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水教案

时间：2024-06-21 04:05:15 教案我要投稿

实用的水教案模板合集7篇

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的水教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的水教案模板合集7篇

水教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　生字卡、小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、淡话导入

　　同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)

　　二、自学生字，扫清阅读障碍。

　　1、自由读课文，不认识的`字查字典。

　　2、指名读课文，检查生字的读音。

　　3、分析字形。

　　澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

　　卷：共8画。

　　波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。

　　纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。

　　欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

　　赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论

　　(1)小洁看什么看得入了神?

　　(2)“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?

　　(3)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

　　(2)湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

　　(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

　　(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的生字和词语

　　清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企盼跨

　　二、识字、写字。

　　1、重点教：澈、卷、演。

　　2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

　　学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习。

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

　　四、作业设计

　　1、比一比，再组成词语。

　　波( )坡( )披( )赏( )堂( )

　　盼( )粉( )纷( )境( )镜( )

　　2、学写句子。

　　( )的树上有( )在( )。

　　( )的草地上有( )在( )。

　　( )有( )在( )。

水教案篇2

　　课题名称：乌鸦喝水

　　活动目标 1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

　　活动准备 1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计纸

　　活动流程一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

　　1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

　　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

　　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

　　1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

　　“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

　　2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

　　三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

　　1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

　　2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

　　3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)

　　四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

　　五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》

　　师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

　　六、根据实验结果、创编故事

　　(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的.基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)

　　小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)

　　活动延伸

　　1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。

　　2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。我的创新：

　　我的创新：

　　小结及反思《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!

水教案篇3

　　【教学要求】

　　１、学会８个生字并书写，认识８个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。

　　３、学习比喻句“……像……”。

　　【教学重点】

　　正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。

　　【教学难点】

　　初步了解环境污染对人类有哪些危害。

　　【教学准备】

　　１、教学挂图。

　　２、生字、词语卡片。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。

　　读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容

　　１、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？

　　２、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。

　　３、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。

　　４、检查生字读音：

　　⑴ 同桌互相读、听，互相订正。

　　⑵ 指名认读。

　　⑶ 用生字卡片进行全面检查。

　　５、再读课文，边读边用序号标明自然段。

　　三、指导读好课文

　　１、指导读好第一自然段：

　　⑴ 自由读第一自然段。

　　⑵ 老师引读，让学生了解内容。

　　⑶ 指名读、评，全班齐读。

　　２、读好二、三自然段：

　　⑴ 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）

　　⑵ 名读勾画的句子。

　　⑶ 桌互读第二自然段。

　　⑷ 导朗读第三自然段。

　　⑸ 由练读，找出表示小洁心情的句子。

　　⑹ 名读、评，全班齐读。

　　⑺ 自由练读二、三自然段。

　　３、指导读好第四、五自然段：

　　⑴ 小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？

　　⑵ 指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。

　　⑶ 自由练读四、五自然段：

　　① 分四人小组练读课文。

　　② 有感情朗读课文。

　　三、指名读自己喜欢的段落

　　四、感情朗读，深入体会

　　１、朗读文中写景的`段落：

　　你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。

　　２、通过动作，体会心理：（字读三、四段）

　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

　　你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？

　　加上动作表演读，指名上台表演。

　　３、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？

　　五、拓展活动

　　１、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”

　　２、试着写一句保护自然的公益广告词。

　　我是_____________，请你_______________。

水教案篇4

　　活动目标：

　　1、通过实验，让幼儿了解水的特性。

　　2、通过活动，让幼儿了解水与人类的关系及水污染的严重性。

　　3、教育幼儿节约用水。

　　活动准备：

　　温开水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子为透明的）。

　　自制幻灯片五张（水可以发电、灌溉农田、灭火、企业乱排乱放污染水、公园里人们随手往河里扔垃圾共五张幻灯片）

　　将幼儿分组坐，每组一盒干净的水，脏手绢和幼儿人数相同，肥皂与幼儿人数相同。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　稳定幼儿情绪，请小朋友听倒水的声音，“请小朋友闭上眼睛，听听这是什么声音？”

　　二、基本部分：

　　1、了解认识水，让幼儿知道水是流动的，透明的、没有颜色、没有气味的液体，出示牛奶和水，让小朋友观察颜色。

　　师“这是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么颜色的呀？老师这儿还有一杯水，小朋友看看水和牛奶的颜色一样吗？小朋友透过水和杯子还能看到老师的手指呢。这说明水是透明的，没有颜色的。

　　（出示一杯温开水、一杯百醋、一杯白酒）（杯子是透明的）

　　师：“小朋友看，这有三杯透明的液体，其中只有一个杯子里装的是水，请小朋友动动脑筋，想办法将水找出来“（启发幼儿闻或尝）

　　师：“请小朋友试试能将水拿起来吗？

　　（通过此尝试，让幼儿感受水是流动的）（每组都有准备好的一盆水）

　　师：“通过我们以上做的'小实验，我们可以发现水是无色无味会流动的液体。

　　2、讨论水和人类的关系

　　师：“小朋友知道水都有什么用呢？（请幼儿自由发言后，看幻灯片）

　　（此过程让幼儿懂得水可以灌溉农田，还可以发电、灭火，水的作用可大了，结合幻灯片向幼儿讲述水的作用，再通过幻灯片让幼儿了解有是怎么被污染的如：公园里的小河上一些人乱往河里仍垃圾，一些企业乱排、乱放导致了水污染。）

　　3、教育幼儿保护水，节约用水。

　　师：“小朋友知道我们应该怎样保护水吗？（不乱扔垃圾，还要注意节约用水，每次洗过手后，要将水龙头关上，养成节约用水的好习惯。

　　三、结束部分：

　　师：“我们桌上的水已经被小朋友玩脏了不能喝了（幼儿体验水是流动时玩脏了）

　　但是这些水要是白白的倒掉多浪费呀，小朋友想想这些水还能用来干什么呢？

　　（可以用来洗脏手绢或给花浇水等等）

水教案篇5

　　（一）水分子的运动

　　1. 水的三态变化水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态。

　　2. 水的天然循环。 3. 水的人工净化 “沉降”“过滤”“灭菌”

　　4. 几种常见的水

　　①纯净水——长期饮用降低免疫力 ②矿泉水——矿物质适中才是健康水

　　③自来水——含天然水中有益矿物质

　　（二）水的组成

　　1. 电解水 ①正极：能使带火星的木条复燃——氧气（O2） ②负极：能被点燃——氢气H2 ④分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

　　⑥有些物质是由原子直接构成的：金属、稀有气体、碳、硅等单质。 ⑦分子是保持物质化学性质的一种微粒。

　　原子是化学变化中的最小微粒。

　　分子和原子本质区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。

　　2. 氢气的燃烧

　　①现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝结有水雾，放出热量。

　　③化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。

　　④理想能源：资源丰富，放出热量大，生成水，对环境没有任何污染。

　　（三）认识原子

　　1. 原子的结构

　　②注意：

　　a. 氢原子没有中子

　　b. 核电荷数=质子数=核外电子数 c. 原子不显电性

　　2. 原子中的电子

　　因此，元素的种类是由质子数决定的，元素的化学性质是由最外层电子数决定的。

　　3. 相对原子质量

　　注意： ①是一个比值 ②“一种碳原子”6个质子，6个中子的碳原子

　　③原子的.质量主要集中在原子核上相对原子质量≈质子数+中子数

　　（四）物质在水中的溶解

　　1. 溶液

　　2. 溶解时的吸热或放热现象

　　3. 溶液组成的定量表示

　　（2）应用：

　　①溶液稀释：“溶质质量相等”

　　②溶液配制：a. 计算；b. 称量（量取）；c. 溶解；d装瓶存放。

　　例1. 溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。

　　（1）在化学实验室里你曾用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？请将这些溶液的名称及其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。

　　（2）联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。

　　（3）为什么溶液中进行的化学反应比较快？举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。

　　例2. 某市售过氧乙酸（化学式为CH3COOOH），其标签上的部分文字说明如下图，请回答

　　（1）从标签上的文字说明可以推知：过氧乙酸之所以避热储存，是因为过氧乙酸受热时像双氧水一样，容易发生水解，生成乙酸和一种单质气体。过氧乙酸加热分解的化学方程式是______________

　　_____ __。

　　（2）一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质_____________g。

　　（3）0.5%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和SARS病毒。某医院需配制0.5%的过氧乙酸，一瓶这种过氧乙酸需加多少克水？

水教案篇6

　　教具准备

　　1.配乐(似清泉流过的音乐)。

　　2.藏有生字的5个句子。

　　教学目标

　　1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　3.学习泉水无私奉献的精神。

　　重点难点

　　难点：月字旁的写法，“然”字的书写。

　　教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　读课文识字

　　15分钟

　　1. 同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗?那我们借助拼音来读一读吧。

　　⒉(出示课件)这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗?来读读这些句子吧。

　　出示“我会读”图标：

　　(1)哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　(2)泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　(3)泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　(4)泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　(5)我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　⒈我们也喜欢清泉。

　　借助拼音自由读课文。

　　边读边画出生字，借助拼音认读。

　　⒉自由练习读句子。

　　轮读句子。

　　强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。

　　朗读

　　感悟

　　20分钟

　　⒈(出示“我会读”图标)小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自己的.感受说给大家听，也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。

　　⒉同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

　　⒊小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢?如果你愿意，那就把全文背诵下来吧!

　　⒋出示“读读背背”图标。

　　我们来试着背背吧。

　　⒈齐读后交流。①泉水愿意奉献，“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……(生互助，联系上文理解)③“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。④泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见!”……

　　⒉欣赏插图。

　　⒊自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。

　　练习背诵。

　　⒋试着背诵。

　　指导

　　写字

　　3分钟

　　⒈小朋友，我们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有办法记住这几个字吗?

　　⒉小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么?

　　⒊我们练习写写这个词吧，写两遍。

　　⒋谁还想告诉大家要注意什么?

　　⒌我们大家一起来书空这个字。

　　⒍小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍。

　　书写时要注意什么?自己写写看。

　　⒈交流记字词的方法

　　⒉ 杜鹃是一个词，一定要按词连写。

　　⒊练习写“杜鹃杜鹃”。

　　⒋“瓦”我认为不好写。

　　⒌书空。

　　⒍练写。

　　扩展

　　延伸(2分钟)

　　⒈激发学生自读《我会读》中的小诗。

　　⒉小朋友，你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点儿什么呢?

　　⒈自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

　　⒉①我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。②我想向泉水学习。

　　③结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自己力所能及的事。

　　板书：

　　水池……

水教案篇7

　　教学目标

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒉学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

　　教学重点难点

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。

　　教学准备

　　多媒体教学课件。

　　设计思路

　　整个教学过程紧紧扣住"水的珍贵"展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。

　　教学过程

　　一、激情导入。

　　水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。"。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?

　　二、初读感知。

　　1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　(整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)

　　2.怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石…)水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西?

　　3.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢?(板书：缺水)

　　4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。

　　⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！

　　⑵"排上一个小时"为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。

　　⑶"一处很小的泉眼"只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。

　　5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍贵的东西。"难怪村里人说得最多的话是"请我喝酒不如请我喝水。"看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。

　　6.假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受?

　　7.指导朗读第一自然段。

　　三、整体感知。

　　1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！

　　2.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

　　3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读情况。

　　⑴课件出示三句带有生字的句子。

　　"那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。"

　　"而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。"

　　"然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。"

　　⑵读生字词："储水"，"钥匙"，"一勺水"

　　⑶自由读这些带有生字的句子。

　　⑷指名读三句句子，教师相机询问。

　　①什么叫储水?为什么要储水?(这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。)

　　②平平常常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权威、幸福和痛快?(因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。)

　　③用一勺水给我们洗澡，说明什么?(因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。)

　　⑸齐读三句句子，教案《《水》教学设计》。

　　(这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对三个生字的简单理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很珍贵的东西。)

　　四、自读感悟，品读交流。

　　1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗?

　　2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。

　　(高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到"不动笔墨不读书"。)

　　3.师生交流，相机出示重点的句子理解。

　　(充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到"教学无痕"。)

　　⑴"下雨天是村子里每个人都期盼的日子"。

　　①为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水)

　　②因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢?出示："先是像我们这样的孩子，…女人们则穿着长衣长裤"。

　　③自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方谈感受：一方面是"张大嘴巴，去吃来自空中的水"，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是"奔跑跳跃，大呼小叫"，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?从而感受到水的珍贵。)

　　④指导有感情地朗读。(你能把这种痛快读出来吗?)

　　⑤师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说(出示)"下雨天是村子里每个人都期盼的日子。"

　　⑥师引读：这样的下雨天就像--过节一样，但这样美好的日子在我们那里--毕竟太少了。更多的是--干燥和炎热。

　　⑵母亲锁上水窑，笑着对我们说："你们真的饿坏了。"

　　①你觉得哪个字最能吸引你的眼球?(饿)

　　②母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。

　　③课件出示："从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，…地上几乎没有一滴被浪费掉的水。"指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的`一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到"地上几乎没有一滴被浪费掉的水"。)

　　④这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒服)

　　⑤就带着这份"爽"，这份"痛快"，这份"舒服"来读一读这段话。

　　⑥师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得"啊啊"大叫了起来。

　　⑦现在你明白了吗，何以母亲要用"饿"而不用"渴"字?(因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。)

　　⑧当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么?