采鲜花教案

采鲜花教案

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的采鲜花教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

采鲜花教案1

　　教学目标

　　1、演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱，表达对祖国妈妈的赞美之情。

　　2、在学唱歌曲的过程中，通过聆听范唱、歌词朗诵、竖笛吹奏等方法感受歌曲，以达到正确演唱歌曲的目的。

　　3、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。

　　教学重、难点

　　1、以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲所蕴含的.真挚的情感，体验母爱的伟大，并抒发对伟大祖国的热爱之情。

　　2、唱准切分节奏，附点节奏和强拍上的休止。

　　教学设计指导思想

　　“唱歌教学应以审美情感为主线，通过感受、体验音乐，达到情感性、音乐性、技能性的完美统一”。唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容。它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基本能力的培养，而且是对学生浸润美感的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。

　　本课主要教学内容是学唱歌曲《采一束鲜花》，歌曲是一首抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。

　　教学过程设计中，老师让学生在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中来表达歌曲抒情优美的旋律，在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，让学生再来学唱歌曲的歌词，这就使歌曲的学唱水到渠成。而后再对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、新课导入

　　师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏、师范唱）

　　生汇报：送给妈妈。

　　师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！

　　为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。（播放歌曲）

　　三、新课教学

　　1、出示歌片，学习歌曲。

　　（1）听范唱，师指歌片；

　　师弹唱，生指歌片。

　　（2）读歌词，划拍，师生齐读；

　　划拍，生读。

　　（3）旋律，师生模唱（单旋律）；

　　生模唱。

　　（4）填词演唱，师唱生随（旋律和简单伴奏）；

　　师生对唱（有感情地）；

　　生唱（至少2遍，知道唱准为止）；

　　加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍。

　　（5）歌曲处理。

　　同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们对妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。生汇报。

　　师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。（再唱歌曲，有感情地）

　　四、小结

　　请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”！告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。

采鲜花教案2

　　一、复习导入：

　　1、今天我们继续学习这首优美的诗歌，（学生齐读）---《鲜花和星星》。

　　2、昨天学过的生字词还能正确地读出来吗?

　　开火车读词语。齐读。

　　过渡：今天这堂课，就让我们跟随小姑娘，去看一看夏天的鲜花和星星，好吗？

　　二、细读品味。

　　（一）学习第一部分―――鲜花满地：

　　１、自由读，读了以后你的眼前仿佛看到了什么？

　　２、交流。（花多）请你再读读这一节,你从哪些词语感受到花的多？

　　满地的鲜花：

　　（１）谈自己的感受。“满地”这词让你看到了……？

　　（２）你知道夏天有哪些鲜花吗？

　　老师画了一幅草地，让你们所说的鲜花在草地上尽情开放吧。

　　[学生贴画]

　　（３）除了草地上开满了鲜花，小朋友，夏天哪些地方也是开满了鲜花？

　　句式：公园里、 、 、……

　　（听你这么一说，老师看到大自然的每个角落都有鲜花，真是鲜花满地。

　　板书：满地。

　　（４）板书满地，用你的朗读来告诉大家看到的这么多的花？指导朗读。

　　评价：我已经看到了一片鲜花

　　我看到了一片又一片的鲜花

　　老师看到了，你们看到了吗？（齐读）

　　这里一朵、那里一朵，真比……还多。

　　（１）学生说你看到的鲜花是怎么样的多呢。

　　（２）老师这里有两朵花，你觉得应该怎么样贴？为什么？

　　远远近近的地方都是鲜花，这是花的世界，这是花的海洋，请带着这感受来读一读。

　　３、看图，请大家再读读这一节，除了花多，你还感觉到了什么呀？

　　（１）自由读。

　　（２）看着你们画得这么美的花，老师想到了一个词“五彩缤纷”，你想用什么词语赞美它们呀？

　　（３）如果你就站在这么美丽的花丛中，你最想干什么？

　　（４）闭上眼睛，轻轻吸一口气，你好象闻到了什么？

　　这一阵阵的清香，随风飘来，此时，花香四溢，快让我们陶醉在这花香中了。难怪文中的小姑娘喜欢，而且她是最喜欢鲜花。

　　板书：最喜欢

　　你们喜欢吗？大家这么喜欢鲜花，那就边读边想，让鲜花在你们的朗读声中开得更鲜艳吧。

　　（二）学习第二部分―――繁星满天：

　　[过渡：不知不觉，到了晚上，花儿睡了。瞧，这朵花在梦里笑呢。这里多安静呀。真不愿意打扰它们。于是，我抬起头，看到了什么？]

　　出示：星空图。

　　1、这么多可爱的小星星啊，齐唱《闪烁的小星》，你都知道哪些星星的名字啊？

　　2、还有许多小星星还没有名字呢，等你们长大后去探索宇宙的奥秘，给它们取上好听的名字，好吗？

　　３、夏天的晚上，老师最喜欢搬张小凳子在院子里数星星了，你们数过吗？那就一起来数一数吧。

　　能数清吗？为什么？

　　板书：满天

　　４、出示：我数着满天的星星

　　这里一颗，

　　那里一颗，

　　真比地上的花儿还多。

　　请大家读一读，你能从诗句中的哪些词语也能感觉到星星的多？

　　（１）满天：（密密麻麻，一颗挨着一颗）读好词语读好句子

　　（２）这里……那里……，真比……还多：你看见的星星真多，谁看见的更多？谁再来数一数？

　　指导学生朗读。

　　５、想象一下，这一颗颗星星，好像在干什么？（这颗星正在朝我调皮地眨眼睛。这几颗星星凑在一起，正在说悄悄话呢。）

　　６、在这神奇的夜空下，你最喜欢做什么？

　　多么调皮的星星，多么美的.夜空，带着这样的感受，谁来读第二小节。

　　评价：其余学生闭眼想象，说说你看到的画面。

　　三、质疑导读。

　　1、小朋友，学到这儿，你觉得是花多还是星星多呢？

　　先别忙着下结论，回头好好读读诗中的句子，想一想再发表意见。

　　花多：为什么？因为……

　　星多：为什么？因为……

　　比赛读，看谁能读出花的多，星的多，让听课的老师听出来你是多么喜欢鲜花或是星星的。

　　２、你觉得你们分清了吗？没有，是啊，花儿也多，星星也多，多得数不清，课文中的小姑娘也分不清。

　　所以她说：

　　示句：星星比天上的花儿还多，

　　花儿比天上的星星还多。（齐读）

　　３、小朋友读得真好，老师仿佛看见满地盛开的鲜花，天上全是一闪一闪的星星，这么美的诗能变成自己的语言吗？怎么记呢？（边背边想，动作演示）

　　４、花满地，星满天。世界原来是这么美好，捧起书，一起来赞美这花和星的世界吧。

　　配乐齐读课文。

　　四、教学生字：

　　朵颗

　　1、写“朵”

　　（1）谁有好办法记住它？

　　在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。

　　写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。）

　　（2）师范写。

　　（3）学生描红，临写。

　　2、写“颗”

　　（1）怎样记这个字呢？

　　（2）在“颗”这个字里面也隐藏着一个偏旁：页字旁。

　　（3）写“颗”时该注意什么？（左右结构的字要左右等宽）

　　（4）师范写。

　　（5）学生描红，临写。

　　五、总结全文：

　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星，课后，请小朋友也来学当一回小诗人，看着这些图画来试着写一写。下节课交流，好吗？让我们和鲜花星星说再见吧，和老师说再见吧。

　　（白云和羊儿的图画，让学生仿照着写诗句）

采鲜花教案3

　　教学要求：

　　1、学会生字，理解生字和由生字组成的词语。

　　2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、猜谜导入：

　　1、长在绿叶中，五颜六色它最美。

　　2、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪放光明。

　　板书：鲜花星星

　　2、你们喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。

　　板书：和

　　二、学生边看诗文，边欣赏课文朗读示范（播放录音）。

　　三、学生自读诗文。要求：看清拼音，读准字音

　　四、检查自读情况。

　　zùimǎnduǒzhēnshǔshǔkē

　　1、出示字词最满天一朵真数一数一颗

　　学生多种形式读，师纠正读音

　　一朵一颗表示数量的词

　　学生练习：一朵（）一颗（）

　　2、去拼音读字词

　　3、指导学生给全诗分小节

　　五、学习诗歌第一节

　　1、指名读，学生评比：是否正确、流利，多种形式朗读

　　2、夏天到了，草地上到处都是鲜花，你知道有哪些花吗？指导说话：夏天到了，（）花开了。

　　3、出示草地图，学生上台画鲜花。理解：满地（板书）

　　4、看到这么多的鲜花，你有何感受？

　　5、再读第1小节。要求：在读得正确、流利的基础上，读出自己的感受

　　过渡：到了晚上，花儿睡了，星星出来了，你们知道哪些星星的名字，出示夜空图

　　指导说话：我知道（）星星

　　请将你喜欢的星星贴到夜空中去

　　6、学习2小节

　　这么多的星星呀！书中哪一个词是说星星多？

　　板书：满天结合图理解“满天”

　　7、看着满天的'星星，你有什么感受呢？

　　8、读中体会（多种形式朗读）

　　9、轻松1分钟表演唱《闪烁的星星》

　　10、夏天到了，地上的鲜花和星星一样，非常多，非常美妙动人

　　11、学生读全诗，要求：

　　1、读得正确、流利，读出自己的感受

　　2、边读边编动作，看一看谁是小小表演家

　　12、指名上台表演

　　六、学习生字

　　1、出示：最、满齐读2遍

　　2、说说你如何记住这两个字

　　3、老师范写，学生描红临写

　　xiānhuāhéxīngxīng

采鲜花教案4

　　教学目标：

　　1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。

　　2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。

　　教学重点：

　　掌握除加混合运算中的顺序。

　　教学难点：

　　体会数学与生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的'笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?

　　设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。

　　二、提出问题，解决问题

　　1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?

　　教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。

　　引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?

　　同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?

　　(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。)

　　引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

　　2.小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

　　提示：一支康乃馨的价格该怎么算?

　　3.指明让学生扮演：

　　24÷8=3(元)5-3=2(元)

　　5-24÷8

　　=5-3

　　=2(元)

　　4.说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?

　　先算除法，再算减法。

　　三、巩固练习

　　让我们再看看其它花的价格吧!

　　指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?

　　四、课堂总结

　　思考回报：

　　1.知道什么?不知道什么?该怎么解决

　　2.在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

　　五、布置作业

　　练一练的第1题和第2题

　　板书设计：

　　买鲜花

　　1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?

　　24÷8=3(元)5-3=2(元)

　　5-24÷8=5-3=2(元)

　　答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

采鲜花教案5

　　这堂课上得非常出色，可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。这堂课有很多地方值得我借鉴学习。

　　一、注重情境的创设。

　　一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，注意力都被这些画吸引住了。我相信，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，教师借助自己的语言、精美的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学得活泼、愉快而扎实。

　　二、课件的使用。

　　现在，课件的使用非常广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。今天华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的.词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。

　　三、重视朗读训练。

　　体现在两个方面：

　　1、朗读体现层次性。

　　每次读都有明确的任务，而且逐步深入。学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。第二遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读—表达性的读—感受性的读这样一个过程。

　　2、引导感悟的方法多样。

　　在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最后再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。感悟真切了，朗读也到位了。

　　有两个商榷的地方：

　　1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。

　　2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二十分钟的时间，前面的环节是否可以紧凑些，再腾出点时间进行写字教学。

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