当前位置：雨轩范文网>教学范文>教案>春雨的色彩教案

春雨的色彩教案

时间：2022-11-03 23:39:08 教案我要投稿

春雨的色彩教案

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的春雨的色彩教案，希望对大家有所帮助。

春雨的色彩教案

春雨的色彩教案1

　　一、活动背景：

　　设计意图：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在小班，孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的成长变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了……在认识春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说：“文学创作的技巧首先在于研究语言，因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料。”于是，我就选择了《春雨的色彩》这个教学活动。这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合中班幼儿欣赏，我根据这篇散文制作了相应的课件，通过欣赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

　　二、活动目标：

　　1、欣赏和朗诵散文诗，感受春雨的美丽。

　　2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。

　　3、通过在与老师、同伴合作的过程中，体验合作创编的乐趣。

　　三、活动准备：

　　1、《春雨的色彩》ppt（演示文稿）、

　　2、知识准备：幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并认识麻雀、燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的景色（四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。）

　　3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份4、幼儿随意坐在中间的地毯上。

　　四、活动过程：

　　一、开始部分创设情境：歌曲“雪花和雨滴”律动，进入活动室。

　　二、基础部分

　　1、提问导入，引起幼儿的兴趣。

　　（1）我们刚才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季节？（冬季，轻轻地飘下来。）春雨什么季节？你们见过春雨？是什么样子的？好！我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗？（播放课件场景“春雨沙沙”）

　　（2）幼儿观看后提问：春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？

　　（3）老师带幼儿边看ppt边朗诵：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（评析：伴随着欢快的音乐，让幼儿在发现中学习，在探索中学习，有助于培养幼儿的创新能力，并从中感受自然地散文诗的春雨的美。用ppt播放春雨的画面和春雨声：沙沙沙，沙沙沙！让幼儿形象的感受到春雨像春姑娘纺出的线一样。）

　　2、教师边演示ppt“小鸟的叫声”，进一步引导幼儿讨论春雨的色彩。

　　（1）完整欣赏文学作品，（边演示ppt，边朗诵）师：小朋友们听，是谁在说话？好一起看大屏幕，原来是小鸟啊，有哪些小鸟？它们叽叽喳喳的在讨论什么有趣的问题呢？我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。（小白鸽、燕子、麻雀与黄莺）（春雨到底是什么颜色的？）

　　（2）提问：小白鸽说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表达）小燕子为什么说春雨是绿色的呢？教师小结：因为春雨落到草地上，草地绿了；春雨落到柳树上，柳树绿了。所以，小燕子说春雨是绿色的。师：麻雀为什么说春雨是红颜色的呢？教师小结：春天来了，天气暖和了，桃树上的桃花开了，海棠花开花了，露出红红的花苞，麻雀告诉大家春雨……（引导幼儿接下去说）师：小黄莺说春雨是什么颜色的？为什么？教师小结：对，春天来了，油菜花、蒲公英花开了许多黄色的花。所以小黄莺告诉大家，春雨是……（让幼儿接）

　　（3）共同讨论：大家知道了，原来春雨颜色为无色、绿色、红色、还有黄色。可春雨说还不全面，那么，春雨还有什么色彩呢？（紫色、白色、蓝色……）（评析：在幼儿大胆表达时，有的幼儿说“小燕子说春天是绿色的，春雨落在草地上、柳树上，草地绿了，柳枝绿了。”有的幼儿说：“小麻雀说春天是红色的，春雨洒在红色的桃花上；春雨滴在红色的杜鹃花了。”有的幼儿说：“小黄莺说春天是黄色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因为它们都是开黄花。”……当幼儿说到一种色彩的春雨时，教师便出示相应的ppt演示文稿，并配上轻轻地配乐朗诵，引导幼儿用散文诗中的句式慢慢地表达出来。如“小燕子说不对，不对，春天是绿色的，春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了。”通过多媒体把声音、图像、文字、动画等有机的结合起来，激发幼儿的学习的兴趣。）

　　3、鼓励大胆绘画，表现春雨的色彩。

　　（1）师：小朋友刚才说了那么多的春雨的色彩，我们现在当小画家，去帮春雨画幅画好吗？

　　（2）幼儿作画，教师巡回指导并轻轻地播放散文的录音，为幼儿提供联想的空间，鼓励幼儿画出不同色彩的春雨。

　　4、幼儿交流作品，尝试创编散文。

　　（1）画好的作品粘贴到主题墙“春雨的色彩”

　　（2）教师：我们看到的、听到的、感受到的春雨的色彩有这么多，能不能把它们仿编成散文诗呢？怎样编呢？

　　（3）师与幼儿共同欣赏幼儿的绘画作品，请幼儿根据画面的内容，大胆的进行散文诗仿编。

　　（4）如作品1：教师指着幼儿作品——小河里游来游去的小鱼，请画的'小主人在集体面前大胆讲述：小鱼说“不对，不对，春雨是蓝色的，你们瞧！春雨落在小河里，河水蓝了……作品2：春雨落在土壤里，土壤变成巧克力的颜色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五颜六色……（评析：引导幼儿展开自己的想象，大胆的创作画出心中最美的春雨，积极和同伴、老师交流，并粘贴到主题墙“春雨的色彩”上，老师鼓励幼儿在仿编散文诗活动中有表情地朗诵自己心中最美丽的春雨。）

　　故事：

　　春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的？”

　　小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

　　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

　　教学反思：

　　活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材内容分析：

　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　2、幼儿情况分析：

　　中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

　　师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

　　4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

春雨的色彩教案2

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。

　　【教学目标】

　　1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。

　　3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

　　【教学重点】

　　识字；朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　【教学难点】

　　理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。

　　【课前准备】多媒体课件

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入，创设情境

　　1.导语: 春天到了，校园里各种各样的'花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———（课件展示春雨）

　　2.揭示课题：有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。

　　3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩？春雨的什么？

　　二、初读课文，识记生字

　　1.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。

　　2.出示生字。

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

　　（3）开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。

　　3.识记生字

　　（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？

　　让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

　　（2）用什么好办法记住这些字？

　　熟字加偏旁: 是—题，林—淋，西—洒，

　　换偏旁低—底，砍—软—欢

　　游戏猜字: 春雨落在树林前。（淋）

　　动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

　　（3）课后练习：读读说说

　　滴雨滴、水滴

　　欢欢乐欢笑

　　题题目数学题

　　线纺线棉线

　　三、通读课文，感知内容

　　1.分小组读。

　　2.指名读，师生评价。

　　3.整体感知理清层次。

　　设问引导

　　春雨来了，它是什么样子的？------（1自然段）

　　这时，田野里一群小鸟在干什么呢？----（2-5自然段）

　　听了大家的争论，春雨怎样了？----（6自然段）

　　四、指导写字

　　1.出示要写的字，学生认读。

　　2.学生观察，谈发现。

　　单人旁：你、们

　　绞丝旁：红、绿

　　草字头：花、草

　　3.说说写好这些字要注意什么？

　　单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

　　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。

　　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。

　　4.教师范写。

　　5.学生描红练写，教师指导。

　　6.展评。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　1.出示生字，认读。

　　2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。

　　二、精读课文，感悟内容

　　1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。

　　2.学习第一自然段：

　　（1）齐读。

　　（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？

　　“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？

　　（3）你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙

　　（4）指导朗读。

　　3.学习2-5自然段

　　过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！

　　（1）自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用铅笔画出来吧。

　　（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

　　（3）反馈交流

　　a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。

　　“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”

　　“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

　　“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

　　c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变---------。

　　（4）分角色朗读对话。

　　（5）自由组合，表演。

　　4.学习最后一段

　　（1）教师引读最后一段

　　（2）交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？

　　体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

　　（3）用高兴的语气齐读最后一段。

　　三、回归全文，拓展延伸

　　1.朗读全文。

　　2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？它们会说春雨是什么颜色？为什么呢？

　　出示句式，学生仿说：春雨是（）。你们瞧，春雨（）在（），（）。

　　如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

　　小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

　　3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的呢？

　　师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。

　　四、课外实践

　　1.春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

　　2.背诵《春夜喜雨》

　　板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子落、淋绿色

　　麻雀洒、滴红色

　　小黄莺落、落黄色

春雨的色彩教案3

　　活动目标

　　1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　活动准备

　　1、课件：寻找春天的图画。

　　2、课件：春天里有的东西。

　　活动过程

　　一、导入

　　1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)

　　你怎么知道的是春天呢?

　　2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。

　　二、展开

　　1、观看寻找春天的图画

　　教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?

　　(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)

　　2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)

　　想不想看看春雨是什么样子的?

　　播放动感图片：春雨

　　3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?

　　(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)

　　三、欣赏散文：春雨的色彩

　　1、提问：这首散文诗好听吗?

　　散文诗的名字叫什么啊?(春雨的`色彩)

　　2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?

　　请小朋友再来欣赏一遍。

　　3、教师配乐朗诵一遍。

　　(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?

　　(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

　　(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?

　　(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

　　(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?

　　(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)

　　(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......

　　好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。

　　我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。

　　教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?

　　4、教师朗诵，幼儿可跟诵。

　　四、春天里有哪些东西

　　引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。

　　散文诗：春天的色彩

　　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

　　小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，柳枝儿绿了……”

　　麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……

春雨的色彩教案4

　　活动内容：春雨的色彩

　　活动目标：

　　1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。

　　2、学习词语：万紫千红。

　　活动准备：多媒体课件

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”

　　二、理解散文内容。

　　1、出示第一幅画面，提问：

　　①图中发生了什么事情?(下雨了)

　　②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙，沙沙沙……)

　　③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线)

　　2、出示第二幅画面，提问：

　　①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)

　　②他们在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

　　3、出示第三幅画面，观后提问：

　　①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?

　　②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。(春雨到底是什么颜色的?)

　　4、出示第四幅画面，提问：

　　①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的?我们一起来听听。

　　②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放，颜色艳丽)

　　三、完整欣赏散文。(2遍)

　　1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

　　2、第一次欣赏散文，然后提问：

　　①这首散文好听吗?

　　②这首散文叫什么名字?

　　3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红?

　　四、朗诵散文。

　　小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗?

　　五、结束活动。

　　春天的景色真美，我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。

　　附：散文《春雨的色彩》

　　春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”

　　小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

　　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　教学反思：

　　活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材内容分析：

　　2、幼儿情况分析：

　　3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

　　师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好?

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

　　3、幼儿互换头饰，再次表演一次。

　　2、中班语言活动教案：春雨教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1.能有节奏的念儿歌。

　　2.尝试用动作表演儿歌。

　　3.进行合理创编。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

　　活动过程：

　　一、引出主题。

　　(若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(回答)

　　(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)

　　二、第一遍。

　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

　　三、第二遍。

　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

　　四、第三遍。

　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)

　　五、第四遍。

　　教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

　　六、第五遍。

　　教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

　　七、创编。

　　师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说

　　活动反思：

　　本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编

　　附(儿歌)：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　种子说：“下吧，下吧，我要发芽!”

　　梨树说：“下吧，下吧，我要开花!”

　　麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!”

　　小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜!”

春雨的色彩教案5

　　教学要求

　　1.能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。

　　2.认识线、论、趣、题等字。理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。

　　3.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1.学会本课生字。

　　2.了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。

　　课前准备

　　教学课件、小鸟头饰、板书图草地图、桃花图、蒲公英花图

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　1.出示多媒体课件。（课件出现春天景物录像：群鸟啾啾，溪水潺潺，百花争艳。）

　　2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事《春雨的色彩》

　　（板书课题：春雨的色彩）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。

　　2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。

　　3.检查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。（屏幕出现课后生字表。学生喜欢读哪个字就读哪个字，并读一读带有这个字的句子。）

　　线——春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　论趣题底颜——田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颇色的？

　　淋——春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

　　洒——你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

　　滴——春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

　　油——你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

　　欢——春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　以找朋友的形式再读课文，看一看是不是比前一次读得更流利了。

　　三、再读课文，读中感悟

　　学习第一自然段

　　（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？

　　（2）指读课文第一自然段。

　　（3）评读：你们感觉他读得怎么样？

　　（4）出示课件（带有声音的春雨图。）

　　（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。

　　学习第二自然段：

　　（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么？

　　（2）出示课件（田野里，几只小鸟飞入。）

　　（3）指导读：春雨到底是什么颜色的？（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。）

　　学习三、四、五自然段：

　　（1）导语多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。（学生自由选择喜欢的段落进行练习。

　　（2）指读课文。（学生先读哪段就先教学哪段。）

　　第三自然段：

　　（1）指读。（板书：贴小草图。）

　　（2）联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的时候，除了会嗅到扑面而来的清新空气以外，你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗？

　　（3）学生用不同方式进行朗读练习，（个人读、同桌互读、同学齐读）教师指导。

　　第四自然段：

　　（1）导语：小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的`呢？

　　（2）指读。（板书：贴桃花图。）

　　（3）指导读。老师想知道，平时你们和别人争论过吗？想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。

　　（4）让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。

　　（5）老师指导读：小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗？

　　（6）采取多种形式读。（找好朋友读、师范读、生模仿读、小组读。）

　　第五自然段：

　　（1）导语：小麻雀眼中的春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段？

　　（2）学生齐读。（板书：贴蒲公英图。）

　　（3）出示课件。（蒲公英、油菜花图）

　　（4）指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样？其实小黄莺比你们还高兴呢！（重点指导学生读出小黄莺喜悦的心情。利用多媒体课件，使学生对现实生活中不常见的事物有形象的感知，从而使学生理解课文内容，更好地进行朗读。）

　　第六自然段：

　　（1）导语：刚才，小鸟们争论得可真热闹，春雨听了大家的争论……（引读）“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”

　　（2）指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　四、小组合作，分角色读

　　1.导语：春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习，分角色读一读这个童话故事吧。

　　2.小组内同学自己分角色练读。

　　3.汇报。找１～２组同学读。

　　五、进入角色，演一演

　　1.生分组练习。

　　2.找一组同学到前面来表演。（带头饰）

　　3.多媒体课件演示课文提纲：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是_______色的你们瞧，春雨_____上，_____就_____了。”

　　六、课外延伸，拓展思维

　　1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请

　　你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。

　　2.课件出示各种颜色的景物。（花、彩虹、大海等）

　　3.学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.导语。同学们，上节课我们学习了《春雨的色彩》这篇课文，还进行了朗读表演，在学习的过程中，我们认识了许多生字朋友，让我们同它们打个招呼吧。（屏幕出现生字表上的字。）

　　2.学生开火车读：线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　3.学生读要求会写的字。（屏幕出现会写的字。）

　　你们红绿花草

　　二、巩固识字

　　1.读课文，画出要求会写的字：

　　（1）（激趣）这几个“字娃娃”可调皮了，它们一下子跳到课文中躲了起来。同学们，你能边读课文边把它们从课文中

　　找出来吗？找到后就用笔画个卷，把它们留住，好吗？（2）学生活动，教师组织指导，并用实物投影演示学生画出的生字。

　　2.小组内认字

　　在“识字小先生”的带领下和小组的同学一起读课文，学习这六个字。比谁认得字多，读音准确。（师注意组织好小组合作学习。）

　　3.玩游戏，集体识字：

　　你们想不想和这些字做好朋友呀？你只要把生字的音读准，并记住它们的模样，就可以和它们做好朋友啦！比比看，谁找的好朋友最多。（生分小组自学生字。）

　　4.练习组词、说话：

　　（1）在课文中，每个字都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了许多词。我们一起来找一找，读一读，好吗？（实物投影，师边画边领读。）你们红了绿了桃花草地

　　（2）在生活当中，这些字还可以组成好多的词。你能组成词，并用它们说一句话吗？

　　三、学习写字

　　引语：大家对生字认得很好。我们一起来练习写字好吗？比比谁观察得仔细，字写得正确、漂亮。实物投影、田字格。）

　　1.学写“你”：

　　（1）“你”字左右结构。竖钩写在竖中线上。

　　（2）练习书写“你”字。

　　（3）让学生在田字格中练写。

　　2.自学“们”：

　　（1）师生讨论，找出“绿”字的难点：结构难掌握。

　　（2）师示范写，并强调笔顺。

　　（3）生书空、练习。

　　4.自学“红”：

　　（1）同桌看书观察田字格学习“红”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。

　　（2）让学生示范写字。边写边讲清笔顺和偏旁的位置。

　　（3）学生评议，师强调后，学空、练习。

　　5.巧记“草”字

　　（1）师出示“草”字，让学生观察，它是由哪两个好朋友组成的。

　　（2）师摆字，告诉学生“草”字的书写规则。

　　（3）书空、练习。

　　6.自学“花”：

　　展示与语议。（实物投影）展示学生书写的作业、评议，巩固认字。

　　四、巩固练习

　　1.出示多媒体课件（读读下面的词语）

　　雨滴欢笑题目你们桃花草地红绿颜色

　　2.出示多媒体课件（读读说说）

　　滴雨滴水滴……

　　欢欢乐欢笑……

　　题题目数学题……

　　五、再读课文，巩固生字

　　1.学生分角色读课文。

　　2.游戏：找朋友。（把要求会认、会写的字和与它们能组成词的字，做成头饰进行游戏活动。

　　六、总结

　　让学生自己总结本节课学到的知识。

春雨的色彩教案6

　　学习目标

　　1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

　　3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　1．识字，写字。

　　2．正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片

　　2．字卡、词卡。

　　3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨

　　2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?

　　3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)

　　二、朗读课文，自学生字

　　1．师范读，初步了解课文内容。

　　2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

　　3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?

　　4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。

　　5．检查识字情况。

　　三、创设情景，理解课文

　　1．学习第一自然段。

　　(1)同桌互读、指名读。

　　(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。

　　(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙

　　2．出示最后一自然段

　　(1)小组读，集体读。

　　(2)“大家”指的是谁?大家争论的.是什么问题?

　　3．边演边讲，理解对话。

　　(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。

　　(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。

　　(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　　(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?

　　(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)

　　(6)小组内分角色读3──5自然段。

　　(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

　　(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

　　(9)创设情境演一演。

　　四、游戏活动，巩固识字

　　1．我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

　　2．读读说说(你能学着说说吗?)

　　滴水滴雨滴 _____________ _____________ _____________

　　欢欢乐欢笑 _____________ _____________ _____________

　　题题目数学题_____________ _____________ _____________

　　绿绿树绿草 _____________ _____________ _____________

　　五、拓展活动，课外实践

　　春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，

　　板书设计

　　2 春雨的色彩

　　小燕子绿

　　麻雀红

　　小黄莺黄

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．指名分节朗读课文。

　　2．说一说：春雨到底什么样儿呢?

　　3．出示生字、生词卡片：认读生字词。

　　二、学习“我会写”中的字

　　1．抽读卡片：你们红绿花草

　　2．看看这六个字，你们发现了什么？

　　3．组词读，比赛读。

　　三、写字指导

　　1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

　　2．老师范写，重点指导。

　　单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

　　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

　　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。

　　3．描红，临写。

　　4．将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。

　　四、巩固练习

　　1．出示字卡：指名认读。

　　2．同桌互读互听词语卡片上的词。

　　3．看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

　　五、作业设计

　　写生字（可以连词书写，如：你们红花绿草

春雨的色彩教案7

　　一、教材简析

　　《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。

　　二、多元智能教学设计

　　课程名称：春雨的色彩

　　课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情

　　对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。

　　学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》

　　学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。

　　三、学习活动及评价方式

　　语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。

　　逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。

　　视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

　　身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。

　　音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。

　　人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。

　　内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

　　自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

　　课程序列（见学案）

　　评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌唱家……

　　四、多元智能学案

　　（一）导入设计

　　1．问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音……）

　　2．语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争论吧。（板书课题）

　　（二）读中学感悟课文

　　1．学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。

　　2．想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

　　3．评一评：

　　①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。

　　②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

　　4．说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？

　　5．读一读：学生分角色朗读2--6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读--小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好不对、不对，进一步体会争论）

　　6．找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）

　　①想想这几个词有什么共同点？（都有シ）

　　②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

　　③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

　　7．演一演：小组合作，分角色表演

　　①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。

　　②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）

　　（三）拓展延伸

　　1．说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？

　　2．唱一唱春天的歌。

　　3．画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！

　　（四）评价

　　评出在本节课表现最优秀的`识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王……

　　（五）作业

　　1．把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。

　　2．找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

　　五、教学反思

　　每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

　　在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……。把重点放在多元智能理论的多元上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……。如：在理解争论这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

春雨的色彩教案8

　　【学习目标】

　　1、会写“绿、草”两个字。

　　2、分角色、有感情地朗读课文。

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　【重点】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　这节课，我们继续学习课文──春雨的色彩。

　　能不能读得更美一点?

　　指名读：春雨的色彩。

　　齐读：春雨的色彩。

　　上一节课啊，美丽的春姑娘带着我们认识了许多生字宝宝，你们还记得吗?

　　1、齐读生字：

　　我们来开双人小火车认读生字和词语。

　　2、开火车读字、词语：

　　我们再一起来读一读。

　　3、齐读生字、词语。

　　4、复习1、2两段：

　　春雨姑娘表扬我们读得真好。

　　看，下雨了，演示：看图──春雨落到哪里?

　　下雨了，下雨了，春雨的样子像──春姑娘纺出的线，沙沙沙、沙沙沙。

　　出示第一段，让我们再来美美地读一读──

　　齐读：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。

　　看到了春雨，小鸟们正在争论一个有趣的问题，──出示文字。

　　生齐读：春雨到底是什么颜色的?

　　二、新授

　　1、讲读3、4、5段：

　　⑴它们是怎么争论的呢?

　　看屏幕，点击。小燕子说：春雨是绿色的。

　　麻雀却说：不对，春雨是红色的。

　　小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。

　　⑵它们为什么要这么说?想知道答案吗，赶快打开课本读读3、4、5自然段，找一找。

　　读3、4、5段。

　　自由读，找答案。

　　小朋友，这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的`?

　　选择一种你喜欢的读读想想。小朋友，我们读时，不仅要知道小鸟为什么要这样说，还要把小鸟的话读好。

　　学生自由读。

　　同桌讨论。(和你同桌的小朋友说一说吧!)

　　⑶你最喜欢春雨是什么颜色的?随机出现。

　　学生回答：我最喜欢春雨是红色的。

　　你的看法和小麻雀一样，你能来说说为什么?

　　边回答边点击文字：因为春雨洒在桃树上，桃花红了。滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。所以说春雨是红色的。

　　出示图，是啊，春雨让大地变红了。刚才那么已经看到了春雨让大地变红了，美不美啊?美!那么你能不能美美地读一读?

　　自由读。

　　指名读评议。

　　齐读。

　　其实啊，麻雀还有许多话没有说完，你能不能，替他说一说呢?

　　下了春雨，______红了。

　　个别说。

　　你们还喜欢春雨是什么颜色的?回答。

　　你的看法和小燕子一样，你能说说为什么?

　　边回答边点击文字：因为春雨落在草地上，草就绿了。淋在柳树上，柳枝也绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。

　　读小燕子的话。

　　和小燕子想得一样的有哪些同学?一起读一读哦，是吗?出示图，这么美，你们能不能把它读得更好一些呢?

　　先自己试试吧!

　　自由读、指名读、齐读。

　　很多小朋友也认为是绿色的，能不能照着小燕子的样子，说一说自己的理由呢?

　　下了春雨，______绿了。

　　小组说，个别说。

　　你们还喜欢春雨是什么颜色的?回答，为什么?

　　他这么说是因为──点击文字春雨落在油菜地里，油菜花黄了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。

　　现在你能不能像刚才那样把小黄莺的话也读好呀?同桌两位小朋友互相练一练。

　　谁来读一读小黄莺的话?个别读句子。

　　⑷

　　小结：

　　春雨姑娘可真能干，你们看，她──

　　落在草地上，──草就绿了。淋在柳枝上，柳枝也绿了。

　　洒在桃树上，──桃花红了。滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

　　落在油菜地里，──油菜花黄了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。

　　⑸

　　分角色朗读对话：

　　个别：是啊，燕子、麻雀、黄莺各有各的道理，他们为此争论不休。我们来仔细听一听，谁愿意先来?

　　集体：大家是不是也很想试一试啊?选择一个你喜欢的角色一起来读读吧!

　　引读3、4、5。

　　2、课中操：

　　春雨真美，让我们和春雨一起来轻松一下吧!

　　3、启发想象，引导研究：

　　春雨给大地披上了五颜六色的衣服，在小朋友的眼中，春雨还可能是什么颜色的呢?

　　出图。

　　你能不能再读读3、4、5段，照着书上燕子、麻雀、黄莺的样子说一说你觉得春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

　　自由说。

　　同桌互说。

　　个别说。

　　4、学习第6段：

　　春雨听了大家的话，下得更欢了，打出文字，沙沙沙，沙沙沙。

　　能不能再欢快一些?自己试试吧!

　　自由读。

　　个别。

　　我的确感受到春雨下得更欢了!

　　三、感情朗读课文

　　现在让我们把整篇课文连起来，美美地读一读好吗?

　　其实春雨本身是透明、无色的，但在小朋友的眼中有这么多漂亮的颜色啊!春雨的到来，让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得更美了!

　　四、指导书写

　　大家读得真好，我仿佛真的看到了红花、绿草。上节课，我们已学会了4个字：你、们、红、花。这节课，我们还要学写两个字：绿、草。

　　〖绿

　　1、观察：绿。怎么把它记住?

　　2、绞丝旁我们已经会写了，右边写时要注意什么?

　　3、书空右下部分，最后一笔是什么?

　　〖草

　　1、观察：草。怎么把它记住?

　　2、横中线上、竖中线上分别是什么笔画?

　　3、哪一笔最长?

　　写生字：绿、花。

　　五、总结

　　春雨让大地变得这么美，希望小朋友去寻找更多的春天美景，拿起画笔画一画放开歌喉唱一唱，好，赶快行动吧!

春雨的色彩教案9

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2．愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

　　3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

　　4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　过程与方法

　　教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。

　　在掌握生字的基础上学习这篇课文。

　　本课采用合作学习为主的教学方法。

　　情感、态度、价值观

　　在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

　　教学重点

　　1．认识11个生字，并口头组词。

　　2．正确流利地朗读课文，感受春雨。

　　教学难点

　　感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　课前准备头饰。制作上课用的课件。

　　课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

　　教学过程

　　一儿歌导入

　　春天是一幅多彩的画，是一支动听的歌，是一首优美的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

　　跟课件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟雨水真甜

　　哎哟哟我要发芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟我要出土

　　哎哟哟我要长大

　　学生入情入境的表演唱。

　　以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

　　二巩固书写生字

　　1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

　　2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

　　3．读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4．任意选择生字;分小组互相组词。

　　5．课件出示：写在田字格中的`“红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

　　学生复习巩固生字词，积极参与，认真写字。

　　通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。

春雨的色彩教案10

　　【学习目标】

　　１、认识线、论等１１个生字，会写红绿等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　【学习时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖学习目标

　　１、认识线、论等１１个生字，会写你、们等２个字。

　　２、正确朗读课文。

　　〖教学流程

　　一、激趣，引入新课

　　１、上节课我们学习了《柳树醒了》，一起来背背。

　　２、师：春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

　　３、出示：小燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗？（读词语，认小鸟名称）

　　４、春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

　　设计理念：复习引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，注意读准字音，并标上小节号，说说你听到了什么？

　　根据学生回答板书：春雨的色彩（生齐读课题）

　　２、分节自由读课文，边读边用你喜欢的符号划出生字，把生字多读几遍。

　　设计理念：注重主体性参与，强调以读为主，感知课文。

　　三、开展游戏活动，学习字词

　　１、检查读书情况：

　　⑴ 出示带拼音的词语。

　　⑵

　　① 生分节读课文，正音。

　　② 出示难读的句子，正音：

　　如：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙

　　２、开双轨火车认读，本课１１个生字：

　　争论、有趣、到底、颜色、油菜花、欢乐、雨滴、题目、欢笑、水滴、数学题、色彩、纺线、淋洒、杜鹃花、蒲公英、（自由读，四人小组在组长带领下分组朗读。）

　　３、出示本课１１个生字词，你记住哪些生字呢？怎么记住的？

　　⑴ 分组讨论。

　　⑵ 集体交流：

　　① 熟字加偏旁：是──题林──淋西──洒

　　② 换偏旁：低──底砍──欢

　　⑵ 我的发现：

　　今天用了两种方法记生字：熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。

　　４、开火车读生字，组词、句游戏。

　　５、我会认：

　　春雨姑娘是个魔术师，她轻轻淋在柳树上，柳树绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上，蒲公英黄了。

　　设计理念：注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力。

　　四、指导书写你们

　　１、认读要写的生字。

　　２、看看今天要写的字，你发现了什么？

　　３、重点指导。

　　第二课时

　　〖学习目标

　　１、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的.变化。

　　２、有主动积累词语的意识。

　　３、会写红、绿、花、草四个字。

　　〖教学流程

　　一、游戏、巩固识字

　　１、出示生字卡片，抢答，看谁最先读准生字？

　　２、出示：滴、欢题、线，找朋友，说词语，看谁说得多。

　　设计理念：在游戏中充分调动学生的多种感官。让学生读读、说说、想想、听听，提高学生语文素养。

　　二、品读，感悟文体

　　１、自由大声读课文：

　　要求：正确流利。

　　２、教师提问引读第一节：

　　（你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音。

　　（读词句）随机点拨，读出春雨轻及美。）

　　３、瞧！田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？

　　（它们在争论一个有趣的问题）读第二节。

　　４、理解争论：

　　（大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫争论。这一群小鸟儿在争论什么问题？）

　　５、自由读２～５节。

　　６、交流：

　　⑴ 个别读小鸟们说的话，评议：小燕子、黄莺、麻雀、自信的口气。

　　⑵ 着重体会：落、淋、洒、滴等表示春雨落下来样子的词语。

　　⑶ 第三节：落与淋换一换好吗？为什么？（因为柳树比较高，用淋恰当。）

　　⑷ 展示画面：

　　油菜花、蒲公英。

　　７、小组合作，角色扮演。

　　三、启发想象

　　１、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？

　　２、小朋友，让我们挣开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？

　　３、感情朗读全文。

　　设计理念：课文内容的拓展，激活学生的学习兴趣，锻炼学生的想象力。

　　四、指导书写

　　五、积累练习

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

春雨的色彩教案11

　　【内容简析】

　　春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

　　【设计思路】

　　春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

　　【教学目标】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、有主动积累词语的意识。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖课前活动〗

　　在上课前两天的一个下雨天，我让孩子们到操场上淋雨。

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　１、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　２、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　３、放音乐：

　　雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

　　４、配乐朗读《春雨的色彩》。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　２、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　３、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　４、卡片出示这些字，请会读的同学展示读。

　　５、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　６、听老师提示的.情景，用一个字抢答：

　　⑴一群人在雨中（淋）

　　⑵洒水车（洒）

　　⑶小水珠落下（滴）

　　７、出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

　　１、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　２、朗读比赛，师生评价。

　　３、感知内容，相互交流：

　　你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

　　４、课外延伸：

　　自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　１、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

　　２、讨论交流，指导朗读。

　　调整方案：

　　方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

　　３、小组内讨论：

　　⑴如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。

　　⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　４、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　　５、请一组同学配乐表演读，学生评价。

　　６、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

　　把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

　　７、指导积累：

　　同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　８、课堂练习：

　　读读说说：滴雨滴水滴──

　　欢欢乐欢笑──

　　题题目数学题──

　　线纺线棉线──

　　三、指导写字，扩展思维

　　１、出示田字格中的生字，观察今天的生字有什么特点。

　　２、范写临摹。

　　３、重点指导绿的笔画。

　　４、对照。

　　５、拓展：

　　春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

春雨的色彩教案12

　　【设计意图】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。

　　２、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。

　　【教学目标】

　　１、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

　　３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　课件、三种小鸟的头饰。

　　２、学生：

　　观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。

　　【教学流程】

　　一、结合生活、学习实际揭题

　　１、说一说，春天里有什么？

　　板书“春”字。

　　请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。

　　２、看一看美丽的春景：

　　欣赏春回大地，柳绿花红的美景；电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。

　　３、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗？板书课题。

　　二、自提学习要求，整体感知

　　１、说一说：

　　读新课文要做些什么，要注意什么？

　　２、读一读：

　　按照刚才大家的建议，自由读课文。

　　３、露一露：

　　多种形式展示自学成果：

　　⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗？

　　⑵小组合作，和生字交朋友：

　　早就认识的`，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“★”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。

　　⑶开门游戏，卡片认读生字。

　　⑷把生字送回家，接龙读全文。

　　三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美

　　１、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：

　　⑴再现春雨景色（课件展示）。

　　⑵感悟交流：

　　和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的？听一听，你又听到了什么？

　　⑶指导体验朗读：

　　出示第一自然段（课件出示）。读一读这段话，喜欢吗？喜欢的话就反复地读一读。

　　学生朗读、体验、感悟、交流。

　　２、围绕“争论”，合作探究春雨的深层美：

　　⑴联系实际，理解争论：

　　说说平时你和谁争论过，争论什么？

　　⑵引发争论主题，指导朗读：

　　小鸟们在争论什么呢？

　　个性化朗读。

　　⑶小组合作，探究争论，体验文本：

　　①自己读３～５段，用“”划出哪些小鸟在争论？用“”划出春雨分别是什么颜色的？

　　②小组内自主分工，互相协作（有画的，有写的，有读的，有说的等），完成如下作业：

　　小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺

　　③小组间相互交流，相互补充，相互挑战：

　　（结合交流，教师课件展示小鸟们看到的景色图）

　　⑷朗读演绎：

　　①找出表示小鸟们不同观点的词。

　　②扮演你喜欢的小鸟，读一读，演一演。

　　③学生戴头饰表演，互动评价。

　　四、拓展争论，积累语言

　　看课件，模仿书上的句式说一说。

　　（播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。）

　　五、多方感受快乐，向课外延伸

　　１、谈话感受：

　　听了大家的争论，春雨心里会怎么样？

　　２、朗读表达各种形式读。

　　３、律动展示：

　　听，春雨快乐地唱起歌来了。播放动画：《小雨沙沙》，进行律动创造表演。

　　４、总结，拓展：

　　小朋友，春雨下得多快乐呀！那，春雨究竟是什么颜色的呢？你心中有了答案吗？让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩画下来，好吗？

　　六、灵活运用形式，复习巩固生字

　　１、课件配合，游戏巩固：接小雨点（生字）：

　　⑴同桌合作，认识每一个雨点儿。

　　⑵接雨点儿，抢读生字。

　　２、自主识记，鼓励学生个性化的识记方法。

　　３、自主发现这些生字有什么特点？

　　（引导学生从偏旁、结构等方面着手）

　　七、作业

　　１、抄写生字：

　　扎扎实实进行写字指导。

　　（看、范、写、评）

　　２、课后观察春天，画春天，写春天。

　　八、板书

　　２、春雨的色彩

　　小燕子

　　麻雀争论春雨到底是什么颜色？

　　小黄莺

春雨的色彩教案13

　　学习目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　教学重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　教学准备

　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

　　2、多媒体课件。

　　3、生字卡。

　　教学流程：

　　一、联系生活，激趣导入。

　　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

　　2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

　　大家读一读，议一议。

　　①自由读，同桌互读，指名读。

　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

　　③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)

　　3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)

　　①读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”

　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗?

　　提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

　　二、创设情景，感悟对话。

　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

　　2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)

　　说说田野里有哪些鸟。

　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

　　①四人小组合作学习

　　②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)

　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　②指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

　　③认识：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油)

　　你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

　　(课件出示全文)

　　三、游戏活动，巩固识字。

　　1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

　　2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗?

　　滴雨滴水滴——

　　欢欢乐欢笑——

　　题题目数学题——

　　绿绿树绿草——

　　四、指导观察，学会写字

　　1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

　　2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)

　　3、学生试写，利用投景了评议。

　　4、学生书写，展示作品，点评。

　　五、拓展活动，课外实践。

　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

　　2、课外实践。(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)

　　《春雨的色彩》课件制作说明

　　目录(具体要求见教案)

　　1.激趣导入：五个画面。

　　2.感悟对话：七个画面。

　　3.游戏活动：三个画面。

　　4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

　　5.拓展活动：两个画面。

　所需资料、图片

　　1.第二册语文课本。

　　2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能插入汉字)。

　　3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。

　　评课：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的.。"春雨是绿色

　　的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"

　　课堂中有一位小姑娘站起来说："老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗?"老师很惊奇，让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

　　课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。

春雨的色彩教案14

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。

　　【学生分析】

　　班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

　　【设计理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。

　　２、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个生字。

　　２、能力与习惯目标：

　　⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

　　⑵ 培养主动积累词语的意识。

　　３、情感目标：感受春雨给大地带来的`带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

　　【设计特色】

　　创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。

　　【教学流程】

　　一、声声入耳，设疑激趣，营造美境

　　１、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点

　　师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声）

　　２、设置疑问，引导读书

　　⑴ 师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？

　　⑵ 读课题，注意读出语感。

　　（雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。）

春雨的色彩教案15

　　《春雨的色彩》教学案例

　　[背景与导读]

　　《春雨的色彩》是新课标人教实验版小学语文第二册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

　　[片断一]

　　师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜欢春天，所以今天特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗?

　　出示课件：春雨图。

　　师：老师想给春雨涂上颜色，但是拿不定主意，你们能帮帮老师吗?谁来说一说。

　　生1：给春雨涂上绿色

　　生2：涂上黄色

　　生3：涂上红色

　　生4：不要涂颜色

　　师：同学们的办法不仅多而且好，到底给春雨涂什么颜色，待我们学完课文《春雨的色彩》(板书课题)后再来找到答案。

　　[片断二]

　　师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的'方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组对照课文插图讨论。

　　学生分角色读课文后小组讨论。