有关猫教案范文集锦7篇
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的猫教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
猫教案 篇1
设计意图：
动物活动是幼儿感兴趣的,用形象的“老鼠”，“猫”来贯穿整个活动，将富有童趣的故事情节和对比鲜明的音乐融合在一起,为幼儿创造一个轻松愉快的氛围，让幼儿在音乐游戏中体验快乐。
一、活动目标：
1、感受歌曲“猫捉老鼠”的旋律，能有节奏的做老鼠跑、吃米等动作。
2、体验和同伴一起游戏的快乐。
二、活动重难点：
能有节奏的`做老鼠跑、吃米等动作。
三、活动准备：
猫头饰三个、老鼠头饰若干、《猫捉老鼠》音乐
四、活动过程：
一、开始部分：
音乐律动《欢迎你来我家》，引起孩子的学习兴趣,并表示对客人老师的欢迎。
二、基本部分：
1、欣赏音乐游戏中老鼠的音乐，引导幼儿有节奏模仿老鼠跑、吃米等动作。
2、欣赏音乐游戏中猫的音乐，模仿猫走路的动作。
3、提问：这是谁和谁在玩游戏？讲解老鼠跑、吃米、睡觉等动作要领。
4、尝试第一次音乐游戏。（带头饰）张老师和小朋友一起当小老鼠，某老师当猫？咱们跟着音乐来玩一个猫捉老鼠的游戏。
5、被猫抓到的小朋友当猫，进行第二次音乐游戏。
6、第三次音乐游戏，幼儿自己随音乐表演。
三、结束部分：
随音乐《跟着我来》，自然结束活动。
猫教案 篇2
活动目标：
1.会轻轻走、跑和躲藏，能边朗诵边做动作。
2.体验扮小猫悄悄走的紧张有趣的心理。
活动准备：
1.老猫头饰一个，小猫头饰与幼儿人数相同，躲藏物若干（纸箱、跷跷板等）。
2.游戏前学会儿歌
活动过程：
一、热生活动，教师随幼儿一起听音乐学小动物走路，听音乐做动物模仿操，活动腰、手腕、脚腕等，做好课前准备活动。
二、组织游戏《老猫睡觉醒不了》，引导幼儿会轻轻走、跑和躲藏。
1.游戏玩法及规则：教师蹲在场地中央，幼儿扮小猫，围着老猫蹲下。游戏开始，教师说：老猫睡着了，幼儿一起轻轻念儿歌：老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱游戏，轻轻走到外面去。念完儿歌，小猫才能轻轻走到场地藏起来。老猫听见小猫走开后，睁开眼睛说：老猫睡醒四面瞧，我的孩子不见了。同时站起来四面张望。寻找小猫。嘴里叫喵--喵。小猫听见老猫的叫声，一边喵喵的'叫着，一边赶快跑到老猫的身边。
2.要求：
（1）要指定幼儿游戏范围，以防走的过远
（2）躲藏的环境要安全。
3.指导幼儿按游戏规则进行游戏。
（1）老师参与游戏角色以便指导幼儿游戏。
（2）幼儿熟悉玩法后，可让幼儿扮老猫。教师提出要求规则。
（3）玩几次游戏后，总结幼儿游戏情况后，提出新的要求继续游戏。
三、放松活动。
1.教师讲评游戏的情况，表扬遵守规则的好孩子。
2.带幼儿做放松活动，听音乐模仿动物走路，进教室喝水小便。
猫教案 篇3
学习目的：
1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容；
2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力；
3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。
学习重点：
学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。
学习难点：
在感知的基础上体会作者的思想感情。
学习步骤：
一、导入新课
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、整体感知
1、文章写了几只猫？
明确：
文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？
明确：
养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进（板书）。
3、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？
第二或第三次养猫的经历。
三、重点研讨
1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。
2、理解作品内容——
学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。”
教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）：
A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” ——一只更活泼更有趣的小猫。
这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形 神跃然纸上，真是妙笔生辉。
或：
B “冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
3、品味“我”的感情——
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
学生按句式说话：“读 ，我体味到 。 ”
师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
———“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!
这些损人利己的人实在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”
提问深入：
①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？
②为什么周家丫头的这种人也应该责怪？
③按作者的想法，怎样做才是好人？
B“自此，我家好久不养猫。”
———突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人 恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。
学生朗读。
或：
C“自此，我家永不养猫。”
——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。
学生朗读。
重点品读“我心里十分难过……”一段。
(1)指名读。
(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。
(3)生齐读。
(4)品味语言。
扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、 讨论。
A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?
——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?
D可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼——
可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……
谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?
凶恶的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。
F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？
G应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？
（5）补充介绍作者，交代本文写作背景《教学参考用书》P274。
4、感悟作品思想——
一种丰富的'情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。
学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： 。”
示例：
对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!
对于作品中的猫，我想说：
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 ?
小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
四、课堂小结
同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫 ，请关爱生活中的“可怜猫”!
五、布置作业：
试着按照课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。
猫教案 篇4
一、活动目标
1．学做小猫轻轻地走和跑。
2．用行动来表示愿意听老人的话。
3.培养幼儿遵守游戏规则。
二、活动准备
1．老猫和小猫的头饰。
2．活动场地上有直径6米左右的大圈作为小猫的家，四周有供小猫们躲藏的玩具、器具。
三、活动过程
1．教师：小朋友今天的天气真好，老师和你们做个游戏好吗？
2、引导情感：老师扮演老猫可先和小猫交流情感，“老猫奶奶爱小猫、小猫听见吗？”
引起幼儿的'。注意，“小猫、小猫怎么说？”引导幼儿应答，注意可以有不同的应答，目的是融洽老猫与小猫之间的感情。
3、交代规则可着重引导幼儿用行动来表示听老人话，老猫奶奶睡着了、小猫轻轻出去玩。老猫奶奶醒来了，“老猫睡醒四面瞧，我的孩子哪去了？”老猫奶奶不见了小猫，心里可着急了，它“瞄-瞄”，地叫，小猫最听老猫奶奶的话了，听到老猫叫声，它们“瞄瞄瞄”赶快轻轻跑回老猫奶奶身边蹲下、让老猫奶奶放心。
4、师生共同游戏，注意不断鼓励“小猫”真听“奶奶”话，这么快就回到“奶奶”身边，“真是乖小猫”，使游戏过程始终充溢着老猫对小猫的慈爱及小猫的亲切感中。
游戏过程要注意走和跑的步伐要小，速度要适中。
附游戏玩法及规则
老师扮老猫，蹲在场地中央。幼儿扮小猫，围 着老猫蹲下。游戏开始，老猫装睡。小猫轻轻地走 或跑到场地周围藏起来。老猫听到小猫走开后，睁 开眼睛说：“老猫睡醒四面瞧，我的孩子不见了。”同 时站起来四面张望，寻找小描，嘴里“喵喵”叫。小 猫听见老猫叫声时，边“瞄瞄瞄”地叫，一边赶快地 跑回老猫身边蹲下。
规则：小猫要在老猫“喵—喵”叫后才能走出来。
猫教案 篇5
教学目标：
1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把对猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。
教学重点：
了解大花猫的古怪性格和他小时候的可爱。
教学难点：
学习作者真实、具体的表达方法。
教学准备：PPT课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们今天老师给你们带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这位朋友，大家一定不陌生吧？来，我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。（课件出示课题）2.介绍老舍。让学生先说。
3．小结：老舍原名舒庆春，又叫舒舍予。是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”。他除了写作生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，而是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍先生的语言魅力，去体会他的情感世界。（板书课题，齐读课题）
二、整体感知，掌握生字词
(一）明确自学要求。
1.读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
2.自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
3.学生自学，巡回指导。
4.检查自学效果。
（1）课件出示生字词。指名读一读，其他正音。
性格任凭无忧无虑屏息凝视尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭开辟枝折花落
（2）根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的.多音。
（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
（4）让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。
（二）再读课文。理清课文脉络。
1.自读课文，思考：
（1)课文中一共写了几只猫？
（2）每个自然段都写了猫的什么特点？
（3）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
2.交流
（1）第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候的可爱。
（2）第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。
(三）学习第四自然段，体会小花猫的可爱
出示大花猫小时候的图片：我们一起来看看大花猫小时候可爱的样子。
1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。
2.课件出示：
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（1）你为什么最喜欢这句呢?
（2）我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。
（3）课件出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（4）把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？为什么？
（5)小结：一个“更”字让我们知道了大花猫的可爱，也让我们知道了小花猫更可爱，这是一句（过渡句），我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更自然。
（6）课件再出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（7）我们一起把小猫的可爱读出来。
3.课件出现：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
（1）你为什么喜欢这句？
（2）这句用了怎样的修辞手法？
（3）小结：这是一句（拟人句），小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。
（4）请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。
4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！
（1）你为什么喜欢这句？
（2）在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢（养花的），现在这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？
（3）因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真可爱)。“生气勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。
（4）小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的（可爱）。
（5）你们愿意把小猫的淘气和可爱读出来？
5.归纳
(1)如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只_____________的小猫。
(2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗?
(3)我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。
四、课堂小结
可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。
五、布置作业
1.抄写词语。
2.背诵第四自然段。
板书设计：
第二课时
一、复习导入
1．听写巩固词语。
无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
2.复习第四自然段。
二、讲读第1—3自然段，体会情感及写法
提问：课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是可爱的，那么长大之后的猫是怎样的呢？
（一）了解猫的性格古怪。
1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？
课件相应出示：猫的性格实在有些古怪。
2．这一句的重点词是那个？(板书：古怪）
3．重点学习第一自然段。
提问：默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，画出来。(板书：老实、贪玩、尽职）
体会猫的老实
（1）课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）
（2）你们都找到了这一句，我们一起来读一读。
（3）这两句那些词让你体会到猫的老实？（成天睡大觉、无忧无虑等）
（4）小节：多么悠闲啊！你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。
体会猫的贪玩
提问：猫是怎样贪玩的?（可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一
夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）
（1）指名读句子
（2）说说会有谁在呼唤它（老舍），会怎么呼唤？（喵——）
（3）可是，齐读句子。
（4）小节：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍先生说它贪玩了。
（5）谁能用“任凭，也”这对关联词造句？
体会猫的尽职
（1）师引领“尽职”句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（2）课件出示图片:结合图片说说什么叫“屏息凝视”。
（3）连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？（生练读）
创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目标，屏息凝视20秒，感觉怎样?
（4）而猫呢？生再读。
4.体会猫的性格古怪，总结第一段的学习方法
（1）看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联系起来的。用了怎样的句式？（说它??可是）
（2）难怪老舍先生说——猫的性格实在有些古怪。（课件出示）
（3）现在我们来做一道练习题：
课件出示：
1.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（)；说它（），可是又（）。
5.自学2—3自然段。
（1）请同学们根据学习第一自然段的方法自学2—3自然段，然后完成第二和第三道题。
（2）课件出示：
2.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）。
3.
猫的性格实在有些古怪，说它()吧，可是又（）。
（3）分小组朗读这三句话，注意读出猫的古怪。
(二）品词品句，体会对猫的喜爱之情
提问:长大之后的猫除了古怪，你还能从它的身上感受到什么?(可爱）你从哪些句子感受到的呢？找出来，读一读。）
1.感受人爱猫,猫爱人的场面
课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的
猫教案 篇6
活动目标：
1、理解游戏规则，掌握游戏的方法。
2、尝试丰富游戏规则，体验民间游戏的快乐。
3、乐于探索、交流与分享。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
重点难点：
1、理解游戏规则，习得游戏方法。
2、不断的调整、补充游戏的规则，使游戏更好玩。
活动准备：
环境准备：游戏录像一段、场地上画圆形鼠洞若干个、猫的胸饰若干个。
经验准备：幼儿已掌握一些简单的游戏规则。
活动过程：
一、观看录像，获得游戏经验
重点关注：幼儿对游戏的规则是否能理解。
1、 激趣导入
孩子们，你们喜欢玩游戏吗?都玩过哪些游戏?今天我们要玩一个新的游戏，在玩游戏之前，我们先来看一段录像，看看游戏中有谁?他们是怎么玩的?(幼儿看录像)
游戏方法：一名幼儿做猫蹲在地上“睡觉”，其余幼儿做老鼠在猫的`周围围成一个圈，做老鼠的幼儿沿着圆圈边走边念儿歌：“老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，老猫老猫快快醒，啊呜一声抓住你。儿歌结束，猫喊一声“喵~~”后开始去抓老鼠，老鼠开始分散逃开。猫抓住一只老鼠后，游戏结束。
重点提问：看得懂吗?游戏中有谁?他们是怎么玩的?
小结：哦，原来他们在玩一个“猫捉老鼠”的游戏。
2、 分享理解规则
重点提问：玩这个游戏需要遵守哪些规则?我们再来看一次。
小结：原来玩这个游戏需要3个规则：(1)、游戏开始时老猫闭住眼睛。(2)、必须听到“喵”的叫声才能行动——猫抓，老鼠逃。(3)、猫不能抓进洞的老鼠。我们来玩一次。
二、尝试游戏，丰富游戏规则
重点关注：幼儿是否能在游戏中遵守规则;是否能把已玩过的游戏规则迁移到这个游戏中。
第一次游戏：
1、情况一：猫没抓到老鼠。分析原因：猫为什么抓不到老鼠?
原因一：猫走的慢
——猫可以走的快一点
原因二：老鼠躲在洞里不出来
——老鼠不能长时间躲在洞里，加一些什么规则能让我们的老鼠出来走动呢?
重点提问：到底该躲多长时间合适?想想哪个游戏里的规则能运用到这个游戏中来?(引导幼儿运用原有的经验解决问题)
2、情况二：猫抓到了老鼠。
重点提问：抓到的老鼠该放在哪里?抓到几只老鼠游戏才算结束呢?再玩一次!
小结：刚才玩的游戏已经和录像里的游戏有点不一样了，其实，民间游戏就是这样，是大家在玩的过程中不断地制定新的规则，增添新的玩法，只要大家都同意就可以了。那么我们能否给这个游戏再增加一些新的规则，让猫能抓到更多的老鼠，让游戏更好玩一点?
第二次游戏：
1、重点提问：谁有好办法能让猫抓到更多的老鼠吗?(师根据孩子的回答记录游戏新规则)
a、猫多 b、洞少 c、一个洞一只老鼠
2、幼儿游戏。
3、讨论：还有什么新的规则能让这个游戏变得更好玩吗?我们都为猫想办法，所以猫很容易就抓到了很多的老鼠。可是，能不能给小老鼠也想一些办法，让抓到的老鼠能继续参与游戏呢?
引导幼儿迁移营救规则。抓到的老鼠在同伴拍一下后表示解救成功，可以继续参与游戏。(幼儿游戏)
老猫呀，你们那么辛苦抓来的老鼠，一转眼全被救走了，可真是白忙活了，想想有什么好办法吗?再玩一次。(幼儿游戏)
三、总结提升，迁移游戏经验
今天我们玩的这个游戏从开始很简单的几条规则增加到那么多的规则，游戏 变得更好玩，更有挑战了。其实民间游戏就是这样，我们可以在以后的活动中不断的增加一些新的玩法，让游戏变得更有趣，更好玩。
猫教案 篇7
设计意图
《猫医生过河》的教学目的是让幼儿知道故事有开头、中间和结尾，幼儿能够依据故事的前丰 内容，续编完整的故事，幼儿口语表达能力和逻辑思维能力。《新纲要》的要求，本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》 故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力，对词汇的理解及积累。组织对故事续编仅能训练的口语表达能力，还能培养对事情的逻辑推理能力。
活动目标
1、 会说、会用一至三个新词汇。
2、 能够完整地叙述故事。
3、 体会故事中小动物们互相帮助，团结友爱的优良品质。
4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动难点
在幼儿续编故事的过程中，幼儿能完整地续编故事。
活动准备
猫医生过河的故事图片3张。
活动过程
（一）导入
出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲述《猫医生过河》的故事。
（二）幼儿学习续编故事
1、就图片内容对小朋友 提问，帮助理解故事。
2、以组为 让小朋友续编故事。
3、请故事编得好的，选出代表起来，给小朋友讲续编的故事。（2~3个组）并对续编的故事简短的评价。
4、老师也来续编故事，并请小朋友们为老师编的.故事提建议。
5、请小朋友们编故事的结局，让故事更完整。
（三）小结
总结幼儿在整个活动中，让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热情帮助别人。
活动延伸
在小朋友们续编故事的基础上， 性情景表演。
活动反思
以谈话的形式介绍故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看《猫医生过河》 符合故事的要求，听磁带录音让孩子们评判，孩子们都能听出故事还缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片，复习故事的开头：接连下几天雨，天气忽冷忽热，小动物们都生病了，猫医生 去给小动物们看病。 故事的中间：小桥被河水冲垮了，猫医生过不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。
我设疑问：“请小朋友想想猫医生是怎样过河的？”孩子们众说纷坛，说：“大象用长鼻子送 的。” 说：“水牛驮 的。”说：“大白鹅驮 的。”
我追问了一句：“小兔姐妹 也要帮猫医生过河吗？”
有小朋友说：“老师，小兔姐妹是瞎说的，它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀？”我笑了笑，作答。
孩子立刻安静下来，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，让孩子们观察图片，小兔姐妹手里有 ？“桶”孩子们异口同声地说。桶能干 ？“装水”“除了装水呢？”孩子们鸦雀无声，不知道还有 用途，我说：“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是小桶犹如小船，能把猫医生送过河去！”孩子们恍然大悟，原来小兔姐妹 说谎，它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把想法——猫医生过河的途经画在了纸上。
孩子们听故事注意力 ；看图时，懂得怎样去观察图片；有的语言表述能力，但不足之处：
1、观察图片时，只抓住事物的表面，不会去探究；
2、知识面窄，遇到较难的问题就束手无策；
3、有幼儿语言表达能力较差，今后，要多让孩子们看 图书开拓视野，让孩子看少儿节目来增长知识，限于课本上获取知识也要鼓励幼儿课外不同途径来获取知识，每天让每个幼儿说出 最开心的事来幼儿的语言表达力。
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《猫和狗》教案08-21
《猫》教案(精选15篇)06-24