四个太阳教案

时间:2024-05-30 18:48:09 教案 我要投稿

四个太阳教案范文7篇

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的四个太阳教案7篇,希望能够帮助到大家。

四个太阳教案范文7篇

四个太阳教案 篇1

  一、教材简析:

  这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。

  二、教学理念:

  1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书,让读书成为生活中不可缺少的一部分。

  三、教学目标:

  1、认识“挂、街”等13个字。会写“园、因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  四、教学重、难点:

  教学重点:认写生字,有感情地朗读课文。

  教学难点:感悟作者要画太阳的心愿是什么。

  五、教学准备:

  课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡

  六、教学课时:

  两课时

  七、教学过程:

  第一课时(略)

  第二课时

  一、复习、激趣导入:

  1、齐读课题。

  2、复习生字(游戏“望远镜”、开火车比赛读)

  3、复习上节课学的内容。

  训练学生把话说完整:小朋友画了个??的`太阳送给?天。

  (汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡)

  二、指导学习第二自然段:

  1、第一次读第二段。(给自己在朗读上提个要求。)

  2、再读第二段,边读边思考:第二自然段讲了什么?读完之后汇报:你知道了什么?

  3、创设情景,发挥想象力,训练口头表达能力:

  a、师戴落叶头饰,带领同学到果园(生闭上眼睛想象自己来到果园)

  b、你看到了什么水果?看到了怎么样的水果?(举例:我看到了很多又大又圆的西瓜。)

  c、水果的味道怎样啊?(甜)积累词语(出示词卡:甜津津、甜丝丝)指名造句

  4、指导朗读(读出甜甜的味道)板书:尝尝香甜

  三、合作学习一、三、四段:

  1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习(完成电视出示的几点学习要求。)

  学习要求:

  (1)读一读:用你们喜欢的方式来读一读课文。

  (2)说一说:读完之后,说说你知道了什么。

  (3)演一演:配上动作、表情再读一读课文。

  2、汇报交流(按学生说的顺序随机安排教学顺序)

  (1)绿绿的太阳

  a、练习说话:绿绿的??

  b、炎热的夏天,火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(积累词语:大汗淋漓、满头大汗)

  c、师生接读课文内容。板书:清凉

  d、指导朗读(读出清凉的感觉)

  (2)红红的太阳

  a、练习说话:红红的??

  b、对比感受“冻僵”与“温暖”的不同感受。(板书:温暖)

  c、指导朗读(读出温暖的感觉)

  (3)彩色的太阳

  a、为什么喜欢彩色的太阳?小朋友为什么会画一个彩色的太阳送给春天?(练习说:因为---,所以---。)板书:多彩的季节

  b、说说描写春天的四字词语。

  c、(看春天风景图)谁能用自己的话来赞美一下春天?

  d、师生合作读。

  四、巩固反馈:

  1、用自己喜欢的方式把整篇课文美美地读一遍。

  18《四个太阳》教学设计,

  2、选择自己最喜欢的一段来背诵。

  五、写字:(指导书写“阳”、“光”)

  1、出示“阳、光”,指名拼读。

  2、仔细观察“阳”的每一笔写在什么位置上,指名回答:你发现了什么?

  3、教师范写“阳”。提示“阝”的写法。

  4、学生书空“阳”。

  5、仔细观察“光”的每一笔写在什么位置上,指名回答:你发现了什么?

  6、教师范写“光”。提示笔顺。

  7、学生书空“光”。

  8、学生练写。

  A、念念“写字歌”。

  B、学生先描红,再自由练写。

  9、比比谁写得工整,漂亮。(自评、同桌评。)

  六、总结

  七、作业:

  画“心中的太阳”(活动课上进行“心中的太阳”交流会。)

  板书设计:

  四个太阳

  绿太阳图金黄太阳图红太阳图彩色太阳图

  田字格夏天秋天冬天春天词语卡

  清凉尝尝香甜温暖多彩的季节

四个太阳教案 篇2

  学习目标

  1、认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  课前准备

  1、教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

  2、学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

  第一课时

  导入新课,示题质疑

  1、板书课题:四个太阳。学生读课题。

  2、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  学生自读课文,认识生字

  1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、小黑板出示生词,检查生字读音。

  a、指名教读。

  b、自由认读。

  c、出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  d、去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  再读课文,了解大意

  1、师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)

  2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)

  3、你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4、指名读书,检查读书情况。

  5、喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。

  指导书写圆因为脸

  1、出示生字卡片,巩固生字读音。

  2、出示圆因为脸,指导书写。

  a、口头组词,理解字义。

  b、指导观察字形及其在田字格中的位置。

  c、指导书写。师范写,生描红,书写。

  d、评议写字情况。

  朗读课文,感悟内容

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的.四个太阳?

  小结收获

  第二课时

  复习旧知,导入新课

  课前板书课题:四个太阳。

  1、出示生字卡片,复习生字读音。

  2、回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)

  过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

  朗读感悟,理解课文

  1、自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

  2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

  3、检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

  (以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

  a、绿太阳。

  你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。

  小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

  b、金黄太阳。

  哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。

  为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感)

  指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后,指名读出自己的感受。

  c、红太阳。

  为什么喜欢红太阳呢?

  指导看图,齐读课文。

  d、彩色太阳。

  彩色的太阳送给谁?(春天)

  演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)

  你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

  指导朗读。师问生答,读后交换。

  拓展思维,口语交流

  1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。

  2、全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

  3、老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

  指导背诵,巩固理解

  背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

  指导书写阳光

  1、出示生字卡片,认读。

  2、指导书写阳光。

  a、了解阳的部偏旁和光的笔顺,练习书空。

  b、指导观察字形及其在田字格中的位置。

  c、练习写字。

  3、展示,评议。

四个太阳教案 篇3

  教学目标:

  1、会认13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。

  3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。

  教学重点:

  1、会认12个生字,会写6个生字。

  2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

  教学难点:

  理解孩子的愿望。

  教学方法:

  读中感悟、以读促理解。

  教学用具:

  字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、简笔画导入新课

  1、简笔画:四个圆圈。猜猜老师画的是什么?

  2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法?

  二、范读或自读课文

  1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?

  2、提出听或读的要求:想一想,你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?

  3、谁上来画一画?

  4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书:春、夏、秋、冬,与图相对应。

  5、你喜欢这篇课文吗?为什么?

  三、认识生字词语

  想美美地读好课文吗?那么,我们先学会生字词语吧。我们看,那个小组学得又快又好。

  1、指导分小组学习:读准字音,标出生字词语。认识生字和词语。

  2、检查。

  ⑴、出示字卡。

  ⑵、将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛。

  ⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示:我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?

  四、读通课文,了解大意

  1、指导小组练读,互相评评议议。

  2、检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读。

  3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?

  4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?

  小结:因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这是他美好的愿望。

  五、写字

  1、引导学生观察生字,从中发现了什么。

  2、说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀。

  提示大口框的写法:先里头,后封口。

  3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

  4、检查,个别指导。

  六、教学效果测评

  1、轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写。

  2、自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读。

  七、拓展学习

  向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

  第二课时

  一、复习与导入新课

  板书:四个太阳

  1、上节课你有哪些收获?

  2、向父母了解了哪些关于太阳的知识?

  二、朗读课文

  1、你最喜欢哪段课文?你为什么喜欢这段?把你喜欢的词语圈出来。

  2、指导第一段。出示第一段,读这段时的心情怎样?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停?画出停顿符号。

  3、把你喜欢的段落多读几遍。

  4、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。

  5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的`创造。

  三、互相帮助,背诵课文

  1、既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?谁能行?指导四人小组合作背课文。

  教小朋友把你背的这段背下来。

  2、领背课文前三段。按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。

  3、谁发现了,老师背的句子有什么特点?

  领背第四段。这一段又是怎样开头的?

  四、画太阳:展开想象,表达愿望

  1、多美的图画!多美的课文!多美的愿望!你们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢?它代表了你的什么愿望?

  2、你想画出心中的太阳吗?它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特别的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?

  五、办画展,说太阳

  组织交流

  1、找你喜欢的同学互相说说。

  2、说完以后,把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

  3、数一数,黑板上共有多少太阳?将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。

  4、现在,小朋友看到这么多的太阳,想说什么?

  总结:愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。

  5、可以给我们的画展取个名字吗?

  板书:美好的世界(或学生取的名字)

  6、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听?

  六、教学效果测评

  1、先口头说一说,会写的字可以写下来。

  随学生回答板书部分词语。

  2、朗读和背诵课文,同桌互相检查。

  七、拓展学习

  轻声读一读,不会读的字问问老师或同学。说一说,作者为什么想种太阳呢?你喜欢作者奇特的想象吗?

  喜欢的话就多读几遍。

  八、作业

  回家给家长讲一讲今天学的故事,说说你是怎么想的。

  板书设计

  18、四个太阳

  春 夏 秋 冬

  (学生涂色)

  (学生的画)

四个太阳教案 篇4

  [教材分析]

  《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文,作者凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者善良的心地和美好的心愿。

  [设计理念]

  新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋,有创新”设计教学,以读为主,激发想象,图文结合,读中感悟,激励创新。

  [教学目标]

  1、认识“挂、街”等13个字,会写“园、因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  [教学流程与设计意图]

  一、猜谜激趣,导入新课。(4分)

  1、小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。

  2、板题,读题质疑。

  读了课题,你有什么问题要问?

  (1)小朋友为什么要画四个太阳?

  (2)画了四个什么样的太阳?……

  [设计意图:通过猜谜导入,激发学生的学习兴趣,同时让学生根据课题质疑,以疑导学,让学生带着心中的疑问读文,有利于训练学生的思维,学有目标]

  二、初读感知,学习生字。(5分)

  1、学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音。

  2、小组合作,学习生字。

  3、检查字词的学习情况。

  (1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?

  (2)哪些字的读音较难读,你来提醒大家?

  (3)你记住了哪个字,是怎么记的?各种形式认读生字

  挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的

  [设计意图:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,面对识字量大的问题,采用小组合作,自主识字,渗透方法,有的放矢,省时高效。]

  三、自读课文,整体感知。(5分)

  1、自读课文,思考:小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文,找到句子画下来,再读一读。

  2、汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

  3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜欢。

  [设计意图:通过直观的画面,引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读,充分尊重了学生,把学习的主动权交给学生,体现了教学的民主。]

  四、动态生成,朗读感悟。

  (一)感悟夏天的太阳(7分)

  1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢,你就美美地读吧!读出你的喜欢。

  2、过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读?

  ①师:炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?

  生A:我觉得很热,身上都是汗。

  生B:我觉得快要中暑了。

  师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?

  生A:我会带上墨镜。

  生B:我会撑着太阳伞遮阳。

  生C:我还会带上太阳帽。

  ②师:这时候你最大的愿望是什么?

  生A:我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。

  生B:我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

  生C:我希望太阳躲进云里,然后下一阵雨。

  师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?

  生A:我感觉很凉快。

  生B:我觉得心情都很平静了。

  生C:我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。

  3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)

  你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。

  师:绿绿的太阳照到高山,山上的小树又重新舒展开叶子,照到田野,田野里的小花又抬起头了,照到街道,想象一下,街上行走的人们就可以怎么样了?

  生A:他们就可以不撑伞了。

  生B:也不用带太阳帽和太阳镜了。

  师:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的'天空。

  生(接读):高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

  师:请男生读前面的,女生读后面的。

  男生:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  女生:高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

  师:我们一起把清凉带给大家。

  (课间活动)12点点头,34伸伸手,56弯弯腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,两手向前伸,大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)

  (二)感悟秋天的太阳。(6分)

  1、过渡:绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳,让老师读读,好吗?(师读)

  2、听老师读着读着,你的眼前出现了什么画面?

  3、课件出示:秋天,果园里水果成熟图片,教师动情描述。

  4、面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?瞧,(课件出示:落叶图),谁来了?来干吗呀?

  师:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰),你想邀请哪些小伙伴呢?(生:我想请小蜻蜓……)。

  师:小落叶,你怎么跟他们打招呼,去干什么?想好了吗?

  生演:(扮小落叶)小蜻蜓,小蜻蜓,我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!

  师:你真有礼貌,用上了“请”字,如果能用上称呼,小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍,好吗?

  预设:生:小蜻蜓姐姐,我请你到果园里尝尝红红的苹果!

  生:好吧。(师:小落叶这么有礼貌,你的回答如果再热情些就好了。)

  生:谢谢你,小落叶!我们一起走吧!

  ③指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)

  [设计意图:顺学而导,以学定教,秋天是丰收的季节,图文结合,采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词,融“口语交际”于阅读教学中,化抽象为形象,发展了思维,也训练了口语表达能力。]

  (三)感悟冬天的太阳(4分)

  1、过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。

  2、小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。

  3、师:红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!谁来读一读?

  红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)

  女同学来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

  男同学也来读读吧。

  (四)感悟春天(5分)

  1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?

  2、播放课件:你觉得春天怎样?你能用学过的词语,古诗或歌曲来赞美春天吗?

  3、生汇报交流

  ①四字词语:春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞

  冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣

  ②句子:草绿了,柳枝也绿了;桃花红了,杜鹃花也红了;油菜花黄了,蒲公英花也黄了。

  ③古诗:春 晓 村 居

  春眠不觉晓, 草长莺飞二月天,

  处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。

  夜来风雨声, 儿童散学归来早,

  花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。

  4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?

  (各种形式指导朗读)

  [设计意图:彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面,把学生带入万紫千红的春天,或说或吟或唱,体现了语文工具性与人文性的统一。]

  五、升华情感,表达心愿。(3分)

  1、小结:小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天暖洋洋。画个彩色的太阳,春天真漂亮。

  2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?

  ①我也来画:

  我想画个( )的太阳,送给( ),希望( )。

  ②指名练说,表达心愿。

  [设计意图:阅读教学不仅是美文的欣赏,语言的训练。更是生活的启迪,人生的感悟,人性的发挥。小画家的心愿,带给孩子很多人生的启迪,借助文本,展开想象,启迪智慧,表达自已的美好愿望。]

  六、作业

  1、回家把课文背给家长听听。

  2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。

  板书 多彩 春 夏 清凉

  四个太阳

  香甜 秋 冬 温暖

四个太阳教案 篇5

  教学目标:

  1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感。

  2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。

  3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。

  教学准备:

  多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。

  教学过程:

  (一)多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。

  (二)幼儿操作―为四个季节选太阳。

  1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论

  2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别幼儿谈谈看法。

  3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。

  4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。

  (三)欣赏散文诗《四个太阳》

  教师根据幼儿的`讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。

  (四)幼儿操作―画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

  1、幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。

  2、幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。

  3、个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感。

  教学反思:

  一、联系生活,引发好奇

  在课的开始,我出示太阳图片,让幼儿说说太阳,认识它的作用。告诉幼儿书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始幼儿就有了强烈的好奇心,有的幼儿已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有幼儿问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发幼儿主动学习的意识,使他们产生了参与学习的欲望。

  二、营造环境,朗读感悟

  记得张田若先生说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。于是,在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让幼儿在读中感知,读中体会,读中思考。

  如在教学“金黄的太阳”一段时,我先请喜欢这一段课文的幼儿读完此段后,让幼儿说说“到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读,促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时,我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后,借助课件的演示对幼儿进行朗读的指导。

  三、借助文本,再造想象

  课程标准提出,在发展语言的同时发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时,我试图在活动化的教学时空里,让幼儿学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发想象、即兴创造的空间,让幼儿在自己的想象王国里驰骋。

  如在教学“彩色的太阳”这一段时让幼儿说说“春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到柳树上,柳枝绿了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到桃树上,桃花红了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黄了。”

  这一设计使幼儿从书本世界回归于生活世界,当幼儿感悟到了“春天的色彩”后,课件演示“春景”图片,鼓励幼儿用学过的四字词组来描绘春天的景色,在这个过程中让幼儿体会到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系,又有再造想象的升华。

四个太阳教案 篇6

  教学目标:

  1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点难点:

  1.指导学生朗读和识记生字。

  2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、情景导入

  同学们,今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页,看课文插图,你看到了什么?(指名说),这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。板书课题,齐读课题。

  二、新授(分好学习合作小组)

  (一)初读课文

  1、自读课文,借助拼音读准字音。

  2、出示生字(带拼音)

  A、自读

  B、齐读

  C、指名读

  3、去掉拼音

  A、自读

  B、指名读

  C、出示卡片开火车读

  (二)朗读感悟

  1、生字读熟了,相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段,就在自然段的前面标上序号。

  2、提问:

  课文中的太阳,你更喜欢哪一个呢?

  例:我更喜欢彩色的太阳。

  (1)喜欢彩色的太阳的学生自愿读

  (2)对读的好的学生给予表扬

  3、学生再次有感情的.联系朗读

  例:我喜欢绿绿的太阳。

  (1)指名朗读

  (2)学生评价

  例:我喜欢红红的太阳。

  (1)喜欢红太阳的起立读

  (2)各自朗读

  例:我喜欢金黄的太阳。

  (1)指名读

  (2)学生评价

  4、这节课我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望,我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来。

  三、指导写字

  1、重点指导:园、因

  2、先描后写

  四、作业布置

  课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来,共同进行交流。

四个太阳教案 篇7

  教学目标:

  18、《四个太阳》

  教学目标:

  1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点:

  1、认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学课时:分两课时进行。

  第一课时 上课时间: 月 日 星期 第 节

  导学流程:

  一、导入:

  1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

  二、引导学生学习生字。

  1、组织学生自读课文,标出自然段。

  2、听老师读课文说说你有什么感受?

  3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

  2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

  3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

  5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

  6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。

  7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

  三、指导写字。

  1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

  2、强调:“因”字是先里头后封口。

  3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

  第二课时

  上课时间: 月 日 星期 第 节

  导学流程:

  一、导入:

  1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的.、火红的、火热的。。。。”

  2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

  二、朗读感悟。

  1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

  3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

  4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

  5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

  6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

  二、背诵课文

  1、背自已喜欢的太阳的段。

  2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

  三、指导写字

  1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

  2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

  3、学生自已练习写。

  四、实践活动:

  1、想象画:太阳与未来世界的关系。

  2、交流作品。

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