我的舞台教案

我的舞台教案

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的我的舞台教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的舞台教案1

　　教学目标：

　　1、读读背背“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　教学重难点：

　　1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、问题引入

　　1、“舞台”是什么？学生自由发言。

　　2、识记词语。

　　3、理解词语。

　　4、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　5、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

　　二、那些事例表明“舞台对我有着神奇的吸引力”。

　　三、细读课文，感受吸引力。

　　学生找出以下句子，随机交流。

　　1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的`熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　四、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　五、小结

　　1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　六、我的启发。

　　七、拓展训练。

　　2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　（六）总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

我的舞台教案2

　　《我的舞台》是新课标人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文，单元主题是感受“艺术的魅力”，选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力，这也是本课教学的重点。再来看习作八的第一个建议正是让学生以本文为范例，写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。为突出本课重点，并为习作八做好铺垫，学习思路设计如下：

　　这篇略读课文篇幅比较长，怎样一节课达成教学目标？经过研读课文，我决定和习作八结合起来，采用“抓中心句，长文短教”的方法组织教学。

　　1、在导入新课，了解完作者的一些基本情况后，让学生带着“作者对‘舞台’有着怎样的.感情？请从文中找出相关的句子来回答”这一问题，速度课文。经过读文，孩子们很快就找出了中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”这样既引导学生感受了文章首尾呼应的写作方法，又让学生悟出文中的情感。

　　2、再让学生第二遍读课文，思考：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，学生通过读书归纳，把握了课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。

　　在这一环节中，孩子们通过读课文明白了：除了课文首尾，其他的八个自然段分别讲述了作者的五次舞台经历，学生们找出了四次，我让他们继续去文中找。孩子们很聪明，在我的提示下，一下子就找到了。在学生回答作者每一次的舞台经历时，我又特别注意训练其语言表达能力。提醒他们，表述一件事情时，要完整地说出时间、地点、主人公，发生了什么事或者做了什么事。

　　通过上述两个环节的学习，孩子们已经清晰地把握了课文的结构和脉络。我及时总结：这种记事的写法值得我们学习，大家不妨在习作八中运用。

　　3、三读课文时，让学生找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力。”通过圈点勾画,抓关键词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟了文章的思想内涵。

　　此环节我重点引领学生结合作者六岁时拜师学艺的刻苦练习，把目光聚焦在了第七自然段，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，从中感悟了作者学艺的艰辛及作者对艺术的坚定信念和她踏实做人的品格。这样就突出了重点，达成了目标，学生也能模仿着本文来写自己学习某种艺术过程中发生的事和感受了，习作指导也水到渠成。

我的舞台教案3

　　设计意图

　　帮助幼儿认识，并能够找到舞台上的相应位置

　　活动目标

　　1.认识九宫格，知道九宫格各个方位的命名

　　2.能运用九宫格在游戏中找出舞台的不同位置

　　3.乐于想象，愿意表达、表现

　　重点难点

　　活动重点：知道舞台九宫格的位置：右上，中上，左上，右中，中，左中，右下，中下，左下。

　　活动难点：理解观众和演员的左右不同，舞台位置的左右是演员的左右。

　　活动准备

　　物质准备：幼儿表演视频，大的9宫格图纸1张，笔，黑板，小椅子。

　　经验准备：有认识舞台和当观众的经验。

　　活动过程

　　1．观看表演视频，发现问题

　　——师：今天表演区的小朋友在表演《野兽国》的时候，导演发现了他们在舞台上的位置有些问题。请大家看看他们的表演视频，看你能不能发现导演发现的这个问题。（教师播放视频）

　　——师：小演员在舞台上的位置有什么问题吗？

　　——幼儿自由回答。

　　——师：导演来说一说吧，你发现的问题是什么？

　　——师总结：原来小演员的位置不合适，偏台了。那你们有什么好办法帮助他们吗？

　　——幼儿自由回答。

　　——师小结：真正的演员在表演的时候，他们会借助一个工具来控制舞台的方位，这个工具是什么呢？

　　2．出示九宫格，认识九宫格

　　——师：小朋友们知道这是什么吗？我们来数一数它有几格，1、2、……它一共有9格，所以它叫九宫格。

　　——师：大家看这是什么？那么这个九宫格就是……九宫格的九个格子分别代表了舞台的九个位置，而且每个格子都有自己的名字。九宫格每个格子的名字都是以它的方位来命名的.。你们觉得哪儿是上，哪儿是下？

　　——幼儿自由回答。

　　——师：那这一排叫什么呢？

　　——师：那么哪边是左？哪边是右呢？

　　请所有小朋友举起右手，请几个小朋友举着右手到舞台上先背对观众，再面向观众。

　　教师引导幼儿发现演员的右边和观众的右边相反。

　　——师小结：演员和观众的左右不一样，他们正好相反。

　　——师：舞台九宫格在命名左右时，为了方便演员辨别左右，是以演员的左右为准。

　　——总结：现在每个格子都有了自己的名字，它们是……

　　3．九宫格游戏

　　——师：魔法棒要来看看小朋友们有没有记住舞台九宫格的位置，魔法棒点到的小朋友要找到相应的位置，其他小朋友要检查舞台上的小朋友位置是否正确哦！

　　请佟老师配合游戏。

　　随机请幼儿到舞台找位置，并摆造型定格画面，每次都以“叮咚”的口令让幼儿回到座位。

　　4.舞台方位游戏，分组体验舞台位置

　　——师：现在想像舞台是一片平静的海面，小朋友们都是岸边的树。微风吹来，树枝轻轻摇摆。风越来越大，发出呼呼的声音。开始有雨点落了下来，啪嗒啪塔……雨越下越大……MAX号开了过来，停在了舞台中间，老师魔法棒点到的小朋友，请你们到舞台中间登上MAX号。风越来越大，雨越来越大，狂风是什么声音？MAX号碰到了礁石上，我们都摔倒在右上的甲板上，这时候船长发现MAX号左上的甲板上有很多水，大家快点去擦地，把水擦干净。原来是左下的甲板漏水了，我们要拿东西把左下的洞堵住，终于暴风雨过去了，一切都安静了，（引导声势配合的小朋友安静）我们坐在右下的甲板上休息一下，哇，野兽国到了。

　　活动总结

　　师：今天我们认识了九宫格，它是帮助我们确定演员、道具在舞台上方位的好帮手。小朋友们在以后的表演中，可以尝试用九宫格来协调演员和道具的位置。

我的舞台教案4

　　教育目标：

　　1、通过复习学习的歌曲，律动，培养幼儿对音乐的感受力和表现力。

　　2、培养幼儿在众人面前大胆表现的能力。

　　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　投放材料：

　　1、录音机、录音带、播放学过的'歌曲。

　　2、自制话筒和舞台。

　　活动过程：

　　1、由一名幼儿当主持人，宣布演唱会现在开始。

　　2、由主持人宣布谁来演，演什么歌曲。由老师来放音乐。

　　3、主持人可轮流当。

　　教学反思：

　　课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

我的舞台教案5

　　【学习目标】

　　１、能有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　２、体会作者对演戏的痴迷和认真态度，感受戏剧艺术的魅力。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入

　　吴霜是中国当代评剧皇后新凤霞的女儿。她受母亲的影响，从小对演戏情有独钟，经常把各种地方当作自己的舞台。下面，让我们来看看她小时候的故事。

　　板书课题：

　　我的舞台

　　二、当初课文，整体感知

　　１、以自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，想想课文主要讲了意见什么事？

　　２、同桌一人一段互读课文，检查、纠正字音。

　　３、指名慨括课文主要内容。

　　三、自主探究，交流感悟

　　１、课件出示自学提示，学生默读自学：

　　课文主要从哪几方面描写舞台对我有着神奇的.吸引力？结合具体语句谈谈自己的感受。

　　２、学生在合作小组内交流，教师巡视、点拨。

　　３、全班交流，师点拨：

　　⑴在娘胎里便登台唱戏，提早出示；

　　⑵在小床上模仿母亲演戏；

　　⑶跟随母亲演出，在台上挤在幕布里学戏；

　　⑷在院子里跟老师学艺，练就一身过硬的基本功；

　　⑸在家里为客人一板一眼表演。

　　４、生读句子谈感受后，指导朗读。

　　（提早出示一段的迫不及待；在小床上演戏的可爱；挤在幕布里学戏时的认真；练毯子功时的坚强；表演时的一板一眼。）

　　５、从作者身上你学到了什么？

　　（做事要不怕吃苦，肯努力）

　　四、再读全文，自主积累

　　１、再读全文，可以同桌轮读。

　　２、摘抄自己喜欢的词句。

　　【板书设计】

　　２８、我的舞台

　　吸引不解之缘

　　舞台→我兴味盎然

　　勤学苦练──练就了本领勇气、毅力

我的舞台教案6

　　教材分析

　　本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

　　本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

　　教学目标

　　1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　教学重难点

　　1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学时间

　　１课时

　　教学过程

　　一、导入

　　《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。板书课题。

　　二、简介作者

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》，著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　三、出示自学问题

　　1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　2、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

　　四、交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流。

　　1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　五、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　六、小结

　　1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的'影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　七、拓展训练

　　1、从文中受到了什么启发？

　　2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　八、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

我的舞台教案7

　　【教学目标】

　　１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、疑惑之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。

　　３、感受戏剧扮演的神奇魅力。

　　【教学重难点】

　　１、引导同学感悟戏剧扮演的神奇魅力。

　　２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以和不一般的勇气和毅力。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、问题引入

　　１、“舞台”是什么？同学自由发言。

　　２、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力。）

　　３、再找出与这句相照应的句子读一读。

　　（结尾句。）

　　（设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

　　二、交流、讨论

　　同学找出以下句子，随机交流：

　　１、我还没有出生，便和舞台结下了疑惑之缘。

　　⑴ 你从哪里看出舞台和“我”结下了疑惑之缘？

　　⑵ 读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的`孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔走，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让同学自身读书，勾画所得句子品析，锻炼同学自学能力。）

　　三、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　（设计意图：让同学更多了解评剧和评剧艺术。）

　　四、小结

　　１、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　２、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自身的勇气和力量？

　　全班交流。

　　３、为什么一向心疼自身的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包括着奶奶什么心愿？

　　４、全班交流。

　　（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。）

　　五、拓展训练

　　１、从文中受到了什么启发？

　　２、说说自身在学习生长之路上得到的锻炼和收获。

　　３、展示自身课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。

　　（设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

　　六、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向胜利，同时，课文还含蓄地论述了“老实做人，认真演戏”的道理。

　　【教学考虑】

　　在教学本课时，需要同学课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过同学的自主阅读，引导同学感悟戏剧扮演艺术给人的神奇魅力，要让同学通过充沛朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自身的感悟表达出来。

我的舞台教案8

　　【基础知识积累】

　　读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

　　【方法与能力】

　　用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　【情感与思想】

　　感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　【拓展与延伸】

　　要求有举兴趣的学生收看新凤霞主演的《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等剧目。

　　【重、难点突破】

　　让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。

　　【教学过程】

　　一、问题导入。

　　文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力”，从哪些地方你感受到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。

　　提示：除了正式拜师之前的“吸引力”之外，重点要抓住作者很小就开始刻苦练功这部分内容，因为作者之所以能够吃这么大的苦，关键还是在于“舞台神奇的吸引力”。

　　重点语句理解：

　　①一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。

　　②每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

　　“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的'时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

　　③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

　　二、交流自己的学习心得和对“我的舞台”的理解。

　　一个人的成功，离不开家庭的熏陶，更离不开个人的刻苦努力，而最后一点才是最关键的因素所在。“我的舞台”即使我们工作的舞台，更是我们施展才华，向世人证明自己，为社会做自己贡献的广阔天地。

　　三、作业：

　　背诵作者之母新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”

我的舞台教案9

　　一、教育目标：

　　1、通过复习学习的歌曲，律动，培养幼儿对音乐的感受力和表现力。

　　2、培养幼儿在众人面前大胆表现的'能力。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　二、投放材料：

　　1、录音机、录音带、播放学过的歌曲。

　　2、自制话筒和舞台。

　　三、活动过程：

　　1、由一名幼儿当主持人，宣布演唱会现在开始。

　　2、由主持人宣布谁来演，演什么歌曲。由老师来放音乐。

　　3、主持人可轮流当。

我的舞台教案10

　　教学目标

　　1、知识目标

　　认识本课的4 个生字。

　　2、能力目标

　　养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

　　3、情感目标

　　理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　教学重难点

　　1、体会作者的思想感情。

　　2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的`魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。 板书 28 我的舞台

　　2、解释课题 理解“舞台”

　　二、简介作者 (学生介绍 老师补充)

　　吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!

　　三、扫读课文，找出中心句。

　　1、学生扫读课文，画出句子。

　　2、指名读句子，出示句子，齐读一遍。

　　过度：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自由读课文。

　　四、自由读课文

　　1、思考：课文讲了什么事?

　　2、指名回答。

　　过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

　　五：再次快速读课文，了解课文内容

　　1、 边读边思考：作者的舞台在哪里?都有哪些经历?(出示空表格 ，发带空表格的小黑板给学生填写)：

　　2、学生边读边填写

　　3、交流归纳填写表格，弄清课文内容

我的舞台教案11

　　学习目标

　　1、熟记本课生字新词。

　　2、读懂课文，体会作者学艺的艰辛及其非凡的勇气和毅力。

　　3、体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。

　　教学重难点

　　1、体会作者在艺术之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇气和毅力。

　　2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　课前准备：课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，你们看过文艺节目表演吗？看过春晚吗？那么——

　　1、 “舞台”是什么？请学生自由发言。

　　（舞台就是演员表演的场地，今天，老师和同学们一起去看著名评剧演员新凤霞的女儿——吴霜的舞台好吗？（板书课题：我的舞台）

　　2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，想一想

　　课文主要讲了一件什么事？

　　（课文讲述作者从小在舞台上偷学戏到拜师学艺，不怕吃苦，练就了勇气和毅力的事。）

　　3、作者对舞台有着怎样的感情，从文中找出句子。（舞台对我有着神奇的吸引力。）

　　4、再从课文中找出与这句相照应的'句子。

　　（我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力。）

　　二、交流平台

　　1、课文从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力。”

　　概括：五个方面，（1）在娘胎里便登台唱戏，提早出世；（2）在床上模仿母亲“演戏”；（3）跟随母亲演出，挤在幕布里学戏；（4）在院子里拜师学艺，练就一身过硬基本功；（5）在家里为客人一板一眼表演。

　　2、引导学生从上述的五个方面找出相对应的句子，随机讨论。

　　3、找出句子，教师指导朗读。

　　4、教师小结：这些都说明舞台对“我”有着神奇的吸引力。那么，谁能告诉老师课文中的“我”的母亲是谁吗？（著名评剧演员新凤霞）

　　三、引入之路

　　1、介绍新凤霞。

　　2、学习新凤霞的名言：台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。

　　3、引导学生谈感受。

　　四、教师小结

　　1、同学们，你们看，“我”在艺术上的成功离不开母亲的影响，正是她对艺术的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更离不开“我”在舞台上练就的勇气和力量。

　　2、请同学们用笔勾画出“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量的句子。

　　3、还有一个问题，为什么一向心疼自己的奶奶却目不忍睹地躲到里屋呢？体现奶奶怎样的心情？

　　4、全班交流。

　　五、拓展训练

　　1、谈谈你从文中受到了什么启发？

　　2、谈一谈自己在成长的路上经受了哪些磨练？

　　3、教师展示收集到的艺术家们历经磨难成才的故事。

　　六、总结全文

　　在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文也含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

　　板书设计

　　28、我的舞台

　　总写：舞台对我有神奇的吸引力

　　分述：成长经历

　　总结：舞台练就了我的勇气和毅力

我的舞台教案12

　　【教学目标】

　　１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　３、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　【教学重难点】

　　１、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、问题引入

　　１、“舞台”是什么？学生自由发言。

　　２、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力。）

　　３、再找出与这句相照应的句子读一读。

　　（结尾句。）

　　（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的'切入点，抓住重点问题学习。）

　　二、交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流：

　　１、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　⑴ 你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　⑵ 读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。）

　　三、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　（设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。）

　　四、小结

　　１、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　２、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　３、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　４、全班交流。

　　（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。）

　　五、拓展训练

　　１、从文中受到了什么启发？

　　２、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　３、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

　　六、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

　　【教学思考】

　　在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

我的舞台教案13

　　教学目标

　　1、知识目标

　　认识本课的4个生字。

　　2、能力目标

　　养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

　　3、情感目标

　　理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　教学重难点

　　1、体会作者的思想感情。

　　2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　教学媒体

　　多媒体课件

　　教学时间

　　１课时

　　教学过程

　　一、导入

　　《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

　　二、简介作者

　　吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6

　　年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　三、阅读课文，初步感知。

　　1、阅读课文，注意字词。

　　2、找学生朗读课文，教师纠正字音。

　　3、教师带有感情的范读课文。

　　四、深入分析课文，整体感知

　　1、“我”还没出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘？

　　2、“我”刚会走路时，是怎么表演的？都有哪些观众？

　　3、“我”的舞台都在哪里？

　　4、“舞台”对我有什么影响？

　　五、小结

　　无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的'。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的勇气和毅力。

　　六、作业

　　写一写对你有所影响的艺术形式。

　　内容概括：这篇介绍了关于《我的舞台》教学设计2,我的舞台，希望对你有帮助！

我的舞台教案14

　　课前交流：

　　1、师：老师带来了几段戏剧表演，熟悉的可以跟着大声唱，一起来感受戏曲的魅力。

　　2、师：同学们，的戏曲源远流长，博大精深，它们犹如璀璨的明珠，在熠熠闪光。现在，就让我们带着这份美的感受，走进今天的课堂。（正式上课）

　　一、板书课题，作者简介

　　1、师：今天我们要学习的课文也跟戏曲艺术有关，题目是——生齐读：《我的舞台》

　　2、师：课题中的“我”是谁？ 出示吴霜的简介 请快速阅读，你对她有了什么了解？

　　3、师过渡：是的，作者出生在一个戏剧之家，在父母的影响下，从小就对舞台情有独钟。1991年写下的这回忆录，向我们讲述了她在舞台上学戏的故事。让我们一起跟随着作者的思绪，去回味“我”与“舞台”之间的那份情缘。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：这是略读课文，大家根据自读要求来学习，明白吗？

　　2、初读后反馈、交流：

　　三、提炼标题，梳理文脉

　　1、出示句子： 舞台对我有着神奇的吸引力。

　　师：让我们一起来读读这句话。（生读）这神奇的吸引力体现在文中的哪些事情上？快速回读全文，用简洁的语句概括，或用小标题的形式来表示。

　　2、讨论交流：我们可以按照作者回忆的顺序来依次概括事件，会方便大家一起交流。

　　讨论完成所有小标题的概括，学生板书（老师关注学生的板书情况）

　　3、师：和老师一起读读黑板上的这五件小事。（师生合作读，师随机加时间和舞台地点）

　　师：同学们，读着黑板上的五件小事，回想课文中相对应的内容，你又能从中发现什么呢？

　　4、交流，引导：时间在变，我的舞台在变，在舞台上做的事情在变，学戏的过程在变，学的内容，学戏的态度在变……

　　师：是啊！随着时间的变化，舞台变了，在舞台上做的事也变了。但是，无论时空怎么转变，在我心中，始终不变的是——生：我对舞台的兴趣，我对演戏的热爱。我对舞台的爱没有变，舞台对我始终——生接：有着神圣的吸引力。（齐读）

　　四、兴趣舞台，享受快乐

　　1、师过渡：老师很好奇，这神奇的吸引力究竟指什么。我们先来关注前三件事，也就是课文的2——4自然段。（稍停顿）可以说，“这神奇的吸引力”就是我在“舞台”上感受到的——

　　2、让学生对找到的语句读一读，说一说，扣词感悟。

　　3、师：这方小小的舞台带给我的童年趣事，快乐享受都深深地烙在“我”的.心底，无法忘却。让我们再一次跟随作者的记忆，去深深感受……（出示句子，师生同读，读出“趣”）

　　1、师：我的戏剧天赋，是与生俱来的——

　　2、师：我喜欢自娱自乐，这不——

　　3、师：舞台上，我才是真正的主角，谁敢和我争抢，我一定——

　　4、师：后来——

　　4、师：作者回忆着一件件让人忍俊不禁的往事，也用幽默风趣的语言向我们传递出这份情感—— “舞台对我有着神奇的吸引力”。（齐读）

　　五、学艺舞台，感受勇气

　　1、师过渡：六岁前，“舞台”带给“我”的是“兴趣和快乐、喜悦”；六岁后，“舞台”带给“我”的又是什么？我们可以从哪里感受到？

　　2、根据学生的随机回答，出示第7自然段的部分内容

　　师：大家都关注到了拜师学艺这件事情。的确这部分内容，最能让我们感受勇气和毅力。（屏幕出示）默读，思考：你是怎么感受到的？

　　3、师引导学生抓住动词来说

　　师：先让学生谈谈对动词的理解，引导：你能把自己的这种感悟融入到朗读中去吗？

　　师：是啊！一个六岁的女孩，柔弱的身体在黑脸大汉手中，一会儿（生接：翻过来）……一下子（生接：抻）……。这样的练习，又何止一遍。于是，小吴霜又——师：翻过来，生：掫过去；……

　　师引：当我们一遍又一遍地回味着这些动作时，我们就能从小吴霜的身上感受到一份 ；一份 ；一份 ；

　　4、引：还能哪里可以感受到，这份勇气和毅力？

　　5、奶奶是这样的不忍，我却从没叫过苦，喊过累，我在心里这样对自己说：“ 。”

　　6、师：同学们，我们抓住文中的动词，关注奶奶的表现，走进吴霜的内心后，我们分明看到了这样的一个小吴霜：无论经历着怎样的艰辛，无论面对着多大的困难，都不放弃，默默坚持，这难道不是“舞台对我有着神奇的吸引力。”吗？（出示句子再齐读）

　　7、师：是啊！我在舞台上慢慢长大，舞台——生接下半句，屏幕出现文中最后一句

　　六、人生舞台，同样光彩

　　1、师：儿时的学戏小舞台，成就了她今后的人生大舞台。（出示作者的成就介绍）

　　2、师：同学们，我们的心中也有一个舞台。如果我们能够像小吴霜那样，朝着目标执著追求，并为之付出努力与汗水。相信，我们也能在自己的舞台上绽放异彩！

我的舞台教案15

　　【教学目标】

　　1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。

　　3、学习首尾呼应的写作方法。

　　4、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　【教学重、难点】

　　透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【课时划分】一课时

　　【教学过程】

　　一、播放评剧导入，直奔主题。

　　1、导入：课件播放播放评剧选段《花为媒》（课件1），导入课题。

　　2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

　　3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

　　4、板书课题、释题。

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？

　　学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。

　　2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅

　　3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”

　　三、小组学习，合作探究

　　1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！

　　2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。

　　出示问题：（课件2）

　　a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？

　　b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？

　　c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。

　　3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。

　　四、汇报交流，把握重点。

　　学生汇报交流，师小结。

　　一）娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言）

　　二）床上惊魂。

　　1、手舞足蹈，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。）

　　2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的.不满。）

　　3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。）

　　三)侧台学戏。

　　1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。（板书：热爱）

　　2、选择在侧台看戏。

　　小吴霜在侧台只顾，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼??）忘记了（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓??）。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。

　　四）院子学艺。

　　这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢？

　　1、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么？板书：勇气与毅力

　　2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？

　　总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。（德育渗透）

　　五）客厅认真演戏。

　　1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？

　　2、“我”是怎么做的？怎么说的？

　　生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真（德育渗透）

　　五、总结全文，感悟中心

　　刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段）

　　1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？

　　2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。

　　3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的成功励志。）

　　（课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　师：是啊！人生就是一个大舞台。老师在这送给大家一句话：心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情；凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！

　　【教学反思】

　　《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

　　在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文，我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。下面，我就结合教学实际，和大家分享一下我的感受。

　　一、好的开头和结尾抓住学生的心。

　　课的开始，我利用课件向给学生播放评剧选段《花为媒》，以此导入课题，激发学生的学习兴趣。

　　课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。

　　二、长文短教。

　　这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。

　　在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。

　　三、注重情感体验。

　　本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。

　　在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。

　　四、感受艺术人格魅力。

　　对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。

　　尽管在课前经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习的机会太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。

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