二年级下册数学教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的二年级下册数学教案，希望对大家有所帮助。
二年级下册数学教案1
教学内容：
教科书第41～43页
教学目标：
1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征;初步会判断图形的平移和旋转。
2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学重、难点：
能正确说出图形平移的距离。
教具准备：
课件、学具。
教学过程：
一、情景导入
今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。(看课本第37页的彩图)
[设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。
二、新授课
1、感知平移与旋转现象
(1)看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目?
(2)这些游乐项目是怎样运动的?
(3)根据游乐项目不同的运动，可以分几类类?怎么分的?
(4)自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。
2、初步了解平移和旋转的特征。
(1)说一说分类的理由
A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么?
B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么?
(2)举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。
(3)用学具在桌面做平移和旋转运动。
小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。
[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。
3、练习(课件出示P41页方格图)
(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(学生动手在学具上移)
(2)如果把它向上平移5格，会移吗?
(3)如果把它向右平移7格，你们会移吗?(学生动手在学具上移)
(4)教师演示，学生回答。(你是怎样看出来的)
(5)教师演示，学生回答。(你是怎样看出来的)
(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗?
(7)判断哪一条小船是向右平移4格后得到的?(课件出示课本P43页第一题)
(8)哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合?(课件出示课本P44页第4题)
[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。
二、综合练习
下列现象哪些是平移?哪些是旋转?(课本P43页第三题)
2、欣赏生活中的平移和旋转现象。
全课总结：今天这节课你学会哪些新知识?还有什么问题?用哪些方法学会的这些新知识。
[设计意图]鼓励多种形式的学习，在先前学习的基础上开拓学生的思路，锻炼学生的自学能力。
三、课后活动
应用平移和旋转做运动。
[设计意图]加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。
教学反思：
第三课时剪一剪
教学内容：
教科书第46页
教学目标：
1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
教学重、难点：
能剪出各样图形。
教具准备：
彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
教学过程：
揭示课题
同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
探索新知
1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的'小人。
(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
悟规律
1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由
[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。
三、总结评价
这节课你掌握什么本领?
二年级下册数学教案2
教学目标
1、知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题，能使用抽象概括的语言说出运算顺序;逐步规范算式的读法;能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。
2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算;通过对比观察让学生充分辨析感受括号的作用。
3、养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯;培养认真仔细的良好品质。
教学重难点
教学重点: 知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题。
教学难点: 能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。
教学工具
课件
教学过程
课前谈话：同学们喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果?百果园里有各种各样的水果呢，今天我们一起去看看吧。
一、创设情境，复习导入
师：大家知道吗，阳光明媚的四月，正是草莓成熟的时节;(快速播放摘草莓图片)今天百果园里的叔叔阿姨想邀请大家去摘草莓，你们想去吗?
【复习】(活动一：摘草莓)
师：草莓园里的草莓可多了，你们能摘到吗?要想摘到草莓，必须说出草莓上每个算式的运算顺序，有信心吗?
(出示要求：说说下面每题的运算顺序，先算什么?再算什么?)
3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)
师：先算什么?再算什么?
生：
师：为什么要先算5+3?理由
生：算是里有括号的，要先算括号里面的。
师评价
小结：这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算顺序，算是里有括号的，要先算括号里面的。
(2)7×7-5
师：说说它的运算顺序?
生：
二.【讲授】迁移运用
师：这道题里有减法、有乘法，如果我想先算减法7-5怎么办?
生：加小括号
师：加在什么位置呢?(指名学生到黑板上演示)为什么要加小括号呢?
生：算式里有括号的，要先算括号里面的。
师：噢，原来他是掌握了算式里有括号的，要先算括号里面的这个规律，了解到了小括号的作用你真是个爱动脑筋的孩子，大家把掌声送给他!
1、现在添了小括号，谁来说说它的运算顺序?要先算什么?再算什么?
生：
师：为了展示每一步的运算过程,你会脱式计算吗?请你们在练习纸上把每一步的计算过程写下来。(指名板演)
反馈：看看黑板上这位同学写的对吗?2是怎么来的?14是怎么来的?噢这个同学是先算的7-5=2，再算的7×2=14，你们和他写的`一样吗?现在请同学们看着老师写一遍(一般来说先算的一步在后面的，前面的数和符号也照抄在前面。)
2、读法：这个算式我们已经会算了，那你会读吗? 预设1：学生都会读 他们刚才都把这里读成7减5的差，怎么想的? (因为括号里面7减5算出来的得数叫差，所以……)你们读得真好 预设2：一个对、一个错 他们读得一样吗?哪种读法更好?我们要读出添了小括号的区别 预设3：都错 这样读跟没有括号的算式一点儿区别都没有，合适吗? 听老师来读一次：7乘7减5的差;(学生跟一次) 3.对比领悟
(1)7×7-5 和7×(7-5)这两题有什么不同点?
(2)为什么数字相同、运算符号相同，计算结果却不一样呢?
(3)运算顺序不一样?是谁的原因呢?看来小括号真神奇，它能改变算式的运算顺序!
引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。
4.老师这里还有一个带小括号的算式，你会读吗?黑板出示：(77-42)÷7，
师：咦，这道题里有减法和除法，应该先算除法?那应该先算什么?
生：
师：噢，原来算式里有小括号，就一定先算——括号里面的。
谁来大声地告诉大家，这道题先算什么?再算什么?
在本子上脱式计算。(指名板演)
反馈：师生共同完成板书。
5.比较提升：
(1)观察这两题，有什么相同的地方?
生：都有小括号，
师：像这样，含有两级的带小括号的算式计算时都要先算什么?(括号里面的)
师：你们看小括号的位置一样吗?
生：不一样，
师:一道在前面，一道在后面。小结：你们真会观察，但是不管小括号在哪里，只要算式里有括号，我们都要……
生：(先算括号里面的。)师：你们真是太棒了!
师：看来啊，这个小括号确实很神奇，一起，大声的把这个神奇的发现读一遍。(师板书)
板书课题：有小括号的混合运算
三、【练习】练习运用：
1.(活动二：百果品尝会)
同学们真聪明，不光顺利摘到了草莓，还发现了这么重要的数学知识，真了不起!告诉大家一个好消息，百果园里正在举办一场有趣的水果品尝会，你们想参加吗?
请看活动要求(说一说每题都先算什么?)
76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8
小结：这些算式都有一个相同的特点，它们都有小括号。只要算式里有括号，我们都要先算括号里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在这组算式中每题都先算什么?
(2)它们的计算结果相同吗?我们 赶快来验证一下。(生口答)跟你们的猜想一样吗?
(3)是什么导致了它们的结果不同?(小组讨论)
生：小括号，它改变了运算顺序，导致了结果的不同。
师 ：(77—18)÷9因为有小括号所以要先算77—18，再算35÷9;77—18÷9没有小括号要先算18÷9，再算77-2。
小结：这个小括号真是太神奇了，算式里有了它，就要先算括号里面的。进而，改变了运算顺序，导致了结果的不同。小括号既然有这么大的作用，你能用好它吗?
2.：(活动三：摘苹果)
我看到有的小朋友可能还没摘过瘾，老师带大家去摘苹果怎么样?
出示要求：根据运算顺序先填空，再列综合算式
(1)口答每图的运算顺序
(2)根据运算顺序独立列综合算式
反馈
生：43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)
师：这三种不同的列法，你们赞成哪一种?为什么?
师评价
(3)想一想：什么时候才需要添小括号，同桌轻轻地讨论一下?(必须得改变原来的运算顺序的时侯)
(4)一起来了解一下括号的使用说明：
为了尽可能少用括号，数学家对运算顺序做了规定：
算式中只有加减法或只有乘除法的要从左往右按顺序计算;
算式里既有乘除法又有加减法的，要先算乘除法后算加减法;
需要改变以上两种运算顺序时，才用到括号。
四、谈收获
不知不觉愉快的一节课马上就要结束了，大家玩的高兴吗?在美丽的果园里，你有哪些收获呢?
板书
有小括号的混合运算
7×(7-5 ) (77-42)÷7
=7×2 =35÷7
=14 =5
算式里有括号的，要先算括号里面的
二年级下册数学教案3
一：指导思想：
本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学习，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。
二：学生情况分析：
本年级学生67人，总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有一定进步，但学生在学会审题上还需要培养和训练。
三：本期教学内容：
以人教版（新课标）小学数学二年级下册为教材。
（一）教学要求：
1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。
7．了解统计的'意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
12、口算的分阶段要求：
┌────┬────────────——┬─────────────——┐
│ │ 单元结束时 │ 期末 │
│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤
│ │平均错误率│ 速度 │平均错误率 │ 速度 │
├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤
│ │ │绝大多数达到 ││绝大多数达到 │
│表内除法│ 6％│ │ 4％以内 │ │
│ │ │每分钟做8题 ││每分钟做10题│
└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘
（二）教学重点：
1、表内除法。
3、用数学解决问题。
（三）教学难点：
培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。
四：培优补差措施：
1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。
2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在两个途径上：
（1）、在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。
（2）、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。
（3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。
五：减负提质措施：
1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。
2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。
3、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。
教学进度安排：
周次内容课时
1解决问题5
2—5表内除法（一）16
6—7图形与变换6
7—8表内除法（二）6
8—9万以内数的认识7
11克和千克3
11—14万以内的加法和减法（一）13
15统计4
16找规律4
17—18复习8
第一单元解决问题
单元要点分析
教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。
重、难点：
1．会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
2．能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。
关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。
教学目的：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。
1、加减、连减应用题
第一课时：加减两步应用题
教学内容：教科书第4页例1。
教学目标：
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
教学过程设计：
一、创设情境
1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知
1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？
2．明确画面中所提供的信息。
师：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）
35-6=29（人） 16+13=29（人）
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7．小结。
三、巩固应用
1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加20xx年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。
四、全课总结
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
教学反思：教学中教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师采用四人小组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。
第二课时：连减应用题
教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2
教学目标：
1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。
2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
教具准备：教科书第5页的挂图
教学过程设计：
一、复习
1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。
15+6= 25-8= 30+7= 6+24=
27-9= 14+6=20-7= 19-9=
2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?
要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。
二、新授课
我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题)
1．教学例2。
出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。
（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。
根据画面的内容编一道应用题。
可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?
（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？
（第一队买后还剩多少个）怎样列式？[54—8＝46(个)]
那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22＝24(个))
二年级下册数学教案4
教学内容：
冀教版小学数学二年级下册第85、86页。
教学目标：
1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2、会计算所经过的时间。
3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。
4、培养学生珍惜时间的习惯学情分析：
学生认读时间已经不是问题,但是计算经过的时间有一定的难度,容易出错,所以这节课要多练习。
教学重点和难点:会计算所经过的时间。
教学过程：
一、微课导入。
1、师：同学们，又到了我们快乐学数学的'时间了。今天，老师把我们的一位老朋友青请到了课堂上。走，一起去微课视频里和它见见面吧。
（播放微课视频。）师：看完了这段视频，老师想问问你们的老朋友时钟在生活中都有什么用途啊?设计意图：用微课视频的形式复习旧知，为学习新知做铺垫。
2、师：聪聪也是一位会记录时间的孩子，上个星期天，聪聪过得非常快乐，我们一起回顾一下他都做了些什么。请大家认真观察每张照片,看看他们什么时刻干什么?引导学生仔细观察图,知道图中聪聪在干什么。
师：你们很会描述图片中的时刻和活动，那你能给这四幅图排排序吗？根据学生的回答，引导学生理解时刻的先后顺序。
二、新授。
1、师：现在大家知道了这么多关于时间的信息，如果老师想知道聪聪玩碰碰车需要多长时间，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的开始时刻和结束时刻。
师：那“用了多长时间”是什么意思呢？就是从开始时刻到结束时刻经过的时间。
师：现在我们已经找出了聪聪玩碰碰车的开始时刻和结束时刻，经过的时间到底怎么求出来呢？请大家拿出学习单，根据学习指导一，自学这部分内容。
学生自主尝试根据提示用数数法和计算法解决问题。
师巡视指导，然后请学生分享思考过程。
数数法：从开始时刻往后数时间，一直数到结束时刻，分针走过3大格，每大格表示5分，一共经过15分。
计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻9时45分-9时30分=15分引导学生注意单位相同才能相减。
师：求出来的15分也是时刻吗？师生共同探讨时刻和时间的区别：时刻是指一天中某一特定的时间点；
时间是指从某一时刻到另一时刻的间隔。
2、师：通过自主学习，我们知道了聪聪玩碰碰车用了15分。如果老师还想知道聪聪在公园里玩了多长时间，又需要知道哪些信息呢？学生找出开始时刻和结束时刻。
师：同样我们可以用数数法和计算法解决这个问题。先来试试数数法吧。
先让学生尝试数出分针走了几大格，对学生来说有一定难度。
师：大部分学生没有数出来，没关系，老师教给大家一个小妙招：先找出一个中间时刻，把这一段时间分为两部分，一部分一部分地数，再相加。我们就能容易地解决这个问题了。想不想试一试？请学生拿出学习单，根据学习指导二自学这一部分内容。
在给学生充分的自学时间后，请学生分享思考过程。
数一数：从开始时间9:10数到中间时刻10:00，经过50分，在从10:00数到结束时刻10:30，经过30分，一共经过80分。
还可以从9:10数到10:10，经过60分，再从10:10数到10:30，经过20分，一共经过80分。
计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻 10时30分-9时10分=1时20分师：为什么数数法和计算法得出的结果不一样？是算错了吗？引导学生推导出80分=1时20分。
3、师：你们真聪明，老师想考考大家，如果聪聪和爸爸因为堵车9：50才进入公园，还是10：30离开，你能用计算法求出来聪聪在公园里玩了多长时间吗？把你的想法记录在学习单上吧。
10时30分-9时50分=40分分不够减，要向时借1时当60分用。
小结：我们通过自学探讨了计算法的两种情况，当结束时刻里的分够减，直接相减；
当结束时刻里的分不够减，向时借1时，当60分用。
3、师：同学们，通过前面的自主学习，你们肯定对时间有了一定的概念。接下来你们能根据自己的生活经验，估一估聪聪做下面事情需要多长时间吗？生自由回答。
三、巩固。
1、生自主完成练习单上习题1。
指名学生回答，并说出计算过程。
2、师：请你们当时间小管家，安排一下自己的时间吧。
请学生分享自己的时间安排。
四、同学们，今天这节课你们有什么收货？你有什么想对时间说的吗？生自由回答。
二年级下册数学教案5
教学目的：
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备：课件、练习卡、计数器、人民币学具等。
教学时间：
教学过程
活动一：买家电
1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？
2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？
（课件显示：四幅电器图）
3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？
4、师：你们能提出哪些数学问题呢？
5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）
你们是怎样算出1300元的？
老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？
6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？
课件演示两种算法的'计算过程。
7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。
8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？
根据学生回答在黑板上板书算式。
很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？
9、师小结。
活动二：练一练
1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？
（1）做练习卡上的第一题“我会做”。
（2）做练习卡上的第二题“我能行”。
（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。
活动三：说一说
师：你今天有什么收获吗？二次设计
二年级下册数学教案6
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）25页8题——26页14题
教学目的：
1、进一步掌握三、四位数大小的比较、估算等，使学生逐步形成万以内数的概念，掌握有关数的基础知识和技能，发展数感，第四册认数复习。
2、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的学习情感。
教学重点：
巩固三位数大小的比较、估算。
教学难点：
感悟数与数之间的联系
教具准备：
媒体课件
学具准备：
0——9数字卡片
教学过程：
设计意图
修改意见
创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感采取小组讨论全班交流及独立思考相结合的方法，培养学生合作意识和独立思考能力。通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。让学生充分感觉生活离不开数学。联系过程中培养学生的身体能力和准确的语言表达能力
一、 激趣导入
明明发现0——9这些数字有很多的乐趣和知识，他想和大家一起分享他的乐趣，你有兴趣吗？
明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。媒体演示25页8题。
919
828
737
646
你能填上其他车厢的编号吗？
1） 小组讨论 找到规律
2) 全班交流汇报 （百位、个位分别为9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它车厢的编号应该为：555、464，373）
3) 独立解答 第二列火车的编号问题
4) 小组交流汇报 判断正误
二、应用拓展 25页9题
1，试一试:
明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5 可以组成845、854 、548、584等等，小学数学教案《第四册认数复习》。 你试试看，看谁组的多。
什么情况不能组成三位数？为什么？
1） 可以组成那些三位数？读出来
2） 同桌俩人的.比一比，谁的大？为什么？说出理由
3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？
2，看谁最接近 26页10题
老师报数，请你用卡片摆出来 每组2个数
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1）读数。
2）你认为那些数和400最接近？
4） 请拿400卡片的同学来到讲台。谁接近400青走到前面来，说出理由。互相交流。
3，请你当裁判 26页11题
明明发现运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号
1） 你认为他们的比赛结果是怎样的？
2） 按照编号排出名次。
3） 你能把他们的编号从大到小写下来吗？试试看
4） 汇报交流
4，请你来当家 26页12题 生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。妈妈说微波炉比电饭煲贵得多
1） 贵得多是什么意思？
2） 你认为微波炉可能是多少钱？
3） 300元够吗？为什么？说出理由
三、巩固深化
1，请你做评委 媒体演示13题
讨论：
1）谁家的书多？谁家第二？谁家的书最少？
2）明明家的书与其他三家比，可以怎么说？
2，看谁最聪明 26页14题
老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？
1）如果我要在计数器上表示212，该怎样表示？
2)要用几颗珠？为什么？
3）你能用计数器表示其他的三位数吗？
同桌交流
四 、总结评价
同学们今天和小明一起探索了数字的奥妙，你有收获吗？你学到了什么？你是怎么想的？
板书设计：
数字乐园
多些 少一些 多的多 少的多
教学反思
二年级下册数学教案7
教学目标：
1。知识与技能
引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。
2。过程与方法
通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3。情感态度与价值观
引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
设计理念：
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：
迁移法，观察讨论、比较分析法。
学法：
自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：
1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的.乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、以旧引新，激发学生兴趣。
1。对口令。
二七（）六九（ ）
（）八五十六 六八（）
（）八三十二九九（ ）
（）九四十五（）七二十一
2。口算。
12÷6=（ ） 36÷6=（ ）
30÷5=（ ） 24÷6=（ ）
18÷6=（ ） 8÷2=（ ）
3÷1=（ ） 12÷4=（ ）
师：你们用的是什么方法求商的？
生：想乘法口诀。算除法想乘法，口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。
师：看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法，一起学习用7、8、9的乘法口诀求商，你们有信心学会吗？（板书课题）
二、创设情境，合作探究新知。
1。师：同学们知道属于你们的节日吗？
生：（六月一日儿童节）
师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！
课件出示情境图
2。引导观察，收集信息
提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。）
通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）
（生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）
3。梳理信息，提出问题
师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？
（先让学生想一想，再同桌互相说一说）
4。学生汇报
指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”
三、合作交流，探索新知
1。探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）
（1）请一人读题，提问：56÷8=？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）
（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）
（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）
引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。
师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？
2。（1）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？
怎么列式？
列出算式：56÷7= ，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？
让学生独立试算。
（2）交流：说说你是怎么算出来的？
3。比较56÷8和56÷7两个算式的联系。
（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）
4。完成主题图中另外两个数学问题。
（1）男生一道，女生一道。教师巡视。
（2）说说你是如何求出商的？
5。小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。（课件：乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。）一起读读。
三、反馈练习（课件出示）
1、选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：
A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7
2、请大家完成书上49页做一做的习题。
（学生汇报）
师：通过这一组习题，你们又发现了什么呢？
生：我发现，乘法算式里的积，在除法里做被除数。
生：乘法算式里的因数在除法里做除数和商。
生：这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。
师：同学们有这么多的发现真了不起！乘法和除法是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中将会继续学习。
3、巩固练习
（1）练习：小猴摘桃子（课件9）
师：其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不愿意帮帮小猴子？
（2）练习：小猪吹泡泡
出示课件10：小猪吹泡泡的情境
师：小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。
二年级下册数学教案8
课程特点：
1、本节课创设学生感兴趣的情境——闯关游戏，营造愉快欢乐的课堂气氛，从趣味的游戏中理解、掌握数学知识，点燃学习数学的兴趣。
2、本节课借助闯关游戏串联知识点，让学生在一个比较有挑战性的学习环境里充分调动出数学学习的主观意识，活跃学生的数学学习思维和意识，激发出学生的数学学习潜能，促使学生在主动探究和思考中，进行数学知识的深度学习。
教学内容：
人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第49页例3
教材分析：
本节课是人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第五单元《混合运算》第三课时的内容，是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和(差)的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。教材要求教师引导学生通过自己的探索，体会小括号在混合运算中的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。
学情分析：
二年级学生活泼好动，学习兴趣浓厚，尤其对有趣的、有挑战性的学习内容富有兴趣，因此本节课，设计了有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，利用闯关游戏激励学生的学习，并设计了符合低年级学生年龄特点的学习活动。同时，学生在一年级时已经学习了含有小括号的加减运算，只要做好引导，利用知识迁移，学生掌握含有小括号的混合运算的顺序并不难。这一部分内容是进一步学习四则运算的基础，要培养好学生良好的做题习惯和思路。
教学目标：
1、充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算含有小括号的混合运算。
2、能够根据具体问题合理地使用括号，加深对括号的作用的理解。
3、对含有括号的两级混合运算进行脱式计算，通过对比观察让学生感受括号的作用。
4、养成先看运算顺序、再进行计算的良好习惯，培养认真仔细的良好品质。
教学重点：
了解含有小括号的混合运算的运算顺序，会计算含有小括号的脱式计算题。
教学难点：
能够根据具体问题合理地使用括号，加深对括号作用的理解。
突破重难点的策略：学生在一年级时已经学习了含有小括号的加减运算，但接触并不多，教学中应尽可能为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论、交流等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟、理解含有小括号的混合运算的运算顺序，应用含有小括号的混合运算解决生活中的实际问题。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，复习导入
预设用时：5分钟
师：（情境）数学森林里的小动物们无忧无虑地生活着。一天，小猫汤姆突然生病了，猴子医生用超级放大镜仔细检查了她的身体，发现这是病毒搞的鬼！猴子医生说：“这病毒太厉害了，如果我们想要打败它，得去找卫生超人帮忙！”
卫生超人知道情况后，气愤地说：“这病毒太可恶了，我一定要消灭它！不过，我需要找一些小助手来帮忙。”
同学们，你们愿意跟卫生超人一起出发，消灭病毒吗？（愿意！）只有完成下面的考验，才能一起去哦！我们一起来看看，卫生超人的考验是什么？
我会分类。
①10－（5＋3）
②7＋15÷5
③3×6÷2
④13－5×2
⑤5×（1＋8）
⑥12＋5－9
师：这些算式可以分成几类？你是怎样分的？
预设：从算式的外形特点来分，②、③、④、⑥没有括号分为一类，①、⑤有括号分为一类。
师：真聪明！没有括号的这些算式还可以怎样分？
预设：把它们再分成从左往右依次计算一类，先乘除后加减一类。
教师根据学生回答把四道算式再细化分成两类，从左往右依次计算一类，先乘除后加减一类。
师：你们真会思考！快把掌声送给自己吧！
师：我们再来看含有小括号的两道算式，序号①这题是我们一年级学过的，谁还记得它是按怎样的运算顺序计算的？
预设：这道算式要先算小括号里的“5＋3”。
师：（小结）含有小括号的加减混合运算我们在一年级已经学过了，知道了算式里有括号的，要先算括号里面的。
师：我们再来看5×（1＋8），这道算式里有乘法、加法，还有小括号，它的运算顺序又是怎样的？
预设：也是先算小括号里面的。
师：这道题到底是不是先算括号里面的？今天我们继续来学习含有小括号的混合运算。（板书课题：神奇的小括号——含有小括号的混合运算）
卫生超人：同学们太棒了，我们一起出发去消灭病毒吧！
师：卫生超人带着装有特效药的药箱出发了！病毒听说卫生超人即将过来城堡医治汤姆，让伙伴们在城堡中设下重重关卡刁难卫生超人。
【设计意图：课始把算式进行分类，把学生已经学过的运算顺序进行复习，从分类中找算式的特征，确定算式的运算顺序。由此提出疑问，既有乘除法，又有加减法，同时还含有小括号的算式，是不是也先求括号里面的？从学生已掌握的运算顺序引入疑问，激发学生的探究欲望，为下一环节探究新知做好铺垫。】
二、探究新知，探索运算顺序
预设用时：15分钟
1、创境激疑，引出新知
教学例3第一个算式：把教材中例3的第一道计算题改编成解决问题，体会小括号的作用。
师：（情境）病毒：啊！卫生超人来了！快跑快跑！
卫生超人：病毒哪里跑！
卫生超人立马追了上去，发现，狡猾的病毒居然用了两把锁把门锁上了。
同学们，我们怎样才能把锁打开呢？
咦！上面有小纸条。纸条上写着：（课件出示题目）
一瓶洗手液7元，一个口罩比一瓶洗手液便宜5元，买7个口罩需要多少钱？
师：从题中你知道了哪些数学信息？
预设：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的问题是：买7个口罩需要多少钱？
师：想要解决这个问题，应该先求什么，怎样列式？
预设：先求一个口罩多少钱。因为一个口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用减法计算，列式为：7－5＝2（元）。
师：知道一个口罩2元，再求什么，怎样列式？
预设：再求7个口罩多少钱。因为一个口罩2元，买7个口罩要花多少钱，就是求7个2相加，用乘法计算，列式为：7×2＝14（元）。
师：刚才我们列的是分步算式，你能列出综合算式吗？
同桌讨论，尝试在课堂本写出综合算式。教师巡视。
预设1:7×7－5；
预设2:7×（7－5）。
2、互动解疑，学习新知
（1）引导学生讨论：7×（7－5）和7×7－5有什么相同点和不同点？
预设：这两个算式的数字、运算符号是相同的，但左边算式有小括号，右边算式没有小括号。
（2）加了括号的算式，运算顺序上有什么改变？
预设1：本来是先计算乘法7×7的，加了括号，就变为先算减法7－5。
预设2：小括号改变了运算的顺序。
师生共同总结：小括号有神奇的作用，改变原来的运算顺序。
（3）哪一个算式与分步算式表示的意义相同？
同桌间讨论，说一说，教师补充。
师：列综合算式时，要先求一个口罩多少钱，也就是要先计算7减5的差，需要神奇的小括号帮忙。正确的列式为：7×（7－5）。
（4）学生独立计算，表述运算顺序。
师：同学们，前两个课时我们学习了不含小括号的混合运算的脱式，含有小括号的混合运算的脱式大家会吗？拿出课堂本，试试吧！
含有小括号和不含小括号表示的意义不相同。
小括号表示要先计算
不含小括号,要先计算乘法，再计算减法
7×（7－5）
7×7－5
＝
7×2
＝
49－5
＝
14
＝
44
师：脱式计算时，注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出上一行计算的结果。等号要对齐。
师生共同总结：算式里有括号的.，要先算括号里面的。
3、启思导疑，内化新知
师：（情境）哇！左边的锁打开了，赶紧看看右边小纸条写什么。
出示例3第二个算式:
(77－42)÷7
（1）指名说说，先算什么，再算什么？
（2）你会算吗？请在课堂本独立计算，同时指名学生板演。
（3）评比交流，教师针对学生反馈的信息及时分析、纠正。
小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。
师：现在请同学们打开教材第49页，例3是我们今天学习的内容，用你喜欢的符号把结论画出来，读一遍。
师：我们回到刚才的5×（1＋8），先算1＋8的和确实是对的。
【设计意图：大胆改编教材，设计了一个解决问题的情境，使原本生硬的一道算式活了起来，目的是让学生通过解决问题，感受使用小括号的必要性和合理性。设计中，由浅入深，层层深入，逐步提高，让学生感受含有小括号和不含小括号的不同，主动探索出含有小括号的混合运算的运算顺序。同时，通过自主探究、合作交流、比较练习等方式提高学生的思维能力和计算能力。】
三、巩固练习，拓展提升
预设用时：15分钟
师：（情境）看！门打开了！卫生超人火速前进。咦！又有一扇门！
1、基础练习：任选其中一组进行独立计算。
（1）画一画：上下两题分别先算什么？在下面划线。
（2）算一算：学生独立计算。
（3）比一比：上、下两题有什么相同点和不同点？小括号起到什么作用？
同桌间讨论，说一说，教师补充。
强调：①算式里有括号的，要先算括号里面的；②小括号有神奇的作用，可以改变原来的运算顺序。
师：（情境）第二扇门打开了，卫生超人继续前进。啊！这病毒太狡猾了，居然还设置了第三个关卡。同学们，你们有信心通过第三个关卡吗？
2、拓展练习：先填空，再列综合算式。（教材49页做一做第3题）
算式1：
算式2：
教师指名板演。
算式1：65－5×6=35
算式2：21÷（43－36）=3
预设质疑：为什么算式1不用加小括号，而算式2却要加上小括号呢？
全班交流：什么时候需要加小括号？
通过追问，让学生进一步明确算理，弄清楚为什么算式2要加小括号，如果不加小括号结果会怎么样？让学生从列式的意义和计算的结果的不同去分析，从而得出加小括号的必要性。
师：（情境）恭喜同学们！成功通过第三个关卡。我们继续往前追！
啊！狡猾的病毒在这段时间居然召集了许许多多的同伴。
卫生超人：“同学们，我们需要一些洗手液来消灭病毒。你们赶紧去森林里的卫生超市买5瓶洗手液回来吧！”
3、应用练习：解决问题。
（1）
找出题目中有用的数学信息。
（2）题目中隐含了什么信息？（中间问题是什么？）
（3）列综合算式解决这道题。
学生独立思考完成，教师指名板演。最后集体汇报。
师：同学们真是优秀的小助手！在大家的帮助下，卫生超人终于来到汤姆面前，让汤姆把特效药吃下。汤姆渐渐好了起来！掌声送给你们自己！
卫生超人进行卫生教育：想要病毒远离你，一定要做到戴口罩、勤洗手，不去外面到处跑！
【设计意图：①在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习，在练习中不仅凸显小括号的神奇作用，而且训练学生列综合算式的能力，这样既巩固了新知，也为后面知识的学习打下坚实的基础。②通过小助手帮助卫生超人买洗手液，既能激发学生的学习兴趣，又能把知识应用到生活中，体会数学来源于生活，服务于生活。③课堂学习也渗透德育教育，引导学生养成良好的卫生习惯。】
四、分享收获，总结升华
预设用时：5分钟
师：今天在帮助卫生超人消灭病毒的同时，你收获了哪些知识？
学生举手发言。
预设1：我知道了小括号的作用是改变原来的运算顺序。
预设2：我学会了含有小括号的混合算式的脱式。
预设3：我知道了含有括号的算式要先算括号里面的。
师：我们回想一下学过的混合运算，运算顺序是怎样的？
课件出示树形图总结所学过的运算顺序。
师：这节课我们收获满满！收获了知识，就增长了见识，并把学到的知识应用到我们的生活当中去。这节课就上到这里，再见！
【设计意图：通过回顾所学知识，加深对知识的理解。同时，把新知识纳入已经整理过的知识系统中，形成新的知识结构，从整体上系统地帮助学生理解四则混合运算的顺序。以“树形图”为结尾，前后呼应，融为一体，注意知识结构的系统性。】
板书设计：
神奇的小括号
——含有小括号的混合运算
小括号的作用：改变原来的运算顺序。
算式里有括号的，要先算括号里面的。
7×（7－5）
（77－42）÷7
＝7×2
＝
35
÷7
＝14（元）
＝
5
答：买7个口罩需要14元。
【设计意图：板书简单清晰，一目了然所学知识。】
二年级下册数学教案9
一、教学目标：
1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、能根据钟面，计算经过时间。
3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
二、教学重点：
熟练读出钟面上的时刻
三、教学难点：
能正确说出钟面上接近正时的时刻 经过时间的计算
四、教学过程：
（一）引出课题
今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么？板书：时分秒的复习 请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识？ 同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。
（二）梳理内化 提炼方法
全班交流，师随机引导，并适时板书
（1）钟面 钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。
（2）时分秒的关系 1时=60分，1分=60秒。
（3）1时多长？1分有多长？1秒有多长？ 老师还知道，发电厂1秒钟发的'电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想？
（4）会读钟面上的时刻 指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。
（三）分层练习 提高能力
1、同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗？
（1） 3分=（ ）秒 4时=（ ）分 120分=（ ）时 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2时40分=（ ）分
做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的
（2）数学书94页第11题（现场反馈）
（3）数学书94页第12题，（独立完成，汇报交流）
2、为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。
3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的知识，她专门写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。
二年级下册数学教案10
教学目标：
1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点：
感知旋转
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
这些运动还是平移现象吗?今天我们就来研究这样的现象。
二、探究新知
出示例题3，观察这些游乐项目，它们有什么共同点?
它们都是围着中心转动。
想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗?
扇叶的转动是旋转现象。
旋转门是旋转现象。
请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。
三、知识应用
1.下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转?
2.用教材第121页中的学具照样子做陀螺。
陀螺上的'每个点转出来是什么形状呢?想象一下，再转一转。
和你想的一样吗?你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。
4. 我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。 3.你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗?
四、课堂作业
作业：第34页练习七，第8题。
第35页练习七，第9题。
二年级下册数学教案11
教学目标
1、使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念。
2、培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力。
3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。
教学过程
一、新课引入
1、听录音。
师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）。谁能听出这是什么声音？
生：这是钟声。
师：对。这是时钟行走时发出的声音。我们要学习时间单位，就要认识钟面。
2、师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排。（分别出示图片"起床图"、"上课图"、"活动图"）
请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉。
（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习。
（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质。
师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。
二、学习新课
1、师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。
2、观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画"认识钟面"），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。
请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的`位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。
3、观察、思考和讨论。
（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？
教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走。
（2）分针与时针是怎样表示时间的？
教师指导学生阅读课本第61页末段。理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论。
（3）两针行走时它们的关系怎样？
二年级下册数学教案12
一、教学目标
知识目标：初步认识角和平行四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
能力目标：增强学生合作探究的意识。
情感目标：认识到图形在生活中的作用。
二、重、难点
1、用电子图(格子图)画长方形、正方形、平行四边形
2、图形知识的应用
三、教学过程
(一)角
1、特点：1个顶点。2条边
2、分类
锐角：比直角小。
直角：三角板上有一个直角。
钝角：比直角大。
3、判断角的方法
和三角板上的直角比一比
(二)四边形
1、长方形特点
①对边相等，四个角都是直角
②在一个长方形中画一个的正方形，这个正方形的边长就是长方形的宽。
2、正方形特点
四条边都相等，四个角都是直角。
3、平行四边形特点
对边相等，对角相等。
(三)基础练习
1、一个角有()个顶点，红领巾有()个角。
2、所有三角形都有()个角，()条边。
3、()和()的`四个角都是直角。
4、正方形的( )边都相等，长方形()边相等，长方形和正方形的四个角都是()。
5、把锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排一排。
6、数学书95页第5题(独立完成，交流汇报)
7、数学书第95页第6,7题，(独立完成，交流汇报)
(四)变式练习
判断?
1、用放大镜看直角，直角变大。
2、角的两条边越长，角越大。
3、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
4、长方形的对边相等，只有两个角是直角。
5、平行四边形有4条边，4个角，对边相等。
问答题?
在一个长3厘米，宽2厘米的长方形里面画一个的正方形，正方形的边长是多少厘米?
操作题?
1、在点子图中画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。
2、以给出的点为顶点，画一个锐角。
3、在给定的边上画一个钝角。
(五)提高练习
1、在一张长方形纸上只剪一刀，剩下的图形可能有几个角?
2、数一数，下图中有几个角?
二年级下册数学教案13
【教学目标】
1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3、情感目标：结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
【教学重点】认识形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教学用具】课件、布袋、球、圆柱、三角尺、纸条、活动角
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.初步感知角同学们，我们来玩一个游戏，想玩吗？这里有一个袋子，请你来摸一摸，猜一猜是什么？让学生上前摸一摸，并说说判断的依据。
学生分别摸出了球、圆柱、三角板。
过渡：同学们我们桌上都有三角板，把它举起来。
摸一摸它的角有什么感觉？（尖尖的、扎手）
提问：课桌上还有其他的学习用品上面也有角吗？请你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指导摸）
刚才我们小朋友摸感觉尖尖的，（指着角的边说）那我们摸这个地方怎么样？直直的预设：我摸到尖尖的地方，而且直直的。
小结：我们摸到的角是尖尖的，角的'两边是直直的。
2.寻找生活中的角过渡：其实像这样的角在身边也有很多，平常你有发现生活中有哪些角吗？小结：如果你留心观察，就会发现角就在我们身边，让我们一起来欣赏生活中的角。（课件出示并请孩子欣赏生活中的角。）
二、自主探索,初步认识角
1．认识“角”的基本特征过渡：为了便于观察和研究，老师把这些角从物体表面“描”下来（把三角板）按在黑板上，沿着其中的三个角分别描画出来。
思考：这么多的角有什么相同的地方？生：它们都是尖尖的。
提问：在哪里？上来指一指生上台指，老师用红笔点出来。
讲授：这个尖尖的位置我们把它叫做角的顶点。（板书：顶点）
追问：除了顶点还有其他相同的地方吗？生：都有两条直直的线。
讲授：这两条直直的线叫做角的边，角有几条边？（板书：边）
生：两条边今天我们认识了一个新朋友，它叫什么名字啊？——角，它向小朋友进行了一个自我介绍：我是一个小小角，一个顶点两条边。
2.画角认识了角，我们来画角。
提问：画角需要什么工具？指导：请跟随老师的手来看看画角的过程：先画顶点（板书：顶点），再用尺子从这个点开始向不同的方向画两条边（板书：边），最后画一个小弧线表示角。这样一个角就画好了。（示范）看清楚了吗？生叙述画角的过程，再尝试画角。
教室巡视，投影学生的作品。
反馈：你们是这样画的吗？板书：
边边顶点学生回忆怎样画角，相机小结：画角时，要记牢，先画顶点再画边。
3.辨角现在你们都认识角了吗？这里有一些图形都说自己是角，请您们来判断一下，哪些是角，哪些不是？4.寻找图形中的角小朋友已经会辨角了，你们真棒呀！那如果角藏在图形中，你们能找到吗？
三、操作探究，比较角
1.认识角有大小。
过渡：小朋友们已经找到了图形中的角，钟面上的角你能找到吗？提问：（出示钟表，转动表针，两针联动）仔细观察钟面，时针和分针发生了怎样的变化？发现：两针离开的越来越远了，角就变得越来越大了。
比较：哪个大？哪个小？小结：角有大有小。（板书：角有大小）
2.角的大小和边的长短无关。
游戏一：火眼金睛，找准角。
活动要求：
出示一个缺了一个角的三角形。同桌讨论、想一想：桌上的哪个角是从图形中剪下来的。为什么？有什么办法证明？教师巡视。
指定两名同学拿着角上来。
设疑：现在这些小组有答案了，你们认为谁的角是上面缺失的角？那到底是不是这样的？一起来验证，怎么验证？生提出比较一下，引导孩子尝试重叠法。
师补充讲解重叠的过程（顶点和一条边重合，如果另一边和三角形的边重合那么就是一样的），并确定两个同学的角都是从同一个图形上的同一个角上剪下来的，并指出两个角的大小是相等的。
提问：都是从同一个图形上剪下来的角，大小相等，但是有什么不同？发现：边的长短不同；
指导：是的，老师剪的时候，有的边剪得长，有的边剪的短，但是却不影响角的大小。看来角的大小和（边的长短）无关。
生再尝试说一说。
3.角的大小和两边张开的大小有关。
游戏二：心灵手巧，制作角。
活动材料：
纸条两根，同桌合作。
小组开始制作角，教师巡视；
小组汇报；
设疑：想一想，怎么把角变大一点呢？变小呢？发现：看来这个想要大就要把两条边张开得大，想要小就要把两条边张开的小。
小结：那么，我们可以说角的大小和（两条边叉开的大小）有关。
观看角的大小变化的动画。
4.出示活动角。
指导：观察老师手中的角，教师将两条边叉开的越大，角就变得（越大），教师将两条边叉开的越小，角就（越小）。（教师将两条边延长）而角的大小和（边的长短）
小结：要知我的大与小，只看张口不看边。
四、总结升华通过今天我们一起来认识了角，你对角有了什么新的了解？小结：为了更好的记住这节课的知识，老师送给大家一首小诗。让我们一起来读一读。
角我是一个小小角，一个顶点两条边。
画角时，要记牢，先画顶点再画边。
要知我的大与小，只看张口不看边。
五、拓展提高，生活应用。
1.生活中的应用出示小学生儿童保护视力纠正器及护眼阅读看书架。调整阅读看书的角度，便于小朋友阅读，纠正了坐姿，有效预防近视。
2.拓展提高一共有（）个角。
【板书设计】：
角的初步认识角有大有小
二年级下册数学教案14
教学内容
课本第4—5页中的例3及相应的“算一算”，“课堂活动”中的第1、2题。
教学目标
1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。
2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重难点
重点：通过购物情境，掌握混合运算与生活的联系。
难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的.两步混合运算。
教学准备
例3的教学情境挂图。
教学过程
一、前题诊测
1、提问：不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么?
2、计算：24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。
二、探索新知
1、教学例3。
出示例3教学情境图，引导学生认真观察。
(1)理解图意。
问：从图上你能知道了什么?
(2)引导解决问题。
①先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么?
②让学生试着用一个算式解决问题，组织讨论“213-78÷3”这个算式是否符合解决此题的顺序，进而探讨出用小括号“()”来帮忙。
③引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。
2、练习。
让学生完成课本第4页中的“算一算”。
先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班反馈矫正。
三、巩固深化
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题。
四、全课小结
提问：带有小括号的混合运算的顺序是怎样的?请举例说明。
五、作业布置
练习一第7页第4题。
二年级下册数学教案15
全册教材分析
一、班级情况分析
从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。
经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。
数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。对于空间与图形的'这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。
二、本学期教学内容和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体 2
平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、第二单元《混合运算》（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算顺序，并在解决问题的过程中，理解运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。
4、第六单元《加与减（一）》、第八单元《加与减（二）》。结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案
（三）统计
第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。
另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
三、教学具体措施
1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式.
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