黄河颂教案

时间:2024-11-07 21:48:03 教案 我要投稿

黄河颂教案锦集六篇

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的黄河颂教案6篇,欢迎阅读与收藏。

黄河颂教案锦集六篇

黄河颂教案 篇1

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容;指导学生把握诗文基调,有感情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

  2、过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

  【教学重点】

  反复诵读,感悟诗歌的思想感情,培养学生爱国主义情感。

  【教学设计与步骤】

  一、播放《黄河大合唱》音乐片断,以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生

  二、在网上查找资料,了解有关黄河的知识及《黄河颂》的写作背景,学生们汇报交流

  三、整体感知课文

  1、学生多形式朗读,感知文章内容;找出自己最喜欢的句子并说说喜欢的原因,学生评价,教师指导朗读.

  2、多媒体展示范读及音乐,再次感受文章的内容,体味表达的情感.

  3、梳理作者思路,明确划分“序曲──主体──尾声”三个部分。

  4、全文是怎样赞颂黄河的.?

  5、结合网上资料,分析赞颂了黄河的什么精神?

  四、内容探究

  1、探究课堂上生成的各种相关问题。

  2、小结课文,启发学生应该学习黄河的什么精神?

  3、查找了解黄河的现状,启发学生要热爱家乡,保护环境,关爱自己的母亲河。

  【教后记】

  1、随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解黄河、学习黄河精神的机会。

  2、网络环境下的语文教学给了学生更广阔的学习空间,但在网络环境下如何更好的组织教学,尚需要我们不断努力探索、实践。

黄河颂教案 篇2

  黄河颂教案

  【学习目标】

  1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。

  2、体会歌词意境,把握作者感情。

  3、深刻感悟黄河的英雄气概;深入理解中华民族的坚强品格。

  【学习重点】诵读、感悟

  【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概;深入理解中华民族的坚强品格。

  【学习流程】

  1、导入:黄河,我们的母亲河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女,孕育了灿烂的华夏文明。国难当头,又是你以英雄的气魄激励着中华儿女奋勇抗战。是啊,黄河已俨然成了中华民族的象征……今天,让我们聆听由光未然作词,洗星海谱曲的《黄河颂》。共同感受黄河的英雄气概。

  2、知识链接

  光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词,1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

  《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,共有8个乐章,分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》和《怒吼吧!黄河》。

  【自主探究】

  4、读准下面加点字的字音:

  澎湃(pēng pài) 气魄( pò ) 高山之巅(diān)

  狂澜(lán) 哺育(b) 浊流(zhuó) 屏障( zhàng )

  5、思考:

  (1)开头的朗诵词的作用是什么?

  描绘了黄河的.气势

  (2)歌词包括几层意思,你能概括一下吗?

  “歌词 ”包括三层意思:一层(从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”)勾画了黄河的总体面貌。二层(从“啊!黄河!”至“发扬滋长”)歌颂黄河。三层:(从“我们祖国的英雄儿女至结尾)学习黄河精神。

  【小组合作探究】

  1.题目《黄河颂》中,哪个字是关键词?

  颂

  2.诗中三次出现的“啊,黄河”有什么作 用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?

  把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河激励了中华民族。

  3..全诗表达了诗人怎样的感情?

  全诗表达了作者对黄河的赞颂,对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。

  课堂小结:

  全诗以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴日的气势,表现了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的坚强意志,赞颂了黄河儿女的英雄气概。

  【拓展延伸】

  搜集有关黄河的诗句:

  白日依山尽,黄河入海流。

  大漠孤烟直,黄河落日圆。

  君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。

  【达标检测】

  一.给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

  气魄(pò) 澎湃(péngpài) 滋长(zī) 屏障( píng ) 宛转( wǎn )

  哺育( bǔ ) 狂lán(澜) 山diān(颠) 气pò(魄) 摇lán( 篮 )

  二.写出有关黄河的诗句。

  1.黄河之水天上来,奔流到海不复回。

  2.黄河洛天走东海,万里写入胸怀间。

  3.黄河远上白云间一片孤城万仞山。

  4.白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼。

  5.大漠孤烟直,长河落日圆。

  三.填空。

  1.组诗《黄河大合唱》的作者是光未然,原名张光年,《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,由冼星海谱曲。作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。

  2.诗人从自然特征、地理特征,等方面赞美了黄河的英雄气概,表达了作者对母亲河的黄河在历史上对中华民族的贡献、热爱和赞美的思想感情。

  四.

  1.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?

  黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大坚强的精神,是中华民族抵御外侮的法宝。

  2.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?

  这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是“巨人”的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。

  3.诗中为什么反复出现“啊!黄河!”的诗句?

  反复出现此语句,把诗歌主体部分从“啊!黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,表达了黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚,步步深入。

  五。、选择。1.下列语序调整后基本意思不变的一组是( B )

  A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我

  B、艳若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艳若桃李

  C、我为人人 ,人人为我——人人为我,我为人人

  D、事出有因,查无实据——查无实据,事出有因

  2.下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是( B )

  A、语言,也就是说话,好像是极其稀松平常的事儿

  B、国家的情况一天一天坏,环境迫使人们活不下去

  C、今天晚上开年段会议,请准时参加

  D、老爷断一千也可,五百也可,与冯家作烧埋之费

  3.为了使语言连贯,下面横线处应填入的最恰当的语句是( A )

  能发问、勤发问的人, ,眼光自然会日益敏锐。

  A、头脑自然会日益丰富 B、头脑会自然日益丰富

  C、自然会头脑日益丰富 D、自然头脑会日益丰富

黄河颂教案 篇3

  教学目标:

  1,通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

  2,初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

  3,品读歌词中的语言。

  教学重点:通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

  课前准备:教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识,做好相关.课件和网站。

  学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料,聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

  教学过程:

  (一) 引入

  (教师引导):同学们,当一个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌!

  (师)借助画面、音乐的力量,调动学生的情感,使学生轻声跟诵《黄河颂》

  (生)展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识(光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火),了解《黄河颂》的.写作背景。

  (二) 个体自主学习,自由诵读,初步品味歌词中的语言。

  1. 自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。

  2. 酝酿感情,自由节选文中几句或一节,给全班同学诵读。

  3. 自我评价,品味课文中的语言。(教师设疑:你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意,为什么?)

  4. 学生相互质疑,也可师生相互质疑,并提出建设性的意见。

  5. 全班评议首轮诵读最佳者,予以鼓励。

  注 教师对于学生:朗诵要求无需过高,对课文的.理解要求也无需过深,相信学生的感悟能力,把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答:

  一,语调激昂、感情豪迈。

  二,重音所处的词:奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)

  (三) 小组合作学习,合作朗诵

  1, 鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵

  例如:人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组……

  歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

  诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵,创造多样式的朗诵方法。

  2, 全班评出最有情感感染力的最佳组合,予以鼓励。

  注 本环节的设置意在激发学生的创新精神,领略歌词美感,将学生的情感逐渐引向高潮。

  (四)深入探究,探寻诗歌的朗诵要点

  教师质疑:怎样才能更好地朗诵好一首诗词?(以本课为例说明)(学生思考、讨论)

  师生共议得出。如:1,把握诗词的节奏、重音。

  2,对诗人生平和时代背景的把握

  3,对诗词语言的品味

  4,调节自己的感情。

  更多……

  学生个体再次自由朗诵,将刚才的所得加以体会。

  让首轮诵读欠佳者再诵课文,展示自己的进步。

  (五)再诵课文

  配以音乐,将学生的感情调至高峰,教师读朗诵词,全班一起朗诵。

  (六)拓展延伸

  教师紧接《黄河颂》:民族的诗人在亚洲巨人的面前,兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人,哭诉我们民族的灾难!于是,《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》,曲曲壮歌一气呵成。同学们,你想再颂黄河吗?那就去读读《黄河大合唱》吧,你想更深入地认识黄河吗?那么,下一节课,就让我们一起探寻黄河吧!

黄河颂教案 篇4

  教学目标:

  ①有感情地朗读,培养朗读诗歌的能力。

  ②品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。

  ③理解歌词内容,启发学生热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

  教学重点:

  熟读成诵,感悟歌词的思想感情;培养学生初步鉴赏歌词的能力

  课前准备

  歌词是贴近大众的文化样式,形式活泼,琅琅上口,深得学生的喜爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词,以开阔视野,拓展思路,培养兴趣,增加积累。

  教学设计:

  一、 导语。

  大家知道“中华儿女”又被称为什么吗?(华夏儿女、炎黄子孙)我们身上都流着同样的血,那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗?早在80万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,奋进的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》

  二、 话说黄河。

  (学生自由畅谈)

  小结:大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴,歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代,黄河都象征着我们伟大的民族精神,诗人光未然做为时代的`歌手出现,站在高山之巅,代表英雄儿女,向着黄河唱出颂歌。

  三、 吟诵黄河。

  1、 师范读。要求:批注重音字,语气,选择自己喜欢的句,段来读。

  2、 探讨朗读语速,语气及重音。

  3、 分小组朗读、学生评价。

  4、 师生联读。(配乐)

  四、 探究黄河精神。

  1、 河有怎样的气势和精神,你是怎样体会的?

  2、 结合时代背景,你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是为了表达什么感情?

  3、 你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”,来发出你自己的誓言吗?

  (生小组合作探究)

  五、 咏唱黄河歌曲。

  六、 小结:

  在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族,英雄的中华儿女,维护的祖国的尊严。我们为民族自豪,为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样,团结奋斗,为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量!

  七、课外延伸。

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黄河颂教案 篇5

  知识目标

  1.积累词语,掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用

  2.了解诗人光未然及音乐家冼星海

  3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神

  能力目标

  1.有感情地朗读歌词,充分展开想象,体会歌词中体现出的英雄气魄,体味诗人的爱国情感

  2.理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用,并学习运用到写作中去 德育目标

  激发学生的民族自豪感与自信心,增强保卫黄河、保卫祖国的决心,为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量

  教学重点

  1.理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵,体会作者炽烈的爱国情怀

  2.引导学生美读诗歌,感受其韵律美、画面美、修辞美

  教学难点

  揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义

  教学方法

  1.朗读法借助录音媒体,通过语音、声色、节奏,使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调,美读诗歌通过美读,使学生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、会心,感受诗歌的'意蕴、情感

  2.讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句,理解诗意,体味诗情

  3.美点寻踪法教师引导学生自主赏读,探究诗歌的美点,激活学生的赏析品味意识,使学生真正成为鉴赏的主体

  4.延伸拓展法沟通课堂内外,乘坐阅读“直通车”,收获多多

  教具准备

  多媒体,录音机,示范朗读磁带,《黄河大合唱》第一、二、七部歌带,文字资料

  课时安排

  1课时

  教学过程

  〔教学要点〕

  学生听诗、看诗(默读)、读诗(出声读)、说诗(复述诗歌大意),熟悉诗歌内容,把握抒情脉络,了解创作主旨;品读诗歌,鉴赏诗歌美点;延伸拓展,开阔学生视野,拓展阅读空间

黄河颂教案 篇6

  教学目标

  1、用普通话正确、流畅、充溢感情地朗读课文,理解课文所表达的思想感情。

  2、培养同学的爱国情感和民族的自豪感。

  教学重点

  反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

  教学难点

  掌握诗歌的思想内涵。

  教学方法

  自主、合作、探究法

  教具准备

  多媒体课件

  课时布置

  一课时

  教学过程

  一、导入新课

  边倾听《捍卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》。

  二、知识积累

  1、作者简介和时代背景

  作者简介

  光未然,原名张光年,现代诗人,文学评论家。1936年到延安,创作了歌颂中华民族精神的'组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。

  时代背景

  当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地,抗日战争全面迸发,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边,雄奇壮丽的山河,面对伟大而坚强的抗日军民,唱出了豪迈的颂歌。

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