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采鲜花教案
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的采鲜花教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
采鲜花教案1
教学目标
1、演唱歌曲《采一束鲜花》,感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱,表达对祖国妈妈的赞美之情。
2、在学唱歌曲的过程中,通过聆听范唱、歌词朗诵、竖笛吹奏等方法感受歌曲,以达到正确演唱歌曲的目的。
3、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。
教学重、难点
1、以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》,感受歌曲所蕴含的.真挚的情感,体验母爱的伟大,并抒发对伟大祖国的热爱之情。
2、唱准切分节奏,附点节奏和强拍上的休止。
教学设计指导思想
“唱歌教学应以审美情感为主线,通过感受、体验音乐,达到情感性、音乐性、技能性的完美统一”。唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容。它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基本能力的培养,而且是对学生浸润美感的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。
本课主要教学内容是学唱歌曲《采一束鲜花》,歌曲是一首抒发对母亲的热爱,表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美,情感真挚,节奏运用丰富,多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程,在增加了歌曲难度的同时,也使歌曲的表现力得了到进一步加强。
教学过程设计中,老师让学生在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中来表达歌曲抒情优美的旋律,在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后,让学生再来学唱歌曲的歌词,这就使歌曲的学唱水到渠成。而后再对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱,从而达到完整演唱全曲的目的。
教学过程
一、组织教学
师生问好!
二、新课导入
师(捧出一束鲜花)今天,老师亲手采来一束鲜花,这束鲜花我要送给谁呢?先不告诉你们,请同学们自己来听一听,猜一猜!(伴奏、师范唱)
生汇报:送给妈妈。
师:同学们说的对,这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨,它被称为“母亲之花”,那你知道它代表的含义吗?(健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等)同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢?那么就请你从老师的手中赢取吧!
为什么要把鲜花送给妈妈呢?请同学们再来听一听,然后告诉老师。(播放歌曲)
三、新课教学
1、出示歌片,学习歌曲。
(1)听范唱,师指歌片;
师弹唱,生指歌片。
(2)读歌词,划拍,师生齐读;
划拍,生读。
(3)旋律,师生模唱(单旋律);
生模唱。
(4)填词演唱,师唱生随(旋律和简单伴奏);
师生对唱(有感情地);
生唱(至少2遍,知道唱准为止);
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍。
(5)歌曲处理。
同学们,歌曲我们已经会唱了,但是怎样才能让歌曲更动听?更能把我们对妈妈的爱唱出来呢?我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。生汇报。
师:同学们的想法真不错,我们来试试,这样唱的效果怎么样?请同学们拿出献给妈妈的花。(再唱歌曲,有感情地)
四、小结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈,大声的对她说:“妈妈,我爱你”!告诉妈妈,我们已经长大了,我们懂事了,让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌,唱着歌离开教室。
采鲜花教案2
一、复习导入:
1、今天我们继续学习这首优美的诗歌,(学生齐读)---《鲜花和星星》。
2、昨天学过的生字词还能正确地读出来吗?
开火车读词语。齐读。
过渡:今天这堂课,就让我们跟随小姑娘,去看一看夏天的鲜花和星星,好吗?
二、细读品味。
(一)学习第一部分―――鲜花满地:
1、自由读,读了以后你的眼前仿佛看到了什么?
2、交流。(花多)请你再读读这一节,你从哪些词语感受到花的多?
满地的鲜花:
(1)谈自己的感受。“满地”这词让你看到了……?
(2)你知道夏天有哪些鲜花吗?
老师画了一幅草地,让你们所说的鲜花在草地上尽情开放吧。
[学生贴画]
(3)除了草地上开满了鲜花,小朋友,夏天哪些地方也是开满了鲜花?
句式:公园里、 、 、……
(听你这么一说,老师看到大自然的每个角落都有鲜花,真是鲜花满地。
板书:满地。
(4)板书满地,用你的朗读来告诉大家看到的这么多的花?指导朗读。
评价:我已经看到了一片鲜花
我看到了一片又一片的鲜花
老师看到了,你们看到了吗?(齐读)
这里一朵、那里一朵,真比……还多。
(1)学生说你看到的鲜花是怎么样的多呢。
(2)老师这里有两朵花,你觉得应该怎么样贴?为什么?
远远近近的地方都是鲜花,这是花的世界,这是花的海洋,请带着这感受来读一读。
3、看图,请大家再读读这一节,除了花多,你还感觉到了什么呀?
(1)自由读。
(2)看着你们画得这么美的花,老师想到了一个词“五彩缤纷”,你想用什么词语赞美它们呀?
(3)如果你就站在这么美丽的花丛中,你最想干什么?
(4)闭上眼睛,轻轻吸一口气,你好象闻到了什么?
这一阵阵的清香,随风飘来,此时,花香四溢,快让我们陶醉在这花香中了。难怪文中的小姑娘喜欢,而且她是最喜欢鲜花。
板书:最喜欢
你们喜欢吗?大家这么喜欢鲜花,那就边读边想,让鲜花在你们的朗读声中开得更鲜艳吧。
(二)学习第二部分―――繁星满天:
[过渡:不知不觉,到了晚上,花儿睡了。瞧,这朵花在梦里笑呢。这里多安静呀。真不愿意打扰它们。于是,我抬起头,看到了什么?]
出示:星空图。
1、这么多可爱的小星星啊,齐唱《闪烁的小星》,你都知道哪些星星的名字啊?
2、还有许多小星星还没有名字呢,等你们长大后去探索宇宙的奥秘,给它们取上好听的名字,好吗?
3、夏天的晚上,老师最喜欢搬张小凳子在院子里数星星了,你们数过吗?那就一起来数一数吧。
能数清吗?为什么?
板书:满天
4、出示:我数着满天的星星
这里一颗,
那里一颗,
真比地上的花儿还多。
请大家读一读,你能从诗句中的哪些词语也能感觉到星星的多?
(1)满天:(密密麻麻,一颗挨着一颗)读好词语读好句子
(2)这里……那里……,真比……还多:你看见的星星真多,谁看见的更多?谁再来数一数?
指导学生朗读。
5、想象一下,这一颗颗星星,好像在干什么?(这颗星正在朝我调皮地眨眼睛。这几颗星星凑在一起,正在说悄悄话呢。)
6、在这神奇的夜空下,你最喜欢做什么?
多么调皮的星星,多么美的.夜空,带着这样的感受,谁来读第二小节。
评价:其余学生闭眼想象,说说你看到的画面。
三、质疑导读。
1、小朋友,学到这儿,你觉得是花多还是星星多呢?
先别忙着下结论,回头好好读读诗中的句子,想一想再发表意见。
花多:为什么?因为……
星多:为什么?因为……
比赛读,看谁能读出花的多,星的多,让听课的老师听出来你是多么喜欢鲜花或是星星的。
2、你觉得你们分清了吗?没有,是啊,花儿也多,星星也多,多得数不清,课文中的小姑娘也分不清。
所以她说:
示句:星星比天上的花儿还多,
花儿比天上的星星还多。(齐读)
3、小朋友读得真好,老师仿佛看见满地盛开的鲜花,天上全是一闪一闪的星星,这么美的诗能变成自己的语言吗?怎么记呢?(边背边想,动作演示)
4、花满地,星满天。世界原来是这么美好,捧起书,一起来赞美这花和星的世界吧。
配乐齐读课文。
四、教学生字:
朵颗
1、写“朵”
(1)谁有好办法记住它?
在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁:几字头。
写这个字该注意什么?(几没有钩,木的一横很长。)
(2)师范写。
(3)学生描红,临写。
2、写“颗”
(1)怎样记这个字呢?
(2)在“颗”这个字里面也隐藏着一个偏旁:页字旁。
(3)写“颗”时该注意什么?(左右结构的字要左右等宽)
(4)师范写。
(5)学生描红,临写。
五、总结全文:
这节课,我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星,课后,请小朋友也来学当一回小诗人,看着这些图画来试着写一写。下节课交流,好吗?让我们和鲜花星星说再见吧,和老师说再见吧。
(白云和羊儿的图画,让学生仿照着写诗句)
采鲜花教案3
教学要求:
1、学会生字,理解生字和由生字组成的词语。
2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、猜谜导入:
1、长在绿叶中,五颜六色它最美。
2、它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪放光明。
板书:鲜花星星
2、你们喜欢鲜花和星星吗?今天我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。
板书:和
二、学生边看诗文,边欣赏课文朗读示范(播放录音)。
三、学生自读诗文。要求:看清拼音,读准字音
四、检查自读情况。
zùimǎnduǒzhēnshǔshǔkē
1、出示字词最满天一朵真数一数一颗
学生多种形式读,师纠正读音
一朵一颗表示数量的词
学生练习:一朵()一颗()
2、去拼音读字词
3、指导学生给全诗分小节
五、学习诗歌第一节
1、指名读,学生评比:是否正确、流利,多种形式朗读
2、夏天到了,草地上到处都是鲜花,你知道有哪些花吗?指导说话:夏天到了,()花开了。
3、出示草地图,学生上台画鲜花。理解:满地(板书)
4、看到这么多的鲜花,你有何感受?
5、再读第1小节。要求:在读得正确、流利的基础上,读出自己的感受
过渡:到了晚上,花儿睡了,星星出来了,你们知道哪些星星的名字,出示夜空图
指导说话:我知道()星星
请将你喜欢的星星贴到夜空中去
6、学习2小节
这么多的星星呀!书中哪一个词是说星星多?
板书:满天结合图理解“满天”
7、看着满天的'星星,你有什么感受呢?
8、读中体会(多种形式朗读)
9、轻松1分钟表演唱《闪烁的星星》
10、夏天到了,地上的鲜花和星星一样,非常多,非常美妙动人
11、学生读全诗,要求:
1、读得正确、流利,读出自己的感受
2、边读边编动作,看一看谁是小小表演家
12、指名上台表演
六、学习生字
1、出示:最、满齐读2遍
2、说说你如何记住这两个字
3、老师范写,学生描红临写
xiānhuāhéxīngxīng
采鲜花教案4
教学目标:
1、通过买鲜花的问题情境,发展学生提出问题解决问题的能力,并体会数学与实际生活的密切练习。
2、在解决问题的过程中,探索出既有除法又有减法的算式。
教学重点:
掌握除加混合运算中的顺序。
教学难点:
体会数学与生活的密切联系。
教学过程:
一、情境导入
师:同学们,谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候,妈妈总会陪伴在我们身旁,妈妈那如花的'笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过,你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈,好吗?
设计意图:用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦,让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱,在身心愉快的情境中探究新知,相信学生会更主动。
二、提出问题,解决问题
1.观察情境图,说说图画上给了我们哪些信息?
教师放手,学生先独立解答,在小组合作交流,最后指名板书汇报。
引导学生观察综合算式,你是怎么计算的,有什么规律?
同桌互相说说:在一个算式里有减法又有除法,先算什么,再算什么?
(在一个算式里有减法又有除法,先算除法,再算减法。)
引导边看图边思考,为什么在一个算式里有减法又有除法,先算除法,再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2.小组合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示:一支康乃馨的价格该怎么算?
3.指明让学生扮演:
24÷8=3(元)5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
4.说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?
先算除法,再算减法。
三、巩固练习
让我们再看看其它花的价格吧!
指明读题(2):买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?
四、课堂总结
思考回报:
1.知道什么?不知道什么?该怎么解决
2.在一个算式里有加减法,又有乘除法,要先算什么,后算什么
五、布置作业
练一练的第1题和第2题
板书设计:
买鲜花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?
24÷8=3(元)5-3=2(元)
5-24÷8=5-3=2(元)
答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
采鲜花教案5
这堂课上得非常出色,可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。这堂课有很多地方值得我借鉴学习。
一、注重情境的创设。
一走进教室,我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画,以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室,注意力都被这些画吸引住了。我相信,学生虽未上课,但已入境。教学过程中,教师借助自己的语言、精美的画面,和学生一起贴花、数星星,学生完全沉浸在教师所创设的情境中,学得活泼、愉快而扎实。
二、课件的使用。
现在,课件的使用非常广泛,但有些时候教师是为用而用,不是为学生学而用。过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。今天华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换,除了那幅星空图,主要出示,突出重点的.词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。
三、重视朗读训练。
体现在两个方面:
1、朗读体现层次性。
每次读都有明确的任务,而且逐步深入。学习第一段的时候,学生共齐读了四遍:第一遍,自读,说说你眼前仿佛看到了什么?这是初步的感悟。第二遍,哪里感觉到鲜花的多?引导学生抓住重点词语体会。第三遍,还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多?进一步体会。第四遍,你还感觉到鲜花怎么样?透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读—表达性的读—感受性的读这样一个过程。
2、引导感悟的方法多样。
在练习读第一段之前,老师首先让学生说“满地”是什么意思,然后让学生在黑板上贴图,呈现满地的形象,最后再说哪里还盛开着鲜花,唤取学生的多种体验,建立起相关形象。感悟真切了,朗读也到位了。
有两个商榷的地方:
1、在理解“这里一朵,那里一朵”的时候,老师拿出两朵纸花贴,以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方,“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵,那里一朵”主要写出了花的多。
2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格,但后来因时间关系只教了一个,显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二十分钟的时间,前面的环节是否可以紧凑些,再腾出点时间进行写字教学。
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