《狼和小羊》教案模板合集八篇
作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的《狼和小羊》教案8篇,欢迎阅读与收藏。
《狼和小羊》教案 篇1
[教材版本]
浙江省义务教育小学语文第十册第10课
[教材分析]
《狼和小羊》是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话,告诉人们:像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人,光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人,只有勇敢地跟他作斗争。
《狼和小羊》层次清晰,分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳,最后写狼向小羊扑去,留给了小朋友多维的想象,全文语言生动,内容有趣,寓意深刻,非常适合低年级小朋友表演朗读,可以让小朋友从读中去理解内容,从读中去感悟寓意,所以,课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的`基础上,进行口头表达训练,训练学生把话说完整,把话说通顺,并训练多种表达方式,最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上,学习生字,指导书写。所以,朗读、语言训练(说话)、生字教学是本课的三个重点,而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点,因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。
[教学目标]
1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟作作斗争。
2、学会本课的9个生字,理解小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正等词语的意思。
3、能给句子加上逗号、叹号和问号。
4、能分角色朗读课文。
[教学重点、难点]
重点:1、学习生字。
2、朗读课文。
3、理解狼三次借口的内容。
难点:理解小羊第一次反驳狼的理由。
[课时安排]
2课时
第一课时:通读全文,读悟课文1~3节,学会生字:溪、脏、温。
第二课时:读悟课文4~6节,分角色朗读全文,学会生字:怜、辨、龇、嚷、反。
第三课时:复习巩固生字,完成课后练习、课堂作业本中练习。
[教学准备]
1、学生预习课文,熟读课文。
2、教师准备图片、小黑板等。
[教学过程]
第一课时
一、揭题谈话:
1、出示课题,读题。
2、说说:你印象中的狼是怎样的?小羊是怎样的?
二、初步感知:
听老师读课文,谈谈听后感想。
三、通读课文:
1、自学课文。要求:音节读2遍,词语读2遍,读通课文。
2、指名分节读,师生共同评谈。在读中理解词语温和等,理解反问句的意思。
3、自由读全文一遍,提出不懂的问题。
四、阅读1~3节,学习生字。
1、读懂第2节。
(1)说话:狼为了吃小羊,它是怎么说的?(把你、我换成小羊、狼再说一说)
(2)说出狼气势汹汹的样子。
2、读懂第3节。
(1)说话:水是从()流到()的。(指名上黑板写词:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板贴狼、小羊图)。所以()。
(2)用因为(),所以()说话。
(3)用自己的话说说小羊的理由。
(4)理解:找借口的意思,说说狼找的第一个借口是什么?
3、分角色朗读全文。
4、学习生字:溪、脏、温。
五、课堂小结
狼是多么蛮不讲理,对狼光讲道理是不行的,要勇敢机智地跟它作斗争。
六、作业
1、抄写生字;
2、选择一题做;
(1)找好朋友分角色朗读;
(2)看插图写话。
七、板书:
狼 和 小 羊
狼图
羊图 溪 脏 温
《狼和小羊》教案 篇2
目的要求
1、知识掌握目标:
1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标:
1)、引导学生掌握因果推理的方法。
2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。
3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标:
分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标:
通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。
重点:
通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点:
理解词句,朗读到位,学会读书方法。
教具:
课件
学时:
2课时
板书设计:
23狼和小羊
狼 小羊
找碴儿:弄脏水温和:您站在上游
气冲冲:说坏话喊道:我没生下来
大声嚷:反正都一样……
(凶残)(善良)
教学步骤:
第1课时
一、揭题:
课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。
二、初读,了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。
2、分自然段,标出。
3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?
三、学课文。
1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。
2、自由读2——6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。
3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?
师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
师:对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?
师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?
师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。
师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
师:什么叫找碴儿?
师:故意找碴儿是什么意思?
师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。
师:“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?
师:安的什么心,还可以说是打的`什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?
师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?
师:(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?
师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
师:谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?
师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。
4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。
小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。
5、学习第6自然段。自学课文。学
习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
6、伴演自己喜欢的角色。
四、看板书总结全文。
第2课时
一、导入复习
1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?
2、认识一些词语:
喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。
二、学习生字
1、学“喝”
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮?
2、学“争”
①你用什么方法记住这个字。
②怎么写漂亮?
3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学,说一说。
采取:让学生当小老师,奖励等方法。
《狼和小羊》教案 篇3
教材分析:
这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿,小羊根据申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言,作者告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段,借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,据此来推动情节的发展,揭示了寓言的寓意。第一次狼,盛气凌人,横加指责,小羊儿小心翼翼地申辩。第二次狼,蛮横无理;小羊害怕而认真地申辩。第三次狼,穷凶极恶。狼不想再争辩了说明狼理屈词穷,小羊的命运自然可想可知。
学情分析:
本班学生活泼好动,求知欲强,学习热情高,形象思维占优势,已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力,能够通过自主读书,研究体验获取知识,理解课文内容。因此,教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解,张扬个性。同时培养学生的想象力。着重掌握狼的三次找碴儿,羊的两次申辩处留空白。续编故事的.结尾处留有空白。反思与小结处留有空白。
教学要求:
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的,他们是不讲道理的。
教学重点、难点:
重点:朗读课文,理解课文。
难点:理解课文内容,认识到狼的本性是凶残的,懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学时间:3
教学准备:
录音磁带、头饰
第一教时
教学目的:
分角色表演内容,理解课文。
教学重点、难点:
在表演过程中感悟语言文字。
教学过程:
导入:
小时候我们都听过《狼来了》的故事,谁能说说狼是一种什么样的动物?板:狼 谁再来说说小羊是一种什么样的动物?板:小羊。一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢?板书:和 结果怎么样呢? 这个故事又告诉我们什么道理呢?学了这篇课文,大家都知道了。
新授:
(一)引导初读课文,并且边读边思考:这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事?(要求回答问题句子连贯通顺、完整,掌握简答问题的句式)
(二)初读课文,整体感知
1.听课文朗读录音。
2.借助拼音读准字音,把生字多读几遍,把句子读通顺。
(三)检查初读情况
1.指名分段读课文,纠正字音。
2.出示字、词卡片,认读生字、新词。
3.说一说读了课文以后知道了什么。
(四)再课课文,读通句子,把课文课流利。
(五)理解课文内容,指导朗读
1.自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用和﹏﹏画出来。/article/
2.练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气。
3.分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议。
4.讨论:为什么说狼是故意找碴儿?
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。
第二课时
教学目的:
继续体会,让学生通过表演感悟语言文字。
教学重点、难点:
发挥想象,继续编故事。
(一)复习
1.指名读、齐读带有生字的词语。
找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷
2.过渡:为什么说狼是故意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。
(二)细读课文,深入理解
1.分角色读第2-6自然段。
2.讨论,交流:为什么说狼是故意找碴儿? 先由学生说一说,再由教师点拨。
(l)第一次借口:
课件演示,先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
(2)第二次借口:
教师点拨:狼的态度有什么变化?从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。) 理解背地里这个词的意思。 指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
(3)第三次借口:
提问:狼的态度又有什么变化?做动作理解龇着牙、逼近两个词语的意思。/sjbwz/指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。
3.戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的不同态度和语气。
4.说一说你对狼的印象。
(三)启发学生想象
狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。
1.狼,我想对你说
2.小羊,我想对你说
3.展开想象,编编《狼和小羊》故事。
(四)学了这篇课文,你懂得了什么道理?
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。
第三课时
教学目的:
①写好本课的生字新词②背诵课文
教学重点、难点:
书写入体
教学过程:
一、 复习检查
1.读词语卡片
可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙
小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了
2.用总是经常各说一句话。
3.用下列生字扩词
先 争 再 温
二、教学生字
怜:与冷的字形相近,可把它们进行比较。
辩:与辨、瓣相比较。
重点指导以下字的写法:
狼:与浪进行比较记忆。左窄右宽,要写好第二笔 ,右边的第四笔写在右半格的横中线上,撇和捺都写在右下格,其中撇要在横中线上下笔。
脏:左窄右宽,左右两部分要写紧凑。
辩:左中右结构,中间比较窄,左边的辛字第7画要写成撇,中间部分的点要写得低一点儿,第二笔要在横中线上起笔,左右两部分要写得一般高。
弄:下面一横长
亲:中间一横最长
倒:中间部分写在坚中线上
争:的中间一横写在横中线上,右边要出头
狼 吃 伙 脏 惊均是左窄右宽的字。扑是左宽右窄的字。
三、 学生临写
每字一行,教师巡视指导。
四、 作业
句式练习: 你
骂我的
看电视
你爸爸
饭后,我
不是
妈妈上菜场
就是
每天
你
板书
10 狼和小羊
狼 小羊
找碴儿 讲理
你把我喝的水弄脏了 您在上游
去年你在背地里骂我 去年我还没出生
反正都一样
(蛮不讲理) (温和善良)
《狼和小羊》教案 篇4
设计背景
1讲狼和小羊的故事,让幼儿知道狼是凶残的,狡猾的动物。
2羊是温和的动物。
3教会幼儿学儿歌:一二三,三二一,站个圆圈做游戏,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊 小羊 要当心,千万别让狼追上。
活动目标
练习跑和钻的动作,发展灵活躲闪的能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
锻炼幼儿坚持到底的意志,吃苦耐劳的精神。
重点难点
钻和躲闪的动作
活动准备
1做一个狼的头饰和若干个 羊的.头饰。
2学会儿歌。
活动过程
1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。
2全体小朋友拉手围成圆圈,边走边念儿歌。
3念完儿歌后,头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞,“小羊”可陆续钻进去休息,仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪,钻回山洞,直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。
4小结幼儿的表现,表现好的小朋友给予表扬,
5结束活动。
教学反思
这次游戏基本上能按要求完成教学目标,幼儿乐于参与游戏,但也有不足的地方,如;游戏前没有说清楚游戏规则,造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后,在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。
小百科:狼共46个亚种,体型中等、匀称,四肢修长,趾行性,利于快速奔跑。头腭尖形,颜面部长,鼻端突出,耳尖且直立,嗅觉灵敏,听觉发达。
《狼和小羊》教案 篇5
一、导入新课:
同学们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?(学生自由回答)贴图(狼,小羊)这是什么动物?喜欢它们吗?为什么?今天我们学习寓言故事《狼和小羊》。记得学过什么样的寓言故事?寓言故事通过讲故事来说明一个道理。那么《狼和小羊》到底发生了什么故事,讲了一个什么道理呢?请大家来读课文。
二、初读课文
1、轻声读课文,读准字音,认准字形。
2、同桌读生字,纠正字音。记忆“溪”。
3、默读,标好自然段序号。
4、指名分段读课文,自我评价。
5、看电视画面:说说讲了一件什么事?
三、学习课文:
1、狼想吃小羊,三次找碴儿,“找碴儿”什么意思?(故意找借口)每次是怎么找碴儿的.?
2、找到第一次,读一读,告诉了什么?“故意”一词去掉行不行?为什么?怎样读出狼找碴儿的语气?小羊怎么读?练读,指名读,同桌分角色读。它俩谁说得有道理?为什么?指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。
3、自读第二次对话。练读,分角色读,讨论,画出句子:就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说去年你在背地里说我的坏话!读一读,你想说什么?狼两次找碴儿,都被小羊反驳掉了,狼会甘心吗?
4、看图后,自己读一读,表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。指名读,齐读。
5、分角色朗读,要读出什么样的语气?
四、学习总结全文:
狼想吃小羊,三次故意找碴儿,可是小羊虽然温和善良,据理力争,但却毫无用处,通过这个[寓言,你知道了什么?(像狼这样的恶人坏人总是蛮不讲理的,我们不要怕,不要上当,要看清他们的嘴脸,和他们巧妙斗争。)
五、扩展训练:
你希望小羊被吃掉吗?那结果会怎样?你设想一下。
六、戴头饰表演
《狼和小羊》教案 篇6
教材简析:
这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们:狼的本性是不会改变的,不能对狼抱有任何幻想,应当勇敢地同它进行斗争。
教学目的:
1.理解课文内容,了解狼的.以强欺弱、没理狡三分的霸道作风,懂得狼的本性是不会改变的。
2.学会本课生字词,认识碴、逼、嚷三个字。
3.分角色朗读课文。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、引入课文。
二、初步了解课文大意。
三、学习本文的生字词。
四、巩固练习。
五、课小结。
第二课时
一、学习第一段课文。
学生集体读课文,理解谁在哪儿干什么。
二、学习第二、三段课文。
1.分小组朗读课文,理解狼想干什么?于是怎样做?小羊的说话有没有道理?
2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。
3.指导学生看课文第一幅插图,帮助理解课文。
4.指导学生练习用是不是句式说话。
三、学习第四、五段课文。
1.指导学生读第四、五段课文,理解狼听了小羊的话后怎样。
2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。
四、学习第六段课文。
1.小组朗读第六段。
2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。
3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。
五、总结课文。
1.这篇课文告诉我们什么?
⑴狼是凶恶、不讲道理的。
⑵对狼应当进行斗争,不能对狼抱有幻想。
2.狼扑向小羊,可能有几种结果?
⑴狼吃掉了小羊。
⑵小羊认清了狼的本性起来反抗,在别的动物的帮助下,赶跑了狼。
⑶猎人来,逮住了狼。
六、巩固练习。
1.分角色朗读课文。
2.学生按课文内容分角色表演。
3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。
4.各小组派代表说出讨论结果。
5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。(可课后完成)
附板书设计:
25 狼和小羊
狼 小羊
故意找碴儿 吃惊
气冲冲 温和
龇牙、逼近、嚷、扑喊
《狼和小羊》教案 篇7
教学目标:
1.深入研读课文,理解课文内容,感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗读课文。
2.积累词语,会用表示因果关系的句式推理,发展思维。
3.领会寓意对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的,应该勇敢、机智地作斗争。
教学过程:
一.复习引入
1.上节课我们已经通读了课文,了解了课文的主要内容,谁来说说这是一只怎样的狼?这是一只怎样的小羊?
反馈:A:(凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物)
B:(温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜)
2.今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。
3.过渡:一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢?
二.朗读理解第一自然段
1.请小朋友自由读读课文第一自然段,边读边体会,你在读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?
2.交流体会:狼要吃小羊了,危险吗?
3.自由读:请小朋友在读读这句话,把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。
4.抽读:谁的朗读能让大家一听,就觉得危险正在一步步靠近小羊。
5.齐读(配乐)。
三.体会非常
1.狼看见小羊就想把它吃掉,想到了怎样的程度?课文第二自然段里有一个词,谁能把他找出来?(板书:非常)
2.谁能把非常换个词语?出示句式:
狼(真、可、极、特别)想吃小羊。
3.你们能看图说说狼当时的样子吗?
4.从狼的这副嘴脸我们可以猜测,它在想什么?
5.好,现在谁能看图,把狼当时的样子和它的心理连起来说说。
四.体会借口
1.小羊已经处在危险中,但他并没有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板书)
2.什么叫找借口?(找理由、找刺儿、找麻烦)
3.是啊,狼有意找毛病,存心编造理由,说明狼不仅凶残,还十分狡猾。
4.狼为了吃小羊,找了几次借口?请你找一找,课文那几段是写狼找借口要吃小羊?(三次)请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段,看看狼找了哪些借口,有横线划出有关句子。
5.反馈:
(1)你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?
(2)我听说,去年你在背地里说我的坏话!
(3)说我坏话的不是你就是你的爸爸,反正都一样。
①是这三个句子吗?请你们轻轻地读读,你发现了什么?
②那应该加上什么标点呢?能用朗读来告诉大家分别加什么吗?其他同学要仔细听。
③狼非常想吃小羊,所以语气一次比一次急,一次比一次凶,在把这三个句子连起来读读。
④教师引读。
6.那你们认为狼找的借口能成立吗?请小朋友读读课文第5自然段,想想为什么?------以四人小组为单位,仔细研究一下,为什么这些理由不成立?
7.全班反馈交流:
A:①(出示句子)经过研究,你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗?
②理解上游,引出下游;从图上看,狼站在上游,小羊站在下游。
③所以,我们可以帮助小羊得出这样的饿结论:
水是从上游流到下游的,
狼站在上游,小羊站在下游,
所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)
④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。
⑤谁能连起来说说。
⑥所以小羊对狼说的第一句话是(课件出示句子),你认为该用怎样的`语气读,为什么要这样读?(点评:抓标点、抓提示语、抓理解)
⑦指名读,男女分开读。
B:①小羊希望和狼讲道理,但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口(课件出示),你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗?你们研究出的结论是什么?
②谁能用因为所以替小羊说一句话吗?
③是啊,可怜的小羊听到这样的话,都喊起来了,为什么?
④这时小羊的话该怎么读?
C:①狼一次又一次地找借口,结果都被小羊驳回了,我们一起读读第6自然段,想想,你有什么感受?
②全班交流。
五.小结拓展
1.小结:看来狼凶恶的本性是不会改变的,对狼讲道理是没有用的。
2.假如你是小羊,你也遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?你有什么好的办法对付它?
六.板书设计:
非常
狼──────→小羊
借口
《狼和小羊》教案 篇8
目的要求
1、知识掌握目标:
1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标:
1)、引导学生掌握因果推理的方法。
2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。
3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。
重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的`话。
难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。
教具:课件
学时:2课时
板书设计:
23
狼和小羊
狼
小羊
找碴儿:弄脏水温和
:您站在上游
气冲冲:说坏话喊道
:我没生下来
大声嚷:反正都一样
(凶残)
(善良)
教学步骤:
第1课时
一、揭题:
课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。
二、初读,了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。
2、分自然段,标出。
3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?
三、学课文。
1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。
2、自由读26自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。
3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?
师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
师:对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?
师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?
师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。
师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
师:什么叫找碴儿?
师:故意找碴儿是什么意思?
师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。
师:你安的什么心?这一句里的安是什么意思?
师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?
师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?
师:(指图讲上游一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?
师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
师:谁用温和的态度和口气读读小羊说的话?
师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。
4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。
小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。
5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
6、伴演自己喜欢的角色。
四、看板书总结全文。
第2课时
一、导入复习
1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?
2、认识一些词语:
喝水
弄脏
气冲冲
争辩
反正
扑去
这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)
二、学习生字
1、学喝
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮?
2、学争
①你用什么方法记住这个字。
②怎么写漂亮?
3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学,说一说。
采取:让学生当小老师,奖励等方法。
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