精选桥教案模板汇编7篇
作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的桥教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
桥教案 篇1
【教材分析】
九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
【学情分析】
对于五年级的学生,具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习,抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触,因此,在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度,因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛,侧面烘托人物品质的表达方法有过接触,但并没有刻意强调,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。
【教学目标】
1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
【教学重点】
抓住课文中令人感动的.地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。
【教学难点】
理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】
课件 洪水影像资料
【教学过程】
一、情境导入,感受洪水的肆虐
1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。
2、今天让我们在走近一座桥,一起去感受一个动人的故事,板书课题《桥》
(设计意图:这一导入,为学生进入课文情境作好情感上的铺垫,通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)
二、走进洪水,感悟洪水的可怕
1、请同学们打开语文书第78页,用你自己喜欢的方式去读课文,出示要求。
2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景,用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字,那现在请同学们把小标题串连在一起,再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法,希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文,走进这惊心动魄的一幕。
3、(幻灯片出示) 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当
拥戴 清瘦 沙哑 揪出
这是课文中的词语,认识吗?谁能来读一读?
声音洪亮,读音准确,老师把这些词语分成两组,你们发现上面这一组是描写————,下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读,读完思考这场洪水给你带来什么样的感受
4、这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文,找出描写洪水的语句
课件出示:
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
近 一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
同学们找得很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读,通过朗读,让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。
5、下面请同学们再去观看一段视频,告诉老师看完后你的感受。
播放视频
把你们的感受带入文中,再去读一读(齐读)
(设计意图:这一环节的设计,先创设情境让学生感悟文本,把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后,将个人的感悟与全班同学进行交流,同时指导学生朗读,以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟,使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)
三、走进老汉,感受老汉的高大形象
洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄,淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼,男女老少命在旦夕,我们来看看村民们是如何逃生的,(课件出示三,四自然段)生读
求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟,毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?
1、在这危机的一刻,老汉出现了,他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?
2、课件出示:
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
哪个动作,让你感觉到老汉此刻像一座山?
如果让你在站前面加一个词,你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。
3、谁能像老汉一样稳稳地站着,读一读这两段话。
4、面对惊慌失措的村民,老汉不说话,可是他心里也没有说话吗,你知道他心中在想些什么吗?
是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危焦急如焚啊!千言万语尽在不言中,让我们再次用心地朗读。
5、面对惊慌失措的村名,老汉却像座山一样的站着,说明他是怎么样的一个人?(板书)
在危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?
课件出示:
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
好一句“党员排在后边”,这句话说明了什么?(板书)
这一道命令中,哪一个标点引起你们的注意?
6、老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。
(设计意图:这是本节课的重点内容。教师调动多种教学手段,引导学生深入体会,研读文本,推敲词句,在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨,在此基础上再有感情地读,加上动作读……)
四、设置矛盾,感受老汉父亲的大山形象
1、同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人,作者也进行了具体描写,谁?请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。
2、课件出示句子:
(1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
(2)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?
3、从老汉的“揪”和“推”中,你们体会到了什么。
4、是啊,为什么明明是一个人,却有着截然不同的前后两种动作呢,让我们再次走进课文,去看看背后的真相
生:配乐激情朗读——五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
原来,老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子!这用力一推,表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。
5、为了大家,老汉牺牲了自己,也牺牲了他儿子。你觉得他是一个怎样的人?
6、父亲远去了,儿子也远去了,只留下肝肠寸断的老母亲,可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中,同学们,你想对英雄说些什么,请用饱含深情的笔触,写下对英雄的哀思吧。
7、学生交流。
(设计意图:突然呈现意外的结尾,再以多媒体渲染气氛,让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发”,既是情感的凝聚和提升,又是语言实践的活动。)
六、小结
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,下节课让我们再走进这篇课文,去思考课文为什么用“桥”为题?而你又怎么理解这个题目?
(设计意图:让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意,和开课时的猜想遥相呼应,让学生的认识更加深刻。总结全文时承上启下,为下节课作好过渡时的铺垫。)
桥教案 篇2
教材分析
桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能,桥的发展历史,桥的建筑风格,以及围绕桥引发的故事,都包含着丰富的人文内涵。本单元的学习,可引导学生结合自己的生活体验,从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养,做一个生活的有心人。本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地。《飞夺泸定桥》记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗,使人感受到红军的英勇无畏。
学情分析
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标
1.学习本课生字、新词。
2学习按事情发展顺序写文章的方法。
3培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
4逐步培养学生叙述事情发展顺序记叙的能力。
5培养学生有感情地朗读课文的能力。
重点难点
学习按事情发展顺序记叙的方法。“语文天地”通过多种形式注重词汇的积累,同时注重培养学生灵活运用知识的能力。
教学策略
指导学生学会收集、整理资料,与人交流、在动手实践中鼓励学生结合个人的生活实际大胆习作。
教学过程
1、《飞夺泸定桥》
(见教学设计)
2、《桥之思》
第一课时
一、交流资料,导入新课
师:同学们,上课之前我们先来听一首歌曲放松一下,注意听啊,听后你可要告诉大家,它唱的是什么。
(播放桥的歌曲)
师:谁来说说,它唱的是什么呢?
师:你听的真仔细!今天我们就来学习一篇和桥有关的课文,板书课题:桥之思。在我们的生活中,桥必不可少,它装点着乡村和城市,给我们的生活带来了许多方便,让我们一起来看看各种各样的桥吧。
(课件:播放各种桥的图片,师解说其中的几种)
师:这么多形态各异,造型优美的桥,引发了作者樊发稼许多的思考,相信同学们也一定对它们很感兴趣,也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。
二、整体感知
1师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读不通顺的地方多读几遍,不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。
2师:课文读完了,生字朋友你们都认识了吗?同位两个比比赛,看谁读得准记得牢。
(同位互相检查)
师:生词朋友们来了,看看你们是不是都认识它们了,注意了,我可不一定叫到谁啊,一个人读——小组读——大组读——全班读。
(出示生字词
幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐)
师:全班同学再来认真地读一读。
师:声音响亮,读得又准确,真不错!生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗?请同学们再来认真的默读一遍课文,边读边想:你从这篇课文中都了解(知道)了什么?[这篇课文向我们介绍了什么?]
师:同学们读得真认真!谁来说说你都读懂了什么?
(引导生用自己的话大体谈一谈)
(生大体谈谈,谈到第一小节中的桥的功能,样式,材料)
师知道了这么多桥的知识,真了不起!那么桥有这么多的功能(样式,材料),你是从哪知道的?
(生:第一小节)
师:让我们一起来看看第一小节,你还读懂了什么?
(生交流)
(说全了后)
师:读懂了这么多,真是了不起!你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。
(生读)
师:通过你的朗读,我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥,在给人方便的同时,还有些什么作用呢?请同学们快快走进课文去读一读、找一找,好吗?(生读)
师:你找到了吗?来说给大家听听。(第二小节的'内容)
师:同学们,咱们一块来看大屏幕,谁能起来读一读这一小节?其他同学边听边思考:你是从哪些句子听出了桥的美?
师:谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美?
师,你是从哪个词上体会到的?
(抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”)
师:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容桥的吗?那为什么从这个词上你体会到了桥的美?你能读一读这一句话吗?看看书上的插图,体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试?
师:请同学们再来读一读这一小段,你认为还有哪些词能表现出桥的美来?(回旋别致,什么意思?弯弯曲曲的小桥,不同于其他的桥,这不同的风格使它更加的美丽!把回旋别致去掉好不好?
师:你还从哪些句子读出了桥的美?从哪个词上体会到?巍峨雄伟什么意思,你,北师大版第七册语文第五单元教案
桥教案 篇3
活动目标:
1、练习助跑跨跳过不低于30厘米高度50厘米宽度的障碍,提高下肢力度知觉,改善单脚起跳和落地动作。
2、在创设跨跳魔幻桥情景中,通过所设置的不同难度要求,逐步提高助跑跨跳的运动技能。
3、勇于挑战,体验游戏的乐趣。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的'身体得到锻炼。
5、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
活动准备:
垫子鳄鱼障碍物小球画成“怪兽”架子
活动过程:
一、开始部分
一路纵队进场,听口令进行走、跑和动物模仿动作。
二、基本部分
1、幼儿自由探索过魔幻桥的多种方法。
(1)幼儿尝试过魔幻桥的多种方法。
指导语:“看,垫子连成长长一排像什么?对,这是一座魔幻桥,现在我们用自己喜欢的方法通过这座魔幻桥。”教师观察幼儿活动情况,同时视情况给予幼儿安全方面的指导。
小结:刚才我们用各种方法通过了魔幻桥,孩子们真勇敢!
(2)以“鳄鱼来了”的情景,依次出示“鳄鱼”障碍,幼儿自由探索过魔幻桥的方法。
(3)师生共同分享,交流经验。
指导语:谁来说说,你是怎样过魔幻桥的?用什么方法快速又安全通过魔幻桥呢?
小结:刚才我们用各种方法通过魔幻桥躲过“鳄鱼”,现在老师用助跑跨跳的方法通过魔幻桥。
2、游戏“魔幻桥变变变”------学习助跑跨跳过不低于30厘米高度50厘米宽度高度的障碍。
(1)教师示范讲解动作。
在起跑线后往前助跑,在魔幻桥前,一只脚蹬地,另一只脚跳起跨跃过“鳄鱼”,双脚依次轻轻落下,继续向前跑。
(2)幼儿做2遍助跑跨跳动作练习,教师观察并适当引导。
(3)有目的提高障碍高度,时刻注意安全。
指导语:魔幻桥不断在变化,你们还敢跨跳过去吗?
小结:尽管魔幻桥一直在变,但我们不怕困难用助跑跨跳的方法顺利通过,孩子们太勇敢了!
3、游戏“勇过魔幻桥”,巩固助跑跨跳方法,体验成功的快乐。
指导语:用助跑跨跳过通过魔幻桥打“怪兽”。
(1)教师交代游戏规则:幼儿按颜色标记分二队站好,口哨声响,各队第一个队员用助跑跨跳过魔幻桥,然后用手拍打“怪兽”,接着从旁边跑回来拍第二个队员的手,第二个队员立即出发,依次进行,哪队最后一名队员最先回来,为冠军队。
(2)游戏进行二次。
三、结束部分
1、小结比赛情况。
2、听音乐做放松整理动作:轻甩手臂、拍打大小腿、揉膝盖、向前向后扭肩等动作。
活动反思:
整个教学活动环节由易到难,对孩子来说非常具有挑战性、趣味性。设计的竞赛形式也非常符合大班的发展特点。孩子们在层层的闯关游戏中兴趣十足,感受到闯关成功后的喜悦。
桥教案 篇4
一、教材分析:
(一)综合分析
本课的编写意图是进一步把学生学习与社会生活联系起来,并强调学生进行一定的社会调查活动与美术学习相关联。注重人文教育的内涵。教学中,教师要给学生一定的桥梁建筑知识,是学生在观察和表现家乡桥梁的时候,能够联系家乡风貌较完整地说出和表现桥的造型特征及时代特点。
人类有悠久的造桥历史,世界上许多著名的桥梁,充分体现了人类的智慧和勇气,今天我们能看到许多造型奇特新颖的桥梁,是一道道融于大自然中的彩虹。六年级学生对桥梁建筑已有一定的审美意识。本课图例,展示了人类从古到今利用各种材料建造的桥梁,教师可让学生自己解读,说说这些桥与地域风貌的联系,激发学生的表现欲望。
(二)教学目标
①情感领域:通过欣赏家乡的桥,培养学生爱家乡、爱美好事物的情感。
②认知领域:认识和观察桥的几种基本结构造型,了解各种桥的设计和环境的关系。
③操作领域:让学生通过观察体验和写生,运用多种绘画形式,大胆表现桥的'丰姿,提高表现能力。
二、教学过程设计:
(一)课前准备
教具:录像带、照片等有关桥的美术作品。有关古今中外桥梁的图片资料。
学具:学生喜欢用的绘画工具。
课时:1课时。
(二)设计
●教学导入:
(1)教师检查学生是否按老师要求先走访调查了家乡的桥,并是否已写好字左右的调查记录,和以线描的形式画出的桥。
(2)展示学生的记忆画作品。并请这些同学读一下自己的调查记录(人文、建筑等多方面的内容)。请学生发表意见。
●教学新授:
(1)教师介绍桥梁知识。著名桥梁欣赏。
(2)展示有关桥梁的美术作品,请学生欣赏。
●布置作业:
(1)请学生对线描作业进行补充和修改,并以自己喜欢表现的手法进行涂色完成作业。
●作业展示:
(1)请学生把调查记录和作业连起来装裱展示。
(2)评出“小记者奖”,授予走访调查和作业表现突出的学生。
●教学延伸:
(1)播放录像片,介绍家乡风貌(有关桥梁介绍)。
(2)结束教学。
三、学习建议:
●是否积极认真地做好调查记录。
●是否表现家乡的桥梁风貌。
●学习活动中,是否积极展示自己的调查成果。
●通过学习,绘画技能是否有提高。
四、教师教学随笔
桥教案 篇5
一、 设计意图:
活泼好动,爱唱爱跳是幼儿的特点,《鸭子上桥》这首歌曲,内容诙谐有趣、旋律欢快朗朗上口,活动中整合了音乐元素以外的其他学科内容(数概念、轻重的关系),符合幼儿的发展需要,是孩子们感兴趣和乐于尝试的,歌曲中有间奏停顿和附点,我运用直观的拍手方法在间奏处停顿,同时,在愉快的游戏活动中,获得更多的积极情绪、情感的享受和体验,促进幼儿对音乐活动的兴趣和积极、主动、乐观合作等个性的形成,使这节音乐活动真正成为快乐的载体。
二 、活动目标:
1、 借助画面,理解巧记歌词内容,形象感受数量递增递减的关系
2、学习用轻快的声音学唱歌曲,用手偶根据歌词内容进行歌唱
3、体验分角色合作表演的快乐,提高幼儿动作的协调性与平衡性
三、活动准备:
小鸭子头饰8个,多媒体课件,平衡木一条,小鸭子卡片
四、活动过程:
(一)导入
宝贝们,今天天气真好,老师想带你们到草地上玩,你们想去吗?好!踏着音乐的节拍咱们出发吧!(放数鸭子音乐)好了,都安静的坐下来。哎!宝贝们,刚才咱们模仿的是谁?(小鸭子)谁来学一学小鸭子是怎么叫的?( 呷、呷、呷)嗯,真不错,现在咱们一起来学一学小鸭子的叫声好吗? 师:小鸭子是这样叫的,C调 :1 3 5 3 ︳1----︳小鸭子是这样叫的,D调: 1 3 5 3 ︳1----︳小鸭子是这样叫的(逐渐升高音阶)......小鸭子的叫声真好听!老师知道你们都特别喜欢小鸭子,今天老师就给你们带来了一群小鸭子,你们听,它们唱着歌来了(放课件初听歌曲)
(二)展开
1、熟悉歌词、感受旋律
指导语:刚才歌中的小鸭子他们在干什么?(你说,你说……) 哦!原来小鸭子在玩
上桥的游戏,那它们有几只小鸭子在上桥?它们是怎么过桥的?咱们再来听一遍,看看谁听得最认真,可要听仔细了!(谁来告诉老师,它们是怎么上桥的?)说的真好,把掌声送给他。
指导语:有8只小鸭子在上桥,老师知道你们都会用手指头表示数字,现在老师说着小鸭子上桥的故事,听老师说到数字几 ,你就用手指头表示出来,好不好? (出示节奏卡)
(1 )处理间奏
指导语:一只鸭子上了桥,两只鸭子上了桥,三只鸭子,哎?宝贝们,第三只小鸭子和前两只小鸭子【有没有不一样的地方?(请举手告诉老师)(第三只鸭子回头向后看)哦?第三只小鸭子回头一看,后边的小鸭子还没跟上呢,它会对后边的小鸭子说什么?(你来说……)(哦,让后边的小鸭子快跟上,)这个地方有歌词吗?( )没有歌词,只有音乐的这个地方叫间奏,间奏的地方要等一等::;;那咱们做个什么样的动作来等一等,谁来尝试一下?(拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊)你们的想法真好, 把掌声送给他。
指导语: 第四只小鸭子也在等后边的小鸭子,一起来尝试一下三只四只的等一等,【(不能出声音,嘘!只做动作等一等,可多试几遍〗三只,四只小鸭子在
等着后边的,后边的小鸭子上桥的速度就加快了,加快速度__________ 五只、六只、七只、八只,八只鸭子上了桥,猜猜看,八只鸭子都上小木桥了,小木桥有没有变化?(歌词:小小木桥摇呀摇……)
(2)处理第二段歌词:
指导语:宝贝们8只鸭子都上小木桥了,,小木桥摇摇晃晃的,那接下来,会发生什么样的事情呢?你们猜猜看,小鸭子们应该怎样做才会更安全?动动脑筋想一想……(一只,一只从桥上下来了)好,咱们就听听小鸭子是怎么下桥的!八只鸭子桥上走,下去了一只还有? 七只鸭子桥上走,下去了一只…….八只都下去了,小木桥还摇晃吗?( 小小木桥不再摇,
指导语:现在你们来说着小鸭子上桥的故事,老师来把这个故事演示一遍,先来说上桥的故事,再来说下桥的故事,(教师操作小鸭子卡片)宝贝们,鸭子上桥和下桥时数数的方法一样吗?(上桥是一个比一个多,下桥是一个比一个少)
(3)跟唱歌曲:宝贝们,刚才有只小鸭子悄悄的告诉我说,要是你们班的`小宝贝把小鸭子上桥的故事唱出来会更好听,咱们一起跟着音乐、拍着小手把这个好听的故事唱出来吧,(播放课件歌曲),你们唱的真好听!
2、钢琴伴奏,多种形式演唱歌曲。形式和指导语如下:
(1)现在咱们不跟音乐了,跟着老师的琴声,一起来把这个好听的故事唱一遍。听好老师的前奏,别忘了在三只、四只的地方,不出声音等一等。
(2) 谁能用更好听的声音,把鸭子上桥的故事唱出来,(其他宝贝给拍着手)?
(3)现在,咱们一组小宝贝演唱,一组小宝贝在间奏处学小鸭子的叫声,嘎嘎两次。(时间不够可省略此步骤)
3、听音乐玩游戏
指导语: 小鸭子上桥真好玩,宝贝们想不想玩上桥的游戏?我觉得你们上桥肯定比小鸭子走的还好,看看谁模仿的最像小鸭子……唱到第几只,第几只就上桥,(来,戴上小鸭子头饰,老师给你们准备了小木桥)
4 、创编动作:
指导语:宝贝们,现在歌曲我们已经学会唱了,老师给你们提个要求,给这首歌曲配上自己喜欢的、好看的动作,来表演唱‘鸭子上桥” 。 向后转,面向评委老师,让评委老师看一看哪个小宝贝表演的最好看,唱的声音最甜!!(我们的小宝贝表演的好看吗?(掌声鼓励)
(三)结束
1、教师小结幼儿活动情况。
2、鼓励幼儿拓展到生活中的活动。
教师小结指导语:宝贝们,鸭子上桥是一个挨一个,排着队有秩序的上桥,那咱们什么时候也应象小鸭子一样有秩序地做事情呢? ( 孩子自由说)一起来看看画面上的小朋友是怎么做的?( 放课件拓展部分,播放安全要牢记),希望咱们在玩滑梯 、做游戏时,也象小鸭子一样有秩序,才会玩的开心和安全。
3、学小鸭子走路,排着整齐的队伍,到外边去做游戏结束活动。
桥教案 篇6
教学目标:
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔,并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重难点:
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型,体验桥和塔的造型美。
2、桥和塔的造型表现。
教学课时:2课时
教具学具:绘画工具
教学过程:
(第一课时)
一、组织教学:
二、导入:
1、说一说:启发学生回忆自己所见过的.桥和塔,观察了解各种桥和塔的结构和造型。
2、师:为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型,课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料,大家完成了没有?
(1)你们在哪里见过桥和塔?
(2)它们在结构和造型上有哪些特征?
三、讲授新课:
1、欣赏教材中的范画,感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
(1)这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔?
(2)他们怎样巧妙利用材料的特点?
(3)你们觉得哪幅作品画面组合得好,为什么?
2、把你的想法与同组的同学交流。
师:欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画?今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。
四、学生制作,教师巡回指导
作业要求:选择自己喜欢的一座桥或塔,利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思,自由地创造和表现桥和塔,并添画周围景物
(第二课时)
一、组织教学
二、复习知识,完成作业
1、复习知识:桥和塔都有哪些特征?
2、检查作业情况,学生继续完成作业,教师巡回指导,优秀作业点评。
三、小结:
表扬优秀作业
四、课后拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象,创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔(陶土、纸张等)。
教学后记:
“好的引入是课成功的一半”。课前我布置学生查找有关桥的资料,了解桥的有关知识。我通过让学生从浏览著名的桥和家乡的桥欣赏逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美,并使学生在欣赏的同时对家乡桥更加亲切、热爱。根据学生的介绍总结出结构特点,(目的是加深学生对桥结构的理解)根据需要合理地设计安排出桥的使用功能部分,再加以美化,就形成一座漂亮的桥。 最后进入主题,请学生将心中的桥用画笔画出来。总的来说,我认为这节课设计思路清晰,一步一步循序渐进,对学生有扶有放,重点明确。
桥教案 篇7
教学目标:
1.感受古镇周庄的奇丽,体会作者表达的感情。
2.联系上下文理解句子的含义,品味语言。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重点:感受古镇周庄的奇丽,体会作者表达的感情。
难点:作者描写美景、表达感情的方法。
教具准备:课件
主教案
教学过程:
一、齐读课题,把握文章主要内容及感情基调。
1.生齐读课题。
2.师:从课题来看,的主要内容是什么?
3.师:从这个“那”字中体会到了什么呢?
请同学们用极度喜爱、赞美的'语气再次读课题。
感情强烈点,再读一次!
二、学习课文第1自然段。
1.学生默读课文,初游周庄。
2.交流汇报:日暮时分,作者来到周庄,见到了一幅怎样的画面?
3.指导有感情地齐读这一段。
三、学习课文第2到4自然段。
1.开书自由读课文,再游周庄,想象画面,感受周庄的美景。
2.指导交流、说话:你刚才游览了周庄的什么地方?你看到了什么?你觉得什么东西最可爱,最想跟别人说一说?
3.找出文章最能表达作者感情的地方,读一读,体会其含义。
如:
(1)桥啊桥,你是多么沉稳,任风起云涌,天翻地覆;你是多么坚韧,任流年似水,沧海桑田。桥,你是周庄的代表,是周庄的灵魂。
“沉稳”、“坚韧”是什么意思?为什么说桥是周庄的代表,是周庄的灵魂?这句话表达了作者怎样的情感?
(2)如果说桥成就了周庄的美,那么,河升华了这种美。
你怎样理解这句话?
四、学习课文第5到8自然段。
1.学习过渡句:“如果说周庄的白天是属于游人的,那么夜呢,便属于这桥,这水,这屋子。”
这个句子在文中有什么作用?
师:夜色中的周庄是什么样的?为什么说夜便属于这桥,这水,这屋子?
2.学生自学课文。课件出示自学提示:
(1)哪些句子写出了夜色中周庄的美?用“﹏”划出来,再有感情地读一读。
(2)哪个句子最能体现作者对周庄的喜爱?
3.交流汇报,结合汇报体会作者表达上的特点。
(1)①当太阳从黑黑的屋顶上沉下去,天变得昏暗时,在河上滑行了一天的船就像归巢的鸟儿一样,密密地挤在一起,或在桥洞下,或在小树边,互相依偎着,躺在静静的河上入睡了。
②河水不再是墨绿色,而是漆黑的了,就像一块极平滑的大理石,给人以冰凉的感觉。
③于是,你的面前出现了两个一模一样的世界,一个在水边,一个在水里。
④桥,不再是静静的、兽脊样的了。它在河水的倒映下,在灯光的合作下“动”了起来。桥上的每一块石砖,每一条缝隙,每一级石阶,都呈现出不同的韵律。
(2)人散尽了,灯笼却还亮着,像慈祥的老母那样,用柔和的光。抚摸着那桥,当那河,那船……
4.自由地,有感情地读自己认为写得美的句子。
五、全文。
1.说一说,学这课文你有什么收获。
2.有感情地朗读全文,背诵自己喜欢的部分。
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