现“形象感知，营造美境” “阅读识字结合，提高学 、 习效率” “以读为本，读中悟情”“激发想象，突破难点”四个 、 特点。
教学过程：
一、音乐声中创情境，揭课题。
1、 今天老师要为大家播放一首很有意思的歌曲，想听吗？ （播放歌曲《下雨啦》 ）
2、 感觉怎么样？这节明明是语文课，我为啥要给大家放这首 歌曲呀？！ （根据学生回答板书课题） 【课伊始，我利用音乐、童谣、雨景图使学生感受到雨天轻快 的音符，明丽的色彩，从而让学生进入审美化的课堂教学情境， 获得身心的愉悦，不仅自然引入新课，激发学生学习兴趣，还 为后面的教学做好了“美感”的铺垫。 】
二、初读课文，读中识字
1、 自读课文，要求：边读课文边识字，读不准或不认识的字 词用你喜欢的方法解决，然后同桌交流一下你的识字小秘方， 争取把课文读正确、流利。 【为了让学生做到自主识字，我把识字主动权交给学生，让学 生用自己喜欢的方法在读课文中识字，在识字中读课文，生生 互动，提高了学习效率。 】
2、 检验认字情况。 用开火车的方式检查课文朗读情况，读后生生互评。
三、师生互动，质疑答疑
1、 在刚才的听读课文过程中，同学们有哪些不明白的地方， 可以提出来我们一起交流。
2、 生生互助，师生交流，采用结合上下文、联系生活实际等 办法，解决学生提出的问题。
学生可能提出的问题：
（1） 词语“歪歪斜斜”“石阶”“溜光发亮”“柏油马路” 、 、 、 、 “汇集”“流淌”“交头接耳”等的理解。 、 、
（2） 句子“落在地面上，像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里，逗 得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。
（3） 燕子为什么会掠过树梢，鱼儿为什么会跳出水面等问 题。 （注： “汇集”“流淌”“溜光发亮”三个词如果出现理解困 、 、 难现象，可以暂不解决，留到讲读课文再完成。 ）
四、以读代讲，读中感悟雨的美与趣。
（一） 1、 同学们的眼睛真亮，发现了这么多问题！老师的眼睛虽然 没有你们那么大，也没有你们那么亮，可比你们多了副眼镜， 所以我也发现了一个问题——下雨前，大自然和小动物们都 有怎样的变化？（指名朗读第 1、2 自然段）
2、 天阴了， 云低了， 燕子飞得越来越低， 鱼儿跳得越来越欢， 就在小蚂蚁急急忙忙搬家时，听——（小雨声）雨下起来了！
3、 师在雨声音效中诵读第 3 自然段，并相机出示雨景图片。 多美的雨啊！你们想读吗？师指导生在雨声中朗读这一自 然段，读后评价。
（二） 1、 雨越下越大，地面上的水越来越多，不一会儿就变成一条 条小溪，叮叮咚咚唱着歌向前跑去。 （大雨声音效、内容相符 的图片）多美的雨景，让我们伴着哗哗的雨声尽情地读一读 吧！ （出示这一自然段内容）
2、 理解在质疑答疑中遗留下来的问题。 指名在雨声中朗读第 4 自然段，读后师生互评。 【让学生学会亲近大自然是本课教学的重点，为此，在教学时， 我紧紧抓住雨的美与趣，先用课件把学生带入声情并茂的雨景 中，引发他们美的感受，从而激发学生读书的欲望，做到以情 促读；然后配上轻柔的音乐，引导学生充分朗读，读出声，读 出意，读出情，读出味，读出神，读得如闻雨声，读得如临雨 境，读中悟情。 】
五、读中想像，运用语言
1、 雨丝越来越密，天地间形成了一张严密的雨网。瞧， （插 图）枝叶茂盛的大树把全身洗得一尘不染，变得更绿了；可 爱的小白兔打着雨伞使劲朝家跑去；碧绿的小草像个渴了很 久的孩子，大口大口地喝着甘甜的果汁，天真活泼的小朋友 怎样做的呢？让我们看看书中的小朋友是怎样在雨中玩耍嬉 戏的吧！指名朗读第 5 自然段。
2、 你觉得这些小朋友的心情怎样？谁愿意带上自己的感情 再为同学们朗读一次？
3、 雨丝时快时慢， 雨点时大时小； 落在小朋友的脸上凉凉的， 小伙伴们在雨中尽情地追逐、奔跑、玩耍。闭上眼睛，发挥 我们丰富的想像，想一想小朋友会在雨中做些什么？（ 《大雨 小雨》音乐） 【为了能让学生想象出雨中嬉戏的快乐，我把他们已有的雨中 玩耍经历和教材资源整合起来，通过调动学生的生活储备激发 想象，突破本课教学难点。 】
4、 引导学生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到 的情景。
六、师：我们是大自然的孩子，大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、 风霜雨雪都在向我们发出呼唤。同学们，尝试走进大自然，投 入大自然的怀抱吧，让我们拥抱蓝天，享受阳光，雨中嬉戏， 风中翱翔！
七、布置作业 本课词句生动、形象，同学们可以选择自己喜欢的词句摘 抄到采蜜集中，为你的采蜜集添上精彩的新一页。
小班语言《下雨了》教案13
设计意图： 春天来了，自然界发生了很多变化，通过一个阶段的了解和认识，小朋友对动物和植物的变化有了一定的经验，但是对气候的变化还没有深入的了解过，所以针对本班幼儿的特点，想通过故事的形式既帮助幼儿了解春天会下淅沥沥的春雨，也懂得遇到困难不能退缩要想办法解决的道理，同时也可以提升幼儿友好互助的情感，也想通过故事发展幼儿连贯的语言表达能力。
活动目标：
1、理解故事内容，能用连贯语言表达动物间的对话，并学习词：顶、避雨。
2、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。
活动准备：
故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片
活动难点：理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。学说故事中的对话。
活动过程：
一、演示课件巩固春天的特征，引起幼儿的兴趣
1、哇，这么漂亮的图片啊，你看到了什么？猜一猜图片上是什么季节呢？
2、春天的天气真舒服，可是春天也会下雨，下雨了我们是怎么避雨的呢？要用到什么呢？（可以鼓励幼儿发散性的思维）
3、我们小朋友可以用雨伞，可是小白兔怎么办呀？请小朋友听一听小兔想了个什么办法？（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）
二、看课件，听完整故事
1、故事的名称是什么？（下雨的时候）
2、故事里都有哪些小动物？（小白兔、小鸡、小猫）
3、小兔子用什么办法避雨呢？（树叶当成雨伞顶在头上）
（如果幼儿说出顶字，直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉）
4、它把树叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？（很聪明）
5、小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋湿了，它的心情怎么样呢？（着急，难过）你是怎么知道的呢？（小鸡的叫声很急）幼儿尝试学习小鸡的叫声。
6、看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么说的？小鸡又是怎么说的？
7、小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡对小猫说了什么？（小猫、小猫，快到叶子底下来吧）小猫说什么？（谢谢或Thankyou）
6、你们喜欢这只小白兔吗？为什么？
（它会帮助人）那我们像这只小兔学习好吗，要一直帮助别人，互相帮助，这样我们自己也会很快乐。
（它很聪明）它遇到了困难会动脑筋，（最后启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”）
三、幼儿绘画雨伞
1、小兔的雨伞是树叶，你们想不想为自己画一把小雨伞呢？
2、看课件中雨伞的装饰图。
3、师示范
4、幼绘画
附：故事：《下雨的时候》
小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真高兴。
忽然，刮起风，下起雨来了。小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作雨伞，这下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走来一只小鸡，小鸡被雨淋得"叽叽叽"直叫。小白兔连忙叫："小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！"小鸡说："谢谢你，小白兔。"说着，就钻到叶子底下。
小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫被雨淋得"喵喵喵"直叫。小白兔和小鸡一起叫："小猫，小猫，快到叶子底下来吧！"小猫说："谢谢你们！"说着，就走到叶子底下。
不一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔，小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏，玩得真高兴。 无处不在的精品—
小班语言《下雨了》教案14
活动背景：
这则小故事充满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，把三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们讲述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告诉幼儿在遇到困难时要动脑筋想办法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，告诉幼儿当别人遇到困难时，要友好互助故事为我们展现了一种安然、温暖、和谐的氛围，通过小兔子想办法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。
同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而依赖于别人的帮助。另外，孩子们喜欢以自我为中心，它们理所当然的接受别人的付出，而自己却不关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
活动准备：
《下雨的时候》FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。
活动过程：
一、出示叶子，引起幼儿的兴趣。
教师：瞧!这是什么呀?
幼儿：叶子。
教师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。
教师：小朋友都很棒，知道叶子有这么多的作用。今天老师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用?
(评析：在活动中，我准备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，因为幼儿有强烈的`好奇心，他们一开始就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。)
二、幼儿欣赏FLASH动画。
教师提问，幼儿回答。(结合图片)
1、老师讲述第一段
教师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。
2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢?(看动画)
教师：它遇到了谁?
幼儿：小鸡。
教师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?
幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。
教师：小鸡又是怎么说的?
幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说谢谢你，我们也和小鸡一起来说一说。
(老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?)
3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子,继续向前走，它们又会碰到了谁呢?
教师：后来小白兔和小鸡又碰到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)
小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀?)
4、过渡语：后来又怎样了呢?
教师：后来雨停了，三个好朋友在做什么呢?他们玩的开心吗?
(评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参与的积极性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓励下，都能积极参与，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、模仿能力。)
三、幼儿完整欣赏FLASH。
教师：这个故事真精彩，老师想请小朋友再认真的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜欢哪个小动物?
过渡语：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜欢哪一个小动物呀?为什么呢?(教师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。)
教师：老师也很喜欢小白兔，因为小白兔会关心、帮助它的好朋友。那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好朋友的呢?
过渡语：好，现在老师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。
(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要互相关心，互相帮助。我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜欢的小动物，为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的，从而让幼儿达到情感的迁移。)
四、尝试角色表演。
第一遍：老师戴小白兔头饰，进行故事表演。
第二遍：请幼儿分角色进行故事表演。
过渡语：小朋友们表演的真精彩!
评析：游戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演，在游戏中不仅学会了互相合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达能力，同时也增强了幼儿的合作意识。)
五、结束部分。
我们回去表演给其它小朋友看吧!
活动反思：
在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
小班语言《下雨了》教案15
活动目标：
体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
欣赏故事，初步理解故事内容。
尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
说教材
《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。
说教学目标
《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：
活动重点、难点：
由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。
说教、学具的准备
1、物质上的准备
我为幼儿准备了生动有趣的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。
2、知识上的准备
我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。
说教法和学法
教法：
为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。
“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。
“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。
“讲”是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。
“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。
学法：
本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。
说活动过程：
根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：
1、导入活动：猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的感官感知游戏内容。
2、理解故事，掌握学习方法
（1）运用“结果前置”的提问方法，教师有感情地讲述第一遍故事在讲述故事时，教师不出示任何教具，是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在边倾听边思考的过程中，初步感知故事内容。讲述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”
（2）观看动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验。
活动反思：
在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们都说不出原因。后来我说马上说：“老师喜欢小兔，因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，或许效果会好一些。
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