四个太阳教案范文7篇
作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的四个太阳教案7篇,希望能够帮助到大家。
四个太阳教案 篇1
一、教材简析:
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。
二、教学理念:
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书,让读书成为生活中不可缺少的一部分。
三、教学目标:
1、认识“挂、街”等13个字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、教学重、难点:
教学重点:认写生字,有感情地朗读课文。
教学难点:感悟作者要画太阳的心愿是什么。
五、教学准备:
课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡
六、教学课时:
两课时
七、教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一、复习、激趣导入:
1、齐读课题。
2、复习生字(游戏“望远镜”、开火车比赛读)
3、复习上节课学的内容。
训练学生把话说完整:小朋友画了个??的太阳送给?天。
(汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡)
二、指导学习第二自然段:
1、第一次读第二段。(给自己在朗读上提个要求。)
2、再读第二段,边读边思考:第二自然段讲了什么?读完之后汇报:你知道了什么?
3、创设情景,发挥想象力,训练口头表达能力:
a、师戴落叶头饰,带领同学到果园(生闭上眼睛想象自己来到果园)
b、你看到了什么水果?看到了怎么样的水果?(举例:我看到了很多又大又圆的西瓜。)
c、水果的味道怎样啊?(甜)积累词语(出示词卡:甜津津、甜丝丝)指名造句
4、指导朗读(读出甜甜的味道)板书:尝尝香甜
三、合作学习一、三、四段:
1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习(完成电视出示的几点学习要求。)
学习要求:
(1)读一读:用你们喜欢的方式来读一读课文。
(2)说一说:读完之后,说说你知道了什么。
(3)演一演:配上动作、表情再读一读课文。
2、汇报交流(按学生说的顺序随机安排教学顺序)
(1)绿绿的太阳
a、练习说话:绿绿的??
b、炎热的夏天,火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(积累词语:大汗淋漓、满头大汗)
c、师生接读课文内容。板书:清凉
d、指导朗读(读出清凉的感觉)
(2)红红的太阳
a、练习说话:红红的??
b、对比感受“冻僵”与“温暖”的.不同感受。(板书:温暖)
c、指导朗读(读出温暖的感觉)
(3)彩色的太阳
a、为什么喜欢彩色的太阳?小朋友为什么会画一个彩色的太阳送给春天?(练习说:因为---,所以---。)板书:多彩的季节
b、说说描写春天的四字词语。
c、(看春天风景图)谁能用自己的话来赞美一下春天?
d、师生合作读。
四、巩固反馈:
1、用自己喜欢的方式把整篇课文美美地读一遍。
18《四个太阳》教学设计,
2、选择自己最喜欢的一段来背诵。
五、写字:(指导书写“阳”、“光”)
1、出示“阳、光”,指名拼读。
2、仔细观察“阳”的每一笔写在什么位置上,指名回答:你发现了什么?
3、教师范写“阳”。提示“阝”的写法。
4、学生书空“阳”。
5、仔细观察“光”的每一笔写在什么位置上,指名回答:你发现了什么?
6、教师范写“光”。提示笔顺。
7、学生书空“光”。
8、学生练写。
A、念念“写字歌”。
B、学生先描红,再自由练写。
9、比比谁写得工整,漂亮。(自评、同桌评。)
六、总结
七、作业:
画“心中的太阳”(活动课上进行“心中的太阳”交流会。)
板书设计:
四个太阳
绿太阳图金黄太阳图红太阳图彩色太阳图
田字格夏天秋天冬天春天词语卡
清凉尝尝香甜温暖多彩的季节
四个太阳教案 篇2
学习目标
1、认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备
1、教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。
2、学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第一课时
导入新课,示题质疑
1、板书课题:四个太阳。学生读课题。
2、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)
过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文,认识生字
1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、小黑板出示生词,检查生字读音。
a、指名教读。
b、自由认读。
c、出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
d、去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
再读课文,了解大意
1、师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)
3、你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4、指名读书,检查读书情况。
5、喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸
1、出示生字卡片,巩固生字读音。
2、出示圆因为脸,指导书写。
a、口头组词,理解字义。
b、指导观察字形及其在田字格中的位置。
c、指导书写。师范写,生描红,书写。
d、评议写字情况。
朗读课文,感悟内容
自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
小结收获
第二课时
复习旧知,导入新课
课前板书课题:四个太阳。
1、出示生字卡片,复习生字读音。
2、回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)
过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。
朗读感悟,理解课文
1、自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。
2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。
3、检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。
(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)
a、绿太阳。
你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。
小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。
b、金黄太阳。
哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。
为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感)
指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的.季节后,指名读出自己的感受。
c、红太阳。
为什么喜欢红太阳呢?
指导看图,齐读课文。
d、彩色太阳。
彩色的太阳送给谁?(春天)
演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)
你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)
指导朗读。师问生答,读后交换。
拓展思维,口语交流
1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。
2、全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。
3、老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。
指导背诵,巩固理解
背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。
指导书写阳光
1、出示生字卡片,认读。
2、指导书写阳光。
a、了解阳的部偏旁和光的笔顺,练习书空。
b、指导观察字形及其在田字格中的位置。
c、练习写字。
3、展示,评议。
四个太阳教案 篇3
教学目标:
1、会认13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。
教学重点:
1、会认12个生字,会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
教学难点:
理解孩子的愿望。
教学方法:
读中感悟、以读促理解。
教学用具:
字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、简笔画导入新课
1、简笔画:四个圆圈。猜猜老师画的是什么?
2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法?
二、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?
2、提出听或读的要求:想一想,你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?
3、谁上来画一画?
4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书:春、夏、秋、冬,与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗?为什么?
三、认识生字词语
想美美地读好课文吗?那么,我们先学会生字词语吧。我们看,那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习:读准字音,标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示:我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?
四、读通课文,了解大意
1、指导小组练读,互相评评议议。
2、检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?
小结:因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这是他美好的'愿望。
五、写字
1、引导学生观察生字,从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀。
提示大口框的写法:先里头,后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查,个别指导。
六、教学效果测评
1、轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写。
2、自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读。
七、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。
第二课时
一、复习与导入新课
板书:四个太阳
1、上节课你有哪些收获?
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识?
二、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文?你为什么喜欢这段?把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。出示第一段,读这段时的心情怎样?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停?画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的创造。
三、互相帮助,背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?谁能行?指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。
3、谁发现了,老师背的句子有什么特点?
领背第四段。这一段又是怎样开头的?
四、画太阳:展开想象,表达愿望
1、多美的图画!多美的课文!多美的愿望!你们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢?它代表了你的什么愿望?
2、你想画出心中的太阳吗?它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特别的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?
五、办画展,说太阳
组织交流
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后,把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数,黑板上共有多少太阳?将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在,小朋友看到这么多的太阳,想说什么?
总结:愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。
5、可以给我们的画展取个名字吗?
板书:美好的世界(或学生取的名字)
6、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听?
六、教学效果测评
1、先口头说一说,会写的字可以写下来。
随学生回答板书部分词语。
2、朗读和背诵课文,同桌互相检查。
七、拓展学习
轻声读一读,不会读的字问问老师或同学。说一说,作者为什么想种太阳呢?你喜欢作者奇特的想象吗?
喜欢的话就多读几遍。
八、作业
回家给家长讲一讲今天学的故事,说说你是怎么想的。
板书设计:
18、四个太阳
春 夏 秋 冬
(学生涂色)
(学生的画)
四个太阳教案 篇4
[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文,作者凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[设计理念]
新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋,有创新”设计教学,以读为主,激发想象,图文结合,读中感悟,激励创新。
[教学目标]
1、认识“挂、街”等13个字,会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
[教学流程与设计意图]
一、猜谜激趣,导入新课。(4分)
1、小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。
2、板题,读题质疑。
读了课题,你有什么问题要问?
(1)小朋友为什么要画四个太阳?
(2)画了四个什么样的太阳?……
[设计意图:通过猜谜导入,激发学生的学习兴趣,同时让学生根据课题质疑,以疑导学,让学生带着心中的疑问读文,有利于训练学生的思维,学有目标]
二、初读感知,学习生字。(5分)
1、学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音。
2、小组合作,学习生字。
3、检查字词的学习情况。
(1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?
(2)哪些字的读音较难读,你来提醒大家?
(3)你记住了哪个字,是怎么记的?各种形式认读生字
挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的
[设计意图:识字写字是阅读和写作的'基础,是低年级的教学重点,面对识字量大的问题,采用小组合作,自主识字,渗透方法,有的放矢,省时高效。]
三、自读课文,整体感知。(5分)
1、自读课文,思考:小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文,找到句子画下来,再读一读。
2、汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜欢。
[设计意图:通过直观的画面,引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读,充分尊重了学生,把学习的主动权交给学生,体现了教学的民主。]
四、动态生成,朗读感悟。
(一)感悟夏天的太阳(7分)
1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢,你就美美地读吧!读出你的喜欢。
2、过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读?
①师:炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?
生A:我觉得很热,身上都是汗。
生B:我觉得快要中暑了。
师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?
生A:我会带上墨镜。
生B:我会撑着太阳伞遮阳。
生C:我还会带上太阳帽。
②师:这时候你最大的愿望是什么?
生A:我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生B:我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C:我希望太阳躲进云里,然后下一阵雨。
师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?
生A:我感觉很凉快。
生B:我觉得心情都很平静了。
生C:我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)
你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。
师:绿绿的太阳照到高山,山上的小树又重新舒展开叶子,照到田野,田野里的小花又抬起头了,照到街道,想象一下,街上行走的人们就可以怎么样了?
生A:他们就可以不撑伞了。
生B:也不用带太阳帽和太阳镜了。
师:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
生(接读):高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
师:请男生读前面的,女生读后面的。
男生:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
女生:高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
师:我们一起把清凉带给大家。
(课间活动)12点点头,34伸伸手,56弯弯腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,两手向前伸,大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)
(二)感悟秋天的太阳。(6分)
1、过渡:绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳,让老师读读,好吗?(师读)
2、听老师读着读着,你的眼前出现了什么画面?
3、课件出示:秋天,果园里水果成熟图片,教师动情描述。
4、面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?瞧,(课件出示:落叶图),谁来了?来干吗呀?
师:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰),你想邀请哪些小伙伴呢?(生:我想请小蜻蜓……)。
师:小落叶,你怎么跟他们打招呼,去干什么?想好了吗?
生演:(扮小落叶)小蜻蜓,小蜻蜓,我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!
师:你真有礼貌,用上了“请”字,如果能用上称呼,小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍,好吗?
预设:生:小蜻蜓姐姐,我请你到果园里尝尝红红的苹果!
生:好吧。(师:小落叶这么有礼貌,你的回答如果再热情些就好了。)
生:谢谢你,小落叶!我们一起走吧!
③指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)
[设计意图:顺学而导,以学定教,秋天是丰收的季节,图文结合,采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词,融“口语交际”于阅读教学中,化抽象为形象,发展了思维,也训练了口语表达能力。]
(三)感悟冬天的太阳(4分)
1、过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。
3、师:红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!谁来读一读?
红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)
女同学来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?
2、播放课件:你觉得春天怎样?你能用学过的词语,古诗或歌曲来赞美春天吗?
3、生汇报交流
①四字词语:春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣
②句子:草绿了,柳枝也绿了;桃花红了,杜鹃花也红了;油菜花黄了,蒲公英花也黄了。
③古诗:春 晓 村 居
春眠不觉晓, 草长莺飞二月天,
处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声, 儿童散学归来早,
花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。
4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?
(各种形式指导朗读)
[设计意图:彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面,把学生带入万紫千红的春天,或说或吟或唱,体现了语文工具性与人文性的统一。]
五、升华情感,表达心愿。(3分)
1、小结:小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天暖洋洋。画个彩色的太阳,春天真漂亮。
2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?
①我也来画:
我想画个( )的太阳,送给( ),希望( )。
②指名练说,表达心愿。
[设计意图:阅读教学不仅是美文的欣赏,语言的训练。更是生活的启迪,人生的感悟,人性的发挥。小画家的心愿,带给孩子很多人生的启迪,借助文本,展开想象,启迪智慧,表达自已的美好愿望。]
六、作业
1、回家把课文背给家长听听。
2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。
板书 多彩 春 夏 清凉
四个太阳
香甜 秋 冬 温暖
四个太阳教案 篇5
教学目标:
1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。
教学准备:
多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。
教学过程:
(一)多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。
(二)幼儿操作―为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。
(三)欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四)幼儿操作―画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。
2、幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
3、个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感。
教学反思:
一、联系生活,引发好奇
在课的开始,我出示太阳图片,让幼儿说说太阳,认识它的作用。告诉幼儿书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的.开始幼儿就有了强烈的好奇心,有的幼儿已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有幼儿问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发幼儿主动学习的意识,使他们产生了参与学习的欲望。
二、营造环境,朗读感悟
记得张田若先生说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。于是,在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让幼儿在读中感知,读中体会,读中思考。
如在教学“金黄的太阳”一段时,我先请喜欢这一段课文的幼儿读完此段后,让幼儿说说“到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读,促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时,我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后,借助课件的演示对幼儿进行朗读的指导。
三、借助文本,再造想象
课程标准提出,在发展语言的同时发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时,我试图在活动化的教学时空里,让幼儿学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发想象、即兴创造的空间,让幼儿在自己的想象王国里驰骋。
如在教学“彩色的太阳”这一段时让幼儿说说“春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到柳树上,柳枝绿了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到桃树上,桃花红了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黄了。”
这一设计使幼儿从书本世界回归于生活世界,当幼儿感悟到了“春天的色彩”后,课件演示“春景”图片,鼓励幼儿用学过的四字词组来描绘春天的景色,在这个过程中让幼儿体会到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系,又有再造想象的升华。
四个太阳教案 篇6
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点难点:
1.指导学生朗读和识记生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、情景导入
同学们,今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页,看课文插图,你看到了什么?(指名说),这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。板书课题,齐读课题。
二、新授(分好学习合作小组)
(一)初读课文
1、自读课文,借助拼音读准字音。
2、出示生字(带拼音)
A、自读
B、齐读
C、指名读
3、去掉拼音
A、自读
B、指名读
C、出示卡片开火车读
(二)朗读感悟
1、生字读熟了,相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段,就在自然段的前面标上序号。
2、提问:
课文中的太阳,你更喜欢哪一个呢?
例:我更喜欢彩色的太阳。
(1)喜欢彩色的'太阳的学生自愿读
(2)对读的好的学生给予表扬
3、学生再次有感情的联系朗读
例:我喜欢绿绿的太阳。
(1)指名朗读
(2)学生评价
例:我喜欢红红的太阳。
(1)喜欢红太阳的起立读
(2)各自朗读
例:我喜欢金黄的太阳。
(1)指名读
(2)学生评价
4、这节课我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望,我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来。
三、指导写字
1、重点指导:园、因
2、先描后写
四、作业布置
课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来,共同进行交流。
四个太阳教案 篇7
教学目标:
18、《四个太阳》
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时:分两课时进行。
第一课时 上课时间: 月 日 星期 第 节
导学流程:
一、导入:
1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。
7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、指导写字。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调:“因”字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。
第二课时
上课时间: 月 日 星期 第 节
导学流程:
一、导入:
1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的.、火红的、火热的。。。。”
2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。
5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段。
2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
三、指导写字
1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。
2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。
3、学生自已练习写。
四、实践活动:
1、想象画:太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
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