《狼和小羊》教案

时间:2024-10-19 09:20:19 教案 我要投稿

《狼和小羊》教案模板合集八篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的《狼和小羊》教案8篇,欢迎阅读与收藏。

《狼和小羊》教案模板合集八篇

《狼和小羊》教案 篇1

  [教材版本]

  浙江省义务教育小学语文第十册第10课

  [教材分析]

  《狼和小羊》是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话,告诉人们:像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人,光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人,只有勇敢地跟他作斗争。

  《狼和小羊》层次清晰,分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳,最后写狼向小羊扑去,留给了小朋友多维的想象,全文语言生动,内容有趣,寓意深刻,非常适合低年级小朋友表演朗读,可以让小朋友从读中去理解内容,从读中去感悟寓意,所以,课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的`基础上,进行口头表达训练,训练学生把话说完整,把话说通顺,并训练多种表达方式,最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上,学习生字,指导书写。所以,朗读、语言训练(说话)、生字教学是本课的三个重点,而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点,因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。

  [教学目标]

  1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟作作斗争。

  2、学会本课的9个生字,理解小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正等词语的意思。

  3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

  4、能分角色朗读课文。

  [教学重点、难点]

  重点:1、学习生字。

  2、朗读课文。

  3、理解狼三次借口的内容。

  难点:理解小羊第一次反驳狼的理由。

  [课时安排]

  2课时

  第一课时:通读全文,读悟课文1~3节,学会生字:溪、脏、温。

  第二课时:读悟课文4~6节,分角色朗读全文,学会生字:怜、辨、龇、嚷、反。

  第三课时:复习巩固生字,完成课后练习、课堂作业本中练习。

  [教学准备]

  1、学生预习课文,熟读课文。

  2、教师准备图片、小黑板等。

  [教学过程]

  第一课时

  一、揭题谈话:

  1、出示课题,读题。

  2、说说:你印象中的狼是怎样的?小羊是怎样的?

  二、初步感知:

  听老师读课文,谈谈听后感想。

  三、通读课文:

  1、自学课文。要求:音节读2遍,词语读2遍,读通课文。

  2、指名分节读,师生共同评谈。在读中理解词语温和等,理解反问句的意思。

  3、自由读全文一遍,提出不懂的问题。

  四、阅读1~3节,学习生字。

  1、读懂第2节。

  (1)说话:狼为了吃小羊,它是怎么说的?(把你、我换成小羊、狼再说一说)

  (2)说出狼气势汹汹的样子。

  2、读懂第3节。

  (1)说话:水是从()流到()的。(指名上黑板写词:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板贴狼、小羊图)。所以()。

  (2)用因为(),所以()说话。

  (3)用自己的话说说小羊的理由。

  (4)理解:找借口的意思,说说狼找的第一个借口是什么?

  3、分角色朗读全文。

  4、学习生字:溪、脏、温。

  五、课堂小结

  狼是多么蛮不讲理,对狼光讲道理是不行的,要勇敢机智地跟它作斗争。

  六、作业

  1、抄写生字;

  2、选择一题做;

  (1)找好朋友分角色朗读;

  (2)看插图写话。

  七、板书:

  狼 和 小 羊

  狼图

  羊图 溪 脏 温

《狼和小羊》教案 篇2

  目的要求

  1、知识掌握目标:

  1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

  2、能力培养目标:

  1)、引导学生掌握因果推理的方法。

  2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

  3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。

  3、语感目标:

  分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

  4、德育目标:

  通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

  重点:

  通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

  难点:

  理解词句,朗读到位,学会读书方法。

  教具:

  课件

  学时:

  2课时

  板书设计:

  23狼和小羊

  狼 小羊

  找碴儿:弄脏水温和:您站在上游

  气冲冲:说坏话喊道:我没生下来

  大声嚷:反正都一样……

  (凶残)(善良)

  教学步骤:

  第1课时

  一、揭题:

  课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。

  二、初读,了解课文大意。

  1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。

  2、分自然段,标出。

  3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?

  三、学课文。

  1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。

  2、自由读2——6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。

  3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?

  师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?

  师:对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?

  师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?

  师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。

  师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

  师:什么叫找碴儿?

  师:故意找碴儿是什么意思?

  师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。

  师:“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?

  师:安的什么心,还可以说是打的`什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

  师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?

  师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?

  师:(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?

  师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。

  师:谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?

  师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。

  4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。

  小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。

  5、学习第6自然段。自学课文。学

  习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

  6、伴演自己喜欢的角色。

  四、看板书总结全文。

  第2课时

  一、导入复习

  1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?

  2、认识一些词语:

  喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。

  二、学习生字

  1、学“喝”

  ①你用什么方法记住这个字。

  ②怎样写漂亮?

  2、学“争”

  ①你用什么方法记住这个字。

  ②怎么写漂亮?

  3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学,说一说。

  采取:让学生当小老师,奖励等方法。

《狼和小羊》教案 篇3

  教材分析:

  这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿,小羊根据申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言,作者告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

  课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段,借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,据此来推动情节的发展,揭示了寓言的寓意。第一次狼,盛气凌人,横加指责,小羊儿小心翼翼地申辩。第二次狼,蛮横无理;小羊害怕而认真地申辩。第三次狼,穷凶极恶。狼不想再争辩了说明狼理屈词穷,小羊的命运自然可想可知。

  学情分析:

  本班学生活泼好动,求知欲强,学习热情高,形象思维占优势,已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力,能够通过自主读书,研究体验获取知识,理解课文内容。因此,教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解,张扬个性。同时培养学生的想象力。着重掌握狼的三次找碴儿,羊的两次申辩处留空白。续编故事的.结尾处留有空白。反思与小结处留有空白。

  教学要求:

  1.能分角色朗读课文。

  2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的,他们是不讲道理的。

  教学重点、难点:

  重点:朗读课文,理解课文。

  难点:理解课文内容,认识到狼的本性是凶残的,懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

  教学时间:3

  教学准备:

  录音磁带、头饰

  第一教时

  教学目的:

  分角色表演内容,理解课文。

  教学重点、难点:

  在表演过程中感悟语言文字。

  教学过程:

  导入:

  小时候我们都听过《狼来了》的故事,谁能说说狼是一种什么样的动物?板:狼 谁再来说说小羊是一种什么样的动物?板:小羊。一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢?板书:和 结果怎么样呢? 这个故事又告诉我们什么道理呢?学了这篇课文,大家都知道了。

  新授:

  (一)引导初读课文,并且边读边思考:这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事?(要求回答问题句子连贯通顺、完整,掌握简答问题的句式)

  (二)初读课文,整体感知

  1.听课文朗读录音。

  2.借助拼音读准字音,把生字多读几遍,把句子读通顺。

  (三)检查初读情况

  1.指名分段读课文,纠正字音。

  2.出示字、词卡片,认读生字、新词。

  3.说一说读了课文以后知道了什么。

  (四)再课课文,读通句子,把课文课流利。

  (五)理解课文内容,指导朗读

  1.自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用和﹏﹏画出来。/article/

  2.练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气。

  3.分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议。

  4.讨论:为什么说狼是故意找碴儿?

  朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。

  第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

  第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

  第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。

  第二课时

  教学目的:

  继续体会,让学生通过表演感悟语言文字。

  教学重点、难点:

  发挥想象,继续编故事。

  (一)复习

  1.指名读、齐读带有生字的词语。

  找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷

  2.过渡:为什么说狼是故意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。

  (二)细读课文,深入理解

  1.分角色读第2-6自然段。

  2.讨论,交流:为什么说狼是故意找碴儿? 先由学生说一说,再由教师点拨。

  (l)第一次借口:

  课件演示,先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。

  指导朗读第2、3自然段,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

  (2)第二次借口:

  教师点拨:狼的态度有什么变化?从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。) 理解背地里这个词的意思。 指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

  (3)第三次借口:

  提问:狼的态度又有什么变化?做动作理解龇着牙、逼近两个词语的意思。/sjbwz/指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。

  3.戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的不同态度和语气。

  4.说一说你对狼的印象。

  (三)启发学生想象

  狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。

  1.狼,我想对你说

  2.小羊,我想对你说

  3.展开想象,编编《狼和小羊》故事。

  (四)学了这篇课文,你懂得了什么道理?

  对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。

  第三课时

  教学目的:

  ①写好本课的生字新词②背诵课文

  教学重点、难点:

  书写入体

  教学过程:

  一、 复习检查

  1.读词语卡片

  可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙

  小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了

  2.用总是经常各说一句话。

  3.用下列生字扩词

  先 争 再 温

  二、教学生字

  怜:与冷的字形相近,可把它们进行比较。

  辩:与辨、瓣相比较。

  重点指导以下字的写法:

  狼:与浪进行比较记忆。左窄右宽,要写好第二笔 ,右边的第四笔写在右半格的横中线上,撇和捺都写在右下格,其中撇要在横中线上下笔。

  脏:左窄右宽,左右两部分要写紧凑。

  辩:左中右结构,中间比较窄,左边的辛字第7画要写成撇,中间部分的点要写得低一点儿,第二笔要在横中线上起笔,左右两部分要写得一般高。

  弄:下面一横长

  亲:中间一横最长

  倒:中间部分写在坚中线上

  争:的中间一横写在横中线上,右边要出头

  狼 吃 伙 脏 惊均是左窄右宽的字。扑是左宽右窄的字。

  三、 学生临写

  每字一行,教师巡视指导。

  四、 作业

  句式练习: 你

  骂我的

  看电视

  你爸爸

  饭后,我

  不是

  妈妈上菜场

  就是

  每天

  你

  板书

  10 狼和小羊

  狼 小羊

  找碴儿 讲理

  你把我喝的水弄脏了 您在上游

  去年你在背地里骂我 去年我还没出生

  反正都一样

  (蛮不讲理) (温和善良)

《狼和小羊》教案 篇4

  设计背景

  1讲狼和小羊的故事,让幼儿知道狼是凶残的,狡猾的动物。

  2羊是温和的动物。

  3教会幼儿学儿歌:一二三,三二一,站个圆圈做游戏,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊 小羊 要当心,千万别让狼追上。

  活动目标

  练习跑和钻的动作,发展灵活躲闪的能力。

  发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

  锻炼幼儿坚持到底的意志,吃苦耐劳的精神。

  重点难点

  钻和躲闪的动作

  活动准备

  1做一个狼的头饰和若干个 羊的.头饰。

  2学会儿歌。

  活动过程

  1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。

  2全体小朋友拉手围成圆圈,边走边念儿歌。

  3念完儿歌后,头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞,“小羊”可陆续钻进去休息,仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪,钻回山洞,直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。

  4小结幼儿的表现,表现好的小朋友给予表扬,

  5结束活动。

  教学反思

  这次游戏基本上能按要求完成教学目标,幼儿乐于参与游戏,但也有不足的地方,如;游戏前没有说清楚游戏规则,造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后,在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。

  小百科:狼共46个亚种,体型中等、匀称,四肢修长,趾行性,利于快速奔跑。头腭尖形,颜面部长,鼻端突出,耳尖且直立,嗅觉灵敏,听觉发达。

《狼和小羊》教案 篇5

  一、导入新课:

  同学们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?(学生自由回答)贴图(狼,小羊)这是什么动物?喜欢它们吗?为什么?今天我们学习寓言故事《狼和小羊》。记得学过什么样的寓言故事?寓言故事通过讲故事来说明一个道理。那么《狼和小羊》到底发生了什么故事,讲了一个什么道理呢?请大家来读课文。

  二、初读课文

  1、轻声读课文,读准字音,认准字形。

  2、同桌读生字,纠正字音。记忆“溪”。

  3、默读,标好自然段序号。

  4、指名分段读课文,自我评价。

  5、看电视画面:说说讲了一件什么事?

  三、学习课文:

  1、狼想吃小羊,三次找碴儿,“找碴儿”什么意思?(故意找借口)每次是怎么找碴儿的.?

  2、找到第一次,读一读,告诉了什么?“故意”一词去掉行不行?为什么?怎样读出狼找碴儿的语气?小羊怎么读?练读,指名读,同桌分角色读。它俩谁说得有道理?为什么?指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。

  3、自读第二次对话。练读,分角色读,讨论,画出句子:就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说去年你在背地里说我的坏话!读一读,你想说什么?狼两次找碴儿,都被小羊反驳掉了,狼会甘心吗?

  4、看图后,自己读一读,表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。指名读,齐读。

  5、分角色朗读,要读出什么样的语气?

  四、学习总结全文:

  狼想吃小羊,三次故意找碴儿,可是小羊虽然温和善良,据理力争,但却毫无用处,通过这个[寓言,你知道了什么?(像狼这样的恶人坏人总是蛮不讲理的,我们不要怕,不要上当,要看清他们的嘴脸,和他们巧妙斗争。)

  五、扩展训练:

  你希望小羊被吃掉吗?那结果会怎样?你设想一下。

  六、戴头饰表演

《狼和小羊》教案 篇6

  教材简析:

  这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们:狼的本性是不会改变的,不能对狼抱有任何幻想,应当勇敢地同它进行斗争。

  教学目的:

  1.理解课文内容,了解狼的.以强欺弱、没理狡三分的霸道作风,懂得狼的本性是不会改变的。

  2.学会本课生字词,认识碴、逼、嚷三个字。

  3.分角色朗读课文。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、引入课文。

  二、初步了解课文大意。

  三、学习本文的生字词。

  四、巩固练习。

  五、课小结。

  第二课时

  一、学习第一段课文。

  学生集体读课文,理解谁在哪儿干什么。

  二、学习第二、三段课文。

  1.分小组朗读课文,理解狼想干什么?于是怎样做?小羊的说话有没有道理?

  2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。

  3.指导学生看课文第一幅插图,帮助理解课文。

  4.指导学生练习用是不是句式说话。

  三、学习第四、五段课文。

  1.指导学生读第四、五段课文,理解狼听了小羊的话后怎样。

  2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。

  四、学习第六段课文。

  1.小组朗读第六段。

  2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

  3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。

  五、总结课文。

  1.这篇课文告诉我们什么?

  ⑴狼是凶恶、不讲道理的。

  ⑵对狼应当进行斗争,不能对狼抱有幻想。

  2.狼扑向小羊,可能有几种结果?

  ⑴狼吃掉了小羊。

  ⑵小羊认清了狼的本性起来反抗,在别的动物的帮助下,赶跑了狼。

  ⑶猎人来,逮住了狼。

  六、巩固练习。

  1.分角色朗读课文。

  2.学生按课文内容分角色表演。

  3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。

  4.各小组派代表说出讨论结果。

  5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。(可课后完成)

  附板书设计:

  25 狼和小羊

  狼 小羊

  故意找碴儿 吃惊

  气冲冲 温和

  龇牙、逼近、嚷、扑喊

《狼和小羊》教案 篇7

  教学目标:

  1.深入研读课文,理解课文内容,感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗读课文。

  2.积累词语,会用表示因果关系的句式推理,发展思维。

  3.领会寓意对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的,应该勇敢、机智地作斗争。

  教学过程:

  一.复习引入

  1.上节课我们已经通读了课文,了解了课文的主要内容,谁来说说这是一只怎样的狼?这是一只怎样的小羊?

  反馈:A:(凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物)

  B:(温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜)

  2.今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。

  3.过渡:一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢?

  二.朗读理解第一自然段

  1.请小朋友自由读读课文第一自然段,边读边体会,你在读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?

  2.交流体会:狼要吃小羊了,危险吗?

  3.自由读:请小朋友在读读这句话,把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

  4.抽读:谁的朗读能让大家一听,就觉得危险正在一步步靠近小羊。

  5.齐读(配乐)。

  三.体会非常

  1.狼看见小羊就想把它吃掉,想到了怎样的程度?课文第二自然段里有一个词,谁能把他找出来?(板书:非常)

  2.谁能把非常换个词语?出示句式:

  狼(真、可、极、特别)想吃小羊。

  3.你们能看图说说狼当时的样子吗?

  4.从狼的这副嘴脸我们可以猜测,它在想什么?

  5.好,现在谁能看图,把狼当时的样子和它的心理连起来说说。

  四.体会借口

  1.小羊已经处在危险中,但他并没有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板书)

  2.什么叫找借口?(找理由、找刺儿、找麻烦)

  3.是啊,狼有意找毛病,存心编造理由,说明狼不仅凶残,还十分狡猾。

  4.狼为了吃小羊,找了几次借口?请你找一找,课文那几段是写狼找借口要吃小羊?(三次)请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段,看看狼找了哪些借口,有横线划出有关句子。

  5.反馈:

  (1)你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

  (2)我听说,去年你在背地里说我的坏话!

  (3)说我坏话的不是你就是你的爸爸,反正都一样。

  ①是这三个句子吗?请你们轻轻地读读,你发现了什么?

  ②那应该加上什么标点呢?能用朗读来告诉大家分别加什么吗?其他同学要仔细听。

  ③狼非常想吃小羊,所以语气一次比一次急,一次比一次凶,在把这三个句子连起来读读。

  ④教师引读。

  6.那你们认为狼找的借口能成立吗?请小朋友读读课文第5自然段,想想为什么?------以四人小组为单位,仔细研究一下,为什么这些理由不成立?

  7.全班反馈交流:

  A:①(出示句子)经过研究,你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗?

  ②理解上游,引出下游;从图上看,狼站在上游,小羊站在下游。

  ③所以,我们可以帮助小羊得出这样的饿结论:

  水是从上游流到下游的,

  狼站在上游,小羊站在下游,

  所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)

  ④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。

  ⑤谁能连起来说说。

  ⑥所以小羊对狼说的第一句话是(课件出示句子),你认为该用怎样的`语气读,为什么要这样读?(点评:抓标点、抓提示语、抓理解)

  ⑦指名读,男女分开读。

  B:①小羊希望和狼讲道理,但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口(课件出示),你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗?你们研究出的结论是什么?

  ②谁能用因为所以替小羊说一句话吗?

  ③是啊,可怜的小羊听到这样的话,都喊起来了,为什么?

  ④这时小羊的话该怎么读?

  C:①狼一次又一次地找借口,结果都被小羊驳回了,我们一起读读第6自然段,想想,你有什么感受?

  ②全班交流。

  五.小结拓展

  1.小结:看来狼凶恶的本性是不会改变的,对狼讲道理是没有用的。

  2.假如你是小羊,你也遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?你有什么好的办法对付它?

  六.板书设计:

  非常

  狼──────→小羊

  借口

《狼和小羊》教案 篇8

  目的要求

  1、知识掌握目标:

  1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

  2、能力培养目标:

  1)、引导学生掌握因果推理的方法。

  2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

  3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。

  3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

  4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

  重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的`话。

  难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。

  教具:课件

  学时:2课时

  板书设计:

  23

  狼和小羊

  狼

  小羊

  找碴儿:弄脏水温和

  :您站在上游

  气冲冲:说坏话喊道

  :我没生下来

  大声嚷:反正都一样

  (凶残)

  (善良)

  教学步骤:

  第1课时

  一、揭题:

  课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。

  二、初读,了解课文大意。

  1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。

  2、分自然段,标出。

  3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?

  三、学课文。

  1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。

  2、自由读26自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。

  3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?

  师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?

  师:对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?

  师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?

  师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。

  师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

  师:什么叫找碴儿?

  师:故意找碴儿是什么意思?

  师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。

  师:你安的什么心?这一句里的安是什么意思?

  师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

  师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?

  师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?

  师:(指图讲上游一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?

  师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。

  师:谁用温和的态度和口气读读小羊说的话?

  师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。

  4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。

  小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。

  5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

  6、伴演自己喜欢的角色。

  四、看板书总结全文。

  第2课时

  一、导入复习

  1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?

  2、认识一些词语:

  喝水

  弄脏

  气冲冲

  争辩

  反正

  扑去

  这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)

  二、学习生字

  1、学喝

  ①你用什么方法记住这个字。

  ②怎样写漂亮?

  2、学争

  ①你用什么方法记住这个字。

  ②怎么写漂亮?

  3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学,说一说。

  采取:让学生当小老师,奖励等方法。

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