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《梅花魂》公开课教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《梅花魂》公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《梅花魂》公开课教案1
【教学要求】
１、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情；
２、了解梅花的品格，学习这种品格；
３、有感情地朗读课文；
【教学重点、难点】
１、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。
２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。
【教具准备】
多媒体大平台。
【教学方法】
读解析评读。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
昨天，老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料，让我们一起来交流一下。（板题：梅花魂；齐读课题）
二、老师配乐范读课文，理解课文内容
１、要求：老师先来朗读一遍课文，希望同学们边听边思考：文中写了几件事？表达了怎样的思想感情？
２、教师范读（配乐《红梅赞》）。
３、引导解决以上问题。
４、学生质疑。
三、深入理解课文，体会梅花的高尚品格，明白题目的深刻含义
１、课文描写了五件事，同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的'眷恋之情，给你留下了深刻的印象？
２、学生回答
⑴引导学生深入理解课文。
⑵朗诵咏梅的诗。
⑶教师引导学生解疑。
师小结：是啊，从外公的言语之中，我们可以体会到外公不仅爱梅花，更爱具有梅花品格的英雄人物，这一个个不肯低头折节的形象，正是中华民族精神的象征，也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父，无论在怎样的境遇里，都不曾忘记梅花的秉性，不曾忘记民族的根，让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大声齐读外公的话。
四、扩充思乡内容
１、从来故乡这个字眼就是让人心中感到温暖，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他的家人，也深深地感动了我们。千百年来，思乡也是人们吟诵的最多的主题，谁能给我们背一首？
２、老师推荐一首诗。
３、播放歌曲《我的中国心》。
《梅花魂》公开课教案2
教学目的：
1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导同学有感地朗读课文。
2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以和自主学习能力。
3、结合课外知识，激发同学课外阅读的兴趣。
教学重难点：
引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：
赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）
教学准备：
多媒体教学课件设计
教学过程：
一、谈话、赏梅
1、师：同学们你们最喜欢什么花？
2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们赞颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？
2、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑：
①外祖父为什么爱梅花？
②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？
三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读
2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会“外祖父为什么酷爱梅花？”从外祖父顾惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？
1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？
2、把你了解到的内容讲给同学们听听
3、重点指导感情朗读
①指名朗读，分句朗读
②师范读
③你认为应怎样读？应读出哪些词语？
④指名再读读，评议
⑤齐读
4、小结外祖父介绍梅花的'用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图
②你还能举出一些具有梅花天性的人吗？
他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受
五、自由朗读全文
1、体会外祖父眷恋祖国的感情
2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文
学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。
《梅花魂》公开课教案3
设计理念：
以教材为依托，通过自主合作—探究—创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长。
教学目标：
１、有感情地朗读课文。
２、通过学习课文的内容，品词析句，体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。
３、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀情感。
4、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：
引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
课前准备：
多媒体教学课件设计给出毛泽东的《卜算子-咏梅》吟诵后，体会梅花特点。
2、自学生字词。
3、回忆已学过的古诗中品味的游子的思乡之情。
教学过程：
激情导入，明题解惑
生吟诵毛泽东的《卜算子-咏梅》，师导入课题，并相机板书。
1、当你读了题目你有什么疑问吗？生自由发言，归纳为魂字的解释。
通过查字典，生得出两个解释，选择精神，即梅花魂，就是梅花的精神。
生了解题意后再次齐读课题。
检查预习，巧读佳句
以开火车的形式，将文中的重点词语朗读，并及时纠正点拨。
根据意思说词语，生拿出家庭本相机巩固词语。挑单个回答，并齐声跟读。
佳句男女赛读，朗读第一与最后一个自然段。
佳句品析，技巧掌握
1、师：刚才的`朗读中，你们发现都提到了谁？有关联的事物。
生汇报，相机板书：外祖父、梅花。
2、师：这样一头一尾交汇呼应，我们称为“首尾呼应”。（贴出卡片）可以让文章结构更严谨，主题更鲜明。
师：谁能告诉我，外祖父对梅花有着一种怎么样的感情？
生回答，相机板书：外祖父—爱—梅花
师：你从文中能找到外祖父爱梅花的句子吗？画出后，在找找那个字词让你最能体会这种爱梅花的热情？生找出第三自然段
学习第三自然段中的句子，品味出写作技巧：语言描写，动作描写，神态描写。
将人物的刻画的淋漓尽致，重在细节描写。（贴出卡片）
读中感悟，读中升华
师：被外祖父如此痴迷的墨梅图到底是怎么样的呢？我们来欣赏下吧。幻灯片投影给出墨梅图，生通过直观的观看，品味梅花的魅力。
师：为什么外祖父最爱这幅墨梅图呢？生自主回答，找到第十三自然段。
欣赏梅花傲雪绽放的图画，生边欣赏边听师范读，欣赏赞美梅花的句子。生在体会感情后，再次单个朗诵后，齐朗诵，升华主旨。
师：梅花的精神，梅花的品格到底是什么，用文中外祖父的话中两个词来回答。
生回答后相机板书：顶天立地，不低头折节
这样的精神仅仅是指梅花的魂吗？读文，这样精神的还有谁？生回答：中华民族有气节的人。现在我们用记忆的双手打开“他们”，想想这样的人有谁？生汇报。师通过幻灯片给出那些民族英雄，渲染氛围。
也许他们的身份不同，年代不同，但是他们都有一个共同的名字——中国人。正因为有了一个又一个的他们，我们的国家，我们的民族才能——继续读文。顶天立地的我们向世界展现了一个顶天立地的中国，同学们着梅花魂更是我们的“中国魂”相机板书。当老师写下这三个字的时候，我的内心真是激情澎湃，外祖父的话然给我骄傲自豪，我是中国人，从中我们自然看出：外祖父—爱—梅花，其实更爱祖国。（板书）
我真切地感受到这位华侨老人那颗深深地眷恋祖国的心。画颗心。
从这一自然段，不难看出作者赞扬梅花的精神更赞扬了具有梅花精神的中国人，这种写作手法叫做：借物喻人。（贴出卡片）
课外拓展，体会乡愁
课文后的链接，生自己多读读，品味这种思乡、恋乡的感情。
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