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《大头》教案
作为一名教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的《大头》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《大头》教案1
活动目标:
1、学会运用多种美工技巧,大胆制作自己喜欢的大头贴。例如:剪、贴、画、拼凑等,喜欢设计活动。
2、与角色游戏“艺术倩影屋”成为合作单位,能把自己的作品销售到合作单位,并大胆介绍自己作品的优点之处。
3、能自觉爱护操作材料,工作完后会井井有条的收拾物品。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备:
1、各色不同形状的小块卡纸:三角形、圆形、方形、心形、椭圆形等等。
2、操作工具:剪刀、双面胶带、透明胶带、浆糊等。
3、操作材料:彩色吸管、水彩笔、即时贴、毛茛、各类贴纸等。
活动过程:
首先引导孩子选择自己喜欢的色纸和操作材料,运用工具进行剪、贴等装饰,制作迷你大头贴。例如:在一张心形卡纸上,利用剪短的彩色吸管,有规律地张贴在卡纸周围,再用彩色笔在卡纸四周绘画出装饰边框的各类线条或花纹,一张大头贴就完成了。完成后鼓励孩子把大头贴销售到“艺术倩影屋”去,为爱美的顾客们带来新的游戏内容。
指导要点:
1、组织孩子欣赏各种较简单的'边框装饰案例,给孩子一个感性的认知经验。
2、教师可以有意识的制作几张美丽的范例,投放到区域中。鼓励能力弱的孩子可以从模仿开始,逐渐形成自己的设计风格。
3、在“销售”环节中,引导孩子大胆使用自己的语言来进行表述,让自信的火花在同伴的认可中得到绽放。
活动反思:
本次美术活动中提供的材料大多数是教师为幼儿准备的。美术活动中材料的提供与幼儿的 制作行为有着十分密切的关系,材料越多样,幼儿的发散性思维越好。
幼儿可以在制作时利用材料的性质特点进行操作,满足不同幼儿的需求,让每一个幼儿的创意都各不相同,让每个幼儿在活动中都充分发挥他的独特性,尊重每位幼儿个体学习的方式,充分体现教育的民主性。
《大头》教案2
活动目标:
尝试有节奏地念出儿歌,感受儿歌的诙谐。
重点难点:
尝试有节奏地念出儿歌《大头》
活动准备:
经验准备: 能安静阅读图书,知道一页一页翻书
物质准备: 教学大书,童谣《大头》
活动过程:
一、出示教学大书,通过谈话活动引导宝宝观察画面内容。
--引导宝宝关注画面中心的宝宝。
--这个宝宝没有打伞,他穿什么颜色的'衣服?他和别的宝宝有什么不同?他的头很大。有一首儿歌要《大头》,我们一起来念一念。
二、引导宝宝学念儿歌。
--有节奏的朗诵儿歌,帮助宝宝记忆。
--鼓励宝宝念儿歌。
--鼓励宝宝逐句学会儿歌,可用拍手的方式帮助宝宝熟悉节奏。
三、儿歌表演,给予评价。
--请宝宝分组进行儿歌表演。
《大头》教案3
活动目标
尝试有节奏地念出儿歌,感受儿歌的诙谐。
活动准备
1.教学大书,童谣《大头》
活动过程
一、出示教学大书,通过谈话活动引导宝宝观察画面内容。
1.引导宝宝关注画面中心的宝宝。
2.这个宝宝没有打伞,他穿什么颜色的衣服?
他和别的宝宝有什么不同?他的头很大。
有一首儿歌要《大头》,我们一起来念一念。
二、引导宝宝学念儿歌。
1.有节奏的.朗诵儿歌,帮助宝宝记忆。
2.鼓励宝宝念儿歌。
2.鼓励宝宝逐句学会儿歌,可用拍手的方式帮助宝宝熟悉节奏。
三、儿歌表演,给予评价。
请宝宝分组进行儿歌表演。
大头大头下雨不愁,
人家有伞,我有大头。
又圆又亮,又亮又油,
雨水不沾,天下敢走。
大头大头下雨不愁,
人家有伞,我有大头。
又圆又亮,又亮又油,
雨水不沾,天下敢走。
《大头》教案4
活动目标:
1.欣赏并初步了解大头娃娃这种民俗艺术。
2.尝试用剪、贴、画的方法设计制作娃娃头。
3.能用自己喜欢的多种材料进行创意装饰。
4.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.感受作品的美感。
活动准备:
1.课件;
2.已经制作好的大头娃娃2—4个;
3.幼儿操作材料:纸盒、油画棒、记号笔、剪刀、双面胶人手一份,做头发的材料(彩色的塑料丝线、纸带,毛线等)。
活动过程:
1.欣赏大头娃娃舞,引发参与活动的兴趣
(1)师:小朋友,有个地方非常热闹,那儿发生什么事儿了呢?我们一起来看看吧。(播放录像。)
(2)师:谁能说说看,你看到了什么?
他们跳的是什么舞呢?猜一猜,这些人会在什么时候跳大头娃娃舞呢?(过年,过节。)他们是怎样打扮自己的?
评析:
此环节是入境欣赏,引发兴趣。根据幼儿思维的特点,形象生动的事物往往能激发幼儿的兴趣,引起幼儿心灵的震动、情感的共鸣。因此在活动一开始,我就以直观的录像,引领着孩子们走进民间生活,将我们的孩子融入到那种欢快、喜庆、热闹的节日庆祝活动中,去体验大头娃娃舞这个民俗舞蹈带来的愉悦感。幼儿对一件事情的兴趣,往往容易停留在好玩、我喜欢的水平上。我注意幼儿的兴趣引申,通过开放式的提问及动作模仿,将幼儿的表面热情向积极关注、充分感知、产生进一步探求的深层次的兴趣推进,调动幼儿活动的积极性。
2.观察头套,了解大头娃娃的特点
(1)师:你们看,这些人把自己打扮成男孩或女孩,他们头上的大头套是什么样的?
(2)师:有些人把自己打扮成老爷爷或老奶奶,看看这些大头套是什么样子的呢?
(3)师:还有的人把自己打扮成谁呀?(猪八戒。)对了,这些人套上了猪八戒模样的大头套在进行表演呢。
(4)师:这些好看的头套,戴在头上特别好玩儿,外国人也很喜欢。你们看,他们也穿起了中国的服装,戴上了大头套,跳起了大头娃娃舞呢。
3.欣赏范例,讨论大头套的制作方法
(1)师:老师也做了几个大头套(出示大头套),你最喜欢哪一个?为什么喜欢它呢?说说看用什么做的?(让幼儿说说制作的材料。)
(2)请一幼儿戴一戴,跳一跳。
评析:
二、三环节是欣赏范例,激活思路。
对于这些民间的瑰宝,自然有它的魅力所在,因此,我带领幼儿逐一欣赏,了解大头娃娃头套的各种形态,欣赏其中憨态可掬的形态美及表现手法的形式美。怎样才能让幼儿了解、接受、表现这些民间艺术呢? 我觉得面对这群天真浪漫、富于独特想象力的孩子,应该赋予大头娃娃新的意义,也就是可以让孩子去模仿表现,更多的是让孩子自主表现,因此,我通过范例的引导及语言的启发,打开孩子的思路,激活幼儿的思维,使他们有创新与创作的欲望。
4.自由操作,创作大头娃娃头套
(1)讲解操作要求
(2)幼儿操作
评析:
这是自主操作,激发创新的环节,也是本次活动较为重要的部分。幼儿阶段是处于动作思维发展的时期,他们通过操作活动积累经验,认识事物,掌握事物的特性和变化规律。幼儿的智慧是从“玩”中得来的,他们在“玩”中不仅学习操作技能,还能发挥他们的想象力和创造力,并从中体验到创造的快乐。手工活动的实际操作过程使幼儿有了充分“玩”的时间,“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践,在实践中“玩”。
通过让孩子自主设计并制作大头娃娃,激活了幼儿的创造欲望,使不同层次的幼儿发挥创新的积极性,施展各自的才能和智慧,用各种质地的`材料制作出多彩的大头套,从而使每个幼儿都有所获,有所得,享受成功的喜悦。
5.参与表演,体验成功的快乐。
(1)相互欣赏(做好的小朋友戴在头上,互相看一看。)
(2)跟着音乐进行自由表演。
评析:
艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台。幼儿喜欢展示自己的成果,因为这些艺术活动成果是自己的创作,最能体现自我的价值,从而获得真正的满足感。因此,在幼儿操作完成后,先是组织幼儿自主欣赏,然后让他们带上头套进行集体表演,在欣赏、交流、表演的过程中,幼儿体验到了成功的喜悦。
活动延伸:
1.美术活动区:幼儿继续自由探索用各种材料制作各种各样的大头娃娃。
2.表演区:幼儿戴上头套进行表演。
活动反思:
在实施过程中,遵循了幼儿思维的形象性特征,在生动的多种感知的形式中,陶冶幼儿对美的欣赏,激发幼儿对美的追求。多元多种类的材料,为幼儿创意的萌生提供了物质基础,而教师对幼儿的鼓励和期待,对幼儿创造力的呵护将成为本次教学中促进幼儿发展的营养基。
小百科:布娃娃是一种玩具,像人的模样。娃娃,是人们对婴儿的一种可爱的称呼。因为这种玩具最初是提供给小孩玩的,大多是直接用布料做成,内放有棉花或者是一些松软的太空棉之类的东西。所以又称为布娃娃。
《大头》教案5
活动目标:
1、学习演唱歌曲,增加对传统儿歌的了解。
2、初步创编歌曲,体会创编的快乐。
3、感受歌曲的幽默风趣,体验歌曲主人公的乐观生活态度。
活动重点:
学习演唱歌曲
活动难点:
初步尝试创编歌曲
活动准备:
白纸、画笔、动物指偶、钢琴
活动过程:
一、开始部分
师:小朋友们,今天老师请来了一位客人,一起来看看是谁呢?
创设情境:老师在音乐的伴奏下,边讲述故事“下雨的时候”边绘画,引起幼儿对“大头”的兴趣。
(在舒缓的钢琴伴奏下,教师以自然的,像妈妈一样的口吻带出了音乐情境中的`故事,起到了以情动人,引人入胜的课堂效果。紧接着,老师用象声词“嘟”哼唱旋律,并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公:幽默可爱的大头娃娃,自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲,创设了音画结合的课堂效果。)
教师跟随伴奏唱起《大头大头》幼儿初次熟悉歌曲节奏
二、基本部分
1、感受歌曲
(1)第一次感受歌曲。故事讲到结尾,幼儿聆听老师完整演唱歌曲。
(2)第二次感受歌曲。师:请用好听的歌声,一边唱一边到大头家吧
师幼共同合唱《大头大头》
(3)歌曲创编:
师:大头家又来了许多客人,看一看是谁?出示动物纸偶(教师创编歌曲)听一听小狗的叫声时怎么加入到歌曲中的?
师:怎么把青蛙、小猫的叫声加入到歌曲中呢?谁来试一试?
(4)游戏(猜猜谁是大头)幼儿唱起大头大头,请蒙眼老师来猜谁是大头。
三:结束部分:音乐退场
《大头》教案6
活动目标:
1、初步学习演唱歌曲,增加对中国传统儿歌的了解。
2、体验想象的乐趣,尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。
3、感受歌曲的幽默和风趣,体验歌曲主人公的乐观生活态度。
4、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。
5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
活动过程:
1、活动导人:幼儿围坐成半圆,老师以节奏游戏导人,分别用广东话、普通话交替问候,让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。
(教师轻声哼唱歌曲旋律,并配以简单有趣的手指游戏,其价值有二:一是吸引孩子进入聆听和专注的状态,为建立清晰的听觉表象做好准备;二是通过有节奏的互动问好,拉近师幼情感距离,为练习三拍子节奏做好铺垫,这是一个互动积累,节奏前置的环节。)
2、创设情境:老师在音乐的伴奏下,边讲述故事"下雨的时候"边绘画,引起幼儿对"大头"的兴趣。
(在舒缓的钢琴伴奏下,教师以自然的.,像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事,起到了以情动人,引人入胜的课堂效果。紧接着,老师用像声词"嘟"哼唱旋律,并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公:幽默可爱的大头娃娃,自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲,创设了音画结合的课堂效果。)
3、感受歌曲
(1)第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入,幼儿聆听老师完整演唱歌曲。
师:这个大头可真有意思,不怕雨淋。"我"也想来当大头(伸出大拇指)。
(2)第二次感受歌曲。借助手指游戏(小幅度手指动作)帮助幼儿感受歌曲。
师:刚才大头都唱了些什么?
幼:下雨不愁!人家有伞!下雨能洗澡!……(幼儿回答后老师用歌声及动作回应,引导其他幼儿一同模仿,帮助理解歌词。)
(3)第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。
师:我的"大头"在这,把你的"大头"也拿出来。
(4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。
师:你的头大,我的头更大。(伸出戴有桔子的大拇指)在"大头"唱歌过程中,老师用动作引导幼儿:一起来!
(①简单装备,化繁为简。简单的"大拇指",通过丰富的想象变成了大头娃娃:老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球,激荡和点燃了孩子无穷的想象,简单的装备创造了快乐歌唱的价值。②逐层递进,练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头,从个体手的动作过渡到操作桔子教具,从徒手练习过渡到配乐操作,从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进,练习积累的过程。)
4、学唱歌曲
(1)师幼操作"大头"指偶学唱歌曲,进一步体验歌曲韵律和内容。
师:刚才小朋友说"老师你有'大头',我们也想有个'大头"',别着急,看看这是什么?
幼:橡皮泥。
师:我们用橡皮泥做个大头吧!师幼用团的方式制作橡皮泥"大头",注意跟随韵律节奏进行。
(2)教师借助橡皮泥"大头"与幼儿一起游戏歌唱。
师:我们都有了"大头",看看谁的"大头"最会唱歌。
(①播种"想象"的种子。橡皮泥大头的引入,满足了孩子探求、想动的欲望,并进一步启迪了孩子的迁移能力:原来橡皮泥也可以当大头呀!②变化带来热情。变则通,不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情,并有效促进歌曲听觉表象的形成。)
5、表现歌曲情境:雷声响起,雨点从天上落下来,大头娃娃们,一起去雨里玩玩吧……(1)幼儿用身体动作表现歌曲1-2次。(教师带领)(2)幼儿熟悉动作和韵律后,空间位置可以比较自由和开放,可以跟随琴声自由表达。
(教师给予动作提示)尾声:天晴了,大头玩累了,跟着妈妈回家了……(①自由表达,释放情感。自由放松的身体表达环节,让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律,是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感,既释放了学习过程中的疲倦,又体验了收获的快乐。②榜样示范,秩序学习。带头人教学策略的引入,避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱,有效将孩子的想象内容整合和再现,保障了学习的秩序。
《大头》教案7
活动目标:
1、幼儿喜欢拍照的前提下,和幼儿一起增设“照相馆”这个游戏活动,和幼儿一起分析照相馆游戏如何开展。
2、喜欢照相游戏,能创造性的使用游戏材料,培养幼儿人际交往能力。
活动准备:
1、丰富幼儿的生活经验和社会经验,建议家长带孩子一起去亲身感受拍大头贴的过程。拍摄大头贴照相馆的录像。
2、有各种放在镜框里的照片为背景、拍大头贴的机器、各种形状的白纸、勾线笔两支、蜡笔两盒、垫板两快、双面胶一卷、经理证和外出证一个、放钱的盒子一只。
活动过程:
一、回忆已有经验,导入活动。
教师:小朋友,你们照过像吗?照相的时候是怎么做的?引导幼儿说一说摄影师是怎么做的?顾客又是怎么做的?他们要说些什么话?今天我们班要开一个照相馆,照相馆里拍的是一种特殊的照片,叫:大头贴。
二、初步了解大头贴的特点,学习大头贴的'制作流程和方法。
1、教师:你们知道什么是大头贴吗?幼儿回答,教师出示大头贴的图片,和幼儿一起观察、了解大头贴的特点:针对人的头部拍摄的照片,注重拍摄人的五官。
2、出示大头贴照相馆的录像:“我们一起再来看看大头贴照相馆的叔叔阿姨是怎么做的?”通过观看录像明确游戏内容与分工。
3、教师:那么我们班的照相馆可以怎样来开展呢?需要哪些角色?他们分别做些什么工作?通过谈话等活动让幼儿逐步了解大头贴的游戏规则和玩法。
三、在游戏中学习玩法,教师给予适当指导。
1、教师观察幼儿玩游戏,以角色身份参与游戏,指导幼儿学习绘画的方法:先画出头的轮廓部分,再画出五官部分,最后对镜框进行装饰。
2、提醒顾客在“拍照”的过程中要耐心等待,不要还没拍完就自行离开了。拍摄时能摆出各种表情,就更好了。
3、在游戏中,尝试用自己的方法和同伴沟通,懂得使用礼貌用语。
在幼儿进行游戏的过程中拍摄幼儿游戏时的表现,并给予必要的指导。
四、讲评、结束。
1、打开录像,让幼儿欣赏,并说说录像里的小朋友的行为、对话是否正确。教育幼儿在游戏中学会分工和合作,知道要做好自己的事情,不离开岗位。
2、随时为幼儿准备充足的制作材料,并鼓励幼儿在游戏结束时把材料归放好。
《大头》教案8
活动目标:
1、初步学会歌曲中的跳音,唱跳音时能控制好气息。能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态。
2、借助伸展和收缩的动作,掌握ХХ和ΧΧΧΧ两种节奏疏密,并能及时转换。
3、通过相互指唱,体验风趣、滑稽的'情趣。
活动准备:
1、一个扎着朝天辫子的大头娃娃。
2、学生每人自制一个纸袋的大头娃娃。
活动过程:
1、看哑剧表演,了解歌词内容。
T:“看!我们今天请来了谁啊?”(教师出示大头娃娃)
T;“他今天要来给我们表演节目呢!我们一起来看看,他都有哪些本领?”(教师带上大头娃娃表演哑剧)T:“他有哪些本领啊?”(学生回答,教师用歌词指导,让学生了解歌词)
2、教师示范演唱,学生欣赏、熟悉、理解歌词。
T:“大头娃娃除了有这些本领,他还有一个本领呢!听!”(教师示范演唱,学生欣赏)
T:“好听吗?你都听到了什么呢?有什么地方不理解的?”(学生回答,教师帮助学生理解“朝天扎、摇头晃脑、指手划脚”并让学生做一做动作)
T;“我们一起合作,我来唱,你来跳!”(学生表演动作,教师演唱,进一步熟悉歌词内容)
3、学生学唱歌曲。
T:“刚才表演的可真好!那我们一起和大头娃娃唱歌吧!”(学生学唱歌曲)
在学唱歌曲的过程中,教师重点借助伸展和收缩的动作,练习用连贯、跳跃两种声音表现大头娃娃“哈哈”的笑声。教师带领学生完整地唱一遍。然后带领学生根据第二段的歌词,做动作学唱歌曲第二段。学生结伴表演,通过相互指着唱,体验歌曲的风趣。
4、学生戴上自制的大头娃娃表演唱。
T:“我们也来做一做大头娃娃吧!”(教师带领学生戴上大头娃娃,一起表演一遍,结束活动)
《大头》教案9
教学目标
1、感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2、能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。
3、知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化。
教学过程
1、导入:
(1)教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师,随歌曲《大头娃娃》表演,激发学生的兴趣。
(2)教师简介大头娃娃:感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2、学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。
(1)聆听歌曲,感受欢快的.情绪。引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同,只有结尾两个音不同。跟教师模唱歌曲前两个乐句,注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比,帮助学生唱准附点八分音符;还可以用稍强的力度演唱。
(2)也对学生唱准附点八分音符有所帮助。用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱,首先确定节奏的读法,提示附点四分音符的节奏,然后再唱旋律,最后再知道顿音的唱法。大三度音程不容易唱准,教师要注意及时纠正。引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同,然后请学生自己演唱第四乐句。
3、知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化。
学唱歌词
(1)演唱歌词前,教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句,知道在每个乐句结束处换气。
(2)第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。
(3)有表情的完整演唱歌曲。
(4)请几名同学演唱歌曲,其他同学认真聆听、评价。
(5)边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同,所以表现的动作也应该一样。
4、表现歌曲
(1)教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演,其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。
(2)最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主。
《大头》教案10
活动目标:
1、尝试围绕大头娃娃贺新年的主题线索进行大胆作画。
2、体验美术活动带来的乐趣。
活动准备:
1、教具准备:大头娃娃贺新年的图片六张
2、学具准备:a操作板、幼儿画纸、勾线笔、水彩笔人手一份
b油画棒(每组一盒)
活动重点:围绕大头娃娃贺新年的主题大胆作画。
活动难点:表现大头娃娃的'特征。
活动过程:
一、谈话导入
——小朋友们让我们一起来回想一下,过新年元到联欢会时,咱们班里有装饰了哪些东西?(气球、彩灯、圣诞树……)
——那谁还记得,当天你表演了什么节目?(跳舞、做游戏等)
小结:小朋友们说的可真好啊,我们过新年时不仅用气球、彩灯等物品装饰了教室,而且还和好朋友一起唱歌、跳舞、和爸爸妈妈一起做游戏,我们可真开心啊。
二、欣赏大头娃娃贺新年图片
韩老师还知道一种民间迎接新年的方式,叫《大头娃娃贺新年》让我们一起来看看吧。
1、重点观察第一幅图
——请小朋友仔细看看他们在做什么?他们的表情是怎样的?
——引导幼儿说出大头娃娃头大的特征。
2、观察其余图片。
小朋友们,大头娃娃贺新年的方式可真有趣啊,那现在就让我们把大头娃娃贺新年的热闹场景画出来吧!
三、幼儿作画,教师巡回指导
要求:
1、想好画面的布局,合理安排画面。
2、要把大头娃娃和他的好朋友一起画出来,共同庆贺新年。
3、要记住大头娃娃的特征哦!把头要画的大大的。
4、画好大头娃娃后,鼓励幼儿大胆添画迎新年的装饰物品。
四、作品展示评价:
1、总体:小朋友们可真能干啊!老师觉得你们都画的很漂亮。
2、谁愿意说说你最喜欢哪一幅画?(3-4幅)
(请幼儿简单说说他们在干什么,添画了哪些装饰物品。)
五、结束部分:
我们今天不但欣赏了很多大头娃娃贺新年的画面,而且小朋友们还用能干的小手把那些热闹的场景画了下来,今天回家的任务就是和爸爸妈妈一起分享你的作品。
《大头》教案11
教学目标:
1.能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。
2.观察五官的状态,画出五官大头贴,表现出哭笑生气几种表情。
3.学习画人物头像。
4.根据色彩进行大胆合理的想象。
5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
活动重点:
学习画人物头像,画出五官大头贴,提高动手能力。
活动难点:
画出表现出哭笑生气几种表情。
活动准备:
纸笔、镜子、范画。
活动环节:
1.画结构—运用示范法,示范怎样画七星瓢虫。
2.画身子,画一个大圆。
3.画头部,形成另一个小半圆3.画触角;4.画背部,也就是把大圆从脖子到尾部一分为二画一条直线;5.分布背部圆点,对称的装饰性强;6.示范上色。
一、观察讨论。
—运用观察法,自己的五官的主要特征。
照镜子:做哭笑生气的表情的脸谱,观察五官位置变化。
二、贴脸谱:让幼儿尝试用绒布教具粘贴出哭、笑、生气的表情。 —通过实践操作让幼儿了解动物哭、笑、生气的表情。
三、师示范绘画人物头像。《给自己画像》
指导幼儿画出自己三种表情的头像,重点引导幼儿表现不同表情时的眼、嘴的形态变化。
四、幼儿作画,教师巡回指导。
活动延伸:
回家画一副《我的爸爸》或《我的妈妈》提高幼儿自主学习的能力,并更亲近家人、朋友。
活动后建议:
本活动是幼儿第一次画人物形象,幼儿通过观察自己的五官,并观察自己哭、笑、生气的表情进行作画。教师示范部分表情的画法,其余的表情让幼儿自己想象并展开自由作画。可能是第一次画人物形象,幼儿对五官的比例掌握得不太得当,以后的教学中还需多鼓励幼儿多画人物形象。
活动反思:
本次美术活动中提供的`材料大多数是教师为幼儿准备的。美术活动中材料的提供与幼儿的制作行为有着十分密切的关系,材料越多样,幼儿的发散性思维越好。
幼儿可以在制作时利用材料的性质特点进行操作,满足不同幼儿的需求,让每一个幼儿的创意都各不相同,让每个幼儿在活动中都充分发挥他的独特性,尊重每位幼儿个体学习的方式,充分体现教育的民主性。
《大头》教案12
活动目标
1.初步学习演唱歌曲,增加对中国传统儿歌的了解。
2.体验想象的乐趣,尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。
3.感受歌曲的幽默和风趣,体验歌曲主人公的乐观生活态度。
活动过程
1.活动导人:
幼儿围坐成半圆,老师以节奏游戏导人,分别用广东话、普通话交替问候,让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。
(教师轻声哼唱歌曲旋律,并配以简单有趣的手指游戏,其价值有二:一是吸引孩子进入聆听和专注的状态,为建立清晰的听觉表象做好准备;二是通过有节奏的互动问好,拉近师幼情感距离,为练习三拍子节奏做好铺垫,这是一个互动积累,节奏前置的环节。)
2.创设情境:
老师在音乐的伴奏下,边讲述故事“下雨的时候”边绘画,引起幼儿对“大头”的兴趣。
(在舒缓的钢琴伴奏下,教师以自然的,像妈妈一样的口吻带出了音乐情境中的故事,起到了以情动人,引人入胜的课堂效果。紧接着,老师用象声词“嘟”哼唱旋律,并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公:幽默可爱的大头娃娃,自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲,创设了音画结合的课堂效果。)
3.感受歌曲
(1)第一次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带人,幼儿聆听老师完整演唱歌曲。
师:这个大头可真有意思,不怕雨淋,“我”也想来当大头(伸出大拇指)。
(2)第二次感受歌曲。借助手指游戏(小幅度手指动作)帮助幼儿感受歌曲。
师:刚才大头都唱了些什么?
幼:下雨不愁!人家有伞!下雨能洗澡!……
(幼儿回答后老师用歌声及动作回应,引导其他幼儿一同模仿,帮助理解歌词。)
(3)第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。
师:我的“大头”在这,把你的“大头”也拿出来。
(4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。
师:你的头大,我的头更大。(伸出戴有桔子的大拇指)
在“大头”唱歌过程中,老师用动作引导幼儿:一起来!
(① 简单装备,化繁为简。简单的“大拇指”,通过丰富的想象变成了大头娃娃:老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球。激荡和点燃了孩子无穷的想象,简单的'装备创造了快乐歌唱的价值。②逐层递进,练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头,从个体手的动作过渡到操作桔子教具,从徒手练习过渡到配乐操作,从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进,练习积累的过程。)
4.学唱歌曲
(1)师幼操作“大头”指偶学唱歌曲,进一步体验歌曲韵律和内容。
师:刚才小朋友说“老师你有‘大头’,我们也想有个‘大头’”,别着急,看看这是什么?
幼:橡皮泥。
师:我们用橡皮泥做个大头吧!师幼用团的方式制作橡皮泥“大头”,注意跟随韵律节奏进行。
(2)教师借助橡皮泥“大头”与幼儿一起游戏歌唱。
师:我们都有了“大头”,看看谁的“大头”最会唱歌。
(①播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入,满足了孩子探求、想动的欲望,并进一步启迪了孩子的迁移能力:原来橡皮泥也可以当大头呀!②变化带来热情。变则通,不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情,并有效促进歌曲听觉表象的形成。)
5.表现歌曲
情境:雷声响起,雨点从天上落下来,大头娃娃们,一起去雨里玩玩吧……
(1)幼儿用身体动作表现歌曲1~2次。(教师带领)
(2)幼儿熟悉动作和韵律后,空间位置可以比较自由和开放,可以跟随琴声自由表达。
(教师给予动作提示)
尾声:天晴了,大头玩累了,跟着妈妈回家了……
(① 自由表达,释放情感。自由放松的身体表达环节,让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律,是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感,既释放了学习过程中的疲倦,又体验了收获的快乐。②榜样示范,秩序学习。带头人教学策略的引入,避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱,有效将孩子的想象内容整合和再现,保障了学习的秩序。
从实录中可以看出,这是一节质朴、自然的课例,相信每位老师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精美的教具准备,不需要华丽的语言,一个桔子,一根粉笔,一块橡皮泥,一种妈妈的心态,就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界,我想,回到“简单”,应该是童谣传承的最佳方式之一吧!)
附歌曲:大头大头下雨不愁
1=D 3/4
5 3 5 3
《大头》教案13
一、活动生成:
最近总有孩子唱大头儿子与小头爸爸的儿歌,孩子们在一起也总谈论这个话题。前几天孩子们十分关注我拿着“大头儿子与小头爸爸”的彩色图片,于是引起了我大胆尝试经典动画人物教学——“大头儿子与小头爸爸”。
二、活动目标:
1、能按自己的想法,围绕主题充分表达自己的认识和情感。
2、鼓励幼儿在绘画活动中大胆使用颜色。
3、能较清楚地讲述自己的作品,乐于与同伴老师分享。
三、教学重点和难点:
围绕主题大胆的进行绘画。
四、活动准备:
1、大头儿子与小头爸爸的图片,磁带,录音机,幼儿绘画作品,精美画册封皮,磁力扣。
2、课前丰富经验:
首先布置幼儿和家长一起寻找春天,并让家长记录幼儿的发现。然后教师和幼儿一起到户外去感受和欣赏春天的美丽。
五、活动过程:
(一)画前丰富经验
1、欣赏大头儿子和小头爸爸的主题曲,调动幼儿的绘画兴趣。
2、出示大头儿子与小头爸爸的图片。
(1)他们来到美丽的春天里看到了什么?
(2)他们之间发生了哪些有趣的故事?
(3)欣赏画面感受色彩,鼓励幼儿进行大胆尝试和创新。
(4)他们还有一个“心愿”引发幼儿设计更有趣的'形象,重点从头、五官、服饰等方面引导幼儿大胆展开想象并大胆尝试和创新。
(5)出示精美画册封皮,进一步激发幼儿表现的欲望与兴趣。
(二)幼儿创作,教师巡回指导
1、鼓励幼儿大胆画出自己的想象。
2、注重展示幼儿的作品,感受色彩,以增加孩子对绘画的兴趣激发幼儿创造性。
3、记录幼儿绘画作品内容,按照时间、地点、人物、事件几要素进行记录。
六、欣赏评价:
1、请幼儿上前讲述自己作品,提高幼儿创编故事的能力。
2、相互欣赏作品并说出自己喜欢的原因。
3、教师重点总结评价:幼儿用色和故事情节内容。
4、问幼儿制作完成的故事图书,如何使用和保护。
5、结束听音乐感受成功的快乐!
七、活动反思:
“大头儿子与小头爸爸”中的人物形象简单生动,幼儿易于接受和表达,符合幼儿年龄特点,幼儿的绘画兴趣浓厚。我巧妙的把故事与春季特征联系在一起,使幼儿展开更加丰富的想象,我注重激发幼儿求异思维,幼儿自主性的表达取得较好的实效。
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《大头》教案14
活动目标:
1、观看录象,了解大头儿子对妈妈的爱,乐意表达自己的感受。
2、学习认真看录象。
活动重点:理解故事内容,理解父子之间的爱
活动难点:能说出自己和爸爸喜欢做的事
活动准备:大头儿子和小头爸爸的'VCD片中的“父子之情”、电视等。
活动过程:
一、引题
1、你喜欢你的爸爸吗?最喜欢跟爸爸玩什么?
2、你的爸爸喜欢干些什么?
二、引出故事《大头儿子和小头爸爸》
1、提出看录象的要求和内容。
2、完整看录象
3、讨论录象中的内容:
小头爸爸没回来,小头儿子怎么说?
大头儿子和小头爸爸之间的睡前约定是什么?
小头爸爸想起什么笑了?
大头儿子和小头爸爸玩了些什么游戏?
你和你的爸爸喜欢玩怎样的游戏?
4、再次完整欣赏故事。
《大头》教案15
教育目标:
1、学习大头儿子聪明、善于思考、乐于助人的优良品质。
2、培养学生的模仿和表演能力以及与人交流、团结协作、敢于参与的个性品质。
活动准备:课件一个、头饰若干、台词每人一份;学生每人准备一个头饰和道具。
教学过程:
课前谈话
小朋友们,我们看过哪些动画片?等会我们看动画片的时候应该怎么样?(认真看、仔细听)上来表演时应该怎么样?(胆子大、声音响亮、动作大方)
一、导入
小朋友们,你们喜欢看动画片吗?老师带来了一些动画片人物图片,我们一起来欣赏一下吧!(课件演示)这两个学期我们看过许多动画片,谁来说说看,你最喜欢动画片中的什么人物?为什么?想不想模仿你们心目中的大英雄表演几个动作呢?请你们拿出自己准备的'头饰和道具上来表演吧。(学生戴头饰、道具) 学生动作表演。
小结:刚才同学们精彩的表演赢得了大家热烈的掌声,可见,这些同学平时观看动画片非常仔细,观察和模仿能力很强。
二、观看影片猜猜看今天老师又给大家带来了什么动画片呢?请听!(放音乐) 想不想看?我们一起来看看大头儿子和小头爸爸又给我们带来了什么故事。老师有个要求:希望大家认真看,仔细听,等会看谁表演得最棒!(师放影片)
三、议一议
你们喜欢大头儿子和小头爸爸吗?为什么?(课件出示头像)大头儿子想出了什么好办法帮助盲童呢?是呀!大头儿子想办法在盲童学校的路旁种上了一排有香味的花和树,让盲童顺着香味自己走到学校,这种助人为乐的精神值得我们大家学习。那我们同学之间也应该怎么样?
四、回顾影片
在这个动画片中,你认为最让你感动的或你最喜欢的是哪个片断呢?想不想过把瘾,你也当一回小演员呢?你想表演哪个片断?你呢?想表演“盲童进学校”这个片断的同学举手,你们坐在左边这个大组,想表演大头儿子“哭诉”这个片断的同学就坐在右边这个大组吧!你们进行配音表演。
好!我们再回顾一下这两个片断,认真看哦,等会看谁表演得最棒!
五、演一演
1、师:进学校这个片断是8人表演的, 1个大头儿子、1个小头爸爸 … 请你们前后8人为一小组分好角色进行排练。配音表演是2人为一组表演的,1个大头儿子、1个小头爸爸,你们2人为一小组分角色排练。好!请看表演要求(课件出示表演要求)
2、教师发下台词。
3、小组表演。
现在请小演员们开始排练吧!看哪位同学能获得最佳表演奖!开始吧!(师放轻音乐) 学生表演,师巡视指导。
4、上台展示。
哪个小组想上来展示一下?请你们自己选择头饰!
5、评价。
你们认为哪位同学表演得最棒,能评为最佳小演员?
学生评论。
请同学们上台领奖!(课件)
6、教师颁奖。
师:福娃是奥运会的吉祥物,让我们参与到奥运中来,为奥运助威吧!
六、唱一唱
这节课玩得开心吗?最后让我们拍手来唱动画片主题曲《快乐父子俩》,让我们在快乐的歌声中结束这堂课吧。
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