当前位置：雨轩范文网>教学范文>教案>中班溶解教案

中班溶解教案

时间：2024-10-14 00:15:47 教案我要投稿

中班溶解教案

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的中班溶解教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班溶解教案

中班溶解教案1

　　活动目标：

　　1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象

　　2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

　　3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

　　活动准备：

　　1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

　　2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：今天老师带了很多东西来，我们看看都有哪些？

　　二、观察实验：

　　1 教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？

　　（看不见了）

　　2教师又拿出一杯清水，一些大豆，让幼儿观察大豆放进水里怎么样了？

　　（还能看见）

　　3得出结论:

　　（1）一些物质放进水中会不见了的`,这种现象叫溶解。

　　（2）有些物质能溶解于水,有些物质不能溶解于水。

　　三、幼儿猜测并操作实验

　　1、请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？（盐、果珍、奶粉等）

　　教师介绍今天带来的各种材料，请幼儿猜猜谁会溶解，谁有不会溶解？

　　盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。

　　2、幼儿操作实验

　　让每个幼儿到自己的桌子前试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

　　（注意：每次实验时只能放进去一种材料，在选择第二种材料时一定要换一杯干净的水。）

　　四、交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

　　1、请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？

　　鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

　　五、活动延伸：

　　教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。

中班溶解教案2

　　阶段：一

　　目的：

　　学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

　　教学难点：

　　帮助幼儿理解掌握溶解的现象。

　　课前准备：

　　1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

　　2温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程；

　　一，以游戏活动引入主题。

　　1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。

　　2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

　　T：小朋友水好喝吗？

　　C：水甜甜的很好喝。

　　C：老师我的水是咸的不好喝。

　　T：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？

　　C：因为甜的水里有糖。

　　T：糖在哪呢？

　　C：对啊，糖在哪呢？

　　C：糖在水里不见了。

　　C：我知道，糖溶了。

　　T：那咸的水呢？

　　C：是盐。

　　C：盐也是不见了，溶了。

　　T：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。

　　3、老师示范小实验：糖和盐不见了。

　　T：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？

　　C：在，糖在水底呢？

　　C：怎么糖不会不见呢？

　　C：有一点糖不见了。老师你摇一摇

　　C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的

　　T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。

　　C：哦，糖越来越小了，

　　C：糖不见了。

　　T：糖到哪去了呢？

　　C：没有了。

　　C：跑到水里去了？

　　T：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？

　　C：盐也是溶解了。

　　C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。

　　C：那放进奶粉就成牛奶了......

　　二，幼儿实验活动。

　　1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。

　　T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

　　C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺。会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃。不会溶解。

　　T：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？

　　2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。

　　C："我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"......

　　T：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。

　　C："老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"......

　　T：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。

　　3、幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。幼儿1那起方糖放进水中，看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不见了，他高兴得直喊了起来，"哦方糖溶解了。"

　　幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。

　　4、幼儿讲述实验过程及发现。

　　三，延伸活动

　　1、制作饮料。

　　T：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢

　　C："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"。T：我们现在就来制作饮料。幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水，甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖还没溶呢，太慢了。"

　　2、提出新的问题：溶解的快和慢。

　　阶段：二

　　教学目的：

　　知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

　　教学重点：

　　理解物体溶解有快慢之分。

　　课前准备：

　　白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。

　　教学过程：

　　一、回忆制作饮料的过程，引入活动主题。

　　T：为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的.却很慢才喝到呢？C："因为橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的，所以溶得慢""冰糖多"

　　二、幼儿猜想，并做记录。

　　T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

　　三、幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。

　　T：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。

　　C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。

　　C：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）：老师，是冰糖溶得快。

　　C：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。T为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比较两个的快慢，要怎样比呢？C："先放白糖再放冰糖""不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比""我也是这样想。""我也是。"幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。

　　四、幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。

中班溶解教案3

　　活动目标：

　　1、通过孩子观察、比较和探究的过程使孩子初步了解物质的溶解现象，了解溶解这个词的含义。

　　2、通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象，培养倾听他人的能力。

　　3、体验科学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　一次性杯子、绿豆、米、盐、糖、果珍、搅拌棒

　　活动过程：

　　一、引出部分

　　1、老师：今天我们要一起做一个有趣的游戏。

　　我们一起去看一看，闻一闻，说一说，摸一摸，看看老师给你们准备了什么东西，请吧。

　　2、幼儿活动，教师巡回指导

　　老师：大家轻轻地走回来，坐好，乖。谁愿意举手告诉我你都看到了什么？

　　二、大胆猜测材料的溶解性

　　1、老师：猜猜，这些东西分别放到水里会怎样？

　　老师：到底会怎样呢？我们等会再试试。现在请小朋友看看老师这杯水里有什么东西？

　　2、老师：我请一个小朋友来尝一尝，谁愿意来试试。好，你来！

　　一名幼儿上来尝水的'味道。

　　三、幼儿大胆操作尝试，验证自己的猜测

　　1、教师请幼儿自己尝试探索，让这些材料融解，如果盐暂时溶解不了，我们请小木棒来帮帮忙，帮我们搅拌一下，看看会怎么样？

　　2、幼儿操作，教师指导，个别交谈。

　　老师：现在请小朋友把桌上的东西都用上，看看哪些能取出来，哪些取不出来了。

　　3、幼儿活动，教师巡回指导

　　老师：做完了的小朋友谁来讲一讲，你发现了什么？

　　三、教师小结

　　1、老师：这些东西躲到水中了，我们把这个现象叫什么？刚才非非说的是对的，它们都被水溶解了。这些水时间长了会变质，颜色会发生变化？到底会怎样呢，我们把它们放到阳台上去，过几天再去看看有什么变化，好不好？

　　幼集体：好！

　　2、带幼儿到阳台上摆放水杯，活动结束。

中班溶解教案4

　　活动目标：

　　1、感知物质在水中的溶解现象，尝试用不同的方法加快溶解的速度。

　　2、仔细观察，积极动手探索，学习简单记录实验结果。

　　3、愿意参加科学活动，并能用简单的语言表达自己的发现。

　　活动准备：

　　1、白砂糖糖块透明玻璃杯搅拌棒冷热水小锤子点心盘等。

　　2、记录表笔。

　　活动过程：

　　一、导入激趣，初步感知溶解的现象。

　　1、直接出示砂糖，并认识砂糖。

　　师：（出示砂糖）孩子们，认识这个是什么吗？（砂糖）说说它是什么样子的、(白白的、细细的、小小的……）

　　2、调动幼儿的生活经验，以游戏的形式感知溶解的现象。

　　师：这些砂糖要和我们来捉迷藏，请你们帮砂糖找个地方藏藏好，老师为你们每人准备了一份砂糖，瞧这里就是玩捉迷藏的地方，藏的时候把糖要倒出来。记住地方只能藏一次哦！

　　3、幼儿自由选择地方藏糖。

　　师：好，每人拿一份砂糖轻轻地去藏吧，看谁藏的我找不到。（幼儿藏糖）

　　4、带领幼儿一起找糖。

　　师：小朋友好了吗，把盖子放到旁边的空篓子上，我们一起来找着吧。

　　还有谁的糖我没有找到呢？（藏到了水里）（带领幼儿一起回座位坐下）师：哪里有啊，我怎么看不见呢？（原来砂糖溶解到了水里了）

　　5、示范操作。

　　师：你们藏得真好，我也想来做做这个实验，看看是不是你们说的那样。

　　二、实验观察，了解不同的物质溶解的速度有快慢之分。

　　1、猜测砂糖与块糖的溶解速度是不是一样的。

　　师：哇，这个游戏真好玩，瞧，还有谁也想来玩呢？（方糖）方糖是什么样子的（白白的，正方形的，是一块一块的）它也想藏到水里去，它要和砂糖来比一比谁溶解的比较快？你们说说看砂糖和块糖，哪个会溶得快一点呢，为什么？

　　2、幼儿实验操作并观察记录。

　　师：究竟会是谁溶解得快呢，就来比一比吧，我们两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，我数123同时放入杯中，仔细观察糖在水里会发生什么变化，瞧我这里还有一张记录表，（拿出记录表）知道这是代表什么吗？哪个先溶解就在哪个下面打钩。准备好了吗？123放！（幼儿操作，仔细观察并记录）

　　3、小结。

　　（1）请小朋友说说观察到的现象：你看到糖在水里有了什么变化？再拿出记录表说说谁溶得快（砂糖）

　　（2）小结：砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的慢。

　　三、动手探索，尝试用不同的'方法加快溶解的速度。

　　1、发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度

　　师：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就必须让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢？谁愿意来帮它想想。（幼儿回答）（搅拌、捣碎、加热）

　　2、尝试操作并记录

　　（1）师：你们说的这些方法管不管用呢，我们把方糖放到水里用你们想到的方法来试一试，和我的方糖糖比一比是不是的确比我的快，准备好后我说“123开始”一起放。

　　（2）幼儿选择方法并做准备师：工具都拿好了吗？123开始！

　　（3）和老师同时把糖放入水中观察实验结果。

　　（4）师：你们的方法真好，真的比我的快。

　　3、了解加热可以加快溶解的速度。

　　（1）师：瞧我这里还有两块方糖，不用你们刚才用的方法，同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗？

　　（2）仔细观察两个杯子中的变化。

　　（3）师：为什么同样的方糖在水里溶解的速度不一样呢，你们知道有什么秘密吗？我们摸一摸这两个杯子。

　　（4）小结：原来水的温度高了，溶解的速度也会变快呢。

　　四、小结，品尝糖水

　　1、师：孩子们，今天我们用了几种方法让溶解的速度变快的呢！

　　是的，我们用了搅拌、捣碎、加热三种方法使溶解的速度变快了，糖溶到了水里，水会变成什么味道呢？我们一起来尝尝吧！

　　2、师：除了今天这三种方法，还有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸妈妈一起想一想、试一试。

中班溶解教案5

　　活动目标

　　1.在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。

　　2.能初步与同伴交流自己的实验结果，乐意把自己的发现进行分享讲述

　　3.培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。

　　重点难点

　　重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。难点：能对现象进行观察比较。

　　活动准备

　　1.教师材料：糖、盐、布、棉花若干。

　　2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。

　　3.场地规划：小组形式。

　　活动过程

　　一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　故事《小马过河》

　　——师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不小心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?)

　　第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了许多,于是就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)

　　二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。

　　——师：包袱里到底装的是什么呢?今天我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做实验,帮小马找答案。（介绍实验材料:盐、糖、布、棉花。）

　　——师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？谁在水里变重了？

　　三、进行实验和观察。

　　1.第一次实验，交代实验要求:

　　——师：将四种材料放进用纱布缝制好的.袋子里，然后放进水里观察，会发生什么变化？

　　实验结束后，将袋子打开，引导幼儿观察，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。

　　2.第二次实验，幼儿操作，教师巡回指导。分成三组进行实验，然后记录。

　　四、记录、处理信息和数据——鼓励幼儿记录及分享讲述探究结果，并结合已有经验进行想象。

　　1.介绍记录表，引导幼儿根据实验情况记录结果。

　　——师：如果材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打“√”如果材料放在水里，喝饱了水,我们称它为吸水，请在相对应的位置上打“√”。

　　2.处理信息，鼓励幼儿大胆讲述探究结果。

　　——师：请小朋友分享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种,可能装的是什么?为什么?

　　五、表达与交流——鼓励幼儿大胆迁移经验，说出生活中还有哪些东西会溶解。

　　——师：谢谢小朋友们帮助小马寻找答案，我们发现糖和盐放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小朋友回家后和爸爸妈妈一起做实验，然后再来幼儿园和

　　我们一起分享吧。

　　活动总结

　　活动前，我收集了许多生活中溶解与吸水的物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些准备工作，为幼儿探索提供了条件，也为活动的顺利开展奠定了基础。

　　实验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观察材料在水中发生的现象。孩子们使用材料进行探索，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发现毫无保留的表达出来，孩子们发现了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。

　　活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是担心“我不讲，他们会知道吗？”，“再放纵下去会不会偏离了主题？”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有针对性的支持，成为幼儿学习的帮助者。

中班溶解教案6

　　教学目的：

　　探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。

　　教学重点：

　　学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。

　　课前准备：

　　冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子，干净布块。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、以猜想活动引入主题。

　　1教师出示冰糖，提出问题：

　　T：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？

　　C："因为冰糖是一块块的。""冰糖比白糖大。""冰糖硬硬的。""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快。"

　　T：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？

　　C："把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了""对，把它打碎，变小小的""我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的""还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"......

　　2小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具画出来。

　　二、幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。

　　T：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起来试一试吧。幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。

　　三、幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。

　　活动反思：

　　溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的'兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。

中班溶解教案7

　　教学目的：

　　1、感受物质在水中溶解的现象，运用不同的方法加速溶解。

　　2、认真观察，动手操作，学会记录实验结果。

　　3、乐意参与科学活动，能够用简单的语言表达出自己的发现。

　　教学准备：

　　1、白砂糖、糖块。

　　2、透明的玻璃杯子、搅拌棒、冷水、热水、小锤子、盘子。

　　3、记录表、笔

　　教学过程：

　　一、感知溶解

　　1、认识砂糖

　　教师出示砂糖，问幼儿：小朋友们，你们知道这是什么呀？谁来说一说它是什么样子的？

　　幼儿回答：这是砂糖，颜色是白色的，像傻子一样细小……

　　2、做游戏，感受溶解现象。

　　老师：我们来做个游戏好吗？我们来和这些砂糖玩捉迷藏吧！老师给大家每人一份砂糖，你们把它藏起来，藏得时候要把砂糖倒出来，每个地方只能藏一次。

　　3、选择地方藏砂糖

　　老师：小朋友们每人一份砂糖快藏起来吧，看一看谁藏的老师找不到？

　　幼儿找地方藏砂糖。

　　4、找砂糖

　　老师：还有谁的砂糖没有找到呀？（藏到水里）我们怎么看不到呢？

　　原来砂糖都溶解到水里了。

　　5、教师示范

　　老师：大家藏得真好，老师也来做个实验，是不是像小朋友们说的那样。

　　二、做实验，仔细观察，知道不同物质溶解速度不同

　　1、猜一猜砂糖和块糖的溶解速度相同吗？

　　老师：这个游戏真有趣，方糖也想玩，小朋友们说一说方糖是什么样子的？

　　幼儿：方糖是正方形的，白色的，一块一块的

　　老师：方糖也想藏到水里，它要和砂糖比一比谁溶解的比较快？小朋友们说一说，砂糖和块糖哪个会溶得快一点呢，为什么？

　　2、幼儿动手操作、观察并作记录.

　　老师：小朋友两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，比一比看谁溶解的快。我数123，一同放进水杯中，观察糖在水里都发生了什么变化，看哪个先溶解就在记录表上打勾。

　　幼儿操作，认真观察并记录。

　　3、小结

　　（1）幼儿说一说观察到的现象：糖在水里都发生了哪些变化？说一说谁溶解的比较快？砂糖

　　（2）砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的`慢。

　　三、寻找加速溶解的方法

　　1、发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度师：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就必须让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢？谁愿意来帮它想想。（幼儿回答）（搅拌、捣碎、加热）

　　2、动手探索并做记录

　　（1）老师：小朋友们说一说这些办法有用么，把方糖放入水中，用想到的办法尝试一下，和我的方糖糖比一比是不是的确比我的快，准备好后我说“123开始”一起放。

　　（2）幼儿选择方法做好准备。

　　（3）师生同时把糖放进水里，并仔细观察。

　　（4）老师：小朋友想到的方法真棒，真的比老师的溶解的快。

　　3、知道加热可以加速溶解。

　　（1）老师：我这里还有两块方糖，不用你们刚才用的方法，同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗？

　　（2）认真仔细观察两个水杯中有什么变化。

　　（3）老师：为什么同样的方糖在水里的溶解速度不同呢？小朋友知道为什么吗？我们用手摸摸这两个杯子。

　　（4）小结：原来小秘密是水的温度高了，溶解速度也变快了。

　　四、小结：糖水的味道

　　1、老师：小朋友们，我们今天用了几种方法加速溶解呢？

　　我们尝试用搅拌、捣碎、加热这三种办法加速溶解，糖溶解到水中，水变成什么味道的呢？一起尝一尝吧！

　　2、老师：小朋友回家尝试还可以用什么办法加速溶解。

中班溶解教案8

　　活动目标：

　　（1）对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

　　（2）初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。

　　（3）培养幼儿的团结协助能力。

　　活动准备：

　　（1）各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。

　　（2）记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。

　　活动指导：

　　一、认识实验材料。

　　老师：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。你们可以到桌子上去看一看、闻一闻、摸一摸，看看老师给你们准备了哪些实验材料？

　　幼儿观察。

　　幼儿（齐读）：沙子，盐，糖，小米。

　　二、猜测：

　　谁放在水里会不见？谁放在水里还存在？

　　老师：请小朋友先来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西不见了？什么东西还存在？

　　幼儿先进行探索，教师再进行提问。

　　三、认识活动标志

　　师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的.标志。

　　师：如果不见了，我们用这个符号来表示，（⊕）还存在呢？我们就用这个符号来表示，（ √ ）

　　四、操作活动

　　幼儿自己动手操作，教师间接指导或个别指导。

　　师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，方糖，小米，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的变化？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，（出示记录表）你们做的都记录在这一小栏里。

　　在操作后，教师给予个别的评价讲解。

　　师：谁来讲一讲你猜想的结果和实验的结果一样不一样？

　　五、分类活动

　　师：刚才小朋友都做了实验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，

　　你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。

　　六、交流总结活动

　　老师：今天通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。

　　像沙子和小米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。（幼儿齐读几遍）

　　七、延伸活动

　　师：谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？（幼根据自己的生活经验回答）

　　师：这些东西到底能不能溶解在水中？我不知道。因为我们没有做实验，小朋友们刚刚看到了，猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行实验。刚刚小朋友们说了那么多，回家后做做实验，明天告诉我和大家。

中班溶解教案9

　　一、设计思路

　　教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。

　　在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，接着，由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解；最后，让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。

　　二、活动目标

　　1、在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望

　　2、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以

　　三、教学重点、难点

　　重难点：观察溶解

　　四、活动准备

　　透明的塑料杯40个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉、黄豆、大米、绿豆、塑料框16个、温水

　　五、活动过程

　　（一）游戏导入—激发幼儿探索的兴趣

　　今天，老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一边说一边揭开罩布）

　　对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。（请幼儿尝一尝）某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗？（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的.是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

　　（二）教师示范

　　1、教师示范，幼儿观看

　　（教师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形状的啊？（幼：正方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。小朋友们看好了哟，老师要开始变魔术了！一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，注意看，有什么变化呀？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅……（搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知道这种现象叫什么吗？（幼：……）其实呀，这种现象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。

　　2、个别幼儿操作

　　刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。那奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？（幼：……）请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗？

　　请幼儿1名。某某小朋友，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小朋友们仔细看哟，看奶粉有没有和水宝宝做朋友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅……，奶粉和水宝宝做朋友了吗？因为，奶粉在水里怎么样了呀？（溶解了）（师幼同说）刚才，某某小朋友变魔术的时候，发现奶粉和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。老师，还有点不相信，我要再请一个小朋友上来变魔术。某某小朋友，你来。对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小朋友仔细看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解。搅一搅、搅一搅……奶粉和水宝宝做朋友了吗？看来奶粉真能和水宝宝做朋友，在水里面怎么样啊？（师幼同说：溶解）还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅……奶粉不见了，在水里溶解了。

　　（三）集体操作，教师指导

　　1、操作可溶解的材料

　　（1）认识材料及讲解操作步骤

　　刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋友，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，让幼儿自由充分的表达。教师回应幼儿答案。小朋友们，都开动脑筋了，老师很高兴，所以邀请每个小朋友都去做魔术。开心吗？那好，我们先来认识一下要去变魔术的材料吧！（教师端出材料）

　　这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜欢的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小朋友要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解，好吗？好了，现在请小朋友，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜欢的材料开始变魔术吧！

　　（2）教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。

　　（3）幼儿分享（5个）

　　好了，请小朋友把杯子放在桌子上，转过来看着老师。刚才，小朋友都去变魔术了。我要请小朋友告诉我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？

　　某某小朋友，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什么材料变魔术？它和水宝宝做朋友了吗？因为它在水里溶解了。

　　2、操作不可溶解的材料

　　（四）集体记录

　　请小朋友把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。然后转过来，看着老师。刚才，小朋友都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，还有很多小朋友没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解，怎么办呀？幼儿开动脑筋想办法。小朋友们想的办法真好，有的说……，有的说……，老师也想到了一个好办法，可以让小朋友们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。

　　（五）你们想知道是什么办法吗？好吧，老师告诉你们吧，就是用记录表。用什么办法？

　　对，用记录表。（一遍说，一边翻出记录表）

　　我们先来认识一下记录表上吧。这是……，这是……，这是……，这是……，这是……，刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个勾，（同理，记录其他材料溶解与否）

　　小朋友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝朋友，在水里怎么样？（师幼同说：溶解）

　　小朋友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝朋友，不能在水里怎么样？（师幼同说：溶解）

　　结束：中二班的小朋友真是太能干了，今天下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！

　　六、教学反思

　　本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。

　　“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

　　为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。

中班溶解教案10

　　活动目标：

　　1、知道水是无色透明的、了解溶解的现象，并知道有些物质能溶解与水。

　　2、愿意积极的参加实验，对探索感兴趣。

　　活动准备：

　　盐、味精、糖、面粉少许、小石头、黄沙、黄豆若干、杯子每人一个，筷子每人一个

　　活动过程：

　　1、观察水的颜色

　　“在杯子中舀上水，观察水，水有颜色吗？”

　　比较白纸与玻璃的颜色的区别，了解水是透明的，丰富词语：透明。

　　2、溶解

　　在味精、盐、糖、面粉中挑选一样放在你的杯子中，用筷子进行搅拌，看看会有什么结果？

　　味精、盐、糖、粉还看得见吗？

　　教师实验：将黄豆、黄沙、小石头分别放入水中，看看他们有没有不见了？

　　得出结论：有些东西能溶解在水里，有些东西则不能溶解在水里。

　　丰富词语：溶解、搅拌。

　　3、观察溶解后的颜色

　　“味精、盐、糖、粉溶解在水中后，水变成了什么颜色？”

　　请幼儿介绍溶解后水的颜色，进行比较，得出结论：味精、盐、糖放入水中溶解后水仍旧是透明的。粉放入水中溶解后变成了白色的。

　　活动反馈：

　　在一开始的观察水的颜色时，有许多幼儿就把水的颜色说成是白色，我们就比较了白纸与玻璃的区别，白纸手放在后面是看不见的，但玻璃手放在后面是看得见的`，这叫透明，经过这样的演示幼儿很快就理解了透明与白色的区别。在将黄沙放入水中后，水出现了颜色，幼儿就认为黄沙溶解与水，但在出示了小石头后，幼儿就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物质本身。幼儿在活动中通过实验，理解了溶解。学会了“溶解”“搅拌”词语。

中班溶解教案11

　　课前学习活动设计：

　　在开展此活动之前，我首先考虑了以下问题：

　　（一）这个活动是否符合幼儿的年龄特点，能否引起幼儿的兴趣。

　　（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。

　　（三）合理的环节设计是否有可行性。

　　课堂教学活动设计：

　　活动目标：

　　1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的'观察兴趣和探究的欲望。

　　2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以溶解。

　　3.能大胆描述自己在实验中看到的发现，增强表达能力和倾听能力；增强幼儿环保意识。

　　活动准备：透明的塑料杯、吸管、方糖、苹果、卫生纸、盐、砂糖、奶粉、黄豆、绿豆、大米、绿豆、水彩笔、温水。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，激发幼儿探索的兴趣

　　今天，赵老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！

　　（一遍说一遍揭开罩布）

　　出示一杯糖水，让幼儿猜想片刻后，请一个幼儿来尝尝。

　　“某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗?”（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖

　　在哪里呢？找老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

　　师：刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

　　二、教师示范及个别幼儿操作溶解现象

　　1.教师示范，幼儿观看，端出水和糖，引导幼儿观察方糖的形状，并继续以变魔术的形式继续引起幼儿兴趣。

　　教师用吸管搅拌方糖，并引导幼儿认真观察，方糖由大变小最后不见了。

　　引出这种化了的现象叫做溶解。

　　2.个别幼儿操作奶粉的溶解。

　　刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗？

　　请一名幼儿进行搅拌的操作。根据实验过程，说出奶粉在水里溶解了。（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅奶粉不见了，在水里溶解了。）

　　3.请幼儿思考：“是不是所有的东西都可以溶解在水里呢？”并说一说自己的想法。

　　三、集体操作，教师指导

　　师：“小朋友，你们想不想也来做这个小魔术啊？赵老师为大家准备了很多的材料，还有记录表，我们一起来看看，什么可以溶解在水里，什么不能溶解在水里好吗？”

　　1.出示准备的材料，请幼儿想一想猜一猜，觉得那种材料可以溶解？那种材料不能溶解？让幼儿自由充分的表达。

　　2.介绍记录表的用法：方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个√，不能溶解的就画一个╳号。

　　3.请幼儿分组到材料桌，选择自己喜欢的材料进行实验，并做好记录表的记录工作。

　　4.教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。

　　5.实验结束，请每组一个幼儿分享一下实验结果。

　　四、延伸：请幼儿回家和父母一起进行关于溶解的实验。附记录表

　　幼师OK网是一个让幼师备课更方面的资源整理平台，公开课再也不用担心啦，适合人群：中小幼儿园、园长、副园长、骨干教师、转岗老师、实习老师以及在读幼师。

中班溶解教案12

　　活动目标：

　　1、幼儿对“溶解”和“饱和”现象产生兴趣，有探究的欲望。

　　2、幼儿能够大胆动手实验并会记录实验中的发现。

　　3、让幼儿在实验中观察、记录，理解“溶解”和“饱和”现象。

　　活动重点：

　　理解溶解和饱和现象

　　活动难点：

　　幼儿亲手做实验和做记录

　　活动准备：

　　1、实验用品：白砂糖、记号笔、搅棒（一次性筷子）、教师用记录纸、一次性透明杯若干。

　　2、幼儿对溶解现象有初步的接触。

　　活动过程：

　　活动导入

　　老师：小朋友们，大家好！请小朋友们看一看桌面上都有什么东西。

　　幼儿：有杯子、白砂糖。（让幼儿猜白砂糖）

　　老师：对，我们的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天老师和小朋友们要当小小科学家来做一个实验游戏。一会小朋友们拿到杯子后排队接水，接水的时候接这么多就可以了（老师示范接水的过程），接完水后轻轻地晃一晃，注意晃动的时候不要把水洒在地上了，然后看看会发生什么现象。

　　1、幼儿操作并充分感受溶解的现象

　　老师：小朋友们看到了什么？

　　幼儿：糖化了

　　老师：对，这些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一样，水也把白砂糖吃掉了。

　　2、幼儿继续操作并感受饱和

　　老师：如果我们继续往水里加糖，小朋友们看会怎样呢？

　　幼儿：会化掉。

　　老师：老师继续往杯子里放白砂糖，小朋友们又会看到什么呢？（老师继续往孩子里的被子里放白砂糖，并让幼儿继续操作）

　　幼儿：化掉了。

　　老师：白砂糖都化到水里了吗？

　　幼儿：还剩下一点点。

　　老师：大家觉得白砂糖还能够完全化到水里吗？请小朋友们继续晃动，亲手试一试。我们可以用小棒搅拌一下，搅拌可以让白砂糖化得更快。（请另一位老师帮忙发搅棒）

　　幼儿：白砂糖无法继续化在水里了

　　老师：为什么化不了了呢？请小朋友举手回答

　　幼儿：糖太多了

　　老师：就像小朋友的胃吃饱了以后就再也吃不下东西了，所以，水吃饱以后就再也无法吃下更多的白砂糖了。

　　小结：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的现象有一个好听的名字，叫做溶解，小朋友们跟着老师说一遍，“溶解”。

　　3、对实验结果进行记录

　　老师：今天，老师和小朋友们一起做了一个关于溶解的实验，老师感到非常高兴，知道了白砂糖会溶解到水里，如果继续往水里加白砂糖的话，水呢就会饱和。但是，科学家做实验的`时候对于实验的结果需要记录下来，以便让其他人也知道这个实验结果，所以老师想把我们的发现白砂糖会溶解的现象记录下来。谁能够帮助老师想个办法，用一个符号表示白砂糖呢？

　　幼儿：用点点，用圆圈，用方块

　　老师：谢谢你们的想法，老师觉得白砂糖是白色的，所以用小白圆圈来表示白砂糖。（老师在白板上画小的圆圈）当然，小朋友们可以用其他方式记录。

　　老师：老师还有一个困难需要小朋友们帮忙，那就是，老师用什么符号表示溶解呢

　　幼儿：用对号、用笑脸……

　　老师：老师用一个简单的对号来表示吧。（老师在黑板上演示记录过程）

　　4、小游戏

　　老师：在生活当中还有什么东西会溶解在水里呢

　　幼儿：糖、药粉、果维

　　老师：石头和沙子会溶解吗

　　幼儿：不会。

　　老师：小朋友们的知识真丰富，那我们来做一个小游戏吧。当老师说道一个溶解的东西时，例如老师说道白砂糖的时候，小朋友们回答“溶解”并趴到自己的椅子上装作化掉了。当老师说到一个不溶解在水里的东西时，例如沙子，小朋友们说“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。

　　5、结束

　　老师：今天老师和小朋友们做了溶解和饱和的科学实验，颗粒跑到水里不见了的现象叫做什么呢？（幼儿回答）当继续往水里加东西，水吃不掉更多的东西，这些东西跑到水外面去的现象叫什么呢？（幼儿回到）请小朋友们回家告诉爸爸妈妈我们今天学到的溶解和饱和的知识。

中班溶解教案13

　　活动目标

　　1、在实际操作过程中，观察、了解溶解的现象。

　　2、知道有些物质能在水中溶解，而有些物质不能在水中溶解。

　　重点难点

　　重点：在实际操作过程中，观察、了解溶解的现象。

　　难点：知道有些物质能在水中溶解，而有些物质不能在水中溶解。

　　活动准备

　　温水、水杯、小勺、搅拌棒、托盘、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、记录表、笔、大记录表

　　活动过程

　　1、“冰山一角”游戏导入，激发幼儿探索的兴趣。

　　师：今天，老师给小朋友们带来一个神秘礼物，请你们睁大眼睛，认真看，猜猜是什么！

　　师：对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！那是什么水呢？我请一个小朋友来尝一尝。（请幼儿尝一尝)

　　师：请你告诉大家是什么味道的啊？

　　师：有小朋友说，是糖化了，和水做朋友了，所以我们看不见它。是这样的吗？那我们把糖和水请出来，看看到底是怎么回事！

　　2、实际操作，观察、了解溶解的现象。

　　（1）教师示范操作过程，幼儿进行观察溶解的现象。教师边说边进行操作。

　　师：小朋友，注意看，有什么变化呀？

　　师：对，方糖放在水里不见了，去和水做朋友了，这种现象就叫做溶解。

　　（2）幼儿实验操作，完成记录表。

　　师：刚才，方糖和水做朋友了，在水里溶解了。那么，老师还为你们准备了很多东西，你们想不想自己去试一试，看看它们能不能在水里溶解？

　　师：实验之前你们要听清楚老师的要求。

　　首先，老师这里有一张记录表，记录表上面一行是我们要实验的物品，下面空格需要你们来完成。请你们按照记录表上的物品进行实验，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里画√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里画×。实验完一样物品后记录一次，再去实验下一样物品。

　　那边是我们的操作区，每张桌子只能站4位小朋友，每一桌的实验物品都不一样。在实验的时候，每一个杯子里只能放一样物品。老师为每位小朋友都准备了魔法棒，但是要记得实验完成后，要把魔法棒放回到托盘上，带着你的记录表回到你的位置。

　　还有很重要的`一点，我们是在做实验，所以实验的物品是不可以放在嘴里品尝的。

　　（3）师幼共同验证实验结果。

　　请小朋友说自己的实验结果，老师进行实验验证结果，并在大记录表上做记录。

　　师幼共同总结哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。

　　3、瓶子娃娃变魔术

　　师：刚才我们用魔法棒做了实验，那想不想跟老师一起变魔术？现在老师要用魔法棒把你们全部变成小小魔术师，跟着老师来变魔术吧。

　　师：老师这里有许多瓶子娃娃，可是他们都没有漂亮的衣服，很伤心，你们想不想给他变出漂亮的衣服呀？那你们要先像老师这样稳稳地拿好瓶子，跟着老师念咒语一起做。

　　师：原来颜料也能在水里溶解。其实在生活中有许多东西能在水里溶解，你们可以到科学区里去试一试。现在带着你漂亮的瓶子娃娃，我们一起去玩吧！

　　活动反思

　　本次活动设计完整，为幼儿提供丰富的、生活中常见的实验材料以及充分的时间，让幼儿在实际操作中了解溶解的现象。始终以游戏贯穿，调动每一位幼儿的积极性。

　　本次活动还有一些不完美的地方，活动中孩子们一直都在说口语上的“溶化”，我没有刻意的强调，而是带着孩子们说“...溶解了”，感觉容易跟“融化”混淆。对孩子鼓励的话有点单一，不够具体。今后的教学活动中应该注意以上问题。

中班溶解教案14

　　活动意图：

　　水是我们日常生活中不可缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济发展和日常生活不可缺少的重要自然资源和环境因素。

　　活动目标：

　　1、了解物体在水中的溶解现象，激发探索兴趣。

　　2、知道只有通过实验才能找到正确答案。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、方糖、花生、麻油、果珍。

　　2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

　　3、小博士课件。

　　4、幼儿人手一份记录本和笔。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　在观察、比较和实验的过程中了解物体在水中的溶解现象。

　　活动难点：

　　会记录自己的猜想和实验结果，知道只有通过实验才能找到正确的答案。

　　活动流程：

　　观察引趣→猜想实验→迁移运用

　　活动过程：

　　一、观察引趣

　　1、看一看，闻一闻，老师给准备了什么样的实验材料。

　　2、幼儿观察，教师指导。

　　3、幼儿讲述观察结果，知道实验材料名称，了解其外形特征。

　　二、猜想实验

　　（一）实验一：谁不见了

　　1、猜想并记录：谁不见了

　　（1）这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？谁会不见了？

　　（2）幼儿猜想并记录。

　　提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。

　　（3）展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。

　　2、实验并记录：到底谁不见了

　　（1）小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试对吧。在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的记录本上，把这种有趣的现象记录下来。

　　（2）幼儿实验，教师观察，随机指导。

　　（3）幼儿讲述自己的发现。

　　（4）小结：小朋友猜想的和实验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

　　（二）、实验二：谁能取出来

　　1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗？（幼儿猜想，讲述。）

　　教师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。

　　2、提出实验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录实验结果。

　　3、幼儿实验，教师巡回指导。

　　4、幼儿拿记录本讲述自己发现的现象，教师鼓励幼儿大胆表述与同伴不同的看法。

　　5、教师演示ppt，展示大的记录表和孩子一起记录自己的实验结果。

　　6、提问

　　（1）你发现什么可以从水中取出来？什么不可以取出来？

　　（2）我们来看看有没有不同意见？

　　（3）为什么方糖和果珍取不出来了？它们到哪里去了？

　　7、教师小结，帮助幼儿理解溶解的概念。

　　今天通过做实验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水改变了颜色。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来？放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。

　　三、迁移运用

　　1、谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？

　　2、演示课件引导幼儿思考。

　　活动延伸：

　　出示沙子、肥皂、泥土。

　　问：这些是什么？它们能溶解在水中吗？

　　回家后做做实验，明天告诉我和大家。

　　活动反思：

　　采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的`使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密,培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。

　　不足之处：

　　1、很多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。

　　2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。

中班溶解教案15

　　设计意图：

　　水，我们日常生活中不可缺少的朋友，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，但他们的兴趣只是停留在玩水上，虽然在玩水的过程中，他们能发现了很多有趣的而又新奇的现象，但没有经过梳理与指导，无法形成一些系统的知识。但对于中班的孩子来说，系统理论知识较难明白，只有经过自己动手操作得出的结论才能印象深刻。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　活动目标：

　　1．感知物体的溶解现象，学习用实验的方法了解溶解的现象知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

　　2．会用比较的方法观察事物：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

　　3．萌发对物体溶解现象的兴趣和探索愿望。

　　活动准备：

　　实验材料：透明盛器、水、筷子、热水壶。

　　记录材料：水的溶解记录卡、记号笔

　　红糖、奶粉、黄豆、盐、橘子粉、维B颗粒、念慈庵枇杷膏。

　　活动过程：

　　一、了解溶解的概念。

　　1.教师：“你们瞧！杯子里有什么？看一看！闻一闻！（红糖）如果红糖放到水里去会怎么样呢？”（幼儿猜想）

　　2.教师实验。